中华优秀传统文化教案文档格式.doc

中华优秀传统文化教案文档格式.doc

《中华优秀传统文化教案文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中华优秀传统文化教案文档格式.doc（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

曹坤丽黄店镇打车李小学

教学目标：

一、知识目标：

（1）了解墨子及《墨子》的思想。

（2）掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。

二、能力目标

（1）学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。

（2）学习本文用事例和比喻说理的方法。

三、情感目标

理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。

教学重点：

1、重点实词虚词及文言句式

2、理解“尚贤事能”的思想及对现实的指导意义。

3、把握墨氏议论文的特点。

教学方法：

诵读、归纳、探究

教学手段：

多媒体辅助

教学准备：

让学生准备写反思日记所需的笔记本。

教学过程：

一、经典回放。

1、读《墨子》选文。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

1、注释：

（1）列德：

以德行安排位置。

（2）农与工肆之人：

指指农夫、工匠和商人。

（3）断予之令：

给予其决断的权利。

2、学生与原文对照，反复读译文。

所以古时圣王为政，任德尊贤，即使是从事农业或手工、经商的人，有能力的就选拔他，给他高爵，给他厚禄，给他任务，给他权力。

即是说，如果爵位不高，民众对他就不会敬重；

俸禄不厚，民众对他就不信任；

如果权力不大，民众对他就不畏惧。

拿这三种东西给贤人，并不是对贤人予以赏赐，而是要把事情办成。

所以在这时，根据德行任官，根据官职授权，根据功劳定赏。

衡量各人功劳而分予禄位，所以做官的不会永远富贵，而民众不会永远贫贱。

有能力的就举用他，没有能力的就罢黜他。

举公义，避私怨，说的即这个意思。

。

三、温馨点击。

介绍《尚贤》及《墨子》。

四、活动广角。

1、背诵《尚贤上》选段。

2、说一说你对《墨子》了解多少。

五、讨论：

墨子提出“尚贤者，政之本也”，并建议“虽在农与工肆之人，有能则举之”“ 

官无常贵，而民无终贱”，试结合当时历史背景，谈谈他这一政治主张的现实合理性。

六、作业布置：

思考：

尊重人才有什么现实意义。

第6课时

《贤人君子》教案

1、了解《潜夫论》的思想。

2、掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。

1、读《潜夫论》选文。

（1）贱：

低贱，没有社会地位。

（2）馁：

饥饿。

（3）辱：

受……的耻辱。

（4）扼穷：

困厄穷迫的境地，指处境恶劣。

所谓贤人君子，并非一定是做大官、收入丰厚、拥有财富和社会地位的人，这些是君子应当有的，但不是君子之所以成为君子的原因；

所谓小人也不一定就是那些贫穷、身处社会底层、饥寒交迫、灾患重重的人，这些是小人应当有的样子，但并不是小人之所以成为小人的原因。

介绍《潜夫论》。

1、背诵《潜夫论》选段。

2、说一说你对《潜夫论》了解多少。

第7课时

《致一之理，庶人非下》教案

1、了解《老子》的思想。

1、读《老子解下篇》选文。

（1）庶人：

普通百姓。

（2）曷尝：

何尝。

万物平等一致的道理，是指普通百姓并不低等，王侯贵族也并不高贵。

对百姓而言那些所谓的“尊贵”，对王侯而言那些所谓的“低贱”，都只不过是不了解罢了。

有些人只看到了人的身份有贵贱之分、等级有高下之别，却不知道人在本质上是平等一致的，哪里有什么高低贵贱的分别啊！

介绍《李氏丛书》。

1、背诵《李氏丛书》选段。

2、说一说你对《李氏丛书》了解多少。

第8课时

《人之生也，无不同也》教案

曹坤丽黄店镇打车李小学

1、了解《潜书》。

1、读《潜书》选文。

（1）上农：

富裕的、条件较好的农民。

（2）凶岁：

收成不好的荒年。

王公之家举办一次宴会，就要花费一户富农一年的收成，吃起来还觉得不够美味。

吴西的农民，就算不是荒年也吃麦麸稀饭，拌上荞麦秆磨的粉；

而没有饭吃的人，确认为这已经是天下的美味了。

人出生的时候，没有什么不同，今天这样太不公平了。

介绍《潜书》。

1、背诵《潜书》选段。

2、说一说你对《潜书》了解多少。

五、作业布置：

平等有什么现实意义。