三年级下册综合实践快乐剪纸教学设计文档格式.doc

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情境教学法、引导法、演示法、讨论探究法、尝试教学法等。

学法建议：

小组探讨，合作交流，动手操作，尝试学习等。

教学评价建议：

评价标准：

从折纸的技巧、学习的方过程法上进行评价。

评价方法建议：

注重评价的激励性、多远性、开放性激发学生的创作热情。

建议课时：

3课时

教学过程：

活动1可爱的动物

一、引——创设情景，激发兴趣

1、谈话：

同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是它们创造出了中国民间文化——剪纸，又叫窗花。

这古老的传统民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。

今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表作品。

引出课题并板书：

快乐剪纸

2、利用课件与实物投影仪展示教师和学生共同准备的剪纸作品。

3、你最喜欢哪一幅剪纸？

（学生对喜爱的作品进行谈话交流。

）

4、教师对部分作品进行解说（主要针对吉祥图案）。

剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。

剪纸都应用于生活的哪些方面？

（服装、瓷器、皮影、居家装饰等）

【设计意图：

通过作品欣赏，使学生对剪纸艺术有初步了解，激发学生学习兴趣。

】

二、学——观察领悟，自主探究。

1、观察分析

①谈话：

今天，大家一起看到了这么多的剪纸作品，其实在民间艺人创作中是有区别的。

那么你们能进行分类吗？

②小组讨论。

学生总结分类。

学生分类可能很多，只要合理就要予以肯定。

比如：

分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色而分类。

③小结：

同学们观察的非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类。

比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看有哪些？

④学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。

【设计意图：

剪纸作品既可以根据图案内容分类，也可以根据图案是否对称分类，目的是为下面的教学做铺垫。

2、研究方法

①引导观察：

你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？

（当学生回答是轴对称图形时，教师可以请其他同学进行对折检验。

②教师拿出其中以一次对折形式剪成的蝴蝶图案。

提问：

这张剪纸是什么图形？

（学生回答是轴对称图形时，教师将其对折重合在实物投影仪上展示给学生看。

③提问：

同学们，这样漂亮的图案，你知道是怎样剪成的吗？

引导学生根据刚才的展示，发现这个作品是对折后画样剪成的。

④谈话：

大家今天想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？

组织学生拿出工具：

剪刀和几张纸片。

（提醒学生使用剪刀时注意事项）

利用所学数学知识来验证生活中的实际问题。

教师根据学生已有的经验指导学生总结出剪纸与轴对称图形的密切联系。

三、做——掌握技能，创新设计。

（一）尝试创作（一次对折剪纸）

1、课件出示“蝴蝶图案”。

演示对折后的形状，然后演示未剪的正方形对折纸样摞在一起进行比较。

①提问：

大家请看它们有什么不同

②学生根据对比回答出剪去多余的部分，教师按学生的要求完成剪纸，将其贴在黑板上。

③教师指导学生独立制作：

a、一次对折b、沿外边画轮廓线c、剪去轮廓线以外的部分

④同桌进行交流。

评析。

将优秀的作品贴在黑板上。

2、引导：

为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？

大家能否谈谈自己的看法？

3、学生总结：

a、对折要整齐b、画样要美观c、用剪要准确

（二）二次创作

1、课件出示课本20页下方的剪纸步骤（对折法）。

①要求：

请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。

②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。

③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。

过渡提问：

还有其它的折法进行剪纸吗？

（学生可能会提出沿对角线折或两次对折。

2、课件出示课本20页连续折剪法。

①学生完成作品。

②展示后谈话：

我们还可以怎样折？

还可以折成几折来剪？

③引导：

我们通过学习剪纸，发现了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅图案。

想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？

3、课件演示课本22页上面的连续折剪的图案。

①学生按顺序完成。

②将优秀的作品贴在黑板上展评。

【设计意图：

通过尝试创作使学生明确剪纸的基本方法与注意事项。

充分利用多媒体教学，给学生以直观指导，主动向学生质疑，促使学生思考与发现，形成认识，独立获取知识和技能，另外，借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于学生主体性的发挥，创新能力的培养。

四、评——展示评比，共同提高。

1.师生共同观看展板，挑选精美作品，组织学生互评，提高他们的审美能力。

2.针对较好的探究过程方法给予充分的肯定，以增强学生的创新意识。

　　【设计意图：

教师简要介绍剪纸艺术的创作分类，学生结合欣赏重新认识剪纸艺术的灵活多变，为独立创作提供了想象的空间，充分运用合作交流，使得学生的想象力得到进一步拓展，知识得到延伸。

五、赏——拓宽视野，提高审美。

评价完学生作品，教师出示图片:

请同学欣赏一幅幅精美的单独对称和二方连续对称图形剪纸图案。

【设计意图：

在欣赏中学生受到美的熏陶，开阔眼界，增强他们对剪纸这门传统工艺的喜爱之情。

六、全课总结:

1、启发：

同学们的作品样式繁多，却很美观，这些作品与我们前面完成的作品有什么区别吗？

教师指导学生发现规律：

凡是对折后完成的剪纸作品，都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。

2、引导：

为什么会出现这种情况？

根据学生的回答，指出折痕就是图形（图案）的中心轴，折痕的两侧是完全对称相同的。

使学生知道数学来源于生活，是从生活中提炼出的规律性的知识。

七、课后作业:

利用轴对称图形的原理，制作完成一组“可爱的动物”的花边，装饰班里的墙报。

活动2美丽的窗花

一、引——创设情景，激发兴趣。

1、欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。

（观看贴窗花视频）师：

新年到了，敲锣打鼓放鞭炮，真是热闹啊!

咦，他们在干什么?

他们把它贴在了哪里?

贴在窗户上你感觉怎么样?

学生讨论后，教师进行小结：

窗花——装饰环境、渲染喜庆的气氛、辞旧迎新，暗示对美好生活的理想，是我们中国民间特有的艺术。

在情景中学生体会到窗花给生活来的美妙，激发学生的探究欲望。

2、欣赏PPT，感受剪纸窗花的颜色美、图案美、对称美。

师：

这些窗花真漂亮。

今天，老师还带来了许多美丽的窗花，你们想看吗?

PPT展示:

请你仔细看一看，你发现了什么？

引导学生发现：

（1）、颜色很漂亮。

（2）、图案很多。

（3）、两边（左边右边）的图案、花纹是一摸一样的，叫做对称（两边对称，四边对称）

（4）、形状也不一样：

圆形、方形、花瓣形等

【设计意图:

在欣赏中发现了解到窗花的不同类型为下一步创作拓展作下铺垫。

二、学——动手尝试，自主探究。

1、师：

那么美的窗花，你知道是怎么剪出来的呢?

你能看懂这些图吗?

（出示示意图：

课本22页窗花的剪纸过程）

（基本方法：

折叠→剪图案→打开）（虚线表示折）（学生尝试折，教师辅助）

谁愿意来试一试?

生动手尝试做一做。

先让学生感悟出剪的方法,再动手操作，培养学生自主的学习能力，勇于探索的精神。

2、师示范折（用故事情境把剪的方法作一介绍）：

今天，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿着弯弯的小路走着（剪弯弯的线），它又来到了平平的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，小心，前面要没路了。

”于是，小剪刀只好回头了，左绕又绕，小剪刀可真调皮，终于走出来了（纸可以转方向）。

走了那么远的路，小剪刀的肚子饿了，“咔嚓”它咬了一口，咬了个三角形出来，“咔嚓”又是一口，咬了个圆形，左一口，右一口，它吃好多好多，肚子才会饱呢。

玩得真累啊，该回家休息了……

3、（打开）一幅美丽的窗花就剪好了。

你们想来试一试吗?

想和小剪刀一起去旅行吗?

学生操作（播放剪背景音乐）生分小组学习。

（1）教师鼓励学生大胆创作，注意观察学生的折法是否正确，提醒学生边角对整齐，可以看示意图进行折

（2）引导学生从开口处开始剪，不能把中间剪断

（3）多剪弯线条、图形等，剪的过程中不要打开看

（4）帮助个别能力差的孩子

（5）提醒学生注意使用剪刀的安全

大胆的放给学生培养学生合作的意识，师只作为引导的作用，把学生的主体地位还给学生】

四、展示评比，共同提高。

谁来介绍介绍你的作品，你是怎么剪的?

用了什么方法为什么这么漂亮?

（从对称、图案。

颜色等方面说一说自己的剪纸作品。

培养学生的语言表达能力，多元化的评价能力，激发学生的各个感官共同发展。

五、延伸活动：

欣赏更多的窗花，多种对称的窗花

还有许许多多的美丽的窗花，回家后，也可以自己再来剪一剪，上网找一找、看一看，去欣赏欣赏我们中国传统的剪纸艺术。

过年时，你就可以剪一剪贴在你家的窗户上，打扮你的家

在自主学习中可以再探索更多的剪纸方法，剪出更多的漂亮的窗花】

活动3：

创意剪纸

一、引——创设情境、激发兴趣。

1、多媒体展示谜语:

师出谜语：

“花衣裳，飘彩带，有嘴巴，不说话，没有脚，会玩耍。

小朋友喜欢它，见了笑哈哈。

小花猫更爱它，见了伸手抓.”

学生猜谜语.

2、给学生欣赏民间鱼的剪纸图案（展示课件），让他们了解“鱼”“余”谐音，鱼在我国有“吉庆有余”的象征。

激发学生学习的兴趣，提升学习的热情，让学生在愉快的氛围中领略到鱼的结构、形状、花纹颜色等，为下面的绘制鱼作好准备。

1设计

（1）、多媒体出示各种鱼供学生欣赏

（2）、出示本课的设计要求

（3）、学生说说鱼的基本结构。

（4）、鱼外形的设计分析

（学生认真观看并思考把构思好的图案画在纸上。

老师利用大屏幕将鱼眼睛、鱼身、鱼鳍等部位的剪纸纹样进行罗列供学生学习。

老师提示设计要领：

纹样简单，排列整齐，纹样不超过三种。

（学生认真听讲并观看）

剪纸作品装饰是学生设计作品的一个难点，将花纹尽可能多的供学生欣赏是帮助学生创作作准备的。

多种花纹的刺激，拓宽了学生的设计思路。

2、做——掌握技能，创新设计

（1）、老师示范几种鱼的折剪法。

（用刀刻的顺序一般是从上往下，从左往右。

（2）、老师示范鱼身上的几种纹样的折剪法。

（采用课件向学生直观展示阴刻、阳刻、阴阳刻的不同表现形式丰富学生的感性认识。

（3）、学生自选彩纸进行鱼的创作。

（4）、教师巡堂指导学生制作。

引导绘制鱼，让学生能够通过自已的努力绘制出独一无二鱼，师生互评体验成就感，及时表扬好的创意，激发学生的创作热情。

3、整理

清理碎纸屑，把作品整理平整。

课件出示小提示：

（1）剪纸时要剪部分，再剪整体。

（2）因纸较薄，容易粘连，所以剪刻完可以先将纸角轻轻揭起，然后再全面揭开。

培养学生在学习中养成整理的好习惯，细心有序的学习方法。

4、保存、展示评比。

（1）、可以用粘贴，塑封压膜、镜框装裱等方法保存剪纸作品。

（课件展示三种方法）

（2）、展示评比。

师生共同观看展板组织学生互评提高他们的审美能力。

三、赏——拓宽视野，提高审美。

学生将完成的作品贴在“海洋世界”展示。

在展示过程中，教师引导学生用简短的话语大胆表达自己的感受。

激发学生热爱祖国传统文化的情感，培养民族自豪感。

板书设计：

快乐剪纸

折——画——剪——画

教学反思：

1、教学中的优点:

通过多渠道，多种方式以剪纸制作与欣赏的活动，学生基本上对剪纸有了一定的了解，知道剪纸作品的作用且掌握剪纸中的折剪的基本技能，通过对剪纸的了解弘扬了中华名族文化，培养了学生的民族自豪感及爱国热情；

通过欣赏剪纸和制作剪纸作品培养学生了的审美情趣和审美能力及创造美的能力，在剪纸欣赏和剪纸制作中，培养了学生观察思考，发现探究，动手实践，发现问题，解决问题的能力，也培养了学生的空间思维能力，在小组协作活动中培养学生与人交往，合作能力，通过探究剪纸唤起好奇心与创造欲，培养学生的创新意识，在剪纸制作中培养良好的兴趣爱好。

在活动中，老师只是个活动的组织者和必要的指导者，对活动内容、教学策略等活动要素进行有效的教学设计，引导学生的学习活动，控制活动课堂气氛和学生的注意力，使活动顺利进行。

包括：

情景导入、提问、沟通、表达、个别辅导、教学媒体的运用等；

学生采用分组式活动形式，是活动的主体，从活动的引入，到剪纸文化的了解，到剪纸欣赏和制作，到创意剪纸，老师都是只作必要的引导，老师都不是简单地传递知识，而是注重发挥学生的自主性，激励学生思考，鼓励学生动脑，动口，动手，使得知识的获得和技能的掌握都建立在学生活动的基础上，也是学生活动的最终结果。

2、亟待改进之处：

首先，在材料准备方面，改双面胶为固体胶，这样贴作品快些；

其次，在活动场所布置上需要比较大的改变：

门上贴剪纸福字，窗户玻璃上贴窗花，营造活动氛围，后墙设学生作品展览区，用白纸做底，主题用剪纸字，边角贴剪纸花纹，展览区每一个学生都有名字和留有作品展示处，一方面可以让学生有展示自我的舞台，另一方面也是告诉学生本活动中自己的任务，从而使本次活动每个学生都能玩有所得。

3、教学链接：

教师用书第25页教学参考资料。