古诗-评价思想内容和观点态度.ppt

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古代诗歌鉴赏之评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,

（一）古代诗歌内容的归类概述1写景抒情。

2咏物言志。

3边塞征战。

4怀古咏史。

5即事感怀。

6羁旅行役。

把握诗歌内容的粗略分类，在具体鉴赏诗歌时，快速了解其内容，以便把握诗歌的要旨。

李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（送孟浩然之广陵）。

诗歌景中含情、融情入景，烟花含愁，孤帆载憾，天际碧水带走诗人的无尽思念，其惜别之情从每一个画面中渗透出来。

如苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”（赤壁怀古）；辛弃疾的“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”（京口北固亭怀古）。

如白居易的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。

（二）古代诗歌情感的归类1.惜别之情。

2.黍离之情。

3.思乡之情。

4.怀古之情。

5.讽喻之情。

6.报国之情。

7.咏景之情。

8.恋友之情。

如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（赠汪伦）。

如姜夔的“念桥边红药，年年知为谁生”（），表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情。

如杜牧的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”（赤壁）。

如贺知章的“不知细叶谁裁出?

二月春风似剪刀”；,（三）如何评价古诗的思想内容,欣赏诗歌必须知人论世，了解社会现实生活，诗人的生平、思想和性格等等，无不深深打上当时社会风气的烙印；具体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作意图；还要有必要的知识储备，对诗中所涉及的历史事件、历史人物、历史典故能有大略的了解。

1了解背景。

例如，唐朝伟大的浪漫主义诗人李白的清新飘逸、热烈奔放的千古杰作，也只有在灿烂辉煌的盛唐文化的熏陶、培植下才会产生。

如王维，前期创作以边塞诗为主，体现出强烈的进取精神，具有盛唐的浪漫豪情；后期转而以创作山水田园诗为主，渗透着佛家思想，艺术成就更高。

2透过诗歌题目了解作品的内容的范畴。

读题目，能大致推断出作品的思想内容和作者的写作用意。

诗歌题目多种多样，题目不同，内容的范畴也不同。

如：

（1）登临之作多抒发今昔变迁的感慨；

（2）怀古之作多借古喻今，抒发个人进退的思考；（3）叙事之作多借事抒情；（4）咏物之作多托物言志；（5）送别之作多抒发“黯然消魂”、“旷达刚健”的情感。

诗人写诗都不可能单纯地为了叙事、咏物，而要“赋诗言志”，要抒发某种主观情感、人生体验或家国世事的认识与感悟。

一接触诗题，就能较快地把握诗歌作品的主旨。

此外，有一些常遇到的乐府旧题，如出塞。

多写边塞生活。

入塞，多写由边塞返归的情景。

关山月，写士兵和家人离别的生活。

燕歌行，多写征人怨妇的生活。

蜀道难，表观蜀道的艰难。

如陈子昂的登幽州台歌,如苏轼的念奴娇赤壁怀古,如自居易观刈麦，诗人叙写观刈麦的所见，抒发某种感受。

这一层意思。

要在一接触到题目时就明白，待读完诗作，就明确了诗人对自己“不事农桑”，而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的深切同情。

这就抓住了诗歌的主旨。

如陆游的咏梅,如王勃送杜少府之任蜀州。

3整体体味，挖掘主旨。

（3）评价主旨要会选用不同的术语。

（2）注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。

（1）鉴赏诗歌，在了解背景的基础上，必须具体地、逐句地阅读全篇。

分清写什么、怎样写的，这样去实现整体体味。

体味的同时需要找出核心句。

核心句可能是直露的，也可能是含蓄的，但它是主旨的所在。

挖掘主旨时。

要充分利用标题、注释和题干说明，从这些地方往往会得到提示。

有些标题本身就具提示性。

如：

杨炯的从军行、李白的越中览古送孟浩然之广陵、骆宾王的在狱咏蝉、杜甫的春夜喜雨等等。

作为命题材料的诗作，一般都是能代表作者主要创作风格的，例如辛弃疾、毛泽东的豪放词，柳永，秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的“诗中有画”等,介绍写作背景，那是暗示本诗的思想内容；介绍相关诗句，那是暗示本诗用典或其意境；介绍作者，那是暗示本诗的写作风格。

所以，一定要仔细研读注释!

如：

深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远（语言浅近易懂，主旨深远）、言简意丰（语言简洁，内容丰富）、意在言外（言在此而意无穷）、含蓄蕴籍（委婉、不著一字尽得风流、语意含而不露、耐人寻味）等等，都是常用术语。

4把握基调细评价值。

一首诗歌一个基调，尽管题干没有要求你分析基调，但在分析评价作品思想内容时必须把握好基调，否则必然产生风马牛不相及的结果。

基调是分析的基础，分析是对整体体味（艺术感受）的深化和发展，是评价的基础。

只有基调把握准了，分析才能妥贴；只有分析妥贴了，才能对诗歌中作者流露出的思想内容作出比较公允的评价。

一首诗的基调主要有这几种：

压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、直率、自然、风趣、平淡等。

如对韦应物寄李儋元锡思想内容的评价：

“去年花里逢君到，今日花开已一年。

世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。

身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。

闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。

”这首诗中是否表现了关心人民疾苦的思想感情？

表现了，但不同于杜甫的那种，这是一种人道主义的同情，也是一种无奈。

它的基调是忧伤的，诗人感到“愧俸钱”，但有什么办法呢？

他没有办法，只是“思田里”一想辞官归隐。

显然，从思想性这一点上说，这首诗是无法与杜甫诗相比的。

（四）评价作者的“观点态度”一般来说，古诗词中的作者的态度和观点就是诗歌所表现的作者的思想感情，即诗人通过诗歌所表现的生活认识、个人思想和政治倾向。

这些，在诗歌中往往不是直接表露的，而是借助于某一种文学手段（诗化的语言）曲折地、隐晦地表达的，它需要读者在解读过程中，通过各种鉴赏方法去体悟，去挖掘，去揭示。

那么，鉴赏一首古诗词，应该如何去把握作者的态度观点呢?

下面简要地谈一谈在把握作者的观点与态度时要注意的4个问题：

1一首诗或词的作者的态度与观点是建立在语言、形象、表达技巧等外在形式上的，因此，把握诗作者的态度观点也要注意从一首诗或词曲的整体上去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而去架空分析。

因为只有了解了诗的形式美的内涵，才能深入地去探知作者的观点与态度。

2对诗词作品的观点与态度的概括要准确、恰当、不夸大、不缩小、不绝对化。

在这方面，我们常犯的错误是容易“拔高”的毛病，即用今天的眼光去评价古人的思想、观点和态度。

评价常常不恰当，有失分寸。

3要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首词的评价内容，尤其是要防止想当然式搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非，言不及义的现象。

要防止这类错误，需要我们在鉴赏时认真体味。

仔细分析，依据特定的诗、特定的作者、特定的时代作出特定的分析。

4作者在诗中的观点，需要我们鉴赏时概括，因此概括时要注意完整性、全面性。

诗中作者的态度观点所包含的几个方面都要概括到，要防止犯以偏概全的错误。

阅读下面一首宋诗，回答问题。

孤桐（王安石）天质自森森,孤高几百寻。

凌霄不屈已,得地本虚心。

岁老根弥壮,阳骄叶更阴。

明时思解愠,愚斫五弦琴。

【注释】明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。

桐木是造琴的上好材料。

据孔子家语记载：

帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。

（1）前六句表现了桐树怎样的特点?

（2）对本诗表达的思想感情作简要评价。

（1）天生枝叶繁茂，虽孤独却树干笔直高耸入云；深深扎根于大地；越来越强，越是暴晒越是茁壮。

（2）表达作者的人生追求：

正直向上，虚心扎实，坚强不屈（年龄越大、环境越恶劣越顽强）；甘愿为解救百姓疾苦而献身；至今仍有积极意义。

阅读下面唐诗，完成试题。

（1）请说说首联两句与诗题有着怎样的联系。

（2）请就这首诗的情感基调谈谈你的看法。

早寒有怀（孟浩然）木落雁南渡，北风江上寒。

我家襄水曲，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，归帆天际看。

迷津欲有问，平海夕漫漫。

（1）首联两句写景。

诗人捕捉了当时带有典型性的事物,点明季节。

木叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋季景象。

但是单说秋，还不能表现出“寒”，作者又以“北风”呼啸来渲染，自然使人觉得寒冷，这就点出了题目中的“早寒”。

（2）当时正是秋季，天却相当寒冷。

诗人睹物伤情，不免想到故乡，引起了思乡之泪。

再加以当时作者奔走于长江下游各地，既为隐士，而又想求官；既羡慕田园生活，而又想在政治上有所作为，因而此诗流露的感情是相当复杂的。

阅读下面一首唐诗，解答后面的题目。

日暮（杜甫）牛羊下来久，各已闭柴门。

风月自清夜，江山非故固。

石来流暗壁，草露滴秋根。

头白灯明里，保须花烬繁。

（1）古诗词的句子，或为适应格律，或为取得特殊的表达效果，常有倒置语序的现象。

请你写出本诗颈联的原句顺序，并改写为散文化的句子。

原句顺序为：

改写为：

（2）这是作者在流寓夔州期间写的一首诗。

阅读全诗，用简洁的语言概括诗中所描绘的意境及所抒发的感情。

意境（6个字内）；情感（6个字内）：

暗泉流石壁，秋露滴草根。

清冷的月色照满山川，幽深的泉水在石壁上潺潺而流，秋夜的露珠凝聚在草根上，晶莹欲滴。

寂静、清冷、凄清、洁净等（意思对即可）,思乡恋亲或悲凉抑郁（意思对即可）,阅读下面这首诗，完成诗后试题。

绝句（杜甫）江碧鸟逾白,山青花欲燃。

今春又看过,何日是归年。

（1）请分析“逾”与“欲”的表达作用。

（2）分析感情表达的特点。

（1）以碧衬白，以青衬红，两两相映生辉。

“欲”在拟人化中赋予花朵以动态，摇曳多姿。

两句诗以江山花鸟四景，分别写碧绿、青翠、火红、洁白四色，景色清新，赏心悦目。

（2）本诗是典型的以乐景写哀情。

前两句的江山花鸟四景写出了景象清新、赏心悦目的春光，但岁月荏苒，归期遥遥，游兴顿失，反而勾起了漂泊的感伤。

（1）阅读下面一首唐诗，对其思想内容进行赏析。

商山早行（温庭筠）晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

（2）阅读下面一首宋词，对其艺术特点进行赏析。

丑奴儿书博山道中壁（辛弃疾）少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。

（1）这首诗形象地展现了诗人羁旅途中孤独凄凉的内心世界。

首联统领全篇，确定全诗的基调和意境。

颔联、颈联写景，叙事集中在尾联。

（2）这首词，作者运用了对比手法，突出渲染了一个“愁”字，“愁”是全词的线索。

上片的“愁”是附庸风雅，故作多情；下片的“愁”才是真正的“愁”，是忧国、伤时、报国无门之愁。

阅读下面一首诗，回答问题。

闺怨（王昌龄）闺中少妇不识愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封候。

（1）本诗标题为“闺怨”，一开头却写“闺中少妇不识愁”，是否违反了题意?

（2）诗中如何描写少妇的心理变化?

为什么“陌头杨柳色”会勾起少妇幽怨的情怀?

（1）没有违反题意。

前面写“不曾愁”，正是为后面的“悔”作铺垫，采用欲抑先扬的手法。

（意思对即可）,

（2）先写少妇兴致勃勃，梳妆打扮后上楼观景；转而写她看见路边的杨柳，勾起了对丈夫的离愁，心情由高兴变为懊悔。

因为杨柳是古人临别时的赠物，少妇看见杨柳，自然就想起与丈夫分别的情景，后悔之情也就油然而生。

一、忧国伤时：

1、揭露统治者的昏庸腐朽；2、反映战争离乱的痛苦；3、同情人民的疾苦；4、对国家、民族前途命运的担忧；,