小学教育信息化应用典型案例Word格式文档下载.docx
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在传统的语文识字教学中，对于笔画笔顺的教学，更多的是采用教师示范和学生书空的方法，部分学生对于笔顺易于混淆。
问题性质
教师教学方法手段
解决办法
借助班班通教学资源的识字动画资源，可以让学生更清楚直观的学习生字的读音、部首、笔顺笔画、字义、结构、组词等，有利于提高学生的学习效率。
技术方案
班班通教学资源
教学过程
识字1
教学目标：
1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。
2．认识"
万、复"
等13个生字。
会写"
万、丁"
等5个字。
3.朗读词串，积累词汇。
留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：
主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
教学难点：
字在田字格中摆放美观、工整。
教学用具：
电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备：
录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、生字动画
本课安排一课时。
一、创设情境，激发兴趣
1.（录音：
潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪"
丁冬"
、"
唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？
（板书：
春天）
2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。
春姑娘在热情地邀请我们呢！
（出示：
春天来了！
快让我们一起走进美丽的春天吧！
）
二、图文结合，认知词语
（一）看看、找找春天
1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。
2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？
是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。
春天在哪儿，你能找到吗？
3．自由发言。
随机出示文中相关词语（如：
你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：
柳绿花红，跟着我读一读，好吗？
）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
（二）读读、记记字词
1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：
识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！
你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。
（小朋友自由读、互相帮助）
2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。
春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。
快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！
（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？
（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。
（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。
我们来玩开火车的游戏吧！
（小组四人轮读）
三、读中悟情，读中积累
1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，
桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。
春天的景色是多美呀！
你愿意美美地读一读吗？
让小朋友们感受一下春天的美吗？
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、玩玩游戏，巩固字词
（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。
你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？
请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。
（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、总结全文，延伸拓展
小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"
一年之计在于春"
。
希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
六、分析字形，指导书写
1．观察字形，发现字的特点。
2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。
3．出示生字动画，指导学生认真观察笔顺。
4．仿影、临写。
巡视指导。
七、实践活动
说一说：
你听到春天的声音了吗？
你看见春天的色彩了吗？
画一画：
将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。
找一找：
春天在哪里？
·
识字1-2
识字1-1
柳绿
花红
春
百鸟争鸣
效果评价
使用生字动画教学，能更直观地让学生清楚了解生字的笔顺笔画，为正确书写打下扎实、正确的基础。
总结反思
教育信息化的发展使得教学方法手段有了更多的可能性，作为信息时代的教师，必须努力提高自身的教育信息化应用水平，才能更好地服务于教育教学。
其它
利用东方中原班班通教学资源中的生字动画进行识字写字教学，在我校所有班级的语文教师中得到了普遍好评，所有语文老师都能够利用这一先进的教学资源。
2017.3.22
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