小学科学渗透德育总结Word文档格式.doc

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一、抓住教育契机，培养科学态度。

科学态度是人对客观世界,自然规律的看法。

实事求是和尊重自然规律是最基本的科学态度，也是科学教学中要重点培养的。

结合教材，开展观察实验，动手操作等活动是培养学生科学态度养成的重要途径。

譬如在观察事物或现象时老师应要求按科学程序进行，先整体再局部或先局部再整体，由表及里；

在做连续测量，月相观察，养植物，养蚕等等必须长期进行的观察时，教师应指导学生坚持按时观察，及时记录，定期汇总，以便分析研究。

而在实验当中，教师应要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果。

如在三年级的《神奇的水》一课教学时，学生都知道水的一些相关特性，但是认识上还是相对来说比较表面。

为了让学生认识水具有表面张力，我又准备了两组实验，以及一个体验游戏，通过实验结果的分析比较，培养他们严肃认真，一丝不苟的科学态度。

二、结合教学活动，培养意志品质。

现在小学阶段的孩子，都是独生子女，都受到了万般的宠爱，在这种环境里成长的孩子分辨能力弱,做事情缺乏耐心，没有毅力是很正常的事，这就要求我们科学教师有意识地培养他们。

在我们科学课程的教学活动中，由于孩子们才刚刚接触到新课程,所以他们兴趣盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种兴趣最终还是维持不了多久，往往不能把观察研究活动进行到底。

如果此时教师给予适当的引导和监督，对学生要完成的学习任务做全程追踪,有效地激发学生兴趣,提高他们参于活动的积极性，使他们最终能完成学习任务。

在教学《植物的一生》这一单元时，课上学生观察种子，提出了很多感兴趣的问题，下课前师生设计一个研究计划，并按计划进行研究活动。

我在学生兴趣下降，遇到困难时及时鼓励帮助，帮助学生产生克服困难的勇气，最后分阶段以展示的形式把他们取得的成果进行宣传，让他们感受到克服困难后取得成功的喜悦，增强了他们的自信心。

这样既能培养他们完成任务的责任感，也能不知不觉地磨练了他们的毅力，培养了他们的意志品质,达到了科学教学的目的

三、注重常态教学，培养良好习惯。

科学的科学性和严密性要求学生学习科学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。

对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。

良好的习惯来源于平时的点滴积累，课前的准备，实验器材的整理与摆放，倾听别人的回答，耐心细致的观察……这些都需要教师在教学中勤提醒常要求，通过严格训练来实现。

对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确，积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。

实验中，交给学生如何维护教室卫生和个人卫生，怎样正确倒取清水、处理污物，让学生养成良好的学习习惯。

四、成立合作小组，培养合作精神。

任何一个人都不能作为个体而独立存在的，人是社会的人。

一个人的存在、生活、学习和工作都必然要和我们这个社会发生各种关系。

学会正确处理好这些关系，建立并维持一个良好的社会人际关系，对一个人将来的生活和事业的成功与否有重大影响。

而要建立起一个良好的社会和人际关系必须具备一个健全的人格，必须拥有团结合作，互帮互助的精神。

我们科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通；

在评比时以小组为单位，减少对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想，增加了团队意识。

教学《尽可能多的提问题》一课时，我要求学生以组为单位观察物体，，比一比哪一组提出的问题最多。

这样既发挥了个体的才智又注重了小组的作用。

这种教学方法，既达到了科学教学目的，同时也培养了孩子们团结合作与互助的精神，使他们能够健康成长。

五、结合教学内容，渗透德育教育。

科学课的教学内容包罗万象，教学中只要我们善于抓住这些点滴，那么德育在我们的课堂上无处不在。

像教学《校园里的植物》，向学生介绍我国我国丰富的林木资源，《有序的生态系统》通过表演情景剧等方式使学生懂得了环保和治理的重要性、紧迫性。

这样不仅有利于认知的巩固和深化，而且有利于激发学生树立主人翁的态度，增强社会责任感。

其实在小学科学课的教学中，还有很多有益的活动形式能培养学生们的优良品格。

知识总是在不断更新的，也可能会被遗忘。

但是优良的品格一旦形成，将会使学生受益终生。

这样我们教育出来的孩子才会是具有真正健全人格的人，才可能成为国家未来的栋梁之材。

我们也真正做到了教书育人！

果都镇杜莫联小

2014/9/1