苏教版五年级品德与社会下册全册教案21Word文档下载推荐.docx
《苏教版五年级品德与社会下册全册教案21Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级品德与社会下册全册教案21Word文档下载推荐.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
一、学习“不做沉默的羔羊”
、我闪了解到为了保护我们少年儿童，国家制定了法律法规。
如果当我们的权利受到侵犯时，我们自己不能很好地运用法律法规来保护自己，那我们就成了沉默的羔羊。
2、出示小流浪汉王力的案例，请同学们认真读一读。
3、组织学生自己展开学习：
（1）未成年人是指哪些人？
（2）虐待未成年人有哪些行为？
（3）我国法律对虐待未成年人有哪些严厉的惩罚措施？
4、组织展开讨论：
（1）王力的做法好不好？
（2）如果我是王力，能不能想出其他的办法？
5、小结：
我不不应该做沉默的羔羊，而是应该勇敢地运用法律来保护自己。
6、请自己的权利曾经或现在正受到侵犯的同学，大声地把它说出来，全班共同想办法为其解决。
二、开展制定《学生权利保障公约》的活动
、出示拱宸桥小学制定的《学生权利保障公约》，请同学们认真读一读。
2、结合本校的特点，分小组对拱宸桥小学制定的《学生权利保障公约》提出修改意见。
3、全班进行归纳概括，形成本校的《学生权利保障公约》。
4、选出代表把全班制定的《学生权利保障公约》整理好，课后递交给学校校长。
三、总结活动
寄语：
愿每位同学都能知法、懂法，能够运用法律武器保护自己的权益，同时，也能够运用法律武器尽自己的义务，维护国家和别人的利益，在法律的保护下，茁壮成长！
8、鸦片的背后
教学目标：
、知识与技能
让学生知道鸦片的危害、林则徐禁烟、鸦片战争以及列强侵略中国的暴行等基本史实，了解列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。
2、情感与态度
通过揭露列强侵华的暴行，分析中国屡遭欺凌的原因，激发学生的爱国主义精神，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。
通过了解林则徐禁烟的爱国壮举，培养学生爱戴革命先辈、热爱祖国的情感。
3、行为与习惯
体验历史，在体验中进行克服困难、艰苦奋斗等行为与习惯的培养。
4、过程与方法
通过看影视片，查找材料，讨论交流，讲英雄故事等方法，让学生知道落后是国家受欺凌的根源，全国各族人民只有前仆后继，奋发图强，才能使我们的国家屹立于世界民族之林。
教学准备：
准备多媒体，其中包括：
、图片资料：
鸦片及鸦片走私、人民英雄纪念碑、鸦片战争形势示意图、圆明园废墟。
2、影片资料：
虎门销烟、鸦片战争、第二次鸦片战争、八国联军侵华、中国收回香港、澳门实况录像。
3、音像资料：
《七子之歌》
教学过程：
第一课时
一、
历史的转折——从鸦片战争开始
、指导学生阅读教材导言，提问“中国古代有哪些让我们自豪的历史？
”学生回答后，教师展示有关四大发明、郑和下西洋的历史图片，激发学生的民族自豪感。
2、可是，到了近代，我们的祖国和人民却备受欺凌，遭到无数次的侵略和掠夺。
教师展示部分图片，如：
近代我国疆土的变化，中国人惨遭残杀的情形等。
这段痛苦的历史开始于1840年鸦片战争。
鸦片战争是如何爆发的，还得从鸦片说起。
二、
直面鸦片
、教师展示与鸦片、吸食鸦片等相关的图片，结合教材介绍鸦片。
2、学生讨论：
人们大量地吸食鸦片会产生什么危害？
3、学生讨论交流，教师归纳总结：
（1）
对个人而言，会影响人的身心健康，还会造成家庭贫困。
（2）
对国家来讲，将士吸食鸦片，会使军队战斗力下降；
政府官员吸食鸦片
会滋生腐败；
百姓吸烟上瘾，不但会影响生产，还会给社会的安定造成隐患；
与此同时，大量白银流入外国人的腰包，损耗了国家的财力。
4、既然鸦片流毒危害如此之大，当时中国人为什么还会有那么多人吸食鸦片？
学生发言，教师小结：
（1）容易上瘾；
（2）市场上卖的鸦片太多了；
（3）社会风气颓废，国民素质低下等等。
5、教师充分肯定学生发言，提问：
这么多鸦片是从哪儿来的呢？
学生发言（种植、贩卖等）。
教师总结：
这都是英国一手造成的。
三、
鸦片叩开了中国的大门
、
教师介绍英国：
19世纪上半期，英国在全世界最先完成了工业革命（工业革命：
从手工生产过渡到机器生产的技术革命），生产能力大大提高，工业十分发达，号称“世界工厂”。
你知道这是一个什么样的“工厂”吗？
学生发言，教师引导：
这个“工厂”消化功能极强，可以将大量的原材料在短期内迅速生产成人们所需的商品，只要商品售出，即可获得高额利润。
为了获得高额利润，英国向世界各地倾销商品，中国市场广阔，又没有优质的工业品，英国人认为这是一个倾销商品的好地方，于是将大量的工业品运到了中国。
2、
你认为英国人运来的商品在中国会畅销吗？
学生讨论，教师公布正确结论：
不会畅销。
为什么不会畅销呢？
学生进一步讨论，然后发言交流。
3、
）中国的封建自然经济可以基本自给自足，对外国工业品具有天然的顽强抵抗力；
2）清政府实行闭关锁国的政策，只许广州一地与英国通商，严格限制对外贸易；
中国经济落后，购买力很低。
3）因此，英国在中国能销售出去的商品十有限，而英国却要从中国进口大量他们需要的生丝、茶叶等货物，。
这使它们企图从正常贸易中获利的目的不能实现。
4、在利益的驱使下，卑鄙的英国人又找到了一种新的商品——鸦片，将它作为一种特殊的武器来攻打中国。
所以中国市场上的鸦片的数量越来越大，吸食鸦片的人也就越来越多。
教师展示：
鸦片数量增长的示意图。
鸦片增长数量示意图（单位：
千箱）
正如教材的述，向中国输入鸦片使英国的鸦片贩子一下子变成了百万富翁，可是，中国人却深受其害。
有些地区的民众开始自发地与鸦片贩子作斗争，但仅凭分散的几个人的力量怎么抵挡得了强大的倾销势头。
面对日益泛滥的鸦片，面对国破家亡的危险，你们能想出好办法搀救这种危机吗？
请你们找找资料，然后谈谈自己的看法。
第二课时
严禁鸦片，当务之急
、引导学生回忆上节课有关鸦片危害、英国走私鸦片的主要内容。
提问：
面对日益严重的鸦片泛滥和国破家亡的危险，你想出了什么好办法？
（学生各抒己见）
2、教师介绍：
在对待如何解决鸦片流毒的问题上，当时的中国民众都主张坚决抵制，但在清政府统治集团内部却出现了分歧，分成严禁派和弛禁派两大派别，严禁派主张严禁鸦片，弛禁派主张放任鸦片走私。
林则徐是严禁派的代表。
林则徐多次给哪个皇帝上书，痛陈鸦片泛滥的危害？
（答：
道光帝）
道光帝接受他的主张了吗？
为什么？
接受了）
教师引导：
因为他认识到鸦片泛滥最终会危及自己的统治。
你知道道光皇帝派林则徐为钦差大臣，到哪里查禁鸦片？
（广东）
爱国英雄林则徐
、指导学生阅读教材，了解林则徐其人。
2、播放虎门销烟的影片资料，参考教材，让学生了解虎门销烟的大体过程。
3。
、展示图片：
天安门广场上人民英雄纪念碑的第一幅浮雕。
你知道这幅浮雕展现的是什么场面吗？
为什么要将它刻在这么醒目的位置？
4、认识虎门销烟的伟大意义：
这是一次正义的爱国壮举，它标志着中国人民反侵略斗争的开始，它向全世界表明了中华民族维护民话尊严和反对外国侵略者的坚强决心，林则徐是值得全国人民爱戴敬仰的民族英雄。
5、让学生讲讲自己该学习林则徐的哪些精神？
三、狂妄的心，用战争说话
、英国商人用商品打开中国大门的企图成功了吗？
用鸦片作为武器打开中国大门的行为得逞了吗？
被惹恼了的英国商人和英国政府会怎样呢？
他们决定采用最原始也最野蛮的方式——战争，用战争迫使清政府屈服，近使清政府将他们所需要的一工拱手奉送给他们。
2、18740年，英国以林则徐禁烟为借口，公然向清政府宣战。
教师展示地图，简述经过：
（1）战争爆发的标志是英国舰队到达广东海面，封锁珠江口。
（2）结束的标志是中英《南京条约》的签订，这是近代中国被迫签订的第一个不平等条约。
（3）战争的结果，是清政府被迫向英国支付巨额赔款，并丧失了包括领土主权、司法主权等在内的大量主权。
（4）战争的影响是中国社会开始沦为半殖民地半封建社会。
四、战争原因之我见
英国与中国远隔重洋，从英国到中国至少需要四个月航程，它们之间为什么会发生战争呢？
学生思考讨论，教师归纳总结：
（1）英国资本主义发展的本质需要。
工业革命后，英国生产能力提高，需要不断地扩大原料产地和商品的销售市场；
（2）清政府腐败无能。
战前，盲目自信、面对挑衅，又手足无措，既不能统一思想，又不去积极备战；
（3）中国科学技术、武器装备远远落后于英国，不能避免被动挨打的局面。
一、肥沃的土地，爱你没商量
、你知道鸦片战争使英国得到了一些什么好处呢？
通过《南京条约》，英国的侵略权益得到了很大程度的满足，面对这么多的诱惑，你认为其他的资本主义国家会袖手旁观吗？
《南京条约》的签订大大刺激了其他资本主国家的侵略野心，在以后半个多世纪中，法国、美国等资本主义国家相继对中国发动了十次侵略战争，迫使清政府签定了一系列不平等的条约，企图达到掠夺瓜分中国的目的。
2、剪辑播放甲午中日战争、中法战争、八国联军侵华战争片断，同时配音简要介绍战争的经过、结果和危害。
3、指导学生阅读教材“小资料”，了解教材图表中几个主要不平等条约的内容及影响，考虑到小学生的学习实际，对于这些战后条约和影响宜淡化处理，只需了解，不需要深入分析。
二、侵略者犯下了滔天罪行
、播放影片《第二次鸦片战争》中火烧圆明园的片段，使学生对英法联军的暴行留下直观而深刻的印象。
看完录像，你有什么感受？
（让学生充分展示自己的内心世界，在愤怒的情感中感受爱国之心。
）
2、请几个同学分段有感情地朗读《秋谒圆明园》。
展示图片：
夕阳下的圆明园废墟。
现在，北京市政府已决定重修圆明园的部分景点，对此曾经有人提出过异议，你认为重建圆明园有必要吗？
（同学们可以各抒已见，只要言之有理，教师均给予充分的肯定。
3、播放与八国联军侵华相关的录像。
学生分组有感情地朗读教材，揭露八国联军的侵略罪行。
其中对于清政府赔款的数额，教师可将其折算（“两”是我国旧制的计量单位，1两大约等于31克），增强直观性。
思考与练习
想一想：
中国疆域广阔，人口众多，应该是强悍而富有的象征，为什么会遭受到这么多的侵略和屈辱呢？
请同学们翻阅书籍或上网查找资料，谈谈自己的看法。
讨论课
、提出问题：
中国地域广阔，人口众多，在古代曾经有过辉煌的历史，古老的东方文明曾经推动了整个世界的进步，可是为什么到了19世纪以后，却遭受到这么多的侵略和屈辱呢？
把你找到的答案讲给同学们听听。
2、分组讨论，学生代表发言：
（略）
归纳近代受侵略的主要原因有：
中外军事实力悬殊大。
统治者在生活中，极端腐化：
在政治上，妥协退让，屈辱求和，极端无能。
（3）
统治者与农民阶级之间矛盾尖锐，没能发动群众抗击侵略，等等。
3、播放一段反映中国国力增强，国际地位提高，人民生活改善的录像。
同时配音：
现代的中国，国力大大增强，科学技术有了很大的进步，国际地位提高，在1997年、1999年成功地收回了香港、澳门的主权（录像资料）。
在不久的将来也必然会收复台湾，完成祖国的统一，继续推动世界的和平与发展。
将来，我们的国家能不能更加繁荣昌盛，需要在座的每一位同学共同努力，想一想，你将如何为祖国贡献自己的力量呢？
（学生各抒己见，袒露心声）
播放《七子之歌》，学生阅读课后资料，在音乐声中结束本课。
9、中山陵前
、通过教学使学生大生产孙中山创建中国同盟会、领导武昌起义、推翻清朝统治、建立中华民国的革命历程及伟大历史功绩。
了解中华先烈追求真理、不畏强暴、英勇抗争的壮举，激发学生的爱国主义情感和不断进取意识，从而培养学生奋发有为、立志为国的情怀。
2、通过分组收集资料，整理相关信息，编辑讲故事的方式让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣，通过编历史短剧或角色扮演，再现历史情景，使学生的创造思维得到发挥。
3、通过图片、影像、文字资料，培养学生的观察力和想像力，初步学会收集资料并能从有关资料中提取信息的能力和独立思考能力，通过小组讨论等探究活动，让学生既能充分展示个性，又能与他人合作，学会处理主、客体之间的关系。
、教师先了解学生的特长、兴趣、爱好和语言表达以及解决问题的能力后，根据以上情况合理分组，然后让学生以组为单位查阅书籍、报刊、网站，收集有关孙中山和辛亥革命的文字、图片、音像资料。
2、制作有关，运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性认识，拓宽知识面。
一、新课引入：
、课前小调查：
先让一位穿中山装的学生走上讲台，问学生：
哪位同学知道这件衣服的款式？
以活跃课堂气氛。
然后展示课前小调查，说说你所知道的当地用孙中山名字命名的学校、公园、街道等。
学生将课前收集的资料进行展示。
2、教师结合中山陵的内容提问：
你们知道为什么直到今天仍有那么多人怀念、崇敬孙中山呢？
他究竟是一个怎样的人呢？
从而引入第一部分内容。
二、“必须推翻清王朝”
、学生活动----讲故事。
在学生活动之前投影孙中山像、名字来历与籍贯，再让学生看《孙中山的诞生地----翠亨村》。
然后由学生分组讲述小故事----《孙中山听故事》。
通过讲故事使学生知道孙中山从事民主革命活动以前的一段经历，包括两层意思：
一是太平天国历史对少年孙中山的影响；
二是在广州、香港读书时接触了新的思想，认识到清政府的昏庸无能和中国的落后贫弱，立志探求救国救民的道路。
2、师生互动---孙中山的早期革命活动。
多媒体展示：
清王朝的腐朽，没落以及西方列强欺凌中国的史实。
学生看完，师问：
面对当时的背景，你认为中国应该怎么办？
孙中山和你的想法一样吗？
他又是怎样做的呢？
带着这些问题，学生进入下一环节。
自读探究：
学生带着问题看书，找出孙中山早期的革命活动。
比一比看谁做得：
学生说出孙中山早期的革命活动完成后，可向全班同学进行展示
3、模拟现场----答记者问。
孙中山早期领导的十多次武装起义，都失败了，但他仍不气馁，有人问他：
“你失败这么多次了，为什么还不丧气，总是这样热心呢？
”让一个或者一组学生充当孙中山，其他同学充当记者来提问，开展一个“孙中山答记者问”模拟现场活动。
（通过这个活动，要让学生知道孙中山及其革命党人有一种封建王朝决战到底的革命气概和大无畏的革命精神，教师可以在此因势刻上导，当我们在学习或生活中遇到困难时，应该怎么办呢？
三、“与清王朝决战到底”
、展示：
孙中山短发改装流亡国外继续从事革命活动的音像资料。
看完短片后，教师启导：
孙中山虽然流亡在外，处境艰难，但与清王朝决战到底的信念却丝毫没有改变，他积极宣传革命，革命风暴再次高涨，他又号召发动了哪些武装起义呢？
让我们继续学习下面内容。
2、看图讲故事：
投影一组图片：
黄兴、喻培伦、秋瑾、《黄花岗七十二烈士纪念碑》、《秋瑾纪念碑》以及朱德等图片，学生对照书本自学，并结合课外收集的资料，在小组内编写并讲述“黄花岗起义”、“秋瑾英勇就义”及“朱德与辛亥革命”的故事。
小组推荐一位讲得最好的同学，在全班进行展示。
学生通过结合历史图片自讲革命者抗清的故事的办法，引导学生参与教学过程，进行实践性学习。
3、情景表演：
请某一组学生用历史短剧的形式再现武昌起义爆发的情景，学生表演武昌起义过程，理解什么是辛亥革命。
再现历史，体验历史，锻炼学生的表演能力和创新能力。
（多媒体显示大背景《武昌起义》。
4、师生互动：
教师设计一些问题启导学生：
例如，武昌起义后，当时全国的情形是怎样的呢？
清政府宣布退位是在哪一年？
辛亥革命推翻了封建君主制度，还是推翻了封建制度？
……
学生看书思考后回答。
四、小结本节课内容
五、课外活动：
指导学生课外观看电视连续剧《走向共和》之《武昌起义》一集。
一、复习导入
武昌起义又被称作什么？
孙中山把清帝拉下马是在哪一年？
学生回答后，教师启导：
腐朽的清政府推翻后，中国何去何从是摆在孙中山及革命派面前的首要任务。
为此，他又开始了探索建国治国之路。
二、新授部分
“总统是人民的公仆”
观看有关中华民国成立的音像节选-----《孙中山南京就任中华民国临时大总统》。
引导学生思考，中华民国是以孙中山为首的资产阶级革命派为主体的政府，孙中山就任临时大总统之后，如何治理自己的国家呢？
学生自主阅读课文，并说说自己的看法。
教师启导学生思考归纳，孙中山治国与清政府治国有何本质不同?
你认为共和制好？
还是封建君主专制好？
2、听故事、谈想法。
播讲小故事——《今天我总算见到了民主了》。
师问：
故事中“老人所见到的民主是什么？
”请谈谈你的想法。
3、教师讲述-----《孙中山不接受“万岁”口号》
4、分组讨论：
你同意孙中山为自己不接受“万岁”口号所说的理由观点吗？
5、启导归纳：
从以上“老人所见到的民主”和孙中山不接受“万岁”口号的内容中，你觉得孙中山是一个怎样的总统？
“共和新气象”
、启导
孙中山为了使共和制长存，又是怎样做的？
生答：
2、分组探究
中华民国成立后，全国出现了哪些新气旬有？
请分组探究并讲述一个给你印象最深的典型事例。
3、交流汇报
学生展示自己小组收集的共和新气象的图片、文字资料。
学生讲述典型事例：
如“废除女人缠足”、“男人头上的辫子”……
（三）、革命尚未成功
、背景史料-----“巡抚变都督”。
讲述武昌起义以后，各地出现的清政府旧官僚乘机见风使舵，投机钻营情况。
使学生明白，在革命队伍中出现了封建旧势力，使革命队伍变得不够纯洁，也为以后的革命埋下隐患。
2、投影、图示并讲解-----“袁世凯窃取辛亥革命果实”。
播放音像资料：
《袁世凯及其党羽反对孙中山及南京政府》、《孙中山辞职后乘车离开总政府》、《袁世凯绝望死去》等，使学生了解袁世凯窃取辛亥革命果实大致过程，以及袁世凯的可耻下场。
启导学生思考：
你对孙中山辞去临时大总统职务，有什么想法？
3、师生互动-----“社会境况大扫描”。
电脑显示图片：
第一组：
《北洋军阀在汉口一带烧毁民房》、漫画《官肥民瘦》等。
第二组：
《外国列强瓜分中国图》、《外国在中国的租界》等；
第三组：
《军阀混战，百姓举家逃亡》、朱自清所写关于儿童们悲惨生活的《生命的价格-----七毛钱》等。
小组探讨：
从图片中，你看到了什么？
请你描述一下孙中山退位时的社会情况。
你认为孙中山建立共和制的愿望真正实现了吗？
③孙中山和他领导的革命派完成了反帝反封建的任务吗？
汇报交流，教师点拨
4、情景升华-----“深切缅怀孙中山”。
展示：
在悲怆激扬的音乐中播放关于介绍孙中山逝世的音像资料剪辑短片。
体会感言：
仔细集会孙中山的遗言“革命尚未成功，同志仍需努力”，谈谈自己的想法。
激励升华：
你认为孙中山一生的付出值得吗？
学完了本课，你心目中的孙中山是一个怎样的人？
5、结合史实和《革命士兵替群众剪掉辫子以及课文插图》，问辛亥革命完成反帝反封建的任务了吗？
三、总结全文
以歌谣总结：
一代伟大孙中山，同盟会是他创建，制定纲领高远瞻，三民主义思想传，武昌起义令鬼颤，辛亥革命创民国，民主共和人民心，推翻帝制功永远。
0、南湖游船
、知识：
知道中国共产党成立的历史背景、时间、地点及其主要的创始人；
了解中国共产党第一个党纲的主要内容及其伟大意义，认识到中国共产党的成立使中国革命焕然一新，中华民族看到了希望，它的成立是中国历史是开天辟地的大事。
知道蒋介石背叛革命发动了屠杀中国共产党人的“四一二”反革命政变。
周恩来等无产阶级革命家领导南昌起主打响了反对国民党反动派的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队的开始。
2、情感：
激发学生们热爱中国共产党的思想情感。
热爱人民军队的情感。
3、能力：
培养学生收集和整理资料的能力以及自主、合作学习的能力。
升级会员 