志愿军为朝鲜人民做的事文档格式.doc

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0;s:

18253:

"初三常用化学方程式@#@一．物质与氧气的反应：

@#@@#@

（1）单质与氧气的反应：

@#@@#@1.镁在空气中燃烧：

@#@2Mg+O2点燃2MgO2.铁在氧气中燃烧：

@#@3Fe+2O2点燃Fe3O4@#@3.铜在空气中受热：

@#@2Cu+O2加热2CuO4.铝在空气中燃烧：

@#@4Al+3O2点燃2Al2O3@#@5.氢气中空气中燃烧：

@#@2H2+O2点燃2H2O6.红磷在空气中燃烧：

@#@4P+5O2点燃2P2O5@#@7.硫粉在空气中燃烧：

@#@S+O2点燃SO28.碳在氧气中充分燃烧：

@#@C+O2点燃CO2@#@9.碳在氧气中不充分燃烧：

@#@2C+O2点燃2CO@#@

（2）化合物与氧气的反应：

@#@@#@10.一氧化碳在氧气中燃烧：

@#@2CO+O2点燃2CO2@#@11.甲烷在空气中燃烧：

@#@CH4+2O2点燃CO2+2H2O@#@12.酒精在空气中燃烧：

@#@C2H5OH+3O2点燃2CO2+3H2O@#@二．几个分解反应：

@#@@#@13.水在直流电的作用下分解：

@#@2H2O通电2H2↑+O2↑@#@14.加热碱式碳酸铜：

@#@Cu2（OH）2CO3加热2CuO+H2O+CO2↑@#@15.加热氯酸钾（有少量的二氧化锰）：

@#@2KClO3====2KCl+3O2↑@#@16.加热高锰酸钾：

@#@2KMnO4加热K2MnO4+MnO2+O2↑@#@17.碳酸不稳定而分解：

@#@H2CO3===H2O+CO2↑18.高温煅烧石灰石：

@#@CaCO3高温CaO+CO2↑@#@三．几个氧化还原反应：

@#@@#@19.氢气还原氧化铜：

@#@H2+CuO加热Cu+H2O20.木炭还原氧化铜：

@#@C+2CuO高温2Cu+CO2↑@#@21.焦炭还原氧化铁：

@#@3C+2Fe2O3高温4Fe+3CO2↑@#@22.焦炭还原四氧化三铁：

@#@2C+Fe3O4高温3Fe+2CO2↑@#@23.一氧化碳还原氧化铜：

@#@CO+CuO加热Cu+CO2@#@24.一氧化碳还原氧化铁：

@#@3CO+Fe2O3高温2Fe+3CO2@#@25.一氧化碳还原四氧化三铁：

@#@4CO+Fe3O4高温3Fe+4CO2@#@四．单质、氧化物、酸、碱、盐的相互关系@#@

（1）金属单质+酸--------盐+氢气（置换反应）@#@26.锌和稀硫酸反应：

@#@Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑@#@27.铁和稀硫酸反应：

@#@Fe+H2SO4===FeSO4+H2↑@#@28.镁和稀硫酸反应：

@#@Mg+H2SO4===MgSO4+H2↑@#@29.铝和稀硫酸反应：

@#@2Al+3H2SO4===Al2（SO4）3+3H2↑@#@30.锌和稀盐酸反应：

@#@Zn+2HCl===ZnCl2+H2↑@#@31.铁和稀盐酸反应：

@#@Fe+2HCl===FeCl2+H2↑@#@32.镁和稀盐酸反应：

@#@Mg+2HCl===MgCl2+H2↑@#@33.铝和稀盐酸反应：

@#@2Al+6HCl===2AlCl3+3H2↑@#@

（2）金属单质+盐（溶液）-------另一种金属+另一种盐@#@34.铁和硫酸铜溶液反应：

@#@Fe+CuSO4===FeSO4+Cu@#@35.锌和硫酸铜溶液反应：

@#@Zn+CuSO4===ZnSO4+Cu@#@36.铜和硝酸汞溶液反应：

@#@Cu+Hg（NO3）2===Cu（NO3）2+Hg@#@（3）碱性氧化物+酸--------盐+水@#@37.氧化铁和稀盐酸反应：

@#@Fe2O3+6HCl===2FeCl3+3H2O@#@38.氧化铁和稀硫酸反应：

@#@Fe2O3+3H2SO4===Fe2（SO4）3+3H2O@#@39.氧化铜和稀盐酸反应：

@#@CuO+2HCl====CuCl2+H2O@#@40.氧化铜和稀硫酸反应：

@#@CuO+H2SO4====CuSO4+H2O@#@41.氧化镁和稀硫酸反应：

@#@MgO+H2SO4====MgSO4+H2O@#@42.氧化钙和稀盐酸反应：

@#@CaO+2HCl====CaCl2+H2O@#@（4）酸性氧化物+碱--------盐+水@#@43．苛性钠暴露在空气中变质：

@#@2NaOH+CO2====Na2CO3+H2O@#@44．苛性钠吸收二氧化硫气体：

@#@2NaOH+SO2====Na2SO3+H2O@#@45．苛性钠吸收三氧化硫气体：

@#@2NaOH+SO3====Na2SO4+H2O@#@46．消石灰放在空气中变质：

@#@Ca（OH）2+CO2====CaCO3↓+H2O@#@47.消石灰吸收二氧化硫：

@#@Ca（OH）2+SO2====CaSO3↓+H2O@#@（5）酸+碱--------盐+水@#@48．盐酸和烧碱起反应：

@#@HCl+NaOH====NaCl+H2O@#@49.盐酸和氢氧化钾反应：

@#@HCl+KOH====KCl+H2O@#@50．盐酸和氢氧化铜反应：

@#@2HCl+Cu（OH）2====CuCl2+2H2O@#@51.盐酸和氢氧化钙反应：

@#@2HCl+Ca（OH）2====CaCl2+2H2O@#@52.盐酸和氢氧化铁反应：

@#@3HCl+Fe（OH）3====FeCl3+3H2O@#@53.氢氧化铝药物治疗胃酸过多：

@#@3HCl+Al（OH）3====AlCl3+3H2O@#@54.硫酸和烧碱反应：

@#@H2SO4+2NaOH====Na2SO4+2H2O@#@55.硫酸和氢氧化钾反应：

@#@H2SO4+2KOH====K2SO4+2H2O@#@56.硫酸和氢氧化铜反应：

@#@H2SO4+Cu（OH）2====CuSO4+2H2O@#@57.硫酸和氢氧化铁反应：

@#@3H2SO4+2Fe（OH）3====Fe2（SO4）3+6H2O@#@58.硝酸和烧碱反应：

@#@HNO3+NaOH====NaNO3+H2O@#@（6）酸+盐--------另一种酸+另一种盐@#@59．大理石与稀盐酸反应：

@#@CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑@#@60．碳酸钠与稀盐酸反应:

@#@Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2↑@#@61．碳酸镁与稀盐酸反应:

@#@MgCO3+2HCl===MgCl2+H2O+CO2↑@#@62．盐酸和硝酸银溶液反应：

@#@HCl+AgNO3===AgCl↓+HNO3@#@63.硫酸和碳酸钠反应：

@#@Na2CO3+H2SO4===Na2SO4+H2O+CO2↑@#@64.硫酸和氯化钡溶液反应：

@#@H2SO4+BaCl2====BaSO4↓+2HCl@#@（7）碱+盐--------另一种碱+另一种盐@#@65．氢氧化钠与硫酸铜：

@#@2NaOH+CuSO4====Cu（OH）2↓+Na2SO4@#@66．氢氧化钠与氯化铁：

@#@3NaOH+FeCl3====Fe（OH）3↓+3NaCl@#@67．氢氧化钠与氯化镁：

@#@2NaOH+MgCl2====Mg（OH）2↓+2NaCl@#@68.氢氧化钠与氯化铜：

@#@2NaOH+CuCl2====Cu（OH）2↓+2NaCl@#@69.氢氧化钙与碳酸钠：

@#@Ca（OH）2+Na2CO3===CaCO3↓+2NaOH@#@（8）盐+盐-----两种新盐@#@70．氯化钠溶液和硝酸银溶液：

@#@NaCl+AgNO3====AgCl↓+NaNO3@#@71．硫酸钠和氯化钡：

@#@Na2SO4+BaCl2====BaSO4↓+2NaCl@#@五．其它反应：

@#@@#@72．生石灰溶于水：

@#@CaO+H2O===Ca（OH）274．氧化钠溶于水：

@#@Na2O+H2O====2NaOH@#@76.硫酸铜晶体受热分解：

@#@CuSO4·@#@5H2O加热CuSO4+5H2O@#@77.无水硫酸铜作干燥剂：

@#@CuSO4+5H2O====CuSO4·@#@5H2O@#@锌和盐酸的反应：

@#@Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑@#@21、铁和盐酸：

@#@Fe+2HCl=FeCl2+H2↑@#@22、铁和稀硫酸：

@#@Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑@#@23、氢气还原氧化铜：

@#@H2+CuO=△=Cu+H2O@#@24、木炭还原氧化铜：

@#@C+2CuO=高温=2Cu+CO2↑@#@25、碳还原氧化铁：

@#@3C+2Fe2O3=高温=4Fe+3CO2↑@#@26、铁和硫酸铜溶液：

@#@Fe+CuSO4=Cu+FeSO4@#@27、铜和硝酸汞溶液：

@#@Cu+Hg（NO3）2=Hg+Cu（NO3）2@#@28、氢气还原氧化铁：

@#@3H2+Fe2O3=△=2Fe+2H2O@#@29、铝和稀硫酸：

@#@2Al+3H2SO4=Al2（SO4）3+3H2↑@#@30、钠和水反应：

@#@2Na+2H2O=2NaOH+H2↑@#@（四）复分解反应@#@31、大理石和稀盐酸（实验室制CO2）：

@#@CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑@#@32、氢氧化钠和硫酸铜：

@#@2NaOH+CuSO4=Cu（OH）2↓+Na2SO4@#@33、碳酸钠和盐酸（灭火器原理）：

@#@Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑@#@34、碳酸钾（草木灰）和盐酸：

@#@K2CO3+2HCl=2KCl+H2O+CO2↑@#@35、盐酸和氢氧化钠（中和反应）：

@#@HCl+NaOH=NaCl+H2O@#@36、硫酸和氢氧化钠溶液：

@#@H2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2O@#@37、硫酸与氯化钡溶液：

@#@H2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2HCl@#@38、盐酸与硝酸银溶液：

@#@HCl+AgNO3=AgCl↓（白）+HNO3@#@39、氢氧化钠和氯化铁溶液：

@#@3NaOH+FeCl3=Fe（OH）3↓（红褐色）+3NaCl@#@40、碳酸钡和稀硝酸：

@#@BaCO3+2HNO3=Ba（NO3）2+CO2↑+H2O@#@41、硫酸钠和氯化钡：

@#@Na2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2NaCl@#@42、氯化钠和硝酸银：

@#@NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3@#@43、碳酸钠和石灰水：

@#@Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH@#@44、氢氧化铝和盐酸：

@#@Al（OH）3+3HCl=AlCl3+3H2O@#@45、硝酸铵和氢氧化钠：

@#@NH4NO3+NaOH=△=NaNO3+H2O+NH3↑@#@46、氢氧化铁和硫酸：

@#@2Fe（OH）3+3H2SO4=Fe2（SO4）3@#@47、盐酸除铁锈：

@#@Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O@#@48、氧化铜和硫酸：

@#@CuO+H2SO4=CuSO4+H2O@#@（五）其他：

@#@@#@49、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊：

@#@CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O@#@50、二氧化碳通入氢氧化钠溶液：

@#@CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O@#@51、用氢氧化钠溶液吸收二氧化硫：

@#@SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O@#@52、一氧化碳还原氧化铜：

@#@CO+CuO=△=Cu+CO2@#@53、一氧化碳还原氧化铁（炼铁）：

@#@3CO+Fe2O3=高温=2Fe+3CO2@#@54、甲烷在空气中燃烧：

@#@CH4+2O2=点燃=CO2+2H2O@#@55、乙醇在空气中燃烧：

@#@C2H5OH+3O2=点燃=2CO2+3H2O@#@56、甲醇在空气中燃烧：

@#@2CH3OH+3O2=点燃=2CO2+4H2O@#@Ⅱ、金属活动性顺序表：

@#@KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu———————————————————————→金属活动性由强逐渐减弱小结：

@#@@#@1、只有排在H前面的金属才能置换出酸里的氢@#@2、只有排在前面的金属才能将排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来@#@二、溶液的酸碱度——pH石蕊试液红紫蓝—————————————————————————————酚酞试液无无红01234567891011121314│└—┴—┴—┴—┴—┴—┴—┴—┴—┴—┴—┴—┴—┴—┘←————————————中性——————————————→@#@六、金属

（1）金属与氧气反应：

@#@@#@40．镁在空气中燃烧：

@#@2Mg+O2点燃2MgO@#@41．铁在氧气中燃烧：

@#@3Fe+2O2点燃Fe3O4@#@42.铜在空气中受热：

@#@2Cu+O2加热2CuO@#@43.铝在空气中形成氧化膜：

@#@4Al+3O2=2Al2O3@#@

（2）金属单质+酸--------盐+氢气（置换反应）@#@44.锌和稀硫酸Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑@#@45.铁和稀硫酸Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑@#@46.镁和稀硫酸Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑@#@47.铝和稀硫酸2Al+3H2SO4=Al2（SO4）3+3H2↑@#@48.锌和稀盐酸Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑@#@49.铁和稀盐酸Fe+2HCl==FeCl2+H2↑@#@50.镁和稀盐酸Mg+2HCl==MgCl2+H2↑@#@51．铝和稀盐酸2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑@#@（3）金属单质+盐（溶液）-------新金属+新盐@#@52.铁和硫酸铜溶液反应：

@#@Fe+CuSO4==FeSO4+Cu@#@53.锌和硫酸铜溶液反应：

@#@Zn+CuSO4==ZnSO4+Cu@#@54.铜和硝酸汞溶液反应：

@#@Cu+Hg（NO3）2==Cu（NO3）2+Hg@#@（3）金属铁的治炼原理：

@#@55．3CO+2Fe2O3高温4Fe+3CO2↑@#@七、酸、碱、盐1、酸的化学性质

（1）酸+金属--------盐+氢气（见上）

（2）酸+金属氧化物--------盐+水@#@56.氧化铁和稀盐酸反应：

@#@Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O@#@57.氧化铁和稀硫酸反应：

@#@Fe2O3+3H2SO4==Fe2（SO4）3+3H2O@#@58.氧化铜和稀盐酸反应：

@#@CuO+2HCl==CuCl2+H2O@#@59.氧化铜和稀硫酸反应：

@#@CuO+H2SO4==CuSO4+H2O@#@（3）酸+碱--------盐+水（中和反应）@#@60．盐酸和烧碱起反应：

@#@HCl+NaOH==NaCl+H2O@#@61.盐酸和氢氧化钙反应：

@#@2HCl+Ca（OH）2==CaCl2+2H2O@#@62.氢氧化铝药物治疗胃酸过多：

@#@3HCl+Al（OH）3==AlCl3+3H2O@#@63.硫酸和烧碱反应：

@#@H2SO4+2NaOH==Na2SO4+2H2O@#@（4）酸+盐--------另一种酸+另一种盐@#@64．大理石与稀盐酸反应：

@#@CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑@#@65．碳酸钠与稀盐酸反应:

@#@Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑@#@66．碳酸氢钠与稀盐酸反应：

@#@NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑@#@67.硫酸和氯化钡溶液反应：

@#@H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl@#@2、碱的化学性质

（1）碱+非金属氧化物--------盐+水@#@68．苛性钠暴露在空气中变质：

@#@2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O@#@69．苛性钠吸收二氧化硫气体：

@#@2NaOH+SO2==Na2SO3+H2O@#@70．苛性钠吸收三氧化硫气体：

@#@2NaOH+SO3==Na2SO4+H2O@#@71．消石灰放在空气中变质：

@#@Ca（OH）2+CO2==CaCO3↓+H2O@#@72.消石灰吸收二氧化硫：

@#@Ca（OH）2+SO2==CaSO3↓+H2O@#@

（2）碱+酸--------盐+水（中和反应，方程式见上）@#@（3）碱+盐--------另一种碱+另一种盐@#@73.氢氧化钙与碳酸钠：

@#@Ca（OH）2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH@#@@#@

（1）盐（溶液）+金属单质-------另一种金属+另一种盐@#@74.铁和硫酸铜溶液反应：

@#@Fe+CuSO4==FeSO4+Cu@#@

（2）盐+酸--------另一种酸+另一种盐@#@75．碳酸钠与稀盐酸反应:

@#@Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑@#@碳酸氢钠与稀盐酸反应：

@#@NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑@#@与氧有关的化学方程式：

@#@@#@2Mg+O2点燃====2MgO现象：

@#@燃烧、放出大量的热、同时放出耀眼的白光@#@S+O2点燃====SO2现象：

@#@空气中是淡蓝色的火焰；@#@纯氧中是蓝紫色的火焰；@#@同时生成有刺激性气味的气体。

@#@@#@C+O2点燃====CO2现象：

@#@生成能够让纯净的石灰水浑浊的气体@#@2C+O2点燃====2CO现象：

@#@燃烧现象外，其他现象不明显@#@4P+5O2点燃====2P2O5现象:

@#@：

@#@生成白烟@#@3Fe+2O2点燃====Fe3O4现象：

@#@剧烈燃烧、火星四射、生成黑色的固体@#@2H2+O2点燃====2H2O现象：

@#@淡蓝色的火焰@#@2H2O2MnO2====2H2O+O2↑现象：

@#@溶液里冒出大量的气泡@#@2HgO△====2Hg+O2↑现象：

@#@生成银白色的液体金属@#@2KClO3MnO2====2KCl+3O2↑现象：

@#@生成能让带火星的木条复燃的气体@#@2KMnO4△====K2MnO4+MnO2+O2↑现象：

@#@同上，@#@—————————————————分割线————————————————@#@跟氢有关的化学方程式：

@#@@#@2H2+O2点燃====2H2O现象：

@#@淡蓝色的火焰@#@Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑现象：

@#@有可燃烧的气体生成@#@Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑现象：

@#@同上@#@Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑现象：

@#@变成浅绿色的溶液，同时放出气体@#@2Al+3H2SO4==Al2（SO4）3+3H2↑现象：

@#@有气体生成@#@Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑现象：

@#@同上@#@Mg+2HCl==MgCl2+H2↑现象：

@#@同上@#@Fe+2HCl==FeCl2+H2↑现象：

@#@溶液变成浅绿色，同时放出气体@#@2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑现象：

@#@有气体生成@#@△@#@H2+CuO====Cu+H2O现象：

@#@由黑色的固体变成红色的，同时有水珠生成@#@高温@#@2Fe2O3+3H2=====2Fe+3H2O现象：

@#@有水珠生成，固体颜色由红色变成银白色@#@————————————————分割线——————————————————@#@跟碳有关的化学方程式：

@#@@#@C+O2点燃====CO2（氧气充足的情况下）现象：

@#@生成能让纯净的石灰水变浑浊的气体@#@2C+O2点燃====2CO（氧气不充足的情况下）现象：

@#@不明显@#@高温@#@C+2CuO=====2Cu+CO2↑现象：

@#@固体由黑色变成红色并减少，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成@#@高温@#@3C+2Fe2O3=====4Fe+3CO2↑现象：

@#@固体由红色逐渐变成银白色，同时黑色的固体减少，有能使纯净的石灰水变浑浊的气体生成@#@CO2+C高温====2CO现象：

@#@黑色固体逐渐减少@#@3C+2H2O=CH4+2CO现象：

@#@生成的混和气体叫水煤气，都是可以燃烧的气体@#@跟二氧化碳有关的化学方程式：

@#@@#@C+O2点燃====CO2现象：

@#@生成能使纯净的石灰水变浑浊的气体@#@Ca（OH）2+CO2===CaCO3↓+H2O现象：

@#@生成白色的沉淀，用于检验二氧化碳@#@CaCO3+CO2+H2O===Ca（HCO3）2现象：

@#@白色固体逐渐溶解@#@Ca（HCO3）△====CaCO3↓+CO2↑+H2O现象：

@#@生成白色的沉淀，同时有能使纯净的石灰水变浑浊的气体生成@#@Cu2（OH）2CO3△====2CuO+H2O+CO2↑现象：

@#@固体由绿色逐渐变成黑色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成@#@2NaOH+CO2===Na2CO3+H2O（也可为KOH）现象：

@#@不明显@#@CaCO3高温====CaO+CO2↑现象：

@#@有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成@#@跟一氧化碳有关的，但同时也跟二氧化碳有关：

@#@@#@Fe3O4+4CO====3Fe+4CO2现象：

@#@固体由黑色变成银白色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成@#@高温@#@FeO+CO===Fe+CO2现象：

@#@固体由黑色逐渐变成银白色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成@#@高温@#@Fe2O3+3CO====2Fe+3CO2现象：

@#@固体由红色逐渐变成银白色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成@#@高温@#@CuO+CO====Cu+CO2现象：

@#@固体由黑色变成红色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成@#@ @#@@#@跟盐酸有关的化学方程式：

@#@@#@NaOH（也可为KOH）+HCl==NaCl+H2O现象：

@#@不明显@#@HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3现象：

@#@有白色沉淀生成，这个反应用于检验氯离子@#@CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑现象：

@#@百色固体溶解，生成能使纯净石灰水变浑浊的气体@#@Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑现象：

@#@生成能使纯净石灰水变浑浊的气体@#@NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑现象：

@#@生成能使纯净石灰水变浑浊的气体@#@Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O现象：

@#@红色固体逐渐溶解，形成黄色的溶液@#@Fe（OH）3+3HCl==FeCl3+3H2O现象：

@#@红棕色絮状沉淀溶解，形成了黄色的溶液@#@Cu（OH）2+2HCl==CuCl2+2H2O现象：

@#@蓝色沉淀溶解，形成黄绿色的溶液@#@CuO+2HCl==CuCl2+H2O现象：

@#@黑色固体溶解，生成黄绿色的溶液@#@Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑现象：

@#@同上@#@Mg+2HCl==MgCl2+H2↑现象：

@#@同上@#@Fe+2HCl==FeCl2+H2↑现象：

@#@溶液变成浅绿色，同时放出气体@#@2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑现象：

@#@有气体生成@#@以上四个反应，盐酸、硫酸都相似，后面两类就不赘述了，读者只需写出配平即可；@#@硝酸一般具有氧化性，所以产物一般不为H2@#@————————————————分割线—————————————————@#@跟硫酸有关的化学方程式：

@#@@#@2NaOH（或KOH）+H2SO4==Na2SO4+2H2O现象：

@#@不明显@#@Fe2O3+3H2SO4==Fe2（SO4）3+3H2O现象：

@#@红色固体溶解，生成黄色溶液@#@CuO+H2SO4==CuSO4+H2O现象：

@#@黑色固体溶解，生成蓝色溶液@#@Cu（OH）2+H2SO4==CuSO4+2H2O现象：

@#@蓝色沉淀溶解，生成蓝色溶液@#@H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl现象：

@#@生成不溶于强酸的白色沉淀，用于检验硫酸根离子@#@CaCO3+H2SO4==CaSO4+H2O+CO2↑@#@Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑";i:

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25914:

"初三数学复习计划精选集锦5篇@#@初三数学复习计划精选集锦5篇@#@19初三数学复习计划精选集锦5初三数学复习计划1一、教学内容分析本学期,将利用2个周时间结束九年级下册最后一个单元,开始进入初中数学总复习。

@#@@#@九年制义务教育数学课本教学内容分成代数、几何两大部分,其中初中数学教学中的六大版块即：

@#@@#@“实数与统计”、“方程与函数”、“解直角三角形”、“三角形”、“四边形”、“圆”是学业考试考中的重点内容。

@#@@#@在《课标》要求下,培养学生创新精神和实践能力是当前课堂教学的目标。

@#@@#@在近几年的中考试卷中逐渐出现了一些新颖的题目,如探索开放性问题,阅读理解问题,以及与生活实际相联系的应用问题。

@#@@#@这些新题型在中考试题中也占有一定的位置,并且有逐年扩大的趋势。

@#@@#@如果想在综合题以及应用性问题和开放性问题中获得好成绩,那么必须具备扎实的基础知识和知识迁移能力。

@#@@#@因此在总复习阶段,必须牢牢抓住基础不放,对一些常见题解题中的通性通法须掌握。

@#@@#@学生解题过程中存在的主要问题：

@#@@#@

（1）审题不清,不能正确理解题意;@#@

（2）解题时自己画几何图形不会画或有偏差,从而给解题带来障19（3）对所学知识综合应用能力不够;@#@（4）几何依然对部分同学是一个难点,主要是几何分析能力和推理能力较差。

@#@@#@二、结合毕业班特点,安排教学与复习1.做好毕业班学生的思想工作,注意他们的思想动态。

@#@@#@关心学生,特别是关心学生的身体健康、生理与心理健康,使其能有良好的心理状态,能坦然面对紧张的学习生活,能正确对待中考。

@#@@#@2.做好导优辅差工作。

@#@@#@对于优秀生,鼓励他们多钻研提高题,对于基础较差的学生,抓好基础知识。

@#@@#@把主要精力放在中等生身上。

@#@@#@3.充分利用课堂45分钟,提高效率,做到精讲多练,课堂教学倡导学生自主、合作学习、共同探究问题。

@#@@#@三、具体采取的措施1、改进教学方法,采用探索、启发式教学。

@#@@#@2、注意教科书的系统性,使学生牢固掌握旧知识的基础上,学习新知识,明确新旧知识的联系。

@#@@#@3、注意发展学生探索知识的能力,提高学生分析问题的能力。

@#@@#@4、加强开放性问题、探究性问题教学,培养学生创新意识、探究能力。

@#@@#@5、鼓励合作学习,加强个别辅导,提高差生成绩。

@#@@#@四、具体复习安排191、第一阶段复习复习宗旨：

@#@@#@重双基训练,知识系统化,练习专题化,专题规律化。

@#@@#@在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳、整理、组块,使之形成结构,使学生掌握每个章节的知识点,熟练解答各类基础题,对每个章节进行测验,检测学生掌握程度。

@#@@#@复习内容：

@#@@#@实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率、几何基本概念,相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆、图形的变换、视图与投影、图形的展开与折叠。

@#@@#@以课本和升学指导为主,复习完每个单元进行一次单元测试,重视补缺工作。

@#@@#@2、第二阶段复习复习宗旨：

@#@@#@在第一阶段复习的基础上延伸和提高,侧重培养学生的数学应用能力。

@#@@#@重点进行专题复习及综合题的训练。

@#@@#@针对不断变化的中考,必须加强考试的动态研究,以此指导我们的升学复习,抓好专题复习研究。

@#@@#@在课堂教学上要注意教给学生的学法指导,让学生对知识的掌握和应用,做到举一反三,得心应手。

@#@@#@复习内容：

@#@@#@方程型综合问题、应用性的函数题、不等式应用题、统计类的应用题、几何综合问题、探索性应用题、开放题、阅读理解题、方案设计、动手操作等,对这些内容进行专题复习,以便学生熟悉、适应这类题型。

@#@@#@193、第三阶段复习复习宗旨：

@#@@#@模拟中考的综合训练,查漏补缺。

@#@@#@复习内容：

@#@@#@研究历年的中考题,训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

@#@@#@初三数学复习计划2以学校工作计划为指导思想，结合我所教班级的实际，有计划，有目标，有步骤进行复习，复习时依据考纲和课本，实施素质教育，设法引导学生，因材施教，调整好生的学习状态，努力提高学生的合格率、平均分，力争在今年初三升学考取得好成绩。

@#@@#@一、第一轮复习的形式1、重视课本，系统复习。

@#@@#@初中数学基础包括基础知识和基本技能两方面。

@#@@#@现在中考命题仍然以基础知识题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题式习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，复习时应以课本为主，在复习时必须深钻教材，把书中的内容进行归纳整理，使之形成自己的知识结构。

@#@@#@2、夯实基础，学会思考。

@#@@#@在应用基础知识时应做到熟练、正确、迅速。

@#@@#@上课不能只听老师讲，要敢于质疑，积极思考方法和策略，应通过老师的教，自己“悟”出来，自己“学”出来，19尤其在解决新情景问题的过程中，应感悟出如何正确思考。

@#@@#@3、重视基础知识的理解和方法的学习。

@#@@#@基础知识既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。

@#@@#@掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用，例如：

@#@@#@中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几何中的相似三角形、比例推导等等。

@#@@#@二、第一轮复习应该注意的几个问题1、扎扎实实地夯实基础。

@#@@#@每年中考试题按难度比例，基础分占比例大，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

@#@@#@2、中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不脱离课本。

@#@@#@3、不搞题海战术，精讲精练。

@#@@#@4、定期检查学生完成的作业，及时反馈。

@#@@#@教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化。

@#@@#@5、注重思想教育，不断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学生体验成功的快乐。

@#@@#@三、第二轮复习1、第二轮复习的形式第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，第二阶段19就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。

@#@@#@第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度;@#@抓重点内容，适当练习热点题型。

@#@@#@多年来，初中数学的“方程”、“函数”、“直线型”一直是中考重点内容。

@#@@#@“方程思想”、“函数思想”贯穿于试卷始终。

@#@@#@这些中考题大部分来源于课本，有的对知识性要求不同，但题型新颖，背景复杂，文字冗长，不易梳理，所以应重视这方面的学习和训练，以便熟悉、适应这类题型。

@#@@#@2、第二轮复习应该注意的几个问题

（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单

（2）专题的划分要合理。

@#@@#@（3）专题的选择要准、安排时间要合理。

@#@@#@专题要有代表性，切忌面面俱到;@#@专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题;@#@根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

@#@@#@（4）注重解题后的反思。

@#@@#@四、第三轮复习1、第三轮复习的形式第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比19是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。

@#@@#@研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

@#@@#@2、第三轮复习应该注意的几个问题

（1）模拟题必须要有模拟的特点。

@#@@#@时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

@#@@#@

（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考，又要高于中考。

@#@@#@（3）批阅要及时，趁热打铁。

@#@@#@（4）给特殊的题加批语。

@#@@#@某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给予讲解。

@#@@#@（5）选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。

@#@@#@初三数学复习计划3一、第一轮复习（4—61、第一轮复习的形式：

@#@@#@“梳理知识脉络,构建知识体系”----理解为主,做题为辅

（1）目的：

@#@@#@过三关过记忆关必须做到：

@#@@#@在准确理解的基础上,牢记所有的基本概念（定义）、公式、定理,推论（性质,法则）等。

@#@@#@过基本方法关19需要做到：

@#@@#@以基本题型为纲,理解并掌握中学数学中的基本解题方法,例如：

@#@@#@配方法,因式分解法,换元法,判别式法（韦达定理）,待定系数法,构造法,反证法等。

@#@@#@过基本技能关。

@#@@#@应该做到：

@#@@#@无论是对典型题、基本题,还是对综合题,应该很清楚地知道该题目所要考查的知识点,并能找到相应的解题方法。

@#@@#@

（2）宗旨：

@#@@#@知识系统化在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块,使之形成结构。

@#@@#@数与代数分为3个大单元：

@#@@#@数与式、方程与不等式、函数。

@#@@#@空间和图形分为3个大单元：

@#@@#@几何基本概念（线与角）,平面图形,立体图形统计与概率分为2个大单元：

@#@@#@统计与概率2、第一轮复习应注意的问题

（1）必须扎扎实实夯实基础中考试题按难：

@#@@#@中：

@#@@#@易=1：

@#@@#@2：

@#@@#@7的比例,基础分占总分的70%,因此必须对基础数学知识做到“准确理解”和“熟练掌握”,在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

@#@@#@19

（2）必须深钻教材,不能脱离课本按中考试卷的设计原则,基础题都是送分的题,有不少基础题都是课本上的原题或改造。

@#@@#@（3）掌握基础知识,一定要从理解角度出发数学知识的学习,必须要建立逻辑思维能力,基础知识只有理解透了,才可以举一反三、触类旁通。

@#@@#@相对而言,“题海战术”在这个阶段是不适用的。

@#@@#@二、第二轮复习（21、第二轮复习的形式：

@#@@#@“突出重点,综合提高”----练习专题化,专题规律化

（1）目的：

@#@@#@融会贯通考纲上的所有知识点进行专题化训练将所有考纲上要求的知识点分为为多个专题,按专题进行复习,进行有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

@#@@#@突出重点,难点和热点的内容在专题训练的基础上,要突出重点,抓住热点,突破难点。

@#@@#@按照中考的出题规律,每年的重点、难点和热点内容都大同小异,。

@#@@#@

（2）宗旨：

@#@@#@建立数学思想,培养数学能力在对初中阶段所有数学基本知识的理解掌握前提下,应该努力做到：

@#@@#@1019建立函数与方程的思想从函数的角度,去理解数,函数,方程、代数式以及跟图像的对应转化关系。

@#@@#@提高数学阅读分析的能力学会用数学语言描述问题,并能还原问题的数学描述。

@#@@#@2、第二轮复习应注意的问题

（1）专题的划分要合理专题的划分标准为相关知识点的联系紧密程度。

@#@@#@专题要有代表性和针对性,切忌面面俱到;@#@始终围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题。

@#@@#@

（2）保证一定的习题量所谓“熟能生巧”,在这个阶段,所要做的就是将关键知识点进行综合、巩固、完善、提高。

@#@@#@要尽可能多的接触各类典型题。

@#@@#@（3）注重多思考,并及时总结规律每个专题内的知识点具有必然的紧密联系,不同专题之间的知识点同样会发生关联融合,要注重解题后的反思,总结规律。

@#@@#@三、第三轮复习（2-31、第三轮复习的形式：

@#@@#@“模拟训练,查缺补漏”目的：

@#@@#@突破中考分数的非知识角度的障碍研究历年中考真题,选择含金量高的模拟题1119分析历年中考题,对考点的掌握做到心中有数。

@#@@#@选择梯度设计合理,立足中考又稍高于中考难度的模拟题来做。

@#@@#@调整自己的心里状态考试的成绩绝不仅仅取决于对知识点的掌握,在真正的考场上,心理状态和心里素质会带来很大的影响,所以在模拟训练时,一定要严格按照真正中考的时间以及相关要求来训练。

@#@@#@2、第三轮复习应注意的问题

（1）通过做模拟题进行查缺补漏中考大纲要求掌握的知识点可谓众多,在经过前两轮的复习后,最后需要用做模拟题的方式来检查是否有遗漏生疏的知识点。

@#@@#@

（2）克服不良的考试习惯中考考题都有相应的判分规则,要按照判分规则去优化答题思路和步骤,必须避免因为“审题不仔细,凭印象答题以及答题不规范”等原因造成的失分。

@#@@#@（3）总结适当的应试技巧在实际的考试过程中,完成一道题目并不一定非要按照从知识点的应用角度出发。

@#@@#@针对不少典型题,都有相应的解题技巧,既节约了做题时间,还保证了结果正确。

@#@@#@初三数学复习计划4

（一）复习目标1219

（1）第22章、23章“二次根式”、“一元二次方程”主要是计算,教师提前先把概念、性质、方法综合复习,加入适当的练习,特别是“一元二次方程”的三个重要题型：

@#@@#@一元二次方程的定义：

@#@@#@一元二次方程的解法;@#@一元二次方程的应用。

@#@@#@在课堂上要逐一对这些题型归纳讲解,多强调解题方法的针对性。

@#@@#@最后针对平时练习中存在的问题,查漏补缺。

@#@@#@

（2）第24章、25章“相似图形”、“解直角三角形”是几何部分。

@#@@#@这凉章的重点是相似三角形、直角三角形的性质及其应用。

@#@@#@所以记住性质是关键,学会应用是重点。

@#@@#@要学会生活中的图形是随时都可以转化成数学问题,不同图形之间的区别和联系要非常熟悉,形成一个有机整体。

@#@@#@对常见的解直角三角形的题要多练多总结。

@#@@#@（3）第26章“随机事件的概率”,主要是要能用列表法或画树状图法求两步或以上的事件的概率。

@#@@#@

（二）复习措施

（1）强化训练这个学期计算类和证明类的题目较多,在复习中要加强这方面的训练。

@#@@#@特别是一元二次方程和解直角三角形,在复习过程中要分类型练习,重点是解题方法的正确选择同时使学生养成检查计算结果的习惯。

@#@@#@还有几何证明题,要通过针对性练习力争达到少失分,达到证明简练又严谨的效果。

@#@@#@1319

（2）加强管理严格要求根据每个学生自身情况、学习水平严格要求,对应知应会的内容要反复讲解、练习,必须做到学一点会一点,对接受能力差的学生课后要加强辅导,及时纠正出现的错误,平时多小测多检查。

@#@@#@对能力较强的个别学生要引导他们多做课外习题,适当提高做题难度。

@#@@#@（3）加强证明题的训练通过近三年的学习,我发现还有部分学生对证明题掌握不牢,不会找合适的分析方法,部分学生看不懂题意,没有思路。

@#@@#@在今后的复习中我准备拿出一定的时间来专项练习证明题,引导学生如何弄懂题意、怎样分析、怎样写证明过程。

@#@@#@力争让学生把各种类型题做全并抓住其特点。

@#@@#@（4）加强学困生的辅导制定详细的复习计划,对他们要多表扬多鼓励,调动他们学习的积极性,利用课余时间对他们进行辅导,辅导时要有耐心,要心平初三数学复习计划5本学期是初中学习的关键时期，学生成绩差距较大，教学任务非常艰巨。

@#@@#@因此，要完成教学任务，必须紧扣教学大纲，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点，努力把本学期的任务完成。

@#@@#@初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。

@#@@#@下面1419结合本届初三数学的实际情况，特制定本复习计划一、第一轮复习（3月10第一轮复习的形式第一轮复习的目的是要“过三关”：

@#@@#@

（1）过记忆关。

@#@@#@必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。

@#@@#@

（2）过基本方法关。

@#@@#@如，待定系数法求二次函数解析式。

@#@@#@（3）过基本技能关。

@#@@#@如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。

@#@@#@基本宗旨：

@#@@#@知识系统化，练习专题化，专题规律化。

@#@@#@在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，可将代数部分分为六个单元：

@#@@#@实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率等;@#@将几何部分分为六个单元：

@#@@#@相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。

@#@@#@复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。

@#@@#@第一轮复习应该注意的几个问题：

@#@@#@

（1）必须扎扎实实地夯实基矗今年中考试题按难：

@#@@#@中：

@#@@#@易=1：

@#@@#@2：

@#@@#@的比例，基础分占总分（120分）的70%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

@#@@#@

（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，1519绝不能脱离课本。

@#@@#@（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。

@#@@#@“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。

@#@@#@而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

@#@@#@（4）注意气候。

@#@@#@第一轮复习是冬、春两季，大家都知道，冬春季是学习的黄金季节，五月份之后，天气酷热，会一定程度影响学（5）定期检查学生完成的作业，及时反溃教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反愧矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

@#@@#@（6）从实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。

@#@@#@课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反辣的方法。

@#@@#@（7）注重思想教育，不断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。

@#@@#@（8）应注重对尖子的培养。

@#@@#@在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。

@#@@#@对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。

@#@@#@1619二、第二轮复习（4月11第二轮复习的形式如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。

@#@@#@第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度;@#@第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点;@#@注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。

@#@@#@可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。

@#@@#@第二轮复习应该注意的几个问题

（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单

（2）专题的划分要合理。

@#@@#@（3）专题的选择要准、安排时间要合理。

@#@@#@专题选的准不准，主要取决于对课程标准和中考题的研究。

@#@@#@专题要有代表性，切忌面面俱到;@#@专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题;@#@根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜1719“浪费”时间，舍得投入精力。

@#@@#@（4）注重解题后的反思。

@#@@#@（5）以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。

@#@@#@（6）专题复习的适当拔高。

@#@@#@专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。

@#@@#@但要兼顾各种因素把握一个度。

@#@@#@（7）专题复习的重点是揭示思维过程。

@#@@#@不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海;@#@不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。

@#@@#@（8）注重资源共享。

@#@@#@三、第三轮复习（5月11月10号）第三轮复习的形式第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。

@#@@#@研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

@#@@#@备用的练习《历届中考真题》、《中考模拟试题》。

@#@@#@第三轮复习应该注意的几个问题

（1）模拟题必须要有模拟的特点。

@#@@#@时间的安排，题量的多少，1819低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

@#@@#@

（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

@#@@#@（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

@#@@#@（4）评分要狠。

@#@@#@可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

@#@@#@（5）给特殊的题加批语。

@#@@#@某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。

@#@@#@（6）详细统计边缘生的失分情况。

@#@@#@这是课堂讲评内容的主要依据。

@#@@#@因为，边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环（7）归纳学生知识的遗漏点。

@#@@#@为查漏补缺积累素材。

@#@@#@（8）处理好讲评与考试的关系。

@#@@#@每份题一般是两节课时间考试，两节课时间讲评，也就是说，一份题一般需要4节课的时间。

@#@@#@（9）选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。

@#@@#@选择的依据是边缘生的失分情况。

@#@@#@一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。

@#@@#@（10）立足一个“透”字。

@#@@#@一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透;@#@二是要展开;@#@三是要跟上足够量的跟踪1919练习题;@#@四要以题代知识。

@#@@#@切忌面面俱到式讲评。

@#@@#@切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

@#@@#@（11）留给学生一定的纠错和消化时间。

@#@@#@教师讲过的内容，学生要整理下来;@#@教师没讲的自己解错的题要纠错;@#@与之相关的基础知识要再记忆再巩固。

@#@@#@教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

@#@@#@（12）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。

@#@@#@经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。

@#@@#@但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。

@#@@#@实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。

@#@@#@（13）调节学生的生物钟。

@#@@#@尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

@#@@#@（14）心态和信心调整。

@#@@#@这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用变为最大。

@#@@#@初三数学复习计划精选集锦5@#@";i:

2;s:

29559:

"初三政治教案初三政治总复习教程3精品@#@初三政治总复习教程（三）@#@一、本讲教学内容：

@#@@#@第五课资本主义的剥削和统治@#@第六课资本主义社会的矛盾运动和发展趋势@#@二、知识结构@#@第五课资本主义的剥削和统治@#@资本主义私有制@#@自由、平等掩盖下的剥削关系雇佣与被雇佣的关系@#@剥削与被剥削的关系@#@资本主义生产关系资本主义生产关系的特点@#@两大对立的阶级@#@资本主义生产关系下的阶级对立@#@资本主义社会的主要矛盾@#@剩余价值概念@#@资本家发财致富的源泉@#@资本主义剥削剩余价值的产生@#@的秘密资本主义初期剥削工人的主要手段@#@资本主义生产的目的和动机当代提高剥削程度的主要手段@#@生产目的决定企业的生产@#@资本主义国家建立的历史进步性@#@资产阶级掌握政权@#@资产阶级掌握政权@#@主要国家机关@#@日益完备的国家机器@#@资本主义国家政权主要国家职能@#@实行依法治国@#@不断健全的法制@#@资本主义法律的本质@#@资本主义国家的本质、当代资本主义国家的本质没有变@#@资本主义民主的建立@#@与封建专制相对立的民主制度比较完备的民主制度@#@资本主义民主资本主义民主的进步性@#@制度资本主义民主的狭隘性@#@狭隘的、虚伪的民主资本主义民主的虚伪性@#@资本主义民主的实质和特点@#@第六课资本主义社会的矛盾运动和发展趋势@#@社会化大生产的特点和要求@#@资本主义社会的基本矛盾@#@基本矛盾@#@从自由竞争到垄断第二次科技革命的时间、主要标志@#@垄断的产生@#@资本主义进入垄断阶段垄断的含义@#@进入垄断阶段的时间、标志@#@在经济上的统治@#@垄断资本的统治@#@在政治上的统治@#@从自由竞争到垄断资本的对外掠夺@#@垄断新科技革命爆发的时间、标志、意义@#@主要原因@#@战后垄断资本主义的新发展@#@主要表现@#@无产阶级同资产阶级之间的矛盾@#@不可调和的三大矛盾发达国家与发展中国家之间的矛盾@#@垄断资本的统治帝国主义国家之间的矛盾@#@和发展经济危机的表现和根源@#@无法摆脱的种种危机@#@社会危机的表现和根源@#@科学社会主义的诞生@#@科学社会主义的创立基本内容@#@无产阶级的先进性@#@科学社会主义的实践@#@社会主义必然必然性的原因@#@代替资本主义社会主义发展的历史趋势长期性和曲折性的原因@#@社会主义生产关系的特点@#@两者之间的合作和交流@#@两种社会制度的共存和斗争@#@两者之间的矛盾和斗争@#@三、学习内容及能力要求@#@第五课资本主义的剥削和统治@#@

（一）资本主义生产关系@#@1、自由、平等掩盖下的剥削关系@#@识记：

@#@能够正确叙述资本主义私有制的含义。

@#@资本主义私有制就是资本家占有一切生产资料，工人没有任何生产资料。

@#@@#@理解：

@#@正确理解资本家与工人之间的雇佣和被雇佣的关系。

@#@这种关系是由资本主义私有制决定的。

@#@资本家占有一切生产资料，工人没有任何生产资料，为了生活不得不受资本家雇佣，为资本家劳动。

@#@@#@理解：

@#@正确理解资本家与工人之间的剥削与被剥削的关系。

@#@在生产过程中，雇佣工人创造了大量财富，而得到的仅仅是能够维持生活的工资，其余部分就被资本家无偿占有了。

@#@这种剥削关系同样是由资本主义私有制决定的。

@#@@#@2、资本主义生产关系的特点@#@识记：

@#@能够正确叙述资本主义生产关系的特点。

@#@即：

@#@资本家占有生产资料，工人没有任何生产资料；@#@工人不得不受雇于资本家，为资本家劳动，在生产过程中受资本家剥削；@#@资本家占有大量剩余价值，工人仅得到维持生活的工资。

@#@@#@理解：

@#@在奴隶制、封建制生产关系与资本主义生产关系的比较中，理解资本主义剥削关系的隐蔽性。

@#@@#@运用：

@#@正确理解资本主义私有制是资本主义剥削制度的基础，是工人受雇佣、受剥削的根子。

@#@并应用这一观点分析当代资本主义国家出现的一些新情况和工人阶级所处的地位。

@#@@#@3、资本主义生产关系下的阶级对立@#@识记：

@#@资本主义社会的阶级对立和主要矛盾。

@#@无产阶级和资产阶级是资本主义社会的两个基本阶级，两者之间的矛盾是资本主义社会的主要矛盾。

@#@@#@理解：

@#@正确理解两个阶级之间对立的经济根源。

@#@经济根源在于资本主义私有制基础上形成的雇佣与被雇佣、剥削与被剥削的关系。

@#@@#@

（二）资本主义剥削的秘密@#@1、榨取剩余价值——资本家发财致富的源泉@#@理解：

@#@正确理解剩余价值的含义和产生。

@#@资本家雇佣了工人，就开始进行资本主义生产，在生产过程中工人创造的价值远远大于自己所得的工资，资本家付给工人的工资只是相当于维持工人及其家属最低生活费用的价值，剩余部分就是资本家占有的剩余价值。

@#@因此，剩余价值就是由工人劳动创造的而被资本家无偿占有的那一部分价值。

@#@@#@理解：

@#@正确理解榨取工人创造的剩余价值，是资本家剥削工人的秘密，发财致富的源泉。

@#@从表面上看，资本家与工人之间是“平等买卖”、“公平交易”，不存在剥削。

@#@而实际上，资本家在生产过程中剥削了工人创造的剩余价值。

@#@@#@2、追逐剩余价值——资本主义生产的直接目的和根本动机@#@理解：

@#@正确理解追逐剩余价值是资本主义生产的直接目的和根本动机。

@#@为了获得更多的剩余价值，资本主义总是想方设法加强对工人的剥削，提高对工人的剥削程度。

@#@为了获得更多的剩余价值，资本家往往不惜牺牲社会利益和他人利益。

@#@@#@运用：

@#@学会应用上述知识分析资本主义社会的一些经济现象。

@#@@#@识记：

@#@了解资本家加强对工人剥削的两种主要手段。

@#@在资本主义初期，主要是延长工人的劳动时间，提高工人的劳动强度。

@#@在当代，主要是应用先进技术，提高劳动生产率。

@#@@#@理解：

@#@正确理解资本主义企业不断改进生产技术的根本目的，即为了获取更多的剩余价值。

@#@@#@理解：

@#@正确理解追求剩余价值的生产目的在客观上推动了社会生产力的发展。

@#@为了追求更多的剩余价值，资本家总是想法扩大生产规模，采用先进技术，提高劳动生产率，从而在客观上促进了资本主义社会生产力的不断发展。

@#@@#@（三）资本主义国家政权@#@1、资产阶级掌握国家政权@#@识记：

@#@了解资本主义国家建立的历史进步性。

@#@资本主义国家的建立，以民主制代替了封建君主制，以“法律面前人人平等”的原则代替了封建等级制度。

@#@因此，为资本主义生产关系的发展扫清了道路，也使人民群众享有一定的权利和自由。

@#@@#@理解：

@#@正确理解资本主义国家不是真正的“人民主权”的国家。

@#@因为，资本主义国家的国家政权掌握在资产阶级手中，劳动人民处于被统治被压迫的地位。

@#@@#@2、日益完备的国家机器@#@识记：

@#@了解资本主义国家的主要国家机关@#@理解：

@#@正确理解资本主义国家的作用（即国家职能）。

@#@主要包括三个方面：

@#@管理全社会经济和公共事务，推动经济和社会的发展；@#@镇压无产阶级和劳动人发的反抗，维护资产阶级的经济利益和政治统治；@#@调整和发展对外关系，维护国家安全，并为本国资产阶级谋求更多的经济利益。

@#@从根本上说，这些作用都是为资产阶级利益服务的。

@#@@#@3、不断健全的法律制度@#@识记：

@#@了解资本主义国家实行的依法治国的原则。

@#@各主要资本主义国家建立了比较完备的法律体系和司法制度，要求国家机关依法行使权力和承担责任，要求公民严格遵守宪法和法律，任何违法行为都必须受到法律追究。

@#@@#@理解：

@#@正确理解资本主义法律的本质和资本主义国家“依法治国”的本质。

@#@在阶级社会，法律总是根据统治阶级意志制定的。

@#@资本主义法律本质上资产阶级利益和意志的体现，是维护资产阶级经济利益和政治统治的工具。

@#@实行依法治国，根本上也是为了维护资产阶级的利益和统治，无产阶级和劳动人民不可能享有平等的权利和自由。

@#@@#@运用：

@#@能够应用资本主义国家法律制度的有关知识分析资本主义国家的一些政治现象。

@#@@#@4、资本主义国家的本质@#@理解：

@#@正确理解资本主义国家的本质。

@#@资本主义国家本质上是维护资产阶级利益和统治的工具，因为，是由资产阶级掌握国家政权，一整套国家机器和法律制度在根本上都是为资产阶级利益服务的，而无产阶级和劳动人民处于被统治被压迫的地位。

@#@@#@运用：

@#@能应用关于资本主义国家本质的知识观察分析当代资本主义国家的性质和新变化。

@#@@#@（四）资本主义民主制度@#@1、资本主义民主的具体制度和进步性@#@识记：

@#@了解资本主义民主的产生。

@#@资本主义民主是资本主义的国家制度，是在反对封建统治的资产阶级革命过程中建立起来的。

@#@因此是与封建专制相对立的。

@#@@#@识记：

@#@了解资本主义民主的具体制度。

@#@议会制度、选举制度、政党制度等，都是实现资本主义民主的重要政治制度。

@#@@#@识记：

@#@了解资本主义民主的历史进步性。

@#@与封建专制相比较，它有很大的历史进步性。

@#@它彻底根除了封建专制统治，使人们形成了民主、自由、平等的观念，推动了人类文明的发展；@#@它废除了封建特权和人身依附关系，推动了资本主义经济和社会的发展；@#@它在一定程度上改善了劳动人民的处境，有利于劳动人民为争取和维护自身的权益而斗争。

@#@@#@2、资本主义民主是狭隘的民主@#@理解：

@#@正确理解资本主义民主的狭隘性。

@#@资本主义民主是建立在资本主义私有制基础上的民主，是资产阶级掌握国家政权的民主，因此，它必然是资产阶级少数人的民主，是狭隘的民主。

@#@@#@从具体的民主制度来看它的狭隘性；@#@资本家、财团往往利用金钱操纵选举；@#@在以金钱为基础的选举制度下，当选为议员和政府首脑的是大资本家和资产阶级的政客，议会实际上是代表资产阶级利益，维护资产阶级统治的一种工具；@#@资本主义国家实行两党制或多党制，而上台执政的都是代表资产阶级利益的资产阶级政党。

@#@@#@理解：

@#@正确理解资本主义民主的虚伪性。

@#@这主要表现在：

@#@它有比较完备的民主制度，但由于金钱的限制，广大劳动人民不可能享有平等的民主权利；@#@它给人民群众以比较广泛的公民权利，但又用巧妙的手段使资产阶级独掌国家政权。

@#@@#@理解：

@#@正确理解资本主义民主的实质。

@#@狭隘性、虚伪性是资本主义民主的两个重要特点，从两个特点可以看出，它实质上是资产阶级享有的民主。

@#@@#@第六课资本主义社会的矛盾运动和发展趋势@#@

（一）从自由竞争到垄断@#@1、资本主义社会的基本矛盾@#@识记：

@#@了解社会化大生产的特点。

@#@资本主义生产是以机器大工业为基础的社会化大生产。

@#@社会化大生产条件下，许多人共同使用生产资料，在生产过程中形成严密的分工协作，各企业、各部门之间也紧密联系，相互配合。

@#@@#@理解：

@#@正确理解资本主义社会基本矛盾存在的客观性，社会化大生产客观上要求全社会共同占有生产资料，由国家对社会生产进行宏观调控，以促使社会生产协调发展。

@#@但是，在资本主义社会，生产资料由资本家私人占有，不能满足社会化大生产的要求。

@#@这就形成了生产社会化同资本主义私有制之间的矛盾。

@#@@#@2、第二次科技革命@#@识记：

@#@了解第二次科技革命爆发的时间、主要标志。

@#@从19世纪70年代到20世纪40年代，在资本主义世界爆发了第二次科技革命。

@#@这次科技革命以电力的广泛应用为标志。

@#@是以电力取代蒸汽动力，因此又称电力技术革命。

@#@@#@3、资本主义进入垄断阶段@#@识记：

@#@了解资本主义发展的两个阶段。

@#@从资本主义初期到19世纪末20世纪初，是以自由竞争为主要特征的自由资本主义阶段。

@#@以后就进入以垄断统治为基本特征的垄断资本主义阶段，即帝国主义阶段。

@#@@#@识记：

@#@了解垄断的产生。

@#@垄断产生的根本原因是社会化大生产的发展，资本主义基本矛盾的激化。

@#@第二次科技革命的发展，生产社会化程度的提高，推动了生产和资本的集中，当生产和资本集中到一定程度，就产生了垄断。

@#@@#@识记：

@#@了解垄断、垄断组织的含义。

@#@垄断，就是由少数大资本家联合起来控制某种商品绝大部分的生产和销售。

@#@控制这些生产和销售的大企业或大企业的联合就是垄断组织。

@#@@#@理解：

@#@正确理解垄断资本主义阶段的主要特征。

@#@也就是垄断占统治地位。

@#@当垄断组织在经济上占统治地位，政治上操纵国家政权时，也就进入了垄断资本主义阶段。

@#@@#@

（二）垄断资本的统治和发展@#@1、垄断资本在经济政治上的统治@#@理解：

@#@正确理解垄断资本在经济上的统治。

@#@主要表现在垄断资产阶级凭借自己巨大的经济实力，控制国民经济主要部门，完全掌握国家的经济命脉。

@#@@#@理解：

@#@正确理解垄断资本在政治上的统治。

@#@首先要明确，垄断资产阶级在经济上占统治地位，必然要求在政治上占统治地位，以利用国家政权来维护和发展自己的经济利益。

@#@其次要明确，垄断资产阶级是凭借雄厚的经济实力，通过多种手段来操纵国家政权。

@#@@#@运用：

@#@能应用这一知识正确分析当代资本主义国家的一些政治经济现象。

@#@@#@2、垄断资本的对外掠夺@#@识记：

@#@了解垄断资本加强对外掠夺的原因和主要方式。

@#@垄断的产生和发展没有消除竞争，而是使竞争更为激烈，为了扩大生产，获得更多的经济利益，垄断资产阶级必然要加剧对外的侵略、掠夺和殖民统治。

@#@主要方式是在殖民地低价收购原材料，投资办企业，强行倾销商品。

@#@@#@3、新科技革命的兴起@#@识记：

@#@了解科技革命爆发的时间和主要标志。

@#@20世纪40年代开始爆发。

@#@这次科技革命以电子计算机、原子能的发明和应用为主要标志。

@#@新科技革命促使社会生产从电气化发展到自动化，推动了生产力的迅速发展。

@#@@#@4、战后垄断资本主义的新发展@#@识记：

@#@了解战后垄断资本主义出现发展的主要表现。

@#@即国家加强对经济的干预，垄断资本与国家政权相结合。

@#@@#@理解：

@#@正确理解出现这种新发展的原因，以及这种新发展的性质。

@#@主要原因是新科技革命的爆发，社会化大生产的发展，使生产的社会化程度进一步提高，资本主义基本矛盾不断激化。

@#@这种新发展是属于资本主义生产关系的局部调整，在一定程度上有利于经济和科技的发展，但不可能消除资本主义社会的基本矛盾。

@#@@#@（三）当代资本主义社会的矛盾和危机@#@1、不可调和的三大矛盾@#@理解：

@#@正确理解无产阶级同资产阶级的矛盾仍是当代资本主义社会的主要矛盾。

@#@虽然发达资本主义国家工人的生活水平有了较大的提高，但是，以资本主义私有制为基础的剥削制度没有改变，无产阶级仍处于被雇佣、被剥削的地位，而且资本家对工人的剥削程度不断提高。

@#@因此，这一矛盾依然不可调和。

@#@@#@理解：

@#@正确理解发达资本主义国家与发展中国家之间的矛盾不可调和。

@#@因为：

@#@在当代，虽然帝国主义的殖民体系已经瓦解，但帝国主义对外侵略、掠夺的本性不会改变。

@#@发达资本主义国家主要通过经济扩张手段加强对发展中国家的剥削和掠夺。

@#@发达国家的剥削和掠夺，是发展中国家经济上贫困落后的一个重要根源。

@#@@#@识记：

@#@了解帝国主义国家之间的矛盾。

@#@垄断组织在世界范围内的激烈争夺，导致帝国主义国家之间的矛盾不可调和。

@#@过去是争夺殖民地和势力范围的斗争，当前是为争夺市场和原料而斗争。

@#@@#@应用：

@#@能应用关于三大矛盾不可调和的知识观察分析有关国际政治经济现象。

@#@@#@2、难以克服的经济危机@#@识记：

@#@了解资本主义经济危机的基本特征，即生产过剩。

@#@注意不是相对于社会需要而言的绝对过剩，而是相对于劳动人民购买力来讲过剩。

@#@@#@理解：

@#@正确理解资本主义经济危机不可克服的根源。

@#@是根源于资本主义制度，根源于资本主义基本矛盾。

@#@资本主义基本矛盾运动，一方面促使生产盲目扩大，一方面造成劳动人民购买力相对缩小，当商品供过于求到一定程度，就爆发生产过剩的经济危机。

@#@@#@3、无法摆脱的社会危机@#@理解：

@#@正确理解种种社会危机无法摆脱的原因。

@#@一是在资本主义私有制基础上形成了以个人主义、拜金主义为核心的资产阶级人生价值观。

@#@二是在资本主义私有制基础上形成的人剥削人、人压迫人的社会现实生活。

@#@@#@（四）社会主义必然代替资本主义@#@1、科学社会主义的创立@#@识记：

@#@了解科学社会主义的诞生。

@#@马克思、恩格斯的《共产党宣言》发表，就标志着科学社会主义的创立。

@#@@#@理解：

@#@正确理解科学社会主义是科学，而不是空想。

@#@因为科学社会主义在分析社会发展基本规律和资本主义基本矛盾运动的基础上，提示了社会主义必然代替资本主义的历史趋势，指出了推翻资本主义制度的阶级力量和基本道路。

@#@所以，它是无产阶级革命斗争的科学的思想武器。

@#@@#@2、科学社会主义的实践@#@识记：

@#@了解法国巴黎公社是建立无产阶级专政的第一次伟大尝试；@#@1917年俄国十月革命的胜利，是第一次使社会主义由理论变为现实；@#@二战中反法西斯战争的胜利，促使欧、亚的许多国家走上社会主义道路。

@#@@#@3、社会主义发展的必然性和曲折性@#@识记：

@#@了解社会主义生产关系的主要特点。

@#@即：

@#@劳动者共同占有生产资料；@#@消灭了人剥削人的制度，人们在生产过程中形成平等互助的关系；@#@个人消费品实行按劳动分配。

@#@@#@理解：

@#@正确理解社会主义代替资本主义的必然性。

@#@社会主义代替资本主义，是社会化大生产发展的客观要求，是资本主义基本矛盾运动的必然结果。

@#@社会化大生产的发展，生产社会化程度的不断提高，推动了资本主义从自由竞争发展到垄断阶段，也必将导致社会主义公有制代替资本主义私有制。

@#@@#@理解：

@#@正确理解社会主义代替资本主义的长期性、曲折性。

@#@这主要因为：

@#@一方面新科技革命和资本主义生产关系的局部调整，给资本主义世界带来了新的活力。

@#@另一方面，社会主义国家由于种种主客观原因，在经济、文化上还比较落后。

@#@@#@应用：

@#@应用关于社会主义发展必然性和曲折性的知识，分析有关社会现象和思想认识。

@#@@#@4、两种社会制度的共存和斗争@#@识记：

@#@了解两种社会制度还将在长期内共存。

@#@当代，资本主义还有一定的生命力，而社会主义也在曲折中前进。

@#@@#@理解：

@#@理解社会主义和资本主义两种社会制度在共存中既有合作又有斗争。

@#@一方面，随着世界经济一体化的发展，社会主义国家同资本主义国家之间的交流与合作不断加强。

@#@另一方面，由于在社会制度、社会意识形态上的本质区别，两者又存在着矛盾和斗争。

@#@在当代，西方敌对势力主要应用政治、经济、文化等非军事手段，对社会主义国家施加压力，侵蚀渗透，妄图促使社会主义国家演变为资本主义，以重建资本主义一统天下。

@#@@#@四、学习方法指导@#@1、用相互联系的观点来认识资本主义经济制度和政治制度之间的关系。

@#@第五课的一、二框分析资本主义的经济制度、资产阶级与无产阶级之间的剥削和被剥削的关系。

@#@三、四框分析了资本主义政治制度、资产阶级与无产阶级之间的统治与被统治的关系。

@#@经济决定政治，政治对经济有反作用。

@#@资本主义私有制既是资本主义剥削的基础、根源，又是资本主义国家政权、民主制度的经济基础。

@#@要从资本主义私有制这一经济根源认识资本主义国家政治制度和政治现象的阶级本质，从资本主义剥削的隐蔽性进而认识资本主义统治的虚伪性。

@#@@#@2、必须坚持用全面的观点看问题。

@#@资本主义经济制度、国家政权、法律制度、民主制度等等，既有历史进步性，又有鲜明的阶级局限性。

@#@资本主义经济、政治制度相对于封建土地所有制、封建专制统治来讲，具有巨大的历史进步性。

@#@还必须看到，虽然随着经济社会的发展，资本主义生产关系在不断调整、统治方式也在不断变化，但这些新的经济、政治现象背后的本质并没有变。

@#@@#@3、全面认识资本主义生产的目的和动机。

@#@一方面，要看到追逐剩余价值是资本主义生产的直接目的和根本动机。

@#@另一方面还必须看到，追逐剩余价值还是推动资本主义生产不断发展的内在动力。

@#@正是这一动机和目的，促使各个资本主义企业不断扩大生产规模、不断改进生产技术和经营管理，从而也就推动了资本主义社会生产的发展和科技进步。

@#@@#@4、学习第六课，必须以资本主义基本矛盾运动为线索来审视资本主义的发展历程，从而观察、分析资本主义社会的种种经济、政治现象。

@#@资本主义社会的基本矛盾运动，既是资本主义发展的动力，又是资本主义社会产生种种矛盾和危机的根源，也是资本主义必然为社会主义所代替的内在原因。

@#@@#@5、要全面地认识资本主义的发展过程。

@#@既要看到资本主义发展过程创造了高度发达的生产力，使人类进入了文明昌盛的时代，又要看到这一发展过程不断产生着战争、贫困、经济危机和社会危机等问题；@#@既要看到资本主义从自由竞争到垄断的发展在一定程度上适应了社会化大生产的发展要求，又要看到其变化发展没有消除资本主义基本矛盾；@#@既要看到社会主义代替资本主义这一历史趋势的必然性，又要看到其长期性和曲折性。

@#@@#@6、正确认识科技革命推动资本主义社会发展的作用。

@#@科学技术是社会发展的基础和动力，每一次科学技术上的重大变革，都必然引起生产力的迅速发展和生产关系的变化发展。

@#@以蒸汽机的发明和使用为标志的第一次科技革命，促使了封建制度的最终灭亡，资本主义制度的最终胜利。

@#@以电力的广泛使用为标志的第二次科技革命，推动了资本主义从自由竞争发展到垄断阶段。

@#@以电子计算机、原子能的发明和应用为标志的当代科技革命，推动了资本主义从一般垄断发展到国家垄断，并为资本主义世界带来了新的活力。

@#@@#@7、要注意社会主义生产关系与社会主义社会的生产关系的区别。

@#@在现实的生产力水平的基础上，社会主义社会还不可能建立单一的社会主义生产关系，还必须以一定的非社会主义生产关系为补充。

@#@在我国。

@#@由于生产力水平较低、生产力发展不平衡，在坚持公有制经济为主体的同时，鼓励个体经济、私营经济等非社会主义生产关系的存在和发展。

@#@这对我们理解第九课我国社会主义初级阶段的基本经济制度也有一定的帮助。

@#@@#@五、典型例题讲评@#@1、单项选择题@#@资本主义私有制@#@①是资本主义剥削的基础②是资本主义生产关系的基础@#@③是资本主义国家政权的基础④是资本主义民主制度的基础@#@⑤是工人受剥削、受雇佣的根源@#@A①②B①②③C①②③④D①②③④⑤@#@解题思路分析及正确答案：

@#@此题应选D。

@#@它是综合性地考查资本主义私有制与资本主义经济制度、政治制度的关系的。

@#@①②⑤反映了资本主义私有制是资本主义生产关系和资本主义剥削的基础及根源；@#@③④反映了资本主义私有制是资本主义国家政权、民主制度的基础。

@#@要我们从资本主义私有制这一经济根源来认识资本主义国家政治制度和政治现象的阶级本质。

@#@作为单选题，该题必须选择D。

@#@@#@2、材料分析题@#@在资本主义发展史上，曾爆发了三次科技革命，每一次科技革命都推动了社会生产力的飞跃发展，从而也推动了资本主义生产关系的变化发展。

@#@如第一次科技革命（工业革命）的发生和完成，促使资本主义制度得以最终确立，第二次科技革命推动了资本主义从自由竞争阶段发展到垄断阶段。

@#@@#@应用课本知识，分析上述材料，回答下列问题：

@#@@#@⑴第三次科技革命对当代资本主义社会主要有哪些深远的影响？

@#@@#@⑵上述材料和问题主要说明了哪些道理？

@#@对我们当前的社会主义现代化建设有何启示？

@#@@#@答案：

@#@⑴从20世纪40年代开始爆发的，以电子计算机和原子能的发明、应用为主要标志的第三次科技革命，再次推动了社会生产力的迅速发展，从20世纪50年代初到70年代中期的20年间，发达资本主义国家经历了一个经济较快发展的“黄金时期”。

@#@同时，第三次科技革命的爆发使生产的社会化程度进一步提高，从而推动了资本主义生产关系进一步调整，从一般垄断发展到垄断资本与国家政权相结合。

@#@@#@⑵上述材料主要说明：

@#@生产力的发展是推动生产关系变化发展的根本动力；@#@科学技术是推动生产力发展以至社会进步的重要力量。

@#@@#@对我们当前社会主义建设的重要启示有：

@#@我们只有以经济建设为中心，大力发展生产力，才能从根本上巩固和发展社会主义制度；@#@我们只有大力发展科学技术，才能加快发展生产力，加快社会主义现代化建设。

@#@@#@评析：

@#@材料分析题是以材料为情境，设置问题，训练观察问题、分析问题的能力。

@#@解答这类问题，先要理解材料，看清问题要求，然后选择恰当的知识分析问题。

@#@本题第一问，从材料中可以得到启示，必须回答两方面的意义，一是促进生产力的发展，二是推动生产关系的发展。

@#@本题第二问，反映的道理，从中得到的启示，既要从材料总体分析得出结论，又要善于联想，善于将知识迁移、引申。

@#@必须注意，科学对社会发展的作用，是通过推动生产力的发展来发挥的，因此既要讲科技促进生产力发展，又要讲生产力决定生产关系。

@#@@#@ @#@@#@巩固练习@#@

（一）单项选择题@#@1、在当代发达资本主义国家，随着生产力的发展，工人的生活水平、工作条件有了很大改善。

@#@但是，工人群众受雇佣、受剥削的地位没有改变，这主要是因为（）@#@A资本主义社会的主要矛盾没有变B资本主义国家的本质没有变@#@C资本家榨取剩余价值的手段没有变D以资本主义私有制为基础的剥削制度没有变@#@2、资本主义社会的主要矛盾是（）@#@A封建地主阶级与资产阶级之间的矛盾B无产阶级与资产阶级之间的矛盾@#@C生产社会化同资本主义私有制之间的矛盾D被压迫民族和人民同帝国主义之间的矛盾@#@3、资本主义社会的主要矛盾根源于（）@#@A资本主义民主制度B资产阶级掌握国家政权@#@C资产阶级的暴力掠夺D";i:

3;s:

29404:

"高中历史选修一知识点总结@#@高中历史选修一知识点总结@#@《历史上重大改革回眸》历史上重大改革的规律性总结@#@改革指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。

@#@改革是社会发展的强大动力。

@#@@#@1．改革的分类@#@从改革的程度看，一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；@#@一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。

@#@@#@从改革的性质看，有奴隶制度的改革、封建主义的改革、资本主义的改革和社会主义的改革。

@#@@#@从改革的内容看，有政治改革、经济改革、军事改革和文化改革。

@#@@#@2．改革的实质@#@改革是统治者对生产关系所进行的调整。

@#@它与社会革命不同，并不否定现存制度，而是对现存制度加以改良，使之尽量适应不断变化的时代。

@#@@#@3．改革的原因（背景）及相应目的@#@总的来讲，古代重要政治改革的发生都是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的生产力或经济基础的发展的需要。

@#@@#@具体来讲，这些原因大体可以表述为：

@#@@#@①旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展；@#@@#@②顺应历史发展潮流或社会发展趋势；@#@@#@③统治阶级面临严重的统治危机，为抑制土地兼并，缓和阶级矛盾，增加财政收入，实现富国强兵；@#@@#@④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展@#@⑤民族危机严重4．改革成败原因的分析及认识@#@

（1）决定改革成败的几个要素@#@①是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革成功的根本原因。

@#@@#@②看力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面，政治、经济、文化等多角度去分析。

@#@@#@③改革必然会损害部分人的利益，必然会遇到阻力，不会一帆风顺，这就要求改革者要有远见卓识和坚定的政治魄力。

@#@@#@④改革的措施是否符合当时的实际，是否行之有效。

@#@@#@⑤当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。

@#@@#@判断改革成功与否的标准主要是改革的目的与改革本身所达到的目标之间的一致性，即改革是否达到了预期目标。

@#@@#@

（2）成功的改革@#@外国：

@#@梭伦改革、宗教改革、农奴制改革、明治维新、罗斯福新政@#@中国：

@#@齐国管仲改革、鲁国“初税亩”、商鞅变法、孝文帝改革、改革开放@#@思考：

@#@为什么说这些改革成功了？

@#@@#@外国：

@#@梭伦改革为雅典城邦的振兴与富强开辟了道路，大大促进了农业和工商业的发展，奠定了城邦民主政治的基础。

@#@@#@宗教改革沉重打击了天主教在欧洲的神权统治，促进了欧洲民族意识的高涨和民族国家的发展；@#@促进了资本主义的发展；@#@否定了罗马天主教会的权威，解放了人们的思想，为资本主义的兴起和发展奠定了基础。

@#@@#@农奴制改革促进了俄国农业、工业的发展。

@#@使俄国走向近代化。

@#@@#@改革对俄国近代化的影响：

@#@@#@经济现代化：

@#@农奴制废除为资本主义发展提供了必要劳动力、资金和市场，俄国走上了迅速发展资本主义的道路。

@#@随着工业革命的推进，俄国工业生产大幅度增长，农村中资本主义的成分也得到增长。

@#@@#@政治近代化：

@#@在政治体制方面上作了比较深层的改革，建立了地方和城市的自治机构。

@#@在司法制度方面，参照西方的司法制度，进行了改革。

@#@改革使政治上一向专制独裁的俄国也出现了一些民主化的气息。

@#@@#@军事近代化：

@#@实行普遍义务兵役制，建立西方式的军事管理机构。

@#@@#@教育近代化：

@#@鼓励社会和私人办学，扩大大学自主权，允许引进西方书籍。

@#@@#@思想近代化：

@#@西方资产阶级的思想和统治方式开始传入俄国，越来越多的俄国人看到了差距，变革的愿望日益强烈。

@#@@#@明治维新使日本崛起为东方强国，资本主义工业体系开始确立，重工业迅速发展；@#@建立了一支现代化的军队并不断得到加强，废除了不平等条约，走上对外扩张之路。

@#@@#@罗斯福新政使美国度过了经济危机，在很大程度上缓和了美国的社会矛盾，避免美国走上法西斯道路，开创了国家干预经济的新模式。

@#@@#@中国：

@#@@#@管仲改革实现了齐国的富国强兵，使齐国成为春秋五霸之一。

@#@@#@鲁国“初税亩”取得了预期效果，鲁国财政收入大幅增加，诸侯列国纷纷仿效。

@#@从税制改革的角度看它达到了预期目的，所以可以说是成功的。

@#@@#@魏文侯改革：

@#@通过李悝变法，魏国在战国诸雄中率先强盛起来。

@#@@#@楚国吴起变法取得了一定成效，一段时间内，楚国在对外兼并战争中连连获胜，成为战国中的强国。

@#@@#@商鞅变法推动了秦国社会的进步，促进了经济的繁荣，壮大了国力，为秦国的富国强兵和后来统一全国奠定了基础，对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。

@#@@#@北魏孝文帝改革不仅缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，更促进了民族的大融合，为结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础。

@#@@#@（3）失败的改革@#@外国：

@#@阿里改革、苏联和东欧改革@#@中国：

@#@魏文侯改革（李悝变法）、楚国吴起变法、庆历新政、王安石变法、洋务运动、戊戌变法@#@5．改革的认识和启示@#@①改革的必要性。

@#@每一个国家，每一个民族要发展进步，必须与时俱进，敢于改革。

@#@改革是革除弊政、促使国家富强的重要手段，是历史发展的要求和产物。

@#@@#@②改革的曲折性。

@#@改革必然会涉及某些人或集团的利益而遭其反对，因而具有艰巨性和复杂性，不可能一帆风顺。

@#@改革和变法不会一帆风顺，在勇于改革的同时，要具备坚决的斗争精神。

@#@要坚信新事物一定能够战胜旧事物。

@#@@#@③对改革的具体要求。

@#@改革的措施必须行之有效，改革过程中要用人得当，改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。

@#@@#@④改革没有固定的模式，必须具体问题具体分析，走有自己特色的改革之路。

@#@@#@第一单元梭伦改革@#@一、梭伦改革的背景：

@#@@#@1、政治：

@#@雅典城邦国家产生（公元前9～前8世纪）——设立中央议事会和行政机构贵族制国家确立（公元前8～前6世纪）——贵族专权而平民无权@#@2、经济发展：

@#@农工商业以及贸易得到发展@#@3、阶级变化：

@#@工商业奴隶主形成，公民内部斗争激烈：

@#@“山地派”、“平原派”、“海岸派”@#@4、梭伦当选为首席执政官：

@#@雅典贵族与平民长期斗争的结果@#@二、梭伦改革：

@#@@#@1、内容：

@#@“颁布解负令”确立财产等级制度恢复公民大会权力建立“四百人会议”设立公民陪审法庭鼓励发展农工商业@#@2、特点：

@#@奠定民主政治基础、促进工商业发展@#@三、梭伦改革的评价@#@1、历史意义：

@#@@#@①形成了民主政治必须具备的公民群体；@#@@#@②打破贵族对政权的垄断；@#@@#@③一定程度上确保了公民参与国家事务的政治权利；@#@@#@④大大促进了农业和工商业的发展。

@#@@#@总之，其改革为雅典的民主政治奠定基础。

@#@@#@2、历史局限：

@#@贵族在国家政权中占据绝对优势，下层平民未享有充分的权利@#@氏族制度残余及贵族拥有世袭占有土地的特权@#@贵族和平民的矛盾未得以从根本上解决，社会政局动荡不安@#@第二单元商鞅变法@#@一、背景：

@#@春秋战国时期的社会大变革@#@1、根本原因：

@#@社会生产力的发展——铁器、牛耕的使用@#@2、经济基础：

@#@生产关系的变化——私田增多，出现新的封建剥削方式，井田制瓦解，封建土地私有制确立@#@3、阶级基础：

@#@阶级关系的变化——新的阶级形成、新兴地主阶级要求变革@#@4、社会条件：

@#@春秋战国时期的战争频繁、思想繁荣、各国竞相改革变法齐国管仲改革、鲁国“初税亩”、魏国李悝变法、楚国吴起变法@#@二、商鞅变法内容：

@#@@#@1、以农求富的经济改革：

@#@废井田、开阡陌；@#@重农抑商、奖励耕织；@#@统一度量衡@#@2、政治改革：

@#@奖励军功、建立二十等爵制；@#@加强集权、普遍推行县制、建立严密的户籍制、制定连坐法@#@3、文化风俗改革：

@#@“燔诗书、明法令”；@#@改革社会风尚习俗、父子分居、一夫一妻@#@三、评价：

@#@秦国强盛、意义深远@#@1、作用：

@#@废除旧制度，创建新制度；@#@促使秦国成为当时先进的国家，为秦国统一全国奠定了基础；@#@对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用@#@2、表现@#@经济上：

@#@改变了旧有的生产关系，废井田，开阡陌，从根本上确立了土地私有制。

@#@这就激发了劳动者的生产积极性，为秦国的农业生产带来了生机@#@政治上：

@#@打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，健全了封建国家机器的职能，开始建设中央集权制度@#@军事上：

@#@奖励军功，达到了强兵的目的，提高了秦国军队的战斗力，为秦国下一步的战略发展创造了有利条件@#@综合国力：

@#@公元前343年，秦国已经成为富强之国，周天子派人送礼，各诸侯派人来称贺@#@3、局限性@#@轻视教化，鼓吹轻罪重罚；@#@@#@加重了对人民的剥削与压迫；@#@@#@未与旧的制度、文化、习俗划清界限@#@4、消极影响：

@#@@#@推行的严刑峻法和文化高压政策导致了秦朝的暴政，对后世影响消极。

@#@@#@压制工商业发展，违背了社会发展的规律，不利于商品经济的发展。

@#@@#@倡导君主独裁专制，选错了政治体制的方向为后世君主专制埋下了祸根；@#@@#@改革不彻底，所以在我国封建社会初期特别是秦汉时期存在大量奴隶制残余。

@#@@#@第三单元北魏孝文帝改革@#@一、背景：

@#@@#@1、东晋时建代国，拓跋珪建魏，统一黄河流域影响：

@#@社会安定，经济恢复，推动了畜牧经济向农业经济的转变，国家机构日益完备，民族融合@#@2、鲜卑文明与汉文明冲突，社会矛盾尖锐，改革迫在眉睫宗主督护制，豪强地主隐瞒人口，逃避赋税、徭役广大农民赋税赋税负担沉重，农民起义不断民族矛盾激化，北魏统治者未处理好民族关系，激化矛盾@#@3、冯太后与孝文帝注重汉化，改革条件具备@#@二、改革内容：

@#@@#@1、创新制：

@#@制定俸禄制、推行均田制、设立三长制、推行租调制@#@2、迁都：

@#@目的——强化中原统治、避开鲜卑族旧势力；@#@原都城偏穷、交通不便、不如洛阳；@#@北受柔然威胁、南为经略中原@#@3、移风易俗：

@#@汉服、汉话、汉姓、通汉婚、改汉籍@#@三、评价：

@#@促进民族大融合@#@1、经济的复苏和繁荣农业经济的恢复与发展手工业经济的发展商业的发展@#@2、政权封建化的加速尊儒崇经，兴办学校恢复汉族礼乐制度采纳汉族封建统治制度@#@3、民族的交流与融合鲜卑游牧民族的农耕化汉族人民生活的鲜卑化@#@第四单元王安石变法@#@一、背景：

@#@@#@1、北宋中期社会危机严重@#@

（1）土地兼并，农民负担沉重，阶级矛盾尖锐，农民反抗斗争不断@#@

（2）极贫积弱局面：

@#@财政困难，入不敷出；@#@辽和西夏威胁北宋安全@#@2、庆历新政：

@#@以整顿整治为中心，触犯大官僚大地主利益，推行一年多夭折@#@二、内容：

@#@@#@1、富国之法青苗法农田水利法免役法市易法方田均税法均输法@#@2、取士之法改革科举整顿太学改革官吏选拔@#@3、强兵之法保甲法保马法将兵法设军器监@#@性质：

@#@在不触动封建土地私有制的前提下，对生产关系进行局部调整，是社会改良性质的改革。

@#@@#@三、评价：

@#@@#@1、结果：

@#@新法被废止，变法失败。

@#@@#@原因：

@#@新法遭到大官僚、大地主、大商人的强烈反对失去宋神宗的支持新法推行中的缺陷，执行过程中用人不当，引起民间不满@#@2、变法的历史作用理财：

@#@增加财政收入；@#@抑制兼并；@#@保障农业生产。

@#@@#@（作用：

@#@抑制兼并、保障农业生产、增加政府收入。

@#@）@#@军事：

@#@加强军事实力。

@#@（保甲法；@#@保马法；@#@将兵法；@#@设军器监）@#@（作用：

@#@加强对人民的控制，减少军费开支，提高军队战斗力。

@#@）@#@教育：

@#@培养、选拔人才（改革科举制度；@#@整顿太学；@#@惟才用人。

@#@）@#@（作用：

@#@选官贯彻择优录取的原则，克服恩荫泛滥的弊病。

@#@）@#@第五单元宗教改革@#@一、背景：

@#@@#@①经济根源（根本原因）：

@#@随着西欧商品经济和资本主义的发展，天主教会成为资本主义发展的最大障碍（天主教地位：

@#@经济上是最大的封建地产所有者；@#@政治上，教权高于世俗王权，至高无上；@#@思想文化上，支配文化教育，钳制人们思想；@#@社会生活方面，天主教会的影响无处不在，广大人民深受教会束缚。

@#@）@#@②直接原因：

@#@天主教会的腐败和搜刮@#@③政治因素:

@#@民族国家的形成要求打破中世纪天主教会“一统天下”的局面。

@#@@#@④文化因素:

@#@文艺复兴的影响，促进了人们的思想解放@#@导火线：

@#@1517年，罗马教皇以兜售赎罪券的形式对德意志进行勒索@#@主要改革：

@#@德国马丁?

@#@路德宗教改革、瑞士日内瓦加尔文宗教改革、英国亨利八世宗教改革@#@二、宗教改革：

@#@@#@1、马丁?

@#@路德宗教改革@#@

（1）社会原因@#@根本原因：

@#@分裂割据的政治局阻碍德国社会经济的发展@#@主要原因：

@#@罗马教廷对德国进行政治控制和经济掠夺@#@主观原因：

@#@马丁?

@#@路德立志宗教改革@#@直接原因：

@#@天主教兜售赎罪券@#@

（2）标志：

@#@“九十五条论纲”发表@#@（3）马丁?

@#@路德宗教改革的主要内容@#@理论基础——因信称义《圣经》是信仰的惟一权威@#@世俗的统治权力高于教权并支配教权建立本民族教会@#@（4）路德宗教改革的影响@#@推动了广大民众的反封建斗争；@#@@#@《圣经》翻译成德文，促进了德意志民族语言的发展；@#@@#@最终确立了“教随国定”原则，路德教派取得合法地位；@#@@#@确立新教，冲击了罗马教会在德国的神权统治，为欧洲宗教改革开辟了道路。

@#@@#@2、加尔文宗教改革@#@

（1）原因条件@#@马丁?

@#@路德宗教改革的影响；@#@文艺复兴时期人文主义的影响；@#@加尔文深入研究《圣经》@#@

（2）内容@#@坚持《圣经》是最高权威，反对教皇权威；@#@主简化宗教仪式；@#@提出自由平等和个人主义宗教精神；@#@主张“先定论”，宣扬选民和弃民；@#@主张选民要有奋斗精神，具有节制、忍耐等美德；@#@主张建立共和式的长老制度；@#@建立政教合一政权@#@（3）作用传播到欧洲许多地区；@#@日内瓦成为“新教的罗马”@#@3、亨利八世宗教改革@#@

（1）背景@#@资产阶级要求冲破封建神学思想的束缚@#@天主教对英国的经济掠夺和政治控制@#@文艺复兴运动和宗教改革思想的传播@#@社会各阶层反对教会情绪的不断高涨@#@日益集权的英国君主力图摆脱罗马教廷的桎梏@#@

（2）内容@#@禁止英国教会向罗马教廷纳年贡@#@断绝英国教会在行政和经济上与罗马教廷的联系@#@规定国王为英国最高首脑@#@保留天主教主制、基本教义和仪式@#@没收修道院财产归王室所有@#@（3）结果@#@伊丽莎白一世进一步巩固了宗教改革成果@#@确立了英国基督教为英国国教@#@英国国教会成为封建专制统治的工具@#@三、历史作用@#@政治上；@#@打击了天主教会的神权统治，它剥夺了教会在各国的政治、经济权益，各国王权得到加强，有利于民族国家的发展@#@经济上：

@#@确立了适应资产阶级需要的伦理规范和生活方式，夺取了大量原属教会的财产，有利于资本主义经济的发展@#@精神文化：

@#@1、打破了天主教会精神垄断，使人们的思想得到解放，发展了人文主义。

@#@@#@2、帮助新教徒阅读《圣经》，发展本民族文化，各国普遍重视教育，兴办学校，增加包括自然科学在内的学习科目，促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展@#@3、传播了资产阶级的意识形态。

@#@为早期资产阶级革命提供了旗帜（尼、英资产阶级革命沉重打击了天主教会在欧洲的神权统治@#@四、实质：

@#@@#@是一场西欧资产阶级在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马教会的政治运动@#@第六单元穆罕默德阿里改革@#@一、历史背景：

@#@@#@1．必要性：

@#@@#@

（1）埃及国力的衰弱：

@#@奥斯曼素丹的政治、经济统治和马木路克的反动统治——经济凋敝、政局动荡——国力削弱。

@#@@#@政治：

@#@奥斯曼帝国的统治征服派遣总督（帕夏）建立近卫军保留马木路克@#@经济：

@#@包税制@#@埃及形势：

@#@恶化马木路克的统治经济凋敝西方经济势力入侵@#@

（2）面临民族危机：

@#@英法列强的殖民侵略@#@原因：

@#@埃及战略地位优越，自然资源丰富英法等国资本主义发展地需要@#@条件：

@#@18世纪后期埃及国力衰弱、局势动荡英法资本主义国家实力强大@#@（3）埃及独立民族意识形成@#@2．可能性：

@#@@#@阿里政权的建立（原因：

@#@埃及人民反侵略斗争和独立民族意识的形成；@#@开罗三次起义，穆罕默德?

@#@阿里取得政权（1805年）；@#@@#@阿里政权面临的形势：

@#@国外—英国等西方列强侵略，国内—面临奥斯曼帝国和马木路克反动势力的威胁）@#@拿破仑在的近代化措施的诱导@#@二、内容：

@#@@#@1、改革土地制度没收不向政府纳税的包税人土地；@#@没收了违规的宗教地产；@#@废除包税制，将全部包税地收归国有；@#@改革赋税制度，征收单一的土地税；@#@确定了土地私有制度@#@2、促进经济发展@#@

（1）农业@#@兴修水利，推广改良农具，引种新的经济作物；@#@@#@设立专门机构，管理各地农作物的种植品种和面积；@#@@#@重要经济作物实行国家专卖制度；@#@@#@向贫苦农民提供种子、牲畜、农具和贷款@#@

（2）工业@#@限制私营手工业生产，发展官办工厂；@#@@#@引进西欧国家的技术、设备、人才和资金；@#@@#@重点发展军事工业，同时创办民用工业@#@（3）商业和对外贸易的繁荣@#@商业中心：

@#@开罗@#@地中海东部贸易中心：

@#@亚历山大@#@3、政治内容中央设立国务会议、咨议会地方建立了省、县、乡、村各级行政机构目地：

@#@确立高度的中央集权，巩固统治@#@实质：

@#@维护专制集权@#@4、文化创办学校，培养人才；@#@@#@聘请外国专家讲学和传授技术，选派埃及青年去欧洲留学；@#@@#@建立印刷厂、出版读物、翻译著作、创办报纸@#@5、军事@#@废除雇佣兵制度，实行征兵制；@#@@#@按照法国模式组织和训练新式军队@#@采用当时最先进的武器装备军队@#@三、评价：

@#@@#@1、局限①建立并巩固了封建的中央集权统治，农民和工人受到沉重的剥削和掠夺②残暴统治和连年战争，给人民带来沉重灾难@#@2、意义@#@1、政治上结束了埃及长期动乱、分裂、割据局面，确立了统一的中央集权国家体制。

@#@@#@2、经济上推进了近代化进程，提高了生产力，发展了农业、商业，建立了近代工厂，使长期停滞的埃及社会焕发了生机活力，工农业生产迅速发展。

@#@这些都为埃及的经济独立、制止西方资本的大规模渗透奠定了较坚实的基础，客观上促进了埃及资本主义的发展，推动了埃及历史的进步。

@#@@#@3、经济、军事实力的增强，壮大了国力，使之成为维护独立主权的坚强后盾。

@#@使埃及实际上摆脱了奥斯曼帝国的统治，推迟了欧洲列强侵占埃及的进程@#@4、文化上引进了西方资本主义的科学技术和思想文化，促进了文化繁荣。

@#@@#@四、穆罕默德?

@#@阿里改革的失败@#@1、内忧@#@根本原因：

@#@阿里政权的封建专制性、扩张性@#@具体原因：

@#@税收加重战事不止、征兵频繁@#@表现：

@#@土地荒芜、工厂停工父母残子武装起义不断@#@2、外患@#@原因：

@#@英国等列强进行殖民扩张，助土反埃@#@结果：

@#@埃及战败、阿里身死、埃及沦为半殖民地@#@第七单元1861年俄国农奴制改革@#@一、背景：

@#@@#@1、俄国农奴制的建立15、16世纪，统一的俄罗斯国家建立过程中，随着封建土地所有制的发展，农奴制开始形成。

@#@17世纪中期正式建立。

@#@@#@2、农奴制下的社会关系@#@

（1）封建地主拥有土地和农奴。

@#@@#@

（2）农奴是封建地主的私有财产，可随便处理，生活悲惨。

@#@@#@（3）自由农民耕种公地，向国家纳税、不准离开土地。

@#@@#@3、19世纪中叶的俄国农奴制危机@#@

（1）19世纪中期，农奴反抗斗争不断，农奴制危机加剧。

@#@@#@

（2）俄国工业步履维艰特点：

@#@发展缓慢、落后。

@#@@#@表现：

@#@①仍然处在工场手工业阶段。

@#@②蒸汽动力很少。

@#@③工业生产的各个部门远远落后于英法。

@#@@#@原因：

@#@农奴制度的严重阻碍@#@（3）反对农奴制的新思潮：

@#@十二月党人和知识分子激进派@#@基本主张：

@#@都反对沙皇专制，主张废除农奴制@#@产生背景：

@#@都受西方社会进步影响@#@不同点：

@#@主要活动内容不同。

@#@@#@十二月党人为推翻沙皇封建专制统治，废除农奴制而发动武装起义。

@#@知识分子激进派活动主要是集中在对革命思想的宣传上。

@#@@#@（4）克里米亚战争失败@#@俄国发动战争目的：

@#@①扩大地在中海和西亚的势力②转移国内矛盾俄国失败原因：

@#@英、法势力强大、先进；@#@俄国政府腐败、社会落后对俄国国内影响：

@#@加剧了农奴制危机，推动了农奴制改革的进行@#@二、改革：

@#@@#@1、改革的酝酿@#@

（1）背景：

@#@严峻的国内外形势国内：

@#@局势动荡国外：

@#@国际地位下降@#@

（2）特点：

@#@缓慢而谨慎@#@（3）表现：

@#@通过舆论减轻阻力；@#@先秘密后公开；@#@成立委员会@#@（4）原因：

@#@阻力大；@#@借鉴以前改革失败教训@#@（5）结果：

@#@通过了改革法案@#@2、内容：

@#@@#@“二一九法令”@#@①政治上：

@#@农奴从法律上获得人身自由@#@②经济上：

@#@土地仍旧归地主所有，农民可获得块份地；@#@农民需缴纳高额赎金赎买份地@#@③组织管理：

@#@强化村社对农民的管理@#@④时限安排：

@#@规定前两年是改革过渡期@#@三、改革的进步性与局限@#@1、进步性：

@#@表现：

@#@推动了工业革命的发展；@#@解放了农村生产力性质：

@#@资产阶级性质改革影响：

@#@俄国历史上重要转折点，促进了俄国资本主义的发展@#@2、局限：

@#@表现：

@#@农民很大程度上还被束缚在土地上；@#@实际上对农民的一次大规模掠夺@#@原因：

@#@①封建地主主持下进行的②目的是巩固沙皇专制统治@#@四、改革对俄国近代化的影响：

@#@@#@1、促进资本主义经济的迅速发展@#@原因：

@#@农奴制改革①为资本主义发展提供了大量自由劳动力②解放了农村生产力@#@表现：

@#@19世纪80年代资本主义农业成为俄国农业主要组成部分@#@主要工业部门完成了从手工工场向机器工厂的过渡，产量大幅增加@#@特点：

@#@落后于西欧；@#@对外国资本严重依赖；@#@发展不平衡@#@2、推动政治缓慢变革@#@目的：

@#@使沙皇专制制度适应资本主义发展需要，以维护其统治@#@主要措施：

@#@政治体制方面改革：

@#@设立选举产生的城市和地方自治机构，但有财产限制@#@司法制度方面改革：

@#@废除等级审理制，实行公开审理制，但农村照旧@#@反映的问题：

@#@农奴制改革实际上动摇了封建统治基础，促进了资本主义发展@#@影响：

@#@推动了俄国由封建君主制向资产阶级君主制的转变；@#@加快了俄国资本主义发展步伐@#@3、推动矛盾向深层次发展——亚历山大二世遇刺@#@原因：

@#@改革保留了大量农奴制残余@#@表现：

@#@阻碍了资本主义进一步发展；@#@农民贫困，反抗斗争不断@#@民粹派——基本主张：

@#@反对农奴制和沙皇专制；@#@不满意资本主义制度；@#@否认工人阶级的先进性活动：

@#@到农村发动农民革命被镇压暗杀亚历山大二世@#@@#@第八单元明治维新@#@一、历史条件：

@#@@#@

（1）幕府统治危机（内忧外患）；@#@@#@内忧：

@#@政治上，国内阶级矛盾尖锐；@#@@#@经济上，幕府统治阻碍资本主义发展（资本主义生产关系形成并得到发展；@#@@#@改革力量形成：

@#@中下级武士、新兴地主、商人、资本家）@#@外交上，闭关锁国落后于世界大趋势@#@外患：

@#@1853黑船事件，各国签约（通商、领事裁判权和协定关税），日本沦为半殖民地。

@#@@#@

（2）武装倒幕成功；@#@@#@（3）明治政府建立；@#@@#@二、明治维新：

@#@@#@明治维新措施简表@#@项目内容目的@#@政治

（1）废藩置县

（2）四民平等加强中央集权@#@经济

（1）土地、地税改革

（2）殖产兴业拓展海内外市场@#@改革币制发展资本主义@#@文化提倡“文明开化”，努力发展教育，派遣留学生，社会生活习俗“西化”发展近代教育@#@军事实行征兵制为对外扩张创造条件@#@三、成功原因：

@#@@#@①封建专制统治相对薄弱@#@②倒幕派推翻了幕府统治@#@③倒幕派建新政权后进行了行之有效的改革@#@④列强集中侵略中国，客观上为日本提供了相对宽松的国际环境@#@四、历史影响：

@#@@#@进步性：

@#@内：

@#@使日本走上近代化道路（资本主义道路）；@#@@#@外：

@#@摆脱民族危机，成为东方强国。

@#@@#@为亚洲国家的仁人志士提供了改革的经验@#@局限性：

@#@保留了大量的封建残余（突出表现：

@#@掌权多是原属统治阶级的武士阶层）。

@#@推行军国主义，开始了对亚洲邻国的侵略扩张。

@#@@#@五、日本近代化的表现：

@#@@#@政治上：

@#@实行君主立宪制（民主化的历程）@#@经济上：

@#@初步实现资本主义工业化（工业化的历程）@#@文化上：

@#@文明开化（西学东渐的历程）@#@军事上：

@#@建立了现代化军队@#@第九单元戊戌变法@#@一、变法的历史根源：

@#@@#@1、社会根源——甲午战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机加深。

@#@@#@2、经济根源——中国民族资本主义的初步发展@#@原因：

@#@帝国主义侵略加剧，自然经济进一步解体，商品市场和劳动力市场扩大@#@爱国工商人士“实业救国”主张的推动清政府调整工商政策，放松限制，允许民间设厂，部分官僚、地主和商人积极投资新式企业@#@3、阶级根源——中国民族资产阶级力量壮大，开始登上历史舞台@#@4、思想根源——早期改良思潮出现：

@#@第二次鸦片战争以后@#@代表人物：

@#@王韬、薛福成、郑观应等@#@目的：

@#@解救民族危难和缓和社会矛盾@#@早期改良思潮主张思想：

@#@兼采西学，变法自强@#@经济：

@#@振兴工商业，发展资本主义，通过“商战”同外国资本主动脉义进行竞争@#@政治：

@#@学习西方先进的社会政治制度，设立议院。

@#@@#@影响：

@#@反映了民族资产阶级的利益和要求，形成社会思潮，为维新变法运动奠定了思想基础@#@二、百日维新：

@#@@#@

（1）内容政治方面：

@#@广开言路，精简机构等@#@经济方面：

@#@鼓励发展农工商业等@#@文化教育方面：

@#@提倡西学，废除八股，培养人才等@#@军事方面：

@#@改革军制，精练陆海军，按新法练兵等@#@

（2）内容评价：

@#@@#@未实行的措施：

@#@“行宪法，大开国会”，设立制度局进步意义有利于中国民族资本主义的发展";i:

4;s:

29664:

"初一语文第三单元集体备课@#@初一语文第三单元集体备课@#@精讲篇目及名著导读本文由【中文word文档库】搜集整理。

@#@中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档@#@北郊中学@#@14、《最后一课》教学设计@#@一、教学目标@#@知识能力目标：

@#@@#@1、通过听读，了解小说的主要情节@#@2、通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情@#@3、抓住重要语句理解其深刻含义@#@情感目标：

@#@@#@通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱国热情，并激励学生认真学习。

@#@@#@发展目标：

@#@@#@学习本文出色的语言动作心理描写，引导学生创新写作，激发想象力和发展思维的能力。

@#@@#@二、教学重点@#@1、了解小说的背景@#@2、理清小说情节发展的四个阶段@#@3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用@#@4、领会本文运用语言、心理、动作描写来表现人物性格的写法@#@三、教学难点@#@1、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情@#@2、通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想@#@3、学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。

@#@@#@四、教学设想@#@文章的自读是教学本课的关键。

@#@在此基础上，让学生提出疑问。

@#@质疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是语句上的，或是关于时代背景、作者情况等方面的，均要让学生畅所欲言。

@#@对提出来的疑问，教师不必一一作答，先发动全班同学来讨论解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。

@#@然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。

@#@@#@学生自读——扫清文字障碍——学生诵读——教师、学生质疑释疑——学生感悟。

@#@@#@用多媒体辅助教学；@#@@#@课时安排：

@#@3课时@#@五、教学过程@#@㈠导入新课@#@今天，我们学习19世纪法国著名小说家都德的优秀短篇小说——《最后一课》，这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠。

@#@为什么一篇不足三千字的小说，会产生如此的艺术魅力呢？

@#@@#@㈡简介课文背景及作者@#@1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。

@#@法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。

@#@但不到两个月，法军大败。

@#@普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。

@#@法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。

@#@小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。

@#@@#@都德是法国19世纪后半期一位杰出的小说家，一生共创了13部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

@#@@#@㈢检查预习@#@注音：

@#@@#@哽（）赚（）踱（）捂（）惩罚（）@#@祈祷（）诧异（）宛转（）@#@词语：

@#@宛转懊悔祈祷哽咽诧异@#@（四）整体感知：

@#@默读全文，说说文章思路@#@指导学生集中注意力默读全文，边读边思考，了解这篇小说的故事情节。

@#@以上“最后一课”为重点，让学生分组讨论，让学生用简要的语言表达文章的思路。

@#@可能有如下几种：

@#@@#@a、课前、课上和下课@#@b、上学路上，上课之前，上课经过，宣布下课@#@c、上课前，上课时@#@小结：

@#@以上故事情节的三种划分法，都有道理，但比较而言，第一种更为妥当，因为：

@#@它将故事情节分为三个部分：

@#@课前、课上和下课，突出了“课上”的情景；@#@而第二种将故事情节分为四个层次：

@#@上学路上、上课之前、上课经过和宣布下课、其中一、二部分意思相同，可以合并，都指上课之前，不必单独划开；@#@最后一种划法将故事情节分为两个部分：

@#@上课前、上课时，但不包含“下课”的情景，缺少了故事的完整性。

@#@所以课文按第一种分法为好：

@#@第一部分（1－10）：

@#@写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛；@#@第二部分（11－23）：

@#@写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课；@#@第三部分（24－29）：

@#@写下课时的情景。

@#@（板书：

@#@课前、上课、下课）@#@（五）重点学习与训练@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（以学生探究讨论为主，引导学生自主地去阅读课文，筛选课文信息，教师只点拨要点即可 @#@）@#@1、组织学生研讨分析小弗郎士这个人物形象。

@#@@#@（以学生活动为主，学生可讨论，可朗读。

@#@要求学生根据预习内容回顾全文，思考全文内容，学生可以自由发言。

@#@）@#@①你认为小弗郎士是一个什么样的人呢？

@#@（让学生讨论回答）@#@学生自由发言可能认为：

@#@小弗郎士是一个贪玩、调皮、捣蛋、不遵守纪律、马虎、不认真学习、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事、由于这是最后一课而变成一个爱学习、同情理解老师，懂事成熟、热爱祖国的孩子@#@②然后教师进行调控，组织讨论“小弗郎士是一个由于这是最后一课而变得认真听课的人的孩子”一种见解。

@#@@#@明确：

@#@小弗郎士是由一个贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事的孩子变成一个爱学习、同情理解老师，懂事成熟、热爱祖国的孩子@#@学生合作讨论，诵读小弗郎士的大段心理描写，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感。

@#@@#@③究竟是什么使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化？

@#@（讨论，点拨）@#@教师点拨：

@#@是朴素的爱国情感使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化。

@#@@#@2、你认为韩麦尔先生又是一个什么样的人呢？

@#@@#@（以学生活动为主，学生可讨论，可朗读。

@#@要求学生根据预习内容回顾全文，思考全文内容，学生可以自由发言。

@#@）@#@学生自由发言可能认为韩麦尔先生：

@#@@#@①是一个可怜的人②是一个原先不大负责的人③是一个严厉的人④是一个普通的人⑤是个温和而严肃的人⑥是一个有勇气的人⑦是一忠心耿耿的人⑧是一个爱国的人⑨是一个留下了高大形象的人……@#@（然后教师进行调控，组织讨论三种“见解”。

@#@）@#@a韩麦尔是一个普通的人（镇上的一位教师。

@#@平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。

@#@有时还“玩忽职守”……）@#@b韩麦尔是一个“可怜”的人（最后一次上课。

@#@明天就要永远离开这个地方。

@#@一动也不动地瞪着眼看周围的东西。

@#@脸色惨白，话说不下去。

@#@教了一节课又一节课……）@#@c韩麦尔是一个爱国者（换上礼服，纪念这最后一课。

@#@自责及对阿尔萨斯人直率的批评。

@#@赞美法语。

@#@说明语言好比打开监狱大门的钥匙，恨不得把全部知识都教给我们。

@#@内心的极大悲痛。

@#@使出全身的力量写“法兰西万岁！

@#@”。

@#@课文七处点至韩麦尔先生的爱国。

@#@）@#@（在讨论中重点放在第③种“见解”。

@#@结合讨论，诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后一部分，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。

@#@@#@3、讨论：

@#@在"@#@最后一课"@#@中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？

@#@@#@上课一开始，他用"@#@柔和又严肃"@#@的语调说话。

@#@"@#@柔和"@#@表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情；@#@"@#@严肃"@#@说明亡国的悲痛。

@#@当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，"@#@这正是阿尔萨斯人最大的不幸。

@#@"@#@用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。

@#@接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。

@#@当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。

@#@当"@#@最后一课"@#@结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤。

@#@@#@"@#@深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤"@#@是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。

@#@@#@4、讨论：

@#@作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？

@#@@#@明确：

@#@外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。

@#@@#@外貌描写：

@#@……表示对就要失去的国土的敬意。

@#@@#@神态描写：

@#@"@#@韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。

@#@"@#@这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。

@#@@#@动作描写：

@#@……充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。

@#@@#@语言描写：

@#@"@#@我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙"@#@，“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。

@#@除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。

@#@@#@5、讨论环境描写在本中的作用@#@学生默读课文，找出文章中的环境描写，体会环境描写的作用@#@6、作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？

@#@@#@明确：

@#@韩麦尔先生在开课时宣布：

@#@“这是我最后一次给你们上课了……今天是你们最后一堂法语课……”这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开，镇公所门前的布告，教室里异乎寻常的情景，现在全明白了。

@#@"@#@我的最后一堂法语课！

@#@"@#@这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。

@#@“啊！

@#@这最后一课，我真永远忘不了！

@#@”表明小弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了。

@#@重复出现，既紧扣课题，又表达了对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。

@#@@#@7、延伸@#@提问：

@#@同学们学习了《最后一课》后，你受到了哪些教育？

@#@@#@明确：

@#@失去国土的法国人民这样热爱他们的民族语言，这样热爱他们的国家！

@#@他们伟大的爱国主义精神是永远值得我们学习的！

@#@我们要热爱中华民族的语言，我们要热爱中华人民共和国！

@#@同时，在写作上，我们要学习本文通过典型环境，运用语言、表情、动作、心理活动的描写，突出典型人物的典型性格的写法。

@#@@#@@#@17、《失根的兰花》教学设计@#@一、教学目标：

@#@@#@

（一）知识与能力@#@1、了解本文以“失根的兰花”为题的深刻含义，体会作者在本文中所寄托的爱国情感。

@#@@#@2、学习运用比喻的修辞技巧。

@#@@#@

（二）过程与方法：

@#@自主合作探究@#@（三）情感态度价值观：

@#@体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。

@#@@#@二、学习重点、难点：

@#@@#@1、了解本文题目的深刻含义，把握文章的主旨。

@#@@#@2、能品味文章的语言，朗读重点句子体会其中的意境和深沉的情感。

@#@@#@3、仿造比喻句，锻炼学生语言表达能力。

@#@@#@三、教学准备：

@#@预习课文，朗读，掌握字词。

@#@@#@四、教学辅助手段：

@#@多媒体@#@五、教学方法：

@#@读书指导、讨论、练习法@#@六、教学过程与步骤：

@#@@#@

（一）听一听，激情导入（播放余光中先生的《乡愁》）@#@小时候@#@乡愁是一枚小小的邮票@#@我在这头@#@母亲在那头@#@长大后@#@乡愁是一张窄窄的船票@#@我在这头@#@新娘在那头@#@后来啊@#@乡愁是一方矮矮的坟墓@#@我在外头@#@母亲啊在里头@#@而现在@#@乡愁是一湾浅浅的海峡@#@我在这头@#@大陆在那头@#@同学们，对于离乡背井的人们来说，剪不断、理还乱的，无疑是那悠悠的乡思和绵绵的乡愁。

@#@唐代诗人李白的《静夜思》，不着一个“愁”字，却道出了写不尽的乡愁；@#@台湾诗人余光中以《乡愁》为题，反复咏唱，直抒胸臆，也还是那化不开的两个字：

@#@乡愁。

@#@@#@台湾作家陈之藩在《失根的兰花》中就表现了这种刻骨铭心的思乡爱国的情感，读来令人动容。

@#@（兰花为背景,多媒体出示题目）@#@

（二）读一读，整体感知@#@1、学生有感情的朗读课文（语调舒缓、沉郁）。

@#@@#@2、读读写写@#@屏幕出示以下字词,注意一下字词的形、音、义。

@#@@#@Tāntājiá@#@ozhuì@#@wěizhà@#@huá@#@zhuó@#@hè@#@@#@坍塌嚼菜根点缀枯萎栅栏喧哗拙重群山万壑@#@à@#@nglí@#@ngxījǚjué@#@chuò@#@chuò@#@chù@#@@#@诗意盎然飘零晨曦（咀嚼辍学啜泣相形见绌）@#@学生读读写写，并辨析生字。

@#@屏幕出示答案。

@#@@#@3、学生默读课文，初步感知文章的主要内容@#@出示问题：

@#@文章主要表达了什么主题？

@#@@#@（只要能抓住主要内容——思乡爱国，语句较完整，就应予以肯定。

@#@）@#@教师评价总结：

@#@（屏幕出示：

@#@文章通过作者看花而引起的对自己经历的回顾，抒写了自己漂泊异乡之苦，表达了作者深沉真挚的思乡爱国之情。

@#@）@#@请从文中找出最能概括作者这种感情的段落——结尾一段，齐读。

@#@@#@4、自己挑选几个段落朗读课文，在朗读中体会文章的意境和作者的感情。

@#@@#@指名学生朗读，评价。

@#@@#@（三）议一议，题目含义@#@过渡：

@#@陈之藩为了他所献身的事业半生漂泊奔波于异域他乡，但“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”，对生于斯、长于斯的故国的牵念，又怎能释怀！

@#@那种魂牵梦绕、挥之不去的思乡之情，渗透在字里行间，跃然于纸上，感情如此强烈真挚，怎不令人感动！

@#@同学们，让我们荡起理解的双桨，一起进入作者思乡爱国的情感之河！

@#@@#@1、快速读课文，多媒体大屏幕展示思考问题：

@#@@#@①作者少年离家时与到美国后的感受有何不同？

@#@@#@②为什么会有这种不同？

@#@（请从文中找到一个字，围绕这个字来概括）@#@要求学生独立思考后，与同桌交流、讨论。

@#@@#@2、提问，评析。

@#@出示参考答案：

@#@@#@①作者十几岁离开家，从未因见到与故乡相同或不同的事物而想起过家，从未感觉伤感：

@#@“到处可以为家”；@#@自至美国，情感突然变了。

@#@在白天的生活中，不爱看与家乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西：

@#@“到处均不可以为家”。

@#@@#@②这个字是“根”。

@#@未出国门是“有根”，离开国门即成了“失根的兰花”了。

@#@@#@3、学生读课文第⑾段，@#@①多媒体出示:

@#@郑思肖简介及其所画的连根带叶飘于空中的兰花。

@#@@#@②文章至此点题，多媒体出示：

@#@“国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即自行枯萎了。

@#@”@#@教师补充有关兰花的资料：

@#@（多媒体展示）@#@气若兰兮长不改，志若兰兮终不移。

@#@——孔子@#@为草当作兰，幽兰香飘远。

@#@——李白@#@花中真君子，风姿寄高雅。

@#@——张学良@#@幽兰在深谷，本自无人识。

@#@只为馨香重，求者遍山隅。

@#@——陈毅@#@兰花词汇：

@#@兰友——良友兰心蕙性——喻女子善良贤淑。

@#@@#@兰芳石坚——喻高风亮节。

@#@芝兰玉树——喻才貌出众、资质纯美之人。

@#@@#@③大屏幕出示：

@#@@#@请思考：

@#@题目“失根的兰花”中“兰花”指什么？

@#@“失根的兰花”又是什么意思？

@#@@#@学生独立思考后讨论。

@#@提问，回答。

@#@@#@屏幕出示答案：

@#@@#@明确：

@#@作者托物言志，以历史故事破题，表现了深厚的历史文化素质。

@#@在这里巧妙地运用了郑思肖画兰的历史故事，以“根”喻故土，以“兰花”喻作者本人，以“失根的兰花”比喻身处异国的炎黄子孙及其悲哀的处境。

@#@@#@（四）品一品，语言意蕴@#@1、师讲述：

@#@到现在，我们已进入文章的核心，经过刚才的合作探究，触摸到了文章的脉搏；@#@但我们还不能完全清晰的窥见文章精神的全貌。

@#@下面，请同学们把句子作为研究对象，看看有哪些句子你还不甚明白？

@#@划出来，同桌讨论。

@#@@#@2、学生可能会划的句子：

@#@（多媒体出示）@#@①因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也落了。

@#@泪，不知为什么流下来。

@#@@#@②在白天的生活中，常常是不爱看与家乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。

@#@@#@③在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；@#@在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；@#@在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显得纯朴可爱。

@#@祖国的山河，不仅是花木，还有可感可泣的故事，可吟可咏的诗歌，是儿童的喧哗笑语与祖宗的肃静墓庐，把它点缀得美丽了。

@#@@#@④不是有人说，“头可断，血可流，身不可辱”吗？

@#@我觉得应该是：

@#@“身可辱，家可破，国不可亡”。

@#@@#@（讲课可根据实际情况,灵活掌握学生提出的问题）@#@（多媒体出示）第③句。

@#@@#@教师引导体会：

@#@从作者联想到自己，如果身处其境，该怎样表达？

@#@同学们在学校住宿生活中，离开亲人会怎样想、怎样做，如何表现对家的思念。

@#@“胡马依北风，越鸟巢南枝。

@#@”家乡的山水草木、悲欢离合的家史、父母亲情的爱、邻里乡情的故事都是可以凭借的对象，作者把思念祖国的感情寄情于具体的事物，是一种“借景抒情”的手法。

@#@@#@“美不美、故乡水，亲不亲，故乡人。

@#@”此中情味，离故土越远，就体会越深。

@#@再引用贺知章《回乡偶书》：

@#@“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”、宋之问《渡汉江》：

@#@“近乡情更怯，不敢问来人”，我们就进一步感受那份缠绵的思乡情。

@#@从而使学生明白将对家乡的思念寄情在山水草木，传承于诗歌传说，一代一代生生不息，才使得中华民族的文化源远流长。

@#@@#@3、学生有感情的朗读，体会其中的意蕴。

@#@@#@（五）练一练，拓展提高@#@1、仿造比喻句。

@#@@#@例句：

@#@①人生如萍，在水上漂流。

@#@②人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。

@#@@#@教师指导：

@#@仿句要变抽象为具体，用客观事物为喻体，化无形为有形，课文的例句侧重于漂泊，以个人的经历为意象的基础。

@#@对人生充满美好向往的少年，该怎样描绘自己的人生之路，抒发自己的感知体验呢，请大家仔细思考。

@#@同时注意用词的得当，如“漂流”“飘零”分别与“萍”“絮”的搭配。

@#@@#@教师：

@#@人生如茶，留清香在人间。

@#@@#@学生：

@#@人生如，。

@#@@#@2、欣赏歌曲《乡愁四韵》（余光中词、罗大佑曲并演唱），阅读短文，解答问题。

@#@@#@《剪不断的乡愁》@#@琼瑶@#@去年年底，“开放大陆探亲”的消息公布了。

@#@@#@这消息像一股温泉，乍然间从我心灵深处涌现，然后窜升到我四肢百脉，窜升到我的眼眶。

@#@我简直无法描述那一瞬间的感动。

@#@我心底有个声音在喊着：

@#@“39年！

@#@39年有多少月？

@#@多少天？

@#@39年积压了多少乡愁，如今，可以把这些乡愁都给勾销了吗？

@#@”（A）@#@不敢相信这是事实，但是，陆陆续续有人回乡探亲了！

@#@这居然成了事实！

@#@我太兴奋了，和鑫涛计划着，我们也该去大陆探亲了，鑫涛去红十字会办了手续，回来说：

@#@“需要填三等亲的亲人名字和地址！

@#@”@#@一时间，我们两个都弄不清“三等亲”包括哪些人，以及我们是否有这项“资格”。

@#@激动中，我冲口而出：

@#@“故国的山，故国的水，故国的大地泥土，和我们是几等亲？

@#@我们要探的亲，不只是‘人’呀！

@#@（B）”@#@不过，我毕竟不需担忧，因为我和鑫涛分别都有舅舅姨妈在大陆，所以，我们很顺利地办了探亲手续。

@#@拿到手续的那一晚，我就失眠了，脑子里奔流着黄河，奔流着长江。

@#@不只长江黄河，还耸立着五岳和长城！

@#@鑫涛见我如此兴奋，忍不往提醒我说：

@#@“听说大陆的生活很苦。

@#@旅行也不像想象中那么方便，至于亲人，经过39年的隔阂，可能已经相见不相识，这些，你都考虑过吧？

@#@”考虑？

@#@我实在没有认真去考虑过。

@#@我只觉得乡愁像一张大网，已把我牢牢地网住。

@#@而且，当行期越来越近，我的乡愁就越来越深。

@#@我总认为，乡愁对于游子，就像一切人类的基本感情一样，是与生俱来的。

@#@（C）不过，有的人来得烈，有的人比较淡。

@#@我，大概生来就属于感情强烈的一型。

@#@连我的“乡愁”也比别人多几分！

@#@@#@计划回大陆行程时，鑫涛问我：

@#@“你要去哪些地方？

@#@第一站，是不是你的故乡湖南？

@#@”我祖籍湖南，生在四川。

@#@童年，是个多灾多难的时代，是个颠沛流离的时代，童年的足迹，曾跋涉过大陆许多省份。

@#@如今，再整理我这份千头万绪的乡愁时，竟不知那愁绪的顶端究竟在何处？

@#@是湖南？

@#@是四川？

@#@是长江？

@#@是黄河？

@#@是丝绸之路，还是故宫北海？

@#@沉吟中，这才明白，我的乡愁不在大陆的任何一点上，而在大陆那整片的土地上！

@#@（D）@#@“可是，你没有时间走遍大陆整片的土地啊！

@#@”鑫涛说，“我们排来排去，只能去40天！

@#@”@#@将近40年的乡愁，却要用40天来弥补。

@#@可能吗？

@#@不可能的！

@#@我们必须放弃许多地方。

@#@湖南，湖南的亲人多已离家，家园中可能面目全非。

@#@不知怎的，我最怕面对的，竟是故乡湖南，这才了解古人“近乡情更怯”的感觉。

@#@当我把这感觉告诉鑫涛时，他脱口而出地说：

@#@“这也是我不敢回上海的原因！

@#@”@#@于是，我们把行程的第一站定在北京。

@#@北京，那儿是我父母相识相恋的地方；@#@那儿是我祖母和外祖父母居住及去世的地方；@#@那儿，是我历史课本上一再重复的地方；@#@那儿，也是我在小说中、故事中所熟读的地方！

@#@那儿有“故都春梦”，有“京华烟云”！

@#@还有我……@#@于是，我们动身；@#@经香港，去北京。

@#@（1988年11月）@#@2、生快速默读文章。

@#@@#@

（1）贯穿全文的线索是乡愁。

@#@@#@

（2）文中反复强调“39年”“将近40年”是为了表明什么？

@#@（不超过10个字）@#@与祖国分离得时间久远。

@#@@#@（3）琼瑶夫妇为何把行程首站定在北京？

@#@根据课文所述，概述其原因（20字以内）。

@#@@#@北京是祖辈生活过的地方，是故都京华。

@#@@#@（4）下列表述与原文不相符的一项是（D）（3分）@#@A．本文着力表现了作者对故乡、对祖国的思念之情。

@#@@#@B．作者用“乡愁”而不用“乡思”、“乡恋”作标题，则更深切更强烈地表达了作者怀念家乡的忧伤心情。

@#@@#@C．“剪不断”一词很形象，作者巧借李煜词句来表明离开祖国的“乡愁”是无法剪断的。

@#@@#@D．文中的“乍然”和“不敢相信这是事实”，都说明了作者对回乡探亲这件事压根儿就没有心理准备，激动的感情纯属意外产生的。

@#@@#@（5）文中四处画波浪线的句子（A）（B）（C）（D）里，最能直接表达作者心声而又最确切地点明文章主旨的句子是D。

@#@（只填序号）@#@（六）、讲述并小结：

@#@从文中琼瑶夫妇来大陆探亲的过程中，我们知道了身在台湾的炎黄子孙有着强烈的寻根意识、追求两岸统一的愿望。

@#@他们无论身在何方，都“情系中华”，有“根重于一切”的归根之心。

@#@面对着海外赤子的炽热情怀，我们作为中华文明的传承者、未来文明的创造者，更有责任努力学习、报效国家，使海峡两岸人民不再隔海相望，使海外赤子不再有失根之痛@#@18、《木兰诗》教学设计@#@教学目标：

@#@@#@1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

@#@@#@2、复述诗歌内容，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

@#@@#@3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

@#@@#@4、体会本文排比、对偶、比喻、互文、顶真等修辞手法的表达效果。

@#@@#@5、学习本文详细得当的叙事方法。

@#@@#@教学重点、难点：

@#@@#@1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

@#@ @#@@#@2、详略得当的写作特点。

@#@@#@3、重要文言词语的积累。

@#@@#@教学时间：

@#@二课时@#@教学设想：

@#@@#@1、学习古诗词最重要的是背诵。

@#@背诵也是这篇文章的教学重点。

@#@最好要当堂背下来，不要留到课后。

@#@当堂能背，而且背得准确无误。

@#@是本课教学成功的主要标志。

@#@这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，力争使学生当堂背会。

@#@@#@2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。

@#@@#@3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。

@#@@#@4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。

@#@@#@教学方法：

@#@自主——合作———探究@#@教学设计：

@#@@#@一、创设情景，影片引读@#@问：

@#@同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？

@#@@#@（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）@#@是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

@#@千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。

@#@下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

@#@（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。

@#@@#@可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

@#@@#@《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

@#@《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

@#@@#@二、诗歌诵读，整体感悟@#@1、诗歌诵读:

@#@@#@教师有感情地诵读，学生点评。

@#@@#@②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。

@#@@#@学生比读，互评互读。

@#@@#@2、整体感悟：

@#@@#@①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

@#@@#@②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

@#@@#@引导：

@#@这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？

@#@各写出了什么？

@#@请用四个字来简单概括每一部分内容。

@#@@#@明确：

@#@第一部分（1—3段）――― @#@替父从军@#@第二部分（第4段）―――十年征战@#@第三部分（5—6段）―――凯旋归来@#@第四部分（第7段）―――结尾附文@#@";i:

5;s:

28397:

"初中地理昼夜长短变化和四季形成的基本原理@#@初中地理：

@#@昼夜长短变化和四季形成的基本原理@#@2、单选 @#@你自己站在学校的操场上，正午时刻人影最长的日期是（）@#@A．3月21日@#@B．6月22日@#@C．9月23日@#@D．12月22日@#@本题答案：

@#@D@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转产生的现象是季节的变化和太阳高度角的变化．@#@解答：

@#@地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道的平面成66.5°@#@的固定倾角，这就使得一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动．当太阳光线直射南回归线时，是北半球的冬至日12月22日，北半球的太阳高度角最小，正午人影最长．故选项D符合题意．@#@故选：

@#@D．@#@点评：

@#@本题主要考查地球公转的概况．说出太阳光线直射南回归线的时间．@#@3、单选 @#@一年有两次太阳直射的地方是（）@#@A．23.5°@#@S@#@B．赤道@#@C．66.5°@#@N或66.5°@#@S@#@D．23.5°@#@N@#@本题答案：

@#@B@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球的公转产生了四季变化和昼夜长短的变化．@#@解答：

@#@每年的3月21日前后，太阳直射在赤道上，即春分；@#@每年的9月23日前后，太阳又直射在赤道上，即秋分．所以一年内有两次阳光直射的地方是赤道．根据题意．@#@故选：

@#@B．@#@点评：

@#@该题考查了学生对地球公转的掌握情况．属基础题．@#@4、单选 @#@天安门广场升旗仪式令世人瞩目．在这里，每天升旗的时刻与日出同时，下面几个节日升旗最早的是（）@#@A．“六•一”儿童节@#@B．“十•一”国庆节@#@C．“五•一”劳动节@#@D．“三•八”妇女节@#@本题答案：

@#@A@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转的方向是自西向东，公转的周期是一年．地球围绕太阳公转产生了四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及地球五带等现象．@#@解答：

@#@太阳光线直射北回归线是北半球的夏至日，时间为6月22日前后，此时北半球昼最长，夜最短，选项中“六•一”儿童节（6月1日）与6月22日接近．故选项A符合题意．@#@点评：

@#@本题主要考查地球公转的现象．要知道各节日的时间．@#@5、单选 @#@一年中，物体正午的日影总是朝北的是（）@#@A．南北回归线之间@#@B．北回归线以北地区@#@C．北半球@#@D．南回归线至南极圈之间@#@本题答案：

@#@B@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球公转的方向是自西向东．公转产生的地理现象：

@#@①昼夜长短的变化；@#@②四季的更替．@#@解答：

@#@地球在绕太阳公转过程中，太阳的直射点有规律的在南北回归线之间移动．各地的正午太阳高度也随之有规律的变化．@#@根据题意，“物体正午的日影总是朝北”说明太阳的直射点总会在其南面，那么此点应在北回归线以北的位置．故A、C、D不符合题意．@#@故选：

@#@B．@#@点评：

@#@此题考查的是地球在公转过程中，各地的正午太阳高度角也随之产生的变化，结合教材和实例多加练习、掌握．@#@6、单选 @#@每年冬至日过后，家住临沧的玲玲感觉（）@#@A．白天越来越长了@#@B．黑夜越来越长了@#@C．天黑的时刻越来越早了@#@D．天亮的时刻越来越迟了@#@本题答案：

@#@A@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球的公转方向是自西向东的，当太阳光直射在南回归线上时，这一天称为冬至日，为12月22日，北半球昼短夜长，北极圈以内地区有极夜现象；@#@当太阳光直射在北回归线上时，这一天称为夏至日，为6月22日，北半球昼长夜短，北极圈以内地区有极昼现象；@#@当太阳光第一次直射在赤道上时，这一天称为春分日，为3月21日，全球昼夜平分；@#@第二次直射在赤道上时为秋分日，为9月23日，全球昼夜平分．@#@解答：

@#@冬至日这一天，北半球昼最短，夜最长，冬至日过后，云南省的临沧昼夜长短的变化是白昼越来越长．@#@点评：

@#@本题考查地球公转是昼夜长短的变化，理解解答即可．@#@7、单选 @#@地球上每天昼夜等长的地方是（）@#@A．南北回归线@#@B．南北极圈@#@C．赤道@#@D．两极@#@本题答案：

@#@C@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转方向与自转方向一样都是自西向东，公转的周期为一年，地球公转产生的现象是季节的变化和太阳高度角的变化．@#@解答：

@#@解：

@#@由于地球公转，使得地球上产生昼夜长短的变化，但赤道上每天昼夜等长．故选项C符合题意．@#@故选：

@#@C．@#@点评：

@#@本题主要考查地球公转的概况．@#@8、单选 @#@以下四个节日中，泉州市白昼时间最长、太阳高度角最大的是（）@#@A．教师节@#@B．圣诞节@#@C．儿童节@#@D．国庆节@#@本题答案：

@#@C@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道的平面成66.5°@#@的固定倾角，这就使得一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动．当太阳光线直射赤道时是北半球的春分日或秋分日；@#@当太阳光线直射北回归线时是北半球的夏至日；@#@当太阳光线直射南回归线时是北半球的冬至日．@#@解答：

@#@当太阳光线直射北回归线时是北半球的夏至日，这一天是6月22日，北半球昼最长，夜最短，太阳高度角最大，选项中儿童节（6月1日）距夏至日（6月22日）最近，是泉州市白昼时间最长、太阳高度角最大的节日．故选项C符合题意．@#@故选：

@#@C．@#@点评：

@#@本题主要考查地球公转的概况．要知道教师节为9月10日，圣诞节为12月25日，国庆节为10月1日．@#@9、单选 @#@北半球冬至日昼夜情况是（）@#@A．昼长夜短@#@B．昼夜平分@#@C．极昼或极夜@#@D．昼短夜长@#@本题答案：

@#@D@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球绕太阳不停的旋转，叫地球的公转，公转的方向是自西向东，周期是一年．地球围绕太阳公转时，一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动．当太阳光线直射赤道时是北半球的春分日或秋分日；@#@当太阳光线直射北回归线时是北半球的夏至日；@#@当太阳光线直射南回归线时是北半球的冬至日．@#@解答：

@#@当太阳光线直射南回归线时是北半球的冬至日，时间是12月22日前后，此时北半球的昼夜情况是昼最短，夜最长．@#@点评：

@#@本题考查了地球公转的概况，属基础题．@#@10、单选 @#@当北京处在高温多雨的季节时，南极大陆是（）@#@A．春季@#@B．夏季@#@C．秋季@#@D．冬季@#@本题答案：

@#@D@#@本题解析：

@#@分析：

@#@3、4、5月是北半球的春季，6、7、8月是北半球的夏季，9、10、11月是北半球的秋季，12、1、2月是北半球的冬季，南北半球季节是相反的．@#@解答：

@#@当北京处在高温多雨的季节即夏季时，南极大陆是冬季．@#@点评：

@#@本题考查南北半球的季节特点，理解记忆即可．@#@11、单选 @#@在北半球，每年3月21日至6月22日，太阳直射点是从（）@#@A．从南回归线向赤道移动@#@B．从赤道向北回归线移动@#@C．从北回归线向赤道移动@#@D．从赤道向南回归线移动@#@本题答案：

@#@B@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道的平面成66.5°@#@的固定倾角，这就使得一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动．当太阳光线直射赤道时是北半球的春分日或秋分日；@#@当太阳光线直射北回归线时是北半球的夏至日；@#@当太阳光线直射南回归线时是北半球的冬至日．@#@解答：

@#@地球的公转产生了四季的变化．当春分日（3月21日前后），阳光直射在赤道上，从今天起，太阳光的直射点向北运动，到夏至日（6月22日前后），太阳光的直射点到达北回归线．根据题意．@#@故选：

@#@B．@#@点评：

@#@本题主要考查地球公转的概况，属基础题．@#@12、单选 @#@当北极圈及其以北的地区出现极夜时，北半球的节气是（）@#@A．春分@#@B．夏至@#@C．秋分@#@D．冬至@#@本题答案：

@#@D@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转产生的现象是季节的变化和太阳高度角的变化．@#@解答：

@#@当北极圈及其以北的地区出现极夜时，是太阳光线直射了南回归线，此时北半球的节气是冬至日．故选项D符合题意．@#@点评：

@#@本题主要考查地球公转的概况．说一下此时北半球的昼夜长短情况．@#@13、单选 @#@澳大利亚首都堪培拉的中学放寒假时，通辽市的自然景观是（）@#@A．春暖花开@#@B．烈日炎炎@#@C．草木枯黄@#@D．白雪皑皑@#@本题答案：

@#@B@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道的平面成66.5°@#@的固定倾角，这就使得一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动．当太阳光线直射赤道时是北半球的春分日或秋分日；@#@当太阳光线直射北回归线时是北半球的夏至日；@#@当太阳光线直射南回归线时是北半球的冬至日．@#@解答：

@#@通辽市位于内蒙古自治区东部，地处北纬42°@#@15′-45°@#@41′、东经119°@#@15′-123°@#@43′之间，总面积59535平方公里，南北长约418公里，东西宽约370公里．@#@由于地球的公转产生了四季变化，而且南北半球季节正好相反，当南半球的澳大利亚首都堪培拉中学放寒假时，通辽市的季节应是夏季，自然景观是烈日炎炎．@#@点评：

@#@此题主要考查地球公转产生的现象，注意南北半球季节正好相反．@#@14、单选 @#@夏至日地球上正午太阳高度达全年最大值的地区是（）@#@A．南回归线与赤道之间地区@#@B．赤道与北回归线之间地区@#@C．北回归线及其为北地区@#@D．北半球各地@#@本题答案：

@#@C@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道的平面成66.5°@#@的固定倾角，这就使得一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动．当太阳光线直射赤道时是北半球的春分日或秋分日；@#@当太阳光线直射北回归线时是北半球的夏至日；@#@当太阳光线直射南回归线时是北半球的冬至日．@#@解答：

@#@地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道的平面成66.5°@#@的固定倾角，这就使得一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动．夏至日时，太阳光线直射最北界线北回归线，故夏至日地球上正午太阳高度达全年最大值的地区是北回归线及其为北地区．．@#@点评：

@#@考查了地球公转产生的地理意义，理解解答．@#@15、单选 @#@太阳直射在赤道上时，这一天（）@#@A．一定是3月21日@#@B．一定是6月22日@#@C．一定是9月23日@#@D．可能是9月23日或3月21日@#@本题答案：

@#@D@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球公转的周期是一年；@#@公转的方向是自西向东；@#@产生的地理现象：

@#@①昼夜长短的变化；@#@②四季的形成．@#@解答：

@#@当太阳光第一次直射在赤道上时，这一天称为春分日，为3月21日；@#@第二次直射在赤道上时为秋分日，为9月23日，全球昼夜平分．@#@点评：

@#@本题考查地球公转中不同节气的日期，牢记即可．@#@16、单选 @#@当威海市所有物体正午的影子最长时，太阳直射点位于（）@#@A．北回归线@#@B．赤道@#@C．南回归线@#@D．南极圈@#@本题答案：

@#@C@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转方向与自转方向一样都是自西向东，公转的周期为一年，地球公转产生的现象是季节的变化和太阳高度角的变化．@#@解答：

@#@地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道的平面成66.5°@#@的固定倾角，这就使得一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动．当太阳光线直射南回归线时，是北半球的冬至日，北半球的太阳高度角最小，影子最长．威海市位于北半球，当太阳直射南回归线，影子最长．根据题意．@#@点评：

@#@本题主要考查地球公转的概况，理解解答即可．@#@17、单选 @#@下列地区中，物体的影子终年朝向北方的是：

@#@（）@#@A．赤道@#@B．南北回归线之间@#@C．南回归线以南地区@#@D．北回归线以北地区@#@本题答案：

@#@D@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道的平面成66.5°@#@的固定倾角，这就使得一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动．当太阳光线直射赤道时是北半球的春分日或秋分日；@#@当太阳光线直射北回归线时是北半球的夏至日；@#@当太阳光线直射南回归线时是北半球的冬至日．@#@解答：

@#@地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道的平面成66.5°@#@的固定倾角，这就使得一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动．如果物体的影子终年朝向北方，该地应位于北回归线以北地区．@#@故选：

@#@D．@#@点评：

@#@本题主要考查地球公转的概况．@#@18、单选 @#@关于昼夜长短的叙述正确的是（）@#@A．当北半球各地昼长时，南半球各地也是昼长@#@B．每年夏至时，北极圈出现极夜，南极圈出现极昼@#@C．当昆明昼短夜长时，位于南半球的悉尼也是昼短夜长@#@D．春分秋分时，全球各地昼夜平分@#@本题答案：

@#@D@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球公转的方向是自西向东；@#@产生的地理现象：

@#@①昼夜长短的变化；@#@②四季更替．@#@解答：

@#@A、当北半球各地昼长时，南半球各地是夜长，因为南北半球的季节相反；@#@原叙述错误，故不符合题意；@#@@#@B、北半球上每年夏至时（6月22日前后），北极圈会出现极昼，南极圈出现极夜现象；@#@原叙述错误，故不符合题意；@#@@#@C、当处于北半球的昆明市昼短夜长时，位于南半球的悉尼会出现昼长夜短；@#@原叙述错误，故不符合题意；@#@@#@D、春分秋分时，全球各地昼夜平分，叙述正确，故符合题意．@#@点评：

@#@本题考查的是地球公转产生的地理现象．@#@19、单选 @#@一年中北半球人的影子最长的一天是（）@#@A．6月22日@#@B．9月23日@#@C．12月22日@#@D．3月21日@#@本题答案：

@#@C@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球绕太阳公转的过程中，地轴与公转轨道面始终保持66.5°@#@的夹角，形成了四季的更替和昼夜长短的变化．@#@解答：

@#@每年的12月22日前后，太阳直射在南回归线上，是北半球的冬至日，此时北半球太阳高度最低，影子最长．故选项C符合题意．@#@点评：

@#@考查了地球公转产生的地理意义，属于中档题．@#@20、问答题读图，回答下列问题．@#@

（1）图1中三块阴影表示的区域中，位于低纬度的是______，位于东半球的是______，跨东西半球的是______．@#@

（2）将图1中三块阴影所表示区域的面积按由大到小的顺序排列：

@#@______．@#@（3）在图2中地球公转轨道上用箭头表示地球公转的方向．@#@（4）地球绕日公转时，______与公转轨道面成66.5°@#@的固定倾角，使得一年内太阳光线的直射点有规律地在______之间移动．@#@（5）图1中三块阴影表示的区域中，一年内四季更替明显的是______，有“极昼”和“极夜”现象的是______．@#@（6）6月10日，我们当地的昼夜长短状况是______．@#@（7）我国白天时间最长，这一天是______（节气），太阳直射在______．@#@本题答案：

@#@

（1）①；@#@②；@#@③；@#@@#@

（2）①＞②＞③；@#@@#@（3）如图；@#@@#@（4）地轴；@#@南北回归线；@#@@#@（5）②；@#@③；@#@@#@（6）昼长夜短；@#@@#@（7）夏至；@#@北回归线．@#@21、单选 @#@当首都北京是夜晚的时候，美国纽约却是白天，其原因是（）@#@A．由于地球自转，经度不同的地方，时刻不同@#@B．因为地球是球体的缘故@#@C．因为太阳绕着地球转的原因@#@D．这与地球的自转和公转都有关系@#@本题答案：

@#@A@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球自转的方向为自西向东，周期为一天，产生的地理现象是昼夜交替、时间差异，以及沿地表水平运动的物体发生偏向．@#@解答：

@#@当首都北京是夜晚的时候，美国纽约却是白天，其原因是由于地球自转，经度不同的地方，时刻不同．@#@点评：

@#@本题考查地球自转产生的现象，理解解答即可．@#@22、单选新上任的李协理员，一大早就到下岗失业人员王某家，进行入户走访。

@#@敲了半天门，门才开。

@#@王某很不高兴，还没等协理员完全说明来意，就以别的借口结束了这次谈话。

@#@李协理员带着满腔热情而来，没想到是这样的结果，感觉很不理解。

@#@@#@这是什么原因造成的呢（）@#@A、王某不愿意和不太熟悉的人说话@#@B、协理员和王某平时有矛盾@#@C、协理员找错了入户对象@#@D、协理员入户走访的时间不对@#@本题答案：

@#@D@#@23、单选 @#@冀州市白昼最长时（）@#@A．北极圈内出现极夜@#@B．北半球昼短夜长@#@C．阳光直射在北回归线上@#@D．南极圈内有极昼现象@#@本题答案：

@#@C@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球绕太阳不停的旋转叫地球的公转．公转产生了昼夜长短的变化和季节的形成．解答：

@#@解：

@#@每年的6月22日前后，太阳直射在北回归线上，称北半球的夏至日，是北半球白昼时间最长的一天．冀州位于北半球．故选项C符合题意；@#@选项A、B、D不符合题意．故选：

@#@C．点评：

@#@考查了地球公转产生的地理意义，难易适中．@#@24、问答题读经纬网图和地球五带分布示意图，完成下列要求．@#@

（1）在经纬网图中，A点的经度是______；@#@B点的纬度是______；@#@C点位于D点的______方向．@#@

（2）结合地球五带分布示意图，判断A，B，C，D四点，位于寒带的是______点，有阳光直射的是______点，位于西半球的是______点．@#@本题答案：

@#@

（1）60°@#@E；@#@80°@#@N；@#@东南；@#@@#@

（2）B；@#@C；@#@D．@#@25、单选 @#@一年之中，太阳直射在南回归线上的时间是（）@#@A．6月21日或22日@#@B．12月22日或23日@#@C．9月22日或23日@#@D．3月20日或21日@#@本题答案：

@#@B@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球绕太阳不停的旋转，叫地球的公转，公转的方向是自西向东，周期是一年．地球围绕太阳公转时，一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动．当太阳光线直射赤道时是北半球的春分日或秋分日；@#@当太阳光线直射北回归线时是北半球的夏至日；@#@当太阳光线直射南回归线时是北半球的冬至日．@#@解答：

@#@当太阳光线直射南回归线时是北半球的冬至日，时间是12月22日前后．@#@故选：

@#@B．@#@点评：

@#@考查了太阳直射在南回归线上的时间，属基础题．@#@26、问答题下图所示某地住宅，其门窗是面朝南的，中午（正午）的阳光通过窗户照进室内．据此回答下列问题．@#@

（1）该地的位置最有可能在（）@#@A．北半球的热带B．南半球的温带C．北半球的温带D．南半球的寒带@#@

（2）一年中，该地中午的阳光通过窗户照进室内的距离会发生变化．@#@①当中午阳光只能照到近窗户的地面时，地球在公转轨道上的位置是点（）（填字母）；@#@此时的日期为（）．@#@②当中午阳光可以照到室内的最深处时，地球在公转轨道上的位置是点（），此时的日期为（）．@#@本题答案：

@#@

（1）C；@#@@#@

（2）A；@#@6月22日前后；@#@C；@#@12月23日前后．@#@27、问答题“奥运会圣火于4月1日从北京启程前往哈萨克斯坦的阿拉木图，开始环球之旅．”读“北京奥运会火炬境外传递路线图”，回答下列问题．@#@

（1）A______平原是世界面积最大的平原；@#@B______是世界最大的沙漠；@#@C______运河沟通了D______洋和太平洋．@#@

（2）圣火传递路线依次经过的大洲有：

@#@亚洲、欧洲、______洲、南美洲、______洲、大洋洲．@#@（3）4月11日，奥运火炬传递到布宜诺斯艾利斯，此时当地的季节是______季．@#@（4）莆田的小陈晚饭后在家里看到巴黎举行火炬起跑仪式现场直播，此时巴黎时间是12：

@#@30，造成莆田与巴黎时间差异的主要原因是______．@#@（5）奥运圣火到了达累斯萨拉姆，小陈看现场直播发现该地居民以______（人种）为主．@#@（6）小陈观看了火炬传递后，也想沿着传递路线去旅游，以下叙述中可能的是______（双项选择）@#@A．好想到西半球的旧金山，逛逛“唐人街”@#@B．真想到达累斯萨拉姆的天然野生动物园观看可爱的考拉和袋鼠@#@C．雅加达气候潮湿，当地传统民居是富有特色的高架屋@#@D．到了堪培拉，可以浏览著名的埃菲尔铁塔．@#@本题答案：

@#@

（1）亚马孙；@#@撒哈拉沙漠；@#@巴拿马；@#@大西@#@

（2）北美；@#@非@#@（3）秋@#@（4）由于地球自转，所跨经度较大@#@（5）黑种人@#@（6）AC．@#@28、单选 @#@假设地球公转时，地轴不是倾斜的，下面现象仍然可能产生的是（）@#@A．同一地方，一年有四季的变化@#@B．同一地方有昼夜交替现象@#@C．不同地方得到太阳的热量是一致的@#@D．同一地方昼夜长短的时间是变化@#@本题答案：

@#@B@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球公转的方向是自西向东，公转产生的地理现象：

@#@①昼夜长短的变化；@#@②四季的更替．@#@解答：

@#@由题意“地轴不是倾斜的”地球在公转过程中，太阳光的直射点就不会发生变化，@#@各地的正午太阳高度也就不会有变化，同一地方获取的太阳光的热量不会产生变化，昼夜长短也不会发生变化，故A、C、D不符合题意．@#@因地球还在自转过程中，同一地方还有太阳照射和不被照射的时候，故还会产生昼夜的交替．故B符合题意．@#@点评：

@#@此题对地球公转所产生的地理现象的考查，要结合教材和公转示意图灵活掌握．@#@29、单选 @#@我国某地有一口井，每年只有1天有阳光直射井底的现象，该地的纬度和该天日期搭配正确的是（）@#@A．23.5°@#@S-冬至日@#@B．23.5°@#@S-夏至日@#@C．23.5°@#@N-冬至日@#@D．23.5°@#@N-夏至日@#@本题答案：

@#@D@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球公转的方向是自西向东；@#@公转产生的地理现象：

@#@①昼夜长短的变化；@#@②四季的更替．@#@地球上最重要的纬线是赤道（0°@#@），是划分南北半球的分界线．南北回归线和南北极圈也是重要的纬线；@#@@#@地球上重要的经线有0°@#@经线和180°@#@经线，以及20°@#@W和160°@#@E两条经线．其组成的经线圈是划分东西半球的分界线．@#@解答：

@#@地球绕太阳公转过程中，太阳光的直射点有规律的在南北回归线之间移动．各地的正午太阳高度也随之有规律的变化着．@#@由题意“我国某地”“每年只有1天有阳光直射现象”可得知我国是处于北半球上，故AB不符合题意；@#@@#@当太阳光直射北半球的北回归线（23.5°@#@N）时，是在夏至日这天．故C不符合题意．@#@故选：

@#@D．@#@点评：

@#@此题是对地球公转示意图的考查，结合教材和图示多角度掌握，并熟知．@#@30、问答题读地球公转示意图，完成下列各题．@#@

（1）将地球公转方向用箭头在图中适当的位置画出．@#@

（2）地球公转一周所需时间为______，地球自转的意义有地方时差异和______．@#@（3）当地球位于③位置时，节气是______日，时间为______前后．@#@（4）北极圈及以北地区有极夜现象时，地球位于图^转轨道______点的位置，阳光直射______．@#@（5）当地球上各地昼夜等长时，地球位于图^转轨道______、______点的位置．@#@（6）当我们6月18日中考时，地球处在从______点运动到______点的位置，我们长沙昼夜长短状况为______．@#@本题答案：

@#@

（1）@#@

（2）一年；@#@昼夜更替；@#@@#@（3）夏至；@#@6月22日；@#@@#@（4）①；@#@南回归线；@#@@#@（5）②；@#@④；@#@@#@（6）②；@#@③；@#@昼长夜短．@#@初中地理：

@#@昼夜长短变化和四季形成的基本原理@#@1、问答题读“地球公转图”，回答：

@#@@#@

（1）写出地球公转到图中四处的节气名称@#@甲处：

@#@（）；@#@乙处：

@#@（）；@#@丙处：

@#@（）；@#@丁处：

@#@（）@#@

（2）地球公转到乙处时，太阳直射在线，泰州白天达到一年中最（）（长或短）．@#@地球公转到图中处（）和处（）时，我们泰州白天、黑夜一样长．@#@本题答案：

@#@

（1）春分日；@#@夏至日；@#@秋分日；@#@冬至日；@#@@#@

（2）北回归；@#@长；@#@甲；@#@丙．@#@2、单选 @#@对于珠海来说，白天最长的节日是（）@#@A．国庆@#@B．春节@#@C．六一@#@D．中秋@#@本题答案：

@#@C@#@本题解析：

@#@分析：

@#@地球的公转方向是自西向东．产生的地理现象：

@#@①昼夜长短的变化；@#@②四季的形成．@#@解答：

@#@地球绕太阳公转的过程，太阳直射点在南北回归线之间有规律的移动．太阳直射点在春分（3月21日前后）和秋分（9月23日前后）时直射赤道，此时昼夜平分．@#@当太阳直射点在北回归线时，北半球是夏至日（6月22日前后），这一天昼最长夜最短；@#@当太阳直射点在南回归线时，北半球是冬至日（12月22日），这一天昼最短夜最长．@#@白昼最长的节日，就看哪个节日离夏至这天最近即可．故A、B、D不符合题意．@#@点评：

@#@此题在明确各节假日的时间，结合地球公转示意图，解答即可．@#@3、单选 @#@通过观察可以发现北斗星的斗柄会随着季节的推移而改变指向．那么当北斗星的斗柄指向东方时，我国大部分地区正处于（）@#@A．冬季@#@B．夏季@#@C．春季@#@D．秋季@#@本题答案：

@#@C@#@本题解析：

@#@分析：

@#@北斗是由天枢、天璇、天玑、天权、玉衡、开阳、摇光七星组成的．古人把这七星联系起来想象成为古代舀酒的斗形．天枢、天璇、天玑、天权组成为斗身，古曰魁；@#@玉衡、开阳、摇光组成为斗柄，古曰杓．@#@解答：

@#@北斗星在不同的季节和夜晚不同的时间，出现于天空不同的方位，所以古人就根据初昏时斗柄所指的方向来决定季节：

@#@斗柄指东，天下皆春；@#@斗柄指南，天下皆夏；@#@斗柄指西，天下皆秋；@#@斗柄指北，天下皆冬．@#@点评：

@#@此题主要考查学生对天文知识的积累，以及方向的判定．@#@4、单选 @#@以下四个节日中，泉州市白昼时间最长、太阳高度角最大的是（）@#@A．教师节@#@";i:

6;s:

18388:

"初中化学元素表口诀@#@适用于初、高中化学学习的几个技巧@#@　　化合价：

@#@@#@　　一价氯氢钾钠银，二价氧镁钙钡锌。

@#@三铝四硅五价磷，二三铁二四碳，莫丢二三四五氮，铜汞二价最常见，单质零价记心间。

@#@@#@　　常见原子团化合价口决：

@#@@#@　　负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，还有负三磷酸根，只有铵根是正一@#@　　记金属活动性顺序表可以按照下面的口诀来记：

@#@@#@钾钙钠镁铝、锌铁锡铅氢、铜汞银铂金。

@#@@#@一价钾钠氢氯银二价氧钙钡镁锌@#@三铝四硅五价磷二三铁、二四碳@#@一至五价都有氮铜汞二价最常见@#@正一铜氢钾钠银正二铜镁钙钡锌@#@三铝四硅四六硫二四五氮三五磷@#@一五七氯二三铁二四六七锰为正@#@碳有正四与正二再把负价牢记心@#@负一溴碘与氟氯负二氧硫三氮磷@#@初中常见原子团化合价口决：

@#@@#@负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，还有负三磷酸根，只有铵根是正一@#@氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖。

@#@钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。

@#@@#@记化合价，我们常用下面的口诀：

@#@@#@一价氢氯钾钠银，二价钙镁钡氧锌。

@#@二铜三铝四七锰，二四六硫二四碳，三价五价氮与磷，铁有二三要记清。

@#@@#@记金属活动性顺序表可以按照下面的口诀来记：

@#@@#@钾钙钠镁铝、锌铁锡铅氢、铜汞银铂金。

@#@@#@　　口诀@#@　　周期表分行列，7行18列，@#@　　行为周期列为族。

@#@@#@　　周期有七，@#@　　三短（1，2，3）三长（4，5，6）一不全（7），@#@　　28818183232满@#@　　6、7镧锕各15。

@#@@#@　　族分7主7副1Ⅷ零，@#@　　长短为主，长为副。

@#@@#@　　1到8重复现，@#@　　2、3分主副，先主后副。

@#@@#@　　Ⅷ特8、9、10，@#@　　Ⅷ、副全金为过渡。

@#@@#@　　根据一个小故事来背诵@#@　　侵　害@#@　　从前，有一个富裕人家，用鲤鱼皮捧碳，煮熟鸡蛋供养着有福气的奶妈，这家有个很美丽的女儿，叫桂林，不过她有两颗绿色的大门牙（哇，太恐怖了吧），后来只能嫁给了一个叫康太的反革命。

@#@刚嫁入门的那天，就被小姑子号称“铁姑”狠狠地捏了一把，亲娘一生气，当时就休克了。

@#@@#@　　这下不得了，娘家要上告了。

@#@铁姑的老爸和她的哥哥夜入县太爷府，把大印假偷走一直往西跑，跑到一个仙人住的地方。

@#@@#@　　这里风景优美：

@#@彩色贝壳蓝蓝的河，一只乌鸦用一缕长长的白巾牵来一只鹅，因为它们不喜欢冬天，所以要去南方，一路上还相互提醒：

@#@南方多雨，要注意防雷啊。

@#@@#@　　在来把这个故事浓缩一下：

@#@@#@　　第一周期：

@#@氢氦----侵害@#@　　第二周期：

@#@锂铍硼碳氮氧氟氖----鲤皮捧碳蛋养福奶@#@　　第三周期：

@#@钠镁铝硅磷硫氯氩----那美女桂林留绿牙（那美女鬼流露绿牙）@#@　　第四周期：

@#@钾钙钪钛钒铬锰----嫁改康太反革命@#@　　铁钴镍铜锌镓锗----铁姑捏痛新嫁者@#@　　砷硒溴氪----生气休克@#@　　第五周期：

@#@铷锶钇锆铌----如此一告你@#@　　钼锝钌----不得了@#@　　铑钯银镉铟锡锑----老把银哥印西堤@#@　　碲碘氙----地点仙@#@　　第六周期：

@#@铯钡镧铪----（彩）色贝（壳）蓝（色）河@#@　　钽钨铼锇----但（见）乌（鸦）（引）来鹅@#@　　铱铂金汞砣铅----一白巾供它牵@#@　　铋钋砹氡----必不爱冬（天）@#@　　第七周期：

@#@钫镭锕----防雷啊！

@#@@#@　　溶解性口诀　@#@　　钾钠铵盐溶（钾盐钠盐铵盐都溶于水和酸）@#@　　硝酸盐相同（硝酸盐同上）@#@　　钾钠钙和钡（氢氧化钾氢氧化钠氢氧化钙氢氧化钡）@#@　　溶碱有四种（上面四种是可溶性的碱）@#@　　氯除银亚汞（盐酸盐除了银亚汞其他都溶）@#@　　硫酸除铅钡（硫酸盐除了铅和钡其他都溶）@#@（请注意，溶解性口诀中，所谓的溶解范围只在初、高中的课本范围内适用，也有一部分钾、钠、铵盐，硝酸盐，氯化物，硫酸盐难溶而不在口诀中，除上述四种碱外，也有其他可溶的氢氧化物。

@#@）@#@推断元素位置的规律@#@　　判断元素在周期表中位置应牢记的规律：

@#@@#@　　

（1）元素周期数等于核外电子层数；@#@@#@　　

（2）主族元素的序数等于最外层电子数。

@#@@#@　　阴阳离子的半径大小辨别规律@#@　　由于阴离子是电子最外层得到了电子而阳离子是失去了电子@#@　　所以,总的说来（同种元素）@#@　　

（1）阳离子半径<@#@原子半径@#@　　

（2）阴离子半径>@#@原子半径@#@　　（3）阴离子半径>@#@阳离子半径@#@　　（4）或者一句话总结，对于具有相同核外电子排布的离子，原子序数越大，其离子半径越小。

@#@@#@　　（不适合用于稀有气体）@#@1元素周期表中元素及其化合物的递变性规律@#@原子半径@#@

（1）除第1周期外，其他周期元素（惰性气体元素除外）的原子半径随原子序数的递增而减小；@#@@#@

（2）同一族的元素从上到下，随电子层数增多，原子半径增大。

@#@@#@元素化合价@#@

（1）除第1周期外，同周期从左到右，元素最高正价由碱金属+1递增到+7，非金属元素负价由碳族-4递增到-1（氟无正价，氧无+6价，除外）；@#@@#@

（2）同一主族的元素的最高正价、负价均相同@#@单质的熔点@#@

（1）同一周期元素随原子序数的递增，元素组成的金属单质的熔点递增，非金属单质的熔点递减；@#@@#@

（2）同一族元素从上到下，元素组成的金属单质的熔点递减，非金属单质的熔点递增@#@元素的金属性与非金属性@#@

（1）同一周期的元素从左到右金属性递减，非金属性递增；@#@@#@

（2）同一主族元素从上到下金属性递增，非金属性递减。

@#@@#@最高价氧化物和水化物的酸碱性@#@元素的金属性越强，其最高价氧化物的水化物的碱性越强；@#@元素的非金属性越强，最高价氧化物的水化物的酸性越强。

@#@@#@非金属气态氢化物@#@元素非金属性越强，气态氢化物越稳定。

@#@同周期非金属元素的非金属性越强，其气态氢化物水溶液一般酸性越强；@#@同主族非金属元素的非金属性越强，其气态氢化物水溶液的酸性越弱。

@#@@#@单质的氧化性、还原性@#@一般元素的金属性越强，其单质的还原性越强，其氧化物的氧离子氧化性越弱；@#@元素的非金属性越强，其单质的氧化性越强，其简单阴离子的还原性越弱。

@#@@#@2.推断元素位置的规律@#@判断元素在周期表中位置应牢记的规律：

@#@@#@

（1）元素周期数等于核外电子层数；@#@@#@

（2）主族元素的序数等于最外层电子数；@#@@#@（3）确定族数应先确定是主族还是副族，其方法是采用原子序数逐步减去各周期的元素种数，即可由最后的差数来确定。

@#@最后的差数就是族序数，差为8、9、10时为VIII族，差数大于10时，则减去10，最后结果为族序数。

@#@@#@ @#@@#@化合价口诀化合价一：

@#@@#@一价氟氯溴碘氢，还有金属钾钠银。

@#@@#@二价氧钡钙镁锌，铝三硅四都固定。

@#@@#@氯氮变价要注意，一二铜汞一三金。

@#@@#@二四碳铅二三铁，二四六硫三五磷。

@#@@#@常见元素的主要化合价二：

@#@@#@氟氯溴碘负一价；@#@正一氢银与钾钠。

@#@@#@氧的负二先记清；@#@正二镁钙钡和锌。

@#@@#@正三是铝正四硅；@#@下面再把变价归。

@#@@#@全部金属是正价；@#@一二铜来二三铁。

@#@@#@锰正二四与六七；@#@碳的二四要牢记。

@#@@#@非金属负主正不齐；@#@氯的负一正一五七。

@#@@#@氮磷负三与正五；@#@不同磷三氮二四。

@#@@#@硫有负二正四六；@#@边记边用就会熟。

@#@@#@化合价口诀三：

@#@@#@一价氢氯钾钠银；@#@二价氧钙钡镁锌，@#@三铝四硅五氮磷；@#@二三铁二四碳，@#@二四六硫全都齐；@#@铜以二价最常见。

@#@@#@常见根价口诀：

@#@@#@一价铵根硝酸根；@#@氢卤酸根氢氧根。

@#@@#@高锰酸根氯酸根；@#@高氯酸根醋酸根。

@#@@#@二价硫酸碳酸根；@#@氢硫酸根锰酸根。

@#@@#@暂记铵根为正价；@#@负三有个磷酸根。

@#@@#@金属活动性顺序表：

@#@@#@（初中）钾钙钠镁铝、锌铁锡铅氢、铜汞银铂金。

@#@@#@（高中）钾钙钠镁铝锰锌、铬铁镍、锡铅氢；@#@铜汞银铂金。

@#@@#@盐的溶解性：

@#@@#@钾钠铵硝皆可溶、盐酸盐不溶银亚汞；@#@@#@硫酸盐不溶钡和铅、碳磷酸盐多不溶。

@#@@#@多数酸溶碱少溶、只有钾钠铵钡溶。

@#@@#@常见元素化合价顺口溜

（一）：

@#@@#@钾钠氢银正一价，钙镁锌钡正二价；@#@@#@氟氯溴碘负一价，通常氧是负二价；@#@@#@铜正一正二铝正三，铁有正二和正三；@#@@#@碳有正二和正四，硫有负二正四和正六。

@#@@#@常见元素化合价顺口溜

（二）：

@#@@#@钾钠氢银正一价，钙镁锌钡正二价；@#@@#@氟氯溴碘负一价，通常氧是负二价；@#@@#@铜一二铁二三，铝三硅四不可忘。

@#@@#@常见元素化合价顺口溜（三）：

@#@@#@一价氢锂钾钠银，二价氧镁钙钡锌，@#@铜汞一二铁二三，碳锡铅在二四寻，@#@硫为负二正四六，负三到五氮和磷，@#@卤素负一、一、三、五、七，@#@三价记住硼、铝、金。

@#@@#@元素化合价常用口诀表（金属显正价，非金属显负价）@#@

（1）@#@一价氢氯钾钠银，@#@二价氧钙钡镁锌，@#@三铝、四硅、五价磷，@#@二三铁、二四碳，@#@二四六硫都齐全，@#@氢一氧二为标准，@#@铜汞二价最常见，@#@单质价数都为零。

@#@@#@代数和为0@#@

（2）@#@一价氢氟钾钠银，@#@二价氧钙钡镁锌，@#@三价铝，四价硅，@#@三五价为磷，@#@一二汞铜，二三铁，@#@四七锰，二四碳，@#@二四六硫三五氮，@#@一五七氯常常见，@#@单质零价永不变。

@#@@#@（3）@#@一价氢氯钾钠银，@#@二价氧钙钡镁锌。

@#@@#@三铝四硅五价磷，@#@谈变价也不难，@#@二三铁，二四碳，@#@铜汞正二最常见，@#@单质元素价为零，@#@正价、负价要分明。

@#@@#@（4）@#@一价氢氯钾钠银，@#@二价氧钙钡镁锌。

@#@@#@三铝四硅五氮磷，@#@二三铁，二四碳，@#@二四六硫都齐全@#@铜汞二价最常见，@#@莫忘单质价为零。

@#@@#@（5）@#@钾钠氢银正一价@#@钙钡镁锌正二价@#@氟氯元素负一价@#@通常氧为负2价@#@铜正一二铝正三@#@亚铁正二铁正三@#@碳有正二正四价@#@硫有负二正四正六价@#@负一氢氧硝酸根@#@负二硫酸碳酸根@#@负三记住磷酸根@#@正一价的是铵根@#@[编辑本段]适合初学者的口诀@#@正一钾钠氢铵银@#@正二钙镁钡铜锌@#@负一氟氯负二氧@#@三铝四铁五氮磷@#@钾钠氢银正一价@#@钙镁钡锌正二价@#@二三铁、二四碳、三铝四硅磷五价、铜汞常见正二价@#@氟氯溴碘负一价@#@氧硫元素负二价@#@单质零价需记清@#@一价氢钾钠银与氟氯@#@还有氢氧硝酸和铵根@#@二价钙镁钡锌与氧硫@#@还有硫酸和碳酸@#@铜汞一二铁二三@#@负一硝酸氢氧根@#@负二硫酸碳酸根@#@负三记住磷酸根@#@正一价的是铵根@#@钾钠银氢正一价，氟氯溴碘负一价；@#@@#@钙镁钡锌正二价，通常氧是负二价；@#@@#@二三铁，二四碳，三铝四硅五价磷；@#@@#@一三五七正价氯，二四六硫锰四七；@#@@#@铜汞二价最常见，单质化合价为零。

@#@@#@一价钾钠银氢@#@二价钙镁钡锌@#@三价铝,四价硅@#@一二铜,二三铁@#@钾钠氢银一价氢@#@二价氧钙镁钡铜锌@#@三铝四硅五氮磷@#@谈变价，也不难@#@二三铁，二四碳，二四六硫都齐全@#@一五七氯要记清@#@一价钾钠银氯氢@#@二价氧钙钡镁锌@#@铝价正三氧负二@#@以上价态要记真@#@铜一二来铁二三@#@碳硅二四要记全@#@硫显负二正四六@#@负三正五氮和磷@#@氯价通常显负一@#@还有正价一五七@#@锰显正价二四六@#@最高价数也是七@#@单质化合价是0@#@一价氢氟钾钠银@#@二价氧钙钡镁锌@#@三铝四硅五氮磷@#@一二铜汞四七锰@#@二三铁二四碳@#@二四六硫三五氮@#@一五七氯常常见@#@单质为零永不变@#@钾钠银氢正一价@#@钙镁钡锌正二价@#@铜一二（+）@#@铁二三（+）@#@铝正三@#@氢正一@#@氧负二@#@钾钠氢银正一价，钙镁锌钡正二价；@#@@#@氟氯溴碘负一价，通常氧是负二价；@#@@#@铜正一正二铝正三，铁有正二和正三；@#@@#@碳有正二和正四，硫有负二正四和正@#@盐的溶解性@#@　　钾钠铵硝皆可溶、盐酸不溶银亚汞；@#@@#@　　硫酸盐不溶钡和铅、碳磷酸盐多不溶。

@#@@#@　　多数酸溶碱少溶、只有钾钠铵钡溶。

@#@@#@　　@#@ @#@@#@元素周期表里金属性越是左下方越强，越是右上方越弱。

@#@惰性气体（惰性气体为旧称，现称为稀有气体）不算。

@#@各种金属的金属性从左到右递减，对应金属的简单的，一般正价的离子氧化性从左到右递增（特殊:

@#@Hg2+<@#@Fe3+<@#@Ag+）.还有Cu（+1）;@#@Mn有+2；@#@+4；@#@+7价@#@ @#@@#@初中生背金属性活动数序表的简略方法：

@#@@#@　　嫁给那美女（K、Ca、Na、Mg、Al）@#@　　新铁丝千斤（Zn、Fe、Sn、Pb、H）@#@　　铜共一百斤（Cu、Hg、Ag、Pt、Au）@#@　　由强到弱的@#@　　了解金属活动性顺序表可以判断置换反应是否发生。

@#@如氢前面的金属可以把酸中的氢置换出来。

@#@位置在前的金属可把在后的金属置换出来。

@#@位置差距越大置换反应越容易发生。

@#@但K,Ca,Na首先与水反应，生成对应的碱。

@#@@#@编辑本段非金属活动顺序@#@　　非金属是这样：

@#@因为非金属一般都是若干原子构成的分子，而分子是非金属常见形态，所以我这里排的是分子顺序表，比较实用：

@#@@#@　　氟>@#@氧>@#@氯>@#@溴>@#@氮>@#@硫>@#@氢>@#@红磷>@#@碘>@#@碳>@#@砷>@#@硒>@#@硼>@#@硅[氧和氯可对换，常温下氯的活动性强于氧，高温下氧的活动性远强于氯]@#@　　稀有气体：

@#@Xe>@#@Kr>@#@Ar>@#@Ne>@#@He@#@　　总之元素周期表里非金属性越是左下方越弱，越是右上方越强。

@#@惰性气体不算。

@#@@#@编辑本段金属活动性顺序表的应用@#@　　金属活动性顺序是历年来中考命题的热点，题目的难易不同，题型各异。

@#@因此对金属活动性顺序表的正确理解和灵活运用十分重要。

@#@我们主要从以下几个方面对其进行理解。

@#@@#@　　1．金属与氧气的反应@#@　　@#@　@#@铁@#@铝@#@铜@#@反应现象@#@剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体@#@表面变暗，失去金属光泽[常温下在空气中]，若把铝箔用火柴在氧气中引燃[和引燃铁丝的方法类同].则铝箔剧烈燃烧，发出和镁条燃烧一样耀眼的白光。

@#@生成白色固体。

@#@@#@表面变黑，失去金属光泽@#@化学方程式@#@3Fe+2O2==（点燃）==Fe3O4@#@4Al+3O2==2Al2O3[常温]@#@　　4Al+3O2==（点燃）==2Al2O3@#@2Cu＋O2==（△）==2CuO@#@反应特征@#@都是氧化反应，生成金属氧化物，且都属于化合反应。

@#@@#@　金属的活动性可以由金属与氧气反应的难易程度来决定。

@#@@#@　　2.金属与酸发生反应@#@　　

（1）金属应是在金属活动性顺序中排在（H）前面的金属；@#@@#@　　

（2）酸应是不具有强氧化性的酸，例如盐酸、稀硫酸，不包括浓硫酸和硝酸；@#@@#@　　（3）单质铁与酸发生置换反应时生成亚铁盐；@#@@#@　　（4）K、Ca、Na除与酸反应外，还能与水在常温下发生置换反应，其余金属则不能。

@#@@#@　　3.金属与盐发生置换反应@#@　　

（1）在金属活动性顺序中只有排在前面的金属才能把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来，而与H的位置无关。

@#@但K、Ca、Na等金属例外，由于它们过于活泼，与盐溶液不发生置换反应，而是先与溶液中的水发生反应。

@#@如把钠放入硫酸铜溶液中[2Na+2H2O===2NaOH+H2↑，CuSO4+2NaOH===Cu（OH）2↓+Na2SO4]最终没有单质铜生成@#@　　

（2）铁与盐溶液发生置换反应时，只生成二价亚铁盐。

@#@@#@　　（3）用同种金属置换不同的盐溶液，盐中金属排在金属活动性顺序中较后的金属首先被置换出来。

@#@用不同的金属置换同种盐溶液，盐中金属排在金属活动性顺序中较前的金属先被置换出来。

@#@@#@　　还有要知道：

@#@金属只与溶液发生置换反应，而且若有一种金属和多种混合盐溶液反应，最先反应的是最不活泼的那个金属的盐溶液，如：

@#@锌粒与氯化亚铁和硫酸铜和硝酸汞的混合溶液反应，最先反应的是硝酸汞，当硝酸汞被消耗完时，硫酸铜才与锌粒反应，同理，硫酸铜反应完后，锌才会和氯化亚铁反应。

@#@@#@　　还有，当多种金属与一种盐溶液反应时，最活泼的金属先反应，如：

@#@把打磨光亮的镁带，铝丝，铜丝一起放入硝酸银溶液中，镁被消耗完后，铝才和硝酸银反应，铝反应完后，铜跟硝酸银反应@#@　　注意：

@#@必须是一种金属单质和一种溶液，其他不可以反应，如：

@#@@#@　　Cu+AgCO3≠（Cu>@#@Ag，但AgCO3不溶于水）@#@ @#@@#@";i:

7;s:

18587:

"高中校长竞选演讲稿3篇@#@高中校长竞选演讲稿3篇@#@　　我叫xxx，今年45岁，中共党员，教育管理本科学历，小学高级教师，现任xx中心小学副校长。

@#@@#@　　下面我结合对xx中心小学的情况了解和本人对学校教育教学工作的认识，从任职优势和竞聘成功后的打算两个方面向各位汇报。

@#@@#@　　一、任职优势我有以下几个方面的优势：

@#@1、丰富的基层工作经验。

@#@@#@　　我从一名普通的村小教师、班主任到中心小学少先队总辅导员、教务主任、分管教学副校长，在农村小学奋斗了整整十一年。

@#@@#@　　这些年来我一步一个脚印，踏踏实实做好本职工作，学习并积累了不少农村小学教育教学管理经验。

@#@@#@　　2、有较强的业务能力。

@#@@#@　　参加工作以来，我一直从事学校毕业班的语文教学，成绩优秀，得到了上级领导肯定、同事的认可、家长的赞扬和学生的欢迎。

@#@@#@　　多次参加县级青年教师优质课评比，获得优异成绩。

@#@@#@　　指导学生参加各种竞赛，多次获奖。

@#@@#@　　所撰写的教育教学论文，在国家、省、市、县的评比中获奖。

@#@@#@　　因成绩突出，还多次被评为县、乡优秀教师。

@#@@#@　　3、虚心好学善于合作。

@#@@#@　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

@#@@#@　　我注意向书本学，向实践学，向他人学。

@#@@#@　　并利用业余时间，取得了自学考试教育管理专业本科学历，工作期间，我先后参加了各级各类培训，提高了自身素质。

@#@@#@　　我信奉“诚信是道德之本，诚心待人，善于合作是做好工作的重要条件。

@#@@#@　　所以我不断加强品德修养，关心集体，服从领导，与同事精诚合作，时刻关心和维护集体荣誉。

@#@@#@　　4、意志坚强，乐于奉献。

@#@@#@　　我一直在薄弱学校工作，艰苦的环境锻炼了我的意志，造就了我知难而进，勇于开拓的品格，这也是一笔宝贵的财富。

@#@@#@　　我还有一颗献身教育事业的赤诚之心，伟大的平民教育家陶行知先生说：

@#@我捧一颗心来，不带半根草去。

@#@@#@　　我将用陶先生的精神激励自己，做行知教育理念的忠实实践者。

@#@@#@　　在各级领导、同行的关怀帮助下，我凭借一颗求真务实之心，一腔执著上进之情，在x县教育这片沃土上，不断耕耘着、收获着。

@#@@#@　　点滴成绩的取得，都凝聚着各级领导对我的指导、帮助、关心和厚爱，在此表示我最衷心地感谢!

@#@二、竞聘成功后的打算如果我能竞聘xx中心小学校长成功，我将努力做好以下几个方面的工作：

@#@一、出思路：

@#@用先进的思想引领学校。

@#@@#@　　苏霍姆林斯基说：

@#@校长的领导首先是教育思想的领导。

@#@@#@　　因此我会首先认真学习新修订的《义务教育法》，贯彻党的教育方针，用科学发展观指导工作，遵循教育规律，全面实施素质教育，继续推进课程改革的深入发展。

@#@@#@　　其次在前任校长的基础上，带领大家确立学校新的发展定位，制定新的发展计划。

@#@@#@　　二、抓班子———用共同的要求凝聚干部毛泽东同志曾经说过：

@#@“政治路线确定之后，干部是决定的因素。

@#@@#@　　只有一流的班子，才能带出一流的队伍，我们应该树立这样一种观念：

@#@学校发展，自己才能发展;@#@事业成功自己才能成功。

@#@@#@　　因此班子成员一定要以身作则，率先垂范;@#@二是分工明确、高效务实;@#@三是团结协作，优势互补。

@#@@#@　　三、带队伍———用崇高的目标激励教师民族振兴，教育为本;@#@学校发展，教师为本。

@#@@#@　　要引领教师在成就学生的同时成就自己，在成就事业的同时，使自己成功。

@#@@#@　　做到：

@#@①强调以人为本，把教师的事业发展作为学校发展的战略任务来抓，树立“培训就是教师最大的福利的观念。

@#@@#@　　②建设学习型组织，为教师的发展、成功提供平台。

@#@@#@　　③建设学校文化，丰富学校人文底蕴，营造师生共同的精神家园，即：

@#@努力使大家做到学习着、快乐着、工作着、研究着、辛苦着、幸福着。

@#@@#@　　四、精管理———用优秀的理念管理教育基于可持续发展的理念，建立健全学校的各项规章制度，坚持依法治校。

@#@@#@　　我们知道，制度的建设在与规范，管理的真谛在于激励，从这个角度出发，一是坚持以人为本，做到制度管理与人本管理相结合，最大限度调动全体员工的积极性;@#@二是坚持目标管理，做到目标管理与过程管理相结合;@#@三是坚持管理育人，把育人贯彻到管理的始终。

@#@@#@　　五、高效益———用高质量的教育回报社会办人民满意的教育是学校的责任，是校长的责任。

@#@@#@　　我理解的高质量的教育：

@#@一是以德育为首的教育，把做人放到第一位的教育;@#@二是面向全体学生，促进学生全面可持续发展的教育;@#@三是注重培养学生个性及创新实践能力的教育，而不仅仅是只注重分数的教育。

@#@@#@　　六、严律己———用神圣的使命鞭策自己校长的工作是一分沉甸甸的担子，一头是家长的希望，一头是学生未来的幸福。

@#@@#@　　作为一名称职的校长：

@#@一是要谦虚谨慎、善于学习，不但要学习理论法规，还要向他人学习，特别是向在座的校长们学习，学习你们的治校策略，学习你们的敬业精神。

@#@@#@　　二是要廉洁自律，做到校务公开、财务公开、民主管理。

@#@@#@　　三是要加强思想修养，使自己具有扎实的作风，坚韧的品格、宽广的胸怀、创新的思路、识才的慧眼、干事的气魄。

@#@@#@　　更重要的是要在上级主管部门的正确领导下，密切联系群众，共同把工作做好。

@#@@#@　　最后，我想用一位美国企业家的话结束我的演讲;@#@“没有什么比创业更激动人心，没有什么比成功更令人渴望。

@#@@#@　　所以，我渴望关心我的各位领导、评委给我一个机会，我定会创造出长洛小学教育的美好明天，还大家一个惊喜。

@#@@#@　　当然，做为这次竞聘的积极参与者，不管结果如何，我都会正确对待，都将一如既往的为我所热爱的教育事业勤奋工作，恪尽职守，为赣县教育做出自己应有的贡献。

@#@@#@　　我的演讲完毕，谢谢大家!

@#@@#@　　我竞聘的是田家炳中学校长岗位。

@#@@#@　　竞聘这一岗位，主要基于三方面的原因：

@#@一是我有基层工作的经历。

@#@@#@　　从中学教师做起，当过教研组长、教导主任，熟悉学校工作的方方面面，理解教师、学生及家长的心声。

@#@@#@　　二是我有行政管理的经验。

@#@@#@　　在教育局工作了9年，了解我县高中教育的现状和存在问题，熟悉国家教育方针政策，明晰我国基础教育尤其是目前高中课程改革的发展趋势。

@#@@#@　　三是主管高中教育多年，积累了一些管理经验，具备了较为扎实的科研能力，建立起了跨区县高考质量监控体系，解决了高考质量形成过程的诊断控制问题，参与教育部“十一五规划课题《教育信息资源有效应用对策研究》，并在子课题组中担任副组长。

@#@@#@　　大家知道，田家炳中学是一所省级标准化高中，文化底蕴深厚，办学条件一流，聚集着全县最优质的生源和师资，在我县享有较高声誉。

@#@@#@　　学校的每一步发展，都凝结着政府和社会的关爱和支持，更凝结着历届学校领导和广大教师的智慧和心血。

@#@@#@　　近年来，受社会大环境的冲击，学校优质生源流失现象严重，教学质量和社会声誉受到影响。

@#@@#@　　如何办好让政府放心、人民满意的田家炳中学，是每一个蓝田教育人都应该认真思考的课题。

@#@@#@　　如果我有幸站在田家炳中学校长这个岗位，我一定会带领全体田家炳人，将学校办成一所高质量、有特色，在全县具有示范引领作用的品牌名校。

@#@@#@　　为实现以上目标，我将主要致力于三方面的工作。

@#@@#@　　一、以创建和-谐校园为突破，着力营造发展新格局积极构建和-谐的内部环境。

@#@@#@　　我将以身作则，带出一支团结务实、师生信赖的领导班子;@#@工作中坚持民-主决策、民-主管理、民-主监督;@#@经常深入一线倾听师生呼声，切实尽力解决师生的实际困难。

@#@@#@　　积极构建和-谐的外部环境。

@#@@#@　　努力争取县委、县政府的支持，虚心听取上级教育行政部门的指导，积极寻求社会各界的帮助。

@#@@#@　　逐步形成干群和-谐、师生和-谐、内外和-谐的发展新格局，为学校发展奠定坚实的基矗二、以课程改革为抓手，全力提高教育教学质量用新课改理念武装头脑，领导班子带领全体教师，学习新课改，实践新课改，研究新课改;@#@扎实开展校本培训和校本教研，切实转变教学方法和学习方式;@#@改革评价制度，建立科学能动的课程评价、学生评价、教师评价和教育教学质量监控体系，充分调动每一位师生的积极性、主动性和创造性。

@#@@#@　　以课改促管理，以课改促教学，以课改促质量，以课改促发展。

@#@@#@　　三、以教育现代化为发展战略，努力形成办学特色更新教育思想、教育观念，树立符合素质教育思想的教育观、人才观和质量观;@#@积极推进信息技术与学科课程的整合，探索建立网络环境下的管理改革和教学改革;@#@建立具有一定规模的教育信息资源库。

@#@@#@　　努力实现教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化，逐步形成鲜明的办学特色。

@#@@#@　　各位领导，各位专家，我深知竞聘田家炳中学校长岗位对我是一个挑战，但我相信，有田家炳人多年丰厚的精神积淀，有各位的关爱、支持和指导，有我对蓝田教育事业的满腔热情和不懈追求，我一定会变挑战为机遇，发挥田家炳人的集体智慧，让咱老百姓的孩子在家门口就能享受优质的教育，让更多的学生就读理想的高等学府，真正办出一所全县人民满意的品牌高中。

@#@@#@　　谢谢各位!

@#@@#@　　我也非常庆幸，庆幸自己能借助这样一个难得的机会，向各位尊敬的领导和评委，汇报我的思想和工作，展示我的才华和成绩。

@#@@#@　　首先我想谈谈为什么参加这次竞聘。

@#@@#@　　第一，我是怀是一颗献身教育的赤诚之心来参加竞聘活动的。

@#@@#@　　选择教师这一职业，就意味着奉献和付出。

@#@@#@　　从踏上教师这一岗位开始，不论是做一般教师，还是做小学校长，我都把“传道、授业、解惑这几个字牢牢地刻在心里。

@#@@#@　　二十多年来，我把所有的心血和汗水全部本文来自小草范文网挥洒在教育这块园地里，矢志不渝。

@#@@#@　　工作中我默默奉献，很少过节假日。

@#@@#@　　脑海中我天天思考着学校的发展，很少有时间考虑父母和子女。

@#@@#@　　我这样做，目的只有一个，那就是踏踏实实地做好本职工作，让社会上所有的人，都能够尊重和关注教师这一神圣而又光荣的职业。

@#@@#@　　我也清楚地知道，职位越高，奉献和付出也将会越多，但我无怨无悔。

@#@@#@　　第二，我是怀着一颗锐意开拓的进取之心来参加竞聘活动的。

@#@@#@　　我虽然没有阿基米德“给我一个杠杆，我就能撬动地球那样的豪情，却也有“要做就做最好，步步高的凌云之志。

@#@@#@　　二十多年来，在各级领导的关爱下，我一步一个台阶，一步一个脚印，从一位普***通的教师成长为一位小学校长。

@#@@#@　　这一官职虽然不大，但它却为我提供一个展示自己教育管理才能的平台。

@#@@#@　　在这一岗位上，我披经沥胆，狠抓校风学风建设。

@#@@#@　　我率先垂范，带领全校教师积极实施新课程改革。

@#@@#@　　看着孩子们一张张快乐的笑脸，我的心中也充满了幸福。

@#@@#@　　在此基础上，我希望有一个更大的舞台，来展示自己的才华，实现自己的教育梦想。

@#@@#@　　第三，我是怀着一颗重塑自己的执着之心来参加竞聘活动的。

@#@@#@　　有实力才会有魅力，在二十多年的教师生涯中，我潜心教改，注意在课堂教学中推陈出新。

@#@@#@　　我注重因材施教，关注每一个孩子的长远发展。

@#@@#@　　我对后进生循循善诱，常常和他们促膝谈心，让他们在自励自醒中本文来自小草范文网找回迷失的方向。

@#@@#@　　尤其在担任**乡**小学校长期间，我锐意进取，大胆创新，在教育教学管理上取得了一定的成绩。

@#@@#@　　2014年，**小学被县政府评为“管理一级学校。

@#@@#@　　2014年，**小学被评为市“五星级学校。

@#@@#@　　2014年、2014年**小学均获得**乡教育综合先进单位。

@#@@#@　　我知道，如果有了新的岗位，我只有不断探索和学习，才能做到凤凰涅盘，浴火重生，实现教育生涯质的飞跃。

@#@@#@　　如果我能竞聘上岗，我的目标是：

@#@把**中心学校所辖20所小学办成学生向往、家长放心、教师安心的特色学校。

@#@@#@　　这句话决不是空穴来风。

@#@@#@　　在决定参加这次竞聘活动后，我初步了解了**镇教育的现状。

@#@@#@　　我认为，只要从加强领导班子作风建设、增强教师责任意识、强化教研教改力度、加大校园文化建设这四个方面着手进行改革，就能够实现我所预期的目标。

@#@@#@　　第一、加强领导班子作风建设“其身正，不令而行;@#@其身不正，虽令不从。

@#@@#@　　如果我竞聘成功，我将大力加强领导班子建设，要求每个学校领导班子成员必须身先士卒、率先垂范、乐于奉献、团结协作、严于律己、宽以待人。

@#@@#@　　要求领导班子成员要善于挖掘每一位教职工的潜力，充分调动他们工作的积极性，激发他们工作的激情和干劲。

@#@@#@　　要求领导班子成员要完善本校的教学常规管理制度，加强教学目标管理，提高管理能力和业务能力，努力在自己职责范围内，为一方教育的发展和振兴做出自己的贡献。

@#@@#@　　第二、增强每一位教师的责任意识夸美纽斯曾说：

@#@太阳底下再没有比老师这个职业再高尚的了。

@#@@#@　　作为我们每一位教师，都必须把这一句牢牢地刻在心中，把“高尚二字转化为自己的实际行动。

@#@@#@　　如果我竞聘成功，我将大力开展“师德师风教育，让全体教师树立起责任意识、服务意识***、竞争意识、大局意识。

@#@@#@　　我将采取激励措施，充分调动每一位教师教书育人的积极性和主动性;@#@我将狠抓教学常规落实，加强各个教学环节的督导检查力度，规范教师的教学行为，督促教师们真正把每一位学生都看作自己的亲人，关爱每一位学生，让孩子们在校园里快乐求知，健康成长。

@#@@#@　　这样，就能教得好学生，留得住学生。

@#@@#@　　第三、强化教研教改力度在社会日益发展的今天，如果我们在教育教学中还固步自封、墨守成规，必然会导致裹布不前。

@#@@#@　　如果我竞聘成功，我将遵循教育教学规律，全面实施素质教育，大力推进新课程改革，做到以教改促教研，以教研促教学，切实提高课堂教学实效性。

@#@@#@　　要求每一位教本文来自小草范文网师都要善于应用远程教育资源和多媒体教学手段开展教育教学，努力构建新型的师生关系，探索符合校情的课堂教学模式，向40分钟要质量，以响当当的教育教学质量来提升学校的办学水平和知名度，去赢得社会和家长的认可和支持。

@#@@#@　　第四、加大校园文化建设学校肩负着教书育人的神圣职责，不能只教书不育人。

@#@@#@　　如果我竞聘成功，我将进一步加大校园文化建设，以校园为阵地，以开展丰富多彩的活动为载体，活跃校园文化生活，增强学校人文底蕴，营造师生精神家园，努力让每一位学生在学习的过程中体验到成长的快乐、成功的乐趣。

@#@@#@　　当然，“打铁还得自身硬，要想实现上述目标，我就必须对自己提出更高的要求。

@#@@#@　　我深知，作为中心学校的校长，这是一副沉甸甸的责任。

@#@@#@　　他既要对全乡父老乡亲负责，更要为孩子们的前途命运负责。

@#@@#@　　要成为一名优秀的中心学校校长：

@#@我一定要廉洁自律，克己奉公，真正做到民主管理，实现校务公开、财务公开。

@#@@#@　　我一定要谦虚谨慎、戒骄戒躁，深入到每一个学校和教师中间，多看、多听、多学，不断提高自己的管理策略和经验。

@#@@#@　　我一定要加强个人思想修养，本文来自小草范文网扎实工作作风，创新工作思路，紧紧依靠和团结全乡教职员工，认真领会领导的指示要求，开创性地开展工作，实现自己预定的目标。

@#@@#@　　尊敬的各位领导、各位评委，有一句广告语说的好，“心有多大，舞台就有多大。

@#@@#@　　在此，我想把它改动一下，那就是“舞台有多大，进取之心就有多大。

@#@@#@　　作为这次竞聘活动的参与者，无论最后结果如何，我都会珍惜这次学习交流的机会，我都会正视自己的优点和不足，一如既往地做好自己的本职工作，在自己教育梦想的天空中展翅高飞!

@#@我的演讲完毕，谢谢大家!

@#@@#@";i:

8;s:

26353:

"@#@教学计划@#@一、学生情况简析：

@#@@#@五年级三个班的学生都很天真活泼，反应敏捷，充满好奇心。

@#@他们正处于向独立性、反主性过度的年龄，他们已基本掌握日常礼仪，懂得尊敬师长，热爱劳动，关心集体。

@#@虽说已是五年级的学生了，但毕竟年龄小，自控能力差，阅历浅，思维以直观形象为主，思想处于波动状态，极需要对他们进行行之有效的思想教育。

@#@因此品德课教学切忌枯燥乏味的空洞说教。

@#@所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲望。

@#@@#@二、教材分析：

@#@@#@该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性，开放性，情感性等特点。

@#@增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

@#@@#@本册教材共有四个单元，每个单元下设了2—3个主题，各单元体例结构如下:

@#@主题文字:

@#@引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。

@#@提示语:

@#@一般作为对某个话题的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

@#@旁白:

@#@作为和学生对话，沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。

@#@作用相对灵活。

@#@情境对话:

@#@一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己，感受他人。

@#@照片:

@#@真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。

@#@帮助学生开阔视野，丰富认知，加深体验，开展活动等。

@#@图标:

@#@包括“活动，交流，小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查，体验，讨论，探究，阅读，制作，搜集整理信息等。

@#@学生作品:

@#@有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程，呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。

@#@空白框:

@#@启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

@#@@#@三、全册教学目标：

@#@@#@1、着眼于做人道德认识的提高，着重于道德情感的培养，着力于做人行为的指导，使学生懂得应当做什么，不应当做什么，明白怎样做才能做得更好。

@#@@#@2、通过观察、发现快乐、寻找快乐并感受快乐，能够从多种快乐中领悟到只有付出的快乐更令人回味。

@#@@#@3、通过中外比较的形式，让学生在比较与联系中认识到我国的文化特色，从而进一步产生对文明古国的认同。

@#@让学生初步树立历史发展观，也基本了解祖先对世界的重大贡献，从而产生对祖国文化的认同感和对祖先的钦佩感。

@#@@#@4、通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。

@#@培养学生对中国文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。

@#@@#@5、通过学习让学生在了解地球的过程中学习相关的地理、历史知识，懂得国家不论大小一律平等的观念，不同的人种和民族只有差异没有优劣之分的思想，培养对地球的亲近感和探索精神。

@#@@#@四、教学重点与难点：

@#@@#@1、通过教学活动，向学生进行热爱祖国、热爱人民、热爱家乡、热爱家庭、热爱学校热爱科学的教育。

@#@@#@2、通过教学，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。

@#@@#@3知道有关品德和生活的初步知识，培养学生遵纪守法、保护环境、热爱自然等的品质。

@#@@#@4、充分利用有限的教学资源，努力让学生学好社会知识，成为社会主义建设事业有用的人才。

@#@@#@五、教学措施：

@#@@#@1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。

@#@@#@2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

@#@@#@3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

@#@@#@4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。

@#@@#@5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。

@#@让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。

@#@@#@六、教学进度表：

@#@@#@周次@#@单元@#@教学内容@#@课时安排@#@备注@#@1-2@#@一@#@1、从四大发明说起@#@2@#@3@#@2、圆明园在哭泣@#@2@#@4@#@3、悲愤的吼声@#@2@#@5-6@#@二@#@1、中国人民站起来了@#@2-3@#@7@#@2、春天的故事@#@2@#@8@#@3、走进新时代@#@2@#@9-10@#@三@#@1、高峡出平湖@#@2@#@11-12@#@2、西部大开发@#@2@#@13-14@#@3、日新月异的交通@#@2@#@15@#@四@#@1、你中有我，我中有你@#@2@#@16-17@#@2、国际组织@#@3@#@18-19@#@期末考试@#@第一单元文明古国的荣辱@#@课题@#@从四大发明说起@#@第1课时@#@课型@#@课时@#@教学目标@#@1、知道中华民族是一个历史悠久的文明古国，有许多像指南针、造纸、印刷、火药和京杭大运河、都江堰等等领先于世界的伟大发明和创造。

@#@@#@2、感知中华民族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感。

@#@@#@3、初步培养搜集、整理、分析和运用各种信息的能力。

@#@@#@重难点@#@教学重点：

@#@知道中华民族是一个历史悠久的文明古国。

@#@@#@教学难点：

@#@了解京杭运河的作用的意义。

@#@@#@教学过程@#@修改意见@#@一、谈话揭题@#@老师出示课本：

@#@同学们，你们看，老师手里拿的是什么？

@#@（《品德与社会》）可是在老师的眼里，它却是两项伟大发明的结晶，知道是指什么吗？

@#@（造纸术、活字印刷术）它们都是我国古代的四大发明之一。

@#@那另外两项伟大发明是什么？

@#@今天，就让我们走近“四大发明”，重点了解与研究造纸术和印刷术。

@#@@#@出示课题：

@#@从“四大发明”说起@#@二、探究活动@#@

（一）造纸术@#@1、交流课前调查情况，比较得出纸的优点。

@#@@#@

（1）学生交流。

@#@（归类分析比较）@#@材料优点不足结论@#@龟甲@#@竹简@#@丝绸@#@其他@#@

（2）计算。

@#@@#@我们来算一算，如果一根竹简写10个字，那我们的《品德与社会》课本有10万字，需要多少根竹简？

@#@10000根。

@#@wWw.xKb1.coM@#@再估计一下，如果你书包里所有的书都用竹简书写，大约需要多少根呢？

@#@如果我们带着这些用竹简做的书来上课，会出现怎么样的情况？

@#@如果我们从一年级到五年级读的书，看的课外书都用竹简做的，又是怎样一种情况？

@#@通过刚才的计算，你有什么想说的？

@#@@#@（3）比较得出纸的优点@#@2、了解造纸术方面的知识@#@

（1）介绍汉代造纸流程及蔡伦。

@#@（简介汉代造纸流程及其蔡伦其人）@#@

（2）了解造纸术对世界文明的重要影响@#@纸张的发明极大地方便了人们的学习和书写，而它的传播和广泛应用，对世界文明产生了重要的影响。

@#@（造纸术传到世界各地的时间图）@#@（3）出示表格，通过计算，感悟我国的造纸术领先于世界，激发自豪感。

@#@@#@中国欧洲相差时间@#@造纸术公元2世纪公元12世纪@#@10个世纪就是1000年。

@#@也就是说，当欧洲第一张纸问世的时候，已经是我们中国造纸术发明后的1000多年了。

@#@@#@

（二）印刷术@#@1、雕版印刷@#@

（1）活动：

@#@手工抄写，感悟雕版印刷比手工抄写的进步。

@#@@#@现在让我们用我们中国人发明的纸来写字，抄一分钟，看看能抄多少字？

@#@请同学们作好准备。

@#@将书上P3提示语认真地抄在调查表的反面。

@#@@#@学生抄P3提示语。

@#@教师记时。

@#@学生大致数一数。

@#@@#@如果按平均一分钟抄25个字，抄完这本书10万字，要多少时间？

@#@@#@100000./25=400分钟，约67小时@#@如果全班同学的《品德与社会》全用手工抄写，需要多少时间？

@#@如果我们用的书都用手工抄写呢？

@#@通过比较手工抄写和印刷品，了解手工抄写存在许多缺点。

@#@@#@

（2）了解雕版印刷，欣赏精美的雕版印刷图，感受祖先的聪明才智。

@#@@#@我们的祖先同样发现了这些问题，于是就发明了雕版印刷术。

@#@@#@看了这些雕版印刷作品你有什么感受？

@#@雕版印刷与手工抄写相比，它有哪些优点？

@#@@#@2、活字印刷@#@

（1）了解毕升的活字印刷。

@#@@#@

（2）比较雕版印刷和活字印刷的异同，感受活字印刷的进步。

@#@@#@毕升发明活字印刷后，使印刷效率大大提高，出版的书籍价格越来越便宜。

@#@而在那个时候，欧洲人用羊皮写字，书籍的价格非常昂贵。

@#@大家猜一猜，一本用羊皮写的《圣经》要卖到几个德国金币？

@#@温馨提示：

@#@一个金币值好几千人民币。

@#@@#@你猜对了，这样一本《圣经》，当时在欧洲据说要卖500个德国金币，能够买半条街的房子。

@#@而在当时的中国，老百姓却能够买到很便宜的书籍。

@#@这不仅是因为纸张的出现，更是因为中国的印刷术已经十分发达了。

@#@新|课|标|第|一|网@#@（3）观察印刷术外传示意图，直观感受中华文明对世界文明发展的贡献。

@#@@#@中国欧洲相差时间@#@造纸术公元2世纪公元12世纪1000年@#@活字印刷术公元11世纪公元15世纪400年@#@看了这张表，你有什么感受？

@#@@#@我们的祖先用自己的聪明才智，创造了领先于世界的科技发明，对人类文明作出了巨大的贡献。

@#@@#@3、体验活动：

@#@分小组用铅活字进行“排版印刷”。

@#@@#@毕升发明的活字，经历了“木活字”“泥活字”到“金属活字”的过程。

@#@这是老师从印刷厂借来的“铅活字”，现在发给每个小组各一份，请你们用“中、国、人、我、爱、是”这六个铅字进行排列组合，“印刷”出不同的词语或句子，不一定每个字都用上。

@#@@#@（教师示范后，小组长领去，学生开展小组合作，试着“排版印刷”。

@#@）@#@师：

@#@现在让我们来展示成果吧。

@#@@#@（各小组汇报，如：

@#@中国、中国人、爱人、我是中国人、我爱中国）@#@师：

@#@只使用了六个铅字，就能组合那么多的词句，如果请你们在其中挑一句最想说的话，你会选哪一句？

@#@@#@那让我们自豪地说一声——；@#@让我们满怀深情地说——@#@三、总结提升：

@#@@#@同学们，上了这节课，你还想说什么？

@#@生谈自己的感受。

@#@@#@我国是一个文明古国，不仅因为我们有悠久的历史，更因为我们有灿烂的文化。

@#@我们为祖先而骄傲，世界同样也为我们的文明古国而骄傲。

@#@你听：

@#@新课标第这三种东西已经改变了世界的面貌，第一种在文字上，第二种在战争上，第三种在航海上。

@#@由此，又引起了无数变化，这种变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个宗教教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响@#@——英国.培根@#@让我们再一次自豪地说——@#@小结：

@#@当前，造纸术和印刷术还在不断地发展。

@#@当你浏览因特网，你看到的是电脑和激光照排的产物——电子读物。

@#@将来造纸术和印刷术会发展得更快。

@#@我相信，今天我们为祖先而骄傲，明天我们的子孙将为我们而骄傲。

@#@@#@四、课外延伸@#@今天的课就上到这儿。

@#@老师推荐给大家一本书和一个网站，同学们课外去读一读，看一看。

@#@@#@板书设计从四大发明说起@#@纸、印刷术、指南针和火药@#@课题@#@从四大发明说起@#@第2课时@#@课型@#@课时@#@教学目标@#@1、知道中国是一个历史悠久的文明古国，了解京杭运河的作用和意义。

@#@@#@2、通过搜集中国古代发明创造的故事，感受劳动人民的智慧和勤劳，激发民族自豪感和自信心。

@#@@#@3、培养搜集、整理、分析资料的能力。

@#@@#@重难点@#@教学重点：

@#@通过学习，感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发学生的民族自豪感。

@#@@#@教学难点：

@#@通过学习，感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发学生的民族自豪感@#@教学过程@#@修改意见@#@一、进入“信息角”@#@1、大家都知道，长城是我们中华民族的象征，凝聚着无数劳动人民的血汗和智慧。

@#@我国还有一项伟大的工程，可以与长城媲美，那就是——京杭大运河。

@#@（出示京杭大运河地图）@#@2、看地图，说说京杭大运河经过了哪些省市？

@#@@#@3、学生交流搜集到的“京杭大运河”的资料，感受京杭运河在历史上对南北经济和文化交流起到重要作用。

@#@c|O|m@#@4、对比感受@#@A出示表格：

@#@@#@国名运河名长度（千米）式凿年代@#@中国京杭运河1747公元前5世纪@#@埃及苏伊土运河1731859年@#@巴拿马巴拿巴运河81.31881年@#@B看了这张表后，你有什么感受？

@#@@#@小结：

@#@京杭运河是世界上开凿最早、规模最大，里程最长的人工航道，它是古代劳动人民智慧和勤奋的结晶，不亚于万里长城。

@#@@#@5、再展新貌@#@出示京杭运河新旧图片的对比，了解政府治理运河的效果以及运河在“南水北调”中的作用。

@#@@#@二、走进“故事屋”@#@1、出示纺车：

@#@这是什么？

@#@你知道是谁发明创造的吗？

@#@@#@2、师讲黄道婆的故事wWw.xKb1.coM@#@3、分小组交流收集到的古代发明创造的图片和故事。

@#@@#@4、全班交流@#@5、听了这些故事，你想说什么？

@#@@#@三、分组创编我国发明创造小报@#@利用课前收集的图片、资料编制以“中国古代发明创造”为主题的小报。

@#@@#@四、小结@#@　　@#@课题@#@圆明园在哭泣@#@第1课时@#@课型@#@课时@#@教学目标@#@1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

@#@@#@2、激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“毋忘国耻”。

@#@@#@3、初步培养搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。

@#@@#@重难点@#@教学重点：

@#@知道近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

@#@@#@教学难点：

@#@知道林则徐和邓世昌等民族英雄@#@教学过程@#@修改意见@#@一、图片引入：

@#@@#@师出示北京古建筑图片：

@#@你认识这些古建筑吗？

@#@在北京，像这样有名的地方还有许多，圆明园就是其中一个。

@#@（出示：

@#@圆明园）@#@二、辉煌的圆明园@#@1、你对圆明园有些什么了解？

@#@@#@学生交流课前收集的圆明园的资料，通过交流对圆明园有大概的了解。

@#@@#@2、老师出示雨果的话：

@#@“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。

@#@圆明园属于幻想艺术。

@#@一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。

@#@只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。

@#@假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。

@#@”@#@读了雨果的这段话，你脑海中的圆明园是怎么样的？

@#@@#@（师出示课件圆明园平面图，强调它比现存最大皇家园林—─颐和园还大850亩，建筑面积比故宫还多1万平方米。

@#@）@#@出示圆明园部分景点的图片让学生欣赏。

@#@@#@圆明园不仅美不胜收，还是一座收藏了无数艺术品的宝库，里面无数的奇珍异宝，不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。

@#@（先秦青铜器、《四库全书》、《女史箴图》、六方套瓶、黄金制作的编钟。

@#@）@#@教师带领学生仔细鉴赏，了解到圆明园珍宝的价值无法计算。

@#@用一两句话说说你的感受。

@#@@#@二、残破的圆明园@#@可是，今天当我们走进圆明园，看到的只剩下了这些：

@#@（出示圆明园残迹图片）看了这些图片，你有什么疑问吗？

@#@让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。

@#@（播放音像资料《火烧圆明园》。

@#@）@#@师无限惆怅：

@#@华丽的丝绸和衣服被抢光烧光了；@#@历代著名书画家的作品被抢光烧光了；@#@上致先秦，下致唐宋元明清，历代奇珍异宝被抢光烧光了，精美的建筑物被火烧塌了……@#@三、泣血的圆明园@#@看到这里，你能用一个词语来形容自己的心情吗？

@#@学生尽情倾诉。

@#@@#@如泣如诉的音乐再次响起，出示《火烧圆明园》的一段台词：

@#@@#@有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。

@#@这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……当侵略者在我们的国土上放肆地进行烧杀抢夺的时候，我们的清朝皇室在干什么?

@#@我们的大臣们在干什么？

@#@我们的军队在干什么?

@#@@#@学生结合资料和课外知识交流这方面的信息。

@#@@#@看了这些不平等条约，你想说什么？

@#@！

@#@@#@讨论：

@#@圆明园为什么要哭泣？

@#@它会哭诉些什么？

@#@@#@四、总结提升@#@历史虽然已经过去，作为一个中国人，让我们用心铭记这段耻辱的过去，让我们用行动让圆明园不再哭泣。

@#@（出示四个大字“毋忘国耻”）@#@板书设计2、圆明园在哭泣@#@火烧圆明园@#@课题@#@圆明园在哭泣@#@第2课时@#@课型@#@课时@#@教学目标@#@1、知道林则徐和邓世昌等民族英雄@#@2、不忘国耻，向英雄学习，热爱祖国XkB1.com@#@3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息@#@教学重点：

@#@了解近代中国由于政府的腐败，给侵略者以可乘之机，致命国土流失、民不聊生，懂得“落后就要挨打”的道理。

@#@@#@重难点@#@教学重点：

@#@了解近代中国由于政府的腐败，给侵略者以可乘之机，致命国土流失、民不聊生，懂得“落后就要挨打”的道理。

@#@@#@教学难点：

@#@学习搜集、整理、分析和运用社会信息。

@#@@#@教学过程@#@修改意见@#@一、实践活动@#@1、面对列强侵略，清政府卖国求荣，而中国人民却从没有放弃过斗争，林则徐和邓世昌就是其中杰出的代表。

@#@@#@2、观看《林则徐》和《甲午风云》等电影片段。

@#@@#@3、学生交流感受：

@#@@#@1）电影中哪些内容体现了中国人民不屈的抗争？

@#@@#@2）电影中感人的情节有哪些？

@#@@#@二、向民族英雄学习@#@1、分小组交流课前搜集的民族英雄故事，从中体会中华民族的伟大和英勇。

@#@@#@2、全班交流。

@#@@#@3、讨论：

@#@作为中华民族的传人，你向这些民族英雄学习什么？

@#@@#@三、小结@#@板书设计2、圆明园在哭泣@#@《南京条约》《瑷珲条约》《天津条约》@#@《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》教后感：

@#@@#@课题@#@悲愤的吼声第1课时@#@课型@#@课时@#@教学目标@#@知道日本帝国主义曾经给中国人民带来的沉重灾难和屈辱，我们要牢记这段历史。

@#@@#@重难点@#@教学重点：

@#@了解中国近代的这段屈辱史，知道我们现在的幸福生活是中国共产党、人民解放军用鲜血换来的，因此对革命先辈产生爱戴之情。

@#@@#@教学难点：

@#@知道中国人民在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例。

@#@@#@教学过程@#@修改意见@#@一、历史揭露@#@1、谈话导入：

@#@从鸦片战争起，帝国主义国家一直在不断地侵略我国，其中日本对中国的侵略最为严重。

@#@从1937年卢沟桥事变开始，到1945年8月抗战胜利，日本发动的全面侵华战争，可谓是暴行累累，给中国人民带来了无穷的灾难。

@#@你搜集到了什么资料？

@#@请也给同学们作一个介绍。

@#@@#@2、学生上台展示资料，揭露日本入侵的丑恶历史。

@#@@#@3、过渡：

@#@课前，老师还请同学们特别搜集了有关日军入侵我们家乡的材料，请你来给同学们介绍一下。

@#@@#@4、学生上台展示资料，揭露日本入侵我们家乡的丑恶历史，说说日军的入侵给我们的亲人带来了怎样的苦难，给我们的进行带来了怎样的破坏。

@#@@#@5、小结过渡：

@#@这一桩桩、一幕幕，是多么令人惨痛，令人愤慨啊！

@#@而日本侵略军在侵华战争中制造的南京大屠杀最为震惊，它在人类文明史上写下了极其野蛮、可耻的一页。

@#@当我们今天走进南京大屠杀纪念馆，看到成堆的白骨和惊人的数字后，每一个人都会屏住呼吸，仿佛空气也凝固了，这是多么惨烈的场景啊！

@#@同学们在课前专门搜集了这方面的资料，请你上来为大家作一个介绍，好吗？

@#@@#@二、沉痛控诉@#@1、学生上台展示材料，介绍南京大屠杀的历史情况。

@#@@#@2、播放电影片断：

@#@《南京大屠杀》。

@#@@#@3、听了同学的介绍，看了电影，你心里想说些什么？

@#@@#@4、小结：

@#@是啊，我们每一个炎黄子孙都应该牢记一段惨绝人寰的历史，绝不能让历史重演，所以我们每一个人都应树立奋发图强的爱国志向，为祖国的振兴富强而努力奋斗！

@#@@#@三、引发缅怀@#@日军入侵八年，也是中国军民抗战的八年。

@#@在这八年里，在中国共产党的倡导和抗日民族统一战线的旗帜下，中国各族人民积极投身到抗击日本帝国主义侵略的民族解放斗争中。

@#@中国共产党领导的八路军、新四军英勇奋战，谱写了一曲又一曲悲壮的乐章，同时也涌现了一批又一批伟大的抗日英雄。

@#@你知道有哪些重大的历史事件和抗日英雄吗？

@#@请同学们课后开展一次大搜集活动，我们下节课再来讨论交流。

@#@@#@板书设计3、悲愤的吼声@#@《南京大屠杀》@#@　@#@课题@#@悲愤的吼声第2课时@#@课型@#@课时@#@教学目标@#@1、知道中国人民在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例。

@#@@#@2、爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。

@#@@#@重难点@#@教学重点：

@#@了解中国近代的这段屈辱史，知道我们现在的幸福生活是中国共产党、人民解放军用鲜血换来的，因此对革命先辈产生爱戴之情。

@#@@#@教学难点：

@#@能树立奋发图强的爱国志向。

@#@@#@教学过程@#@修改意见@#@一、复习引入@#@讲述抗日战争的故事，@#@二、立“警示栏”@#@1、教师解说日本“靖国神社”。

@#@师：

@#@日本领导人多次参拜“靖国神社”，对此你有何感想？

@#@@#@2、学生自由发言。

@#@@#@3、教师引导学生讲述中日友好交往的相关报道。

@#@@#@4、小结：

@#@中日两国一衣带水，发展中日两国睦邻友好关系是中日两国人民的共同愿望，愿中日两国世世代代友好下去。

@#@@#@三、实践活动@#@出一期纪念抗日战争胜利的黑板报。

@#@@#@　　　　@#@板书设计3、悲愤的吼声@#@日本“靖国神社”@#@发展中日两国睦邻友好关系@#@第二单元富国强民之路@#@课题@#@中国人民站起来了@#@第1课时@#@课型@#@课时@#@教学目标@#@1、热爱中国共产党，热爱中国人民解放军，热爱独立自主的新中国。

@#@@#@2、了解中国共产党领导人民为建立新中国浴血奋战的英勇事例；@#@了解建国以来所取得的巨大成就，知道没有共产党就没有新中国。

@#@@#@重难点@#@教学重点：

@#@了解中国共产党领导人民为建立新中国浴血奋战的英勇事例。

@#@@#@教学难点：

@#@知道没有共产";i:

9;s:

17989:

"第五讲专利权的内容与期限@#@课程名称@#@知识产权法原理与实务@#@授课顺序@#@5@#@章节标题@#@第二章：

@#@细分知识产权@#@第一节:

@#@专利权@#@本章学时@#@20@#@本讲标题@#@专利权的内容与专利权的期限、终止、无效@#@本讲学时@#@2@#@授课对象@#@2014级知识产权专业本科生@#@课时累计@#@10@#@教学目的@#@带领同学们学习专利权的内容，使其懂得专利权可以怎样来使用，权利人有哪些权利义务；@#@学习专利权的期限、终止、无效，灌注权利生灭的理念，注意专利在何种情况下会消灭或者无效。

@#@@#@教学内容@#@一、专利权的内容@#@二、专利权的期限、终止和无效@#@重点难点@#@重点：

@#@1、掌握专利权具体权项；@#@2、区分专利终止与无效@#@方法与手段@#@问题启发导入课程，联系生活讲授知识，案例实练复习本课内容。

@#@@#@课后作业@#@1、专利权人享有哪些具体的权利、负有哪些具体的义务？

@#@@#@2、专利权的无效和终止，区别在哪里？

@#@@#@教学过程：

@#@@#@板书设计：

@#@@#@第二章：

@#@细分知识产权@#@第一节:

@#@专利权@#@一、专利权的内容@#@

（一）专利权人的权利@#@独占实施权许可权转让权标记权放弃权@#@

（二）专利权人的义务@#@缴纳专利年费不得滥用权利@#@二、专利权的期限、终止和无效@#@

（一）专利权的期限@#@20/10@#@

（二）专利权的终止@#@自然终止未缴纳年费放弃@#@（三）专利权的无效@#@原因：

@#@不符合专利法规定@#@方式：

@#@向专利复审委员会申请审查程序宣告@#@效力：

@#@宣告无效后自始无效vs追溯力的例外@#@教学内容设计：

@#@@#@内容及步骤@#@设计思路@#@课程导入：

@#@（5分钟）@#@组织教学：

@#@包括师生问候、考勤检查等上课前的准备。

@#@@#@课堂导入：

@#@上节课我们学习了何种专利客体可以申请专利，获得专利保护。

@#@以及什么人可以获得专利，或者说存在多人时，专利权如何归属、如何利用的问题。

@#@@#@光知道谁对什么专利可以享有专利权是不是还不够，一个光秃秃的、概括的、抽象的专利权摆在那里，我们并不知道它里面有些什么内容。

@#@就像万圣节的彩蛋，你不砸开永远不知道里面装有什么东西。

@#@而专利权的内容就是包含着种种具体的权利、义务的盒子，它可以提示专利人拥有些什么权利，应该履行什么义务。

@#@这样的一个专利权才是有血有肉的完整的权利。

@#@@#@一、专利权的内容（25分钟）@#@专权利的内容包括权利、义务两项，先来看专利人的权利。

@#@@#@

（一）专利权人的权利@#@和其它的知识产权一样，专利权也分为人身权与财产权两种，而且专利权的人身属性较弱，基本上只涉及到一个署名权的问题，而财产权部分则较为重要。

@#@@#@专利人身权就是发明专利的发明人、实用新型和外观设计的设计人，依法享有的在专利文件中署名的权利。

@#@这项权利很好，但是不强大，一方面就像我们上节课所说的发明、设计者署名权不等于专利权，它仅是专利权的一部分；@#@另一方面他又很顽固，像人格的影子一样附随人格终身，并且不随财产权的转移而消失。

@#@@#@这里我们主要关注的是财产权，它能够为权利人带来不菲的经济利益。

@#@美国女星丽莎·@#@乔治是束衣夹的发明者，这个工具可以在不需要剪裁的情况下调整裤脚的大小，而丽莎·@#@乔治本人因这项发明获得的财富相传甚至超过了它演艺生涯的总和。

@#@那我们来看一看到底是哪些具体的权利在起作用给专利权人带来了如此巨额的财富。

@#@@#@1．独占实施权：

@#@独占实施、独占实施顾名思义就包含了独占和实施两层含义。

@#@@#@

（1）实施。

@#@实施主要体现为专利权人自己实施专利权。

@#@那什么是实施呢？

@#@如果你是专利权人的话，你能想到哪些方法可以把专利用起来，换成大把的钞票？

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@@#@（·@#@有的同学可能想到了可以把专利技术直接卖给大公司，或者以专利入股。

@#@这是很不错的想法，事实上许多有价值的专利（并不是所有的专利，有的技术虽然获得了专利保护但是并没有经济价值，或者成本太高，实用性不是很强等原因）都被卖给了公司或厂商。

@#@这种情况一般是个人单打独斗时采取的方式。

@#@@#@但是，在法律上这种方式涉及到专利权属的变动，而我们所说的实施是不涉及专利权属变动的，比如“转让”转移了专利的所有权，又比如“许可”授予了专利的使用权，转让和许可是其它的具体权利种类，已经不再是“实施”。

@#@@#@·@#@还有的同学可能想到，如果不复杂的话发明人可以自己制造专利产品，然后将专利产品出售。

@#@这种情况也是有的，一般简单的小发明、小专利自己就可以制造，但是很多情况下专利制造起来十分的麻烦，一般是由大公司自己设立研发部自己作为专利权人（职务发明），或者通过购买专利成为专利权人，进而制造专利产品出售。

@#@这种情况下才是我们所说的法律上的“实施”的含义，专利权人获得专利后不再将其许可或者转让，直接握紧专利进行工业、商业上的制造、使用、销售、许诺销售、进口等行为，以期获得利益。

@#@而这些制造、使用、销售、许诺销售、进口的行为，就是我们所说的“实施”的具体内容。

@#@）@#@但是要注意针对不同的专利，实施的内容也是不同的。

@#@@#@产品发明和实用新型：

@#@为生产经营目的制造、使用、销售、许诺销售、进口专利产品。

@#@@#@方法发明：

@#@为生产经营目的实用专利方法，以及使用、销售、许诺销售、进口依照专利方法直接获得的专利产品。

@#@@#@外观专利：

@#@（形象样子，加工成这个样子的技术不成问题，只要设计公开。

@#@就像听到汉字声音我们就能写出汉字）只涉及产品，不涉及方法。

@#@为生产经营目的制造、使用、销售、许诺销售、进口专利产品。

@#@@#@△记住这句话中的词项。

@#@为生产经营目的制造、使用、销售、许诺销售、进口专利产品。

@#@以后判断是否侵权很有用。

@#@@#@·@#@关于许诺销售，类似于合同法上所说的要约邀请。

@#@它本身不成立合同，但是表示出邀请他人来定义合同的意愿。

@#@邀请他人的主要方式包括展销会展出、拍卖广告、销售广告等。

@#@@#@

（2）独占。

@#@独占就是独断专有，专利权、专利权就是自专其利，我的利益只能为我所享有，他人未经我允许不可使用。

@#@上述的那些“实施”的内容被专利权人所独断专有，就是独占。

@#@也有的学者称之为禁止权。

@#@@#@2.许可权@#@如果说独占实施权是禁的话，那么许可权和转让权就是开。

@#@但是开禁的方式不太一样。

@#@许可权是将专利的实施权授权给他人，允许他人使用，权利还是我的，所有权没有变，但是所谓的全部或部分转让存在转让多少、范围的问题；@#@转让权则是将专利的全部（所有权决定归属，转让的是所有权）转让，专利权人发生变更。

@#@@#@许可权：

@#@专利权人享有的许可他人实施其专利的权利。

@#@@#@许可权的行使方式：

@#@专利权人和他人签订许可使用合同进行授权，他人就可以使用专利而不至于构成侵权了。

@#@许可合同上没有的项目，被许可人一概不能使用。

@#@@#@3.转让权@#@转让权包括专利权以及专利申请权。

@#@专利申请成功，专利申请权是不是也就变成了专利权。

@#@@#@转让权行使方式：

@#@书面订立正式的专利转让合同。

@#@并且向专利主管部门（专利局）办理登记，否则合同生效，专利权转让不生效。

@#@（怎么理解？

@#@合同效力和专利权属转让的效力是分开的。

@#@订立了合同，债务人就应该转让，但是直到登记之前国家不承认专利所有权发生了转移，因此说专利权转让不生效。

@#@@#@4.标记权@#@专利权人在自己的专利产品或者包装上表明专利标记和专利号的权利。

@#@专利标记“专利”“中国专利”的文字，专利号专利局给的一些列序号。

@#@@#@作用：

@#@警示、宣传@#@不标记不等于放弃专利权@#@5.放弃权@#@专利权人在专利期届满自然到期前书面声明放弃，或者拒绝缴纳专利年费视为放弃。

@#@（专利局维护专利每年是要收费的，要考虑维护专利的成本VS专利带来的收益）@#@放弃意义和条件：

@#@一旦放弃，专利进入公有领域，再也不是某人的专有权利，任何人都有权使用。

@#@如果专利已经许可他人使用的话，放弃是不是给被许可人造成损失？

@#@（我花钱买来的实施权现在大家都可以使用了）。

@#@所以放弃之前要征得被许可人同意，还要赔偿损失。

@#@@#@

（二）专利权人的义务@#@1.缴纳专利年费（1分钟自己看一下）@#@2.不得滥用专利权@#@权利的行使要在法律的合理限度内，否则超出限度就会给他人造成损失，这种不合理的权利使用叫做滥用权利。

@#@比如说专利权人在转让专利的同时提出附加条件，向受让人提出限制竞争或技术发展条件（比如说购买专利后禁止在专利基础上革新、或者购买后只能在小范围实施等苛刻条件）、非法垄断技术、妨碍技术进步、泄露秘密专利等。

@#@@#@二、专利权的期限、终止和无效（35分钟）@#@

（一）专利权的期限@#@任何一项权利权利都有始有终，这是权利运行的一般规律和基本规则。

@#@只不过时间在长短上有所差异。

@#@@#@专利权的期限就是专利权从发生法律效力到失去法律效力的时间期限。

@#@发明专利权：

@#@自申请日起20年；@#@实用新型、外观设计专利权，自申请日起10年。

@#@@#@这里要注意时间的起算点，是向专利局实际提交申请之日起，并且不包括优先权日。

@#@优先权日是一个特别的提前日期，涉及到申请专利时享有优先权的问题，比较复杂，以后在专利申请章节我们再讲，这里只要记住不包括优先权日，这个时间点不会再往前提前了，就可以了；@#@专利权和商标权起算点也不同不同，商标权是自核准日（也就是登记公告日），而专利起算点是实际申请日，记住这个时间点也不会往后了。

@#@总之既不是优先权日，也不是核准日，而使实际申请日就可以了。

@#@@#@至于专利权和商标权的起算点为什么不一样，以后讲专利申请、专利侵权的时候再讲，也很复杂。

@#@@#@

（二）专利权的终止@#@·@#@终止和无效的区别：

@#@权利有始有终，终止就是不管因为什么原因，权利到达了终点；@#@无效，是法律否认权利开始生效过，哪怕权利实际上存在了一段时间，法律认为这是不应该的，就把这段权利从头到到尾的抹杀掉，专业术语叫做视为自始无效。

@#@@#@专利的终止就是专利权消灭。

@#@@#@1.自然终止：

@#@因专利权有效期届满而终止。

@#@@#@2.届满前由于某些法律原因而终止。

@#@@#@第一，未按规定缴纳年费。

@#@这是专利权人的义务，刚才讲了年费怎么维护专利局管理专利的正常开销，怎么促进专利公开，不多说了。

@#@权利义务对等，不交年费，专利局到期催告还不缴，会出一个专利失效公告，专利就此终止了。

@#@@#@第二，专利权人书面放弃。

@#@专利权是一种民事权利，权利人有权自由处断，放弃可不可以？

@#@当然可以！

@#@但是要向专利局提交书面申请，专利局发出公告，进行登记，专利权就终止了。

@#@@#@（三）专利权无效@#@专利权无效，是指被授予的专利权因其不符合专利法的规定，由专利复审委员会根据有关单位或个人的请求，通过审查程序宣告该专利无效。

@#@@#@为什么会出现专利无效这种情况？

@#@专利申请要满足一定的条件，比如形式条件、实质条件。

@#@但是获取专利时专利局主要只审查形式要件，不审查实质要件（这是为了高效），再加上审查工作难免会出现失误，所以获准登记的专利权并非完全没有问题。

@#@所以只有允许任何单位和个人在专利申请通过后，还可以通过向专利复审委员会申请宣告专利无效，才能弥补过失，解决这一问题。

@#@这就是公众的力量与国家力量的结合。

@#@@#@宣告无效的决定权：

@#@但是要注意，决定是否宣告无效的决定权在专利复审委员会手中，而不是说有人申请就必定被宣告无效，也有可能专利本身确实没有问题的情形。

@#@@#@宣告无效的法律后果：

@#@宣告无效的专利权利视为自始即不存在。

@#@（自始无效）也就是从头法律就没认为专利权开始存在过。

@#@既然专利无效那么侵权行为还构成侵权吗？

@#@已经付给的使用费还需要返还吗？

@#@这里存在一个2层折3段情况的区分分析。

@#@@#@专利法第47条：

@#@“宣告专利权无效的决定，对在宣告专利权无效前人民法院作出并已执行的专利侵权的判决、调解书，已经履行或者强制执行的专利侵权纠纷处理决定，以及已经履行的专利实施许可合同和专利权转让合同，不具有追溯力。

@#@但是因专利权人的恶意给他人造成的损失，应当给予赔偿。

@#@@#@依照前款规定不返还专利侵权赔偿金、专利使用费、专利权转让费，明显违反公平原则的，应当全部或者部分返还。

@#@”@#@1.专利宣告无效前对未执行的判决、未履行的合同效力：

@#@有追溯力，专利无效，侵权行为不构成侵权，依合同已经支付的使用费需要返还。

@#@既然与司法文书不冲突，当然依照无效宣告处理。

@#@@#@2.专利宣告无效前对已执行的判决、已履行的合同效力：

@#@无追溯力，专利无效（视作有效），侵权行为构成侵权，依照已经支付的使用费不需要返还；@#@虽然仍然构成侵权，专利费用不用返还，但是如果是专利权人恶意给他人造成损失时，反过来专利权人又对他人构成侵权。

@#@两个侵权或者一个侵权一个不返还是两码事，要分开考虑。

@#@这里是为了维护司法判决的权威性以及专利认定工作的稳定性。

@#@@#@维护权威性：

@#@判决具有既判力，一旦下判，除非有重大错误，不能随意更改。

@#@专利被宣告无效致使前面做出的判决出错，同学们觉得这里是重大错误吗？

@#@不是的。

@#@即使专利被宣告无效，但是客观上侵权人也使用了原专利权人的劳动成果，付费的话也是合情合理的。

@#@更何况专利产品很可能是因为标准不够高不够好不能成为专利，本身还是有一定价值的。

@#@@#@维护专利稳定性：

@#@每一项专利都不可能保证自己在获得登记成为专利权后不被撤销，如果每一项被撤销的专利权都会影响其为被撤销以前的权利状态、利益状态，那么将不会再有人申请专利了。

@#@专利局的工作也无法开展。

@#@@#@3.专利宣告无效前对已执行的判决、已履行的合同效力一般无追溯力，但是如果依据案情具体分析，构成侵权，不返还使用费十分不公平，以至于违反公平原则的，法官可以径直依据公平原则作出相反裁决，即有追溯力，专利无效，构成侵权或返还使用费。

@#@@#@课堂小结、布置作业：

@#@（5分钟）@#@这一讲我们介绍了专利权的内容，以及专利权的终止、无效。

@#@@#@学习了专利权的内容：

@#@权利方面，独占实施权、许可权、转让权、标记权、抛弃权。

@#@义务方面，缴纳专利费、不得滥用权利。

@#@@#@要求能够区分独占实施权、许可权、转让权（径直实施权利、将实施权授权他人、将专利所有权转让），还要记住独占实施权下的具体权项大概有哪些：

@#@为生产经营目的，制造、使用、许诺销售、销售、进口专利产品。

@#@@#@还学习了专利权的终止和无效，能够区分终止和无效在法律上的原因以及效力有什么不同。

@#@一个是自然到期或者不缴纳专利年费终止，另一个是经申请专利复审委员会宣告无效，自始不存在。

@#@@#@重点和难点在于专利被宣告无效之后的法律效果，记住那3种情况的分析。

@#@未执行履行-已经执行、履行-已经执行履行，但是不公平。

@#@@#@如果还有剩余时间，处理一下P13、P15、P24页上的案例。

@#@@#@复习上节课内客体、主体@#@引入专利权内容。

@#@@#@专利权利分专利人身权、专利财产权两大项，财产权较为重要，下设其他具体权利@#@专利的概念（关键词分析）@#@独占实施权有哪些内容，针对不同的专利类型有什么不同@#@。

@#@@#@实施权与转让权、许可权是不同，是平等的子权利项@#@不同专利的实施内容不同@#@起算点：

@#@优先权日-申请日-登记公告日@#@终止、无效的区别@#@专利的行政管理机关是指：

@#@@#@知识产权局下设专利局（申请、获取）、专利复审委员会（复议、宣告无效）@#@重点：

@#@专利宣告无效的法律效果@#@";i:

10;s:

8665:

"植树节主题班队活动@#@活动时间：

@#@2012.3.14（第六周）@#@活动地点：

@#@二

（1）教室@#@活动目的：

@#@@#@1、了解“植树节的来历”、“植树与环保”、“有关植树节的活动”。

@#@@#@2、了解保护树木的途径，并且落实的生活中，争当环保小卫士。

@#@@#@活动形式：

@#@朗诵、合唱、讨论等。

@#@@#@活动过程：

@#@@#@

（一）诗情雅韵，感受春天@#@主持人甲：

@#@又是一个春回大地，又是一个不寻常的日子，@#@主持人乙：

@#@又是一年春暖花开，又是一个我爱的节日@#@主持人甲：

@#@3月12日刚从我们身边走过，在这一天里，我们班学生代表、家长代表和班主任老师，在校园里，种下我们2010级1班的班树，在今后的日子里，他将与我们一起共同成长，守护我们的校园。

@#@@#@主持人乙：

@#@半个月的雨，冲刷净了初春的丝丝阴冷，带来了暖暖的轻风。

@#@在这个平凡却忙碌的下午我们将为大家呈现一堂主题班会课——又一个春天，又一个植树节。

@#@@#@请先欣赏诗朗诵：

@#@春江花月夜@#@　春江潮水连海平，海上明月共潮生。

@#@滟滟随波千万里，何处春江无月明！

@#@@#@　江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

@#@空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

@#@@#@　江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

@#@江畔何人初见月？

@#@江月何年初照人？

@#@@#@　人生代代无穷已，江月年年只相似。

@#@不知江月待何人，但见长江送流水。

@#@@#@　白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

@#@谁家今夜扁舟子？

@#@何处相思明月楼？

@#@@#@　可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。

@#@玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

@#@@#@　此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

@#@鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

@#@@#@　昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

@#@江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

@#@@#@　斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

@#@不知乘月几人归，落月摇情满江树@#@

（二）了解植树节@#@主持人甲：

@#@同学们，你们一定知道这周一是什么日子？

@#@@#@（同学答：

@#@植树节）@#@植树节是中国以法律的形式规定的以宣传森林效益，并发动群众参加造林为活动内容的节日。

@#@@#@主持人乙：

@#@通过参与这种活动激发人们爱林、造林的行为，提高人们对森林功用的认识，促进国土绿化，达到爱林护林和扩大森林资源，改善生态环境的目的。

@#@这是为了动员全民植树以及更好的生态环境而规定的节日。

@#@我们学校的绿化也是非常的多。

@#@@#@主持人甲：

@#@对于植树节，各界的人士都十分重视，下面我们来听几个事例：

@#@@#@（学生介绍伟人事例）@#@主持人甲：

@#@一年一度的树节又到了，大家对植树节了解多少？

@#@为什么我国将植树节定在每年的3月12日。

@#@植树节的意义不是在于每个人都要在植树节这天去种一棵树，而是通过植树节的又一次来临，使我们大家更加的关注绿化、环保的问题。

@#@@#@3月12日是孙中山先生逝世纪念日。

@#@孙中山先生生前十分重视林业建设。

@#@他任临时大总统期间设立了农林部，又设山林司，还颁布了我国近代史上第一部《森林法》。

@#@@#@1979年2月，五届全国人大常委会第六次会议根据国务院的提议，通过了将3月12日定为我国植树节的决议，动员全国各族人民积极植树造林，加快绿化祖国和各项林业建设的步伐。

@#@同时将孙中山先生与世长辞之日定为我国植树节，也是为了缅怀孙中山先生的丰功伟绩，象征中山先生生前未能实现的遗愿将在新中国实现并且要实现得更好。

@#@）@#@（三）欣赏校园绿色植物，感知植物生长特性@#@主持人乙：

@#@植物不仅仅可以制造、净化空气，还有许许多多的作用，有的外表也是惹人喜爱，让我们来听听关于他们的介绍吧。

@#@（介绍植物）@#@每当我走进校门，总是远远的看见校园内这些老师和同学们亲手种下的高大的大叶樟，像一位伟大的守护神，守护着我们美丽的校园，看着我们成长……（介绍校园的植物和班级窗台上的植物等）@#@（四）护绿爱绿想方法@#@主持人甲：

@#@植物是对于人类最重要的东西，它们过滤净化的空气是人类最重要的生存条件，可是近几年，地球上的植物因为人类乱砍乱伐，数量都在迅速下降，给环境造成了很大的污染，照这个趋势，地球上的生物总有一天会面临灭绝的危机，看着这样的情景，你有什么保护环境的好办法吗？

@#@@#@1.太阳每时每刻都在向地球传送着光和热，有了太阳光，地球上的植物才能进行光合作用。

@#@植物的叶子大多数是绿色的，因为它们含有叶绿素。

@#@叶绿素只有利用太阳光的能量，才能合成种种物质，这个过程就叫光合作用。

@#@据计算，整个世界的绿色植物每天可以产生约4亿吨的蛋白质、碳水化合物和脂肪，与此同时，还能向空气中释放出近5亿吨的氧，为人和动物提供了充足的食物和氧气。

@#@从这些成百上千得数字都可以看出，植物对人们有多么重要。

@#@下面是我对保护植物的几点小建议：

@#@@#@1）不要乱砍乱伐，特别是要珍惜稀有物种。

@#@@#@2）要进行合理种植，尽量少用化学农药、肥料。

@#@@#@3）要合理谨慎引入外来物种，控制空气污染，防止酸雨对绿色植物产生腐蚀。

@#@@#@4）减少有害气体的排放，防止臭氧层被破坏，避免紫外线直接照射绿色植物。

@#@@#@5）自己养植物时不要对植物太娇生惯养，任其自由生长才最适合它们的，也是它们最喜欢的。

@#@@#@6）如果是在无可避免地恶劣环境的情况下，要对植物进行保护，例如转移了某棵树后，要涂抹生石灰对其进行保护。

@#@@#@7）在外出旅游时，对植物一定不要进行破坏，例如在名贵古木上刻字、攀爬、折枝等。

@#@@#@植物和人一样，你对它付出多少，它会回报你多少。

@#@让我们大家共同努力，不但严格要求自己，还要动员我们身边的人和我们一起投入到对植物的保护活动中。

@#@如果我们做到了，那么，植物必定会回馈以我们浓荫、鲜花、清新的空气和蔚蓝的天空。

@#@我们的地球将会成为一个美丽的大花园！

@#@@#@2.一个人对一个城市的印象有两个方面，一个是人文风貌，还有一个就是绿化环境@#@人们不难看到，绿上一片绿油油的绿化带，不过几天就会出现几条“平整”的小路，之后绿化带的整修有加上了护栏，原以为可以高枕无忧了，可过了几天，护栏“飞了”，绿化带依旧成路。

@#@@#@我们不难从一个小小的绿化带看出一个城市的文明道德，即使你把护栏定得再牢，也同样定不住人们心中的护栏，所以我们需要一种精神，一种实实在在的精神，把精神转化为行动来梅花环境，如何保护绿化不应该只是纸上谈兵。

@#@@#@保护绿化也从身边做起，不乱扔垃圾，他们留在土中难以稀释，并会把毒素留在土中，这不仅污染了泥土，还影响了植物的生长。

@#@@#@少一点垃圾，多一点绿化，只为城市让生活更美好！

@#@@#@（五）结束语：

@#@@#@主持人甲、乙合：

@#@地球只有一个，失去了的就不能再次拥有，让我们共同携手保护环境！

@#@环境是可以保护好的，温室效应是可以改变的！

@#@而且做到很简单，就是那句经常被人们提起的话——从身边做起，从小事做起！

@#@只要你心里有保护环境，不论你走到哪里，留下的总会是洁净！

@#@其实每都可以是植树节，你不仅可以在今天植树，明天，后天同样是属于我们的植树节！

@#@让我们共同期待，期待那个充满绿色的未来！

@#@@#@首先，强调了消防安全防火的重要意义，提醒大家从生活、学习、工作中的点滴小事出发，形成消防安全保护意识，共同创造和谐安全的教学环境。

@#@@#@活动反思：

@#@通过这次活动，同学都积极响应，自己亲手种花种草，带来学校来，美化班级。

@#@把保护环境、美化环境真真切切地落实的行动中。

@#@@#@";i:

11;s:

1065:

"志愿军为朝鲜人民做的事@#@第五次战役@#@在援朝抗美的战役中，朝鲜人民为志愿军做了很多事，但志愿军的战士们奉献的更多。

@#@@#@就说说第五次战役吧：

@#@记得那一次，由于敌机炮火的猛烈攻击，我们志愿军无法汲取外界的资源，粮食越来越少，而敌人要什么有什么，于是，饥饿与缺水笼罩了整个志愿军……@#@两天过去了，许多战士都倒下了，而剩下的志愿军仅凭着意志力顽强的抵抗着。

@#@战壕里，许多人饿得站不起来，奄奄一息；@#@还有的口吐白沫，手脚发抖；@#@一壶水要轮几个人喝……然而，即使条件再艰苦，志愿军战士们的士气不会弱。

@#@战士们利用原占有的高处地形展开反击，有的拿机枪哒哒哒的扫射敌人，有的挥舞大刀向敌人砍去，还有的一颗接一颗的扔手雷……阵地前方堆满了敌人的尸体。

@#@@#@终于，在一个下午，志愿军靠着朝鲜人民送来的水，食物，艰难的打胜了那一仗。

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