教科版科学六年级上册学案Word文件下载.docx
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1.电磁铁的磁性哪里比较强?
哪里比较弱?
2.组织学生讨论:
对于普通的磁铁来说,磁性强的地方是磁极。
电磁铁有磁极吗?
我们可以验证电磁铁是否有磁极吗?
设计实验进行验证。
3.学生实验
4、汇报实验发现:
电磁铁是否有磁极?
南北极各在那一端?
5、各小组电磁铁的磁极位置一样吗?
(1)比较磁极位置不一样的小组的电磁铁(注意电池的接法要与汇报前一致),找出2者之间的差别。
(2)讨论:
电磁铁的南北极与什么因素有关?
(3)我们发现:
()。
展示任务分配
指导交流,适当纠错、点拨。
课堂随机分配展示。
闯关
练习
知识延伸
指导归纳学法,教师巡视检查学生学习效果。
1、通电线圈中插入铁钉后,磁性会(),这就制做成了()。
2、由和组成的装置叫。
3、电磁铁具有、的基本性质。
4、电磁铁也有()和()两极,两极的位置和()及()有关。
4、能力提升:
判断下列说法是否正确:
1、自制的铁钉电磁铁可以长时间通电。
()
2、电磁铁在任何时候都有磁性。
3、电磁铁的磁极和电池的正负极及线圈绕法有关。
4、线圈的多少与磁性大小无关。
给自己评价:
同学们,请在你们应得的五星图上打“ν”。
比比谁得的“五星”多哟!
第一行是个人评价,第二行是小组评价。
加油!
归纳梳理:
(可以是知识系统图或表,也可以是重点内容的总结,错题集锦)
【教师寄语】新课堂,我自主,我思考,我展示,我快乐,我成功
LKX-2-3
电磁铁的磁力
(一)
2012年月
电磁铁的磁力是可以改变的。
电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:
圈数少磁力小,圈数多磁力大。
自己预习,独立想一想
1.由()和()组成的具有磁性的装置叫()。
2.电磁铁的磁性强弱和哪些因素有关?
自主活动
先独立想一想
再学习小组内交流
教师巡视,强调假设时要说明自己的理由,尽量避免无端的猜测。
指导填写表格
小组实验:
探究电磁铁的磁性强弱和哪些因素有关
各小组进行实验:
并填写好表格
教师巡视指导填写实验记录表
我们的假设
我们的理由
1.
。
2.
猜想:
电磁铁的磁性强弱和哪些因素有关
线圈的圈数
吸大头针的个数
磁力大小排序
1次
2次
3次
平均数
分析实验数据,说明了什么?
我们发现:
1.电磁铁的磁力大小与线圈有关:
圈数少磁力,圈数多磁力;
2.在试验中,我们通过观察的多少,来判断磁力的大小。
3.我们假设磁力大小与线圈有的依据是.
LKX-2-4
电磁铁的磁力
(二)
1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:
电池少则磁力小,电池多则磁力大。
2.培养严谨的科学态度,体会到开展合作的必要性和重要性
1.电磁铁的磁性强弱和哪些因素有关?
2.电池相同时,电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系是什么?
研究电磁铁磁力大小的影响因素
自主活动:
根据预习完成下表填写
教师机智引导学生思路走向正确思维
试验验证我们的假设
各学习小组根据自己的选择,通过试验验证自己的假设
检验电磁铁磁力大小与关系的研究计划
研究的问题
检验的因素(改变的条件)
怎样改变这个条件
1
2
3
实验要保持不变的条件
电池的数量
课外延伸
1.我们做验证实验时,首先要控制线圈数量不变,研究电池数量和()的关系,在研究线圈和磁力关系时,首先控制()数量不变,这种方法在科学研究中叫做控制变量法。
2.设计制作一个强磁力的电磁铁,写出你的设计方案。
3.找出日常生活中的电磁铁的应用
LKX-2-5
神奇的小电动机
玩具小电动机的功能是把电变成了动力。
查阅相关资料回答下了问题:
1.电磁铁的特点?
2.电磁铁的磁力大小和哪些因素有关?
3.磁极间的相互作用是什么?
4.生活中你用到哪些电磁铁,举出例子
小组活动一
研究电动机的结构
小电动机转动的秘密
小电动机他有几个部分?
1.讨论:
小电机里的转子部分是一块电磁铁吗?
怎么验证?
如果老师没有大头针和指南针给你们,只给你们一块磁铁,你们可以验证它是电磁铁吗?
2.讨论:
小电动机内部的零件和结构,对于它的转动起到了什么作用?
1、电动机由、、组成。
换向器的作用是并转换。
2、电动机是用产生的机器。
虽然大小悬殊、用途各异,但电动机工作的基本原理相同:
,利用转动。
3、找出日常生活中的小电动机
LKX-2-6
电能和能量
1、知道能量有电、热、声、光等多种形式,能量还储存在食物、燃料中。
2、电能可以转化成其他的形式的能量,其他不同形式的能量间也能转化
1.电动机的结构有哪些?
2.换向器的作用是什么?
3.电动机的工作原理是什么?
4.生活中你知道那些能量及能量的转化,举出例子。
电能和其他能量
然后小组讨论后完成
了解不同能量的转化
小组合作学习
组内讨论完成填写并做好记录
小组活动三
试验验证能量的转化
小组实验合作交流
学生自主学习:
(一)
1.打开书P60,阅读内容,提出问题。
(1)蒸汽火车利用了()能
(2)风车利用了()能
3)激光和声音详见书上的解释
2.你还知道哪些能量形式?
3.有没有能量可以被储存起来的?
举例说明。
4.人的运动也需要能量,这些能量从哪来?
小组活动:
(二)
用电器名称
可以做的工作
输入能量的形式
输出能量的形式
电能
小组活动:
(三)
学生用自备的铁丝反复弯折,铁丝会()。
这是()转化为()能。
同学们完成右面的题,望大家闯关成功。
1、电能使各种做各种运动、发光、发声、发热……我们把电具有的这种能量,叫。
2、能量有、、、等不同的形式。
和有关的物体具有的能量叫。
、和一些中储存的能量叫做。
3、所有的都是一个电能的转化器,能够把输入的电能转化成其他形式的能:
4、找出日常生活中的存在能量转化的例子:
LKX-2-7
电能从哪里来
1、知道电池是把化学能或者光能转化成了电能。
电能是由其他能量转化来的。
2、通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
3、体验科学技术对人类生活的贡献
1.列举出日常生活中常见的能量转化的例子。
2.我们在生活中电是从哪里来的?
认识各种电池
再小组讨论
教师引导学生完成填写
我们来发电
师生互动
小组讨论
教师引导解疑
导学三
了解电能的来源
小组合作交流
根据预习完成下表填写
电池名称
什么能转化成电能
一号电池
五号电池
铅蓄电池
太阳能电池
讨论:
我们还能怎样获得电能?
1.大家看老师这里的手摇发电机,转动摇杆它就可以发出电来。
演示发电。
2.介绍手摇发电机的结构(磁铁、线圈、导线、底座和摇杆)
3.看了这个结构之后,你联想到我们之前学习的什么装置?
它们有哪些相似之处?
4.那么我们可以利用小电机发电吗?
可以怎么做?
5.要知道是否发出电来,我们应该怎么检验?
6.用你们说的方法试一试吧!
阅读课文填写下表。
电能的来源
转化的能量
输出的能量形式
普通电池
光电池
风力发电机
水利发动机
火力发电机
1、电池是把或转化成了电能。
2、都是其他形式的能量转化来的。
2、能力提升:
连一连
输入的能量用电器名称
化学能光电池
太阳能普通电池
化学能蓄电池
水能风力发电站
风能火力发电站
化学能水力发电站
课外延伸:
找出日常生活中的常用的电源:
LKX-2-8
能量与太阳
1、知道煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
能源与我们的生活密切相关,人类正在开发新的能源。
2、体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。
能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
查阅相关资料思考问题
人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。
你们知道这些能源被用在什么地方?
它们是什么样子?
或者关于它们的其他什么信息吗?
导学一
煤带给我们的信息
导学二
储存了亿万年的太阳能
教师引导
节约能源,寻找新能源
小组自主学习
教师提问
阅读课文回答问题
知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗?
(煤)它来自哪里?
怎么形成的?
2.小组交流
3.全班交流
(1)你这样说的依据是什么?
(2)我们可以证实你说的这些吗?
小组活动一:
1、煤、石油和天然气是怎样形成的?
2.煤、石油和天然气的形成过程大致相似,它们能量是哪里来的?
小组活动二:
有一些能源用一点就少一点,是不可再生的,如:
,叫做不可再生能源;
有一些能源是可以再生的,我们应充分开发和利用,如:
,叫做可再生能源。
知识应用:
1、煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的。
2、能源与我们的生活,人类正在开发新的能源。
能力提升:
1、是几亿年前植物被埋入地下,与空气隔绝,在长期的的、的共同作用下,慢慢形成的。
2、是几亿年前大量的经过长期、复杂的变化形成的。
3、煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的。
LKX-3-1
使用工具
1、知道各种装置如:
杠杆、滑轮、斜面等,都是简单机械。
2、在生活中被习惯的称为工具。
1.列举出日常生活中常见的工具。
2.我们在生活中使用过哪些工具?
再对学
指名反馈
我们使用过的工具
选用合适的工具
互动
做好记录
(引导小结)
工具名称
可以做的事情
各小组举出生活中的实例:
讨论选用恰当的工具
1、举例说一说
2、实验验证
1、羊角锤可以做()、()使用。
2、在工作时,能使我们或的装置叫作。
、、这些机械构造很简单,又叫做。
连一连:
1、将下列工具和用途用线连接起来:
裁衣服螺丝刀起钉子
钉钉子羊角锤拧螺丝
开酒瓶剪子削水果皮
起图钉镊子夹药棉
撬石头水果刀剪头发
开瓶器
撬棍
五、课外延伸:
找出日常生活中的常用工具及其主要用途。
LKX-3-2
杠杆的科学
1、知道杠杆的三个点:
用力点、支点和阻力点。
2、知道三种杠杆:
省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
1.你了解的杠杆有哪些特点?
2.生活中你用到哪些杠杆,举出例子。
导学一认识杠杆
选代表反馈
展示画图结果
区别三种杠杆
先小组实验、讨论、
完成记录
教师评价
1、出示图片:
学生认识杠杆的三要素
2、画出杠杆的用力点、支点和阻力点
联系生活加深对杠杆的理解
小组合作完成实验,并记录数据
填写课本第6页表格
1、举出生活中省力杠杆:
2、举出生活中的费力杠杆:
3、生活中的不省力也不费力的杠杆:
知识应用:
1、杠杆的三个要素是()、()、()。
2、生活中有三种杠杆,它们是()、()、()。
3、省力杠杆的特点是()。
费力杠杆的特点是()。
不省力也不费力的杠杆特点的是()。
四、能力提升:
将下列工具和杠杆的种类用线连接起来:
筷子省力杠杆羊角锤
天平不省力也不费力的杠杆镊子
撬棍费力杠杆钳子
铁皮剪子理发剪子
找出日常生活中的省力杠杆和费力杠杆
LKX-3-3
杠杆类工具的研究
学习目标:
知道杠杆种类及应用,能区别各种日常生活中的杠杆。
情感态度和价值观:
树立学以致用意识,激发研究简单机械的兴趣。
1、杠杆的三个要素是()、()、()。
2、生活中有三种杠杆,它们是()、()、()。
3、省力杠杆的特点是()。
杠杆类工具的比较
小杆秤的研究
学生互动
杠杆种类
偏口钳
园林剪
镊子
核桃夹
尖嘴钳
订书机
筷子
1、各小组制作小杆秤,标记好刻度,秤砣为50克的钩码。
2、用自制的杆秤称量物体。
知识应用:
1、杠杆尺平衡时,乘以等于乘以。
2、当用力点到支点的距离阻力点到支点的距离时,杠杆。
当用力点到支点的距离阻力点到支点的距离时,杠杆。
1、杆秤是由()、()、()、和()组成的,其中()
的重量决定杆秤的量程。
杆秤是一个()杠杆。
2、图形题:
(1)、请你在下图中,指出支点、阻力点、用力点。
(2)、下列简单机械中,你认为是省力的,请在图下打“√”。
小杆秤是什么简单机械的应用?
假如秤砣的重量加大,这个杆秤的称量范围会增大还是减小?
LKX-3-4
轮轴的秘密
知道轮轴省力的原因,轮越大越省力。
积极了解轮轴在生活中的应用,发