年级语文第三单元教学设计蓝本文档格式.docx

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引入新课，让学生进入想：

小鸟来了怎么做？

二、初读课文，了解大意

1.教师范读，要求学生听准字音。

2．指名分角色读短文，其他同学边听边在认为读得不够准的地方做上记号，读完后再指出来。

出示生字、生词卡片认读，再去掉拼音认读

3.教师指导读好短文。

4.读了这篇短文，你知道了什么?

1、自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。

2、听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。

3、再自由朗读，要求读正确、流利。

边读边想：

课文讲了一件什么事?

让学生初读课文，了解大意，

三、学习生字

1.教师出示生字卡片，开火车认读。

2.指导书写。

3.教师示范写。

1.在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。

2.在四人小组中把生字读给组员听，组员帮助正音。

3.自由选择生字组词、造句。

4.学生练习写。

学会7个生字，会组词，知道笔画和偏旁。

教学过程

四、总结

让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获。

学生说

分层布置作业

基础题：

写生字

拓展题：

你还认识哪些汉字？

板书设计

6阳台上的小鸟

悄悄地瞧

我连忙拉

轻声说

高兴地说

理解课文

课文图文并茂，语言亲切，感情自然真挚，符合学生的生活实际，利于激发学生关心弱小的愿望

通过学习课文，告诉我们多给予别人一些关心与爱，世界会变得更美好，自己也会感到更快乐。

学习课文

让学生学会关心和爱别人

课件

第二课时教学过程

一、复习导入

1、出示生字卡片

学生齐读

个人读

复习生字

二、学习课文

1、教师范读，要求学生听准字音。

2、小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看准标点，自由朗读，读准语气。

3、出示没带标点的句子，先指名朗读，读准确的当小老师带全班同学朗读，并给句子加上标点。

1让学生自由朗读，把“我”关心小鸟的经过有感情地读出来。

2让学习小组分角色朗读。

3指名分角色朗读，其他同学当小老师，评评谁读得好。

朗读全文，加深理解

三、交流汇报

1、评价肯定

2、指导学生读“我”轻轻地说，高兴地说的句子，让学生体会“我”是个有爱心的人。

（1）“我”看到小鸟想到它很可怜，同情小鸟。

让学生找出写“我”的想法句子，指导学生读出感叹的语气，体会“我”内心充满同情、关爱的情感。

（2）“我”看到小鸟，阻止妈妈到阳台上收衣服。

让学生找出表示“我”的动作的词：

悄悄地瞧、连忙拉住、轻声说、高兴地说。

（3）朗读课文，请所有像小作者一样有爱心的学生一起来，有感情地朗读全文。

让学生体会关心和爱的情感

这节课，我们学了什么？

学生自由说

积累词语

读课文

你喜欢课文中的小朋友吗？

为什么？

6阳台上的小鸟

关心爱

语文教学设计蓝本

通过开展多种形式的学习活动：

让学生到课堂外搜集感兴趣的资料，让学生选择喜爱的内容朗读，并学会用自己的话表达自己的感受。

激发学生学习兴趣，使他们学好知识，发展能力。

7、大熊猫

本篇课文以通俗易懂的语言介绍了大熊猫可爱的外形，小时候和长大以后的生活习性，还介绍了大熊猫最爱吃竹叶。

课文配有大熊猫津津有味地吃竹叶的插图，学生通过读课文，看插图，能认识大熊猫、喜欢大熊猫。

1认识14个生字，会写8个字。

学习“言字旁、人字头”2个新部首。

2正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

学习生字新词。

了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

1、同学们去过动物园吗?

你喜欢动物园里的大熊猫吗?

它是什么样的?

2、齐读课题。

哪种动物被称为“国宝”呢?

3、出示大熊猫插图

学生说说大熊猫的样子

认识大熊猫

二、自读课文，认识生字

出示生字词，让学生开火车认读，提醒学生注意“数”在课文中读第三声。

1.学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。

把生字圈出来。

2.　同桌分角色读短文，互相正音。

学会自学课文，并认识生字

三、指导朗读，感悟内容

1、指名读出第1自然段，想想：

读这个自然段你知道了什么?

2、大熊猫哪些方面吸引人呢?

请小组合作学习2～４自然段。

要求：

1）朗读2～４自然段，讨论各段写了什么内容?

　　2）你喜欢哪段?

把它读给伙伴听。

1、读课文

2、交流汇报

能通过读课文了解内容

大熊猫非常可爱，数量十分稀少，需要我们人类的保护，你能为它设计一幅号召人们一起来保护熊猫的宣传画吗?

概括

除了课文介绍的，你还了解到哪些有关大熊猫的资料?

请把课前你搜集到的资料告诉你的伙伴。

7大熊猫

胖胖的尾巴短短的

毛又厚又光滑

一、复习

上节课我们读了课文，了解到大熊猫是怎样的？

指名回答

复习

二、学习生字

1、让学生自荐当小老师，说说用什么办法记住哪些生字，对复杂的生字全班探讨记忆方法。

2、认读要求写的生字

3、指导书写

1、学习生字组词，笔顺

2、让学生观察田字格，独立书写，把字写规范

小组合作，自主识字

三、巩固

谁能最后给生字组词，便可以把生字卡拿在手上，评选全班的组词高手

1、小组长带领大家进行组词比赛，要求学生轮流给每个生字组词，不能重复。

谁能最后给生字组词，便可以把生字卡拿在手上，评选全班的组词高手。

2、完成课后练习第3题，请学生再照样子说句子。

3、同桌互读词语花篮里词语，并从课文里再选出自己喜欢的词语，抄下来。

积累词语，拓展练习

7大熊猫

样子：

胖，毛光滑

活动：

活泼（小）爱睡觉（大）

吃：

竹叶竹笋

学生通过学文、看图，领悟做事要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣和爱好；

做事只要认真对待，就能得到别人的肯定。

8演一棵大树

这篇课文写的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真，受到大家的称赞。

1认识13个生字，会写8个字。

2正确、流利地朗读课文。

3认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

正确、有感情地朗读课文，认识阿海真诚善良的心灵。

1、“小红帽”是一个有趣的故事，你们知道故事里有哪些角色吗?

2、现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”这个故事呢，让我们一起去看看吧!

3、揭示课题

学生看小红帽的故事

把学生带入课堂

二、初读课文，读准字音

1、老师提出自学要求：

把课文读正确、读通顺

2、自由读课文

1、学生自由朗读课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。

2、小组长带领组员认读画出来的生字、生词。

通过自读，训练学生的自学能力

三、细读课文，感悟内容

1学生自由读课文，边读边想课文里写谁演大树，演得怎样?

　　2“小红帽”里最精彩的角色是“小红帽”“大灰狼”，为什么阿海却要去演大树?

请同桌讨论，找出有关段落读一读。

3观察图

（一）找出哪位同学是阿海，他在干什么?

他是一个什么样的孩子?

4你喜欢阿海吗?

你能说句赞美阿海的话吗?

（善良）请喜欢阿海的同学一起读出第一、二自然段。

5阿海是怎样演大树的?

找出描写阿海表演的句子读一读。

愿意表演的同学站起来演一演。

6观察图

（二），阿海表演得多认真，演出结束时同学们都为他拍手，为他喝彩，齐读最后一自然段。

讨论，交流，汇报

深入学习课文

这节课你有什么收获？

一、复习引入

上节课学习了课文，了解到课文写阿海演大树演得怎样?

学生说：

对待事情一丝不苟的认真态度

二、再读感悟

1选读：

选择文中描写阿海的最令你感动的句子读给同学听。

2赛读：

男女同学分段轮读，比比谁读得正确、流利有感情。

朗读

提高学生的朗读能力

1复习要求认识的字，讨论用哪些方法记忆生字。

2认读要求会写的生字。

3指导书写生字

1、学生进行描红书写，老师巡视点评。

2、学生给生字组词，识记字形

学会生字

四、积累词语

1给生字组词，把喜欢的词语写在词语花篮里。

2从课文中挑选出喜欢的词语，并用它说句子。

学生抄词语花篮的词语

积累运用

课后找自己的好伙伴演一演“小红帽”这个故事，评一评谁演得最好。

8演一棵大树

阿海：

顾全大局

认真对待

通过多种形式的朗读说话、识字训练，给学生创造“自主、合作、探究”性的学习机会，调动学生积极参与学习过程。

9寄给青蛙的信

这是一篇洋溢着友爱的文章，课文写小青蛙因从来没有收到过信而难过，小鸭子知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到小鸭子的信后，十分开心，和小鸭子一起唱啊跳啊。

课文配有三幅插图，分别表现“青蛙等信、小鸭寄信、青蛙收信”三种不同的情景，学生在学文、看图的过程中，体会到关心别人，能给别人给自己带来欢乐。

1认识14个生字，会写8个字；

学习新部首“爪字头”。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3懂得好朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。

生字和练习朗读

让学生通过朗读体会：

能给朋友带来快乐，就是自己的最大的快乐。

1小朋友，你们有谁曾经写过信或者收到过信吗?

2这里有一封信，是谁写给谁的?

你们想看看吗?

3板书课题，齐读课题。

读了课题，你们有什么问题想提出来吗?

学生

读信激疑，揭示课题

二、初读课文

出示生字卡片

1、学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字，多拼读几次。

2、听课文录音，注意听清生字的读音。

3、自读课文

了解课文

三、再读课文，深入理解

1、小组长带领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。

要求找出有关段落，读一读，再向伙伴说说。

2、信里讲了什么

汇报，交流

理解课文内容

这篇课文写了小鸭子看见青蛙，因为没收到过信而难过，于是关心、安慰它，给它寄信，小鸭子给朋友带来欢乐，自己也快乐。

1、请学生找到自己的好朋友一起朗读课文。

2、请学生也像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信。

学习写信

朗读课文

让学生说说寄给青蛙的信里讲了什么？

1、为什么写信？

2、青蛙收到信后的心情是怎样的？

小鸭子的感受是怎样的？

１、复习课文要求认识的生字卡片，小组内相互认读，比比谁记忆的生字多。

2、组词

3、指导书写。

1、同桌认读要求写的生字，相互检查，相互纠正，读准字音。

2、组词，造句

3、积累词语

学会本课的生字

巩固生字词

齐读、小组读

复习巩固

写信给亲人或朋友

9、寄给青蛙的信

青蛙等信难过

小鸭寄信

青蛙收信惊喜高兴

山心小学班级：

一年级执教者：

10谁住顶楼

本课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。

1、学习会写8个生字，会认13个字。

2、正确流利的朗读课文，创造性的阅读课文。

把自己当成课文角色，与文本对话。

3、体会小动物之间争困难，多为别人着想的品德。

理解小动物们为什么都争住顶楼

1、出示课件：

动物王国的新楼房，看看都有谁？

他们要搬家，谁来住顶楼呢？

学生自由发表意见

引入新课

二、整体感知

出示自学要求：

1.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出借助拼音多读几遍.

2.检查字音掌握情况:

（1）指名带读生字

养成自学的习惯

1、教师出示生字卡片，开火车认读。

2、指导书写。

3、教师示范写。

学生交流，识记生字

学会8个生字，会组词，知道笔画和偏旁。

这节我们学乐什么？

齐读生字

巩固生字

1、指名朗读。

2、你喜欢这些小动物吗？

学生读课文后，汇报

二、深入理解课文

1、大家为什么不让老牛爷爷住顶楼？

2、老师指导朗读，读出小动物的语气。

学生自由读，小组读，体会谁更适合住顶楼

理解小动物为别人着想

这节课的学习，我们有什么收获？

学习小动物们为别人着想的精神。

深入感悟

生活中，我们什么时候该争？

什么时候该让？

争困难

为他人着想

让方便

基础知识练习

百花园三

内容有：

字母表，写上下结构的字的训练，量词能说会道等。

1、巩固识记《汉语拼音字母表》。

2、学习一些常见的量词。

2、正确书写上下结构的字。

4、积累词语，扩大阅读视野

5、培养口头能力。

汉语拼音字母表

说清图画的内容

学习拼音字母表

1、老师教读字母表

2、出示字母卡片

3、指导大小写的书写

1、认读，同桌赛读

2、学生记忆大小写字母，分类记忆。

3、练习书写

4、背诵字母表

学会字母表

二、练习写字

1、出示上下结构的字

2、观察这些字该怎么写？

3、老师指导书写

学生练习书写，看谁写得好

养成良好的书写习惯

三、数量词连线

教师：

图上都画了什么？

将数量词与对应的图画用线连起来

1、同桌互相检查

2、各自说几个数量词

学会数量词的搭配

四、复习

这节课我们学了什么内容？

学生汇报

一、看图选句子

让学生说说两幅图各是什么内容？

选择哪个句子？

二、背一背

1、齐读，把不会读的字多读几遍。

2、老师指导

同桌互读，学生练习

三、能说会道

1、看图：

小乌鸦爱妈妈

老师向学生讲乌鸦反哺的故事。

2、想想：

你为爸爸妈妈做过什么？

以后怎么做？

学生交流互说

提高口头表达能力

四、练习

小组互相说一说

选一名同学来说

默写字母表

练习写话：

语文百花园三

一把伞一只小鸟一颗树

县教学研究中心印制