第十六课就这样被你感动讲解Word下载.docx
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第一课时检查、学习词语初读课文
教学目标:
1、学习掌握新词语,学会重点词语。
2、初步朗读课文,感知课文大意。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,有这样一位美国青年,他放弃了优越的生活,千里迢迢来到中国,为了中国的教育事业默默奉献,他不贪图名利,不为金钱,过着十分简朴的生活,却无怨无悔。
他的故事深深感动着人们的心。
让我们一起走近《就这样被你感动》,板书课题,齐读课题。
二、新授
(一)检测词语学习情况,学习重点词语。
1、小组内交流学习、理解的词语,并交流学习方法。
对疑难词语进行讨论,争取在小组内解决。
2、大屏出示本课词语,指名认读,随机抽读。
3、根据语境选择下列恰当的词语填在括号内:
家当、会心、告诫、套(动词)、侃
温馨、别出心裁、达到、闲聊、阵容
(1)()的编导做崔永元和丁大卫这一期《实话实说》时,让丁大卫带来了他所有的()。
里面有一个用精致相框镶好的一家人()亲昵的合影;
几件一饭盒、口杯、牙刷、剃须刀为()的生活必需品。
(2)大卫不是一个能()的人,崔永元是这样()丁大卫的:
“你去大学应聘的时候是不是这样说的……”丁大卫回答说“大概就是这样的。
”大卫的话让现场很多观众都()的笑了。
(3)丁大卫将五星红旗带在身边,他说:
“我时时带着它,就是为了提醒自己,我现在是在中国,我要多说美丽的中文;
有人到我房间里来,看着墙上挂着的五星红旗,也会缩小我们之间的差距。
再说,看到这面国旗,我就会()自己:
你现在是一位中国教师,你要多为中国教书育人。
”
(4)课下两个同学(),一位说非常敬佩丁大卫,因为在这个物欲横流的社会中,安于清贫、坚守自己做人的良心、坚守自己理想的人,是值得尊重的,是我们学习的榜样;
另一位同学说,丁大卫的思想已()很高的境界,他活得简单、明白,活得有意义。
①以上语段中该填哪些词语?
为什么?
②指名朗读语段内容。
③齐读以上语段,积累语言。
(二)初读课文,感知课文大意。
1、自由朗读课文,边读边圈画不认识及不理解的词语。
(师巡视,了解学生学习情况)
2、指名朗读课文,及时正音。
3、同位合作朗读课文,互评。
4、默读思考:
课文讲的主要内容是什么?
你对丁大卫做法有什么看法?
(1)小组讨论、交流。
(2)全班交流,师点拨。
(三)巩固练习
完成课后练习第一、二题,教师巡视适时指导点拨。
1、生先独立完成,然后小组交流。
2、全班汇报交流。
对于第二题,提示如下:
(1)他们经过刻苦努力,终于达到了预期的目的。
(2)晚饭后没事,大家坐在一起闲聊。
(3)请你不要再套我的话了,我不会上你的当。
(4)他特别能侃,一说就是两三个小时。
三、课堂小结
初步阅读了课文,丁大卫给你的印象是什么?
这篇课文让你感动的地方有吗?
是什么?
作业布置:
1、抄写词语,围绕3-4个词语写一段意思明确的语段。
2、在练习本上完成课后练习第二题。
3、通过网络等途径了解教师支教方面的情况,请记录下发生在支教教师身上的感人事迹。
第二课时熟读课文阅读理解课文一
(1)
1、通过解决问题、读书交流,理解课文内容。
2、随文学习新句型。
一、复习词语
1、听写词语。
2、交流学生围绕3-4个词语所写的语段。
(一)熟读课文,整体感知。
1、生自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2、指名朗读课文,难读的语段全班齐读。
(引导学生将课文读正确读流利。
)
(二)解决问题,理解课文内容。
1、默读课文开头至没有人再笑了,就连崔永元的脸上都显出了小学生的表情,思考:
(1)丁大卫的基本情况是怎样的?
(2)丁大卫到西北民族学院应聘成为了一名大学教师,他和学校商定工资金额的过程是什么?
你对丁大卫的做法有什么看法?
(3)丁大卫每个月的工资够用吗?
你对他每个月的花销有什么看法?
(4)丁大卫在中国生存5年积累下的我们肉眼看得到的财富是什么?
面对他的家当,你有什么感受?
(5)大卫把五星红旗带在身边的原因是什么?
你对丁大卫的做法有何感受?
(6)丁大卫和雷锋像吗?
丁大卫是怎样评价雷锋的?
你有什么感受?
2、自主围绕以上问题默读课文,并在文中相应位置做批注。
3、组内进行交流,初步解决问题。
4、全班交流,师及时点拨。
(1)对于问题1,学生回答。
(5年前,美国青年丁大卫来到中国。
他到了中国一所最普通的乡村小学教学……他到西北民族学院应聘当大学教师。
①他在小学教学教得好吗?
(由此问题引出句型)
②学习句型:
这个美国青年因为做人与教学深得大家的喜欢,后来居然当上了校长。
这是一个因果关系的复句,省略了“所以”。
例:
因为学习特别勤奋,他居然被保送到北大读书。
生仿照例句说话并写话。
(2)对于问题2,学生回答。
(学校给大卫每月1200元,在得知1200元算是高工资时,主动找到学校要求把工资降到900元,最后学校每月给他950元。
大卫的这个做法触动每一位读者,他不是为钱去工作,他是为了实现自身价值去工作,这和我们看到的大家都把目光盯到钱上、盯到报酬上的做法截然不同,他的形象顿时高大,他的做法让人敬佩。
而这些是金钱所无法比拟的。
(3)对于问题3,学生回答。
(他的工资够用,每月的钱就用来干三件事:
买饭票、买邮票、给家里打电话。
每月最多花三四百元。
他的生活简单、简朴,不为物所累,活得轻松自在。
①学习句型:
我每月的钱除了买些饭票,就用来买些邮票。
“除了”是介词,表示除此之外,还有别的。
例:
他每天除了看书,就是练书法。
学生说话并写下来。
(4)对于问题4,学生回答。
(他的财富是文中列举的7样东西。
7样东西中两套换洗衣服,一双运动鞋,饭盆、口杯、牙刷等都为生活必需品;
除此之外有代表他业余爱好的足球队队帽,相册,家人的合影,一件他爸爸年轻时穿过的已40年的军上装,还有一面五星红旗。
从他的家当可以看出,他的生活必需品太有限了,是生活所需的最低限度,而其他物品虽然简单,但看得出大卫是一位热爱生活、热爱家人的人。
把我国的五星红旗随身携带更说明他是一位高尚的爱国的人。
①首先引导学生谈自己的感受。
②老师总结后用大屏出示:
他虽然家当简单,但活得充实、有价值,受人尊重,这是值得我们深思的地方。
生活中我们是不是也可以让自己的生活简单一点?
衣服不一定是名牌,穿着舒服就行;
生活和学习用品能用就行,不一定非得高档、齐备;
手机、电脑等电子产品不一定要有,但只要有书就行。
简单地生活,精神就会富足;
简单地生活,心中会生大爱;
简单地生活,人生价值才能更好的体现。
③全班齐读。
(5)对于问题5,学生回答。
(大卫带着五星红旗,有三个作用:
提醒自己现在在中国……你要多为中国教书育人。
由此让我们感到他是一位多么爱国的人、多么深明大义的人、多么有良知和守规矩的人,令人敬佩。
(6)对于问题6,学生回答。
(丁大卫和雷锋很像。
但在大卫看来,雷锋挺平常的,他只是一个凭良心做事的人,这样的人不应该只有一个,每个人都该做得到。
大屏出示:
大卫的这段话很简单,但很有深意,他是这么说的也是这么做的。
如果我们每个人都能凭良心做事,每个人都会像雷锋一样平常而又伟大。
大卫做到了,所以他既平常又伟大。
愿我们都能拿这句话叩问一下自己的良知,问问自己做到了没有?
(三)巩固练习:
完成课后第四题。
谈谈自己学习收获。
1、小练笔:
大卫,我想对你说-----
2、继续通过网络等途径了解教师支教方面的情况,请记录下发生在支教教师身上的感人事迹。
第三课时阅读理解课文一
(2)
1、进一步学习课文,把握课文主旨。
2、受到震撼,从而在心中埋下一粒无私奉献的、善的种子。
一、复习导入
1、出示词语卡片检测词语。
2、练习用所学句型说话。
3、交流小练笔内容。
(一)默读课文,深入理解课文。
1、默读“节目快结束时都最后”,思考:
(1)人们是怎样评价丁大卫的?
他在中国得到了什么?
(他在中国得到了学生及教师对他价值的认可、肯定、尊敬和爱戴,这是对他的付出的最好的报答。
(2)“我”的眼泪为什么会情不自禁地流下了?
(为大卫感动高兴和自豪;
为学生们的纯朴和渴望求知的心灵;
也为自己内心的震撼感动。
2、自主阅读文本,做批注、解决问题。
3、小组交流、探讨,初步解决问题。
4、全班交流,师点拨。
(二)课外延伸,升华情感。
1、交流搜集的有关教师支教方面的资料,介绍让自己感动的支教教师故事。
2、再看丁大卫到中国支教这件事,谈谈自己的看法。
3、丁大卫的事迹对自己的启发是什么?
用一两句话来表达。
(三)巩固练习
完成课后第三、第五题。
其中第三题提示如下:
听了白衣战士吴登云的事迹后,我热泪盈眶,因为能及时给人们治病,他居然决定留在新疆,离开那个繁华更适合他发展的地方。
吴登云大夫并不是想得到名利,他只是一心一意地给人们看病,却得到了人们的爱戴和敬仰以及对他深深的不舍。
听着他的事迹,现场虽然坐满了人,但却鸦雀无声。
他的事迹留给人们的感触很深。
丁大卫的故事学完了,留给我们的是对他的敬佩和赞扬,他留给我们的是思考和实际行动。
愿我们在感动之余,叩问心灵,做一个有良知的人,做一个像雷锋一样的平常人。
从丁大卫身上,我感受到了……
2、预习课文二。
第四课时阅读理解课文二
1、掌握和积累课文词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文,感受“爱之链”的含义。
给予别人帮助不求回报,唯一所求的是将“帮助”继续下去,用爱穿起的“爱之链”温暖着人们的心,让人心中温暖、平静。
板书课题,生齐读。
(一)检查词语学习情况。
1、大屏出示词语,指名学生认读。
2、用重点词语说话。
(二)朗读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,圈画不理解的字词或句子。
2、指名合作朗读课文。
3、小组内交流所圈画的不理解的字词或句子。
4、思考:
课文主要讲述了一个什么故事?
(三)解决问题,理解课文。
1、生默读课文,思考以下问题:
(1)乔是怎样遇到老太太的?
(2)老太太遇到乔时是怎样想的?
为什么会那样想?
(引导学生理解“穷困潦倒”等词语)
(3)在帮助老太太后乔为什么不收她的钱?
此时老太太会怎么想?
(4)老太太为什么不要找回的钱?
她在以她的实际行动干什么?
2、小组内讨论解决,全班汇报。
(四)巩固练习
完成课后练习第一题。
你对爱之链是怎样理解的?
它和我们倡导的“我为人人、人人为我”的境界有区别吗?
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、小练笔:
“爱之链”多么好听的名字!
(结合课文谈感受)
第五课时真实交际与写作
1、运用课文材料,联系生活实际及搜集的有关资料,进行真实交际。
2、在真实交际基础上进行写作。
一、围绕“感动”话题展开讨论。
在我们的身边有许多平凡的人、平凡的事让人感动。
请谈谈你所见到、听到的让你感动的事,它们为什么让你感动,从感动中你受到了什么教育?
1、自主梳理,小组交流。
2、全班交流。
师生评议。
二、明确写作要求。
结合刚才的交际话题,并结合自己搜集的资料,写一篇让你感动的故事。
1、选材典型,富有感染力。
文章可选取发生在自己身上的事也可选择发生在别的人身上的事,可以是听到的也可以是看到的。
要把事例写具体,语句要连贯,表述要清楚。
2、题目自拟。
4、字数应在300字左右。
三、生自主创作,师巡视,进行个别指导。
四、学生交流,师生评议。
1、修改自己的习作,并誊写。
2、预习下一课。