高中地理考试试卷分析.docx
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2016届高二地理11月月考试卷分析
高二地理组
按照年级组的安排，2016届高二年级组于12月2、3日这两天进行了11月月考暨期中考试。
本次考试中，地理科目的考试试题由曾令民老师出题，由苏星奕老师审题。
现对本次考试的试题进行如下分析：
一、试题分析
1.命题依据
本次月考命题紧扣《2014年贵州省普通高中学业水平考试大纲》的要求，试题题量标准，内容覆盖面广，难度适中，充分体现了普通高中学业水平考试的指导思想。
2.试题结构
全卷由单项选择题和多项选择题两个部分组成，其中单项选择题有38个小题，每小题3分，多项选择题有9个小题，每小题4分，全卷共150分，考试时间为90分钟与会考纲要的要求一致。
3.试题对教材的覆盖情况
见表：
题号
分值
比重
主要考查的知识点
必修一
第一章
1、2、3、4、5、6、7、8、40
28
19%
天体系统的结构层次；地球自转意义；地球公转意义；地方时；地球运动意义
第二、
三、四章
9、10、11、12、13、14、15、16、17、40
31
21%
大气热力作用；大气运动的原因；天气系统；气候类型；大气环境问题；气压带风带；大气环流；水循环的主要环节和类型
必修二
第一章
18、19、20、44
13
8%
人口增长模式的主要特点；人口迁移的概念
第二、三、四章
21、22、23、24、25、26、41、42、43
30
20%
农业生产特点；农业区位因素；水稻生产特点；工业区位变化；工业联系；传统工业区发展；新兴工业主导区位；工业区位中的环境因素；农业生产的地域类型
必修三
第一、二、三、四章
28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、45、46、47
45
30%
环境问题表现；环境问题产生的原因；某区域可农业可持续发展的途径和方法；区域环境与发展问题的危害和综合治理保护措施；地理信息技术的应用
4.试题存在的不足之处
2014年11月月考的地理试卷试题总体来看是瑕不掩瑜，不过也有值得商榷之处，主要表现在：
选择题的题干表述过于直接、简单，材料性选择题几乎没有，直接再显性的题目太多，分析应用性的题目较少，这样不利于学生掌握基本技能；试题内容与生产、生活的联系不够具体，没有涉及近期所发生与地理有关的现实事件。
二、答卷分析
今年高二年级21个班1360名考生参加了高二地理11月月考。
高二地理考试整体平均分98.78，最高分为144分，最低分为24分，及格率为74.5%，各分数段的情况如下表：
分数段
人数统计
比例
135-150
13
0.9%
120-135
183
12.97%
105-120
422
29.9%
90-105
429
30.4%
75-90
219
15.5%
60-75
84
5.95%
45-60
29
2.05%
30-45
28
1.98%
15-30
2
0.14%
0-15
2
0.14%
从上表中，不难看出，高分段相对较少，主要集中在90-120分之间，这说明对基础知识的考查是成功的，取得了预期的效果。
总之，考生对教材中知识的简单理解和运用掌握得较好，而对地理知识和原理的深刻理解、掌握以及迁移知识的能力，获取并解读地理信息（包括地图、图表、文字资料、具体案例）的能力还有欠缺。
综合分析能力和表达能力较弱。
三、对今后教学的建议
1.注重双基，夯实基础
综合运用能力的提高是以基本概念、原理为基础的，切实掌握地理基础知识和基本技能是顺利解决地理问题的前提，良好的知识网络和认知结构是应用地理知识推断有关问题的保证。
所以在教学中要切实加强双基教学，突出主干知识，使知识形成网络，便于学生掌握。
因此，在教学中应认真钻研教材，弄清教学内容的内在联系，理顺知识体系，对基本概念、基本方法、基本原理深入分析，加强学生对基础知识的理解性识记，形成清晰正确的地理概念，避免相似概念混淆。
从而让学生达到夯实基础、构建系统知识体系的目的。
2.加强地图教学，培养读图析图能力
地图是地理的第二语言，是承载大量地理信息的容器，更是学习地理的工具。
地理读图能力的差异直接影响到地理的学习效果，因此在教学过程中，要充分地利用地图语言，引导学生将课本的文字内容与地图信息有机地结合起来，运用地理图像构建空间概念、把握地理规律、理解地理概念和原理。
使学生养成良好的读图、识图习惯，提升利用地图进行分析和解决问题的能力。
3.重视审题与答题规范性的培养
审题是解题的第一关，审题时特别要注意试题中的隐含条件或者关键词，如果稍有疏忽，就会南辕北辙。
同时，规范的表述也是学生准确答题的制约因素。
因此在平时的课堂教学中，教师要不断强化学生的审题能力和地理语言的表述能力，使学生能够运用规范、准确的地理语言进行表述，养成良好的答题习惯。
苏星奕
雷山民族中学
2014年12月5日
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