武汉中考英语扫描版试题docWord格式.docx

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"学法考试试题及答案解析中华人民共和国网络安全法学习专题@#@中华人民共和国网络安全法学习专题@#@1、（单选题）根据《网络安全法》的规定，关键信息基础设施的运营者在中华人民共和国境内运营中收集和产生的个人信息和重要数据应当在（）。

@#@因业务需要，确需向境外提供的，应当按照国家网信部门会同国务院有关部门制定的办法进行安全评估，法律、行政法规另有规定的，依照其规定。

@#@@#@A.境外存储@#@B.外部存储器储存@#@C.境内存储@#@D.第三方存储@#@正确答案：

@#@C　　@#@2、（单选题）根据《网络安全法》的规定，（）应当为公安机关、国家安全机关依法维护国家安全和侦查犯罪的活动提供技术支持和协助。

@#@@#@A.网络合作商@#@B.电信科研机构@#@C.网络运营者@#@D.电信企业@#@正确答案：

@#@C　　@#@3、（单选题）网络关键设备和网络安全专用产品应当按照相关国家标准的强制性要求，由具备资格的机构（）或者安全检测符合要求后，方可销售或者提供。

@#@@#@A.认证产品合格@#@B.安全认证合格@#@C.认证网速合格@#@D.认证设备合格@#@正确答案：

@#@B　　@#@4、（单选题）网络产品、服务具有（）的，其提供者应当向用户明示并取得同意，涉及用户个人信息的，还应当遵守《网络安全法》和有关法律、行政法规关于个人信息保护的规定。

@#@@#@A.收集用户信息功能@#@B.公开用户资料功能@#@C.用户填写信息功能@#@D.提供用户家庭信息功能@#@正确答案：

@#@A　　@#@5、（单选题）网络产品、服务的提供者不得设置（），发现其网络产品、服务存在安全缺陷、漏洞等风险时，应当立即采取补救措施，按照规定及时告知用户并向有关主管部门报告。

@#@@#@A.恶意程序@#@B.攻击程序@#@C.病毒程序@#@D.风险程序@#@正确答案：

@#@A　　@#@6、（单选题）网络运营者应当加强对其用户发布的信息的管理，发现法律、行政法规禁止发布或者传输的信息的，应当立即停止传输该信息，采取（）等处置措施，防止信息扩散，保存有关记录，并向有关主管部门报告。

@#@@#@A.删除@#@B.撤回@#@C.更改@#@D.消除@#@正确答案：

@#@D　　@#@7、（单选题）关键信息基础设施的运营者采购网络产品和服务，应当按照规定与提供者签订（），明确安全和保密义务与责任。

@#@@#@A.安全服务合同@#@B.保密合同@#@C.安全责任条款@#@D.安全保密协议@#@正确答案：

@#@D　　@#@8、（单选题）网络相关行业组织按照章程，（），制定网络安全行为规范，指导会员加强网络安全保护，提高网络安全保护水平，促进行业健康发展。

@#@@#@A.宣传行业规范@#@B.提升行业标准@#@C.遵守行业规范@#@D.加强行业自律@#@正确答案：

@#@D　　@#@9、（单选题）网络产品、服务应当符合相关国家标准的（）要求。

@#@@#@A.强制性@#@B.自觉性@#@C.建议性@#@D.规范性@#@正确答案：

@#@A　　@#@10、（单选题）《网络安全法》规定，各级人民政府及其有关部门应当组织开展经常性的网络安全宣传教育，并（）有关单位做好网络安全宣传教育工作。

@#@@#@A.鼓励、引导@#@B.指导、督促@#@C.支持、指导@#@D.支持、引导@#@正确答案：

@#@B　　@#@11、（单选题）国家建立和完善网络安全标准体系。

@#@（）和国务院其他有关部门根据各自的职责，组织制定并适时修订有关网络安全管理以及网络产品、服务和运行安全的国家标准、行业标准。

@#@@#@A.国务院标准化行政主管部门@#@B.电信研究机构@#@C.电信企业@#@D.网信部门@#@正确答案：

@#@A　　@#@12、（单选题）根据《网络安全法》的规定，国家实行网络安全（）保护制度。

@#@@#@A.行政级别@#@B.结构@#@C.等级@#@D.分层@#@正确答案：

@#@C　　@#@13、（单选题）国家支持研究开发有利于未成年人健康成长的网络产品和服务，依法惩治利用网络从事（）的活动，为未成年人提供安全、健康的网络环境。

@#@@#@A.灌输未成年人错误网络思想@#@B.危害未成年人身心健康@#@C.针对未成年人黄赌毒@#@D.侵害未成年人受教育权@#@正确答案：

@#@B　　@#@14、（单选题）根据《网络安全法》的规定，（）负责统筹协调网络安全工作和相关监督管理工作。

@#@@#@A.中国联通@#@B.国家网信部门@#@C.信息部@#@D.中国电信@#@正确答案：

@#@B　　@#@15、（单选题）国家实施网络（）战略，支持研究开发安全、方便的电子身份认证技术，推动不同电子身份认证之间的互认。

@#@@#@A.安全身份@#@B.可信身份@#@C.信誉身份@#@D.认证身份@#@正确答案：

@#@B　　@#@16、（单选题）国家推进网络安全（）建设，鼓励有关企业、机构开展网络安全认证、检测和风险评估等安全服务。

@#@@#@A.社会化识别体系@#@B.社会化评估体系@#@C.社会化认证体系@#@D.社会化服务体系@#@正确答案：

@#@D　　@#@17、（单选题）关键信息基础设施的运营者应当自行或者委托网络安全服务机构对其网络的安全性和可能存在的风险（）至少进行一次检测评估，并将检测评估情况和改进措施报送相关负责关键信息基础设施安全保护工作的部门。

@#@@#@A.三年@#@B.四年@#@C.两年@#@D.每年@#@正确答案：

@#@D　　@#@18、（单选题）国家鼓励开发网络数据安全保护和利用技术，促进（）开放，推动技术创新和经济社会发展。

@#@@#@A.公共数据资源@#@B.国家数据资源@#@C.公共图书馆资源@#@D.公共学校资源@#@正确答案：

@#@A　　@#@19、（单选题）国家（）关键信息基础设施以外的网络运营者自愿参与关键信息基础设施保护体系。

@#@@#@A.支持@#@B.投资@#@C.引导@#@D.鼓励@#@正确答案：

@#@D　　@#@20、（单选题）关键信息基础设施的运营者采购网络产品和服务，可能影响国家安全的，应当通过国家网信部门会同国务院有关部门组织的（）。

@#@@#@A.国家网络审查@#@B.国家采购审查@#@C.国家安全审查@#@D.国家网信安全审查@#@正确答案：

@#@C　　@#@21、（多选题）国家对公共通信和信息服务、能源、交通、水利、金融、公共服务、电子政务等重要行业和领域，以及其他一旦遭到破坏、丧失功能或者数据泄露，可能严重危害（）的关键信息基础设施，在网络安全等级保护制度的基础上，实行重点保护。

@#@@#@A.公共利益@#@B.网速@#@C.国计民生@#@D.国家安全@#@正确答案：

@#@ACD　　@#@22、（多选题）网络运营者为用户（），在与用户签订协议或者确认提供服务时，应当要求用户提供真实身份信息。

@#@用户不提供真实身份信息的，网络运营者不得为其提供相关服务。

@#@@#@A.为用户提供信息发布、即时通讯等服务@#@B.办理网络接入、域名注册服务@#@C.办理监听业务@#@D.办理固定电话、移动电话等入网手续@#@正确答案：

@#@ABD　　@#@23、（多选题）国家支持（）等教育培训机构开展网络安全相关教育与培训，采取多种方式培养网络安全人才，促进网络安全人才交流。

@#@@#@A.职业学校@#@B.企业@#@C.高等学校@#@D.中小学校@#@正确答案：

@#@ABC　　@#@24、（多选题）根据《网络安全法》的规定，国务院和省、自治区、直辖市人民政府应当统筹规划，加大投入，扶持重点网络安全技术产业和项目，（）。

@#@@#@A.保护网络技术知识产权@#@B.推广安全可信的网络产品和服务@#@C.支持网络安全技术的研究开发和应用@#@D.支持企业、研究机构和高等学校等参与国家网络安全技术创新项目@#@正确答案：

@#@ABCD　　@#@25、（多选题）国家支持（）参与网络安全国家标准、行业标准的制定。

@#@@#@A.网络相关行业组织@#@B.高等学校@#@C.企业@#@D.研究机构@#@正确答案：

@#@ABCD　　@#@26、（多选题）根据《网络安全法》的规定，关键信息基础设施的运营者应当履行（）安全保护义务。

@#@@#@A.设置专门安全管理机构和安全管理负责人，并对该负责人和关键岗位的人员进行安全背景审查@#@B.对重要系统和数据库进行容灾备份@#@C.定期对从业人员进行网络安全教育、技术培训和技能考核@#@D.制定网络安全事件应急预案，并定期进行演练@#@正确答案：

@#@ABCD　　@#@27、（多选题）国家支持网络运营者之间在网络安全信息（）等方面进行合作，提高网络运营者的安全保障能力。

@#@@#@A.收集@#@B.通报@#@C.分析@#@D.应急处置@#@正确答案：

@#@ABCD　　@#@28、（多选题）国家坚持网络安全与信息化发展并重，遵循（）的方针，推进网络基础设施建设和互联互通，鼓励网络技术创新和应用，支持培养网络安全人才，建立健全网络安全保障体系，提高网络安全保护能力。

@#@@#@A.科学发展@#@B.确保安全@#@C.积极利用@#@D.依法管理@#@正确答案：

@#@ABCD　　@#@29、（多选题）任何个人和组织有权对危害网络安全的行为向（）等部门举报。

@#@收到举报的部门应当及时依法作出处理，不属于本部门职责的，应当及时移送有权处理的部门。

@#@@#@A.安监@#@B.公安@#@C.电信@#@D.网信@#@正确答案：

@#@BCD　　@#@30、（多选题）建设、运营网络或者通过网络提供服务，应当依照法律、行政法规的规定和国家标准的强制性要求，采取技术措施和其他必要措施，保障网络安全、稳定运行，有效应对网络安全事件，防范网络违法犯罪活动，维护网络数据的（）。

@#@@#@A.技术性@#@B.完整性@#@C.保密性@#@D.可用性@#@正确答案：

@#@BCD　　用户选择：

@#@@#@31、（多选题）国家积极开展（）等方面的国际交流与合作，推动构建和平、安全、开放、合作的网络空间，建立多边、民主、透明的网络治理体系。

@#@@#@A.打击网络违法犯罪@#@B.网络技术研发@#@C.标准制定@#@D.网络空间治理@#@正确答案：

@#@ABCD　　@#@32、（多选题）国家保护公民、法人和其他组织依法使用网络的权利，（）。

@#@@#@A.促进网络接入普及@#@B.保障网络信息依法有序自由流动@#@C.为社会提供安全、便利的网络服务@#@D.提升网络服务水平@#@正确答案：

@#@ABCD　　@#@33、（多选题）根据《网络安全法》的规定，国家采取措施，（）来源于中华人民共和国境内外的网络安全风险和威胁，保护关键信息基础设施免受攻击、侵入、干扰和破坏，依法惩治网络违法犯罪活动，维护网络空间安全和秩序。

@#@@#@A.攻击@#@B.防御@#@C.处置@#@D.监测@#@正确答案：

@#@BCD　　@#@34、（多选题）在中华人民共和国境内（）网络，以及网络安全的监督管理，适用《网络安全法》。

@#@@#@A.维护@#@B.运营@#@C.使用@#@D.建设@#@正确答案：

@#@ABCD　　@#@35、（多选题）网络运营者应当按照网络安全等级保护制度的要求，履行（）安全保护义务，保障网络免受干扰、破坏或者XX的访问，防止网络数据泄露或者被窃取、篡改。

@#@@#@A.采取监测、记录网络运行状态、网络安全事件的技术措施，并按照规定留存相关的网络日志不少于六个月@#@B.采取数据分类、重要数据备份和加密等措施@#@C.制定内部安全管理制度和操作规程，确定网络安全负责人，落实网络安全保护责任@#@D.采取防范计算机病毒和网络攻击、网络侵入等危害网络安全行为的技术措施@#@正确答案：

@#@ABCD　　@#@36、（多选题）根据《网络安全法》的规定，（）和其他有关机关依照本法和有关法律、行政法规的规定，在各自职责范围内负责网络安全保护和监督管理工作。

@#@@#@A.中国移动@#@B.国务院电信主管部门@#@C.公安部门@#@D.中国联通@#@正确答案：

@#@BC　　@#@37、（多选题）建设关键信息基础设施应当确保其具有支持业务稳定、持续运行的性能，并保证安全技术措施（）。

@#@@#@A.同步建设@#@B.同步规划@#@C.同步使用@#@D.同步修改@#@正确答案：

@#@ABC　　@#@38、（多选题）网络运营者开展经营和服务活动，必须（），承担社会责任。

@#@@#@A.履行网络安全保护义务@#@B.接受政府和社会的监督@#@C.遵守法律、行政法规、尊重社会公德@#@D.遵守商业道德、诚实信用@#@正确答案：

@#@ABCD　　@#@39、（多选题）网络运营者应当制定网络安全事件应急预案，及时处置（）安全风险，在发生危害网络安全的事件时，立即启动应急预案，采取相应的补救措施，并按照规定向有关主管部门报告。

@#@@#@A.系统漏洞@#@B.网络侵入@#@C.计算机病毒@#@D.网络攻击@#@正确答案：

@#@ABCD　　@#@40、（多选题）根据《网络安全法》的规定，任何个人和组织（）。

@#@@#@A.不得从事非法侵入他人网络、干扰他人网络正常功能等危害网络安全的活动@#@B.明知他人从事危害网络安全的活动的，可以为其进行广告推广@#@C.明知他人从事危害网络安全的活动的，不得为其提供技术支持@#@D.不得提供专门用于从事侵入网络、干扰网络正常功能等危害网络安全活动的程序@#@正确答案：

@#@ACD　　用户选择：

@#@@#@41、（判断题）网信部门和有关部门在履行网络安全保护职责中获取的信息，用于维护网络安全的需要，也可以用于其他用途。

@#@@#@A.对@#@B.错@#@正确答案：

@#@错　　@#@42、（判断题）网络运营者应当对其收集的用户信息严格保密，并建立健全用户信息保护制度。

@#@@#@A.对@#@B.错@#@正确答案：

@#@对　　@#@43、（判断题）国家制定并不断完善网络安全战略，明确保障网络安全的基本要求和主要目标，提出重点领域的网络安全政策、工作任务和措施。

@#@@#@A.对@#@B.错@#@正确答案：

@#@对　　@#@44、（判断题）根据《网络安全法》的规定，大众传播媒介应当有针对性地面向社会进行网络安全宣传教育。

@#@@#@A.对@#@B.错@#@正确答案：

@#@对　　@#@45、（判断题）国家机关政务网络的运营者不履行《网络安全法》规定的网络安全保护义务的，由其同级机关或者有关机关责令改正，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。

@#@@#@A.对@#@B.错@#@正确答案：

@#@错　　@#@46、（判断题）根据《网络安全法》的规定，有关部门可以对举报人的相关信息予以保密，保护举报人的合法权益。

@#@@#@A.对@#@B.错@#@正确答案：

@#@错　　@#@47、（判断题）根据《网络安全法》的规定，市级以上地方人民政府有关部门的网络安全保护和监督管理职责，按照国家有关规定确定。

@#@@#@A.对@#@B.错@#@正确答案：

@#@错　　@#@48、（判断题）存储、处理涉及国家秘密信息的网络的运行安全保护，除应当遵守《网络安全法》外，还应当遵守保密法律、行政法规的规定。

@#@@#@A.对@#@B.错@#@正确答案：

@#@对　　@#@49、（判断题）任何个人和组织使用网络应当遵守宪法法律，遵守公共秩序，尊重社会公德，不得危害网络安全，不得利用网络从事危害国家安全、荣誉和利益的活动。

@#@@#@A.对@#@B.错@#@正确答案：

@#@对　　@#@50、（判断题）国家网信部门会同国务院有关部门制定、公布网络关键设备和网络安全专用产品目录，并推动安全认证和安全检测结果互认，避免重复认证、检测。

@#@@#@A.对@#@B.错@#@正确答案：

@#@对　　@#@1、（单选题）国家实施网络（）战略，支持研究开发安全、方便的电子身份认证技术，推动不同电子身份认证之间的互认。

@#@@#@A.安全身份@#@B.可信身份@#@C.认证身份@#@D.信誉身份@#@正确答案：

@#@B　　@#@2、（单选题）根据《网络安全法》的规定，（）应当为公安机关、国家安全机关依法维护国家安全和侦查犯罪的活动提供技术支持和协助。

@#@@#@A.网络运营者@#@B.网络合作商@#@C.电信科研机构@#@D.电信企业@#@正确答案：

@#@A　　@#@3、（单选题）网络相关行业组织按照章程，（），制定网络安全行为规范，指导会员加强网络安全保护，提高网络安全保护水平，促进行业健康发展。

@#@@#@A.加强行业自律@#@B.宣传行业规范@#@C.遵守行业规范@#@D.提升行业标准@#@正确答案：

@#@A　　@#@4、（单选题）网络运营者应当加强对其用户发布的信息的管理，发现法律、行政法规禁止发布或者传输的信息的，应当立即停止传输该信息，采取（）等处置措施，防止信息扩散，保存有关记录，并向有关主管部门报告。

@#@@#@A.删除@#@B.更改@#@C.撤回@#@D.消除@#@正确答案：

@#@D　　@#@5、（单选题）国家建立网络安全监测预警和（）制度。

@#@国家网信部门应当统筹协调有关部门加强网络安全信息收集、分析和通报工作，按照规定统一发布网络安全监测预警信息。

@#@@#@A.信息传达@#@B.信息通报@#@C.信息输送@#@D.信息共享@#@正确答案：

@#@B　　@#@6、（单选题）根据《网络安全法》的规定，国家实行网络安全（）保护制度。

@#@@#@A.分层@#@B.结构@#@C.行政级别@#@D.等级@#@正确答案：

@#@D　　@#@7、（单选题）网络关键设备和网络安全专用产品应当按照相关国家标准的强制性要求，由具备资格的机构（）或者安全检测符合要求后，方可销售或者提供。

@#@@#@A.认证产品合格@#@B.认证设备合格@#@C.认证网速合格@#@D.安全认证合格@#@正确答案：

@#@D　　@#@8、（单选题）国家推进网络安全（）建设，鼓励有关企业、机构开展网络安全认证、检测和风险评估等安全服务。

@#@@#@A.社会化认证体系@#@B.社会化识别体系@#@C.社会化服务体系@#@D.社会化评估体系@#@正确答案：

@#@C　　@#@9、（单选题）《网络安全法》规定，各级人民政府及其有关部门应当组织开展经常性的网络安全宣传教育，并（）有关单位做好网络安全宣传教育工作。

@#@@#@A.支持、指导@#@B.鼓励、引导@#@C.支持、引导@#@D.指导、督促@#@正确答案：

@#@D　　@#@10、（单选题）关键信息基础设施的运营者采购网络产品和服务，可能影响国家安全的，应当通过国家网信部门会同国务院有关部门组织的（）。

@#@@#@A.国家网信安全审查@#@B.国家采购审查@#@C.国家网络审查@#@D.国家安全审查@#@正确答案：

@#@D　　@#@11、（单选题）根据《网络安全法》的规定，关键信息基础设施的运营者在中华人民共和国境内运营中收集和产生的个人信息和重要数据应当在（）。

@#@因业务需要，确需向境外提供的，应当按照国家网信部门会同国务院有关部门制定的办法进行安全评估，法律、行政法规另有规定的，依照其规定。

@#@@#@A.外部存储器储存@#@B.境内存储@#@C.境外存储@#@D.第三方存储@#@正确答案：

@#@B　　@#@12、（单选题）国家鼓励开发网络数据安全保护和利用技术，促进（）开放，推动技术创新和经济社会发展。

@#@@#@A.国家数据资源@#@B.公共图书馆资源@#@C.公共数据资源@#@D.公共学校资源@#@正确答案：

@#@C　　@#@13、（单选题）国家（）关键信息基础设施以外的网络运营者自愿参与关键信息基础设施保护体系。

@#@@#@A.鼓励@#@B.引导@#@C.投资@#@D.支持@#@正确答案：

@#@A　　@#@14、（单选题）网络产品、服务的提供者不得设置（），发现其网络产品、服务存在安全缺陷、漏洞等风险时，应当立即采取补救措施，按照规定及时告知用户并向有关主管部门报告。

@#@@#@A.恶意程序@#@B.风险程序@#@C.病毒程序@#@D.攻击程序@#@正确答案：

@#@A　　@#@15、（单选题）网络产品、服务应当符合相关国家标准的（）要求。

@#@@#@A.建议性@#@B.自觉性@#@C.规范性@#@D.强制性@#@正确答案：

@#@D　　@#@16、（单选题）国家支持研究开发有利于未成年人健康成长的网络产品和服务，依法惩治利用网络从事（）的活动，为未成年人提供安全、健康的网络环境。

@#@@#@A.灌输未成年人错误网络思想@#@B.侵害未成年人受教育权@#@C.针对未成年人黄赌毒@#@D.危害未成年人身心健康@#@正确答案：

@#@D　　@#@17、（单选题）网络产品、服务具有（）的，其提供者应当向用户明示并取得同意，涉及用户个人信息的，还应当遵守《网络安全法》和有关法律、行政法规关于个人信息保护的规定。

@#@@#@A.收集用户信息功能@#@B.提供用户家庭信息功能@#@C.用户填写信息功能@#@D.公开用户资料功能@#@正确答案：

@#@A　　@#@18、（单选题）国家建立和完善网络安全标准体系。

@#@（）和国务院其他有关部门根据各自的职责，组织制定并适时修订有关网络安全管理以及网络产品、服务和运行安全的国家标准、行业标准。

@#@@#@A.国务院标准化行政主管部门@#@B.电信企业@#@C.网信部门@#@D.电信研究机构@#@正确答案：

@#@A　　@#@19、（单选题）关键信息基础设施的运营者应当自行或者委托网络安全服务机构对其网络的安全性和可能存在的风险（）至少进行一次检测评估，并将检测评估情况和改进措施报送相关负责关键信息基础设施安全保护工作的部门。

@#@@#@A.两年@#@B.四年@#@C.三年@#@D.每年@#@正确答案：

@#@D　　@#@20、（单选题）关键信息基础设施的运营者采购网络产品和服务，应当按照规定与提供者签订（），明确安全和保密义务与责任。

@#@@#@A.安全责任条款@#@B.安全服务合同@#@C.安全保密协议@#@D.保密合同@#@正确答案：

@#@C　　@#@21、（多选题）根据《网络安全法》的规定，关键信息基础设施的运营者应当履行（）安全保护义务。

@#@@#@A.制定网络安全事件应急预案，并定期进行演练@#@B.定期对从业人员进行网络安全教育、技术培训和技能考核@#@C.对重要系统和数据库进行容灾备份@#@D.设置专门安全管理机构和安全管理负责人，并对该负责人和关键岗位的人员进行安全背景审查@#@正确答案：

@#@ABCD　　@#@22、（多选题）国家网信部门应当统筹协调有关部门对关键信息基础设施的安全保护采取下列（）措施。

@#@@#@A.定期组织关键信息基础设施的运营者进行网络安全应急演练，提高应对网络安全事件的水平和协同配合能力@#@B.对网络安全事件的应急处置与网络功能的恢复等，提供技术支持和协助@#@C.对关键信息基础设施的安全风险进行抽查检测，提出改进措施，必要时可以委托网络安全服务机构对网络存在的安全风险进行检测评估@#@D.促进有关部门、关键信息基础设施的运营者以及有关研究机构、网络安全服务机构等之间的网络安全信息共享@#@正确答案：

@#@ABCD　　@#@23、（多选题）任何个人和组织有权对危害网络安全的行为向（）等部门举报。

@#@收到举报的部门应当及时依法作出处理，不属于本部门职责的，应当及时移送有权处理的部门。

@#@@#@A.公安@#@B.电信@#@C.安监@#@D.网信@#@正确答案：

@#@ABD　　@#@24、（多选题）网络运营者违反《网络安全法》的规定，有下列行为（）之一的，由有关主管部门责令改正，拒不改正或者情节严重的，处五万元以上五十万元以下罚款，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，处一万元以上十万元以下罚款。

@#@@#@A.不按照有关部门的要求对法律、行政法规禁止发布或者传输的信息，采取停止传输、消除等处置措施的@#@B.拒不向公安机关、国家安全机关提供技术支持和协助的@#@C.拒不向配合公安机关提供技术密码的@#@D.拒绝、阻碍有关部门依法实施的监督检查的@#@正确答案：

@#@ABD　　@#@25、（多选题）境外的机构、组织、个人从事（）等危害中华人民共和国的关键信息基础设施的活动，造成严重后果的，依法追究法律责任，国务院公安部门和有关部门并可以决定对该机构、组织、个人采取冻结财产或者其他必要的制裁措施。

@#@@#@A.干扰@#@B.攻击@#@C.破坏@#@D.侵入@#@正确答案：

@#@ABCD　　@#@26、（多选题）网络运营者应当制定网络安全事件应急预案，及时处置（）安全风险，在发生危害网络安全的事件时，立即启动应急预案，采取相应的补救措施，并按照规定向有关主管部门报告。

@#@@#@A.网络攻击@#@B.系统漏洞@#@C.网络侵入@#@D.计算机病毒@#@正确答案：

@#@ABCD　　@#@27、（多选题）建设关键信息基础设施应当确保其具有支持业务稳定、持续运行的性能，并保证安全技术措施（）。

@#@@#@A.同步使用@#@B.同步修改@#@C.同步建设@#@D.同步规划@#@正确答案：

@#@ACD　　@#@28、（多选题）国家支持（）等教育培训机构开展网络安全相关教育与培训，采取多种方式培养网络安全人才，促进网络安全人才交流。

@#@@#@A.职业学校@#@B.中小学校@#@C.企业@#@D.高等学校@#@正确答案：

@#@ACD　　@#@29、（多选题）网络运营者为用户（），在与用户签订协议或者确认提供服务时，应当要求用户提供真实身份信息。

@#@用户不提供真实身份信息的，网络运营者不得为";i:

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"学年第一学期教学任务安排表@#@2017~2018学年第一学期教学任务安排表@#@机械院（系、部）材料工程系2017年5月18日@#@课程编号@#@课程名称@#@周学时@#@考核方式@#@开课专业班级@#@班数@#@学生数@#@本学期（学时）@#@任课教师@#@备注@#@授课@#@进程计划@#@总计@#@理论@#@实验@#@上机@#@主讲教师@#@辅导教师@#@姓名@#@职称/学位@#@专业方向@#@姓名@#@职称/学位@#@专业@#@方向@#@1@#@工程材料@#@4@#@考查@#@机自2016085-89@#@5@#@134@#@40@#@4×@#@4，0×@#@4,4×@#@6@#@40@#@36@#@4@#@李勇@#@冯在强@#@副教授讲师@#@机械工程@#@多媒体@#@工程材料@#@4@#@考查@#@机自2016090-94@#@5@#@135@#@40@#@4×@#@4，0×@#@4,4×@#@6@#@40@#@36@#@4@#@张占哲@#@讲师@#@机械工程@#@2@#@工程材料及其成型技术@#@4@#@考查@#@交通运输2016099-101@#@3@#@72@#@40@#@4×@#@10@#@40@#@36@#@4@#@卢海霞/谭群燕@#@讲师/@#@教授@#@机械工程@#@多媒体@#@3@#@材料成形原理@#@6@#@考试@#@材控2015099-102@#@4@#@108@#@80@#@6×@#@8,0×@#@4,6×@#@6@#@80@#@76@#@4@#@李勇/@#@王建升@#@副教授/副教授@#@机械工程@#@多媒体@#@4@#@金属材料热处理@#@4@#@考试@#@材控2015099-102@#@4@#@108@#@32@#@4×@#@8@#@32@#@28@#@4@#@齐新华@#@讲师@#@机械工程@#@多媒体@#@5@#@材料分析测试技术@#@4@#@考查@#@材控2015099-102@#@4@#@108@#@32@#@0×@#@14,4×@#@8@#@32@#@32@#@唐明奇@#@副教授@#@机械工程@#@多媒体@#@6@#@材料力学性能@#@4@#@考试@#@材控2015099-102@#@4@#@108@#@32@#@0×@#@12,4×@#@8@#@32@#@28@#@4@#@孙国元@#@副教授@#@机械工程@#@多媒体@#@7@#@材料加工冶金传输原理@#@4@#@考查@#@材控2015099-102@#@4@#@108@#@32@#@0×@#@12,4×@#@8@#@32@#@32@#@孙国元@#@副教授@#@机械工程@#@多媒体@#@8@#@CAD/CAM@#@4@#@考查@#@机自2014085-93@#@4@#@90@#@32@#@4×@#@8@#@32@#@22@#@10@#@彭进@#@讲师@#@机械工程@#@多媒体@#@CAD/CAM@#@4@#@考查@#@机自2014085-93@#@5@#@87@#@32@#@4×@#@8@#@32@#@22@#@10@#@秦高林@#@讲师@#@机械工程@#@9@#@材料成型新技术@#@6@#@考查@#@机自2014085-93@#@材控2014094-97@#@18@#@99@#@32@#@0×@#@10,6×@#@6@#@32@#@32@#@张瑞珠@#@教授@#@机械工程@#@多媒体@#@10@#@塑料模具设计@#@4@#@考查@#@材控2014094-97@#@4@#@55@#@32@#@4×@#@8@#@32@#@28@#@4@#@张娜@#@讲师@#@机械工程@#@多媒体@#@11@#@专业英语@#@4@#@考查@#@材控2014094-95@#@4@#@57@#@32@#@4×@#@8@#@32@#@32@#@张娜@#@讲师@#@机械工程@#@多媒体@#@专业英语@#@4@#@考查@#@材控2014096-97@#@4@#@57@#@32@#@4×@#@8@#@32@#@32@#@王建升@#@副教授@#@机械工程@#@多媒体@#@12@#@模具制造工艺@#@4@#@考查@#@材控2014094-97@#@4@#@55@#@32@#@0*2，4×@#@8@#@32@#@28@#@4@#@张占哲@#@讲师@#@机械工程@#@多媒体@#@13@#@模具材料与寿命@#@4@#@考查@#@材控2014094-97@#@4@#@55@#@32@#@0×@#@11,4×@#@8@#@32@#@32@#@崔大田@#@讲师@#@机械工程@#@多媒体@#@14@#@焊接结构设计@#@4@#@考查@#@材控2014094-97@#@4@#@57@#@32@#@0*11，4×@#@8@#@32@#@32@#@崔大田@#@讲师@#@机械工程@#@多媒体@#@15@#@压力焊@#@4@#@考查@#@材控2014094-97@#@4@#@57@#@32@#@0×@#@2,4×@#@8@#@32@#@32@#@唐明奇@#@副教授@#@机械工程@#@多媒体@#@16@#@焊接质量检测与控制@#@4@#@考查@#@材控2014094-97@#@4@#@57@#@32@#@4×@#@8@#@32@#@32@#@齐新华@#@讲师@#@机械工程@#@多媒体@#@17@#@塑料模课程设计@#@16@#@考查@#@材控2014094-97@#@模具@#@4@#@55@#@第20-22周@#@48@#@张娜@#@卢海霞@#@讲师/@#@讲师@#@机械工程@#@18@#@焊接结构课程设计@#@16@#@考查@#@材控2014094-97@#@焊接@#@4@#@57@#@第20-22周@#@48@#@崔大田@#@彭进@#@讲师/@#@讲师@#@机械工程@#@19@#@核反应堆材料@#@4@#@考查@#@核工程2014128-129@#@2@#@55@#@32@#@0×@#@4+4×@#@8@#@32@#@32@#@唐明奇@#@冯在强@#@副教授/博士@#@讲师/博士@#@机械工程@#@说明：

@#@开课专业编号是指以专业编出的班号。

@#@@#@教研室主任签字：

@#@_____________院（系、部）教学主任签字：

@#@______________教务处主管处长签字：

@#@______________@#@2017~2018学年第一学期教学任务安排表@#@机械院（系、部）机械设计制造系2017年5月11日@#@课程编号@#@课程名称@#@周学时@#@考核方式@#@开课专业班级@#@班数@#@学生数@#@本学期（学时）@#@任课教师@#@备注@#@授课@#@进程计划@#@总计@#@理论@#@实验@#@上机@#@主讲教师@#@辅导教师@#@姓名@#@职称/学位@#@专业方向@#@姓名@#@职称/学位@#@专业方向@#@1@#@液压与气压传动A@#@4@#@考查@#@2015机自卓越@#@机自2015089-93@#@6@#@150@#@48@#@0*4,4*12@#@48@#@42@#@6@#@许兰贵@#@讲师/博士@#@机械工程@#@合并为两个头@#@排课时尽量一起@#@2@#@液压与气压传动A@#@4@#@考查@#@机自2015094-98@#@5@#@120@#@48@#@0*4,4*12@#@48@#@42@#@6@#@许兰贵@#@讲师/博士@#@机械工程@#@3@#@结构力学与钢结构（起重）@#@4@#@考查@#@2015089-98非卓越@#@10@#@60@#@40@#@0*12,4*10@#@40@#@40@#@李冰@#@讲师/博士@#@机械工程@#@4@#@机械制造技术基础A@#@4@#@考试@#@2015机自卓越@#@机自2015089-93@#@6@#@150@#@64@#@0*4,4*16@#@64@#@60@#@4@#@郝用兴@#@范素香@#@教授/博士讲师/博士@#@机械工程@#@合并为2个头@#@5@#@机械制造技术基础A@#@4@#@考试@#@机自2015094-98@#@5@#@120@#@64@#@0*4,4*16@#@64@#@60@#@4@#@郝用兴@#@范素香@#@教授/博士讲师/博士@#@机械工程@#@6@#@信号检测与分析A@#@4@#@考查@#@机自2015089-93@#@5@#@120@#@40@#@0*15,6*7@#@40@#@36@#@4@#@刘楷安@#@郑淑娟@#@讲师/硕士@#@副教授/博士@#@机械工程@#@分为2个头排课时尽量一起@#@7@#@信号检测与分析A@#@4@#@考查@#@机自2015094-98@#@5@#@120@#@40@#@0*15,6*7@#@40@#@36@#@4@#@刘楷安@#@郑淑娟@#@讲师/硕士@#@副教授/博士@#@机械工程@#@8@#@液压与气压传动B@#@4@#@考查@#@材控2015099-102@#@4@#@108@#@32@#@0*14,4*8@#@32@#@28@#@4@#@姚林晓@#@副教授/硕士@#@机械工程@#@9@#@机械制造技术基础B@#@4@#@考查@#@材控2015099-102@#@4@#@108@#@32@#@4*8@#@32@#@28@#@4@#@吴金妹@#@讲师/硕士@#@机械工程@#@10@#@工程测试技术与信息处理@#@4@#@考查@#@2015机自卓越@#@1@#@30@#@40@#@0*12,4*10@#@40@#@36@#@4@#@郭术义@#@副教授/博士@#@机械工程@#@11@#@机械制造技术基础B@#@4@#@考查@#@交通运输2015103-105@#@3@#@72@#@32@#@4*8@#@32@#@28@#@4@#@靳长泉@#@副教授/本科@#@机械工程@#@12@#@机械制造技术基础B@#@4@#@考查@#@测控2015106-108@#@3@#@83@#@32@#@4*8@#@32@#@28@#@4@#@靳长泉@#@副教授/本科@#@机械工程@#@13@#@现代企业管理@#@5@#@考查@#@机自2014085-91@#@7@#@130@#@32@#@0*10,5*7@#@32@#@32@#@席睿@#@冯在强@#@讲师/博士@#@讲师/博士@#@机械工程@#@两个班人数@#@平分@#@14@#@现代企业管理@#@5@#@考查@#@机自2014092-93@#@材控2014094-97@#@6@#@113@#@32@#@0*10,5*7@#@32@#@32@#@冯在强@#@讲师/博士@#@机械工程@#@15@#@铲土运输机械设计@#@5@#@考查@#@机自2014085-93铲运@#@9@#@60@#@40@#@5*8@#@40@#@40@#@司爱国@#@副教授/硕士@#@机械工程@#@16@#@起重机械@#@4@#@考查@#@机自2014085-93起重@#@9@#@67@#@32@#@4*8@#@32@#@32@#@李冰@#@讲师/博士@#@机械工程@#@17@#@数控加工工艺@#@5@#@考查@#@机自2014085-93@#@9@#@147@#@32@#@0*10，5*7@#@32@#@32@#@金向杰@#@王亚辉@#@讲师/硕士@#@教授/硕士@#@机械工程@#@18@#@数字信号处理@#@5@#@考查@#@机自2014085-93@#@9@#@80@#@40@#@5*8@#@40@#@40@#@郭术义@#@副教授/博士@#@机械工程@#@19@#@机械专业综合类课程设计@#@16@#@考查@#@机自2014085-93起重、铲运@#@9@#@127@#@第9-10周@#@32@#@李冰@#@席睿@#@许兰贵@#@刘楷安@#@讲师/博士@#@讲师/博士@#@讲师/博士@#@讲师/硕士@#@机械工程@#@20@#@创新课程设计@#@16@#@考查@#@机自2014085-93铲运、起重@#@9@#@127@#@第20周@#@16@#@范素香@#@李冰@#@许兰贵@#@郭术义@#@讲师/博士@#@讲师/博士@#@讲师/博士@#@副教授/博士@#@机械工程@#@21@#@工程实践综合课程设计及实习@#@16@#@考查@#@机自卓越2014@#@1@#@31（16）@#@第3-22周@#@304@#@许兰贵@#@吴林峰@#@范素香@#@张太萍@#@郭术义@#@司爱国@#@讲师/博士@#@教授/博士@#@讲师/博士@#@讲师/硕士@#@副教授/博士@#@副教授/硕士@#@机械工程@#@下学期进系统@#@（预报）@#@22@#@金属工艺学@#@4@#@考查@#@水动2015114-117@#@4@#@123@#@32@#@4×@#@8@#@32@#@28@#@4@#@张占哲@#@讲师/硕士@#@机械工程@#@多媒体@#@23@#@金属工艺学@#@4@#@考查@#@热动2015109-113@#@5@#@135@#@32@#@4×@#@8@#@32@#@28@#@4@#@李勇@#@彭进@#@副教授/硕士@#@讲师/博士@#@机械工程@#@多媒体@#@说明：

@#@开课专业编号是指以专业编出的班号。

@#@@#@教研室主任签字：

@#@_____________院（系、部）教学主任签字：

@#@______________教务处主管处长签字：

@#@______________@#@2017~2018学年第一学期教学任务安排表@#@机械院（系、部）车辆与交通运输系2017年5月11日@#@课程编号@#@课程名称@#@周学时@#@考核方式@#@开课专业班级@#@班数@#@学生数@#@本学期（学时）@#@任课教师@#@备注@#@授课@#@进程计划@#@总计@#@理论@#@实验@#@上机@#@主讲教师@#@辅导教师@#@姓名@#@职称/学位@#@专业方向@#@姓名@#@职称/学位@#@专业方向@#@1@#@运筹学@#@6@#@考试@#@交通运输2015103-105@#@3@#@72@#@48@#@0*8,6*4,0*2,6*4@#@48@#@48@#@胡志华@#@讲师/硕士@#@交通运输@#@2@#@汽车理论@#@6@#@考查@#@交通运输2015103-105@#@3@#@72@#@48@#@0*10,6*2,0*2,6*6@#@48@#@48@#@彭晗@#@讲师/硕士@#@交通运输@#@3@#@运输企业管理@#@4@#@考查@#@交通运输2015103-105@#@3@#@72@#@32@#@0*10,4*2,0*2,4*6@#@32@#@32@#@胡铁红@#@讲师/硕士@#@交通运输@#@4@#@汽车构造@#@6@#@考试@#@交通运输2015103-105@#@3@#@72@#@56@#@6*10@#@56@#@56@#@段俊法@#@副教授/博士@#@车辆工程@#@5@#@交通工程学@#@4@#@考查@#@交通运输2015103-105@#@3@#@72@#@32@#@4*8@#@32@#@32@#@胡志华@#@讲师/硕士@#@交通运输@#@6@#@热工基础及发动机原理@#@6@#@考查@#@机自2014085-93@#@9@#@104@#@48@#@6*8@#@48@#@44@#@4@#@高玉国秦朝举@#@副教授/博士@#@车辆工程@#@7@#@现代汽车新技术@#@5@#@考查@#@机自2014085-93@#@9@#@144@#@32@#@0*10,5*7@#@32@#@32@#@郭树满@#@副教授/博士@#@车辆工程@#@8@#@内燃机原理@#@5@#@考查@#@机自2014085-93@#@9@#@62@#@40@#@5*8@#@40@#@40@#@秦朝举@#@副教授/博士@#@车辆工程@#@9@#@汽车设计@#@6@#@考查@#@机自2014085-93@#@9@#@62@#@40@#@6*7@#@40@#@40@#@段俊法@#@副教授/博士@#@车辆工程@#@10@#@汽车电子技术@#@4@#@考查@#@机自2014085-93@#@9@#@62@#@32@#@4*8@#@32@#@32@#@秦高林@#@讲师/博士@#@信息与信号处理@#@11@#@汽车测试技术@#@4@#@考查@#@机自2014085-93@#@9@#@62@#@32@#@0*11,4*8@#@32@#@32@#@郭树满@#@副教授/博士@#@车辆工程@#@12@#@工程机械构造@#@4@#@考查@#@机自2014085-93@#@9@#@127@#@32@#@4*8@#@32@#@32@#@孙永生@#@讲师/硕士@#@机械工程@#@13@#@汽车再生技术@#@6@#@考查@#@交通运输@#@2014098-100@#@3@#@83@#@32@#@6*6@#@32@#@32@#@孙志强@#@副教授/博士@#@车辆工程@#@14@#@专用运输车辆@#@4@#@考查@#@交通运输@#@2014098-100@#@3@#@83@#@32@#@0*16,6*6@#@32@#@32@#@郭朋彦张华伟@#@讲师/博士@#@车辆工程@#@15@#@物流系统工程@#@4@#@考查@#@交通运输@#@2014098-100@#@3@#@83@#@32@#@4*8@#@32@#@32@#@胡志华@#@讲师/硕士@#@交通运输@#@16@#@现代汽车新技术概论@#@6@#@考查@#@交通运输@#@2014098-100@#@3@#@83@#@32@#@0*16，6*6@#@32@#@32@#@郭树满@#@副教授/博士@#@车辆工程@#@17@#@专业英语@#@5@#@考查@#@交通运输2015103-105@#@3@#@72@#@32@#@4*8@#@32@#@32@#@席睿@#@讲师/博士@#@机械工程@#@18@#@汽车驾驶实习@#@16@#@考查@#@机自卓越2014272@#@1@#@31@#@第1-2周@#@32@#@焦劲光@#@高工/学士@#@车辆工程@#@19@#@机械专业综合类课程设计@#@16@#@考查@#@机自2014085-93车辆@#@9@#@62@#@第9-10周@#@32@#@段俊法@#@副教授/博士@#@车辆工程@#@20@#@创新课程设计@#@16@#@考查@#@机自2014085-93车辆@#@9@#@62@#@第20周@#@16@#@段俊法/秦高林@#@副教授/博士@#@讲师/博士@#@车辆工程@#@21@#@汽车构造实习@#@16@#@考查@#@机自2014085-93车辆@#@9@#@62@#@第21-22周@#@32@#@郭树满@#@副教授/博士@#@车辆工程@#@22@#@工程机械实习@#@16@#@考查@#@机自2014085-93起重@#@9@#@127@#@第21-22周@#@32@#@秦朝举@#@副教授/博士@#@车辆工程@#@23@#@工程机械驾驶实习@#@16@#@考查@#@机自2014085-93起重、铲运@#@9@#@127@#@第18-19周@#@32@#@焦劲光@#@高工/学士@#@车辆工程@#@24@#@汽车构造实习@#@16@#@考查@#@交通运输2015103-105@#@3@#@72@#@第21-22周@#@32@#@段俊法@#@副教授/博士@#@车辆工程@#@25@#@汽车检测与维护实习@#@16@#@考查@#@交通运输@#@2014098-100@#@3@#@83@#@第11-12周@#@32@#@秦朝举@#@副教授/博士@#@车辆工程@#@26@#@公路运输枢纽规划课程设计@#@16@#@考查@#@交通运输@#@2014098-100@#@3@#@83@#@第9-10周@#@32@#@彭晗@#@讲师/硕士@#@交通运输@#@27@#@专业生产实习@#@16@#@考查@#@交通运输@#@2014098-100@#@3@#@83@#@第13-14周@#@32@#@秦高林@#@讲师/博士@#@信息与信号处理@#@28@#@汽车驾驶实习@#@16@#@考查@#@交通运输@#@2014098-100@#@3@#@83@#@第15-16周@#@32@#@焦劲光@#@高工/学士@#@车辆工程@#@说明：

@#@开课专业编号是指以专业编出的班号。

@#@@#@教研室主任签字：

@#@_____________院（系、部）教学主任签字：

@#@______________教务处主管处长签字：

@#@______________@#@ @#@@#@2017~2018学年第一学期教学任务安排表@#@机械院（系、部）机电与测控仪器2017年5月11日@#@课程编号@#@课程名称@#@周学时@#@考核方式@#@开课专业班级@#@班数@#@学生数@#@本学期（学时）@#@任课教师@#@备注@#@授课@#@进程计划@#@总计@#@理论@#@实验@#@上机@#@主讲教师@#@辅导教师@#@姓名@#@职称/学位@#@专业方向@#@姓名@#@职称/学位@#@专业方向@#@1@#@复变函数与积分变换@#@4@#@考试@#@测控2016102-104@#@3@#@82@#@48@#@4*12@#@48@#@48@#@齐永奇@#@讲师/硕士@#@测控@#@2@#@机械控制理论A@#@6@#@考试@#@2015机自卓越@#@2015089-93机自@#@6@#@150@#@64@#@0*4,6*11@#@64@#@56@#@8@#@杨振中@#@宋小娜@#@教授/博士@#@讲师/硕士@#@机自、@#@测控@#@多媒体@#@3@#@机械控制理论A@#@6@#@考试@#@机自2015094-98@#@5@#@120@#@64@#@0*4,6*11@#@64@#@56@#@8@#@杨振中@#@宋小娜@#@教授/博士@#@讲师/硕士@#@机自、@#@测控@#@多媒体@#@4@#@机械控制理论B@#@6@#@考试@#@材控2015099-102@#@4@#@108@#@48@#@6*8@#@48@#@44@#@8@#@魏巍@#@讲师/博士@#@测控@#@多媒体@#@不排第1大节@#@5@#@机械控制理论B@#@6@#@考试@#@交通运输2015103-105@#@3@#@72@#@48@#@6*8@#@48@#@40@#@8@#@张涛@#@讲师/博士@#@测控@#@多媒体@#@6@#@数字电子与逻辑设计@#@4@#@考试@#@测控2015106-108@#@3@#@83@#@48@#@4*12@#@48@#@40@#@8@#@运红丽@#@讲师/硕士@#@测控@#@实验电力@#@多媒体第2、3大节@#@7@#@机械控制理论A@#@6@#@考试@#@测控2015106-108@#@3@#@83@#@64@#@6*11@#@64@#@56@#@8@#@张涛@#@讲师/博士@#@测控@#@多媒体@#@8@#@专业英语@#@4@#@考查@#@2015机自卓越@#@机自2015089-93@#@6@#@150@#@32@#@0*4,4*8@#@32@#@32@#@张涛@#@讲师/博士@#@测控@#@9@#@专业英语@#@4@#@考查@#@机自2015094-98@#@5@#@120@#@32@#@0*4,4*8@#@32@#@32@#@师树恒@#@讲师/博士@#@测控@#@10@#@信号与系统@#@6@#@考试@#@测控2015106-108@#@3@#@83@#@48@#@0*6,6*6,0*2,6*2@#@48@#@42@#@6@#@申杰@#@讲师/硕士@#@测控@#@最好第排第1大节@#@11@#@传感器原理@#@4@#@考试@#@测控2015106-108@#@3@#@83@#@48@#@0*2,4*10,0*2,4*2@#@48@#@40@#@8@#@李恒灿@#@讲师/硕士@#@测控@#@12@#@工程光学@#@4@#@考查@#@测控2015106-108@#@3@#@83@#@48@#@4*12@#@48@#@40@#@8@#@牛金星@#@讲师/博士@#@测控@#@多媒体，不排第1大节@#@13@#@机电一体化系统设计@#@4@#@考查@#@机自2014085-93机电@#@9@#@53@#@32@#@4*8@#@32@#@32@#@魏巍@#@讲师/博士@#@测控@#@多媒体，不排第1大节@#@14@#@PLC原理及应用@#@5@#@考查@#@机自2014085-93@#@9@#@50@#@40@#@5*8@#@40@#@24@#@16@#@雷冀南@#@讲师/硕士@#@机自@#@多媒体@#@15@#@PLC原理及应用@#@4@#@考查@#@测控2014101-103@#@3@#@80@#@32@#@4*8@#@32@#@16@#@16@#@雷冀南@#@讲师/硕士@#@机自@#@多媒体@#@16@#@虚拟仪器@#@4@#@考查@#@测控2014101-103@#@3@#@80@#@32@#@4*8@#@32@#@24@#@8@#@师树恒@#@讲师/博士@#@测控@#@多媒体，不排第4大节@#@17@#@仪器设计CAD/CAM@#@4@#@考查@#@测控2014101-103@#@3@#@80@#@32@#@0*8,4*8@#@32@#@22@#@10@#@师树恒@#@讲师/博士@#@测控@#@多媒体不排第4";i:

2;s:

37220:

"学年高二历史下学期学习质量检测试题一@#@山东省淄博市2016-2017学年高二历史下学期学习质量检测试题

（一）@#@1．为纪念谷物女神德墨忒尔，古希腊设立地母节，只有已婚女子才能参加。

@#@节庆期间，妇女们以德墨忒尔的名义聚集在山丘上，她们为女神献祭，祈求来年的丰收。

@#@这则材料反映出古希腊重视（　　）@#@A．农业生产 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．母系社会关系的维系@#@C．环境保护 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．女性政治权利的保障@#@2．“公民……不遗余力地献身国家，战时献出鲜血，平时献出年华，他没有抛弃公务照管私务的自由……相反，他必须奋不顾身地为城邦的福祉而努力。

@#@”这主要反映出古代雅典@#@A．城邦权力遭到滥用和误用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．公民意识强烈@#@C．公民自由受到严格的限制 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．人文精神浓厚@#@3．古希腊悲剧家索福克勒斯在《安提戈涅》中讲述了一个年轻女子安提戈涅的故事：

@#@她的哥哥死于内战中，她想要安葬自己的哥哥，但国王下令谁埋葬了叛徒，就将被处以死刑。

@#@安提戈涅愤怒地斥责国王说：

@#@”最高的法律是主神宙斯向人类宣布的，凡人的命令不能改变天神制定的永恒不变的不成文法！

@#@”索福克勒斯借安提戈涅之口表达出了（　　）@#@A．习惯法地位高于成文法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．雅典民主政治的虚伪性@#@C．女性在城邦中地位提高 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．朴素的“法律至上”思想@#@4．古希腊悲剧家索福克勒斯在《安提戈涅》中讲述了一个年轻女子安提戈涅的故事：

@#@她的哥哥死于内战中，她想要安葬自己的哥哥，但国王下令谁埋葬了叛徒，就将被处以死刑。

@#@安提戈涅愤怒地斥责国王说：

@#@”最高的法律是主神宙斯向人类宣布的，凡人的命令不能改变天神制定的永恒不变的不成文法！

@#@”索福克勒斯借安提戈涅之口表达出了（　　）@#@A．习惯法地位高于成文法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．雅典民主政治的虚伪性@#@C．女性在城邦中地位提高 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．朴素的“法律至上”思想@#@5．罗马法规定：

@#@在宣判前，即使证据确凿，也只能称为犯罪嫌疑人；@#@宣判之后才可以称为罪犯。

@#@这一规定（　　）@#@A．推动罗马法由习惯法向成文法转变 @#@ @#@ @#@ @#@B．体现出罗马法追求执法程序的正义@#@C．确保了罗马境内全体居民权利平等 @#@ @#@ @#@ @#@D．表明民主是罗马法精神的本质内涵@#@6．在古代雅典，当选高级公职人员如执政官、司库官、公买官，其任职资格在议事会初审后交陪审法庭终审。

@#@这说明当时的陪审法庭（　　）@#@A．拥有执行监督的权力 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．管理城邦各项的事务@#@C．代表了公民大会意志 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．奉行私法公正的原则@#@7．某学者指出，雅典民主最严重的错误，就是“在超出个人知识范围之外的事情上做决策”。

@#@与这一“错误”出现直接相关的是（　　）@#@A．个人决策 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．直接参政 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．公民意识 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．法律至上@#@8．一位古罗马政治家说：

@#@“未经考验的人们，完全没有经验的人们，支持了有害的战争，让那些制造麻烦的人负责公共事务，从城邦中驱逐最能为它服务的公民。

@#@”由此可知，这位政治家（　　）@#@A．反对罗马法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．赞同君主制@#@C．批评了民主制 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．主张扩大公民权@#@9．公元前4世纪，雅典官员在任职前要接受陪审法庭的任职资格审查，还要在一年的任期内接受公民大会10次的信任投票，在任期结束时还要接受账目审计。

@#@这些规定直接作用是（　　）@#@A．维护民主制度 @#@ @#@ @#@ @#@B．体现法治精神 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．实现轮番而治 @#@ @#@ @#@ @#@D．防止权力滥用@#@10．历史推论离不开对史实的正确解读。

@#@下列是世界古代史的一些表述，其中推论符合史实的是（　　）@#@选项@#@史实@#@推论@#@A@#@万民法的形成@#@确立了罗马皇帝至高无上的权威@#@B@#@《十二铜表法》的颁布@#@使平民的社会地位有所提高@#@C@#@古雅典的民主政治@#@是近代西方代议制产生的根源@#@D@#@古希腊独特的地理环境@#@是雅典民主政治产生的根本原因@#@11．公民大会是全体雅典成年男性公民都可以出席参加的最高权力机关，五百人议事会、十将军委员会、陪审法庭、执政官统统隶属于它，对它负责。

@#@公民大会的决议是最后的裁断，具有最高的权威。

@#@这反映了雅典民主政治制度的特点是（　　）@#@A．主权在民 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．直接民主 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．民主监督 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．依法执政@#@12．“在雅典，公职津贴制实行后，特别是给出席公民大会和公民法庭的公民律贴，使穷人也能从政。

@#@公民大会和公民法庭中的人数较前大为增加。

@#@”材料表明公职津贴制的实行（　　）@#@①提高了公民的参政热情　　②使雅典公民摆脱了贫困地位@#@③扩大了雅典的公民范围　　④基本铲除了贵族的政治特权@#@A．①③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．①②③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．①③④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．①@#@13．苏格拉底主张专家治国论，他说，一条船，应由熟悉航海的人驾驶；@#@纺羊毛时，妇女应管理男子，因为她们精于此道，而男子则不懂。

@#@他还说，最优秀的人是能够胜任自己工作的人。

@#@精于农耕便是一个好农夫；@#@精通医术的便是一个良医；@#@精通政治的便是一个优秀的政治家。

@#@这表明苏格拉底（　　）@#@A．反对在雅典实行民主制 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．公民意识淡漠@#@C．认识到雅典民主制的弊端 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．缺乏民本思想@#@14．克利斯提尼改革建立了“陶片放逐法”制度；@#@伯利克里宣称：

@#@“解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的”。

@#@这表明古代雅典（　　）@#@A．公民享有立法权和决策权 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．体现权利的制约与平衡@#@C．法律针对意欲独裁者而定 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．重视维护公民合法利益@#@15．罗马人认为，生活于罗马法之下是罗马公民的一个重要特权，所以帝国对属民的公民权授予是很缓慢的，直到公元212年“卡拉卡拉诏令”公布时才告完成。

@#@诏令的公布意味着（　　）@#@A．罗马公民受法律．的保护并享受法律赋予的权利@#@B．境内自由民内部公民与非公民的区别不复存在@#@C．罗马法渗透到国家各个角落稳固了帝国的统治@#@D．罗马法最终形成了系统化和法典化的完整体系@#@16．罗马法规定：

@#@在宣判前，即使证据确凿，也只能称为犯罪嫌疑人；@#@宣判之后才可以称为罪犯。

@#@这一规定（　　）@#@A．推动罗马法由习惯法向成文法转变 @#@ @#@ @#@ @#@B．体现出罗马法追求执法程序的正义@#@C．确保了罗马境内全体居民权利平等 @#@ @#@ @#@ @#@D．表明民主是罗马法精神的本质内涵@#@17．罗马帝国统治前期，出现了许多伟大的法学家。

@#@法学家的学术活动、教学活动以及提供咨询的活动都是自由的，法学家的著作充满了独立和批判精神，富有创造性。

@#@这一现象的出现（　　）@#@A．标志着罗马法进入完备阶段 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．体现了罗马法理性务实的精神@#@C．抑制了罗马帝国集权的加强 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．成为近代资本主义法制的先声@#@18．“在罗马人那里，私有制和私法的发展没有在工业和贸易方面引起进一步的后果。

@#@”但当资本主义经济在封建社会内部逐渐发展起来时，“详细拟定的罗马法便立即得到恢复并重新取得威信。

@#@”罗马法在近代世界“恢复并重新取得威信”的原因不包括（　　）@#@A．追求公民法律地位平等 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．利于维护经济秩序@#@C．体系宏大而缜密 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．维护私有财产的原则@#@19．罗马法学家把古希腊的自然法哲学注入法律，且被后人冠以“不言而喻的真理”——人是生而平等的，每个人都有追求生命、自由、财产和幸福的自然权利。

@#@下列选项蕴含自然法观念的是（　　）@#@A．“礼不下庶人，刑不上大夫”@#@B．“如果故意伤人肢体……则他本身亦应遭受同样伤害”@#@C．“债务人应以物品而不以人身作为借款之抵押品”@#@D．“人口数目的计算法应是自由民加上黑奴之五分之三”@#@20．罗马法规定：

@#@没有主人准许，对他人的奴隶的鞭打虐待，构成了侵辱，因为这种行为被看做是对主人的间接侵辱。

@#@这一规定也是以违反善良风俗为条件，所以如果只是为了教训该奴隶或者纠正他的恶习，则不构成侵辱。

@#@这一规定（　　）@#@A．维护了奴隶主私有财产权 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．蕴含人人平等的法律观念@#@C．保护奴隶的基本人权利益 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．强化公民的法律道德意识@#@21．某西方学者这样评论罗马法：

@#@“罗马人在思想意识方面最重要的贡献在于，他们的法律是基于理性而不是基于习俗。

@#@”下列对“理性”的最准确理解是（　　）@#@A．罗马法完全摒弃了以前的习惯法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．罗马法能及时适应新的发展要求@#@C．罗马法形成了较完备的法律体系 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．罗马法主要保护了统治阶级利益@#@22．《十二铜表法》规定，在一定时期后债权人可将债务人处死，或卖至台伯河以外之外邦；@#@如果有多数债权人时，他们甚至可以将债务人的尸体肢解，加以分配。

@#@这一规定本质上反映出罗马法（　　）@#@A．维护严酷的债务奴役制 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．罗马法保留了野蛮的奴隶制习俗@#@C．成文法比习惯法更残酷 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．维护奴隶主对奴隶的占有@#@23．希波战争时代（公元前五世纪）的希罗多德在记述几场重大战斗时始终未提神的干预和帮助，同荷马笔下的特洛伊战争恰成鲜明对比。

@#@这一历史变化体现了（　　）@#@A．人文精神的兴起 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．工商贸易的繁荣@#@C．民主政治的形成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．历史叙述的科学@#@24．英国历史哲学家科林伍德说：

@#@古希腊、罗马的史学所探究的是“人的事迹、人的目的、人的成功与失败的历史……”出现这种观念的根源是（　　）@#@A．个人主义迅速成长 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．平民地位不断提高@#@C．工商业发展的结果 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．海外贸易比较发达@#@25．冯友兰先生在《孔子在中国历史中之地位》一文中比较孔子与苏格拉底，他认为：

@#@“苏格拉底自以为负有神圣的使命，以觉醒其国人为己任，孔子亦然。

@#@”由此可见，两位先哲有相似的（　　）@#@A．批判精神 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．自由观念 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．政治主张 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．公民意识@#@26．“当雅典人所议之主题含有正直睿智……会倾听每一个人的见解，因为他们认为所有人都应拥有这一美德；@#@否则，便不会有城邦。

@#@”与这一论述的精神实质最为接近的是（　　）@#@A．天赋人权 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．美德即知识@#@C．人是万物的尺度 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．城邦利益至上@#@27．《论真理》中记载了普罗泰戈拉留传下来的哲学名言：

@#@“人是万物的尺度，存在时万物存在，不存在时万物不存在。

@#@”据此判断：

@#@普罗泰戈拉认为国家治理好坏的标准应是（　　）@#@A．是否由“哲学王”来做统治者 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．是否民主和强盛@#@C．是否人人都遵守习俗和法律 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．是否对人有利和符合人性@#@28．普罗塔戈拉曾说：

@#@“至于神，我既不能说他们存在，也不能说他们不存在，因为阻碍我认识这一点的事情很多，例如问题晦涩，人寿短促。

@#@”这一论述意在（　　）@#@A．宣扬因信称义 @#@ @#@ @#@ @#@B．否定神的存在 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C．提倡理性思考 @#@ @#@ @#@ @#@D．否定主观认识@#@29．美国史学家斯东说：

@#@“苏格拉底需要鸩酒，就像耶稣需要十字架一样，来完成一项使命，这项使命却在民主身上永远留下了一个污点。

@#@”这里的“使命”就是履行苏格拉底的理念。

@#@该“理念”是（　　）@#@A．美德就是知识 @#@ @#@ @#@ @#@B．法律至上 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．怀疑神灵权威 @#@ @#@ @#@ @#@D．追求民主@#@30．“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

@#@”对其评价正确的是（　　）@#@A．人是衡量万物的标准 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．第一次在哲学意义上发现了“自我”@#@C．第一次论述人“生而平等” @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．人类自我意识的第一次觉醒@#@31．苏格拉底说“善只有一种，那就是知识，同样，恶只有一种，那就是无知。

@#@”对此理解正确的是（　　）@#@A．良知是是非善恶的标准 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．德行的根源在于知识@#@C．知识是判断善恶的法则 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．唯有知识是最可贵的@#@32．苏格拉底在被处死前说：

@#@“好人无论是生前死后都不至于吃亏，神总是关怀他……分手的时候到了，我去死，你们去活，谁的去路好，唯有神知道。

@#@”材料（　　）@#@A．表明了坚定不移的宗教信仰 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．反映了对道德和生命的思考@#@C．说明了雅典民主政治的衰落 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．体现了追求永生的终极目标@#@33．对于哥伦布及其事业的评价，现在更多的人认为，不能站在当时印第安人的立场上，也不能仅从对西欧某些国家资本主义利弊得失的角度出发，应将其置于“世界大探险时代”和人类历史长河中进行宏观考查。

@#@据此，哥伦布发现“新大陆”使（　　）@#@A．不同文明得以交融与发展 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．西欧各国纷纷开始海外探险@#@C．西欧国家开始争夺殖民地 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．人类历史迈人工业文明时代@#@34．下图反映的是工业革命期间，工人捣毁机器的“卢德运动”。

@#@对造成这一运动的原因理解正确的是（　　）@#@A．工业革命造成了工业生产能力的过剩B．工业革命激化了抢占商品市场的竞争@#@C．工业革命中工人劳动和生活状况恶化D．马克思主义指导下工人运动蓬勃发展@#@35．列宁说：

@#@“革命之所以如此容易发生，只是因为……任何一个国家也没有像俄国那样严重地受到战争的磨难和痛苦。

@#@”，据此可知。

@#@列宁认为（　　）@#@A．俄国参加“一战”引发了“二月革命”@#@B．俄国爆发“二月革命”具有历史必然性@#@C．俄国是帝国主义链条上最薄弱的环节@#@D．“一战”前夕的沙皇政府的统治最脆弱@#@36．中共一大提出党的纲领是“革命军队必须与无产阶级一起推翻资本家阶级的政权。

@#@”二大提出党的最高纲领是实现共产主义，最低纲领是打倒军阀，推翻国际帝国主义的压迫，统一中国为真正的民主共和国。

@#@这说明中国共产党（　　）@#@A．开始改变中国革命的道路 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．认清中国社会性质和革命性质@#@C．认识到建立军队的重要性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．与资产阶级的革命对象相一致@#@37、一个偏僻的小山村的土墙上残留着革命时代的标语：

@#@“消灭新旧军阀战争！

@#@”“消灭屠杀工农的国民党！

@#@”“红旗飘扬高举起，白匪土豪大恐慌。

@#@”这种历史场景出现在（　　）@#@A．国民革命时期 @#@ @#@ @#@ @#@B．井冈山时期 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．抗日战争时期 @#@ @#@ @#@ @#@D．解放战争时期@#@38、国共十年对峙时期，在农村革命根据地进行土地革命的过程中，有人提出“贫农分好田，富农分坏田，地主不分田”的主张。

@#@这种主张（　　）@#@A．违背团结大多数的革命原则 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．受太平天国土地纲领的影响@#@C．反映农民反封建的迫切愿望 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．带有左倾冒险主义思想特征@#@39、1942年2月14日，蒋介石在致罗斯福感谢美国对华贷款5亿美元的电文中说：

@#@“此次借款，除为军事上之需要外，大部分将用以加强我国之经济机构，收回法币，紧缩通货，平定物价，保持战时生活水准及增加生产。

@#@”这表明当时的蒋介石国民政府@#@A．出卖国家利益巩固统治 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．依赖美国进行抗日@#@C．既抗日又关注经济民生 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．消极抗日贪婪敛财@#@40、在厦门曾经流传着这么一幅对联：

@#@“厦门金门门对门，大炮小炮炮轰炮。

@#@”对联中的局面直到1979年元旦《告台湾同胞书》的出台才结束。

@#@关于这部文献的说法，正确的是（　　）@#@A．属于解决台湾问题的纲领性文件B．标志着我国政府对台政策的重大发展@#@C．结束了海峡两岸长期的对峙状态D．成为反对和遏制台独的法律依据@#@41．1954年9月，美国、英国、法国、澳大利亚、新西兰、泰国、菲律宾和巴基斯坦等国在马尼拉签订东南亚集体防御条约，表示要“联合起来，遏制共产主义势力在亚洲的扩张”。

@#@该举措（　　）@#@A．使冷战重心转移到亚洲 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．是北约在亚洲的复制品@#@C．遏制了局部热战的爆发 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．加速了朝鲜战争的结束@#@42．如图8所示，1970年初，在阿拉伯世界与以色列的冲突中，欧美主要资本主义国家与中东的军火贸易急剧升温。

@#@这说明（　　）@#@A．资本主义阵营出现分化 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．经济全球化淡化了意识形态的分歧@#@C．“冷战”状态被打破 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．中东战争阿以双方力量对比失衡@#@43．图5是1947年的美国漫画。

@#@漫画中的人物是斯大林是在标着“欧洲复苏”的篮框下，积极拼抢着写有“马歇尔计划”的篮球。

@#@从漫画中可以提取的正确历史信息是（　　）@#@A．美国旨在欧洲复苏 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．美苏冷战尚未开始@#@C．苏联经济亟待恢复 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．美苏关系有所缓和@#@44．1946年，美国驻苏代办——凯南在给美国国务院的电文中指出，苏联的目标是从一切方面致力于提高苏维埃国家的实力，分裂和削弱自由国家的力量。

@#@凯南的这一电文（　　）@#@A．成为二战后美国全球扩张的宣言书 @#@ @#@ @#@ @#@B．直接导致美国组建北大西洋公约组织@#@C．影响了战后美国对外政策的制定 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．正确分析了当时的苏联的外交政策@#@45．（6分）法制是人类共有的精神财富，是社会进步的重要标志。

@#@阅读材料，完成下列要求。

@#@@#@材料中国法典的缘起与（罗马）查士丁尼法典的组成方式有相同之处……限制《中国法典》之外的出版物的发行（政府除外），罗马亦是如此。

@#@两国都各自以公告、律令和诏书等形式立法，还有诸如过继、家庭财产共同占有关系等都有相同之处。

@#@@#@——田涛《西方人眼中的中国法律接触与碰撞》@#@根据材料一，归纳古代中国与罗马在法治方面，有哪些相似点？

@#@（6分）@#@ @#@@#@@#@46．（13分）材料一罗马帝国时期查士丁尼皇帝敕定的《法学总论》中明确界定：

@#@“法学是关于神和人的事物的知识，是关于正义和非正义的科学。

@#@”法律的目的是保证“正直生活，不害他人，各得其所”，“人生而平等，任何人都享有不能剥夺的一些基本权利；@#@法是最高的理性；@#@法是一种最高权利，是理智的人的精神和理性，是正义和非正义的人的标准。

@#@”@#@材料二《唐律疏议》是唐高宗永徽年间完成的法典。

@#@法制史学者将其与“罗马法”相提并论，并视之为古代中华法系的代表著作。

@#@《唐律疏议》首篇开宗明义：

@#@“德礼为政教之本，刑罚为政教之用”，可见中国传统的法律思想实质上是“以法治国（therulebylaw）”而不是“法治（theruleoflaw）”，不过是君主用刑罚律令来控制臣民罢了。

@#@@#@根据材料一、二，比较罗马法和中国传统立法精神（或原则）的不同。

@#@（5分）结合所学知识，分析上述不同的原因。

@#@（8分）@#@ @#@@#@47．（15分）@#@【历史上重天改革回眸】@#@材料明初，地方机构沿袭元朝行省旧制。

@#@洪武九年，废行省，设承宣布政使司、提刑按察使司，都指挥使司，号称“三司”共同组成省级政权机构，分别执拿行政、司法和军事，“三司”各司其职，每遇“大事”,布政使须再申报有关部门批准。

@#@特别走遇到地方”民变“或动乱。

@#@布、按二司无权调动军队，须向朝廷申报，往往形成被动局面。

@#@@#@宣德八年，朝廷发布设置“巡抚”的谕旨，及至万历年间，“巡抚”总领一省军民大政，“三司”悉听节制的新体制已逐步形成。

@#@但一般“巡抚”只是管辖一个省，而在正德年间农民起义及‘“倭寇”书，‘总赞”入侵往往涉及数省，于是明朝加派兵部尚书都察院御史以“总督”去总管数省，“总督”一取出现、督抚制度初步形成，但是官方法定规章上仍以”三司”分治省政为主，“巡抚”和“总督”始终是临时差派，仍被视为京官。

@#@清代，总督、巡抚正式演变成力省级最高地方行政长官，并且有较为完备的机构建制。

@#@@#@——摘编自唐进《中国国家机构史》等@#@

（1）根据材料，概括明朝督抚制度的内容。

@#@（9分）@#@ @#@@#@

（2）报据材料并结合所学知识，简析明朝督抚制度的作用。

@#@（6分）@#@ @#@@#@高2015级2016-2017学第二学期学习质量检测

（一）@#@历史【答案】@#@选择题：

@#@@#@1A2B3D4D5B6A7B8C9D10B@#@11A12D13C14D15B16B17B18C19C20A@#@21B22A23A24C25A26C27D28C29B30D@#@31B32B33A34C35A36B37B38D39C40B@#@41B42A43C44C@#@45、相似：

@#@政府垄断立法；@#@立法形式多样化；@#@保护私有财产。

@#@（6分）@#@46、不同：

@#@罗马法强调正义、平等、人权、理性原则（3分），而中国古代法律强调为君主专制服务、为君主德礼治国服务、重视刑罚惩治（2分）。

@#@@#@背景：

@#@唐律：

@#@长期为君主专制的大一统帝国，社会相对安定；@#@儒家思想占据主导地位；@#@统治者“德政”意识浓厚；@#@农业是立国之本，小农经济发达。

@#@（4分）@#@罗马法：

@#@罗马较长时期处于共和国阶段；@#@受古希腊人文精神影响；@#@众多法学家对法律思想的研究与发展；@#@商品经济较繁荣，对外贸易活跃。

@#@（4分）@#@47、

（1）内容：

@#@巡抚负责一省军民大政；@#@总督同时管理多个省份事务；@#@总督、巡抚属于京官，由中央临时派遣。

@#@（每点3分，共9分）@#@

（2）作用：

@#@有利于地方行政效率的提高；@#@有利于加强对地方的管理；@#@为清代地方行政制度发展奠定基础。

@#@（每点2分，共6分）@#@ @#@@#@";i:

3;s:

24397:

"糖类@#@第一单元糖类@#@一、糖类的概念@#@糖类物质是多羟基（2个或以上）的醛类（aldehyde）或酮类（Ketone）化合物，以及它们的衍生物或聚合物，可分为醛糖（aldose）和酮糖（ketose），还可根据碳层子数分为丙糖（triose），丁糖（terose），戊糖（pentose）、己糖（hexose）。

@#@@#@最简单的糖类就是丙糖（甘油醛和二羟丙酮）@#@由于绝大多数的糖类化合物都可以用通式Cn（H2O）n表示，所以过去人们一直认为糖类是碳与水的化合物，称为碳水化合物。

@#@现在已经这种称呼并恰当，只是沿用已久，仍有许多人称之为碳水化合物。

@#@@#@二、糖的种类@#@根据糖的结构单元数目多少分为：

@#@@#@

（1）单糖：

@#@不能被水解称更小分子的糖。

@#@@#@

（2）寡糖：

@#@2~6个单糖分子脱水缩合而成，以双糖最为普遍，意义也较大。

@#@@#@（3）多糖：

@#@同多糖：

@#@淀粉、糖原、纤维素、半纤维素、几丁质（壳多糖）；@#@杂多糖：

@#@糖胺多糖类（透明质酸、硫酸软骨素、硫酸皮肤素等）。

@#@@#@（4）结合糖（复合糖，糖缀合物，glycoconjugate）：

@#@糖脂、糖蛋白（蛋白聚糖）、糖-核苷酸等。

@#@@#@（5）糖的衍生物：

@#@糖醇、糖酸、糖胺、糖苷@#@三、糖类的生物学功能@#@

（1）提供能量。

@#@植物的淀粉和动物的糖原都是能量的储存形式。

@#@@#@

（2）物质代谢的碳骨架，为蛋白质、核酸、脂类的合成提供碳骨架。

@#@@#@（3）细胞的骨架。

@#@纤维素、半纤维素、木质素是植物细胞壁的主要成分，肽聚糖是细胞壁的主要成分。

@#@@#@（4）细胞间识别和生物分子间的识别。

@#@@#@细胞膜表面糖蛋白的寡糖链参与细胞间的识别。

@#@一些细胞的细胞膜表面含有糖分子或寡糖链，构成细胞的天线，参与细胞通信。

@#@@#@红细胞表面ABO血型决定簇就含有岩藻糖。

@#@@#@四、单糖@#@

（一）单糖的结构@#@1.单糖的链状结构@#@确定链状结构的方法（葡萄糖）：

@#@@#@a.与Fehling试剂或其它醛试剂反应，含有醛基。

@#@@#@b.与乙酸酐反应，产生具有五个乙酰基的衍生物。

@#@@#@c.用钠、汞剂作用，生成山梨醇。

@#@@#@最简单的单糖之一是甘油醛（glyceraldehydes），它有两种立体异构形式（Stereoismericform），这两种立体异构体在旋光性上刚好相反，一种异构体使平面偏振光（Planepolarizedliyot）的偏振面沿顺时针方向偏转，称为右旋型异构体（dextrorotary），或D型异构体。

@#@另一种异构体则使平面偏振不的编振机逆时针编转，称左旋异构体（levorotary,L）或L型异构体。

@#@@#@像甘油醛这样具有旋光性差异的立体异构体又称为光学异构体（Cpticallsmer），常用D，L表示。

@#@以甘油醛的两种光学异构体作对照，其他单糖的光学异构构与之比较而规定为D型或L型。

@#@@#@差向异构体（epimer）：

@#@又称表异构体，只有一个不对称碳原子上的基因排列方式不同的非对映异构体，如D-等等糖与D-半乳糖。

@#@@#@链状结构一般用Fisher投影式表示：

@#@碳骨架、竖直写；@#@氧化程度最高的碳原子在上方。

@#@@#@2.单糖的环状结构@#@在溶液中，含有4个以上碳原子的单糖主要以环状结构。

@#@@#@单糖分子中的羟基能与醛基或酮基可逆缩合成环状的半缩醛（emiacetal）。

@#@环化后，羰基C就成为一个手性C原子称为端异构性碳原子（anomericcarbonatom），环化后形成的两种非对映异构体称为端基异构体，或异头体（anomer），分别称为-型及-型异头体。

@#@@#@环状结构一般用Havorth结构式表示：

@#@@#@用FisCher投影式表示环状结构很不方便。

@#@Haworth结构式比Fischer投影式更能正确反映糖分子中的键角和键长度。

@#@转化方法：

@#@@#@①画一个五员或六员环@#@②从氧原子右侧的端基碳（anomeriocarbon）开始，画上半缩醛羟基，在Fischer投影式中右侧的居环下，左侧居环上。

@#@@#@构象式：

@#@@#@Haworth结构式虽能正确反映糖的环状结构，但还是过于简单，构象式最能正确地反映糖的环状结构，它反映出了糖环的折叠形结构。

@#@@#@3.几种重要的单糖的链状结构和环状结构@#@

（1）丙糖：

@#@D-甘油醛二羟丙酮@#@

（2）丁糖：

@#@D-赤鲜糖D-赤鲜酮糖@#@（3）戊糖：

@#@D-核糖D-脱氧核糖D-核酮糖D-木糖D-木酮糖@#@（4）己糖：

@#@D-葡萄糖（-型及型）D-果糖@#@（5）庚糖：

@#@D-景天庚酮糖@#@4.变旋现象@#@在溶液中，糖的链状结构和环状结构（、）之间可以相互转变，最后达到一个动态平衡，称为变旋现象。

@#@@#@从乙醇水溶液中结晶出的D-glucose称为α-D-（+）Glucose（[α]20D=+113°@#@），从吡啶溶液中结晶出的D-glucose称为β-D-（+）glucose（[α]20D=+18.7°@#@）。

@#@将-D-（+）葡萄糖与-D-（+）葡萄糖分别溶于水中，放置一段时间后，其旋光率都逐渐转变为+52.7C。

@#@原因就是葡萄糖的不同结构形式相互转变，最后，各种结构形式达到一定的平衡，其中型占36%，型占63%，链式占1%。

@#@@#@5.构型与构象@#@构型：

@#@分子中由于各原子或基团间特有的固定的空间排列方式不同而使它呈现出不同的较定的立体结构，如D-甘油醛与L-甘油醛，D-葡萄糖和L葡萄糖是链状葡萄糖的两种构型，-D-葡萄糖和-D-葡萄糖是环状葡萄糖的两种构型。

@#@@#@一般情况下，构型都比较稳定，一种构型转变另一种构型则要求共价键的断裂、原子（基团）间的重排和新共价键的重新形成。

@#@@#@构象：

@#@由于分子中的某个原子（基团）绕C-C单键自由旋转而形成的不同的暂时性的易变的空间结构形式，不同的构象之间可以相互转变，在各种构象形式中，势能最低、最稳定的构象是优势对象。

@#@@#@6.构型与旋光性@#@旋光性是分子中具有不对称结构的物质的一种物理性质。

@#@显然，构型不同旋光性就不同。

@#@@#@但构型是人为规定的，旋光性是实验测出的。

@#@因此，构型与旋光性之间没有必然的对应规律，每一种物质的旋光性只能通过实验来确定。

@#@@#@

（二）单糖的物理化学性质@#@1.物理性质@#@旋光性：

@#@是鉴定糖的一个重要指标@#@甜度：

@#@以蔗糖的甜度为标准@#@溶解性：

@#@易溶于水而难溶于乙醚、丙酮等有面溶剂@#@2.化学性质@#@

（1）变旋@#@在溶液中，糖的链状结构和环状结构（、）之间可以相互转变，最后达到一个动态平衡，称为变旋现象。

@#@三者间的比例因糖种类而异。

@#@@#@只有链状结构才具有下述的氧化还原反应。

@#@@#@

（2）糖醛反应（与酸的反应）@#@①Molish反应@#@Molish反应可以鉴定单糖的存在。

@#@@#@②Seliwannoff反应@#@据此区分酮糖与醛糖。

@#@还可利用溴水区分醛糖与酮糖。

@#@@#@（3）氧化反应@#@氧化只发生在开链形式上。

@#@@#@在氧化剂、金属离子如Cu2+、酶的作用下，单糖可以发生几种类型的氧化：

@#@@#@醛基氧化：

@#@糖酸（aldonicacid）@#@伯醇基氧化：

@#@醛酸（uronicacid）@#@醛基、伯醇基同时氧化：

@#@二酸（alduricacid）@#@能被弱氧化剂（如Fehhing试剂、Benedict试剂）氧化的糖称为还原性糖，所有的单糖都是还原性糖。

@#@@#@单糖氧化形成的羟基可以进一步形成环状内酯（Lactone）。

@#@@#@内酯在自然界中很普遍，如L-抗坏血酸（L-ascorbioacid），又称Vc（Vitamcnc），就是D-葡萄糖酸的内酯衍生物。

@#@式量176.1，它在体内是一种强还原剂。

@#@豚鼠（guineapig）、猿（ape）和人不能合成Vc，从能合成Vc的肝脏微粒体中分离到合成Vc的三种酶，人和猿缺乏gulonolactoneoxidase）。

@#@缺乏抗坏血酸将导致坏血病（scurvy），龄龈（gum）、腿部等开始出血，肿胀，逐渐扩展到全身，柑橘类果实（citrusfrait）中含有丰富的Vc。

@#@@#@（4）还原反应@#@单糖可以被还原成相应的糖醇（Sugaralcohol）。

@#@@#@D-葡萄糖被还原成D-葡萄糖醇，又称山梨醇（D-Sorbitol）。

@#@@#@糖醇主要用于食品加工业和医药，山梨醇添加到糖果中能延长糖果的货架期，因为它能防止糖果失水。

@#@用糖精处理的果汁中一般都有后味，添加山梨醇后能去除后味。

@#@人体食用后，山梨醇在肝中又会转化为果糖。

@#@@#@（5）异构化@#@在弱碱性溶液中，D-葡萄糖、D-甘露糖和D-果糖，可以通过烯醇式相互转化（enediolintermediate），D-葡萄糖异构化为D-甘露糖后，由于其中的一个手性碳原子的构型发生变化，又称差向异构化（epimerization）。

@#@@#@（6）酯化@#@生物体中最常见也是最重要的糖酯是磷酸糖酯和硫酸糖酯。

@#@@#@磷酸糖酯及其衍生物是糖的代谢活性形式（糖代谢的中间产物）。

@#@@#@硫酸糖酯主要发现于结缔组织的蛋白聚糖中（Proteoglycan），由于硫酸糖酯带电荷，因此它能结合大量的水和阳离子。

@#@@#@葡萄糖的核苷二磷酸酯，如UDPG参与多糖的生物合成。

@#@@#@（7）糖苷化@#@单糖环状结构上的半缩醛羟基与醇或酚的羟基缩合失水成为缩醛式衍生物，通称为糖苷（glycosides）。

@#@@#@（8）糖脎反应（亲核加成）@#@糖脎反应发生在醛糖和酮糖的链状结构上。

@#@糖脎易结晶，可以根据结晶的形状，判断单糖的种类。

@#@@#@（三）重要的单糖@#@1.三碳糖@#@2.四碳糖@#@3.五碳糖@#@4.六碳糖@#@（四）重要的单糖衍生物@#@1.糖醇@#@2.糖醛酸@#@单糖的伯醇基被氧化成-COOH。

@#@动物体内有两种很重要的糖醛酸：

@#@-D-葡萄醛酸（-D-glucuronicacid）和差向异构物-L-艾杜糖醛酸（β-L-iduronate），它们在结缔组织中含量很高。

@#@葡萄糖醛酸是肝脏内的一种解毒剂，它与类固醇、一些药物、胆红素（血红蛋白的降解物）结合增强其水溶性，使之更易排出体外。

@#@@#@3.氨基糖（糖胺，aminosugar,glycosamine）@#@单糖的一个羟基（通常是C2位）被氨基取代。

@#@常见的氨基糖有D-葡萄糖胺（D-glucosamine）和D-半乳糖胺（D-galactosamine）。

@#@氨基糖的氨基还经常被乙酰化形成N-乙酰糖胺。

@#@@#@4.糖苷@#@单糖的半缩醛羟基与其它分子的醇、酚等羟基缩合，脱水生成缩醛式衍生物，称糖苷Glycoside。

@#@半缩醛部分是Glc，称Glc糖苷。

@#@半缩醛部分是Gal，称Gal糖苷。

@#@@#@糖苷可分为：

@#@O糖苷、N糖苷、S糖苷。

@#@@#@糖苷物质与糖类的区别：

@#@糖是半缩醛，不稳定，有变旋；@#@苷是缩醛，较稳定，无变旋。

@#@糖苷大多数有毒，其中不少有药理作用。

@#@@#@5.脱氧糖@#@重要的有6-脱氧D-甘露糖，L-岩藻糖（L-fucose）和2-脱氧D-核糖。

@#@岩藻糖常见于一些糖蛋白中，如红细胞表面ABO血型决定簇。

@#@@#@五、寡糖@#@寡糖是指含有2~10个单糖单元的糖类。

@#@双糖在自然界中丰富存在，它是人类饮食中主要的热源之一。

@#@在小肠中，双糖必须在酶的作用下水解成单糖才能被人体吸收。

@#@如果这些酶有缺陷的话，那么人体摄入双糖后由于不能消化它就会出现消化病。

@#@未消化的双糖进入大肠，在渗透压的作用下从周围组织夺取水分（腹泻，diarrhea），结肠中的细菌消化双糖（发酵）产生气体（气胀和绞痛或痉孪）。

@#@最常见的双糖消化缺陷是乳糖过敏，就是由于缺乏乳糖酶（Lactose），解决办法就是乳糖酶处理食物或避免摄入乳糖。

@#@@#@1.麦芽糖（maltose,maltsugar）@#@它是直链淀粉的水解中间物（-麦芽糖），在自然界中似乎并不存在天然的麦芽糖。

@#@@#@结构：

@#@-麦芽糖（葡萄糖-，（1-4）-葡萄糖苷）；@#@-麦芽糖[葡萄糖-,（1-4）-葡萄糖苷]。

@#@@#@性质：

@#@@#@①变旋现象，在水溶解中形成、和开链的混合物；@#@②具有还原性；@#@③能成脎。

@#@@#@异麦芽糖：

@#@（1-6）键型，支链淀粉和糖元的水解产物。

@#@@#@2.蔗糖@#@植物的茎、叶都可以产生蔗糖，它可以在整个植物体中进行运输，也是光合产物的运输形式之一。

@#@@#@结构：

@#@-葡萄糖，-果糖，（1-2）糖苷键，无异构体。

@#@蔗糖[葡萄糖-，（1-2）-果糖苷]。

@#@@#@性质：

@#@①无变旋现象；@#@②无还原性；@#@③不能成脎。

@#@@#@3.乳糖@#@顾名思义，主要存在于哺乳动物的乳汁中@#@结构：

@#@-半乳糖-（1-4）糖苷键-（或）-葡萄糖。

@#@两种异构体。

@#@-Lactose[半乳糖-，（1-4）-葡萄糖苷]，-lactose[半乳糖-，（1-4）-葡萄糖苷]。

@#@@#@性质：

@#@①有变旋现象；@#@②具有还原性；@#@③能成脎。

@#@@#@4.纤维二糖（cellobiose）@#@纤维素的降解产物和基基本结构单位，自然界中不存在游离的纤维二糖。

@#@@#@结构：

@#@两分子-葡萄糖，-（1，4）糖苷键。

@#@纤维二糖[葡萄糖-（1，4）-葡萄糖苷]。

@#@@#@性质：

@#@①具有变旋现象；@#@②具有还原性；@#@③能成脎。

@#@@#@5.海藻糖@#@两分子α-D-Glc，在C1上的两个半缩醛羟基之间脱水，由α-1.1糖苷键构成。

@#@@#@6.棉子糖（三糖）@#@非还原性三糖。

@#@@#@六、多糖@#@多糖是由多个单糖分子缩合脱水而形成的。

@#@由于构成它的单糖的种类、数量以及连接方式的不同，多糖的结构极其复杂而且数量、种类庞大。

@#@@#@多糖是重要的能量贮存形式（如淀粉和糖原等）和细胞的骨架物质（如植物的纤维素和动物的几丁质），此外多糖还有更复杂的生理功能（如粘多糖和血型物质等）。

@#@@#@大部分的多糖类物质没有固定的分子量。

@#@多糖的大小从一定程度上可以反映细胞的代谢状态。

@#@例如：

@#@当血糖水平高时（如饭后），肝脏就合成糖原（glycogen）这时就分子量可达2107，当血糖水平下降时，肝脏中的酶类就水解糖原，把葡萄糖释放到血液中。

@#@@#@多糖在水溶液中只形成胶体，虽然具有旋光性，但无变旋现象，也无还原性。

@#@@#@多糖可以分为均一性多糖（由同一种单糖分子组成）和不均一性多糖（由两种或两种以上单糖分子组成）。

@#@@#@

（一）同多糖@#@自然界中最丰富的均一性多糖是淀粉和糖原、纤维素。

@#@它们都是由葡萄糖组成。

@#@淀粉和糖原分别是植物和动物中葡萄糖的贮存形式，纤维素是植物细胞主要的结构组分。

@#@@#@1.淀粉@#@植物营养物质的一种贮存形式，也是植物性食物中重要的营养成分。

@#@@#@

（1）直链淀粉@#@许多-葡萄糖以（1-4）糖苷键依次相连成长而不分开的葡萄糖多聚物。

@#@典型情况下由数千个葡萄糖线基组成，分子量从150000到600000。

@#@@#@结构：

@#@长而紧密的螺旋管形。

@#@这种紧实的结构是与其贮藏功能相适应的。

@#@遇碘显兰色@#@

（2）支链淀粉@#@在直链的基础上每隔20~25个葡萄糖残基就形成一个-（1-6）支链。

@#@不能形成螺旋管，遇碘显紫色。

@#@@#@淀粉酶：

@#@内切淀粉酶（α-淀粉酶）水解α-1.4键，外切淀粉酶（β-淀粉酶）α-1.4，脱支酶水解α-1.6键。

@#@@#@2.糖元@#@与支链淀粉类似，只是分支程度更高，分支更，每隔4个葡萄糖残基便有一个分支。

@#@结构更紧密，更适应其贮藏功能，这是动物将其作为能量贮藏形式的一个重要原因，另一个原因是它含有大量的非原性端，可以被迅速动员水解。

@#@@#@糖元遇碘显红褐色。

@#@@#@3.纤维素@#@结构：

@#@许多-D-葡萄糖分子以-（1-4）糖苷键相连而成直链。

@#@纤维素是植物细胞壁的主要结构成份，占植物体总重量的1/3左右，也是自然界最丰富的有机物，地球上每年约生产1011吨纤维素，经济价值：

@#@木材、纸张、纤维、棉花、亚麻。

@#@@#@完整的细胞壁是以纤维素为主，并粘连有半纤维素、果胶和木质素。

@#@约40条纤维素链相互间以氢键相连成纤维细丝，无数纤维细丝构成细胞壁完整的纤维骨架。

@#@@#@降解纤维素的纤维素主要存在于微生物中，一些反刍动物可以利用其消化道内的微生物消化纤维素，产生的葡萄糖供自身和微生物共同利用。

@#@虽大多数的动物（包括人）不能消化纤维素，但是含有纤维素的食物对于健康是必需的和有益的。

@#@@#@4.几丁质（壳多糖）@#@N-乙酰--D-葡萄糖胺以（1，4）糖苷链相连成的直链。

@#@@#@5.菊糖（inulin）@#@多聚果糖，存在于菊科植物根部。

@#@@#@6.琼脂（Ager）@#@多聚半乳糖，是某些海藻所含的多糖，人和微生物不能消化琼脂。

@#@@#@

（二）杂多糖@#@杂多糖种类繁多。

@#@@#@有一些杂多糖由含糖胺的重复双糖系列组成，称为糖胺聚糖（glyeosaminoglycans，GAGs），又称粘多糖。

@#@（mucopolysaceharides）、氨基多糖等。

@#@@#@糖胺聚糖是蛋白聚糖的主要组分，按重复双糖单位的不同，糖胺聚糖有五类：

@#@@#@1、透明质酸@#@2、硫酸软骨素@#@3、硫酸皮肤素@#@4、硫酸用层酸@#@5、肝素@#@6、硫酸乙酰肝素@#@七、结合糖（glycoconjugate）@#@糖与非糖物质共价结合形成的复合物称结合糖（复合糖，糖缀合物），包括糖脂（glycolipids），糖蛋白与蛋白聚糖、肽聚糖（peptidoglycan），糖-核酸。

@#@@#@

（一）糖蛋白@#@糖蛋白是由短的寡糖链与蛋白质共价相连构成的分子。

@#@其总体性质更接近蛋白质。

@#@糖与蛋白质之间以蛋白质为主，其一定部位上以共价健与若干短的寡糖链相连，这些寡糖链常常是具分支的杂糖链，不呈现重复的双糖系列，一般由2~10个单体（少于15）组成，未端成员常常是唾液酸或L-岩藻糖。

@#@@#@1.组成@#@β-D-葡萄糖（Glc）α-D-甘露糖（Man）α-D-半乳糖（Gal）α-D-木糖（Xyl）α-D-阿拉伯糖（Ara）α-L-岩藻糖（Fuc）葡萄糖醛酸（GlcuA）艾杜糖醛酸（IduA）N-乙酰葡萄糖胺（GlcNAG）N-乙酰半乳糖胺（GalNAC）N-乙酰神经氨酸（NeuNAC）即唾液酸（Sia）@#@2.糖链与蛋白的连接方式@#@糖蛋白的糖肽连接键，简称糖肽键。

@#@糖肽链的类型可以概况为：

@#@@#@①N-糖苷键型：

@#@寡糖链（GlcNAC的β-羟基）与Asn的酰胺基、N-未端的-氨基、Lys或Arg的W-氨基相连@#@②O-糖苷键型：

@#@寡糖链（GalNAC的α-羟基）与Ser、Thr和羟基赖氨酸、羟脯氨酸的羟基相连。

@#@@#@③S-糖苷键型：

@#@以半胱氨酸为连接点的糖肽键。

@#@@#@④酯糖苷键型：

@#@以天冬氨酸、谷氨酸的游离羧基为连接点。

@#@@#@3.糖蛋白中糖链的结构@#@糖蛋白中的糖链变化较大，含有丰富的结构信息。

@#@寡糖链往往是受体、酶类的识别位点。

@#@

（1）N-糖苷键型（N-连接）@#@N-糖苷键型主要有三类寡糖链：

@#@①高甘露糖型，由GlcNAc和甘露糖组成；@#@②复合型：

@#@除了GlcNAc和甘露糖外、还有果糖、半乳糖、唾液酸；@#@③杂合型，包含①和②的特征。

@#@@#@A.高甘露糖型：

@#@中国地仓鼠卵细胞膜；@#@@#@B.N-乙酰半乳糖型；@#@@#@C.混合型：

@#@卵白蛋白的一种糖链@#@

（2）O-糖苷键型（O-连接）@#@没有五糖核心。

@#@如人血纤维蛋白溶酶原，人免疫球蛋白IgA等。

@#@@#@4.糖蛋白的生物学功能@#@

（1）糖蛋白携带某些蛋白质代谢去向的信息@#@糖蛋白寡糖链末端的唾液酸残基，决定着某种蛋白质是否在血流中存在或被肝脏除去的信息。

@#@@#@①脊椎动物血液中的铜蓝蛋白：

@#@肝细胞能降解丢失了唾液酸的铜蓝蛋白，唾液酸的消除可能是体内“老”蛋白的标记方式之一。

@#@@#@②红细胞：

@#@新生的红细胞膜上唾液酸的含量远高于成熟的红细胞膜。

@#@用唾液酸酶处理新生的红细胞，回注机体，几小时后全部消失。

@#@而末用酶处理的红细胞，回注后，几天以后，仍能在体内正常存活。

@#@@#@

（2）寡糖链在细胞识别、信号传递中起关键作用@#@淋巴细胞正常情况应归巢到脾脏，而切去唾液酸后，结果竞归巢到了肝脏。

@#@@#@在原核中表达的真核基因，无法糖基化。

@#@@#@糖蛋白可以是胞溶性的，也可以是膜结合型的，可以存在于细胞内在也可存在于细胞间质中。

@#@@#@糖蛋白在动植物中较为典型，脊柱动物中糖蛋白尤为丰富，金属转运蛋白（转铁蛋白）、血铜蓝蛋白，凝血因子、补体系统、一些激素，促卵泡素（Follicle-stimulatinghormone,FSH，前脑下垂体分泌，促进卵子和精子的发育）、RNase、膜结合蛋白（如动物细胞膜的Na+-K+-ATPase）、主要组织相容性抗原（majorhistocompatibilityantigen,细胞表面上介导供体器官与受体器官交叉匹配的标识）。

@#@@#@绝大多数糖蛋白的寡糖是糖蛋白的功能中心。

@#@有些糖蛋白的糖对于糖蛋白自身成机体起着保护作用或润滑作用，如牛的RNaseB（糖蛋白）对热的抗性大于RNaseA，大量的唾液酸能增强唾液粘蛋白的粘性从而增强唾液的润滑性。

@#@南极鱼抗冻蛋白的糖组分能与水形氢键，阻止冰品的形成从而提高了抗冻性。

@#@@#@糖蛋白在细胞间信号传递方面着更为复杂的作用。

@#@Hiv的靶细胞结合蛋白GP120是一个糖蛋白，能与人类靶细胞表面的CD4受体结合从而附着在靶细胞表面，如果去掉GP120的糖部分则不能与CD4受体结合从而失去感染能力。

@#@细胞表面的糖蛋白形成细胞的糖萼（糖衣）、参与细胞的粘连，这在胚和组织的生长、发育以及分化中起着关键性作用。

@#@@#@

（二）蛋白聚糖（oroteoglycans）@#@由糖胺聚糖与多肽链共价相连构成的分子，总体性质与多糖更为接近。

@#@糖胺聚糖链长而不分支，呈现重复双糖系列结构，其一定部位上与若干肽链相连。

@#@由于糖胺聚糖具有粘稠性，所以蛋白聚白又称为粘蛋白、粘多糖–蛋白质复合物等。

@#@@#@1.蛋白聚糖中的糖肽键@#@在蛋白聚糖中已知有三种不同类型的糖肽键：

@#@@#@

（1）D-木糖与Ser羟基之间形成的O-糖肽键，主要存在于硫酸软骨素、硫酸皮肤素、硫酸类肝（GlcUAβ1→3Galβ1→3Galβ1→4Xyl1→Ser）、肝素等。

@#@@#@

（2）N-乙酰半乳糖胺与Thr或Ser羟基之间形成的O-糖肽键，如骨骼硫酸角质素（GalNAcl→6GalNAc→ser/Thr）。

@#@@#@（3）N-乙酰葡萄糖胺与Asn之间形成的N-糖肽键，如角膜硫酸角质素（GlcNAc-N-Asn）2.糖白聚糖的生物学功能@#@糖白聚糖主要存在于软骨、键等结缔组织和各种腺体分泌的粘液中，有构成组织间质、润滑剂、防护剂等多方面的作用。

@#@@#@（三）肽聚糖（peptidoglycan）@#@是细菌细胞壁的主要成分，草兰氏阳性细菌胞壁所含的肽聚糖占干重的50-80%，草兰氏阴性细菌胞壁所含的肽聚糖占干重的1~10%@#@糖链由N-乙酰葡萄糖胺和N-乙酰胞壁酸@#@通过β-1.4糖苷键连接而成，糖链间由肽链交联，构成稳定的网状结构，肽链长短视细菌种类不同而异。

@#@@#@1.四肽及连接方式@#@四肽中N端的Ala上α-NH2与M中乳酸的羧基连接。

@#@@#@2.五聚Gly及连接方式@#@

（1）五聚Gly的N端α—NH2与四肽C端Ala上的羧基连接。

@#@@#@

（2）五聚Gly的C端羧基与另一个四肽的Lysε-NH2连接。

@#@@#@溶菌酶能水解G-M间的β-1.4糖苷键，使细胞壁出现孔洞，基至解体，从而杀死细菌。

@#@人的眼泪中存在大量的溶菌酶，某些噬菌体在感染宿主时也可分泌溶菌酶。

@#@鸡蛋中也含大量的溶菌酶。

@#@@#@某些抗生素（如青霉素）能抑制肽聚糖的生物合成@#@";i:

4;s:

25298:

"学年四川省宜宾市第三中学高二月考化学试题解析版@#@高2017级半期化学考试题@#@考试时间：

@#@90分钟满分：

@#@100分。

@#@@#@可能用到的相对原子质量：

@#@H-1C-12O-16Na-23Al-27Fe-56@#@第一部分选择题（共45分）@#@（每小题只有一个正确答案，1-15小题每题2分，16-20小题每题3分）@#@1.下列有关化学反应自发性的说法中正确的是（　　）@#@A.放热反应一定是自发进行的反应@#@B.化学反应的熵变与反应的方向无关@#@C.反应的自发性要综合考虑焓变和熵变两种因素@#@D.只有不需要任何条件就能够自动进行的过程才是自发过程@#@【答案】C@#@【解析】@#@【详解】化学反应的自发性判断依据是吉布斯自由能判据△G=△H-T△S，其中△H表示化学反应的焓变，T表示体系的温度，△S表示化学反应的熵变（对于有气体参与且气态物质的量增大的化学反应，其熵变通常是正值），△S=生成物总熵-反应物总熵。

@#@若△G<@#@0，则反应能自发，若△G>@#@0，则反应不能自发，若△G=0，则反应达到平衡状态。

@#@@#@A.放热反应不一定都能自发进行，放热反应的△H<@#@0，若△S>@#@0，该反应在高温条件下不一定能自发进行，故A错误；@#@@#@B.熵变与化学反应的方向有关，若反应方向相反，则熵变数据不同，故B错误；@#@@#@C.由上述分析可知，一个反应能否自发进行，需根据熵变和焓变进行综合判断，故C正确；@#@@#@D.自发过程的含义是：

@#@在一定条件下不需要借助外力作用就能自发进行的过程。

@#@有时需要提供起始条件，如燃烧反应等，故D错误，答案选C。

@#@@#@【点睛】自发过程可以是物理过程，不一定是自发反应，如水往低处流、冰在室温下融化的过程等，而自发反应一定是自发过程。

@#@某些自发反应需在一定条件下才能自发进行，非自发反应具备了一定条件也能发生。

@#@如甲烷燃烧时自发反应，但需要点燃才能发生；@#@石灰石分解为氧化钙和二氧化碳为非自发反应，但在高温下也可以发生。

@#@@#@2.反应A（g）+3B（g）="@#@2C（g）"@#@+2D（g）在不同情况下测得化学反应速率，其中最快的是（）。

@#@@#@A.υ（D）="@#@0.4"@#@mol/（L·@#@S）B.υ（B）="@#@0.6"@#@mol/（L·@#@S）@#@C.υ（C）="@#@0.5"@#@mol/（L·@#@S）D.υ（A）="@#@0.15"@#@mol/（L·@#@S）@#@【答案】C@#@【解析】@#@试题分析：

@#@这类题目的做法是将每个选项的速率转化为方程系数为“1”的物质，或者转化为同一个物质的速率。

@#@本题利用化学反应速率之比为方程式系数之比，从而全部转化为物质A的反应速率。

@#@A为0.4/2="@#@0.2"@#@mol/（L·@#@S）；@#@B为0.6/3="@#@0.2"@#@mol/（L·@#@S）；@#@C为0.5/2="@#@0.25"@#@mol/（L·@#@S）；@#@D为0.15mol/（L·@#@S）；@#@所以C的速率最快。

@#@@#@考点：

@#@化学反应速率@#@点评：

@#@本题实际上利用了一个化学思维，不同种的物质速率是不能比较的，只有转化为同一种物质的速率才能比较。

@#@@#@3.热化学方程式C（s）+H2O（g）═CO（g）+H2（g）△H=+131kJ•mol-1表示的意义（）@#@A.碳与水反应吸收131kJ的热量@#@B.1mol固态碳与1mol水蒸气反应产生一氧化碳气体和氢气，吸收131kJ的热量@#@C.1mol碳和1mol水反应吸收131kJ的热量@#@D.固态碳和气态水各1mol反应，放出131kJ的热量@#@【答案】B@#@【解析】@#@【详解】热化学反应方程式的定义：

@#@表示参加反应物质的量和反应热的关系的化学方程式。

@#@其意义是不仅表明了化学反应中的物质变化，也表明了化学反应中的能量变化。

@#@C（s）+H2O（g）═CO（g）+H2（g）△H=+131kJ•mol-1表示的含义是1mol固态碳与1mol水蒸气反应产生一氧化碳气体和氢气，吸收131kJ的热量，故答案为B。

@#@A选项未指明反应物质的聚集状态和参加反应物质的量以及生成物和状态；@#@C选项未指明反应物质聚集状态和生成物以及聚集状态；@#@D选项未指明生成物和状态，且该反应是吸热反应。

@#@@#@4.在下列各溶液中的离子一定能大量共存的是（）@#@A.强碱性溶液中：

@#@K＋、Al3＋、Cl－、SO42－@#@B.常温下水电离的c（H＋）为1×@#@10－13mol/L的溶液中:

@#@Na＋、K＋、Cl－、HCO3－@#@C.能使酚酞变红的溶液中：

@#@Na＋、K+、NO3－、CO32－@#@D.酸性溶液中：

@#@Fe2＋、Al3＋、NO3－、SO42-@#@【答案】C@#@【解析】@#@【详解】A.强碱性溶液中含有大量OH-，Al3＋能与OH-发生反应，故不能大量共存，不符合题意；@#@@#@B.常温下水电离的c（H＋）为1×@#@10－13mol/L的溶液，该溶液可能为酸性溶液或者碱性溶液，HCO3－能与酸或碱发生反应，故不能大量共存，不符合题意；@#@@#@C.能使酚酞变红的溶液，说明溶液中含有大量OH-，溶液中的离子与OH-均不反应，且溶液中离子之间也不会发生反应，故能够大量共存，符合题意；@#@@#@D.酸性溶液中含有NO3－，组成H++NO3－的组合具有强氧化性，能与Fe2＋发生氧化还原反应，溶液中离子不能大量共存，不符合题意；@#@综上所述，答案为C。

@#@@#@【点睛】离子之间若不发生任何反应，则可以大量共存，若发生反应，则不能大量共存。

@#@离子之间发生的反应类型有复分解反应、氧化还原反应、络合反应、盐的双水解反应，还要掌握常见的有色离子有哪些、这些离子的颜色是什么颜色，有时还需要确定题干提供的信息，加入酸使指示剂呈现什么颜色；@#@溶液的pH是多少时，溶液的离子哪些存在，Al在酸性、碱性环境都会发生反应，若酸性环境反应产生氢气，则由于HNO3有强的氧化性，不会存在NO3-。

@#@掌握离子的性质、离子反应和离子共存知识是解答本题的关键。

@#@@#@5.在25℃时水的离子积Kw＝1.0×@#@10-14，在35℃时水的离子积Kw＝2.1×@#@10-14，下列叙述正确的是（）@#@A.水中c（H＋）随着温度的升高而降低@#@B.25℃时，纯水中滴加NaOH溶液，Kw变小@#@C.35℃时的水比25℃时的水电离程度小@#@D.水的电离是吸热过程@#@【答案】D@#@【解析】@#@【分析】@#@水的电离是可逆反应，其平衡常数为水的离子积Kw，由题可知，升高温度，Kw增大，即升高温度，平衡向电离方向移动，而升高温度，平衡向吸热方向移动，据此分析作答。

@#@@#@【详解】A.由上述分析可知，升高温度，水的电离程度增大，故水中c（H＋）增大，即水中c（H＋）随着温度的升高而增大，错误；@#@@#@B.向纯水中加入NaOH溶液，溶液中c（OH-）增大，c（H+）减小，而平衡常数Kw只与温度有关，故温度不变，Kw不变，错误；@#@@#@C.由上述分析可知，升高温度，水的电离程度增大，错误；@#@@#@D.由上述分析可知，升高温度，平衡向水的电离方向移动，即水的电离是吸热过程，正确,答案选D。

@#@@#@6.下列事实不属于盐类水解应用的是（　　）@#@A.明矾、氯化铁晶体常用于净水@#@B.草木灰与铵态氮肥不能混合施用@#@C.实验室配制FeCl3溶液时加入少量稀盐酸@#@D.实验室用Zn和稀H2SO4制氢气时加入少量CuSO4溶液@#@【答案】D@#@【解析】@#@【详解】A.明矾、氯化铁晶体常用于净水是利用铝离子、铁离子在溶液中水解生成氢氧化铝胶体、氢氧化铁胶体，氢氧化铝胶体、氢氧化铁胶体具有吸附作用，可以净水，和盐类水解有关，不符合；@#@@#@B.草木灰的主要成分是碳酸钾，若与铵态氮肥混合使用，会发生相互促进的双水解反应生成二氧化碳和氨气，会导致氮元素的损失，和盐类水解有关，不符合；@#@@#@C.氯化铁溶液中铁离子水解显酸性，加入少量盐酸抑制铁离子水解，不符合；@#@@#@D.加入硫酸铜溶液会和锌反应生成铜，在电解质溶液中形成原电池反应，加快反应速率，和盐类水解无关，符合；@#@综上所述，答案为D。

@#@@#@7.下列说法中，可以证明反应N2＋3H2@#@2NH3已达到平衡状态的是（　　）@#@①1个N≡N键断裂的同时有3个H—H键形成　@#@②N2、H2、NH3的分子数之比为1∶3∶2　@#@③1个N≡N键断裂的同时有6个N—H键形成　@#@④N2、H2、NH3的浓度不再变化@#@A.①④B.②③C.①③D.②④@#@【答案】A@#@【解析】@#@【详解】可逆反应的平衡状态判断依据是“变量不变”一定平衡。

@#@@#@①.由方程式可知，每断裂1个N≡N的同时，一定有3个H-H键断裂，若同时有3个H-H形成，则说明v正=v逆，化学反应达到平衡状态，故①选；@#@@#@②.题干未告知各物质的起始量以及转化率，无法判断达到平衡时N2、H2、NH3的分子数之比，故根据分子个数比无法判断反应是否达到平衡状态，故②不选；@#@@#@③.由方程式可知，每断裂1个N≡N，一定会有6个N-H键形成，故无法判断是否达到平衡状态，故③不选；@#@@#@④.当其它条件不变，反应中物质的浓度不再变化时，反应一定达到平衡状态，故④选；@#@综上所述，可以证明该反应已达到平衡状态的是①④，故答案为A。

@#@@#@【点睛】对于平衡状态的判断，需注意审题，抓住题干的关键词，不能断章取义形成固定思维，要灵活变通，如本题的①表示的是不同方向的速率，而③表示的是同一个方向。

@#@@#@8.下列关于化学平衡常数的说法中正确的是（）@#@A.在任何条件下，化学平衡常数都是一个定值@#@B.化学平衡常数K可以推断一个可逆反应进行的限度@#@C.化学平衡常数K与温度、反应物浓度、体系的压强都有关@#@D.当改变反应物的浓度时，化学平衡常数一定会发生改变@#@【答案】B@#@【解析】@#@【分析】@#@平衡常数指各生成物浓度的化学计量数次幂的乘积除以各反应物浓度的化学计量数次幂的乘积所得的比值，化学平衡常数只与温度有关，与浓度、压强无关，平衡常数越大，说明可逆反应进行的程度越大，据此作答。

@#@@#@【详解】A.化学平衡常数只受温度影响，同一反应温度不同，平衡常数不同，故A错误；@#@@#@B.平衡常数越大，说明可逆反应进行的程度越大，因此可以用化学平衡常数K推断一个可逆反应进行的限度，故B正确；@#@@#@C.同一反应，化学平衡常数只受温度影响，与反应物浓度、体系的压强无关，故C错误；@#@@#@D.同一反应，化学平衡常数只受温度影响，与反应物的浓度无关，故D错误，答案选B。

@#@@#@9.25 @#@℃时，在含有大量PbI2的饱和溶液中存在平衡：

@#@PbI2（s）@#@Pb2+（aq）+2I-（aq），向该饱和溶液中加入KI @#@浓溶液，下列说法正确的是@#@A.溶液中Pb2+和I-的浓度都增大B.PbI2的溶度积常数Ksp增大@#@C.沉淀溶解平衡向右移动D.溶液中Pb2+的浓度减小@#@【答案】D@#@【解析】@#@试题分析：

@#@A．含有大量PbI2的饱和溶液中存在着平衡PbI2（s）⇌Pb2+（aq）+2I-（aq），加入KI溶液，c（I-）增大，沉淀溶解平衡逆移，c（Pb2+）减小，故A错误；@#@B．溶度积常数Ksp只与温度有关，改变c（I-）Ksp不变，故B错误；@#@C．含有大量PbI2的饱和溶液中存在着平衡PbI2（s）@#@Pb2+（aq）+2I-（aq），加入KI溶液，c（I-）增大，沉淀溶解平衡左移，故C错误；@#@D．加入KI溶液，c（I-）增大，沉淀溶解平衡逆移，c（Pb2+）减小，故D正确；@#@故选D。

@#@@#@考点：

@#@考查沉淀溶解平衡的移动、影响Ksp的因素。

@#@@#@10.运用中和反应反应热的测定方法，即保温、隔热条件下，向盛有20mL2.08mol/L的NaOH溶液的试管中分五次共加入5mL未知浓度的H2SO4溶液（边加边振荡，每次加入1mL）后，测得溶液的温度分别是21.4℃、22.5℃、24.2℃、25.2℃、25.18℃，则该硫酸溶液的物质的量浓度约是（）@#@A.20.8mol/LB.5.2mol/LC.6.9mol/LD.4.16mol/L@#@【答案】B@#@【解析】@#@【分析】@#@依据反应后溶液的温度分别是21.4℃、22.5℃、24.2℃、25.2℃、25.18℃，可知加入4mL硫酸时放出热量最多，酸碱恰好发生中和反应，依据方程式计算解答。

@#@@#@【详解】由题意可知，当加入硫酸4mL时，氢氧化钠恰好与硫酸发生酸碱中和，放出热量最多，依据氢氧化钠与硫酸反应的方程式：

@#@@#@H2SO4+2NaOH===Na2SO4+2H2O@#@12@#@4mL×@#@c（H2SO4）20mL×@#@2.08mol/L所以c（H2SO4）=@#@=5.2mol/L，故答案为B。

@#@@#@【点睛】本题的突破点在于分析中和反应的终点，与中和热的测定实验联系可知，酸碱中和反应完全的时刻即为溶液温度的最高时刻，再进行相关计算。

@#@@#@11.下列措施中，能使反应物活化分子数和活化分子百分数都增大的方法是@#@①增大反应物的浓度②升高温度③增大压强④移去生成物⑤加入催化剂@#@A.①③⑤B.②⑤C.②③⑤D.①③④@#@【答案】B@#@【解析】@#@【分析】@#@使反应物中活化分子数和活化分子百分数都增大，可采取升高温度、加入催化剂等措施。

@#@@#@【详解】①.增大反应物的浓度，单位体积内活化分子的数目增多，但活化分子百分数不变，①不符合题意；@#@@#@②.升高温度能使更多的普通分子变为活化分子，反应物的活化分子数和活化分子百分数都增大，②符合题意；@#@@#@③.增大压强，单位体积内活化分子的数目增多，但活化分子百分数不变，③不符合题意；@#@@#@④.移去生成物，平衡正向移动，反应物中活化分子数减少，但活化分子百分数不变，④不符合题意；@#@@#@⑤.加入催化剂可以降低反应的活化能，使反应物中活化分子数和活化分子百分数都增大，⑤符合题意，故答案选B。

@#@@#@12.在相同温度下，100mL0.01mol/L醋酸溶液与10mL0.1mol/L醋酸溶液相比，下列数值前者大于后者的是（　　）@#@A.完全中和时所需NaOH的物质的量B.CH3COOH的电离程度@#@C.H＋的物质的量浓度D.CH3COOH的物质的量@#@【答案】B@#@【解析】@#@A.由n=c×@#@V可知，两溶液中醋酸的物质的量相等，中和时所需NaOH的量相等，故A错误；@#@B.在相同温度下，稀释可以促进弱电解质的电离，所以0.01mol·@#@L－1的醋酸溶液与0.1mol·@#@L－1的醋酸溶液相比，前者电离程度大，故B正确；@#@C.酸的浓度越大，H＋的物质的量浓度越大，则0.01mol·@#@L－1醋酸溶液与0.1mol·@#@L－1醋酸溶液相比，H＋的物质的量浓度前者小于后者，故C错误；@#@D.由上述分析可知，两溶液中CH3COOH的物质的量相等，故D错误；@#@答案选B。

@#@@#@13.室温下，将碳酸钠溶液加热至70℃，其结果是（　　）@#@A.溶液中c（CO32-）增大B.水的电离程度不变@#@C.溶液的pH将变小D.溶液的碱性增强@#@【答案】D@#@【解析】@#@【分析】@#@碳酸钠溶液中碳酸根离子水解促进水的电离，溶液呈碱性，水解是吸热反应，升温促进水解平衡正向移动，溶液碱性增强，据此分析。

@#@@#@【详解】A.升温促进水解平衡正向移动，溶液中c（CO32-）将会减小，错误；@#@@#@B.升高温度，碳酸根离子水解程度增大，水解促进水的电离，故水的电离程度增加，错误；@#@@#@C.升温促进水解平衡正向移动，溶液碱性增强，溶液的pH将变大，错误；@#@@#@D.升温促进水解平衡正向移动，溶液碱性增强，正确，答案选D。

@#@@#@14.在25℃时，在浓度为1mol/L的（NH4）2SO4、（NH4）2CO3、（NH4）2Fe（SO4）2的溶液中，测得其c（NH4+）分别为a、b、c（单位为mol/L），下列判断正确的是（　　）@#@A.a＝b＝cB.a>@#@b>@#@cC.a>@#@c>@#@bD.c>@#@a>@#@b@#@【答案】D@#@【解析】@#@【分析】@#@根据外界条件对铵根离子水解的影响因素分析解答。

@#@@#@【详解】@#@（NH4）2SO4溶液中，只是铵根离子的水解；@#@（NH4）2CO3溶液中碳酸根离子的存在对铵根离子的水解有促进作用；@#@（NH4）2Fe（SO4）2溶液中亚铁离子的存在对铵根离子的水解有抑制作用，所以在浓度相等的条件下NH4＋的浓度的大小关系是c＞a＞b，答案选D。

@#@@#@15.下列装置或实验操作正确的是@#@A.①用pH试纸测某溶液的酸碱性B.②探究氧化性：

@#@KMnO4>@#@Cl2>@#@I2@#@C.③吸收氨气制氨水D.④中和滴定实验@#@【答案】B@#@【解析】@#@A．用pH试纸测某溶液的酸碱性，pH试纸放在玻璃片上，不能放在桌子上，A错误；@#@B．锥形瓶中发生反应：

@#@2KMnO4+16HCl=2KCl+2MnCl2+5Cl2↑+8H2O，氧化性KMnO4＞Cl2，烧杯中发生反应：

@#@Cl2+2KI=2KCl+I2，氧化性Cl2＞I2，B正确；@#@C．吸收溶解度较大的气体时，漏斗应刚好接触溶液，不是深入到溶液内，C错误；@#@D．滴定过程中，需要控制活塞和振荡锥形瓶，即左手旋转滴定管的玻璃活塞，右手不停摇动锥形瓶，D错误；@#@答案选B。

@#@@#@16.在10mL0.1mol/L的NaOH溶液中加入等体积、等浓度CH3COOH溶液，反应后溶液中各微粒的浓度关系不正确的是（　　）@#@A.c（Na＋）＝c（CH3COO－）＋c（CH3COOH）@#@B.c（OH－）＝c（H＋）＋c（CH3COOH）@#@C.c（Na＋）＞c（CH3COO－）＞c（H＋）＞c（OH－）@#@D.c（Na＋）＋c（H＋）＝c（CH3COO－）＋c（OH－）@#@【答案】C@#@【解析】@#@【分析】@#@CH3COOH是一元弱酸，在10mL0.1mol•L-1NaOH溶液中加入同体积同浓度的CH3COOH溶液，发生反应生成醋酸钠和水；@#@根据物料守恒分析A选项；@#@根据质子守恒分析B选项；@#@根据醋酸根离子水解和溶液显碱性分析C选项；@#@根据电荷守恒分析D选项。

@#@@#@【详解】A.反应后溶液的溶质为醋酸钠，根据物料守恒可得：

@#@c（Na＋）＝c（CH3COO－）＋c（CH3COOH），不符合题意；@#@@#@B.醋酸钠溶液中的质子守恒为：

@#@c（OH－）＝c（H＋）＋c（CH3COOH），不符合题意；@#@@#@C.醋酸钠溶液中醋酸根水解会消耗醋酸根离子，故c（Na＋）＞c（CH3COO－），醋酸根离子水解导致溶液呈碱性，故c（OH－）>@#@c（H＋），因醋酸根离子的水解程度很微弱，故溶液中离子浓度大小关系为：

@#@c（Na＋）＞c（CH3COO－）>@#@c（OH－）>@#@c（H＋），符合题意；@#@@#@D.醋酸钠溶液中的电荷守恒为：

@#@c（Na＋）＋c（H＋）＝c（CH3COO－）＋c（OH－），不符合题意；@#@综上所述，答案为C。

@#@@#@17.下列生产生活等实际应用中，不能用勒夏特列原理解释的是（）@#@A.新制氯水中存在平衡Cl2+H2O@#@HCl+HClO，当加入AgNO3溶液后溶液颜色变浅@#@B.使用更有效的催化剂，提高可逆反应的转化率@#@C.工业合成NH3是放热反应，为提高NH3的产率，理论上应采取低温的措施@#@D.工业生产硫酸的过程中使用过量的空气以提高二氧化硫的利用率（2SO2+O2@#@2SO3）@#@【答案】B@#@【解析】@#@【分析】@#@勒夏特列原理是：

@#@如果改变影响平衡的一个条件（如浓度、压强或温度等），平衡将向能够减弱这种改变的方向移动。

@#@勒夏特列原理适用的对象应存在可逆过程，若与可逆过程无关，与平衡移动无关，则不能用勒夏特列原理解释，据此分析解答。

@#@@#@【详解】A.氯水中存在平衡：

@#@Cl2+H2O@#@HCl+HClO，当加入AgNO3溶液后，生成氯化银沉淀，溶液中氯离子浓度降低，平衡向右移动，氯气的浓度减小，溶液颜色变浅，可以用勒夏特列原理解释，不符合题意；@#@@#@B.由于催化剂不影响化学平衡，不能用勒夏特列原理解释，符合题意；@#@@#@C.合成氨反应是放热的反应，降低温度，会促使平衡正向移动，可以提高氨的产率，能用勒夏特列原理解释，不符合题意；@#@@#@D.通入过量空气，增加了氧气的浓度，促进平衡正向移动，二氧化硫的转化率将会增大，能用勒夏特列原理解释，不符合题意；@#@综上所述，答案为B。

@#@@#@18.相同温度下，根据三种酸的电离常数，下列判断正确的是（）@#@酸@#@HX@#@HY@#@HZ@#@电离常数Ka@#@9×@#@10－7@#@9×@#@10－6@#@1×@#@10－2@#@ @#@@#@A.相同温度下，0.1mol/L的NaX、NaY、NaZ溶液，NaZ溶液pH最大@#@B.相同温度下，1mol/LHX溶液的电离平衡常数小于0.1mol/LHX@#@C.三种酸的强弱关系：

@#@HX＞HY＞HZ@#@D.HZ+Y－=HY+Z－能够发生反应@#@【答案】D@#@【解析】@#@分析：

@#@相同温度下，酸的电离常数越大，则酸的电离程度越大，酸的酸性越强，则酸根离子水解程度越小，结合强酸制取弱酸分析解答。

@#@@#@详解：

@#@A.根据电离平衡常数知，这三种酸的强弱顺序是HZ>@#@HY>@#@HX，酸的电离程度越大，酸根离子水解程度越小，则相同浓度的钠盐溶液，酸根离子水解程度越大的溶液其碱性越强，所以0.1mol/L的NaX、NaY、NaZ溶液，NaZ溶液pH最小，故A错误；@#@@#@B.相同温度下，同一物质的电离平衡常数不变，故B错误；@#@@#@C.相同温度下，酸的电离常数越大，则酸的电离程度越大，酸的酸性越强，则酸根离子水解程度越小，根据电离平衡常数知，这三种酸的强弱顺序是HZ>@#@HY>@#@HX，故C错误；@#@@#@D.由A知，HZ的酸性大于HY，根据强酸制取弱酸知，HZ+Y－=HY+Z－能够发生反应，所以D选项是正确的；@#@@#@所以D选项是正确的。

@#@@#@19.制取水煤气的反应为C（s）＋H2O（g）@#@CO（g）＋H2（g）　ΔH>@#@0；@#@在一定条件下达到化学平衡后，在时间为t时突然改变条件，反应速率的变化如图所示，在t时所改变的条件是（　）@#@A.加压B.升温C.增大水蒸气浓度D.增大碳的物质的量@#@【答案】B@#@【解析】@#@试题分析：

@#@根据图像可知：

@#@在时刻t时，V正、V逆都增大，而且V正增大的多，所以化学平衡向正反应方向移动。

@#@A．加压，化学反应速率加快，平衡逆向移动，错误；@#@B．升温，化学反应速率加快，平衡向吸热反应方向移动，对该反应来说，平衡正向移动，正确；@#@C．增大水蒸气浓度，平衡正向移动，但是在改变的那一刻，V逆不变；@#@错误；@#@D．增大碳的物质的量，物质的浓度不变，化学反应速率不变，平衡也不发生移动，错误。

@#@@#@考点：

@#@考查影响化学反应速率、化学平衡的移动的因素的知识。

@#@@#@20.下图所示与对应叙述相符合的是（　　）@#@A.图甲表示一定温度下FeS和CuS的沉淀溶解平衡曲线，则Ksp（FeS）<@#@Ksp（CuS）@#@B.图乙表示pH=2的甲酸与乙酸溶液稀释时的pH变化曲线,则酸性:

@#@甲酸<@#@乙酸@#@C.图丙表示室温下用0.10mol·@#@L-1NaOH溶液滴定25.00mL未知浓度的盐酸的滴定曲线,则c（HCl）=0.08mol·@#@L-1@#@D.图丁表示反应N2（g）+3H2（g）@#@2NH3（g）平衡时NH3体积分数随起始n（N2）/n（H2）变化的曲线,则转化率:

@#@αA（H2）=αB（H2）@#@【答案】AC@#@【解析】@#@A.依据图象分析可知，硫化铜溶度积小于硫化亚铁，故A正确；@#@B.随着稀释，甲酸的pH变化大，说明酸性：

@#@甲酸＞乙酸，故B错误；@#@C.图丙表示用0.1000mol·@#@L-lNaOH溶液滴定25.00mL盐酸的滴定曲线，滴定终点时，n（HCl）=n（NaOH），则c（HCl）=@#@=0.0800mol/L，故C正确；@#@D.根据图像，随着n（N2）/n（H2）的增大，相当于增大氢气的物质的量，平衡正向移动，但氢气的转化率减小，因此αA（H2）＞αB（H2），故D错误；@#@故选AC。

@#@@#@第二部分非选择题（共55分）@#@21.

（1）现有下列物质①NaCl晶体 @#@②液态SO2③纯醋酸④硫酸钡⑤铜⑥酒精（C2H5OH）⑦熔化的KNO3⑧NaOH溶液⑨氨水请用以上物质的序号回答下列问题：

@#@@#@属于强电解质的是________；@#@属于弱电解质的是_______；@#@在上述状态下能导电的物质是_________。

@#@@#@

（2）化学平衡移动原理同样也适用于其它平衡，已知在氨水中存在下列平衡：

@#@NH3·@#@H2O@#@NH4＋＋OH－@#@①向氨水中加入NH4Cl固体时，平衡____________移动，（填“向右”或“向左”）";i:

5;s:

29032:

"税收概述和主要税种讲义@#@税收法律制度@#@大纲要求@#@　　第一节　税收概述@#@　　一、税收的概念与分类@#@　　

（一）税收概念与分类@#@　　1.税收的概念@#@　　2.税收的作用@#@　　

（二）税收的特征@#@　　（三）税收的分类@#@　　二、税法及构成要素@#@　　

（一）税收与税法的关系@#@　　

（二）税法的分类@#@　　（三）税法的构成要素@#@　　第二节　主要税种@#@　　一、增值税@#@　　

（一）增值税的概念与分类@#@　　

（二）增值税一般纳税人@#@　　（三）增值税税率@#@　　（四）增值税应纳税额@#@　　（五）增值税小规模纳税人@#@　　（六）增值税征收管理@#@　　二、消费税@#@　　

（一）消费税的概念与计税方法@#@　　

（二）消费税纳税人@#@　　（三）消费税税目与税率@#@　　（四）消费税应纳税额@#@　　（五）消费税征收管理@#@　　三、营业税@#@　　

（一）营业税的概念@#@　　

（二）营业税纳税人@#@　　（三）营业税的税目、税率@#@　　（四）营业税应纳税额@#@　　（五）营业税征收管理@#@　　四、企业所得税@#@　　

（一）企业所得税的概念@#@　　

（二）企业所得税征税对象@#@　　（三）企业所得税税率@#@　　（四）企业所得税应纳税所得额@#@　　（五）企业所得税征收管理@#@　　五、个人所得税@#@　　

（一）个人所得税概念@#@　　

（二）个人所得税纳税义务人@#@　　（三）个人所得税的应税项目和税率@#@　　（四）个人所得税应纳税所得额@#@　　（五）个人所得税征收管理@#@　　第三节　税收征管（教材上有）@#@　　一、税务登记@#@　　

（一）开业登记@#@　　

（二）变更登记@#@　　（三）停业、复业登记@#@　　（四）注销登记@#@　　（五）外出经营报验登记@#@　　（六）纳税人税种登记@#@　　（七）扣缴义务人扣缴税款登记@#@　　二、发票开具与管理@#@　　

（一）发票的种类@#@　　

（二）发票的开具要求@#@　　三、纳税申报@#@　　

（一）直接申报@#@　　

（二）邮寄申报@#@　　（三）数据电文申报@#@　　（四）简易申报@#@　　（五）其他方式@#@　　四、税款征收@#@　　

（一）查账征收@#@　　

（二）查定征收@#@　　（三）查验征收@#@　　（四）定期定额征收@#@　　（五）代扣代缴@#@　　（六）代收代缴@#@　　（七）委托征收@#@　　（八）其他方式@#@　　五、税务代理@#@　　

（一）税务代理的概念@#@　　

（二）税务代理的特点@#@　　（三）税务代理的法定业务范围@#@　　六、税收检查及法律责任@#@　　

（一）税收检查@#@　　

（二）法律责任@#@　　第一节　税收概述@#@　　一、税收的概念与分类@#@　　

（一）税收的概念与作用@#@　　1.税收的概念@#@　　税收，是指以国家为主体，为实现国家职能，凭借政治权力，按照法定标准，无偿取得财政收入的一种特定分配形式。

@#@它体现了国家与纳税人在征税、纳税的利益分配上的一种特殊关系，是一定社会制度下的一种特定分配关系。

@#@@#@　　国家参与了社会分配，而参与的方式是用税收征收的方式。

@#@它参与的目是为了实现国家职能。

@#@国家职能需要国家机关来完成，一个庞大的国家机器要运转，需要润滑油，而这个润滑油就是税！

@#@@#@　　税收是政府收入的最重要来源，是一个具有特定含义的独立的经济概念，属于财政范畴。

@#@它是人类社会经济发展到一定历史阶段的产物。

@#@税收的定义可以从以下三点来理解：

@#@@#@　　

（1）税收与国家存在直接联系，两者密不可分，是政府机器赖以生存并实现其职能的物质基础。

@#@@#@　　

（2）税收是一个分配范畴，是国家参与并调节国民收入分配的一种手段，是国家财政收入的主要形式。

@#@@#@　　（3）税收是国家在征税过程中形成的一种特殊分配关系，即以国家为主体的分配关系，因而税收的性质取决于社会经济制度的性质。

@#@@#@　　2.税收的作用@#@　　税收具有组织收入、调节经济、监督管理和维护国家政权等方面的作用：

@#@@#@　　

（1）税收是国家组织财政收入的主要形式@#@　　税收组织财政收入的作用主要表现在两个方面：

@#@一是由于税收具有强制性、无偿性和固定性，因而能保证其收入的稳定；@#@二是税收的源泉十分广泛，能从多方面筹集财政收入。

@#@@#@　　

（2）税收是国家调控经济运行的重要手段@#@　　国家通过税种的设置，以及在税目、税率、加成征收或减免税等方面的规定，可以调节社会生产、交换、分配和消费，促进社会经济健康发展。

@#@@#@　　（3）税收具有维护国家政权的作用@#@　　国家政权是税收产生和存在的必要条件，而国家政权的存在又有赖于税收的存在。

@#@没有税收，国家机器就不可能有效运转。

@#@同时，税收分配不是按照等价原则和所有权原则分配的，而是凭借政治权力，对物质利益进行调节，体现国家支持什么，限制什么，从而达到巩固国家政权的政治目的。

@#@@#@　　（4）税收是国际经济交往中维护国家利益的可靠保证@#@　　在国际交往中，任何国家对在本国境内从事生产、经营的外国企业或个人都拥有税收管辖权，这是国家权益的具体体现。

@#@我国自1979年实行对外开放以来，在平等互利的基础上，不断扩大和发展同各国、各地区的经济交流与合作，利用外资、引进技术的规模、渠道和形式都有了很大发展。

@#@我国在建立和完善涉外税法的同时，还同80多个国家签订了避免双重征税的协定。

@#@这些税法规定既维护了国家的权益，又为鼓励外商投资，保护国外企业或个人在华的合法经营，发展国家间平等互利的经济技术合作关系，提供了可靠的法律保障。

@#@@#@　　

（二）税收的特征：

@#@强制性、无偿性、固定性。

@#@@#@　　税收与其他财政收入形式相比，具有强制性、无偿性和固定性三个特征。

@#@@#@　　1.强制性。

@#@@#@　　强制性是指国家以社会管理者的身份，凭借政权力量，通过颁布法律或法规，按照一定的征收标准进行强制征税。

@#@负有纳税义务的社会集团和社会成员，都必须遵守国家强制性的税收法律制度，依法纳税，否则就要受到法律制裁。

@#@@#@　　2.无偿性。

@#@@#@　　无偿性是指国家取得税收收入既不需偿还，也不需对纳税人付出任何对价。

@#@@#@　　3.固定性。

@#@@#@　　固定性，固定性是指国家征税以法律形式预先规定征税范围和征收比例。

@#@@#@　　就是向什么人征税，税目、税率都是预先规定好的，而不是随意可以变动的。

@#@@#@　　（三）税收的分类@#@　　随着经济的发展，税收制度变得愈加复杂，如何对税种进行科学分类，成为税收制度研究的重要前提。

@#@对税种的分类有多种方法。

@#@我国的税种分类方式主要有：

@#@@#@　　1.按征税对象分类，可将全部税收划分为流转税类、所得税类、财产税类、资源税类和行为税类五种类型。

@#@@#@　　按征税对象分类，分为流转税类、所得税类、财产税类、行为税类和资源税类五种类型。

@#@@#@　　

（1）流转税类——以流转额为课税对象（增值税、消费税、营业税和关税等）。

@#@@#@　　

（2）所得税类（收益税）——以各种所得额为课税对象（企业所得税、个人所得税等）。

@#@@#@　　（3）财产税类——以纳税人所拥有或支配的财产为课税对象（房产税、契税等）。

@#@@#@　　（4）行为税类——以纳税人的某些特定行为为课税对象（城市维护建设税、印花税、车船税等）。

@#@@#@　　（5）资源税类——对境内从事资源开发的单位和个人征收的一类税（资源税、土地增值税和城镇土地使用税等）。

@#@　　@#@　　【例题•多选题】下列属于流转税类的有（　）。

@#@@#@　　A.营业税@#@　　B.增值税@#@　　C.消费税@#@　　D.资源税@#@　　2.按征收管理的分工体系分类，可分为工商税类、关税类。

@#@@#@　　

（1）工商税类——由税务机关负责征收管理（绝大部分）。

@#@@#@工商税收是指以从事工业、商业和服务业的单位和个人为纳税人的各种税的总称，是我国现行税制的主体部分。

@#@具体包括增值税、消费税、营业税、资源税、企业所得税、个人所得税、城市维护建设税、房产税、土地增值税、印花税等。

@#@工商税收的征收范围较广，既涉及社会再生产的各个环节，也涉及生产、流通、分配、消费的各个领域，是筹集国家财政收入，调节宏观经济最主要的税收工具。

@#@@#@　　

（2）关税类——由海关负责征收管理（进出口关税、进口环节增值税、消费税等）。

@#@@#@　　关税是对进出境的货物、物品征收的税收总称，主要是指进出口关税。

@#@关税是中央财政收入的重要来源，也是国家调节进出口贸易的主要手段。

@#@@#@　　3.按照税收征收权限和收入支配权限分类，可分为中央税、地方税和中央地方共享税。

@#@@#@　　

（1）中央税。

@#@属于中央政府的财政收入，由国家税务局负责征收管理，如关税和消费税。

@#@@#@　　

（2）地方税。

@#@属于地方各级政府的财政收入，由地方税务局负责征收管理，如城镇土地使用税、契税、营业税等。

@#@@#@　　营业税（不含铁道部门、各银行总行、各保险总公司集中交纳的营业税）、个人所得税、02年以前成立的地方企业所得税、城镇土地使用税、房产税、城市维护建设税、车船使用税、印花税、屠宰税、耕地占用税、契税、土地增值税和筵席税等。

@#@@#@　　（3）中央地方共享税。

@#@属于中央政府和地方政府财政的共同收入，由中央、地方政府按一定的比例分享税收收入，目前由国家税务局负责征收管理，如增值税（中央75%、地方25%）和资源税（按不同资源品种划分，大部分资源税为地方收入，海洋石油资源税为中央收入）、证券交易税（中央与地方各50%）等。

@#@@#@　　这种分类方法是实行分税制财政体制的基础。

@#@@#@　　4.按照计税标准不同进行的分类，可分为从价税、从量税和复合税。

@#@（掌握）@#@　　

（1）从价税是以征税对象价格为计税依据，其应纳税额随商品价格的变化而变化，能充分体现合理负担的税收政策，因而大部分税种均采用这一计税方法，也就是以课税对象的价格×@#@比例税率得出应纳税额。

@#@@#@　　从价税实行比例税率和累进税率，税收负担比较合理。

@#@如我国现行的增值税、营业税、关税和各种所得税等税种。

@#@@#@　　

（2）从量税是以征税对象的数量、重量、体积等作为计税依据，其课税数额与征税对象数量相关而与价格无关。

@#@以课税对象的重量、件数、容积、面积×@#@单位税额得出应纳税额。

@#@@#@　　如我国现行的资源税、车船税和土地使用税以及消费税中的啤酒、黄酒等。

@#@@#@　　（3）复合税是对某一进出口货物或物品既征收从价税，又征收从量税。

@#@即采用从量税和从价税同时征收的一种方法。

@#@计算方法是从量税额+从价税额。

@#@@#@　　如我国现行的消费税中的卷烟、白酒（不用区分粮食白酒和薯类白酒）等。

@#@@#@　　二、税法及构成要素@#@　　

（一）税收与税法的关系@#@　　1.税法的概念@#@　　所谓税法，即税收法律制度，是国家权力机关和行政机关制定的用以调整国家与纳税人之间在征纳税方面的权利与义务关系的法律规范的总称，是国家法律的重要组成部分。

@#@　@#@　　

（1）税法的立法主体=全国人民代表大会及其常务委员会+地方立法机关+获得授权的行政机关。

@#@@#@　　

（2）税法的调整对象是税收分配中形成的权利义务关系，而不直接调整税收分配关系。

@#@@#@　　（3）税法的构成@#@　　广义税法=各种税收法律规范的总和（全国人民代表大会正式立法制定的税收法律+国务院制定的税收法规+由省级人民代表大会制定的地方性税收法规+由有关政府部门制定的税收规章等等）@#@　　狭义税法=国家最高权力机关正式立法的税收法律，如我国的个人所得税法、税收征收管理法、企业所得税法等。

@#@@#@　　2.税收与税法的关系@#@　　税收属于经济学概念，而税法则属于法学概念。

@#@@#@　　税法与税收存在着密切的联系、税收活动必须严格依照税法的规定进行，税法是税收的法律依据和法律保障。

@#@税收以税法为其依据和保障，而税法又必须以保障税收活动的有序进行为其存在的理由和依据。

@#@此外，税收作为一种经济活动，属于经济基础范畴；@#@而税法则是一种法律制度，属于上层建筑范畴。

@#@国家和社会对税收收入与税收活动的客观需要，决定了与税收相对应的税法的存在；@#@而税法则对税收的有序进行和税收目的的有效实现起着重要的法律保障作用。

@#@@#@　　

（1）税法是税收的法律表现形式，税收则是税法的主体内容；@#@@#@　　

（2）税收反映经济利益关系，税法则反映权利与义务关系；@#@@#@　　（3）相互依赖，不可分割。

@#@@#@　　

（二）税法的分类@#@　　1.按照税法的功能作用的不同，将税法分为税收实体法和税收程序法。

@#@@#@　　

（1）税收实体法@#@　　税收实体法主要是指确定税种立法，具体规定各税种的征收对象、征收范围、税目、税率、纳税地点等。

@#@包括增值税、消费税、营业税、企业所得税、个人所得税、资源税、房产税、城镇土地使用税、印花税、车船税、土地增值税等，例如《中华人民共和国增值税暂行条例》、《中华人民共和国营业税暂行条例》、《中华人民共和国企业所得税法》、《中华人民共和国个人所得税法》都属于税收实体法。

@#@@#@　　

（2）税收程序法@#@　　税收程序法是指税务管理方面的法律，主要包括税收管理法、发票管理法、税务机关法、税务机关组织法、税务争议处理法等。

@#@例如《中华人民共和国税收征收管理法》。

@#@@#@　　2.按照主权国家行使税收管辖权的不同，可分为国内税法、国际税法和外国税法。

@#@@#@　　国内税法一般是按照属人或属地原则，规定一个国家的内部税收制度。

@#@@#@　　国际税法是指国家间形成的税收制度，主要包括双边或多边国家间的税收协定、条约和国际惯例等。

@#@@#@　　外国税法是指外国各个国家制定的税收制度。

@#@@#@　　3.按照税法法律级次划分，分为税收法律、税收行政法规、税收规章和税收规范性文件。

@#@@#@　　

（1）税收法律（狭义的税法）——由全国人民代表大会及其常务委员会制定。

@#@如《税收征收管理法》、《个人所得税法》等。

@#@@#@　　

（2）税收行政法规——由国务院制定的税收法律规范的总称。

@#@@#@　　如《营业税暂行条例》、《个人所得税法实施条例》等。

@#@@#@　　（3）税收行政规章——由国务院税收主管部门（财政部、国家税务总局和海关总署）制定的具体实施办法、规程等。

@#@@#@　　包括国务院税务主管部门制定的税收部门规章和地方政府制定的税收地方规章。

@#@@#@　　该级次规章不得与宪法、法律法规相抵触。

@#@地方政府在法律法规明确授权的前提下进行，不得与税收法律、行政法规相抵触。

@#@@#@　　如《发票管理办法》、《税务稽查规程》、《增值税暂行条例实施细则》、《房产税实施细则》等。

@#@@#@　　（4）税收规范性文件——省以下（含本级）各级税务机关依照法定职权和规定程序制定并发布的，涉及税务行政管理相对人权利、义务，在本辖区内对征纳双方具有普遍约束力并能够反复适用的文件。

@#@@#@　　制定税收规范性文件，应当符合宪法、法律、法规、规章及上级税收规范性文件的规定，并遵循国家税务总局颁发的《税收规范性文件制定管理办法》规定的制定规则和制定程序。

@#@@#@　　（三）税法的构成要素（11项）——征税人、纳税义务人、征税对象、税目、税率、计税依据、纳税环节、纳税期限、纳税地点、减免税和法律责任。

@#@@#@　　要素，是指构成事物的必要因素，这里所说的税法要素是指税收实体法要素。

@#@税收实体法主要由如下基本要素构成：

@#@@#@　　【例题•多选题】下列各项中，属于税法构成要素的有（　）。

@#@@#@　　A.税率　@#@　　B.计税依据@#@　　C.征税人　@#@　　D.纳税环节@#@　　1.征税人（征税主体）——代表国家行使征税职权的各级税务机关和其他征收机关。

@#@@#@　　2.纳税义务人（纳税人，“纳税主体”），——依法直接负有纳税义务的自然人、法人和其他组织。

@#@@#@　　补充：

@#@@#@　　企业（企业所得税）和个人（个人所得税），是缴纳税款的主体。

@#@@#@　　扣缴义务人是指有义务从其持有的纳税人收入或从纳税人收款中按其应纳税款代为缴纳税款的单位和个人（委托加工应税消费品）。

@#@@#@　　代征人，是指受税务机关委托代征税款的单位和个人（车船税）。

@#@@#@　　纳税单位，是指申报缴纳税款的单位，是纳税人的有效集合（总分公司不在同一省市，企业所得税要统一缴纳）。

@#@@#@　　3.征税对象（纳税对象）——纳税的客体，也就是对什么征税。

@#@@#@　　比如销售电脑等动产要征收增值税；@#@@#@　　销售房子等不动产要征收营业税。

@#@@#@　　征税的目的物，也是缴纳税款的客体。

@#@@#@　　每种税都有其特定的征税对象，征税对象是区别不同税种的主要标志，体现不同税种征税的基本界限。

@#@@#@　　4.税目——纳税对象的具体化，各个税种所规定的具体征税项目。

@#@如：

@#@消费税具体规定了烟、酒等l4个税目。

@#@但不是所有的税种都规定税目。

@#@@#@　　5.税率——指应纳税额与计税金额（或数量单位）之间的比例，它是计算税额的尺度。

@#@@#@　　我国现行使用的税率主要有：

@#@比例税率、定额税率、累进税率等。

@#@@#@　　

（1）比例税率，是指对同一征税对象，不论金额大小都按同一比例纳税。

@#@如增值税基本税率17%等。

@#@@#@　　

（2）定额税率，是按纳税对象的一定计量单位规定固定的税额，而不是规定纳税比例。

@#@一般是用于从量征收的某些税种、税目。

@#@如：

@#@啤酒、黄酒、成品油等的消费税。

@#@@#@　　（3）累进税率，是指按照纳税对象数额的大小，实行等级递增的税率。

@#@一般适用于对所得和财产征税，如工资、薪金所得缴纳的个人所得税。

@#@@#@　　【例题•单选题】同一计税依据，不论数额大小，只规定统一的法定比例的税率，被称为（　）。

@#@@#@　　A.比例税率@#@　　B.定额税率@#@　　C.累进税率@#@　　D.法定税率@#@　　6.计税依据（课税依据、课税基数）——计算应纳税额的根据。

@#@@#@　　除了一些特殊性质的税种外，绝大多数的税种都采取从价计征。

@#@@#@　　

（1）从价计征。

@#@以计税金额为计税依据。

@#@@#@　　如企业所得税是以应纳税所得额的多少作为计税依据，消费税中的大部分应税消费品以销售额作为计税依据。

@#@@#@　　

（2）从量计征。

@#@以征税对象的重量、体积、数量为计税依据。

@#@@#@　　如屠宰税以屠宰应税牲畜的头数为计税依据；@#@消费税中的黄酒、啤酒以吨数为计税依据；@#@汽油、柴油以升数为计税依据。

@#@@#@　　（3）复合计征。

@#@既包括从量计征又包括计价从征。

@#@@#@　　如我国现行的消费税中的卷烟、粮食白酒、薯类白酒等。

@#@@#@　　【例题•多选题】根据消费税法律制度的规定，对部分应税消费品实行从量定额和从价定率相结合的复合计税办法。

@#@下列各项中。

@#@属于实行复合计税办法的消费品有（　）。

@#@@#@　　A.卷烟@#@　　B.烟丝@#@　　C.粮食白酒@#@　　D.薯类白酒@#@　　7.纳税环节。

@#@@#@　　税法规定的征税对象在从生产到消费的流转过程中应当缴纳税款的环节。

@#@@#@　　有的税种纳税环节单一，如资源税。

@#@有的税种需要在两个或两个以上的多个环节征税，如增值税。

@#@@#@　　8.纳税期限——纳税人在发生纳税义务后，应向税务机关申报纳税的起止时间。

@#@超过纳税期限未缴税的，属于欠税，应依法加收滞纳金。

@#@纳税期限一般分为按期纳税和按次纳税两种形式。

@#@@#@　　9.纳税地点。

@#@@#@　　根据各个税种纳税对象的纳税环节和有利于对税款的源泉控制而规定的纳税人的具体纳税地点。

@#@　　@#@　　我国税法上规定的纳税地点主要有：

@#@机构所在地、经济活动发生地、财产所在地、报关地等。

@#@@#@　　10.减免税——给予鼓励或照顾的一种特别规定。

@#@@#@　　

（1）减税是从应征税款中减征部分税款；@#@免税是免征全部税款。

@#@@#@　　除税法另有规定外，一般减税、免税都属于定期减免的性质，期满后要恢复征税。

@#@@#@　　减税和免税，减税是对纳税人的应纳税额通过打一定折扣，少征一部分税款或通过降低法定税率而减轻纳税人的一部分负担。

@#@@#@　　免税是对纳税人的某一项或某几项计税对象免予征税。

@#@@#@　　

（2）起征点，是指计税依据达到国家规定的数额开始征税的界限，计税依据的数额未达到起征点的不征税；@#@达到或超过起征点的，就其全部数额征税，而不是仅就超过部分征税。

@#@@#@　　到了这个点全征；@#@不到这个点一分不征。

@#@@#@　　（3）免征额，是指在计税依据总额中免予征税的数额。

@#@它是按照一定标准从计税依据总额中预先减除的数额。

@#@免征额部分不纳税，只对超过免征额的部分征税。

@#@@#@　　11.法律责任。

@#@@#@　　税收法律责任的形式主要有行政法律责任和刑事法律责任。

@#@@#@第二节　主要税种@#@　　一、增值税@#@　　

（一）概念与分类@#@　　1.概念@#@　　增值税，是对在我国境内销售货物，提供加工、修理修配劳务及进口货物的单位和个人，就其应税货物和应税劳务的增值额为计税依据计算征收的一种流转税。

@#@@#@　　注意：

@#@增值税属于中央与地方共享税@#@　　增值额：

@#@是指纳税人在生产、经营或劳务服务活动中所创造的新增价值，即纳税人在一定时期内销售货物或提供劳务服务所取得的收入大于其购进货物或取得劳务服务时所支付金额的差额。

@#@@#@　　2.分类——根据计算增值税时是否扣除固定资产价值，分为：

@#@生产型增值税、收入型增值税和消费型增值税。

@#@@#@　　

（1）生产型增值税——不允许扣除任何外购的固定资产价款。

@#@

（2）收入型增值税——只允许扣除纳税期内应计入产品价值的固定资产折旧部分。

@#@（3）消费型增值税——纳税期内购置的用于生产产品的全部固定资产的价款在纳税期内一次全部扣除。

@#@@#@　　我国从2009年1月1日起全面实行消费型增值税。

@#@@#@　　【例题•多选题】按对外购固定资产价款处理方式的不同进行划分，增值税的类型有（　）。

@#@@#@　　A.生产型增值税@#@　　B.收入型增值税@#@　　C.消费型增值税@#@　　D.积累型增值税@#@　　

（二）增值税一般纳税人和小规模纳税人（需要认定）@#@　　1.增值税一般纳税人@#@　　增值税一般纳税人是指在中华人民共和国境内（以下简称中国境内）销售货物或者提供加工、修理修配劳务以及进口货物的单位和个人。

@#@@#@　　“单位”是指企业、行政单位、事业单位、军事单位、社会团体及其他单位；@#@@#@　　“个人”是指个体工商户和其他个人。

@#@@#@　　　　

（1）年应税销售额超过小规模纳税人标准的企业和企业性单位。

@#@@#@　　即：

@#@工业性及主营工业（工业销售额占50%以上）的企业，年应税销售额≥50万元的；@#@商业性企业及主营商业的企业，年应税销售额≥80万元的。

@#@@#@　　注意：

@#@这里表述与教材不同，讲义是对教材内容的总结、整合。

@#@建议大家在学习中按照讲义理解即可。

@#@@#@　　

（2）会计核算健全，年应税销售额≥30万元的工业小规模企业。

@#@@#@　　（3）总机构为一般纳税人的工业性分支机构。

@#@@#@　　（4）新开业的符合一般纳税人条件的企业。

@#@@#@　　（5）已开业的小规模纳税人满足一般纳税人标准后，于次年1月底前申请变成一般纳税人。

@#@@#@　　（6）个体经营者符合条件的，可以向省级国税局申请，经批准后成为一般纳税人。

@#@@#@　　除个体经营者以外的个人、销售免税货物的企业、不经常发生应税行为的企业，都不能认定为一般纳税人。

@#@@#@　　2.增值税小规模纳税人@#@　　3.小规模纳税人与一般纳税人在征税和管理上的主要区别有：

@#@@#@　　

（1）小规模纳税人销售货物或提供应税劳务不得使用增值税专用发票；@#@@#@　　

（2）小规模纳税人不享有税款抵扣权；@#@@#@　　（3）小规模纳税人应纳税额采用简易征收办法计算。

@#@@#@　　自2009年1月1日起，小规模纳税人增值税征收率为3%。

@#@@#@　　应纳税额=不含税销售额×@#@征收率@#@　　若采用价税合并销售货物、提供应税劳务，应将其换算为不含税销售额。

@#@@#@　　即：

@#@不含税销售额=含税销售额÷@#@（1+征收率）。

@#@@#@　　【例题•单选题】小规模纳税人生产企业，某月销售应税货物取得含增值税的销售额30900元，增值税征收率3%。

@#@其当月应纳税额为（　）。

@#@@#@　　A.900　　B.30000　　C.9000　　D.927@#@　　（三）增值税税率@#@　　增值税的税率分为三档：

@#@基本税率17%、低税率13%、零税率。

@#@@#@　　【例题•单选题】增值税一般纳税人有两档税率。

@#@其中的低税率为（　）。

@#@@#@　　A.4%@#@　　B.6%@#@　　C.13%@#@　　D.17%@#@　　1.基本税率l7%@#@　　增值税一般纳税人销售货物或进口货物，提供加工、修理修配劳务（一般纳税人绝对l7%），除低税率适用的范围和销售个别旧货适用征收率外，税率一律为l7%。

@#@@#@　　2.低税率l3%——目的：

@#@鼓励消费，保证消费者对基本生活必须品的消费@#@　　增值税一般纳税人销售或进口下列货物，按l3%的低税率计征增值税：

@#@@#@　　

（1）粮食、食用植物油；@#@@#@　　

（2）自来水、暖气、冷气、热水、煤气、石油液化气、天然气、沼气、居民用煤炭制品；@#@@#@　　（3）图书、报纸、杂志；@#@@#@　　（4）饲料、化肥、农药、农机、农膜；@#@@#@　　（5）国务院规定的其他货物。

@#@@#@　　3.零税率@#@　　纳税人出口货物适用零税率，国务院另有规定的除外。

@#@@#@　　（四）增值税应纳税额@#@　　一般纳税人增值税应纳税额=当期销项税额一当期进项税额@#@　　1.销项";i:

6;s:

29810:

"新课标人民音乐出版社小学音乐第十册@#@ @#@@#@新课标人民音乐出版社小学音乐第十册（五年级下册）教案@#@ @#@ @#@新课标人民音乐出版社小学音乐第十册（五年级下册）教案（全册教学设计）@#@第一课春意@#@教学目标：

@#@@#@1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。

@#@让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

@#@@#@2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。

@#@聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。

@#@让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

@#@@#@3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

@#@在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。

@#@@#@教学内容：

@#@@#@1、聆听：

@#@《致春天》、《春水》@#@2、表演：

@#@《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》@#@3、音乐知识：

@#@切分音@#@教材分析：

@#@@#@《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。

@#@曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。

@#@歌曲为6/8拍，二段体结构。

@#@第一段（13小节）为齐唱，第二乐段为合唱。

@#@每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。

@#@第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。

@#@第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。

@#@@#@教学重点：

@#@通过聆听和歌唱表达对春天的爱@#@教学难点：

@#@音乐知识：

@#@切分音的运用@#@课时：

@#@三课时@#@第一节@#@教学内容：

@#@@#@1、聆听《致春天》@#@2、表演《小鸟小鸟》@#@教学重点：

@#@通过聆听体会身边的春天@#@教学难点：

@#@表演《小鸟、小鸟》@#@教学过程：

@#@@#@一、聆听《致春天》@#@1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

@#@@#@

（1）设问：

@#@“挪威”地处欧洲的哪里?

@#@那里的气候条件如何?

@#@@#@

（2）讲解：

@#@春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

@#@@#@2.初听《致春天》。

@#@@#@

（1）设问：

@#@你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?

@#@@#@

（2）教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。

@#@还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。

@#@@#@3.复听《致春天》。

@#@@#@要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

@#@@#@4.完成教材中的书面作业。

@#@@#@

（1）画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，@#@但情绪不同。

@#@@#@如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。

@#@还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。

@#@@#@

（2）完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。

@#@@#@5.三度（欣赏）创作。

@#@@#@让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。

@#@不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

@#@@#@二、表演《小鸟小鸟》@#@1.生态环保导入。

@#@@#@设问：

@#@

（1）哪些小动物是人类的好朋友?

@#@我们要加以保护。

@#@@#@ @#@ @#@

（2）你能说出描绘春天的成语吗?

@#@（春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……）@#@2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

@#@@#@设问：

@#@

（1）歌曲是几拍子?

@#@说出该拍号的含义?

@#@（复习6/8拍号）@#@ @#@ @#@

（2）歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?

@#@@#@3.学唱曲调。

@#@@#@

（1）教师范唱曲调。

@#@@#@设问：

@#@曲调每一乐句有什么规律?

@#@每起句的第一拍有什么规律?

@#@（弱拍起唱 @#@ @#@——第六拍起唱）@#@

（2）先学第一部分（第一乐段）。

@#@@#@a.教师范唱。

@#@设问：

@#@听辨并找出相同与相似的地方?

@#@@#@b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句（2小节）。

@#@@#@c.学生自学第一乐段的其他三个乐句（每句2小节）。

@#@@#@d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

@#@@#@e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。

@#@@#@（3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。

@#@@#@a.教师分别范唱两个声部的曲调。

@#@@#@设问：

@#@听辨并找出相同与不同的地方?

@#@@#@b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句（2小节）。

@#@注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

@#@@#@c.分声部自学各自的声部。

@#@教师重点辅导低声部。

@#@@#@d.合唱合成。

@#@要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

@#@@#@4.学唱歌曲@#@

（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

@#@@#@

（2）用“la”唱全歌。

@#@注意合唱部分的和谐；@#@注意用稍快的速度表达喜悦的心情；@#@注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。

@#@@#@（3）填入歌词要唱得更有感情。

@#@@#@5.表演歌曲。

@#@@#@在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：

@#@演唱形式；@#@编配打击乐；@#@伴舞；@#@小品表演……进行二度创作表演。

@#@表达对春天的赞美。

@#@@#@三、课后小结@#@课后反思：

@#@现在新教材都很注重合唱教学，这既是个重点也是个难点，所以在教学时切不可加快速度，要循序渐进，最好之前要做些音程的练习，特别是相近的几个音。

@#@@#@ @#@@#@第二节@#@教学内容：

@#@《春雨蒙蒙地下》@#@教学重点：

@#@表演歌曲@#@教学难点：

@#@音乐知识：

@#@切分音@#@教学过程：

@#@@#@一、学习歌曲@#@1气象知识导入：

@#@春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!

@#@@#@设问：

@#@@#@

（1）还有哪一种天气现象?

@#@@#@

（2）人们是怎样来形容春雨的?

@#@@#@（3）春雨给大地带来了什么生机?

@#@@#@2.欣赏歌曲范唱。

@#@@#@设问：

@#@@#@

（1）歌曲的情绪是怎样的?

@#@@#@

（2）“刷刷刷刷”是什么模拟声?

@#@你能模仿唱一下吗?

@#@@#@3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。

@#@@#@

（1）前面部分的8小节（包括间奏）要求二声部。

@#@@#@

（2）结尾处的5小节（注意力度的变化）要求。

@#@@#@4.师生接唱。

@#@@#@教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。

@#@@#@5.学唱曲调，学习切分音。

@#@@#@

（1）教师范唱曲调。

@#@@#@

（2）讲解切分节奏及切分音唱法。

@#@@#@（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调（学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清 @#@@#@强弱拍及后半拍节奏）。

@#@@#@（4）学生自学第17小节以后的曲调：

@#@先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点@#@地指导有读谱困难的学生。

@#@@#@（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

@#@@#@6.学唱歌曲，表演歌曲。

@#@@#@

（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。

@#@@#@

（2）歌词词义讨论。

@#@@#@设问：

@#@第一段歌词的含义是什么?

@#@@#@第二段歌词：

@#@“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?

@#@（借@#@景抒情）@#@（3）在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。

@#@@#@（4）配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?

@#@使歌曲的表现更有声、有景、 @#@@#@有情。

@#@@#@二、音乐知识：

@#@切分音@#@1.正常的强弱节奏：

@#@@#@2.改变了强弱关系，产生了切分音：

@#@改写成节奏，并唱一唱：

@#@@#@三、课后小结@#@课后反思：

@#@这首歌曲的难点地方是弱拍和切分节奏的演唱，而且这首歌曲要有强弱对比，所以在指导学生演唱时，既要很好的解决难点，又要教会学生有感情有强弱的去歌唱。

@#@@#@ @#@ @#@@#@第三节@#@教学内容：

@#@聆听《春水》@#@教学重点：

@#@领会音乐作品中的“春水”@#@教学难点：

@#@按节奏谱给音乐伴奏@#@教学过程：

@#@@#@一、聆听音乐@#@1、自然现象的变化导入。

@#@@#@设问：

@#@春水从何处来?

@#@冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。

@#@春水又怎样活动，他们去向哪里?

@#@请听音乐。

@#@@#@2.欣赏童声合唱《春水》。

@#@@#@设问：

@#@@#@

（1）歌曲创设了一幅怎样的画面?

@#@@#@

（2）合唱有几个声部?

@#@表现出怎样的情绪?

@#@@#@（3）春水像不像活泼、顽皮的孩子?

@#@@#@3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线（如一次不成，可多听几遍）。

@#@@#@二、儿歌与打击乐。

@#@@#@1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

@#@@#@2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。

@#@也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。

@#@@#@3、注意速度能与歌曲一样。

@#@@#@4、学生为歌曲伴奏：

@#@播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏（按教材上标出的节奏谱）。

@#@@#@5、分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

@#@@#@6、各组展示表演。

@#@比一比哪一组与音乐配合得最默契。

@#@@#@三、拓展与研究。

@#@@#@1、设问：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@能否设计其他形式表演，并说说意图。

@#@如配乐作画；@#@小品表演；@#@歌曲伴舞……@#@2、重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

@#@@#@3、研究成果表演。

@#@@#@4、要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。

@#@@#@ @#@四、课后小结@#@课后反思：

@#@这节课的律动比较多，主要是想初步培养孩子的创新意识。

@#@但不能要求太高，学生有表现出来，教师都要积极鼓励学生，让他们在创作与活动中喜欢春天。

@#@@#@第二课、欢乐的村寨@#@ @#@@#@教学目标:

@#@@#@1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱， @#@ @#@拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。

@#@@#@2.聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

@#@@#@3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。

@#@在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式“”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。

@#@@#@ @#@教学内容:

@#@@#@1、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》@#@2、表演《巴塘连北京》、《迷人的火塘》@#@3、编创与活动@#@ @#@教材分析：

@#@@#@《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。

@#@歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。

@#@@#@歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。

@#@第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。

@#@歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。

@#@第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。

@#@@#@教学重点：

@#@体会祖国的多民族音乐@#@教学难点：

@#@切分音型的掌握@#@课时：

@#@三课时@#@ @#@@#@第一节@#@教学内容：

@#@@#@1、聆听《北京喜讯到边寨》@#@2、表演《巴塘连北京》@#@教学重点：

@#@体会少数民族的音乐气氛@#@教学难点：

@#@掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲@#@教学过程：

@#@@#@一、聆听《北京喜讯到边寨》@#@1.猜谜导入：

@#@（播放乐曲第一主题音乐）@#@ @#@ @#@ @#@谜语：

@#@考考你的小耳朵：

@#@这段音乐的风格是中国的还是外国的?

@#@描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?

@#@演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?

@#@演奏的形式是合奏还是独奏?

@#@@#@2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。

@#@@#@设问：

@#@@#@

（1）为什么喜讯是从北京传出?

@#@@#@

（2）“边寨”是什么地方?

@#@@#@3.熟悉各主题音调。

@#@@#@播放各主题音调（在课前要制作好各主题的音带片段。

@#@放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。

@#@@#@4.视听乐曲，了解作品的结构。

@#@@#@仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。

@#@教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。

@#@@#@5.师生讨论。

@#@@#@ @#@ @#@设问：

@#@各主题都描绘了各种民族舞蹈。

@#@你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?

@#@完成课本右上角的练习。

@#@@#@6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

@#@@#@

（1）分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。

@#@教师巡视，分别作指导（根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等）。

@#@@#@

（2）聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。

@#@@#@7.小结：

@#@我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。

@#@当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表达他们的欢乐情景。

@#@@#@ @#@二、表演《巴塘连北京》@#@1.地理地貌知识导入：

@#@@#@青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。

@#@由于山高冰封的时间很长。

@#@公路的修筑是非常困难的。

@#@每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。

@#@歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。

@#@@#@2.边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。

@#@@#@3.学唱曲调。

@#@@#@

（1）教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。

@#@@#@

（2）在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。

@#@注意唱好连线（连音线、圆滑线）及乐句的完整性。

@#@@#@（3）学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。

@#@@#@（4）完整地唱好全曲。

@#@注意强弱节拍感。

@#@@#@4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。

@#@@#@5.完整地有感情地唱好全曲。

@#@@#@6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。

@#@注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。

@#@@#@7.表演歌曲，用自制的道具（服饰、哈达等）及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。

@#@@#@三、课后小结@#@课后反思：

@#@在教唱这首歌曲时，我发现最大的难点是连音线、圆滑线乐句的演唱，在教唱时一定要注意乐句的完整性，最好提示学生边划拍边演唱。

@#@@#@ @#@@#@第二节@#@教学内容：

@#@@#@1、聆听《阿佤人民唱新歌》@#@2、表演《迷人的火塘》@#@教学重点：

@#@切分节奏的掌握@#@教学难点：

@#@切分节奏的掌握@#@教学过程：

@#@@#@一、聆听《阿佤人民唱新歌》@#@1.从地理知识上导入：

@#@我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的有彝族、傣族等。

@#@在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》。

@#@@#@2.欣赏《阿佤人民唱新歌》。

@#@@#@设问：

@#@歌曲表达的情绪给你什么感受?

@#@（热情、欢快）@#@3.板书前奏6小节曲调：

@#@“”@#@学生在教师指导下学唱这6小节曲调。

@#@@#@设问：

@#@在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?

@#@（）@#@ @#@ @#@板书最后一小节的衬词及曲调：

@#@并在教师指导下学唱。

@#@这是佤族的语言，表示欢乐、友好。

@#@@#@4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。

@#@@#@5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。

@#@总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。

@#@@#@ @#@二、学唱《迷人的火塘》@#@1.以民族的风情风俗导入：

@#@@#@侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。

@#@这是侗家的风格。

@#@@#@设问：

@#@你还能举出几个少数民族的风土人情吗?

@#@@#@2欣赏《迷人的火塘》范唱：

@#@@#@先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。

@#@然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。

@#@@#@3解决重点：

@#@切分节奏@#@

（1）教师范唱第四乐句（即第7、8小节）。

@#@@#@板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。

@#@@#@设问：

@#@这两种节奏是什么节奏?

@#@与学过的切分节奏有什么联系?

@#@——师生讨论，复习节奏。

@#@@#@教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：

@#@“”；@#@它是与“”属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。

@#@@#@4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。

@#@@#@三、课后小结@#@课后反思：

@#@《迷人的火塘》是一首非常优美、具有浓厚侗族风格的一首歌曲。

@#@歌曲教学最大的难点是多处切分音以及二声部的演唱，而且切分音还以两种形式出现，所以在教学时，一定要跟学生讲解清楚，并多范唱，再让学生多唱几次。

@#@@#@ @#@@#@第三节@#@教学内容：

@#@@#@1、表演歌曲《迷人的火塘》@#@2、编创与活动@#@3、听辨训练@#@教学重点：

@#@表现歌曲的情绪@#@教学难点：

@#@编创与活动@#@教学过程：

@#@@#@一、表演歌曲《迷人的火塘》@#@1、齐唱歌曲复习旋律@#@2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句（即第1—4小节），并能流畅地唱好。

@#@@#@3、全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。

@#@教师分别巡视指导。

@#@@#@4、两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。

@#@@#@5、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

@#@@#@6、以中速、抒情优美地演唱歌曲。

@#@@#@7、表演歌曲。

@#@@#@

（1）选择打击乐器伴奏。

@#@由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。

@#@确定合@#@适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。

@#@@#@

（2）作情景表演。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手@#@边唱边转动歌舞。

@#@@#@8、小结：

@#@欢乐的侗家村寨。

@#@@#@二、各族儿童联唱表演实践活动@#@1.在本活动的前一课，教师要求学生回家收集本地区及本民族的歌与舞。

@#@收集的途径是多渠道的，可以向家长学习，可以向邻居、朋友学习，还可以到图书馆及网上收集，这是一种开放式的学习，旨在拓展性学习。

@#@@#@2.做组织工作，了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表演形式，这样活动就有的放矢，活而不乱。

@#@@#@3.以学生的收集内容为主，把教材中的四首作品穿插在其中，这样风格各异，五彩缤纷，就能形成一个各族儿童联唱表演，以体现本单元的学习成果，是一次艺术实践活动的体验。

@#@@#@三、听辨活动@#@1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样，A是“”，而B是“”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型，这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节。

@#@@#@2.听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱的实践更能体验两种节奏的对比。

@#@如果班级学生的识谱能力较好，也可以不必跟琴唱。

@#@@#@四、课后小结@#@ @#@课后反思：

@#@这堂课学生已经会唱《迷人的火塘》这首歌曲了，主要是要学生把这首歌曲的二声部唱的更加的和谐、优美。

@#@然后在此基础上作一定的律动和听辨活动，激发学生学习的兴趣，充分体现这课的主题“欢乐的村寨”。

@#@@#@ @#@@#@第三课幻想@#@ @#@@#@教学目标：

@#@@#@1.幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。

@#@@#@通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品@#@学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。

@#@@#@2.通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。

@#@在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。

@#@@#@3.唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。

@#@@#@4.以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。

@#@@#@教学内容：

@#@@#@1、聆听：

@#@《天地在我心》、《望月节》、《水星——飞行使者》@#@2、表演：

@#@《小白船》、《让幻想展翅飞翔》@#@3、编创与活动@#@ @#@教材分析：

@#@@#@《小白船》是一首朝鲜童谣。

@#@歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；@#@在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔……表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。

@#@歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。

@#@全曲为大调式，二段体结构。

@#@歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。

@#@第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。

@#@整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。

@#@第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@合唱《让幻想展翅飞翔》@#@科学发明往往是以幻想为诱导而产生的。

@#@从小培养孩子“让幻想展翅飞翔”是发展思维的重要途径。

@#@歌曲正是从这一基点出发，以“小朋友”为第一人称展开。

@#@把“彩虹”幻想成“果园的大门”、把“雷声”“想像是天上的乐队把鼓敲响了”、把“闪电““想像是云彩姐姐划火柴”……这是多么有创意的幻想。

@#@@#@曲调为带再现的单三段体曲式即ABA1。

@#@快速而紧张的引子，把人们带入风雨交加、雷鸣闪电的情景之中。

@#@A段的曲调，是以一个下行的八度分解大和弦音程组成的乐节为动机发展而成，带有附点的节奏及4/4、2/4变换的节拍，使音乐更富有动感，突出了“天上的果园”热烈欢迎小朋友去旅行的情意。

@#@B段以四个短促的八分音符的同音反复以及八个短促的八分音符同音反复的过门，绘声绘色的描述了“雷声”、“闪电”的情景，接着节奏拉宽，形象表现小朋友们整装出发去天上果园。

@#@C段是A段的变化再现，歌曲的尾声，点明歌曲的主题“让幻想展翅飞出心灵”。

@#@@#@歌曲以多变的节奏、富有个性的过门、稍快的速度、热烈的情绪，加上丰满的二声部合唱，生动而形象地描绘了小朋友们的奇妙幻想。

@#@@#@教学重点：

@#@通过音乐和歌唱表演让学生展开幻想的翅膀@#@教学难点：

@#@唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题@#@课时：

@#@三课时@#@ @#@@#@第一节@#@教学内容：

@#@聆听《宝莲灯》二首作品。

@#@@#@教学重点：

@#@通过聆听《宝莲灯》二首作品简单介绍电声音乐、电子合成器。

@#@@#@教学难点：

@#@通过聆听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。

@#@@#@ @#@教学过程：

@#@@#@一、聆听《天地在我心》@#@1.由电影故事导入。

@#@@#@设问：

@#@谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?

@#@教师归纳（故事概况见本教材分析）@#@2.欣赏《天地在我心》童声独唱。

@#@@#@讨论：

@#@@#@

（1）这首插曲是哪个角色在演唱?

@#@表达了怎样的感情?

@#@@#@

（2）演唱的形式，其音色归属哪个声部?

@#@旋律的情绪是怎样的?

@#@@#@（3）叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。

@#@@#@3.聆听《天地在我心》。

@#@@#@

（1）边听边展开联想与想像，说说听后感。

@#@@#@

（2）熟悉的学生可以随录音轻声哼唱（但不能妨碍别人的聆听），也可以用动作来表达自己聆听的感受。

@#@@#@二、聆听《望月节》@#@1.以对比导入。

@#@播放录音《望月节》。

@#@@#@设问：

@#@这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不@#@同?

@#@它叙述了一个怎样的内容?

@#@在影片中的画面是怎样的?

@#@（在讨论中还可播放部分片段。

@#@@#@2.聆听《望月节》。

@#@@#@在聆听前，教师先提示：

@#@要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的?

@#@聆听后师生讨论：

@#@音乐神奇色彩产生的因素?

@#@@#@3.教师简单介绍电子合成器。

@#@@#@三、音乐小知识——电声音乐、电子合成器@#@电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的。

@#@@#@电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。

@#@在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。

@#@@#@四、课后小结@#@ @#@课后反思：

@#@这两首歌曲都是深受学生喜爱的歌曲，特别是再上动画的演示，更符合学生的心理特点，所以这节课上的比较成功。

@#@@#@第二节@#@教学内容：

@#@1、表演《小白船》@#@2、聆听《水星》@#@教学重点：

@#@表演歌曲@#@教学难点：

@#@听辨练习@#@ @#@教学过程：

@#@一、聆听《水星》@#@1、以天文知识导入：

@#@看谁的天文地理知识知道得最多!

@#@设问：

@#@太阳系有几颗行星?

@#@@#@（太阳系是太阳和以太阳为中心，受它的引力支配而环绕它运动的天体所构成的系统。

@#@太阳系的成员包括太阳以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9颗大行星、2000多颗轨道已确定的小行星、34颗卫星以及许多慧星和流星体。

@#@）@#@2.欣赏《水星——飞行使者》第一主题（片段）。

@#@@#@设问：

@#@这段音乐的情绪是怎样的?

@#@@#@你能描绘一下，你想到的情景?

@#@@#@3.揭题：

@#@这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三：

@#@《水星——飞行使者》。

@#@现在请你按作曲家的标题展示你的想像。

@#@@#@4.再次欣赏乐曲第一部分。

@#@@#@自由议";i:

7;s:

11967:

"新目标英语八年级下册期末学习评价及答案8@#@●新目标英语八年级下册期末学习评价及答案@#@

（一）、听力部分。

@#@（本题共20分，每小题1分）@#@1.听对话，选出你听出的问题。

@#@（每题1分，共5分）@#@（）a.Haveyoueverbeentothespacemuseum,Tina?

@#@@#@（）b.Whydoyouwanttogoonthat?

@#@@#@（）c.Whatbusdowetaketogettothemuseum?

@#@@#@（）d.Haveyouevertraveledtoanotherprovince?

@#@@#@（）e.Wouldyouliketocome?

@#@@#@（）f.CouldIborrowyourbike?

@#@@#@（）g.Whereistheaquarium?

@#@@#@2.听对话，连接正确的选项。

@#@（每题1分，共5分）@#@（）

（1）.aCDA.goodidea@#@（）

（2）.ascarfB.soundsgood@#@（）（3）.aphotoalbumC.notcreativeenough@#@（）（4）.flowersD.she'@#@lllikethat@#@（）（5）.acalendar.E.toopersonal@#@F.notspecialenough@#@3.听短文，判断正误。

@#@（每题2分，共10分）@#@（）a.ThreegoodwaysofimprovingEnglisharementioned.@#@（）b.Thewinnersbothagreedthattheywerethebestsingers.@#@（）c.StudyingEnglishsongshelpedJiangMeiwintheprize.@#@（）d.SingingEnglishsongscanhelpyouspeakEnglishwell.@#@（）e.SingingEnglishsongsmakessingersmoreinterestedinlearningEnglish.@#@

（二）、笔试部分@#@一、根据句意选择正确的选项。

@#@（本题共15分，每小题1分）@#@（）1.Wouldyoumind（）theyard?

@#@@#@A.cleanB.tocleanC.cleaningD.cleaned@#@（）2.I'@#@vebeenskating（）nineo'@#@clock.@#@A.forB.sinceC.atD.in@#@（）3.Why（）yougetheracamera?

@#@@#@A.notB.don'@#@tC.aboutD.should@#@（）4.Haveyouever（）anaquarium?

@#@@#@A.beentoB.gonetoC.beeninD.goto@#@（）5.TheNo.15busstopshere,（）it?

@#@@#@A.didn'@#@tB.doesn'@#@tC.isn'@#@tD.doesit@#@（）6.Ifyouknow（）whocollectsthem,pleasetellme.@#@A.elsesomeoneB.anyoneelseC.someoneelseD.elsesomebody@#@（）7.Ididn'@#@tfinishwritingmytestbecauseI（）time.@#@A.ranoutB.runoutofC.ranoutofD.haverunoutof@#@（）8.I'@#@mtryingtosleep.Couldyou（）themusic,please?

@#@@#@A.turnupB.turnoffC.turndownD.turnon@#@（）9.Mostofushaveprobably（）MickeyMouse,DonaldDuck,andmanyotherfamousDisneycharacters.@#@A.hearofB.hearfromC.heardofD.hearthat@#@（）10.Idiscoveredthatthemostimportantrequirementwas（）Englishwell.@#@A.tospeakB.spokeC.havespokenD.speak@#@（）11.Thankyousomuchfor（）me.@#@A.inviteB.toinviteC.invitingD.invited@#@（）12.Ineedsomemoney.I'@#@mgoingto（）thenewspaperforaholidayjob.@#@A.lookthroughB.lookupC.lookdownD.lookout@#@（）13.Nowshe'@#@s（）big（）sleepinthehouse.@#@A.so...thatB.too...toC.such...thatD.too...that@#@（）14.Ithinkadogisgoodpetfora（）child.@#@A.6-year-oldB.6-years-oldC.6yearoldD.6-yearold@#@（）15.SometimesIdon'@#@thaveenoughtime（）withher.@#@A.spendB.tospendC.spentD.spending@#@二、完形填空（本题共20分.每题1分）@#@（A）根据短文的意思填上词语的正确形式。

@#@@#@IsaboutthatwitheverratherthansuchasbeenAustralianat@#@Iwantto

（1）（）atourguide.Infact,it'@#@sallIhave

（2）（）wantedto.Iwanttotravel,especiallytoEnglish-speakingcountries（3）（）theUnitedStatesand（4）（）.However,Iknow（5）（）IhavetoimprovemyEnglish,soI'@#@vestartedlessons（6）（）theHilltopLanguageSchool.TheHilltopLanguageSchoolhasreallyhelpedme（7）（）English.I'@#@ve（8）（）astudenthereforayearnow,andIreallyloveit.MaybewhenIleaveschoolI'@#@llthink（9）（）becominganEnglishteacher（10）（）atourguide!

@#@@#@1.（）2.（）3.（）4.（）5.（）6.（）7.（）8.（）9.（）10.（）@#@（B）根据短文选择正确的答案。

@#@@#@Idon'@#@tlike

（1）

（2）linewhenashopassistanthasalongtelephoneconversation.（3）thathappens.Iusuallysay,"@#@Wouldyoumind（4）me?

@#@"@#@AndIdon'@#@tlike（5）whenshopassistantsfollowme（6）.ThenIsay,"@#@Couldyouplease（7）mearound?

@#@"@#@I（8）youifIneedsomehelp."@#@Usuallytheshopassistantssaytheyaresorry,butsometimestheygetmad.If（9）happens.I（10）gobacktothatstoreagain.@#@（）1.A.towaitB.waitedC.waiting@#@（）2.A.inB.forC.at@#@（）3.A.WhatB.WhichC.When@#@（）4.A.helpB.tohelpC.helping@#@（）5.A.itB.thatC.them@#@（）6.A.roundB.aboutC.around@#@（）7.A.don'@#@tfollowB.tofollowC.notfollow@#@（）8.A.willaskB.askC.areasking@#@（）9.A.itB.thatC.when@#@（）10.A.didn'@#@tB.won'@#@tC.aren'@#@t@#@三、交际运用（本题共15分，每题1分）@#@（A）选择正确的选项。

@#@@#@（）1.Howaboutsometennisballs?

@#@@#@（）2.I'@#@veneverbeentoawaterpark.@#@（）3.You'@#@reBen'@#@ssister,aren'@#@tyou?

@#@@#@（）4.Howlongdidyouskate?

@#@@#@（）5.Willtherebelesspollution?

@#@@#@（）6.IthinkI'@#@llridemybike.@#@（）7.Whatsouldhedo?

@#@@#@（）8.Whendidyougetit?

@#@@#@（）9.What'@#@sthebestgiftyouhaveeverreceived?

@#@@#@（）10.Wouldyoumindnotplayingbaseballhere?

@#@@#@A.Yes,Iam.B.No,therewon'@#@t.C.Awatch.D.Meneither.E.Sorry.We'@#@llgoandplayinthepark.F.Maybeheshouldsayhe'@#@ssorry.G.Ifyoudo,you'@#@llbelate.@#@H.Onmytenthbirthday.I.Iskatedfortwohours.J.They'@#@retoocheap.@#@（B）根据对话写出正确的单词。

@#@@#@Sarab:

@#@I'@#@mbored,Claudia.Let'@#@sdosomethingdifferent.@#@Claudia:

@#@Haveyoueverbeentoanamusementpark?

@#@@#@Sarab:

@#@

（1）.IwenttoFunTimesAmusementParklastyear.Haveyoueverbeentoawaterpark?

@#@@#@Claudia:

@#@No,Ihaven'@#@t,Sarab@#@Sarab:

@#@Me

（2）.Let'@#@sgotoWaterCitytomorrow!

@#@@#@Claudia:

@#@Well,thatsoundsfun,butIcan'@#@tswim.@#@Sarab:

@#@Really?

@#@Ididn'@#@tknowthat.Well,（3）?

@#@Haveyoubeentothezoo?

@#@@#@Claudia:

@#@I'@#@vebeentothezooalotoftimes.@#@Sarab:

@#@Metoo.AndI'@#@vebeentotheaquariumalso.@#@Claudia:

@#@SohaveI,Sarab.Iwentthereonourlastschooltrip.@#@Sarab:

@#@Iknow,Claudia.Let'@#@sgotothespacemuseum.I'@#@veneverbeenthere.@#@Claudia:

@#@That'@#@sagreat（4）.Iwenttherelastyear,butI（5）gothereagain.@#@1.（）2.（）3.（）4.（）5.（）@#@四、阅读理解。

@#@（本题共32分，每小题2分）@#@●（A）@#@HaveyouevertriedChinesefoodoutsideofChina?

@#@Maybeyoufearthatyouwon'@#@tbeabletofindanythingtoeatinaforeigncountry.InSingapore,however,you'@#@llfindalotoffoodfromChina;@#@youwon'@#@thaveanyproblemfindingrice,noodles,ordumplings.However,ifyou'@#@refeelingbrave,Singaporeisisanexcellentplacetotrynewfood.WhetheryoulikeIndianfood,westernfood,orJapanesefood,you'@#@llfinditallinSingaporeifyoulook!

@#@@#@Mostlargecitieshavezoos,buthaveyoueverbeentoazooatnight?

@#@Singaporehasanightzoocalledthe"@#@NightSafari"@#@.Itmightseemstrangetogotoazoowhenit'@#@sdark.Butifyou'@#@veeverbeentoazooduringthedaytime,youmightunderstandwhythiszooissospecial.Alotofanimalsonlywakeupatnight,sothisisthebesttimetowatchthem.Ifyougotoseelions,tigers,orfoxesduringthedaytime,they'@#@llprobablybeasleep!

@#@AttheNightSafari,youcanwatchtheseanimalsinamorenaturalenvironmentthananormalzoo.@#@判断正误。

@#@@#@（）1.InSingapore,youcanonlyfindChinesefood.@#@（）2.Infirstparagraphthemainsentenceis"@#@Singaporeisanexcellentplacetotrynewfood"@#@.@#@（）3.It'@#@sgoodtoseelionsandfoxesduringthedaytimebecausethey'@#@llprobablybeawake.@#@（）4.TheNightSafariinSingaporeissospecial.@#@●（B）@#@Scientistswantedtoknowmoreaboutthemoon.Theythoughtthebestwaywastosentmentothemoon.Themoonisabout384,000kilometresawayfromtheearth.Aplanecannotflytothemoonbecausetheairreachesonly240kilometresawayfromtheearth.Butsomethingcanflyevenwhenthereisnoair.Thatisarocket.（火箭）@#@Howdoesarocketfly?

@#@Thereisgasintherocket.Whenthegasismadeeveryhotinsidetherocket,itwillrushoutoftheendoftherocket,soitcanmaketherocketflyupintothesky.@#@Rocketscanflyfaroutintospace.Rocketswithspace-shipswithmeninthemhavebeentothemoon.Severalrocketswithspaceshipswithmenhaveflowntoanotherplanetmuchfartherawaythanthemoon.Onedayrocketsmaybeabletogotoanyplaceinspace.@#@选择正确的选项。

@#@@#@（）1.Scientistscanbesenttothemoonby（）.@#@A.planeB.rocketC.satelliteD.man-madesatellite@#@（）2.Theearthisabout384,000kilometresawayfomthe（）.@#@A.moonB.universeC.starD.sun@#@（）3.Aplanecannotflytothemoonbecause（）.@#@A.thereisnogasintheplaneB.theplanemustbedrivenbyaman@#@C.thereisnoairabout240kilometresawayfromtheearth.@#@D.itissmallerthanarocket.@#@（）4.Thehotgasintherocketisusedfor（）.@#@A.keepingthemenintherocketwarm.@#@B.cookingfood@#@C.makingtherocketflyup@#@D.keepingthebalanceoftemperature@#@●（C）@#@Everyoneneedsfriends.Weallliketofeelclosetosomeone.Itisnicetohaveafriendtotalk,laugh,anddothingswith.Surely,therearetimeswhenweneedtobealone.Wedon'@#@talwayswantpeoplearound.Butwewouldfeellonelyifweneverhadafriend.@#@Notwopeoplearejustthesame.Sometimesfriendsdon'@#@tgetalongwell,Thatdoesn'@#@tmeanthattheynolongerlikeeachother.Mostofthetime.theywillmakeupandgoonbeingfriends.@#@Sometimesfriendsmoveaway.Thenwefeelverysad.Wemissthemverymuch.Butwhenwecallthemandwritetothem?

@#@Itcouldbethatwewouldevenseethemagain.Andwecanmakenewfriends.Itissurprisingtofindouthowmuchwelikenewpeoplewhenwegettoknowthem.@#@Familiessometimesnametheirchildrenafteraclosefriend.Manyplacesarenamedaftermenandwomenwhohavebeenfriendlytopeopleinatown.Somelibrariesarenamedthisway.Soaresomeschools.Wethinkofthesepeoplewhenwegototheseplaces.@#@There'@#@smoregoodnewsforpeoplewhohavefriends.Theylivelongerthanpeoplewhodon'@#@t.Why?

@#@Itcouldbethattheyarehappier.Beinghappyhelpsyoustaywell.Oritcouldjustknowthatsomeonecares.Ifsomeonecareaboutyou,youtakebettercareofyourself.@#@根据短文选择正确的选项。

@#@@#@（）1.Thefirstparagraphtellsus（）.@#@A.noneneedfriendsB.wealwaysneedfriendsaroundus@#@C.makingfriendsistheneedinpeople'@#@slife.D.weneedtobealone@#@（）2.Whichofthefollowingdoesn'@#@tthewritersayinthepassage?

@#@@#@A.PeoplearenothappywhentheirfriendsleavethemB.Peoplewillnever";i:

8;s:

25263:

"新人教版部编版一年级下册语文复习资料汇总不需要写docx@#@一年级下册要复习资料汇总@#@一、听写、字音和背诵@#@【第一单元】@#@春风春天大风风儿小花花儿入口出入@#@冬天雪花冬雪下雪飞鸟飞入飞来同姓@#@百姓什么多么这么中国国王国家外国@#@东方西方一双双手双方女王王后青草@#@青山生气力气心情人情生动花生学生@#@清早清水清白晴天天晴请问请（客）@#@生字右方时间小时一万千万左右火红@#@红色动力动听@#@【第二单元】@#@吃水不吃大叫叫好主人公主长江江西@#@入住住手没有没用以后可以以为开会@#@学会北京东北大门门口飞走走开广大@#@不过过来走过各种各样伙伴同伙相伴@#@各自这样同样这里这么太阳太多学校@#@校长秋天因为为什么金秋@#@【第三单元】@#@他们他的说话说明种地地方草地大哥@#@哥哥过河河水河里也是也有好听动听@#@听见听讲清单单元招呼招手快走居住@#@居中招呼呼叫快乐可乐好玩玩伴玩雪@#@当时当中听讲讲话也许许多很多@#@声音音乐不行行走行动@#@【第四单元】@#@思想心思从前前后低头低下故乡@#@乡下床前木床月光阳光光亮红色@#@白色好看看书早晚晚会再见再来@#@再次国外外头爸爸玩笑笑话上午@#@中午竹叶叶子真好真情真是红豆@#@豆子过节节日节目大米十分分开@#@那么那里那边走到来到看到高兴@#@成为成果成长看着@#@【第五单元】@#@时间中间造句造成水池鱼网网子网吧上网入迷迷人好运运动欢笑欢乐欢快远古古时仔细细节细心和风细雨李子李花鸟语花香香气清凉夕阳外语成语语气打开打工打动打听长跑快跑声音@#@笑声全体体力拍手节拍手足不足全身@#@身体全身之前之间之后远近很近远方@#@远行正义义气相当相对相同学习自习@#@玉米玉石@#@【第六单元】@#@首长首都有无无声可爱友爱爱国牛角@#@开采采花大树树林树叶很尖尖刀月亮@#@明亮讲台台上台灯鱼儿很美美好飞机@#@机会开放放学花朵直起直尺一边这边@#@加快加工好吗是呀你呢好吧@#@【第七单元】@#@文明找到找东西办法书包再次多次@#@和平平时请让让开让座时钟清洗@#@洗头已经请坐坐下一元一共共同@#@经过只要要是主要百万一百舌头@#@口舌舌尖连着一连连加连忙还有还是地点点心一块地石块平常经常@#@正常冬瓜西瓜瓜地空气空着手是非@#@非常过往往前往回走走进跑进进行@#@【第八单元】@#@生病看病病房分别别人好奇明星星星@#@学医医生树干干活七个七只吓跑@#@吓走吓怕了后跟跟着跟前山羊@#@牛羊羊角全都都是不怕生怕可怕@#@大家回家家长大象象牙气象捉住@#@捉虫捉鱼爬行爬山爬树您好您早@#@住房房间一条姐姐青草草地@#@@#@ @#@@#@一年级下册易错读音汇总@#@【第一单元】@#@shuānɡchuīluò@#@jià@#@nɡchí@#@bīnɡdò@#@nɡ@#@霜吹落降池冰冻@#@xì@#@nɡshì@#@lǐzhānɡzhà@#@osūnlé@#@izhè@#@n@#@姓氏李张赵孙雷阵@#@zhōuwá@#@nɡqīnɡqí@#@nɡyǎnjīnɡyīn@#@周王清晴眼睛阴@#@shì@#@qí@#@nɡqǐnɡrà@#@nɡbì@#@nɡxiānɡjì@#@nɡ@#@事情请让病相净@#@lì@#@nɡdò@#@nɡwà@#@nchú@#@n@#@令动万纯@#@【第二单元】@#@chīwà@#@nɡjǐnɡcūnzhǔxiānɡqīn@#@吃忘井村主乡亲@#@zhà@#@nshì@#@xiǎnɡsù@#@lù@#@jīnɡɡuǎnɡchá@#@nɡ@#@战士想诉路京广常@#@zhuà@#@nɡɡuānzuò@#@zhǒnɡyà@#@nɡmè@#@nɡquè@#@qù@#@@#@壮观做种样梦却趣@#@yá@#@nɡsò@#@nɡmá@#@nɡchá@#@nɡxiānɡnuǎnyīn@#@阳送忙尝香暖因@#@lià@#@nɡpǐcè@#@zhī@#@辆匹册支@#@【第三单元】@#@zhuōzhí@#@há@#@nɡsǐxì@#@nɡēnshēn@#@捉直行死信跟身@#@zhīdānzhǒnɡlí@#@njūzhāojì@#@nɡlè@#@@#@只单种邻居招静乐@#@zěnshé@#@nɡjiǎnɡlá@#@nliá@#@nyù@#@n@#@怎绳讲篮连运@#@【第四单元】@#@sīchuá@#@ngɡuānɡwà@#@nɡwǎnɡyǒnɡchuānɡ@#@思床光望往勇窗@#@luà@#@nsà@#@nxià@#@nɡzò@#@nɡzǒnɡfēnzhīnià@#@n@#@乱散像粽总分知念@#@hó@#@nɡxì@#@nɡná@#@jì@#@nɡzhà@#@ozuǐ@#@虹兴拿镜照嘴@#@【第五单元】@#@qīnɡtí@#@nɡcá@#@nɡzà@#@oshí@#@liá@#@nɡzhīzhū@#@蜻蜓藏造食粮蜘蛛@#@Wǎnɡshǔliá@#@nɡché@#@nchá@#@oyá@#@nɡzhuān@#@网暑凉晨朝杨专@#@chǎnɡlí@#@nɡnà@#@olià@#@nzhīchūxì@#@nɡshà@#@n@#@场铃闹炼之初性善@#@fà@#@nné@#@nɡchá@#@qīnɡ@#@饭能茶轻@#@【第六单元】@#@zōnɡfú@#@pí@#@nɡliú@#@lù@#@zhūtǎnɡjīnɡ@#@踪浮萍流露珠躺晶@#@tí@#@nɡzhǎnchì@#@bǎnɡchà@#@nɡché@#@nshēn@#@停展翅膀唱沉伸@#@chá@#@oshīnekōnɡmēnbānxiǎnɡɡù@#@n@#@潮湿呢空闷搬响棍@#@tānɡshà@#@nyí@#@nɡzhī@#@汤扇萤织@#@ @#@@#@【第七单元】@#@nǎxīnpí@#@nɡzǐchá@#@zhōnɡchí@#@ɡānɡ@#@哪新平仔查钟迟刚@#@tà@#@nɡò@#@nɡdì@#@nɡjīnɡtōnɡzhù@#@bǎishé@#@@#@叹共定经通注百舌@#@liǎnzhǔnká@#@nɡmǎnrēnɡzhāipěnɡbè@#@nɡ@#@脸准扛满扔摘捧蹦@#@zhuībāichǎopà@#@nɡsuì@#@ɡōnɡɡān@#@追掰吵胖岁弓甘@#@【第八单元】@#@niá@#@nɡzhì@#@ɡà@#@nrá@#@nlādōnɡshú@#@lù@#@@#@娘治干然啦咚熟鹿@#@mì@#@nɡxià@#@nɡlá@#@nlǐnɡqiá@#@nɡní@#@nɡǎn@#@命象拦领墙您赶@#@fá@#@nɡshǎzhuǎnjīncāshuāzà@#@ozǎoshūpé@#@n@#@房傻转巾擦刷皂澡梳盆@#@@#@@#@ @#@@#@一年级下册多音字@#@chá@#@ng（长短）yuè@#@（音乐）zhĭ（只有）@#@长乐只@#@zhăng（长高）lè@#@（快乐）zhī（一只）@#@xì@#@ng（高兴）fā（发现）zhò@#@ng（种地）@#@兴发种@#@xīng（大兴安岭）fà@#@（头发）zhŏng（种子）@#@shǔ（数一数）gān（干净）@#@数干@#@shù@#@（数学）gà@#@n（干活）（树干）@#@jué@#@（觉得）dé@#@（得到）（得意）@#@觉得děi（就得）@#@jià@#@o（睡觉）de（跑得快）@#@zhe（看着）（走着）zhāo（朝阳）@#@着朝@#@zhá@#@o（着急）（着火）chá@#@o（朝着）@#@kōng（天空）（空气）há@#@i（还有）@#@空还@#@kò@#@ng（有空）（空地））huá@#@n（还书）@#@bēi（背着）（背包）@#@背@#@bè@#@i（背书）（背后）@#@选择正确的读音 @#@@#@1、小松鼠长（ @#@zhăng @#@）着一条长（ @#@chá@#@ng @#@）尾巴。

@#@@#@ @#@2、听音乐（yuè@#@ @#@ @#@ @#@ @#@）是一件很快乐（ @#@lè@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的事情。

@#@@#@ @#@3、望着（ @#@zhe @#@ @#@ @#@）窗外的大雨，妈妈很着（ @#@ @#@ @#@zhá@#@o @#@ @#@）急。

@#@@#@ @#@4、想考到一百分就得（ @#@děi @#@ @#@ @#@）努力。

@#@@#@5、爸爸还（ @#@há@#@i）没有走，叔叔就把东西还（huá@#@n @#@ @#@）给我们了。

@#@@#@6、他把白菜的种（ @#@zhŏng @#@ @#@）子种（zhò@#@ng）在田里。

@#@ @#@@#@7、他把背（bēi @#@）包放在背（bè@#@i @#@ @#@）后，就开始背（ @#@bè@#@i @#@）书。

@#@@#@ @#@8、我看到大兴（ @#@ @#@xīng @#@ @#@）安岭雪花飘舞，高兴（ @#@ @#@xì@#@ng）极了。

@#@@#@ @#@10、他的头发（ @#@ @#@fà@#@ @#@）发（ @#@fā）生了变化。

@#@@#@ @#@11、早上，我们面朝（ @#@chá@#@o @#@）东方看朝（zhāo @#@ @#@）阳。

@#@ @#@@#@12、爱干（ @#@ @#@gà@#@n @#@ @#@ @#@）活的小朋友把地板扫得干（ @#@gān @#@）干净净。

@#@@#@ @#@13、只（ @#@ @#@zhĭ @#@ @#@ @#@）有一只（ @#@zhī @#@）鸟飞过去。

@#@@#@14、今天的空（kōng）气很清新，我们一起到空（kò@#@ng）地去玩吧。

@#@@#@15、数（shù@#@）学老师教我们数（shǔ）小棒。

@#@@#@一年级下册所有要求背诵的内容@#@背诵的内容及页码。

@#@@#@1、语文书第2页《春夏秋冬》.@#@2、第4页《姓氏歌》@#@3、背诵并默写11页《汉语拼音字母表》@#@4、第13页日积月累--------春回大地........@#@5、第19页《我多想去看看》@#@6、第24页《四个天阳》@#@7、第27页《春晓》@#@8、第40页《音序查字法口诀》和《赠汪伦》@#@9、第43页《静夜思》@#@10、第52页《寻隐者不遇》@#@11、第54页《动物儿歌》@#@12、第56页《古对今》@#@13、第60页《人之初》@#@14、第64页日积月累———小葱拌豆腐......@#@15、第67页《古诗两首》——《池上》《小池》@#@16、第70页《荷叶圆圆》@#@17、第79页日积月累——朝霞不出门.......@#@18、第99页日积月累——敏而好学......@#@19、第114页《画鸡》@#@1汉语拼音字母表。

@#@@#@2（春）（风）吹，夏（雨）落，（秋）霜降，（冬）（雪）飘。

@#@@#@（池）（草）青，（山）（花）红，（鱼）（出）（水），（鸟）（入）（林）。

@#@@#@3（春）（回）（大）（地）（万）物复苏柳绿（花）（红）@#@莺歌燕舞冰（雪）融化泉（水）叮咚@#@（百）（花）齐（放）（百）（鸟）争鸣@#@4（吃）（水）（不）忘挖（井）（人），（时）刻想念毛（主）席。

@#@@#@5弯弯的小路宽宽的公路美丽的天山洁白的雪莲@#@雄伟的天安门壮观的升旗仪式@#@6（春）晓@#@唐孟浩然@#@（春）眠（不）觉晓，处处闻啼（鸟）。

@#@夜（来）（风）（雨）（声），（花）落知（多）（少）。

@#@@#@7礼貌用语：

@#@请，请问，您，您好，谢谢，不客气。

@#@@#@8音序查字法口诀@#@音序查字要记牢，先把大写字母找。

@#@@#@字母下面找音节，看看它在第几页。

@#@@#@9《静夜（思）》@#@唐李白@#@（床）（前）（明）（月）（光），疑（是）（地）（上）霜。

@#@举（头）望（明）（月）,（低）（头）（思）（故）（乡）。

@#@@#@10《赠汪伦》@#@唐李白@#@李（白）乘舟将欲（行），忽闻岸（上）踏歌（声）。

@#@@#@桃（花）潭（水）深（千）（尺），（不）及汪伦送（我）（情）。

@#@@#@11《寻隐者（不）遇》@#@唐贾岛@#@松（下）（问）童（子），言师（采）药（去）。

@#@（只）（在）此（山）中，（云）深（不）知处。

@#@@#@12、《古对今》@#@（古）（对）（今），圆（对）（方）。

@#@严寒（对）酷暑，（春）暖（对）（秋）（凉）。

@#@@#@晨（对）暮，（雪）（对）霜。

@#@（和）（风）（对）（细）（雨），朝霞（对）（夕）（阳）。

@#@@#@桃（对）（李），柳（对）杨。

@#@莺歌（对）燕舞，（鸟）（语）（对）（花）（香）。

@#@@#@13《人之初》@#@（人）（之）初，性（本）善，性（相）（近），（习）（相）@#@（远）。

@#@@#@苟（不）教，性乃迁，教（之）道，贵（以）专。

@#@@#@（子）（不）（学），（非）所宜，幼（不）（学），老何（为）？

@#@@#@（玉）（不）琢，（不）（成）器，（人）（不）（学），（不）知（义）。

@#@@#@13小葱拌豆腐----一清（青）二白。

@#@@#@竹篮打水----一场空。

@#@@#@十五个吊桶打水----七上八下。

@#@@#@芝麻开花-----节节高。

@#@@#@14《池上》@#@唐白居易@#@（小）（娃）撑（小）艇，偷（采）（白）莲（回）。

@#@（不）解藏踪迹，浮萍

（一）道（开）。

@#@@#@《小池》@#@宋杨万里@#@泉眼（无）（声）惜（细）流，（树）荫照（水）（爱）（晴）柔。

@#@@#@（小）荷（才）露（尖）（尖）（角），（早）（有）蜻蜓（立）（上）（头）。

@#@@#@15《荷叶圆圆》@#@荷（叶）圆圆（的），绿绿（的）。

@#@（小）（水）珠（说）：

@#@“荷（叶）（是）（我）（的）摇篮。

@#@”（小）（水）（珠）躺（在）荷（叶）（上），眨（着）（亮）晶晶（的）眼睛。

@#@@#@（小）蜻蜓（说）：

@#@“荷（叶）（是）（我）（的）停（机）坪。

@#@”（小）蜻蜓（立）（在）荷（叶）（上），展（开）透（明）（的）翅膀。

@#@@#@（小）（青）蛙（说）：

@#@“荷（叶）（是）（我）（的）歌（台）。

@#@”（小）（青）蛙蹲（在）荷（叶）（上），呱呱（地）（放）（声）歌唱。

@#@@#@（小）（鱼）（儿）（说）：

@#@“荷（叶）（是）（我）（的）（凉）伞。

@#@”（小）（鱼）（儿）（在）荷（叶）（下）（笑）嘻嘻（地）游（来）游（去），捧起

（一）（朵）（朵）（很）（美）（很）（美）（的）（水）（花）。

@#@@#@16朝霞（不）（出）（门），（晚）霞（行）（千）（里）。

@#@@#@（有）（雨）（山）戴帽，（无）（雨）（半）（山）腰。

@#@@#@（早）晨（下）（雨）（当）（日）（晴），（晚）（上）（下）（雨）（到）（天）（明）。

@#@@#@蚂蚁搬（家）蛇（过）道，（大）（雨）（不）久（要）（来）（到）。

@#@@#@17敏而（好）（学），（不）耻（下）（问）。

@#@----《论语》@#@（不）知则（问），（不）能则（学）。

@#@----《荀子》@#@读（书）（百）遍，而（义）（自）（见）。

@#@----董遇@#@读（万）卷（书），（行）（万）（里）路。

@#@-----董其昌@#@18《画鸡》@#@明唐寅@#@（头）（上）（红）冠（不）（用）裁，满（身）（雪）（白）（走）将（来）。

@#@@#@（平）（生）（不）敢轻（言）（语），

（一）（叫）（千）（门）（万）户（开）。

@#@@#@19《姓氏歌》@#@（你）（姓）（什）（么）？

@#@（我）（姓）李。

@#@（什）（么）李？

@#@（木）（子）李。

@#@（他）（姓）（什）（么）？

@#@（他）（姓）张。

@#@@#@（什）（么）张？

@#@弓（长）张。

@#@（古）（月）胡，（口）（天）吴，（双）（人）徐，言（午）许。

@#@（中）（国）（姓）氏（有）（很）（多），赵、钱、孙、李，周、吴、郑、（王），诸葛、（东）（方）、（上）官、欧（阳）……@#@20、蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土@#@蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网@#@21、我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

@#@我画了个金黄的太阳，送给秋天。

@#@我画了个红红的太阳，送给冬天。

@#@我画了个彩色的太阳，送给春天。

@#@@#@@#@ @#@@#@一年级下册反义词@#@古---今长---短圆----方老---少甜---苦@#@熟---生新---旧开---关左---右胖---瘦@#@干—-湿哭---笑前---后快---慢来——去黑---白睁---闭弯---直高---低近---远@#@单---双美---丑男---女死---活里---外@#@轻---重好---坏忙---闲来---去分---合@#@真---假升---降反---正东---西南---北@#@买---卖里——外香——臭早---晚前——后明——暗美——丑忙——闲热——冷严寒---酷暑认真—-马虎春暖---秋凉朝霞---夕阳高兴---难过@#@热闹—-冷清@#@@#@[各种题型汇总]@#@一、重要偏旁归类。

@#@@#@辶（走之）：

@#@过这迷造运远近边连还进@#@艹（草字头）：

@#@花草节落荷茶@#@虫（虫字旁）：

@#@蚂蚁虾 @#@蜘蛛 @#@@#@冫（两点水）：

@#@凉次冰冻决@#@氵（三点水）：

@#@清江没河池洗游洒注@#@阝（双耳旁）：

@#@阳那都阴阵@#@女（女字旁）：

@#@姓要姐娘妈@#@口（国字框）：

@#@国园困团@#@口（口字旁）：

@#@吃叫各听呼叶呀吓呢吧吗@#@讠（言字旁）：

@#@请说讲许语认让@#@亻（单人旁）：

@#@什住伙伴他低体保做像@#@彳（双人旁）：

@#@很性往得@#@扌（提手旁）：

@#@招打拍找捉护操排提@#@心（心字底）：

@#@您忽怎思想念总急@#@木（木字旁）：

@#@样校李相树机杨棉@#@日（日字旁）：

@#@春晴时音晚星@#@忄（竖心旁）：

@#@情快怕忙性@#@纟（绞丝旁）：

@#@红细经纯绳结@#@攵（反文旁）：

@#@故放教@#@⻊（足字旁）：

@#@跟跑跳踢@#@雨（雨字头）：

@#@雪霜露霞雷@#@禾（禾木旁）：

@#@种秋香@#@刂（立刀）：

@#@到别@#@宀（宝盖）：

@#@字家官害@#@土（提土旁）：

@#@地块场@#@门（门字框）：

@#@问间闭闷@#@女（女字旁）：

@#@姓要姐娘妈@#@二、量词@#@一（个）村子一（个）鸟窝一（个）哈欠一（个）粽子@#@一（个）故事一（个）太阳一（个）大西瓜一（个）美梦@#@一（个）木瓜一（个）小孩@#@一（块）石碑一（块）蛋糕一（块）稻田一（块）玉米地@#@一（块）橡皮一（块）石头@#@一（座）小桥一（座）大山一（座）天安门一（座）彩虹桥@#@一（ @#@座 @#@）房子@#@一（ @#@把 @#@）雨伞一（ @#@把 @#@）蒲扇@#@一（ @#@把 @#@）尺子一（把）铜号@#@一（只）兔子 @#@一（只）喜鹊一（只）小鸟一（只）蝴蝶@#@一（头 @#@）牛一（头 @#@）大象@#@一（颗）枣一（颗）糖一（颗）星星@#@一（棵）树一（棵）柳树@#@一（双）小手一（双）鞋子一（双）手套一（双）大眼睛@#@一（群）鸭子一（群）绵羊一（群）小虫子@#@一（条）小路一（条）尾巴一（条）丝巾一（条）小溪@#@一（朵）水花一（朵）玫瑰一（朵）白云@#@一（面）队旗一（面）镜子一（包）瓜子一（包）糖@#@一（口）水井一（口）水缸一（片 @#@）树叶 @#@一（片）欢笑@#@一（片）云彩一（片）瓜地@#@一（场）大雨一（场）电影一（阵）风一（阵）雨@#@一（股）香气一（轮）圆月一（处）风景@#@一（束）鲜花 @#@ @#@一（艘）军舰一（匹）骏马一（竿）翠竹@#@一（方）鱼塘一（列）火车一（场）球赛一（辆）车@#@一（匹）马一（册）图书一（支）铅笔一（架）飞机@#@一（位）老人一（位）领导一（ @#@间）书房 @#@ @#@一（堆）杏子@#@一（ @#@幅 @#@）画 @#@一（副）球拍一（支）铅笔一（粒）米@#@三、词语积累@#@1、AABB式@#@开开心心许许多多大大小小红红火火明明白白干干净净@#@高高兴兴平平安安安安静静@#@2、ABB式@#@胖乎乎白花花绿油油红通通白茫茫静悄悄亮晶晶@#@金灿灿@#@3、AAB式@#@绿绿的红红的圆圆的大大的高高的宽宽的长长的@#@4、ABAB式@#@雪白雪白的碧绿碧绿的火红火红的金黄金黄的@#@雪白雪白的（云朵）雪白雪白的（棉花）雪白雪白的（羊群）@#@雪白雪白的（羽毛）雪白雪白的（浪花）雪白雪白的（梨花）@#@碧绿碧绿的（叶子）碧绿碧绿的（小草）碧绿碧绿的（荷叶）@#@火红火红的（枫叶）火红火红的（太阳）火红火红的（晚霞）@#@金黄金黄的（沙子）金黄金黄的（油菜花）金黄金黄的（稻子）@#@乌黑乌黑的（头发）@#@5、ABAB：

@#@ @#@ @#@@#@雪白雪白、火红火红、金黄金黄、碧绿碧绿、乌黑乌黑、很久很久、很多很多、很长很长、很远很远 @#@、很美很美 @#@@#@6ABAC式@#@又（）又（）式：

@#@@#@又大又圆又大又红又白又胖又香又甜@#@又细又长又宽又远@#@（）来（）去式：

@#@@#@游来游去飞来飞去走来走去跑来跑去跳来跳去爬来爬去@#@蹦来蹦去@#@6、“地”字短语：

@#@ @#@@#@仔细地（看） @#@ @#@笔直地（站） @#@ @#@静静地（站） @#@轻轻地（走） @#@ @#@ @#@@#@慢慢地（爬） @#@ @#@ @#@高兴地（说） @#@ @#@高兴地（笑）生气地（说）@#@生气地（叫）惊奇地（问） @#@懒洋洋地（晒太阳）@#@懒洋洋地（躺着）兴冲冲地（走进来）@#@7、“的”字短语：

@#@ @#@@#@圆圆的小虫子圆圆的脑袋可恶的蚜虫绿油油的树 @#@ @#@ @#@@#@胖乎乎的小手 @#@ @#@弯弯的小路宽宽的公路@#@美丽的天山洁白的雪莲雄伟的天安门壮观的升旗仪式@#@红润润的小手 @#@ @#@ @#@ @#@@#@8、一个又一个的形式@#@一只又一只一座又一座一把又一把一头又一头@#@一天又一天一片又一片一双又一双一颗又一颗 @#@@#@一个跟着一个一棵连着一棵一座连着一座@#@9、（）极了@#@高兴极了开心极了生气极了美丽极了好吃极了@#@好看极了可爱极了@#@10、生字“小魔术”：

@#@@#@加一笔:

@#@日——（白）（田）（目）（电）（旧）（由）（旦）@#@加两笔:

@#@口——（只）（古）（石）（右）（可）（加）（叶）@#@减一笔:

@#@王——（土）（干）（工）（三）@#@10、连线或填空@#@青青的假山（小虾、草地） @#@ @#@绿绿的草地（ @#@小草、叶子 @#@） @#@@#@弯弯的小河（月儿、小船） @#@ @#@有趣的问题 @#@ @#@难忘的日子 @#@ @#@@#@长长的小路 @#@大大的脑袋 @#@ @#@ @#@ @#@温暖的春天 @#@ @#@炎热的夏天凉爽的秋天 @#@寒冷的冬天美丽的风景 @#@精彩的球赛 @#@ @#@ @#@@#@挺拔的松树 @#@ @#@ @#@ @#@茂密的树林 @#@ @#@会心的微笑 @#@ @#@ @#@@#@透明的翅膀 @#@ @#@淘气的娃娃 @#@ @#@美丽的夏夜 @#@ @#@可口的松果 @#@ @#@@#@闷热的天气亮晶晶的眼睛 @#@ @#@绿油油的荷叶多彩的季节 @#@ @#@ @#@@#@宽宽的街道 @#@ @#@高高的房子满意的笑容 @#@ @#@ @#@ @#@雪白的肚皮@#@鲜艳的红领巾 @#@ @#@美丽的衣裳 @#@快乐的时光@#@（踢）足球（打）篮球（讲）故事（读）课文@#@三、形近字辨析@#@青（青草）（青蛙）请（请坐）（请客）@#@清（清水）（清凉）情（事情）（心情）（亲情）@#@晴（天晴）（晴天）（晴朗）睛（眼睛）@#@玩（玩笑）（玩耍）完（完成）（写完）@#@新（新年）（新鲜）（新旧）心（心中）（心里）（爱心）@#@坐（请坐）（坐下）座（座位）（让座）（一座山）@#@东冬@#@1、（冬）天到了，雪花飘起来了。

@#@@#@2、太阳从（东）方升起来。

@#@@#@香乡相@#@1、我请你品尝（香）甜的水果。

@#@@#@2、李白十分思念故（乡";i:

9;s:

24365:

"四川食品药品监督管理局@#@四川省食品药品监督管理局@#@D30001食品生产许可@#@D30001-1-2食品生产许可延续服务指南@#@一、适用范围@#@

（一）本指南适用于四川省行政区域内持有《食品生产许可证》的食品生产企业，其《食品生产许可证》延续的申请、受理、审查、决定。

@#@@#@

（二）省局承担的许可类别：

@#@@#@根据《中华人民共和国行政许可法》、《中华人民共和国食品安全法》等规定，实施食品生产许可管理的共32类。

@#@按照省委、省政府行政审批改革要求及《食品生产许可实施方案》（川食药监发〔2016〕61号）规定，保健食品、特殊医学用途配方食品、婴幼儿配方食品、食品添加剂等4类和酒类（白酒）食品生产许可工作由四川省食品药品监督管理局负责。

@#@@#@（三）市局承担的许可类别：

@#@@#@粮食加工品，食用油、油脂及其制品，调味品，肉制品，乳制品，饮料，方便食品，饼干，罐头，冷冻饮品，速冻食品，薯类和膨化食品，糖果制品，茶叶及相关制品，酒类（除白酒外），蔬菜制品，水果制品，炒货食品及坚果制品，蛋制品，可可及焙烤咖啡产品，食糖，水产制品，淀粉及淀粉制品，糕点，豆制品，蜂产品，特殊膳食食品，其他食品等食品的食品生产许可工作由各市（州）食品药品监督管理局负责。

@#@@#@（四）同时生产由四川省和市（州）食品药品监督管理局审批发证的食品，其生产许可工作由四川省食品药品监督管理局负责。

@#@@#@（五）食品生产许可申请人应当遵守国家产业政策。

@#@申请项目属于《产业结构调整指导目录》中限制类的，按照《国务院关于发布实施〈促进产业结构调整暂行规定〉的决定》（国发〔2005〕40号）执行。

@#@地方性法规、规章或者省政府有关文件对贯彻执行产业政策另有规定的，还应当遵守其规定。

@#@@#@二、法定依据@#@

（一）《食品生产许可管理办法》（2015年国家食品药品监督管理总局令第16号）第三十四条至第三十八条@#@

（二）《关于贯彻实施<@#@食品生产许可管理办法>@#@的通知》（食药监食监一〔2015〕225号）：

@#@一、关于《办法》与原有规章制度的关系问题

（一）《办法》实施后，食品生产许可申请、受理、审查、决定和证书的发放、变更、延续、补办、注销,以及食品药品监督管理部门开展食品生产许可工作监督检查等，严格按照《办法》的规定执行。

@#@

（二）在新的生产许可审查通则、细则修订出台前，原有的生产许可审查通则和细则继续有效，但是有关申请材料、许可程序、许可时限、发证检验等内容与《办法》不一致的，应当以《办法》规定为准。

@#@@#@（三）《食品生产许可审查通则》（食药监食监一〔2016〕103号）@#@三、申请条件@#@持有《食品生产许可证》的食品生产者，效期届满，需要继续生产的，应当在许可有效期届满30个工作日前提出申请。

@#@@#@四、申请材料@#@序号@#@申请材料@#@申请材料要求@#@备注@#@一@#@食品生产许可申请书@#@1.申请书中各项内容填写完整、规范、准确。

@#@@#@2.申请人名称、法定代表人或负责人、社会信用代码或营业执照注册号、住所等填写内容应当与营业执照一致，所申请生产许可的食品类别应当在营业执照载明的经营范围内，且营业执照在有效期限内。

@#@@#@3.申证产品的类别编号、类别名称及品种明细应当按照食品生产许可分类目录填写。

@#@@#@4.申请材料中的食品安全管理制度设置应当完整。

@#@@#@5.申请人应当配备的食品安全管理及专业技术人员的学历、职称、资质、培训证明等相关证明材料复印件。

@#@@#@6.格式文本见附表1，示范文本（白酒）见附表2。

@#@@#@每页加盖公章@#@二@#@合法主体资格@#@加盖公章@#@三@#@食品生产加工场所及其周围环境平面图、各功能区间布局平面图、工艺设备布局图和食品生产工艺流程图@#@1.各图应当按产区实际比例标注、图表清晰、信息准确。

@#@@#@2.食品生产加工场所及其周围环境平面图和生产加工各功能区间布局平面图（标尺寸、面积等主要参数），并附生产加工场所有权使用证明材料复印件[①使用自有建筑物的，提供房产产权证明，如该建筑物属共有的，还需提供其他产权人准予企业作为生产场所使用的证明；@#@②租用建筑物的，提供合法有效的租赁合同]，且租赁期限为5年以上。

@#@@#@3.食品生产工艺流程图@#@加盖公章@#@四@#@食品生产主要设备、设施清单@#@1.设备设施布局合理、工艺流程符合审查细则和所执行标准规定的要求。

@#@@#@2.关键设备应当按实际标注，并附生产和检验设备、设施购置资产证明复印件。

@#@@#@加盖公章@#@五@#@食品安全管理制度目录@#@包括进货查验记录、生产过程控制、出厂检验记录、食品安全自查、从业人员健康管理、不安全食品召回、食品安全事故处置等保证食品安全的规章制度@#@公司正式文件并加盖公章@#@六@#@与所生产食品相适应的生产质量管理体系文件以及相关注册和备案文件@#@1.申请保健食品、特殊医学用途配方食品、婴幼儿配方食品的生产许可，应当提交。

@#@@#@2.发生变化的，还应当就变化事项提供与所生产食品相适应的生产质量管理体系运行情况的自查报告，以及相应的产品注册和备案文件。

@#@@#@公司正式文件并加盖公章@#@七@#@相关法律法规规定以及审查细则要求的应当提交的其他证明材料。

@#@@#@1.部分食品类别属于国家产业政策限制类产品的，需提供产业政策证明文件；@#@@#@2.执行企业标准，应提供经省级卫生部门备案的企业标准复印件；@#@@#@3.其他证书：

@#@矿泉水需提供取水证、采矿许可证等。

@#@@#@原件@#@八@#@食品生产许可证原件（含正、副本及副页）@#@九@#@《四川省食品生产许可延续换证（变更）企业情况确认表》@#@格式文本见附表3@#@十@#@其他需要补充的材料@#@审查细则、标准等法律法规所规定的材料@#@加盖公章@#@十一@#@授权委托书@#@1.申请人是法定代表人或企业负责人本人，无需提交；@#@@#@2.《授权委托书》应明确委托的内容，由法定代表人签字并加盖企业公章,并附受托人身份证复印件（身份证采用横放、正反面同页方式复印）。

@#@@#@十二@#@归档材料目录@#@所提供申请材料应当按目录顺序排列并装订成册，目录（序号）第一页作标签或用带标签的隔页纸分隔；@#@按照分项目录（序号）单独编码原则，起始页为第一页（“1-X”），标明页码；@#@资材料页码均用阿拉伯数字标注在右下角/左下角（用黑色碳素笔手写/打印）。

@#@@#@说明：

@#@@#@1.所提供自制材料均须A4纸（办公营业场所或仓库图纸若使用红线图原件的除外）打印，内容完整、清楚，无涂改；@#@并按材料要求依顺序编制目录和页码，装订成册；@#@@#@2.申请材料均须由申请人的法定代表人或负责人签名，签字需清晰可辨；@#@@#@3.申请材料须逐页加盖申请企业公章，页数过多，可盖齐缝章；@#@复印件应当由申请人注明“与原件一致”，并加盖申请人公章。

@#@@#@4.申请材料准备纸质材料1式3套，内容清晰可辨。

@#@@#@五、办理程序@#@

（一）食品生产企业在提出申请前，先登录《四川省食品药品监督管理局综合信息平台》（.78:

@#@9003/online），按照《食品生产许可审查通则》的要求，在网上填报《食品生产许可证申请书》，并按照要求提交相关材料及附件。

@#@在相关资料及附件齐备的情况下，方可向省食品药品监督管理局提出许可申请。

@#@@#@

（二）申请企业携打印好的《食品生产许可证申请书》、相关材料及附件到省政府政务服务中心省食品药品监管局窗口（以下简称“省政务中心食品药监窗口”）提出申请。

@#@@#@（三）省政务中心食品药监窗口工作人员核对网上提交信息和纸质受理材料，对申请材料信息一致、材料齐全并符合要求的应予以受理，并开具《受理通知书》；@#@对申请事项不符合要求的，应一次性告知申请人补正；@#@对不属于食品生产许可相关《细则》规定内容的事项或不符合法律法规要求的，应当场告知申请人不予受理，并开具《不予受理决定书》。

@#@@#@（四）窗口对资料进行形式审查，符合规定条件的，将申请材料移交技术审查机构审查，对需要现场核查的，安排并组织开展现场核查，核查组应当自接受现场核查任务之日起10个工作日内按照《食品生产许可审查通则》及相关产品《审查细则》的要求完成现场核查。

@#@@#@注：

@#@@#@1.因不可抗力原因，或者供电、供水等客观原因导致现场核查无法正常开展的，申请人应当向许可机关书面提出许可中止申请。

@#@中止时间应当不超过10个工作日，中止时间不计入食品生产许可审批时限。

@#@@#@2.因申请人涉嫌食品安全违法且被食品药品监督管理部门立案调查的，许可机关应当中止生产许可程序，中止时间不计入食品生产许可审批时限。

@#@@#@3.对于判定结果为通过现场核查的，申请人应当在1个月内对现场核查中发现的问题进行整改，并将整改结果向负责对申请人实施食品安全日常监督管理的食品药品监督管理部门书面报告。

@#@@#@（五）根据申请材料审查和现场核查等情况，对符合规定条件的，作出同意许可的决定，并自书面批准决定作出之日起10个工作日内核发食品生产许可证正本、副本和副页；@#@对不符合条件的，作出不予许可的书面决定并说明理由，同时告知申请人依法享有申请行政复议或者提起行政诉讼的权利。

@#@@#@（六）申请人凭身份证和受理通知书到省政府政务服务中心食药局窗口领取办理结果。

@#@@#@六、办理时限@#@总时限：

@#@40个工作日@#@

（一）行政许可决定时限：

@#@20个工作日@#@

（二）现场核查时间：

@#@10个工作日@#@（三）行政许可决定制作、送达时间：

@#@10个工作日@#@七、收费依据、收费标准@#@无@#@八、审批决定证件@#@《食品生产许可证》正本、副本及《食品生产许可品种明细表》@#@注：

@#@决定准予延续的许可证编号不变，有效期自食品药品监督管理部门作出延续许可决定之日起计算。

@#@@#@九、数量限制@#@无。

@#@@#@十、联系方式@#@

（一）联系电话@#@四川省政务服务和资源交易服务中心省食品药品监督管理局窗口：

@#@（028）@#@食品生产许可审查部门：

@#@（028）@#@

（二）网上办事大厅@#@四川省电子政务大厅：

@#@@#@四川省政务服务大厅：

@#@@#@四川省食品药品监督管理局：

@#@.cn@#@（三）投诉电话@#@四川省行政效能投诉电话：

@#@028-96960@#@四川省政务服务和资源交易服务中心：

@#@@#@四川省食品药品监督管理局：

@#@@#@十一、注意事项@#@1.食品生产许可证期满后未取得许可证（含正在审批过程中）的企业，一律要停止生产销售，在食品生产许可证换发后方可恢复生产、销售。

@#@@#@2.申请人应对其申请材料实质内容的真实性负责，并承担因提供不真实材料而产生的法律后果:

@#@@#@　　——《中华人民共和国行政许可法》第七十八条行政许可申请人隐瞒有关情况或者提供虚假材料申请行政许可的，行政机关不予受理或者不予行政许可，并给予警告；@#@行政许可申请属于直接关系公共安全、人身健康、生命财产安全事项的，申请人在一年内不得再次申请该行政许可。

@#@@#@——《中华人民共和国行政许可法》第七十九条被许可人以欺骗、贿赂等不正当手段取得行政许可的，行政机关应当依法给予行政处罚；@#@取得的行政许可属于直接关系公共安全、人身健康、生命财产安全事项的，申请人在三年内不得再次申请该行政许可；@#@构成犯罪的，依法追究刑事责任。

@#@@#@3.被许可人未按规定期限提出延续申请的，可以认定为不符合行政许可延续的法定条件，食药监部门不予受理该申请。

@#@被许可人需要继续从事相应行政许可事项活动的，应当重新提出行政许可申请。

@#@原行政许可有效期届满，重新申请的行政许可决定作出前，不得从事相应行政许可事项活动。

@#@@#@4.食药监部门受理行政许可申请后，作出行政许可决定前，申请人撤回行政许可申请，自收到食药监部门终止办理行政许可书面凭证之日起3个月内，不得再次提出该行政许可申请。

@#@@#@5.申请人应积极配合行政机关办理行政许可的工作，按要求补齐补正材料；@#@按照行政机关告知的审查期限完成接受审查的准备工作；@#@在接到受理人的取证通知后，按照取证时限及时取证。

@#@@#@附表1@#@食品生产许可申请书@#@□食品□食品添加剂@#@□首次□变更□延续@#@申请人名称：

@#@@#@（签字或盖章）@#@申请日期：

@#@年月日@#@声明@#@按照《中华人民共和国食品安全法》及《食品生产许可管理办法》要求，本申请人提出食品生产许可申请。

@#@所填写申请书及其他申请材料内容真实、有效（复印件与原件相符）。

@#@@#@特此声明。

@#@@#@企业法定代表人：

@#@@#@（签字和盖章）盖章@#@年月日@#@一、申请人基本情况@#@申请人名称@#@法定代表人@#@（负责人）@#@食品生产许可证@#@编号@#@（变更、延续申请时填写）@#@营业执照注册号@#@社会信用代码@#@（身份证号码）@#@住所@#@生产地址@#@联系人@#@联系电话@#@传真@#@电子邮件@#@变更事项@#@（变更、延续申请时填写）@#@备注@#@二、食品安全管理及专业技术人员@#@序号@#@姓名@#@身份证号@#@职务@#@文化程度、专业@#@）@#@三、产品信息表@#@序号@#@食品、食品添加剂类别@#@类别编号@#@类别名称@#@品种明细@#@注：

@#@具体填写参照《食品分类目录》。

@#@@#@四、食品生产加工场所信息表@#@序号@#@生产场点、工艺、工序名称@#@生产场点、工艺、工序所在地@#@注：

@#@本表所报工序必须覆盖审查细则规定的各工艺要求。

@#@@#@食品生产许可其他申请材料清单@#@根据《食品生产许可管理办法》，申请食品生产许可，申请人还需提交材料如下：

@#@@#@1.营业执照复印件；@#@@#@2.食品生产加工场所及其周围环境平面图；@#@@#@3.食品生产加工场所各功能区间布局平面图；@#@@#@4.工艺设备布局图；@#@@#@5.食品生产工艺流程图；@#@@#@6.食品生产主要设备、设施清单；@#@@#@7.保证食品安全的规章制度清单；@#@@#@8.其他材料。

@#@@#@9.保健食品生产企业除需提供以上材料外，还需提供的材料有：

@#@@#@一、保健食品材料与批准或备案内容一致；@#@@#@

（1）保健食品注册批准证明文件或备案证明；@#@@#@

（2）产品配方和生产工艺等技术材料；@#@@#@（3）产品标签、说明书样稿。

@#@@#@二、备案保健食品的产品配方应纳入备案原料目录范围。

@#@@#@三、生产条件@#@

（1）生产场所布局设计合理，包括生产车间区域划分、洁净区人流物流以及净化空气流向等符合保健食品生产要求。

@#@@#@

（2）生产工艺流程清晰完整，生产设施设备与生产工艺相适应。

@#@@#@（3）保健食品质量管理规章制度健全完整。

@#@@#@四、委托生产@#@

（1）保健食品委托生产的，委托方应具有保健食品生产或经营资质，受托方应具有相同剂型保健食品生产资质。

@#@@#@

（2）委托双方应签订委托生产协议，明确双方责任义务，至少应包括原辅料采购、生产过程控制、出厂检验、产品留样以及贮存运输等内容。

@#@@#@（3）备案保健食品不得委托生产。

@#@@#@食品生产主要设备、设施清单@#@设备、设施@#@序号@#@名称@#@规格/型号@#@数量@#@检验仪器@#@序号@#@检验仪器名称@#@精度等级@#@数量@#@食品安全管理制度清单@#@序号@#@管理制度名称@#@文本编号@#@1@#@进货查验记录管理制度@#@2@#@生产过程控制管理制度@#@3@#@出场检验记录管理制度@#@4@#@食品安全自查管理制度@#@5@#@从业人员健康管理制度@#@6@#@不安全食品召回管理制度@#@7@#@食品安全事故处置管理制度@#@8@#@其他制度@#@附表2@#@食品生产许可申请书@#@√食品□食品添加剂@#@□首次□变更√延续@#@申请人名称：

@#@xxxx酒业有限公司@#@（签字或盖章）@#@申请日期：

@#@xxxx年xx月xx日@#@声明@#@按照《中华人民共和国食品安全法》及《食品生产许可管理办法》要求，本申请人提出食品生产许可申请。

@#@所填写申请书及其他申请材料内容真实、有效（复印件与原件相符）。

@#@@#@特此声明。

@#@@#@企业法定代表人：

@#@xxx@#@（签字和盖章）盖章@#@xxxx年xx月xx日@#@一、申请人基本情况@#@申请人名称@#@xxxx酒业有限公司（与营业执照企业名称一致）@#@法定代表人@#@（负责人）@#@xxx@#@食品生产许可证@#@编号@#@QS51001501xxxx（原白酒证号）等取证产品许可证编号。

@#@@#@（变更、延续申请时填写）@#@营业执照注册号@#@三证合一不填写@#@社会信用代码@#@（身份证号码）@#@填写统一社会信誉代码编号@#@住所@#@营业执照注册地址@#@生产地址@#@生产场地证明材料所标明地址名称@#@联系人@#@xxx@#@联系电话@#@手机号码@#@传真@#@xx-xxxxxxxx@#@电子邮件@#@变更事项@#@1.企业名称：

@#@“xxxx企业名称”变更为“xxxx企业名称”；@#@@#@2.产品名称：

@#@：

@#@“xxxx产品名称”变更为“xxxx产品名称”；@#@@#@3.住所：

@#@“xxxx住所”变更为“xxxx住所”；@#@@#@4.生产地址：

@#@“xxxx生产地址”变更为“xxxx生产地址”；@#@@#@5.增项：

@#@增加xxxx产品；@#@@#@6.减项：

@#@减少xxxx产品。

@#@@#@（变更、延续申请时填写）@#@备注@#@二、食品安全管理及专业技术人员@#@序号@#@姓名@#@身份证号@#@职务@#@文化程度、专业@#@1@#@法人代表名称@#@xxxxxxxxxxxxxxxxxx@#@总经理（或厂长）@#@大学本科@#@（提供学历证书复印件）@#@2@#@xxx@#@xxxxxxxxxxxxxxxxxx@#@技术负责人@#@（兼调酒师）@#@大学本科@#@（提供学历证书复印件）@#@3@#@xxx@#@xxxxxxxxxxxxxxxxxx@#@生产负责人@#@大专@#@（提供学历证书复印件）@#@4@#@xxx@#@xxxxxxxxxxxxxxxxxx@#@质量负责人（兼化验员）@#@大学本科@#@（提供学历证书复印件）@#@5@#@xxx@#@xxxxxxxxxxxxxxxxxx@#@化验员@#@大专@#@（提供学历证书复印件）@#@6@#@xxx@#@xxxxxxxxxxxxxxxxxx@#@供应销售部经理@#@高中@#@三、产品信息表@#@序号@#@食品、食品添加剂类别@#@类别编号@#@类别名称@#@品种明细@#@1@#@酒类@#@1501@#@白酒@#@白酒、白酒（原酒）、白酒（液态）@#@2@#@酒类@#@1505@#@其他酒@#@配制酒（露酒、枸杞酒、枇杷酒、其他）@#@注：

@#@具体填写参照《食品分类目录》。

@#@@#@四、食品生产加工场所信息表@#@序号@#@生产场点、工艺、工序名称@#@生产场点、工艺、工序所在地@#@1@#@原料粉粹车间（除杂、粉碎）@#@生产场地证明材料所标明地址名称@#@2@#@制酒车间（配料、糖化发酵、蒸馏）@#@生产场地证明材料所标明地址名称@#@3@#@酒库（贮存）@#@生产场地证明材料所标明地址名称@#@4@#@勾调罐（勾调）@#@生产场地证明材料所标明地址名称@#@5@#@洗瓶车间（洗瓶、冲瓶）@#@生产场地证明材料所标明地址名称@#@6@#@灌装车间（灌装）@#@生产场地证明材料所标明地址名称@#@7@#@外包装车间（装箱）@#@生产场地证明材料所标明地址名称@#@8@#@成品库（成品入库）@#@生产场地证明材料所标明地址名称@#@注：

@#@本表所报工序必须覆盖审查细则规定的各工艺要求。

@#@@#@食品生产许可其他申请材料清单@#@根据《食品生产许可管理办法》，申请食品生产许可，申请人还需提交材料如下：

@#@@#@1.营业执照复印件；@#@@#@2.食品生产加工场所及其周围环境平面图；@#@@#@3.食品生产加工场所各功能区间布局平面图；@#@@#@4.工艺设备布局图；@#@@#@5.食品生产工艺流程图；@#@@#@6.食品生产主要设备、设施清单；@#@@#@7.保证食品安全的规章制度清单；@#@@#@8.其他材料。

@#@@#@9.保健食品生产企业除需提供以上材料外，还需提供的材料有：

@#@@#@一、保健食品材料与批准或备案内容一致；@#@@#@

（1）保健食品注册批准证明文件或备案证明；@#@@#@

（2）产品配方和生产工艺等技术材料；@#@@#@（3）产品标签、说明书样稿。

@#@@#@二、备案保健食品的产品配方应纳入备案原料目录范围。

@#@@#@三、生产条件@#@

（1）生产场所布局设计合理，包括生产车间区域划分、洁净区人流物流以及净化空气流向等符合保健食品生产要求。

@#@@#@

（2）生产工艺流程清晰完整，生产设施设备与生产工艺相适应。

@#@@#@（3）保健食品质量管理规章制度健全完整。

@#@@#@四、委托生产@#@

（1）保健食品委托生产的，委托方应具有保健食品生产或经营资质，受托方应具有相同剂型保健食品生产资质。

@#@@#@

（2）委托双方应签订委托生产协议，明确双方责任义务，至少应包括原辅料采购、生产过程控制、出厂检验、产品留样以及贮存运输等内容。

@#@@#@（3）备案保健食品不得委托生产。

@#@@#@食品生产主要设备、设施清单@#@设备、设施@#@序号@#@名称@#@规格/型号@#@数量@#@一、@#@原料粉碎设备@#@1.@#@粉碎机@#@xxxxx@#@x@#@二、@#@蒸馏设备@#@1.@#@蒸酒机（甑、甑桶、甑锅）@#@自制@#@x@#@三、@#@发酵设备@#@1.@#@浓香型窖池@#@自制@#@xxx@#@2.@#@清香型窖池@#@自制@#@xx@#@3.@#@酱香型窖池@#@自制@#@xx@#@四、@#@贮酒设备@#@1.@#@不锈钢贮酒罐@#@容量xxx吨@#@xx@#@2.@#@贮酒陶罐@#@容量xxkg@#@xx@#@五、@#@灌装设备@#@1.@#@洗瓶机@#@xxxxx@#@x@#@2.@#@多头冲瓶机@#@xxxxx@#@x@#@3.@#@灌装机@#@xxxxx@#@xx@#@备注：

@#@@#@本公司生产固态法小曲白酒，原料不需粉粹，无粉粹设备。

@#@@#@检验仪器@#@序号@#@检验仪器名称@#@精度等级@#@数量@#@一、@#@分析天平@#@0.1mg@#@1@#@二、@#@分光光度计@#@721型@#@1@#@三、@#@气相色谱仪（标准中不需检测单体物质可不要此仪器）@#@BFxxxxx型@#@1@#@四、@#@恒温干燥箱@#@1.0℃@#@1@#@五、@#@恒温水浴锅@#@1.0℃@#@1@#@六、@#@酒精计@#@0.1%vol@#@5@#@七、@#@比色管（50ml）@#@25ml@#@10@#@食品安全管理制度清单@#@序号@#@管理制度名称@#@文本编号@#@1@#@进货查验记录管理制度@#@SPAQ-01@#@2@#@生产过程控制管理制度@#@SPAQ-02@#@3@#@出场检验记录管理制度@#@SPAQ-03@#@4@#@食品安全自查管理制度@#@SPAQ-04@#@5@#@从业人员健康管理制度@#@SPAQ-05@#@6@#@不安全食品召回管理制度@#@SPAQ-06@#@7@#@食品安全事故处置管理制度@#@SPAQ-07@#@8@#@其他制度@#@SPAQ-08@#@附表3四川省食品生产许可延续换证（变更）@#@企业情况确认表@#@企业名称@#@法定@#@代表人@#@联系电话@#@住所@#@生产地址@#@类别及@#@产品明细@#@类别及品种@#@产品明细@#@执行";i:

10;s:

29419:

"四年级上册科学全册教案表格式@#@日期@#@课题@#@⒈我们关心天气@#@课时@#@1@#@教材与学情分析@#@天气每天都在影响着我们的生活，四年级学生已经对天气有了初步的认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其它的书籍资料，但他们还不清楚天气的基本特征，当你问及他们今天的天气怎么样？

@#@的时候，他们往往会回答“鲜花都开了，树叶绿了”等，尤其是城市孩子每天穿什么衣服，大部分都是由家长安排。

@#@所以我想通过本课的学习，使学生对各种天气符号及特征有一些认识，期待着他们能够更加关心天气，准确观察天气，提高他们的生活质量，从而让他们走进“天气”。

@#@@#@教学目标@#@

（一）科学概念：

@#@@#@1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

@#@@#@2．知道常见的一些天气现象和天气符号。

@#@过程与方法：

@#@@#@

（二）过程与方法：

@#@@#@1．能对各种天气现象进行分类。

@#@@#@2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

@#@@#@（三）情感态度价值观：

@#@@#@意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。

@#@@#@教学重点@#@知道常见的一些天气现象和天气符号。

@#@@#@教学难点@#@知道常见的一些天气现象和天气符号。

@#@@#@教学准备@#@教具：

@#@用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；@#@各种天气符号的图片@#@学具：

@#@每组一套天气符号卡片；@#@天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；@#@@#@每个学生科学记录本各一本。

@#@@#@ @#@@#@教学步骤@#@ @#@@#@导入：

@#@@#@我们每天都会感受到不同的天气，想了解它的科学道理？

@#@这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题。

@#@（板书：

@#@我们关心天气）@#@一、认识天气现象@#@1．课件出示一张“城市天气预报图”：

@#@这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

@#@（多云、晴、小雨……）@#@2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

@#@@#@3．提问：

@#@你们还知道哪些天气现象？

@#@（根据学生回答出示相应符号）（课件认识各种天气现象：

@#@晴、雨、雪、风……）@#@4．发给每一组一套天气符号：

@#@请大家对这些天气现象进行分类。

@#@（可根据云量、降水、气温、风等来分）@#@5．汇报交流。

@#@@#@二、今天的天气怎样？

@#@@#@1．今天的天气怎样呢？

@#@我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

@#@（出示观察要求：

@#@请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。

@#@）@#@2．安全教育，并落实小组长进行管理。

@#@@#@3．带上科学记录本和笔排队到空旷场地分组进行观察，教师巡视。

@#@（时间5分钟左右）@#@4．回到教室进行交流：

@#@请同学来汇报一下你们观察到天气现象。

@#@@#@5．学生汇报，教师投影展示学生的记录。

@#@@#@6．提问：

@#@你觉得今天的天气对我们的生活有什么影响？

@#@（如不知如何回答可提问：

@#@你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？

@#@）@#@7．认识“网状图”的使用：

@#@刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？

@#@打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

@#@@#@8．带读提示语。

@#@@#@9．看明白了吗？

@#@有不明白的请提问。

@#@@#@10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

@#@@#@11．投影展示学生的“网状图”。

@#@@#@12．小结：

@#@不同的天气对我们生活的许多方面都产生了影响，所以我们要经常观察了解天气现象。

@#@@#@三、总结与延伸：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？

@#@后天呢？

@#@一个月内我们宁波的天气又在发生怎样的变化呢？

@#@在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

@#@@#@课外活动：

@#@@#@观察每天的天气现象；@#@@#@收看、收听每天的天气预报。

@#@@#@课堂评估：

@#@@#@学生能否认识各种天气符号；@#@@#@学生能否对天气现象进行观察和描述；@#@@#@学生能否分别从云量、降雨量、气温、风向和风速这几方面来描述天气。

@#@@#@批注@#@板书设计@#@我们关心天气@#@云、降水、温度、风@#@作业布置@#@课堂作业本@#@教学反思@#@日期@#@课题@#@⒉天气日历@#@课时@#@1@#@教材与学情分析@#@前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。

@#@在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。

@#@在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。

@#@运用小旗被风吹动情况的符号来记录风@#@量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些@#@教学目标@#@

（一）科学概念@#@天气每天都在发生变化。

@#@@#@（三）过程与方法@#@运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期－温度”表中。

@#@@#@（三）情感、态度、价值观@#@意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息@#@教学重点@#@教学重点：

@#@通过天气符号的认识和学习，能制作天气日历表。

@#@@#@教学难点@#@教学难点：

@#@通过学习能学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。

@#@@#@教学准备@#@教具：

@#@一张分类画有天气符号的大纸，一张天气日历，一张气温柱形图表@#@学具：

@#@为每个学生准备几张用来画天气符号的小卡片。

@#@@#@ @#@@#@教学步骤@#@ @#@@#@1.认识一些天气符号@#@上课时，教师可以首先提问学生：

@#@“你们还记得两周前的天气是怎么样的吗？

@#@”学生是很难记得清楚的。

@#@然后，教师让学生描述当天的天气怎么样。

@#@再讨论：

@#@我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？

@#@学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。

@#@教师这时向学生介绍天气日历并指出制作天气日历是跟踪记录天气的好办法。

@#@告诉他们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。

@#@@#@接下来，出示分类画有天气符号的大纸和课件。

@#@告诉学生在天气日历中，我们可以使用天气符号来记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、气温等天气现象。

@#@向学生分类介绍每一种天气符号，并引导学生观察这些符号和上节课天气预报里的符号一样吗，学生会发现今天的天气符号上添加了许多文字说明。

@#@@#@每个学生在小纸卡上照着大纸画几个天气符号，制成天气记录卡。

@#@用课件让学生练习天气符号。

@#@因为在今后的一个月的时间里，学生就要用自己制作的这样的天气记录卡在“天气日记”上记录每天他们观察到的天气现象。

@#@可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。

@#@注意提示学生在卡片的上方写上当天的日期。

@#@@#@2.制作天气日历@#@可以由每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

@#@@#@首先，带领学生到户外观察天气。

@#@因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。

@#@此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量气温最合适，如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。

@#@@#@回到教室后，教师将“天气日历”贴在黑板上。

@#@提问学生：

@#@哪一张天气符号最能反映今天的云量？

@#@各小组举起前面画好的相应的小卡片。

@#@请一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期栏内。

@#@@#@提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量？

@#@各小组举起前面画好的相应的小卡片。

@#@请一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期栏内。

@#@@#@提问学生哪一张天气符号最能反映今天的风向？

@#@各小组举起前面画好的相应的小卡片。

@#@请一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期栏内。

@#@@#@出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录当天的气温。

@#@@#@告诉学生，从今天开始，每天都要把天气现象像这样记录下来。

@#@然后讨论怎样分配每天的记录任务，根据学生的讨论明确分配任务的方案。

@#@统一确定每天在什么时间观察天气。

@#@@#@批注@#@板书设计@#@天气日历@#@作业布置@#@课堂作业本@#@教学反思@#@日期@#@课题@#@3.温度与气温@#@课时@#@1@#@教材与学情分析@#@温度计的使用在三年级已经学过。

@#@在前两课中，学生实际上已@#@经用温度计测量气温。

@#@@#@教学目标@#@

（一）科学概念：

@#@@#@气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

@#@@#@

（二）过程与方法：

@#@@#@选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

@#@@#@（三）情感、态度、价值观：

@#@@#@保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

@#@@#@教学重点@#@重点：

@#@通过比较，能选择合适的测量气温的地点。

@#@@#@教学难点@#@难点：

@#@正确测量，能坚持记录。

@#@@#@教学准备@#@教具：

@#@课件@#@学具：

@#@@#@1、课前布置任务，分小组记录一天中清晨、上午、中午下午和傍晚的气温。

@#@@#@2、每组1支温度计@#@3、每组1张温度填充图@#@ @#@@#@教学步骤@#@ @#@@#@

（一）导入@#@1．出示冬天和夏天两张不同的图片，让学生体会温度的不同对我们的影响，@#@师：

@#@温度对天气的影响很大。

@#@气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

@#@@#@2．揭题：

@#@今天我们就要共同来研究如何观察和测量我们周围大气的温度。

@#@@#@

（二）巩固温度计的使用@#@1．师：

@#@气温可用温度计来测量。

@#@出示课件：

@#@（图）温度计@#@师：

@#@还记得怎样使用温度计吗？

@#@使用温度计测量温度时要注意什么？

@#@请生说说，师根据学生回答进行补充说明。

@#@@#@（安全问题、温度计的拿法、怎样读数、刻度含义）@#@2．出示课件：

@#@各种温度的温度计@#@师：

@#@你能读出它的温度吗？

@#@请生读一读，进一步了解温度计刻度。

@#@@#@3．现在我们用手握住温度计的液泡，待液柱不再上升时，读出温度。

@#@@#@各组取温度计，实测。

@#@@#@师：

@#@刚才测的是什么温度？

@#@液柱变化有什么特点？

@#@@#@（液柱先上升，再稳定，说明温度计测量温度时，需要有个变化过程，在实测时，约需等待2分钟后再读数）@#@（三）探究室内外温度的测量与比较@#@1．师：

@#@你们认为今天教室内和教室外的气温一样吗？

@#@哪个会高一点？

@#@请生回答，师追问：

@#@你是怎么知道的？

@#@@#@2．师：

@#@我们可用什么方法来验证？

@#@@#@（分别测量室内外温度，再比较数据。

@#@）@#@3．师：

@#@现在我们先来测一下室内温度。

@#@生实测。

@#@@#@4．交流室内温度数据，简析数据略有不同原因。

@#@@#@5．师：

@#@室外我们可选择什么地方来测气温？

@#@确定测温地点、分组，并强调安全问题@#@6．小组选择室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，记录所测温度。

@#@@#@7．汇报数据，并分析@#@师：

@#@室内外的温度相同吗？

@#@哪儿的温度高（低）？

@#@哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？

@#@（室外）@#@师：

@#@室外背阴处与向阳处的温度一样吗？

@#@哪个地点温度高（低）？

@#@我们应该选择什么地点来测量气温？

@#@@#@8．教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

@#@@#@（四）分析比较一天中的气温@#@1．师：

@#@同一时间里，室内和室外的温度是不同的，室外不同地方的温度也是不同的。

@#@那么同一地点，不同时间的气温一样吗？

@#@@#@2．请小组拿出事先测量好的一天中的气温统计表@#@师：

@#@一天中的气温什么时候最高？

@#@什么时候最低？

@#@@#@一天中气温的变化有什么规律？

@#@@#@3．小组汇报交流。

@#@@#@4．师：

@#@为了准确的填写我们的天气日历，我们应该选择什么地点测量气温？

@#@每天测量的时间该怎么确定？

@#@@#@早晨上午中午下午傍晚@#@早上到校后大课间后中饭后两节课后放学后@#@7：

@#@309：

@#@1012：

@#@0014：

@#@1016：

@#@10@#@（五）课外延伸@#@不同的天气，同一时间天气的变化规律都一样吗？

@#@怎样验证？

@#@请各组分别测量晴天、多云天、阴天、雨天等情况下一天中各时间段的气温，并记录。

@#@这单元结束时，我们来分享研究成果。

@#@@#@批注@#@板书设计@#@温度与气温@#@早晨上午中午下午傍晚@#@早上到校后大课间后中饭后两节课后放学后@#@7：

@#@309：

@#@1012：

@#@0014：

@#@1016：

@#@10@#@作业布置@#@课堂作业本@#@教学反思@#@日期@#@课题@#@4.风向与风速@#@课时@#@1@#@教材与学情分析@#@本课面临的是四年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。

@#@这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。

@#@同时，让学生看一些被风吹起的物体图片，让学生找找本课中，学生是通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。

@#@@#@教学目标@#@

（一）科学概念：

@#@@#@风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

@#@@#@

（二）过程与方法：

@#@@#@自制建议风向标和小风旗。

@#@用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

@#@@#@（三）情感、态度、价值观：

@#@@#@感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

@#@进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

@#@@#@教学重点@#@教学重点：

@#@能描述风向和风速@#@教学难点@#@教学难点：

@#@用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

@#@@#@教学准备@#@学具：

@#@制作风向标的材料；@#@制作小风旗的材料@#@ @#@@#@教学步骤@#@ @#@@#@一、导入@#@师：

@#@你们觉得风是什么？

@#@能听到，看到风吗？

@#@能用能想到的描述风的词语来描述风吗？

@#@@#@二、探究内容：

@#@@#@

（一）风向和风向标@#@1、出示风向图，简单介绍@#@简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

@#@@#@2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？

@#@简单练习。

@#@@#@小结：

@#@风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

@#@@#@3、制作风向标，并测量风向@#@

（1）出示自制风向标。

@#@介绍制作方法@#@

（2）小组讨论：

@#@风向标的使用方法@#@使用自制的风向标测量风向时应注意：

@#@@#@第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。

@#@@#@第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。

@#@@#@（3）问：

@#@我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？

@#@@#@（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？

@#@@#@

（二）风速和风速等级@#@1、问：

@#@风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

@#@@#@2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。

@#@我们制作小风旗来测量。

@#@@#@3、分组制作小风旗，研究使用方法@#@（三）实地观察@#@1、测量风向和风速@#@2、记录到天气日历中@#@课外活动：

@#@@#@1、连续几天观测风向和风速。

@#@@#@2、收看、收听每天的天气预报。

@#@@#@课堂评估：

@#@@#@1．学生能否制作并使用风向标判断风的方向。

@#@@#@学生能否利用小红旗等判断风力等级。

@#@@#@批注@#@板书设计@#@风向与风速@#@风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向@#@作业布置@#@课堂作业本@#@教学反思@#@日期@#@课题@#@5.降水量的测定@#@课时@#@1@#@教材与学情分析@#@学生都知道下雨分为小雨中雨大雨，但是怎么区分的却不清楚，本课降水量的测定让学生学会如何去区分雨的等级。

@#@@#@教学目标@#@

（一）科学概念：

@#@@#@降水量的多少可以用雨量器来测量。

@#@初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。

@#@@#@

（二）过程与方法：

@#@@#@1、制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。

@#@@#@2、经历一次收集和测量降水量的模拟过程。

@#@@#@（三）情感态度价值观：

@#@@#@保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

@#@@#@教学重点@#@制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。

@#@@#@教学难点@#@正确使用雨量器测出降雨量。

@#@@#@教学准备@#@教具：

@#@雨量器一个，每组学生科学记录卡一页。

@#@@#@学具：

@#@学生准备分组材料：

@#@（制作雨量器的材料）直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；@#@矿泉水瓶，盆子,帕子。

@#@@#@ @#@@#@教学步骤@#@ @#@@#@

（一）天气预报引入：

@#@@#@1、天气预报中的雨、雪、冰雹，它们都叫做降水。

@#@降水是天气的一个基本特征。

@#@今天，我们就来探索《降水量的测量》。

@#@（板书：

@#@降水量的测量）@#@

（二）认识雨量器。

@#@@#@1、过渡语：

@#@测量降水量需要一定的装置，这就是雨量器。

@#@（板书：

@#@雨量器）@#@2、雨量器是测量降水量多少的装置。

@#@@#@师导读：

@#@雨量器是……。

@#@一起读。

@#@（板书：

@#@降水量测量）@#@3、出示教师制作雨量器。

@#@@#@（三）制作雨量器。

@#@@#@1、过渡语：

@#@雨量器这么有用，我们一起做个“雨量器”。

@#@需要哪些材料和工具呢？

@#@@#@2、清点桌上的材料：

@#@有请组长汇报材料的情况。

@#@（和这组一样的请举手。

@#@）@#@3、介绍制作步骤：

@#@材料有了，怎样制作雨量器呢？

@#@@#@第一步：

@#@画好刻度。

@#@（为了让测量更准确，我们应该以毫米为单位？

@#@）第二步：

@#@用透明胶带粘好纸条。

@#@（纸条在透明胶带的中间）@#@第三步：

@#@把透明胶带粘在杯子上。

@#@（刻度的底部正好与杯子内侧底部对齐）@#@4、学生分组制作雨量器。

@#@@#@5、反馈制作情况：

@#@时间到！

@#@哪组愿意展示自己的成果？

@#@。

@#@@#@6、讨论：

@#@雨量器的口径大小是否对测量有影响？

@#@用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？

@#@@#@（四）教师演示实验。

@#@@#@1、过渡语：

@#@有了雨量器就可以测量降水量了，没下雨，如何进行测量呢？

@#@（生自由交流）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请一个同学与我合作，其他同学仔细观察。

@#@@#@2、师生演示使用自制雨量器测量降雨量：

@#@把盆子轻轻放平，帕子放旁边，拿好洒水壶，把雨量器放中间，双手把洒水壶举高，放在雨量器的上方。

@#@一天的降水开始：

@#@注意别把雨水降到盆子外边了，下了一小时了，下了半天了，一天时间到，停！

@#@注意，该还原实验器材了：

@#@瓶子放回盆子里，取出雨量器，用帕子檫掉水，注意别把水溢出来了，盆子还原，帕子还原，雨量器放平。

@#@@#@2、请一位同学来读数，其他的同学仔细观察他读数的方式。

@#@@#@把雨量器放平，他的视线与水面保持平行，这和读温度计是一样的。

@#@读完数，就把它记录到科学记录卡上。

@#@@#@找到对应的数据，画好柱形图。

@#@@#@3、同学们，正确的读数方式要注意什么呢？

@#@@#@（五）学生分组实验。

@#@@#@1、过渡语：

@#@同学们，请像我们这样合作：

@#@@#@2、学生模拟人工降雨，，测量降雨量，填写记录表。

@#@@#@3、学生谁来汇报记录的降水量？

@#@（假设他们测量的是一号这一天的降水量……下一组，二号的降水量……）同学们，这降水量变成了一根一根的柱子，我们就叫它“降水量的柱形图”。

@#@@#@4、认识一下《雨量等级表》。

@#@找到日期，就能很清楚的看到当天的降水量。

@#@不过，要像气象员一样，说出当天是小雨、大雨还是暴雨。

@#@我们还得认识一下《雨量等级表》。

@#@@#@5、这就是《雨量等级表》，你读懂了什么？

@#@（雨对应的等级，24小时，25毫米等中间值在两个等级中都出现，我们把它放到下一个等级中。

@#@）@#@6、检查《雨量等级表》的学习情况，我们就用这个方法判断柱形图里降水量的等级。

@#@@#@（六）总结与延伸：

@#@@#@1、小结：

@#@通过本课的学习，你学会了什么呢？

@#@@#@2、课后延伸：

@#@同学们，如果把科学课上学到的知识用在生活中，不但可以巩固知识，还可以锻炼我们动手动脑的能力。

@#@回家后，自己做一做“降水量的测量”，好不好？

@#@@#@3课外活动：

@#@测量降雨量，记录在天气日历中。

@#@@#@4、课外活动提示：

@#@@#@雨量器摆放的位置的确定：

@#@上面或附近没有遮挡物。

@#@@#@固定好雨量器，避免被风吹到。

@#@@#@24小时记录一次，确定等级。

@#@@#@课堂评估：

@#@@#@2．学生能否认真制作雨量器；@#@@#@3．学生是否学会用简易雨量器测量降水量；@#@@#@学生能否能在课后持续地进行降水量的观测。

@#@@#@批注@#@板书设计@#@降水量的测定@#@雨量器@#@作业布置@#@课堂作业本@#@教学反思@#@日期@#@课题@#@6.云的观测@#@课时@#@1@#@教材与学情分析@#@本课是四年级上册第三单元《天气》的第二课时，这一课是学生继“云和雨”的观测后，进行的又一项天气现象的观测，相对来说，这一节难度要比观测上一节大。

@#@目的是为了让学生获得更多的关于天气的基本知识，鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，来发展自己对天气的认识，构建对天气认识的知识系统。

@#@为学习下一课奠定能力和知识基础。

@#@@#@教学目标@#@

（一）科学概念：

@#@@#@根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天；@#@云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

@#@@#@

（二）过程与方法：

@#@@#@根据云的多少区分为晴天、多云天和阴天；@#@根据云的高度和形状给云分类。

@#@@#@（三）情感、态度、价值观：

@#@@#@在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

@#@@#@教学重点@#@教学重点：

@#@根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；@#@根据云的高度和形状给云分类。

@#@@#@教学难点@#@教学难点：

@#@根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

@#@@#@教学准备@#@教具：

@#@1张大图画纸。

@#@1套不同形状的云的图片。

@#@@#@学具：

@#@1个硬纸板制成的圆面（直径约30厘米）、一些薄的白纸。

@#@@#@ @#@@#@教学步骤@#@ @#@@#@一、描述云@#@1、出示“云”字。

@#@问：

@#@关于云，你能想到什么？

@#@用网状图记录学生想法。

@#@（在网状图上选择“云”作为一个核心概念，让学生对它作尽可能多的联想，它可以使学生识别核心概念和相关概念之间的联系，帮助学生意识到对于“云”他们都知道些什么。

@#@）@#@二、探究内容：

@#@@#@

（一）观察云@#@1、问：

@#@在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。

@#@那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？

@#@@#@2、师介绍方法：

@#@出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

@#@（如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天；@#@如果云量不超过3/4，就是多云；@#@如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。

@#@）@#@3、室外观察，明确任务：

@#@

（1）观察天空中的云量

（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想@#@如果当天的云量不是很容易判断的话，建议做下面的活动：

@#@@#@给每组准备1个硬纸板做成的圆面，把圆面分成4分。

@#@学生根据刚才的观察，用撕成大小、形状不同的纸片代表云，把小纸片摆在圆面上。

@#@当感觉小纸片的多少和形状已经能够代表刚才观察到的天空的云了，把小纸片一张挨着一张摆放到一起，看看它们一共能占圆面的几分之几，以此来判断当天是晴天、多云天还是阴天。

@#@@#@4、反馈@#@

（二）对云进行分类@#@1、分组活动：

@#@根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类@#@2、生汇报@#@3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。

@#@@#@4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。

@#@@#@批注@#@板书设计@#@云的观测@#@云量不超过圆面的1/4，就是晴天；@#@如果云量不超过3/4，就是多云；@#@如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。

@#@@#@作业布置@#@课堂作业本@#@教学反思@#@日期@#@课题@#@7.总结我们的天气观察@#@课时@#@1@#@教材与学情分析@#@本课是对本单元的课进行总结，较容易掌握@#@教学目标@#@

（一）科学概念：

@#@@#@1．进一步了解天气是不断变化的。

@#@@#@2．分析和整理观察记录的天气信息，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

@#@@#@

（二）过程与方法：

@#@@#@1．统计、分析“天气日历”上收集到的信息。

@#@@#@2．利用这些信息对天气情况进行解释。

@#@@#@（三）情感态度价值观：

@#@@#@感受到长时间进行科学观察和记录的重要性。

@#@@#@教学重点@#@教学重点：

@#@对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

@#@@#@教学难点@#@教学难点：

@#@统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

@#@@#@教学准备@#@教具：

@#@天气日历、各统计表@#@学具：

@#@气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表@#@ @#@@#@教学步骤@#@ @#@@#@一．导入@#@播放介绍气象学家竺可桢进行长期天气情况记录的视频。

@#@@#@分析整理天气信息，能够帮助我们更好地认识天气的一些特征。

@#@这节课，让我们一起来分析一下我们在这一个月中所记录的天气日历上的天气现象。

@#@@#@二．分析探究@#@1.确定统计内容@#@如果让你选择几个信息进行优先整理和统计，你会选择哪些？

@#@@#@（降水量、气温、云量、风速和风向等）@#@为什么？

@#@（和我们的生活密切相关，直接影响人们的生活。

@#@）@#@确定本节课的";i:

11;s:

6478:

"四年级数学天天练@#@1、123×@#@18－123×@#@3+85×@#@12325×@#@（24+16）178×@#@99+178@#@ @#@@#@（140-70）×@#@5463+84×@#@2÷@#@42490÷@#@7+24×@#@5@#@ @#@@#@16.51.5+26.517.45.2-33.432×@#@246672÷@#@42@#@ @#@@#@1、地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米，海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？

@#@@#@ @#@@#@2、一个同学在计算a-34.6+7.2时，错算成a-34.6+72。

@#@这样算得的结果和正确结果比，有什么变化？

@#@@#@ @#@@#@2、45+240÷@#@1215×@#@7+85×@#@7（46-20）×@#@30-90@#@ @#@@#@25×@#@27×@#@42400÷@#@80－14×@#@2（420＋48）÷@#@（375－345）@#@ @#@@#@18.452+33.419.38-33.467×@#@907231÷@#@13@#@ @#@@#@水果店运进3筐苹果、4筐桃和5筐梨。

@#@苹果每筐重42千克，桃每筐重46千克，梨每筐重38千克。

@#@①运进的桃比苹果重多少千克？

@#@②运进的梨和桃一共重多少千克？

@#@@#@ @#@@#@少先队员种柳树882棵，是所种白杨树的4倍。

@#@所种的白杨树有多少棵？

@#@@#@ @#@@#@3、108－（83＋360÷@#@60）290－（34×@#@3+99）142－54÷@#@9+14@#@ @#@@#@@#@75×@#@4×@#@2516×@#@76－76×@#@6450－2×@#@（16＋9）@#@ @#@@#@34.1.5+0.535.2.1-0.613×@#@450152÷@#@4@#@ @#@@#@一辆长途客车3小时行了174千米，照这样的速度，它12小时可以行多少千米？

@#@@#@ @#@@#@用一副三角板画一个135度的角。

@#@（在图中表示出哪几个角的度数拼成的）@#@ @#@@#@4、720÷@#@36÷@#@283、99×@#@53+53245－（45+39）@#@ @#@@#@（420＋48）÷@#@（375－345）290－（34×@#@3+99）142－54÷@#@9+14@#@ @#@@#@894+2599854-23525×@#@29117÷@#@25@#@ @#@@#@工程队要从A点到河的对岸修一条桥，怎样修桥最短？

@#@把线路画出来。

@#@@#@ @#@@#@食堂运来一批大米共550千克，计划15天吃完，如果按3天吃了87千克，这批大米够不够吃？

@#@@#@ @#@@#@5、125×@#@（8×@#@4）×@#@541×@#@25-25（960－400）÷@#@70@#@ @#@@#@420÷@#@（205－198）×@#@4460÷@#@（29－18÷@#@3）（140-70）×@#@54@#@ @#@@#@235+698489-21645×@#@31341÷@#@26@#@ @#@@#@甲乙两港之间的水路长504千米，小明上午7：

@#@00从甲地上船，晚上9时到达乙地，这艘客船平均每小时航行多少千米？

@#@@#@ @#@@#@超市运来5箱香蕉，卖出56千克，还剩34千克。

@#@每箱香蕉重多少千克？

@#@@#@ @#@@#@6、63+84×@#@2÷@#@42490÷@#@7+24×@#@526×@#@6-110@#@ @#@@#@15×@#@7+85×@#@7（46-20）×@#@30-902400÷@#@80－14×@#@2@#@@#@@#@195+132648-235613×@#@48444÷@#@76@#@ @#@@#@甲乙两人分别从两地同时出发，甲每分钟走65米，乙每分钟走50米，经过9分后还相距20米。

@#@两地相距多少米？

@#@@#@ @#@@#@用汽车运一堆货物，原计划每小时运120吨，9小时可以运完，实际每小时运90吨，多少小时可以运完？

@#@@#@ @#@@#@7、108－（83＋360÷@#@60）16×@#@76－76×@#@699×@#@53+53@#@@#@ @#@@#@450－2×@#@（16＋9）245－（45+39）125×@#@（8×@#@4）×@#@5@#@@#@ @#@@#@7210+286598-23320×@#@254321÷@#@48@#@ @#@@#@一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？

@#@@#@ @#@@#@公园原来有20条船，每天收入360元，照这样计算，现在增加了15条船，每天一共收入多少元？

@#@@#@ @#@@#@8、41×@#@25-25420÷@#@（205－198）×@#@4460÷@#@（29－18÷@#@3）@#@ @#@@#@（960－400）÷@#@7045+240÷@#@12124+78+22@#@ @#@@#@47×@#@210159÷@#@9427.32.5+7.628.32.5-7.6@#@ @#@@#@工人们修一条路，如果每天修12米，10天修完。

@#@现在每天比原来多修3米，现在几天修完？

@#@@#@ @#@@#@4.在春游时组织的爬山比赛中，小亮用15分钟走了630米山路，用这样的速度，剩下的210米山路，小亮还要走多长时间？

@#@@#@ @#@@#@9、100-35-25（140-70）×@#@5463+84×@#@2÷@#@42@#@@#@ @#@@#@490÷@#@7+24×@#@526×@#@6-110（46-20）×@#@30-90@#@ @#@@#@25.10-2.4526.10+2.45234×@#@46350÷@#@34@#@ @#@@#@今年爸爸与儿子的年龄和是51岁，爸爸的年龄比儿子的3倍多3@#@岁，爸爸与儿子今年各多少岁？

@#@@#@ @#@@#@在一条300米长的路的两端栽树，每隔15米栽一棵，如果路的两端都要栽，一共栽多少棵树？

@#@@#@ @#@@#@10、15×@#@7+85×@#@7（40－4）×@#@252400÷@#@80－14×@#@2@#@ @#@@#@108－（83＋360÷@#@60）（420＋48）÷@#@（375－345）290－（34×@#@3+99）@#@ @#@@#@29.1.5-0.530.2.1+0.617×@#@26328÷@#@42@#@ @#@@#@青菜每千克3元，茄子每千克5元，番茄每千克6元，萝卜每千克@#@2元。

@#@ @#@

（1）买2千克茄子和6千克萝卜，应付多少元？

@#@

（2）用20@#@元去买2千克番茄和2千克青菜，可以找回多少元？

@#@@#@ @#@（3）3千克番茄比4千克茄子便宜多少元？

@#@@#@ @#@@#@.修一段公路，前3天每天修75米，还剩下275米没修，这段公路长多少米？

@#@@#@11、142－54÷@#@9+1416×@#@76－76×@#@699×@#@53+53@#@ @#@@#@450－2×@#@（16＋9）（375+1034）+（966+125）（2130+783+270）+1017@#@ @#@@#@300-5221+30338×@#@6864÷@#@36@#@91、一个纸箱可以装35千克橘子，现在有两堆橘子，一堆114千克，另一堆是166千克，共需要准备多少个纸箱？

@#@@#@98用你喜欢的方法分别画出70°@#@和135°@#@的@#@1.1.25+2.412.4.8-2.83.1.3+2.54.3.11+2.225.26.2-13.16.12.3+11.27.35.8-13.38.25.2+21.69.3.16+0.2310.0.23+0.1811.1.45+0.412.10.85-0.0513.51.5-26.514.26.5+2515.51.5-1.520.38+33.421.8.25+1.5522.8.25-1.5523.7.3-2.2524.7.3+2.2531.0.8+0.632.0.36+0.6433.0.96-0.733.1-0.936.0.8-0.637.0.64-0.360.96+0.71+0.9@#@";i:

12;s:

19902:

"四年级新湘少版英语上册教案全册@#@Unit1Nicetomeetyou!

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1、用“Nicetomeetyou!

@#@”“Howareyou?

@#@”“I’mfine,thankyou”向他人致以问候、表达关心，以及对他人的问候做出回应。

@#@@#@Nicetomeetyou!

@#@@#@Nicetomeetyou,too!

@#@@#@Thisis….@#@2、掌握词汇：

@#@morning,afternoon,meet@#@理解词汇：

@#@doll@#@4、字母o在单词中的发音。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@1、教学重点：

@#@用“Nicetomeetyou!

@#@”“Howareyou?

@#@”“I’mfine,thankyou”向他人致以问候、表达关心，以及对他人的问候做出回应。

@#@@#@2、教学难点：

@#@@#@Nicetomeetyou!

@#@@#@Nicetomeetyou,too!

@#@@#@Thisis….@#@课时安排：

@#@xKb1.Com@#@教学容@#@课时安排@#@A、B部分@#@1课时@#@C、D部分@#@1课时@#@E、F、G部分@#@1课时@#@ @#@@#@Period1@#@一、教学目标@#@1、能听懂、会说新单词morning；@#@@#@2、能听懂、会说本课对话；@#@@#@3、能灵活运用“Nicetomeetyou!

@#@”“Howareyou?

@#@”等问候语进行日常问候。

@#@@#@二、教学重点及难点@#@重点：

@#@用“Nicetomeetyou!

@#@”“Howareyou?

@#@”向他人致意。

@#@@#@难点：

@#@Thisis….@#@三、教学准备@#@句型卡片、小闹钟、教学挂图、教学磁带等。

@#@@#@四、教学步骤@#@Step1Warmingup@#@1、师生问候。

@#@@#@T:

@#@Goodmorning,boysandgirls.@#@S:

@#@Goodmorning,MissZeng.@#@2、游戏——击鼓传球@#@击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描叙他的暑假生活，如happy,good等。

@#@@#@Step2Presentationanddrill@#@1、复习。

@#@@#@老师用不同的问候语向不同的学生进行问候。

@#@@#@T:

@#@Hello,S1.Nicetomeetyou.@#@S1:

@#@Nicetomeetyou,too.@#@T（向另一个学生）:

@#@Hi,what’syourname?

@#@@#@S2:

@#@MynameisS2.@#@T:

@#@Gladtomeetyou.www.xkb1.@#@S:

@#@Gladtomeetyoutoo.@#@然后，老师把闹钟分别拨到不同的时间（上午九点、下午三点、晚上八点）。

@#@@#@T：

@#@Look!

@#@It’snine/three/eight.Howdoyougreetyourfriends?

@#@@#@S:

@#@Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.@#@2、呈现课文。

@#@@#@T：

@#@Now,listentothetapeplease.Whataretheysaying?

@#@@#@鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型“Goodmorning.”“Howareyou?

@#@”“I’mfine,thankyou.”分别用以上句子向学生问候。

@#@@#@游戏——Chaingame（锁链游戏）@#@S：

@#@Howareyou?

@#@@#@S1:

@#@Fine,thankyou.@#@Hello,howareyou?

@#@@#@S2:

@#@Fine,thanks.@#@…@#@（可分组游戏，看哪组说得又快又好）@#@出示一照片（或图片）。

@#@@#@T:

@#@Look,thisis…Heismybrother.@#@板书句子“Heismybrother.”，带读，让学生理解“Thisis…”和brother的含义。

@#@@#@走到一学生面前。

@#@@#@T:

@#@Hello,howareyou?

@#@@#@S:

@#@Fine,thanks.@#@T（指着旁边一个男生问）：

@#@Isheyourbrother?

@#@@#@S:

@#@No,heisn’t.@#@3、听课文A部分，跟读。

@#@wWw.xKb1.coM@#@4、三人（每组至少有一名男学生）小组练习。

@#@@#@Step3Practice@#@操练和运用课文B部分。

@#@@#@1、问学生们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。

@#@（Dino可由学生或教师扮演）@#@2、结合以上表演向Dino介绍你的新同学。

@#@@#@3、听课文B部分录音，分角色表演。

@#@@#@Step4Consolidation@#@1、创设情景，自由会话。

@#@@#@情景：

@#@你和妈妈在超市碰到了同学。

@#@@#@你和同学在公园里遇到了邻居。

@#@@#@你和爸爸在书店碰到了老师。

@#@@#@（可先请基础好的同学示）@#@2、评价。

@#@@#@3、练习。

@#@@#@4、家庭作业：

@#@听磁带、背课文。

@#@@#@ @#@@#@Period2@#@一、教学目标@#@1、能听懂、会说课文C部分对话；@#@@#@2、能用“Thisis…”介绍朋友；@#@@#@3、能阅读并理解课文D部分小故事。

@#@@#@二、教学重点及难点@#@重点：

@#@创设情景练习用“Thisis…”介绍他人。

@#@@#@难点：

@#@ThisisChenDong.Whoareyou?

@#@@#@三、教学准备@#@教学挂图、教学磁带等。

@#@@#@四、教学步骤@#@Step1Warmingup@#@1、师生问候。

@#@@#@T:

@#@Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?

@#@@#@S:

@#@I’mfine,thankyou.@#@可适当增加几种回答的方法，如“Justsoso.”“I’msicktoday.”等。

@#@@#@2、老师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。

@#@@#@Step2Presentationanddrill@#@1、老师叫两名学生上台。

@#@@#@T：

@#@Hello,howareyou?

@#@@#@S1:

@#@Fine,thankyou.@#@S2:

@#@Fine,thankyou.@#@T（指着其中一个学生问）：

@#@ThisisS1,andthisisS2.@#@鼓励学生互相问候。

@#@@#@S1:

@#@Gladtomeetyou.@#@S2:

@#@Nicetomeetyou.@#@2、板书句子“Thisis…”，并告诉学生这个句型可用来介绍朋友。

@#@@#@Step3Practice@#@1、阅读对话。

@#@@#@2、学生三人一组表演对话。

@#@@#@Step4Consolidation@#@1、创设情景，自由会话。

@#@@#@情景A：

@#@老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母相互认识。

@#@@#@情景B：

@#@在你的生日聚会上，介绍不相识的朋友认识。

@#@@#@2、课文D部分。

@#@@#@1）带着问题阅读课文D部分小故事。

@#@@#@T：

@#@Whatcanyouseeinthepicture?

@#@@#@HowdoesDinogreetthedog?

@#@@#@WhatisDinosaying?

@#@@#@HowdoesthedoggreetDino?

@#@@#@Whatisthedogsaying?

@#@@#@2）听课文D部分录音，跟读。

@#@@#@3）三人一组表演对话。

@#@@#@3、评价。

@#@对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。

@#@@#@4、练习。

@#@@#@5、家庭作业。

@#@听磁带，读故事。

@#@@#@ @#@@#@Period3@#@一、教学目标@#@1、能掌握字母o在单词中的发音，能理解新单词；@#@@#@2、会读由含有字母o的单词组成的句子；@#@@#@3、能掌握单词doll的书写；@#@@#@4、能唱英语歌曲“Greetings.”。

@#@@#@二、教学重点及难点@#@重点：

@#@字母o在单词中的发音；@#@英语歌曲“Greetings.”@#@难点：

@#@理解新单词，熟读句子。

@#@@#@三、教学准备@#@四线三格小黑板、单词卡片、教学磁带等。

@#@@#@四、教学步骤@#@Step1Warmingup@#@1、师生问候。

@#@@#@2、复习已学的问候语。

@#@@#@游戏——Alittleactor（小演员）@#@在若干小纸条上写上时间、地点及人名，学生任意抽取，然后按纸条上的容围绕本单元的功能项目自由设计情景，进行表演。

@#@评出“最佳演员”。

@#@可分组进行游戏。

@#@@#@Step2Presentationanddrill@#@1、出示一些已学过的含有字母o的单词，让学生自己寻找其发音规律。

@#@@#@2、出示课文F部分新单词卡片。

@#@让基础较好的学生读出新单词，其他学生仔细听。

@#@@#@3、听课文F部分字母、单词和句子，跟读。

@#@理解句子意思。

@#@@#@4、可分组进行“绕口令”比赛。

@#@@#@5、示单词morning,afternoon的书写，让学生们边读单词边书空。

@#@然后让学生按照例练习书写，评出“小小书法家”。

@#@@#@Step3Practice@#@游戏——Alittlemaster-hand（小小能手）@#@老师给出doll单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。

@#@@#@Step4Consolidation@#@1、学唱课文F部分英语歌曲“Greetings.”。

@#@@#@1）播放录音，让学生们说说听到的容。

@#@@#@2）听录音，跟唱，并做动作。

@#@@#@3）分组进行唱歌表演比赛。

@#@@#@2、评价。

@#@对学生的表演唱进行评价，给予鼓励和奖励，激发学生学习语言的兴趣。

@#@@#@3、练习。

@#@@#@家庭作业：

@#@抄写单词、听磁带、背课文。

@#@@#@ @#@@#@Unit2It’sacircle.@#@教学目标：

@#@@#@1、用“What’sthat?

@#@”、“Howmany…arethere?

@#@”、“Thereare…”辨别物体，及描述物体的形状和数量。

@#@@#@2、What’sthat?

@#@@#@It’sa…@#@Howmany…arethere/canyousee?

@#@@#@Thereare…/Icansee…@#@Whatshapeisthis?

@#@@#@3、掌握词汇：

@#@flag,triangle,square,circle@#@理解词汇：

@#@pen,oencil,oanda,pupil@#@字母p在单词中的发音。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@1、教学重点：

@#@用“What’sthat?

@#@”、“Howmany…arethere?

@#@”、“Thereare…”辨别物体，及描述物体的形状和数量。

@#@@#@2、教学难点：

@#@@#@What’sthat?

@#@@#@It’sa…@#@Howmany…arethere/canyousee?

@#@@#@Thereare…/Icansee…@#@Whatshapeisthis?

@#@@#@课时安排：

@#@@#@教学容@#@课时安排@#@A部分@#@1课时@#@B、C、D部分@#@1课时@#@E、F、G部分@#@1课时@#@ @#@@#@Period1@#@一、教学目标@#@1、能听懂、会说新单词triangle,square,color；@#@@#@2、能辨别含有三角形的物体及数量；@#@@#@3、能听懂、会说本课对话。

@#@@#@二、教学重点及难点@#@重点：

@#@描述含三角形的物体形状及其数量。

@#@@#@难点：

@#@理解名词的复数形式。

@#@@#@三、教学准备@#@不同形状的三角形剪纸若干、单词图片、教学挂图、教学磁带等。

@#@@#@四、教学步骤@#@Step1Warmingup@#@1、师生问候。

@#@@#@T:

@#@Goodmorning,boysandgirls.@#@S:

@#@Goodmorning,Miss…@#@T:

@#@Howareyou?

@#@@#@S:

@#@Fine.thankyou.Andyou?

@#@@#@T:

@#@I’mfine,too.Thankyou.@#@2、唱英语歌曲“Goodmorningtoyou.”。

@#@@#@Step2Presentationanddrill@#@游戏——Magiceyes（火眼金睛）@#@教师将卡片迅速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。

@#@分组进行比赛。

@#@@#@T:

@#@What’sthat?

@#@@#@S:

@#@It’saflag.@#@T:

@#@What’sthat?

@#@@#@S:

@#@It’sa…@#@1、在游戏的过程中板书句型，并带读。

@#@然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“What’sthat?

@#@”提问。

@#@@#@2、出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。

@#@@#@T：

@#@What’sthat?

@#@@#@S1:

@#@It’sasquare.@#@T:

@#@What’sthat?

@#@@#@S2:

@#@It’sacircle.@#@T:

@#@What’sthat?

@#@@#@S3:

@#@It’satriangle.@#@T:

@#@What’sthat?

@#@@#@S4:

@#@It’sarectangle.@#@帮助学生回答。

@#@板书单词，并带读。

@#@让学生集体、分组、单个练读单词。

@#@@#@3、把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。

@#@然后从中拿出一。

@#@@#@T:

@#@What’sthat?

@#@@#@S1:

@#@It’satriangle.@#@T:

@#@Guess,howmanytrianglesarethere?

@#@@#@S2:

@#@…@#@S3:

@#@…@#@T:

@#@Let’scounttogether.@#@跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。

@#@@#@4、听课文A部分录音，复述所听容。

@#@@#@5、听录音，跟读。

@#@@#@Step3Practice@#@分组练习课文A部分，然后分角色表演。

@#@@#@游戏——Markingfriends（找朋友）@#@教师板书单词circle,triangle,rectangle,square,学生在单词下贴上相应的图片。

@#@@#@Step4Consolidation@#@5、创设情景，自由会话。

@#@@#@情景：

@#@启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，说出它们的数量。

@#@@#@6、评价。

@#@@#@7、练习。

@#@@#@8、家庭作业：

@#@找找家里含有三角形的物品，描述给父母听；@#@听磁带、读课文。

@#@@#@新课标第一网@#@ @#@@#@Period2@#@一、教学目标@#@1、能掌握新单词square,circle,rectangle,teapot；@#@@#@2、能运用“Thereare…”描述物体的数量；@#@@#@3、能听懂、会说本课对话；@#@@#@4、能描述由各种不同的形状构成的物体。

@#@@#@二、教学重点及难点@#@重点：

@#@熟练运用“Whatshapeisthis?

@#@It’sa…”描述物体的形状。

@#@@#@难点：

@#@理解名词的复数及现在进行时态。

@#@@#@三、教学准备@#@若干形状各异的白纸、教学磁带等。

@#@@#@四、教学步骤@#@Step1Warmingup@#@4、师生问候。

@#@@#@5、复习已学的形状和数量。

@#@@#@游戏——Let’scount!

@#@（数数比赛）@#@教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。

@#@数得又快又准的为胜。

@#@@#@T:

@#@Howmanytrianglesarethere?

@#@Let’scount.@#@Step2Presentationanddrill@#@3、用课文A部分的句型呈现并操练rectangle,square,circle。

@#@@#@出示一个square。

@#@@#@T:

@#@Whatshapeisit?

@#@Isitatriangle?

@#@@#@S:

@#@No,itisn’t.@#@T:

@#@Youareright.It’snotatriangle.It’sasquare.@#@板书单词square，带读。

@#@@#@4、用同样的方法教rectangle,circle。

@#@@#@5、听课文B、C部分录音、跟读。

@#@@#@Step3Practice@#@1、分组进行课文C部分活动。

@#@请完成得好的一组上台表演。

@#@@#@2、让学生看图完成表格。

@#@@#@3、课文D部分。

@#@@#@1）阅读故事，回答问题。

@#@@#@T:

@#@WhatisDinodoing?

@#@@#@S1:

@#@Heisdrawing.@#@T:

@#@Whatishedrawing?

@#@@#@S2:

@#@Trianglesandcircles.@#@T:

@#@What’sthatinPicture4?

@#@@#@S3:

@#@…@#@2）听录音，跟读。

@#@@#@3）分角色有感情地朗读。

@#@@#@Step4Consolidation@#@1、创设情景，自由会话。

@#@@#@情景：

@#@让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。

@#@@#@2、练习。

@#@@#@3、家庭作业。

@#@找出家中不同形状的图案组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。

@#@@#@ @#@@#@Period3@#@一、教学目标@#@1、能掌握字母p在单词中的发音，能理解新单词；@#@@#@2、熟练地书写单词circle。

@#@@#@二、教学重点及难点@#@重点：

@#@字母p在单词中的发音。

@#@@#@难点：

@#@理解新单词，熟读句子。

@#@@#@三、教学准备@#@单词卡片、教学磁带等。

@#@@#@四、教学步骤@#@Step1Warmingup@#@1、师生问候。

@#@@#@2、以教室的物体为对象，谈论其形状及数量。

@#@@#@Step2Presentationanddrill@#@1、让学生从已学过的单词中找出含有字母p的，并寻找其发音规律。

@#@然后出示单词卡片pen,pencil,panda,pupil引导学生说说它们的共同点。

@#@@#@2、读出这几个词，让学生们仔细听，总结字母p的发音。

@#@@#@3、听课文F部分字母、单词和句子，跟读。

@#@理解句子的意思。

@#@@#@4、示单词circle的书写，让学生边读单词边书空。

@#@然后让学生们按照例练习书写，评出“小小书法家”。

@#@@#@Step3Practice@#@游戏——Alittlemaster-hand（小小能手）@#@老师给出pen,pencil,panda,pupil等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。

@#@@#@Step4Consolidation@#@1、创设情景，自由会话。

@#@@#@情景：

@#@画画比赛中，要求各组参赛选手每人画一种形状的图案，组装成某一事物。

@#@看哪组配合得最好，最有创意。

@#@评出“最佳美术奖”，并请创作者对其作品进行描述。

@#@（可将学生分为四人一组进行会话。

@#@）@#@2、评价。

@#@对表演进行评价，给予优胜方奖励。

@#@@#@3、练习。

@#@@#@4、家庭作业。

@#@抄写单词。

@#@@#@ @#@@#@Unit3Lookatthatelephant.@#@教学目标：

@#@@#@3、用“It’s…”描述事物（如动物）的主要特征。

@#@@#@4、Lookat…@#@It’s…@#@3、掌握词汇elephant,big,tiger,strong,beautiful,small,mouse,funny,bird@#@理解词汇：

@#@quick,queen@#@字母q在单词中的发音。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@3、用“It’s…”描述事物（如动物）的主要特征。

@#@@#@4、教学难点：

@#@@#@Lookat…@#@It’s…@#@课时安排：

@#@@#@教学容@#@课时安排@#@A部分@#@1课时@#@B、C、D部分@#@1课时@#@E、F、G部分@#@1课时@#@ @#@@#@Period1@#@一、教学目标@#@4、能听懂、会读一些简单的描述性形容词；@#@@#@5、能掌握句型“Lookat…”；@#@@#@6、能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。

@#@@#@二、教学重点及难点@#@重点：

@#@描述动物。

@#@@#@难点：

@#@理解its、It’s。

@#@@#@三、教学准备@#@单词图片、教学挂图、教学磁带等。

@#@@#@四、教学步骤@#@Step1Warmingup@#@1、师生问候。

@#@@#@2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。

@#@@#@T（用大象的图片遮住脸）：

@#@I’mMissElephant.I’mbig.Hello,boysandgirls.@#@Ss:

@#@Hello,MissElephant.@#@T（换下大象图片，用猴子的图片遮住脸）：

@#@I’mMissMonkey.I’mnaughty.（边说边翻东西）Ihavelongtail.Hello,boysandgirls.@#@Ss:

@#@Hello,MissMonkey.@#@T（换上老虎图片）：

@#@WhoamInow?

@#@@#@Ss:

@#@You’reatiger.@#@T:

@#@Yes,I’matiger.I’mstrong.Hello,boysandgirls.@#@Ss:

@#@Hello,MissTiger.@#@T:

@#@Howareyou?

@#@@#@Ss:

@#@Fine,thankyou.Andyou?

@#@@#@T:

@#@I’mfine,too.@#@Step2Presentationanddrill@#@1、出示小鸟的图片。

@#@让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。

@#@@#@T：

@#@Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay“Hello”tous?

@#@@#@走到学生中间，指着台上的“小鸟”。

@#@@#@T:

@#@Lookatthatbird.It’sbeautiful.Yesorno?

@#@@#@Ss:

@#@Yes.@#@通过语气和动作让学生理解单词beautiful的含义。

@#@@#@T：

@#@S1,Pleasesay“Hello”tous.@#@2、出示课文A部分教学挂图。

@#@@#@T:

@#@Wherearethey?

@#@@#@Ss:

@#@Theyareinthezoo.@#@T:

@#@Let’sgotothezooandseetheanimals.OK?

@#@@#@Ss:

@#@OK!

@#@@#@T（不让学生靠近图片）：

@#@Keepabitfarawayfromtheanimals.It’sdangerous.Lookatthattheelephant.Isitbig?

@#@（打手势）@#@Ss:

@#@Yes.@#@T:

@#@Lookatitsears.Aretheybig?

@#@@#@Ss:

@#@Yes.@#@T:

@#@Anditslegsare…@#@Ss:

@#@Big.@#@T:

@#@Yes,thelegsarebig,too.@#@T:

@#@Lookatitstail.Isitshortorlong?

@#@（用夸的动作表示）@#@Ss:

@#@Short.@#@帮助学生回答。

@#@然后板书句型，带读。

@#@让学生们集体、分组、单个练读。

@#@@#@3、用类似的方法教单词naughty,strong。

@#@@#@Step3Practice@#@游戏——Quickresponse（快速反应）@#@教师出示动物图片，学生快速读出单词。

@#@同时让一名学生站在台前表演动作，老师进行描述，帮助学生不断熟悉句型“Lookatthat…It’s…”@#@1、听课文A部分录音，跟读。

@#@@#@2、让学生充当“小老师”带读。

@#@@#@3、分组练习。

@#@@#@4、分角色表演。

@#@@#@Step4Consolidation@#@1、创设情景，自由对话。

@#@@#@情景：

@#@星期天，几个女朋友相约去动物园游玩。

@#@大家兴趣盎然地讨论着。

@#@（可分组进行）@#@S1:

@#@Lookatthatelephant.It’sbig.Lootatitsnose.It’slong.@#@S2:

@#@Lookatthatmonkey.It’snaughty.It’sbrown.@#@S3:

@#@Lookatthattiger.It’sstrong.It’sbig.It’syellowandbrown.Lookatitstail.It’slong.Lookatitsnose.It’sbig.@#@S4:

@#@Lookatthatthisbird.It’sbig.@#@S5:

@#@Lookatthismouse.It’sbig,too.@#@2、评价。

@#@@#@3、家庭作业。

@#@听磁带，背课文。

@#@准备一些动物头饰或服饰。

@#@@#@ @#@@#@Period2@#@五、教学目标@#@1、能掌握一些形容词，并能运用它们描述事物（如动物）；@#@@#@2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；@#@@#@3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生活的教育。

@#@@#@六、教学重点及难点@#@重点：

@#@熟悉一些常用的描述性形容词。

@#@@#@难点：

@#@运用所学形容词对动物（事物）进行描述。

@#@@#@七、教学准备@#@动物头饰或图片、白纸一、单词卡片、教学磁带等。

@#@（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）@#@八、教学步骤@#@Step1Warm";i:

13;s:

1250:

"大家来猜谜：

@#@,一物不稀奇，人人不能离。

@#@钢刀切不断，铁钩钩不起。

@#@什么东西越洗越脏？

@#@,认识水,帮老师找出“水”,一杯清水一杯茶水一杯雪碧一杯盐水一杯牛奶,温馨提示：

@#@,1.一步一步地排除，说出其他杯子中不是水的缘由。

@#@2.小声讨论的你更受欢迎。

@#@,观察物体的方法是：

@#@,一看二闻三尝,水的性质,没有颜色没有气味没有味道透明液体,常温常压下,液体：

@#@能流动的物体固体：

@#@不能流动的物体,自然界中哪里有水？

@#@,“世界水日”的来历：

@#@1992年6月参加联合国环境与发展大会的一百多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：

@#@“水不仅为维护地球的一切生命所必需，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。

@#@”继之，联合国大会决定，自1993年起，确定每年的3月22日为“世界水日”，各国根据各自的国情，在这一天就水资源保护与开发开展活动，以提高公众意识。

@#@,地球上水的分布情况：

@#@,保护水资源,制作一个宣传标语,继续研究:

@#@,调查当地水资源状况研究项目：

@#@一个苹果中含有多少水呢?

@#@,";i:

14;s:

11311:

"山东省学年六年级地理上学期期中试题@#@山东省2017-2018学年六年级地理上学期期中试题@#@一、单项选择题@#@1、地球仪放在水平的课桌表面上，离桌面最远的部位应是（）@#@A.南极圈B．赤道C.北回归线D.北@#@极@#@读“经纬网示意图”，回答2—3题。

@#@@#@2、有关地球仪上经纬线的说法，正确的是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．所有纬线长度相等@#@B．所有经线@#@长度相等@#@C．经线指示东西方向@#@D．纬线指示南北方向@#@3、下列对经线和纬线的描述中，正确的是（ @#@ @#@ @#@）@#@A.本初子午线是经线中最长的@#@B.纬度越高，纬线越短，纬度越低，纬线越长@#@C.最大的纬度是180°@#@@#@D.0°@#@经线是划分东西两个半球的界线@#@4、有关地球的形状，描述正确的是（）@#@A．皮球似的正球体B．两极稍扁、赤道略鼓的椭球体@#@C．赤道稍扁、两极略鼓的椭球体D．橄@#@榄球似的椭球体@#@5、在地球仪上，0°@#@纬线和0°@#@经线的长度相比（）@#@A.两条线一样长B.0°@#@经线比0°@#@纬线略长@#@C.0°@#@经线不足0°@#@纬线的一半长D.0°@#@纬线比0°@#@经线略长@#@6、图中的P点位置同时符合南半球、东半球、低纬度的是（）@#@@#@ @#@@#@A.B.C.D.@#@7、在地球仪上，经度30@#@度，纬度0度的地方一共有（）@#@A.一个　B.二个C.三个　D.四个@#@8、关于图中四个小朋友所在位置的叙述，正确的是（）@#@A.小明站在东、西半球的分界线上@#@B.小刚站在南、北半球的分界线上@#@C.小兰所在的地方地处@#@中纬度地区@#@D.小红所在地位于小刚的东南方向@#@9、小明到英国格林尼治天文台旧址旅游时，他两脚跨在本初子午线地标的两侧，张开双手表示东经和西经，此时东经和西经的度数分别向东、向西变化规律是（ @#@ @#@）@#@A．没有变化 @#@ @#@ @#@B．度数减少 @#@ @#@ @#@ @#@C．度数增大 @#@ @#@D．变化无规律@#@10、台湾海峡的海底有古代森林的遗迹，原因是（）@#@A.海底森林死亡B.地壳下陷，海水淹没@#@C.砍伐的森林丢到海里D.地上树木被水冲到海中@#@11、读右图，教学楼位于升旗台的什么方向@#@A、西南B、东南@#@C、西北D、东北@#@下图是张鸣同学家附近的街道简图，据此完成12～13题。

@#@@#@12、将图中的线段比例尺改为数字比例尺，表示正确的是（）@#@A．1:

@#@10000000 @#@ @#@@#@B．1:

@#@10000 @#@ @#@@#@C．1:

@#@20000000 @#@ @#@@#@D．1:

@#@20000@#@13、张鸣经常从家出发，绕街心花园顺时针散步，他散步的方向是（）@#@A．西—南—东—北—东 @#@ @#@B．南—东—北—西—南@#@C．东—西—南—北—东 @#@ @#@D．南—西—北—东—南@#@烟台的小明非常喜欢地理。

@#@下课后，他总是爱看教室内挂着的两幅一样大小的地图：

@#@山东省地图和中国地图。

@#@据此完成14～15题。

@#@@#@14、在山东省地图中，小明看到烟台的经纬度约是：

@#@120º@#@E，37º@#@N，由此他断定烟台位于（　　）@#@①东半球　②西半球　③北半球　④南半球@#@A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④@#@15、小明发现山东省地图中烟台的某些信息，在中国地图中却没有记载，这是因为山东省地图比中国地图（　　）@#@①比例尺大　②比例尺小　③承载的信息更简略　④承载的信息更详细@#@A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④@#@16、我们到外地出差或者旅游，会经常提前通过网络查阅地图，通过输入“起点”和“终点”，可以查询行走路线和距离，还可以通过操作鼠标“放大”或“缩小”地图，查询到更多信息。

@#@这类地图为（）@#@A．交通地图 @#@ @#@B．旅游地图 @#@ @#@C．遥感地图 @#@ @#@D．电子地图@#@17、利用地球仪演示地球自转时，你观察到地球自转方向正确的是（　　）@#@ @#@@#@18、天安门广场每天升国旗时刻与日出同时，下列升旗最早的节日是（ @#@ @#@ @#@）@#@A.“五一”劳动节 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.“六一”儿童节@#@C.“八一”建军节 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.“十一”国庆节 @#@@#@19、12月22日前后（ @#@ @#@ @#@）@#@A.北半球地面获得太阳光热最多 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.南半球地面获得太阳光热最少@#@C.北半球昼最长夜最短 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.南半球昼最长夜最短@#@20、当太阳直射在赤道时，下列叙述正确的是（ @#@ @#@ @#@）@#@A.北半球一定是春暖花开 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.南半球一定是秋雨绵绵@#@C.全球昼夜平分 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.全球气@#@温相同@#@21、被本初子午线穿过的大洲是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．非洲和大洋洲 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．欧洲和非洲@#@C．欧洲和大洋洲 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．亚洲和非洲@#@7月暑假期间，小强旅游来到甲城镇。

@#@读“某地等高线示意图”，回22～24题。

@#@@#@22、关于甲城镇地理位置的说法，正确的是@#@A.地处北温带B.位于低纬度@#@C.位于南半球D.位于东半球@#@23、对甲城镇的地理现象，描述正确的是@#@A.该地有极昼极夜现象B.该季节昼夜平分@#@C.正午时分有阳光直射D.该地此时是冬季@#@24、对该地区的野外考察，得出的正确结论是@#@A.河流大致自东向西流B.乙处的海拔为200米@#@C.山顶的海拔在1000米以上D.如遇暴雨，为安全起见应避开丁处@#@读地球公转示意图，完成25﹣26题@#@25、今年10月4日是我国传统佳节﹣中秋节，这天地球运行位置最接近图中的@#@A.①处B.②处@#@C.③处D.④处@#@26、当地球运行在③处时，龙口对应的地理现象正确的是@#@A．正午太阳升的最高B．昼最长夜最短@#@C．昼最短夜最长D．学校准备放暑假@#@27、右图地区地壳活跃，板块运动明显，小明同学作出了一些解释，其中错误的是@#@A.地中海处在两大板块交界处@#@B.红海属于板块的碰撞挤压区@#@C.阿拉伯半岛处在三大板块交界处@#@D.阿尔卑斯山是板块碰撞挤压的结果@#@第31届夏季奥林匹克运动会于2016年8月5日-21日在巴西里约热内卢举行。

@#@读图完成28-@#@30题．@#@28、里约热内卢位于@#@A.南半球、西半球B.北半球、西半球@#@C.南半球、东半球D.北半球、东半球@#@29、巴西利亚位于里约热内卢的@#@A.西南方向B.东南方向@#@C.东北方向D.西北方向@#@30、如果你想找到巴西在世界的位置，最好查找@#@A．世界地形图B．世界气候图@#@C．世界政区图D．非洲政区图@#@请将选择题答案填写到下表中@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@答案@#@题号@#@1@#@6@#@17@#@18@#@19@#@20@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@26@#@27@#@28@#@29@#@30@#@答案@#@ @#@@#@二、综合题@#@1.读图@#@，回答下列问题：

@#@@#@

（1）本图表示地球的______________运动，地球在轨道上运动一周所需的时间是_________________。

@#@@#@

（2）在地球运动轨道处的短线上补绘箭头，以正确表示地球此种运动的方向。

@#@@#@（3）当地球运动至B位置时，正值北半球的__________________（节气），此时阳光直射在__________。

@#@北极圈以北地区出现____________现象。

@#@@#@（4）当地球运行至D位置时，太阳直射在______________，此后太阳直射点向_________（方向）@#@移动。

@#@当地球由D处向A处运动的过程中，我国正由______季向_____季过度，龙口的昼夜长短变化情况是昼变夜变。

@#@@#@（5）今天，地球运行在__________之间。

@#@@#@（6）“坐地日行八万里”，“坐地日行”指的是地球的（运动），“八万里”是地球的周长。

@#@@#@ @#@@#@2、读“等高线地形示意图”，完成下列问题。

@#@（14分）@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@

（1）写出下列字母所表示的地形名称：

@#@@#@　C．__________，E．__________。

@#@ @#@@#@

（2）图中周庄的海拔在__________—__________米之间，周庄位于李庄的____@#@______方向@#@。

@#@@#@（3）如要在图中小河上修筑一座水库大坝，应在_____@#@_____（填B或D）处最合适。

@#@ @#@@#@（4）图中还有哪一处可能形成小溪流，请用虚线（-----）画出其位置。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@（5）某徒步旅行者迷失在A地茂密的原始森林中，当他发现一条小溪时，果断沿着小溪下游前进以走出丛林脱险。

@#@他的做法是否正确，__________@#@（6）周庄与李庄两村图上距离为3厘米，则实地距离为______千米@#@ @#@@#@3、读“东西半球海陆分布图”，完成要求：

@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@

（1）图中代表的大洋：

@#@①；@#@②；@#@@#@

（2）图中代表的大洲：

@#@③；@#@④；@#@⑤；@#@⑥；@#@@#@（3）四个大洋中面积最小的是，全在东半球的大洋是。

@#@@#@（4）从东半球和西半球看，非洲位于_____半球，南美洲位于_____半球。

@#@@#@（5）我国位于的是洲，七个大洲中面积居第位。

@#@@#@（6）赤道穿过的大陆部分的大洲有和。

@#@（填代码）@#@（7）世界上纬度位置最高，最冷的大洲是。

@#@（填代码）@#@（8）⑥⑦两个大洲的分界线是。

@#@@#@ @#@@#@2017——2018学年度第一学期初一地理期中试题答案@#@一、单选题@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@答案@#@D@#@B@#@B@#@B@#@C@#@C@#@B@#@B@#@C@#@B@#@D@#@B@#@D@#@A@#@B@#@题号@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@26@#@27@#@28@#@29@#@3@#@0@#@答案@#@D@#@D@#@B@#@D@#@C@#@B@#@C@#@D@#@D@#@B@#@C@#@B@#@A@#@D@#@C@#@二、综合题@#@1、

（1）公转一年@#@

（2）略@#@（3）夏至北回归线极昼@#@（4）南回归线北冬春长短@#@（5）CD@#@（6）自转赤道@#@2、

（1）山脊陡崖@#@

（2）100200东南@#@（3）D@#@（4）略@#@（5）正确@#@（6）15@#@3、

（1）太平洋大西洋@#@

（2）非洲大洋洲南极洲北美洲@#@（3）北冰洋印度洋@#@（4）东西@#@（5）亚一@#@（6）③⑦（顺序可颠倒）@#@（7）⑤@#@（8）巴拿马运河@#@ @#@@#@";i:

15;s:

94:

"武汉中考英语扫描版试题doc@#@武汉2009中考英语扫描版试题（含答案）@#@";}