一年级新课文教案Word文档下载推荐.docx
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双耳），重点指导双耳旁的写法，第一笔“横撇弯钩”
亮：
上紧下舒，中间宽，上下对正。
五、作业
1.习字册：
光阳亮
2.给“光阳亮”找朋友
3.把第一小节背给爸爸妈妈听
第二教时：
教学新课前，诵读《日有所诵》（一年级）金波的几篇诗歌。
一、复习
1.认读生字词。
2.背诵第1小节。
二、学习第2小节
1.云醒了，在做什么？
大海有什么变化？
大海又在做什么？
大海怎么会把太阳“洗亮”？
你是怎么理解的？
2.云“变成”雨滴，海水“变蓝”了，你喜欢这样的变化吗？
能跟大家说说你为什么喜欢吗？
3.变化很神奇，变化很美丽，你会用什么样的语调来读呢？
（学生练习朗读，指名读，老师也来读一读）
4.学生看着PPT，根据画面背诵第2小节。
三、学习第3小节
1.升起来的太阳，睁着亮眼睛——学生齐读“望着树，望着花……”
2.太阳“望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹”，看到这一切，你觉得太阳心情会怎么样？
他会想些什么，或者说些什么呢？
3.“到处花花绿绿，到处热热闹闹”你看到了吗？
感受到了吗？
4.把你眼睛里的美丽世界跟大家说一说。
PPT：
太阳睁着亮眼睛，望着（
），望着（
），到处花花绿绿，到处热热闹闹。
（自己思考，同桌互相说一说，全班交流）
5.齐读第3小节
四、诵读，走近诗人，走进诗歌
1.这首诗歌的作者是金波爷爷，他为小朋友写了很多的诗歌和童话。
PPT出示《日有所诵》中已诵读篇目及内容：
《蝴蝶飞》《野牵牛》《小螳螂》《小枕头》《捏泥巴》
学生诵读诗歌。
2.读完这些诗歌，你有什么话想对金波爷爷说。
3.感谢金波爷爷为我们写了这么多美妙的诗。
孩子们，捧起书，让我们美美地再读《晨光》。
4.如果你喜欢金波爷爷的诗，可以读一读这本诗集——《让太阳长上翅膀》。
用你的耳朵去听，用你的眼睛去看，用你的心去感受，你也会发现世界的美丽，你也可以写出属于自己的诗。
五、字源识字，写字指导
1.成：
字源识字，认识“戈”字部。
书空笔顺
起：
学生说出起的偏旁。
处：
教学偏旁，知道名称，正确写出“夂”。
2.教学半包围字的书写（左下包围）左下包围的字，应注意左边伸展，右边收缩，内外要靠得紧一些。
学生描红仿影临写“起”“处”，点评作业，继续练习。
六、作业
1.完成习字册
2.背诵课文
《6.特别好吃的饺子》第一课时
1.初读课文，把课文读正确，流利。
2.认读本课18个生字，能按笔顺正确书写田字格里的9个生字，认识3个偏旁。
3.初步了解课文大意，理解特别，邀请，心灵手巧，像模像样等词语意思，能用吃，节，学，客再组几个词。
1.把课文读正确，流利，能正确断句，把头发，露出，像模像样几个多音字读正确。
2.按笔顺正确书写9个生字。
1.读好第三小节。
2.正确书写吃，学，发，饭几个字。
教学过程：
一、导入新课。
1.揭示课题，板书6.特别好吃的饺子，指导写吃，讲解意思。
吃，书写要点：
口字在左靠上写，横折弯钩肚子圆。
意思：
古人造这个字的时候，左边口字旁，表示说话，右边原是气，表气息，但是后来在变化的过程中，人们省略了一个横，变成了乞。
这个字原本表示说话不流畅，磕磕巴巴的，后来意思越来越丰富，表示吃，也有喝的意思。
比如：
我们每天都要吃饭，好吃的饺子，吃光了。
谁还能用吃组个词？
同学用吃组词。
2.学生按笔顺书空，然后描两个。
3.特别好吃的饺子，特别的意思就是——？
题目是特别好吃的饺子，我们还学过特别好看的菊花。
你玩过特别好玩的什么，来说一说：
特别好玩的
那我们也来玩一个接龙的游戏，游戏的名字叫“特别
的
”，老师说一个，特别好玩的游戏，特别好听的歌曲，前面可以重复，后面不可以。
给三十秒想一想，然后同桌之间可以互相说说。
4.接龙游戏。
5.爱提问题的小朋友了不起，同学们看了课题，有问题吗？
学生质疑。
教师提示，学会带着问题读课文。
二、初读课文。
1.教师范读课文，提示学生拿好课本，注意倾听。
2.出示生字词，学生练读。
邀
请
做
客
头
发
尼雷尔
露
出
牙
齿
心灵手巧
像模像样
热腾腾
3.指名读，互相纠错，教师相机指导，学生再齐读。
头发，作为生字读第四声，在头发这个词语中读轻声;
露出，lù
;
像模像样，mú
。
热腾腾té
ngté
ng
3.把词语放到句子中会读吗？
出示句子：
（1）春节那天，我邀请两个外国同学来家里做客。
（2）艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。
（3）尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。
（4）艾丽心灵手巧，包的饺子像模像样的。
（5）开饭的时间到了，热腾腾的饺子端上来，大家都觉得特别好吃。
4.学生练习。
1）指读第一句，相机纠错，理解邀请的意思，再指名读，齐读。
2）二三句方法同上。
3）指读第四句，问：
心灵手巧是什么意思？
像模像样呢？
根据学生发言小结，这两个词都是说艾丽聪明能干，学包饺子学得快，包得好。
看哪位同学跟艾丽一样聪明能干，能把课文读好。
4）指读第五句，指导。
5.把句子放到课文中，再练习读一读。
指名逐节朗读课文，学生读不好的，教师再示范读。
6．同桌之间互相检查，看能否读正确，流利，如果同桌读错了，帮他纠正一下。
三、指导书写：
1.课文会读了，现在我们来学习写字。
请同学们自己看课后描红临写，先按照笔画书空。
2.你觉得哪个字不用老师教你就会了，其他同学如果觉得这个字不好记，大家可以互相帮忙。
预设：
几力
少
3.哪个字需要老师教一教？
教师出示古文字，边讲意思边讲写字要点，并示范书写。
1）学：
出示古文字，表示教孩子算数习字的校舍，现在意思更广泛，指学习，学问，学校等等。
新偏旁：
子字旁。
书写要点：
子扁宽，横伸长，长横靠上。
2）发：
原意指人或动物头上的长毛。
又字旁。
好像三角形，上紧下舒，长撇、捺画舒展。
3）饭：
本义，用手取食，形声字。
饣字旁。
饣旁首笔斜撇形莫平，横钩短，竖提起笔对交点，左右穿插要避让。
学生书空，然后各描红两个。
4）包
提示：
横折钩小巧，竖弯钩舒展，伸长。
4.在习字册上描红。
教学设计
教学目标
1认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线里的9个字只识不写。
认识两个新偏旁。
2有感情地朗读课文，背诵课文。
3了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一谈话导入
1小朋友们能看见这缤纷的世界，因为我们每个人都有一双眼睛（板书眼睛）。
孩子们，相互打量一下，你准备怎么夸夸好朋友的眼睛？
引出忽闪闪、亮晶晶、水灵灵、眨呀眨呀等词。
2树叶也有自己的眼睛。
今天，我们来学习一首诗，题目就是叶子的眼睛（完成课题板书）。
教写“叶”。
3读题后质疑：
叶子的眼睛是什么样的？
二初读感知.
1按要求，读课文。
大声读课文不会读的生字，读拼音难读的句子，多读几遍。
标注出小诗有几行、几句。
2随文识字。
现在知道叶子的眼睛是什么了吗？
读出那句话。
随文学习“露、雷、雪、雾”。
3了解内容。
为什么说露珠是叶子的眼睛呢？
读文后理解：
眼睛和露珠一样是水灵灵、亮晶晶的，还眨呀眨的，所以作者说露珠是叶子的眼睛。
4是谁把叶子叫醒的呢？
读好“轻”，学习“摇”。
三再读感悟。
1清晨，阳光来到森林，摇醒树叶，叶子睁开眼睛……多么有趣的诗，赶紧读一读吧！
2带着自己的感受，齐读这首诗。
四写字指导。
1出示生字，认读。
2练写生字，指导。
五作业布置。
朗读这首诗，练写生字。
第二课时
一复习导入。
指名正确、流利地朗读课文；
听写生字，订正，交流识记方法。
二品词析句，想象体会。
1观察插图，看到了什么、有什么感受？
理解“雾气迷迷蒙蒙”，读好诗文的前两行。
2出示阳光射入森林图，又看到了什么？
读诗文三四两行，体会“走进”，联系生活想象“轻轻、走进”，读好这两行诗。
3阳光怎么知道树叶醒了？
出示诗文的七八两行，感受清晨阳光下的露珠是什么样子。
指导读出自己的喜爱之情、学习ABB词语。
4我们也来做叶子的眼睛，眨呀眨的，你有什么感受？
引导体会叶子的快乐情绪。
5再读课文，说说学文的感受、体会。
6背诵积累。
自由练读、师生合作、同桌练背。
三拓展延伸
1叶子的眼睛眨呀眨的，她看见了哪些东西？
引导想象说话。
2太阳越升越高，整个森林都醒来了，我们又看见了哪些奇妙的景象？
出示森林美景图，仿写训练。
阳光把森林唤醒了，
哇——
——，——，
——是——的眼睛。
四巩固生字。
1出示生字，读字组词。
2提醒写时注意点。
3练写“就”、“进”。
1背诵诗文。
2有时间到大自然中走，感受自然界的奇妙。
板书设计
3
叶子的眼睛
↓
阳光
唤醒
叶子——露珠（水灵灵、亮晶晶、眨呀眨的）
跟着水滴去旅行
——《水滴的旅行》第一课时教学设计（原创）
1.认识本课15个生字，会写生字“世”“界”“把”“们”“汽”。
2.理解生词“世界”，正确、流利地朗读课文。
3.初步知道小水滴的旅行过程。
教学设计：
一、创设情境，谈话导入
1.板书：
旅行
借助拼音，谁来读读这个词。
同学们，喜欢旅行吗？
说说，平时都跟谁到哪儿旅行过？
2.板书：
小水滴
有一个小水滴，也和小朋友们一样热爱旅行。
它常常对小伙伴说——
出示：
我是一个旅行家，到过地球上许多地方。
谁来读一读这句话？
猜一猜，小水滴向大家介绍自己的时候，什么心情？
带着这样的心情，再读这句话。
3．小水滴都会到哪儿去旅行呢？
今天，我们就跟着小水滴一起来一场说走就走的旅行。
4．指导朗读课题。
（轻松、欢快）
二、朗读课文，学习词句
1．轻轻地打开课本，仔细看，认真听老师读。
（师范读）
2．我知道，小朋友都想读课文了。
接下来，请自由朗读，注意把每个字音读正确，不会读的地方用铅笔画下来，借助拼音多读几遍。
好，开始！
（生练，师巡视辅导，随时纠正学生的读书姿势）
3.大家读书本领真强，敢不敢展示一下？
4.先来看这个词语：
世界
世界指的是哪里呢？
说说你们的理解。
（出示世界地图和各国地图）这才叫世界呀！
5.学习写好“世”和“界”。
世：
第二、三笔都是竖，第四笔是短横，最后一笔是竖折。
“世”书写口诀：
左低右高是长横，竖画高低有不同，距离相等要均匀。
“界”书写口诀：
田字扁扁，八字舒展，撇竖站稳。
6．在小水滴的眼中，这个世界是美丽而神奇的。
屏幕依次出示带拼音的词语：
山峰、大海、草原、公园。
7.要想欣赏到世界的美丽风光，可不容易，先要闯过词语关。
自己先练一练。
开火车读，其他小朋友认真听。
读得对，就跟读一遍；
读得不对，我们要帮助他们。
8．其中，这个“峰”是本课的生字，注意是后鼻音，跟老师读一遍。
9．细心的小朋友一定发现了这四个词藏着一个秘密。
对，就是小水滴到过的地方。
（此卡贴在黑板上）想不想欣赏一下这美丽的风景？
睁大眼睛，一起跟着小水滴去看看。
播放幻灯片。
10．小水滴还带来了一些词语宝宝，你们能认识吗？
老师建议男生读一个，女生读一个，一起跟着水滴去旅行。
昨晚
带到
映出
宽广
要把
水汽
越来越高
新的旅行
伙伴们聚会
11．小朋友真会学习，词语都读准了，那课文能读顺吗？
自己练练，注意标点和停顿，特别是长句子的停顿。
每人至少读两遍，读不顺的句子多读几遍。
（1）出示句子：
我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。
指导朗读：
这个句子比较难，谁来读？
老师有个建议，如果你能注意一下停顿，就能把句子意思清楚地告诉别人了。
再试试。
（2）出示句子：
我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。
指导朗读：
这句话很长，先练一练，注意停顿哦。
谁来展示一下？
评价朗读：
真是朗读高手，听他这么一读，我们就知道了小水滴此时的心情怎么样？
从哪个词语听出来的？
我们在读的时候，就要注意这些地方。
（3）小水滴还去过哪些地方？
接读句子：
我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。
多美的世界啊！
请小朋友相互之间练一练，你读给我听，我读给你听，谁读得好，就伸出大拇指称赞一下他。
（4）昨晚，一场雨把小水滴带到一个公园里。
接下来会发生什么事呢？
谁来读？
出示：
我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。
早晨，太阳出来了，水洼倒映在天空和云朵。
时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行。
指导读通读顺。
三、引导探究，指导写字
1．下面我们一起来写字。
词卡出示生字“把”“们”“汽”，生认读。
2．仔细观察，这三个生字都有什么共同点？
左右结构、左窄右宽。
3．认真观察字形，自学笔顺，在书上描红。
一边描，一边想这三个字怎么记，怎么写。
4．老师也想写这三个字，谁来教教我？
5．老师学会了，接下来就看你们的了。
请打开习字册，描红、仿影、临写。
不忙，先和图上的小朋友比一比谁的姿势美。
好，开始。
生练字，师巡视指导。
6．实物投影讲评生字。
《团团和圆圆》教学设计（原创）
1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的生字只识不写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解团团圆圆在台湾的生活，明白团团圆圆名字的含义。
重难点：
1.学会本课生字。
2.明白团团圆圆名字的含义。
教学时间：
一、激趣导入，揭示课题
1.话题导入：
“游动物园”，（出示“园”）学生可自由谈游动物园的经历和感受，谈自己最喜爱的动物。
2．说熊猫：
由最喜爱的动物，引出“熊猫”（出示图片），引导学生介绍对它的了解。
3.板书课题：
团团和圆圆，比较识记“园”与“圆”。
4.指导书写：
“团”、“圆”，要点：
方方正正一个框，两竖站直不歪斜。
框内部分要适中，大了太挤小了空；
围字框的笔顺规则。
（学生描红、临写）
5．读课题，引发猜想：
团团和圆圆，他们的名字相似，他们性格一样么？
【设计意图：
在这第一板块，安排了“说游园、说熊猫、写团圆，说猜想”这几个环节，前两个环节既是为了激发学生学习兴趣，也是为了了解学生的生活经验，以及相关的知识储备，实现生活经验迁移，同时说自己喜爱的动物，也为后面的教学作铺垫。
第三个环节，重在识字与写字，将“园”与“圆”这两个同音形似字进行辨析，并且着重指导围字框的书写要点，旨在随文识写；
第四个环节，是与下面的初读做衔接。
】
二、初读课文，感受可爱
1.出示自读要求，学生自由读文：
（1）标出自然段序号，圈出生字，把字音读准确；
（2）把课文读通顺，长句子注意停顿，把难读懂的句子多读几遍，把不理解的词语做上记号。
这里的初读，指向的是“准确”、“通顺”两个层面，过好初读关，是苏教版教材一直秉承的理念，强调“书不读熟不开讲”；
另外，这也是学生阅读策略的指导，长期训练，以致实现学生的阅读自动化。
2.轮读课文，随文识记：
（1）第一自然段指导要点：
“宝岛台湾”、“木栅动物园”，（先词、后短语，再连词成句）
（2）第二自然段指导要点：
“男生”、“女生”；
“一有空就爬高上低”；
“啃竹子”，指导策略：
对比读，仿照说，动作模仿。
（3）第三自然段指导要点：
读准确、通顺即可。
辨析“宝岛”、“宝宝”的宝，出示“宝”字演变的过程，体会其义，指导书写。
（4）第四自然段指导要点：
第一句长句子注意停顿，第二句轻声以及合影留念这个词，最后一句的“纪念邮票”。
这里的轮读，为了检查学生的初读情况，并结合文本，进行有针对性的指导，在努力培养学生自主阅读能力的同时，不能忽略教师的主导作用，比如第二自然段的指导策略中，既有指导学生进行对比朗读，读出不同性别、不同性格的团团和圆圆，更是一种语感的训练和积累，还有“一……就……”的典型句式的练习，更有通过模仿熊猫啃竹子的动作，来帮助学生理解词语……通过这样既有针对性，又有策略性的指导，来帮助学生读文会意。
3.练读短语，展示朗读
（1）出示课文中的词语或短语：
“宝岛台湾”“木栅动物园”“爬高上低”“啃竹子”“小朋友们”“受欢迎”“合影留念”“纪念邮票”。
（指名读，）
（2）将这些词语放回文中，学生自由练读，看谁读得正确、流利。
（3）展示朗读。
这里是初读板块的第三轮朗读了，确保每一位学生都能得到扎实的语言文字训练。
三、精读课文，想象补白
1.再读课题，出示图片，验证猜想。
2.对比朗读，感悟特点。
3.学习“男”字，指导书写。
4.配上插图，创设情境，想象补白：
不同性别、不同性格的团团和圆圆还会干些什么呢？
在精读环节，将插图这一文本资源有效利用起来，丰富学生的感性认知，进而利用文本语言中的男生、女生的拟人化手法，通过创设情境，想象补白，激活学生的思维，给予学生充分的表达时空，以此发展学生的想象和语言。
四、放松手指，练习写字
（1）做手指操。
（2）回顾本课随文学习的生字：
团、圆、宝、男。
（3）对照书写要点，先描红，再仿写。
重在习惯养成，以及通过自主观察比对，培养写字能力。
第二课时
一、复习词语，说故乡
1.出示课文中的词语，“宝岛台湾”、“宝宝”、“受欢迎”、“合影留念”、“纪念邮票”。
2.你知道团团圆圆的故乡在哪儿吗？
出示图片：
四川卧龙保护大熊猫研究中心；
两岁时候的“团团”、“圆圆”。
3.引导学生观图，自由表达感受。
二、品读想象，说宝宝
1.指名读第三自然段。
2.认识团团圆圆一家的新成员——宝宝，出示图片。
3．想象补白：
宝宝会像谁呢？
你想给它取个什么名字？
4.指导朗读，读出节奏与快乐。
三、体验感悟，说喜爱
1.自由朗读第三自然段，找出这一段中的中心词。
（受欢迎）
2.自读思考：
从那几件事，可以看出受欢迎？
3.创设情境，想象体悟：
（1）指名读第二句话，学习“朋”、“友”、“队”。
（出示“友”的象形文字，以及演变过程，感受汉字的文化以及表达的意思；
出示排着长队的图片，感受“队”以及渗透规则意识）
（2）指导书写“朋”、“友”、“队”
（3）情境对话：
你为什么愿意排这么长的队去看大熊猫呢？
4.学习“票”，指导书写“票”；
创作熊猫“纪念邮票”：
如果你是设计师，你会在邮票上设计怎样的熊猫呢？
四、介绍背景，说心愿
1.介绍“团团”和“圆圆”名字的由来：
2006年1月28日，在大陆的春节联欢晚会上，通过观众投票确定赠台大熊猫的乳名为“团团”和“圆圆”。
2.现场采访：
这位观众，请问你给这两只赠台大熊猫取的乳名是什么？
为什么取这样的乳名，有什么样的愿望呢？
3.如果让你再给团团圆圆的宝宝取名，你会取怎样的名字呢？
4.回顾整体，通读全文。
中国红
1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。
学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
重点：
识字写字，有感情朗读背诵
难点：
通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。
准备：
课件（代表性建筑照片、）
设计思路：
共分五个环节：
1、
初读识字。
通过听读、自读、互读三个环节，让孩子认识本课要学习的生字，强调“身、安”两个前鼻音和“扬、张、城、灯笼”五个后鼻音。
2、
再读明文。
运用本课中的句式相近的特点，指导学生举一反三，把句子读流利，读出节奏。
？
（是否加上词语练习）
3、
精读悟情。
文中字里行间洋溢着民族自豪感，让孩子在读一读，看一看，想一想，再读一读的过程中，潜移默化受到熏陶，并内化“是红的”这样的语言。
相机融入把词语说具体，把句子说完整的语言训练。
基于本课特点，重点指导第一句“东方升起的太阳是红的”，明确怎样的太阳，什么是红的。
4、
熟读成诵，内化迁移。
朗读背诵课文，把自己看到想到的中国红用文中的句式表达出来，尽量做到完整和具体。
5、
指导写字。
第一课时重点指导“扬
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