最新二年级下册数学Word下载.docx
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1．科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。
2．万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。
3．改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。
4．提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。
5．提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，
逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
6.让学生在生动具体的活动中学习学习数学。
在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。
教师应充分利用学生
的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
7.引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。
在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意
见，与同伴进行交流。
同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。
人教版二年级数学下册教学进度表
周次
时间
教材进度
起
讫
1
2.24
2.26
第一单元数据收集整理
2
2.29
3.4
第二单元表内除法
（一）
3
3.7
3.11
第二单元表内除法
（一）
4
3.14
3.18
第二单元表内除法
（一）
5
3.21
3.25
第三单元图形的运动
（一）
6
3.28
4.1
第四单元表内除法
（二）
7
4.4
4.8
8
4.11
4.15
第五单元混合运算
9
4.18
4.22
10
4.25
4.29
期中测评
11
5.2
5.6
第六单元有余数的除法
12
5.12
5.16
13
5.9
5.13
第七单元万以内数的认识
14
5.20
15
5.30
6.3
16
6.6
6.10
第八单元克和千克
17
6.13
6.17
第九单元找规律
18
6.20
6.24
第十单元总复习
19
6.27
7.1
总复习
20
7.4
7.8
考试总结
第一单元：
《数据收集整理》
单元
教材
分析
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
教学
目标
一.知识与技能
了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
二.过程与方法
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
三.情感、态度与价值观
通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
单元训练重难点
重点
难点
使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
课时
安排
共5课时
收集数据、认识简单的统计表…………………………………1课时
统计数据的方法…………………………………………………1课时
练习课……………………………………………………………1课时
单元测试…………………………………………………………2课时
小学二年级下册数学教案清源镇学区中心教研组数学集体备课组
课题：
数据的收集整理（第一课时）
第1课时（总第1课时）
二次
修改
教学内容
教学目标
一、知识目标：
体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
二、能力目标：
能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
三、情感目标：
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点
重点：
难点：
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教具准备
第一课时
一、情境引入
教师引导提问：
同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？
（指名学生说一说）。
师：
有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
（指名学生回答，并说明理由。
）师引导：
张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？
你有什么意见？
教师小结：
全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。
那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。
二、互动新授1、讨论收集数据的方法。
（1）教师提问：
刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？
你有什么好的办法？
（指名学生回答。
）学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表。
可以用什么方法来完成这张统计表呢？
（3）引导学生说出各种不同的方法。
（4）教师提问：
你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。
2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？
（1）师总结
（2）组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
三、巩固拓展1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。
2、完成教材“练习一”的第1题。
四、课堂小结
反思
数据的收集整理（第二课时）
第2课时（总第2课时）
能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性。
激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
、让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
学具、主题图等
一、情境引入：
同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。
你想推荐谁当数学科代表？
教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上。
二、互动新授1、学习用记录的方法收集、整理数据。
（1）收集数据。
师引导：
刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？
我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？
用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？
为什么？
小结：
举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况。
那有没有更公平、公正的方法呢？
出示小精灵的话：
可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
教师讲解投票的方法。
（2）学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。
请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？
（提示学生：
纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。
）讲述：
记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
完成统计表。
根据统计结果，应该选（）担任数学科代表。
（3）小结。
2、教学例2.
（1）过渡：
同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
你能看懂他们用了哪些记录方法吗？
（2）填写统计表，分析数据。
学生收集、整理数据，填写表格。
回答问题：
根据统计结果，应该选谁参加比赛？
（陈小菲）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？
（让学生讨论可能性。
）指名学生回答，教师小结：
即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。
3）你有没有学到新的记录方法？
三、巩固练习：
完成教材“练习一”的第3题。
数据的收集整理练习课
第3课时（总第3课时）
二次修改
通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。
体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
分析、提出合理化建议。
一、引入新知：
完成教材“练习一”的第6题。
1、师：
同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？
调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。
出示统计表。
要完成这项统计，你准备怎么办？
2、引导学生找出一些易操作的方法：
举手或组内报名，小组汇报等。
并说出统计的过程：
收集整理数据→填写表格→进行分析。
采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。
（强调数据的准确性。
）
3、从你的统计中，你发现了什么？
有什么建议？
回答教材上的问题。
讨论：
根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
二、探究新知1、完成教材“练习一”的第4题。
（1）几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。
根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？
（2）小组内分工，分发记录单。
学生填写，汇报，教师展示。
（3）回答问题。
2、完成教材“练习一”的第5题。
出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：
每种书有多少？
回答问题
（1）和
（2）。
图书室要新买一批图书，你有什么建议？
三、巩固迁移：
完成教学“练习一”的第7题。
1、出示条形统计图。
读懂统计图。
2、回答问题。
3、你还能发现什么？
你能提出什么建议？
（学生自由发言。
4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？
小组讨论，指名回答说出数据。
如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。
单元测试
（1）
第1课时（总第4课时）
进一步掌握统计数据的方法。
能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题。
激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。
掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。
能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。
一、口算5×
8=6×
4=7×
3=5×
6=4×
8=9+9=5×
2=2×
3=7×
7=9×
6=2×
8=5×
4=6×
7=4×
3=6+7=4+3=3×
6=7×
8=8×
9=6+7=
二解决问题
1.下是张老师调查本班同学最喜欢的业余生活情况统计表
看书：
14看电视：
10旅游：
8体育运动：
4其他业余活动：
（1）最喜欢（）的人多，最喜欢（）的人少。
（2）最喜欢看书的比最喜欢旅游的多（）人。
（3）最喜欢看电视的比最喜欢体育运动的多（）人。
（4）这个班一共有（）人。
2.下表是二
（2）班学生每天看电视时间情况统计表：
30分以下:
正正
30分—1小时:
正正正正正正正
1小时以上:
正
（1）每个“正”字表示几个人？
（2）这个班有多少名同学？
（3）根据上面的统计表，你发现了什么？
有什么收获？
3.下表是11月份二
（2）班在学校图书室的借书情况：
连环画:
35本
故事书:
20本
科技书:
10本
其他书:
15本
（1）哪种书借得最多？
（2）11月份二
（2）班在学校图书室共借书多少本？
（3）学校图书室要买一批新书，你有什么建议？
三、课堂小结：
同学们，经过你的学习，你还想调查生活中的哪些问题？
单元测试
（2）
第2课时（总第5课时）
学会用简单的符号进行记录的统计方法。
找到切实可行的解决问题的方法。
一、基本练习
下面是二年级四个班男、女生人数的统计图，请根据统计图自制一个统计表，并回答后面的问题。
二
（1）班：
男：
25人女：
20人二
（2）班：
30人女：
25
二（3）班：
20人女：
25人二（4）班：
25人
（1）男生同样多的班是（），女生同样多的班是（）。
（2）（）班和（）班的学生人数同样多。
（3）二（3）班比二
（2）班少（）人。
二、巩固练习1．根据统计表完成统计图，并回答下面提出的问题。
（1）小轿车比客车多（）辆。
图2
（2）每个□表示（）辆车。
（3）（）最少，（）最多。
（4）货车和面包车相差（）辆。
（5）客车和货车的总辆数和（）同样多。
（6）这四种车一共有（）辆。
2．下面是森林动物园小动物的数量统计情况。
（1）小刺猬有（）只；
小象有（）只；
小猴子有（）只。
（2）这些小动物一共有（）只。
口○口＝口
三、师：
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法
（二）以及学习多位数除法的基础。
一、知识与技能
1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
2.会读、写除法算式。
3.知道除法算式各部分的名称。
二、过程与方法
1.使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
2.能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3.使学生初步认识乘、除法之间的关系。
4.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
三、情感、态度、价值观
1.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
2.鼓励学生提问题的意识和习惯。
3.结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
1.除法的初步认识――――――――――――――5课时
2.用2～6的乘法口诀求商――――――――――5课时
3.整理和复习――――――――――――――――3课时
平均分
第1课时（总第6课时）
在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
理解掌握平均分的含义，方法。
掌握平均分的方法。
一、创设情境，感受“平均分”
1、谈话导入，实际操作：
今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。
（每一组的糖果的数量不相同）师板书。
2、观察问题
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
3、出示课题
（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均（板书）
（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
二、实际操作，学习平均分
1、教学例2：
把15个橘子平均分成5份，怎样分？
有几种分法？
2、分一分：
把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？
3完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
三、应用拓展，理解平均分
1、练习三第2题。
2、实践活动。
3、引导学生列举生活中平均分的实例。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
小学二年级下册数学教案清源镇学区中心教研组数学集体备课组
用“平均分”解决实际问题
第2课时（总第7课时）
让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
在实践中建立平均分的概念。
培养学生解决问题的能力和意识。
一、创设情境，谈话引入
1、小朋友你们喜欢春游吗？
喜欢去哪里春游？
2、出示春游租船问题的情景图。
瞧！
图中的小朋友也去春游啦！
引导学生观察画面，交流信息。
二、探求新知，解决实际问题
1、学习例3。
出示例3主题图。
2、分组探讨解决“租几条船”。
你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？
3、全班交流反馈，及时评价。
4、小节：
这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。
三、联系生活，学以致用
1、课本第15页的“做一做”。
图中的小熊在做什么？
它在思考什么问题？
你能帮它吗
2、练习三第4、5题。
（1）、第4题。
出示分萝卜的情景图。
仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？
（2）、学生独立完成，然后教分的过程和结果。
（3）、第5题。
你们知道小猴子爱吃什么？
请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（）个；
把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）个；
四、开放题。
1、学生独立操作。
（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。
（2）、每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。
2、引导学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。
五、课堂总结
除法的初步认识
第3课时（总第8课时）
在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
通过教学活动，使学生理解除法的意义。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
理解掌握除法算式表示的意义。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情景图等。
一、设置问题，引导参与
1、谈话，出示情景图。
2、提出问题：
大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几支？
3、开展活动，解决问题。
（1）、鼓励学生有多种分法：
可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。
但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（
）支竹笋。
师板书。
二、学习新知
1、引入除法谈话：
刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计
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