部编版七年级语文第一学期教案Word格式文档下载.docx
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要求如下：
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
导入新课：
诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：
\’我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。
在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
\’他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
（二）诵读活动
1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2、诵读要求与策略：
能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；
指出对方同学朗读中的失误与不足。
（三）正音释义
笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已
（四）思考活动
1、学生活动与要求
请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、教师辅助策略
同桌为一组，交流意见。
（五）交流活动
1、关于本文的主要内容
明确：
课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年\’读书好，多读书，读好书\’。
2、课文紧紧围绕着\’读书好，多读书，读好书\’这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了\’多读书\’这一中心。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？
在文中圈画表明顺序的词语。
时间顺序。
表时间的词语：
\’七岁时\’、\’同时\’、\’到我十一岁时\’\’在我十二三岁时\’。
（六）课内小结
\’吾生也有涯，而知也无涯\’，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。
所以，我们要多读书。
（七）课外小结
1、请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2、关于对作家冰心的介绍。
（可附图、文）
3、课外阅读：
选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。
第二课时
1、请同学介绍作者冰心及其创作。
2、导入课文：
正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。
巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：
\’过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。
我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。
……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。
具有永恒魅力才是真正的文学作品。
冰心女士不竭的创作之源是什么呢？
请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。
同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。
（三）交流活动
1、在字里行间体现作者读书体会的词语
例如：
《三国演义》让作者感到\’津津有味\’，\’好听极了\’，还\’含泪上床\’，\’哭了一场\’；
《水浒传》让作者\’大加欣赏\’，\’气愤填胸\’；
《红楼梦》让作者\’尝到\’满纸荒唐言，一把辛酸泪\’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味\’；
现代优秀的文学作品让作者\’心动神移，不能自已\’；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说\’有了广泛的兴趣\’。
以上内容体现了\’读书好\’这一中心。
2、请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳\’读书好\’的体会。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、作者关于\’读好书\’的体会是什么？
学生活动与要求
请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
书看多了，就会有比较，关键在比较：
要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
（四）提高升华
1、小结全文。
学生活动要求
能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
教师辅助策略
以学生为主体，教师适时引导、及时评价。
2、作者说：
\’我永远感到读书是我生命中的快乐！
\’请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。
（五）迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：
可以是有感情地朗诵一首小诗；
可以是背诵一段美文；
也可以是介绍一篇文章。
策略：
鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。
板书设计
忆读书
中心内容记叙顺序
多读书
读书好时间顺序
读好书
《忆读书》
一、教学目标
知识与技能：
整体感受，把握课文记叙的主要内容。
概括事例，理清记叙的顺序。
过程与方法：
引导学生能抓住文章思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解。
情感态度价值观：
引导学生养成热爱读书的好习惯，提高学生分析能力。
课型:
讲读
课时2课时
二、教学过程
（二）正音释义
笸箩（）
天罡（）
地煞（）
无聊
朦朦胧胧
无病呻吟（）
不能自已（）
悬念（）
消遣（）
风花雪月（）
索然无味（）
（三）作者简介
冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心。
原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
1923年毕业于燕京大学文科。
赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。
在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
教学过程
1.导入新课：
由俗语或谜语来导入更能激发学生的参与性和积极性：
千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。
历代往事它记载，知识没它传不开。
（请打一物）谜底为书。
2.学生回忆小组讨论：
自己阅读过的一本好书，印象深刻的书，向同学们介绍。
总结：
书中自有黄金屋，书中自有言如玉。
我们还能从书中得到很多启发，尤其是从一些名言警句中。
（四）诵读活动
交流活动
1、阅读后提问：
冰心奶奶读书的体会是什么？
（本文的主要内容是什么？
）
梳理文章结构
理解了文章的顺序，我们看一看文章分为几个部分？
4.让每位同学制定学年读书计划：
规定：
一个月一期《读者》，并要有读过的痕迹，如圈画、短评、摘记。
一年一本名著，在老师开的推荐书目中选择。
（五）课内小结
课题：
《忆读书》课型:
讲读课时2课时
教学目标：
1、了解冰心散文的艺术特色，品味平实、生动、富有表现力的语言。
2、联系自己读书实际，引导自己对读书要做一次总结。
3、深入理解\’读书好，多读书，读好书\’的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
一、导入：
1介绍作家冰心及其作品
2回忆本文的主要内容。
二、分析新课：
（本环节由学生讨论整理）
2、读书有哪些好处呢？
试着概括一下。
“读书好”这是全文的重点。
3、“多读书”表现在哪些方面？
4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？
三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。
有关《红楼梦》中人物命运。
有关《三国演义》中人物的分类。
等等。
四、
（1）课后二题，作者说“我永远感到读书是我生命中的快乐！
”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。
（2）讨论课后第三题
作业：
片段作文训练：
书籍是人类的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。
要求1、题材不限，题目自拟。
2、字数200字左右。
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