实用语文教师教学总结三篇.docx

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　　【实用】语文教师教学总结三篇

　　语文教师教学总结篇1由于语文教学的特殊性，学生们在课堂上积极思考，大胆发言显得尤其重要。

但是在他们敢说会说的同时，却不是很会听。

有时一个同学的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，一边还大声喊：

　　“我来，我来……”。

有时老师刚提出了作业要求，明明是一听就懂，可总有那么几个同学对老师的提醒根本不入耳，有时老师刚纠正一个同学的错误答案，另一个同学又重复了同样的错误……凡此种种，都是学生不认真倾听老师或同学的发言引起的。

这样的课堂教学，不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违背了全员参与的原则。

　　因此在平时的教学我就注意多向学生强调听的重要性：

听和说一样重要，在同学回答问题时注意听而不是随意打断不仅是对别人的尊重，而且是你自己高尚的人格的体现。

　　因此在大家交流读书心得的时候或者是交流自己的习作或者是课上的随机发言，我首先要从自身做起，把自己放在与学生平等的位置，尊重、理解和接纳学生。

以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。

　　认真倾听每一位学生的发言，用心聆听学生的心灵之语。

即使学生的回答离题万里，教师也不应该立刻否定他的答案，要善于发现其中的闪光点，赏识他的独特思维。

对学生的错误，和颜悦色地点拨和指正。

　　总之，对学生要多一分宽容，少一分斥责，多一点表扬，少一点批评。

这样，学生在不知不觉中就会受到感染，得到熏陶，尊重理解他人，认真倾听他人的声音，同时也在不知不觉中提高了学习效率。

　　此外作为一名新教师，我认为自己在处理师生关系方面做的不够好，确切的来说是能把握好一个“度”。

　　在教学过程中，老师关爱学生，以朋友的方式接近学生的心灵，给学生多一份关爱和理解以心换心，从而达到教育的目的。

但是“没有规矩，不成方圆。

”这种严格要求首先应该具有客观合理性，它既是符合教育目的和任务的，又是能够促进学生的思想品德、智能、体质等方面健康发展的；其次，它是真诚的、善意的，是出于对学生健康成长和全面提高的由衷的关心。

即使是对学生的过失所做的严厉批评，也应是出于“恨铁不成钢”的焦虑，而绝非“庶子不可教”的怨愤；再次，它应该能使学生真切地意识到这种严格要求对其立身处世的必要性。

班主任对学生的严格要求应贯穿于整个班级管理工作的始终，从思想品德、学习到生活的各个方面，都要对学生有正确的、实事求是的评价，对学生出现的任何背离素质教育培养目标的现象或倾向都给予足够的重视，并运用适当的手段或方法进行细致耐心地分析、说服和教育。

对学生提出的要求要具体、明确，要合法、适度，有进还要留有余地，也就是说这些要求应该是学生能够做到的。

学生实现了教师的要求，得到精神上的满足，会促使他进一步实现教师的要求。

相反，如果老师对学生提出的要求过高过急，学生不容易做到，就会失去教育的效果，不仅会使要求成为空话，而且会使学生认为教师的要求不切实可行，可以不完成，从而钻班主任管理上的漏洞，养成不守纪律、不守班规的坏习惯。

此外，老师还要不断地向学生提出新的要求，而且要坚定不移地贯彻执行，决不可姑息迁就，放松要求。

　　否则，各种要求就会失去教育的作用。

　　这是我这本学期教学中自认为成功和不足的地方，同时希望得到各位的指点和帮助。

　　语文教师教学总结篇2首先，在班级管理上，必须要树立良好的班风和学风。

　　一个班级，首先要有一个良好的纪律。

古人说：

　　“无规矩，不成方圆。

”其实，一个班级的纪律，也就是一个班级的规矩。

班级没有纪律或说班级没有规矩，学习就不能正常而有秩序地进行。

只有班级有规矩或说班级有纪律了，教学活动才能正常进行，教师才能让学生学到丰富的知识和做人的道理并学以致用等。

因此，作为班主任，也首先应该抓好班级的纪律。

当然，一个优秀的班级，学生还要有良好的学习习惯，并坚持不懈、持之以恒。

班级纪律好，而学生没有好的学习习惯，这样的班级并不是一个好的班级。

因此，班主任在抓好班级纪律的同时，也应该培养学生养成良好的学习习惯。

而如何抓好班级纪律、培养学生养成良好的学习习惯，这不仅仅需要班主任老师，而且还需要班级其他任课教师的共同努力。

要主动和学生沟通，了解学生的现状和他们的想法，并根据他们的现状和想法，再确定用什么样的管理方式去管理好班级，使班级有纪律，这也就是要树立良好的班风。

各科任课老师，应该引导学生养成对待不同科目的不同的学习方法，培养学生浓厚的学习兴趣，这也就是要学生树立良好的学风。

良好的班风和学风的树立，也就是班级管理的成功，也才能称的上是一个优秀的班级体。

　　其次，在语文课堂教学活动上，语文老师要德才兼备。

　　老师不仅传授学生以知识，还要引导、培养学生以美好的品德修养。

即既要智育，还要德育。

语文授课上，语文老师不应该单纯的为授课而授课，而应该是以授课为桥梁，培养学生对生活、对人生的观察力、感悟力、表达力、思辨力以及对自己、对他人的自识与他识等，由此增强学生的适应能力和生存能力等。

　　再次，教师应该主动和学生沟通。

　　了解学生各方面状况，便于班级管理和“因材施教”等。

在实习过程中，学生每天早晨来到学校而晚上晚自习过后返家，在这一时间段，学生都要在学校度过。

除了学习，就是他们的日常生活。

对于刚刚迈入初中一年级的学生，教师主动和他们沟通，特别重要。

沟通的时候，主要是要鼓励学生，引导他们向好的一方面发展。

有一句话这样说——“有生命就有希望。

”我觉得很对，只有学生安全，才能为学习打下牢固的根基。

因此，在当今这样的社会，要教育他们首先要有自我安全意识、自我保护意识。

老师了解学生，了解学生的家庭状况和想法，就能够有针对性地教育、引导学生了。

如此以来，教师做到很好地管理好班级，甚至做到“因材施教”，都不在话下了。

　　现在实习已经过去，我仍然怀着一颗感恩的心。

不仅感恩xx中学指导我的班主任指导老师周老师和语文教学指导老师姚肖老师，还感恩我的辅导员肖老师，当然还有其他的领导或者老师、同学。

正是他们的言传身教，使我受益匪浅！

有人说，“实习不苦”。

实习真的不苦吗？

从我自身而言，实习

　　真的很苦，也很累。

然而这苦、这累之中，有着莫名的“甜”。

现在我用我的第一篇实习周记的最后一句话来结束我的实习总结或说是实习体会——实习就像喝中药，喝的时候苦；然而，喝过之后，药到病除之时，即是苦尽甘来之始！

　　其

　　二、德高才厚方为师有人把教师比作园丁，称赞教师“睿智培奇葩，壮千载丰功；清芳育英才，兴百年大计”；也有人把教师比作蜡烛，赞美教师“燃烧了自己，照亮了别人”；更有人把教师比作春蚕，歌颂教师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

教师，“学高为师，身正为范”的教师是值得这样的称赞、赞美和歌颂的！

然而，怎么样“为师”，才能值得这样的称赞、赞美和歌颂呢？

古人云：

　　“学高为师,身正为范。

”师范，师范，学高方为人师，身正方为世范。

教师若要值得那样的称赞、赞美、和歌颂，为师——首先就应该要德高与才厚，其次就应该要善于教学生或者说善于引导学生——好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。

　　为师，不仅要德高，而且要才厚。

　　为师，要德高。

教师应该不断加强自身的思想道德和行为修养，修身养性以达身正。

身正而德高望重，受世人推崇，能够作为世范。

　　有人说，父母是学生的第一任教师，那么也就可以说，教师是学生的第二任教师了。

父母对孩子的影响是直接的和间接而潜移默化的，教师对学生的影响同样是直接的和间接而潜移默化的。

如果教师是“金玉其外，败絮其中”的“伪君子”、“势利眼”，作为可塑性尚且很强的学生，很有可能受到这种“伪君子”、“势利眼”的影响而向不好的方向发展，一部分学生势必会成为一个“伪君子”或“势利眼”了。

当然，学生的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分学生有自身良好的思想道德和行为修养水平，对这样的“伪君子”、“势利眼”是不满的，甚至是憎恨的，更谈不上尊重、信任“这样的老师”了。

　　如果教师具有崇高的思想道德和行为修养，表里如一，那么这样的教师对学生的感染力和潜移默化的改造力就引导着学生向好的’方向发展，学生就很有可能在不久的将来逐渐成为一个也具有崇高思想道德和行为修养的人。

正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，尽管近朱者未必赤，近墨者未必黑。

　　为师，要才厚。

教师应该有渊博的知识，并且不断充实自己的学识，有学术性研究。

唐·韩愈《师说》：

　　“师者，传道受业解惑也。

”试想，如果教师没有渊博的知识，他怎么样能够做到传道受业解惑呢？

恐怕也会受到学生的蔑视吧。

而对于才厚的教师，学生不仅会尊重他，甚至会信任他，遇事也会向他请教。

　　语文教师教学总结篇3又一个学年的教学工作结束了。

本学期，本人坚决执行教育教学的有关方针，扎扎实实地作好初一语文的教学工作，取得了一些经验。

　　一、作文教学一定要坚持有序有层次有目标地进行。

多写少改详评。

随着教育的改革，素质教育的进一步推进，初中教学大纲的修订，作文在教学的重要性已越来越突出。

但长期以来，作文的教法及效果都差强人意。

初一这样教，初二这样教，初三还是这样教。

每两周写一篇，教师批改、评讲，发下去学生看一眼分数丢到垃圾桶去。

如何改进才真正有效？

结合语文科组的课题《加强作文序列化训练，提高写作素质》和初一新的教学大纲及新教材，我详细制定的初一语文的作文教学方案，即以记叙文为主的分步骤、分重点的专项指导与训练。

　　首先解决写作来源问题———生活是写作的源泉，写真实、写生活，才能有东西写，也才能写得好，写得动人——于是进行了以“真情实感较动人”为主题的选材指导与训练。

　　其次解决写作技巧问题———现在升中考中特别要求作文中要有适当的抒情和议论，同时要有至少一个细致的场面描写———于是又重点进行了“如何抒情议论论好”、“场面描写较生动”两个专题的训练。

作文中要想和高分，除了以上因素外，还有一个决定性因素———立意。

立意深刻才能博得改卷老师的一致欣赏。

于是以“立意深刻得高分”的训练也进行了几节课。

每次训练的步聚大体相同：

讲解要求———出示片段范例———片段练习写作———片段修改练习———全文欣赏———全文写作———讲评———部分修正。

其间穿插学生的师生、生生的交流和指正。

为了防止“写”与“不写”一个样，我特别抓好较后一关，这也是作文训练中较容易忽视其实是应有收效的一步。

如果这部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文训练其实也正是为这帮人服务的。

因为会写的根本不用你教的。

第三是抓基本功的训练。

综观历次语文考试，作文失分较严重的都是基本功问题，平实参加有关的语文改卷也深有体会。

因此，对学生的书写能力，对一般的叙事能力，以及语言、修辞等坚持长期不懈地一周五天地检查督促辅导。

在一10班，每天让学生坚持写100字以上的书法，并抽时间进行堂上指导，使学生真正有所进步，对不认真的给于批评教育。

让学生进行优秀文句语段摘抄，每周抽一节课的5分钟左右检查背诵情况。

而对一班就采用模仿的方式，让学生抄一些优秀范文进行学习。

两个班都坚持课前三分钟演讲。

经过以上种种努力，学生的作文水平确实有较大的长进，作文的一般技巧与书写的能力都大有改观。

绝大部分学生作文都有500字，90%的同学告别了涂改的坏习惯。

我一直坚持多写少改详评的方针。

一10班每周一篇作文，用一节课进行写作指导，一节课用于讲评。

学生很欢迎。

　　二、现代教学技术与语文学科教学的整合关键在于资源库的建设。

　　一方面利用计算机的辅助作文教学，创造生动直观的写作氛围。

　　另一方面探索阅读教学上现代教育技术的运用。

上《月亮上的足迹》这篇课文，我上互联网上搜集到了丰富的图像和视频资料，结果上课效果比平时好过几倍。

但是要想让每个教师都上网为一节课去找资料是不现实的，于是资源库是应该具备的。

在制作资源库的过程中，我体会到资料的搜集和整理是一个长期的，零星的的工程，是要坚持不懈进行的，同时自己应该做有心人，通过购买，自制和改编来丰富自己的库容。

其实现在的资源是极少的，绝大部分是要靠自己制作和改编的。

现在我的资源库已经完成初版，下一学期即可投入使用。

　　三、抓住瞬间灵感，结合自身实，构筑教研论文。

　　本学期论文获市3等。

本文的写作纯属一个偶然的灵感，是一次

　　听课时的奇想，后来我把它同我的教学实际结合起来，完成了一篇论文。

　　四、存在的问题。

　　1、教学设计，课堂组织能力尚显得不够成熟。

缺乏“运筹帏幄”

　　“决胜千里”的总体调控能力，主要是因为阅历尚浅，经验不足，这一点还须向黄艮蓉学习。

　　2、阅读教学的课外迁移能力没有得到根本解决。

尤其在普通班，绝大部分的中下生连正常的课内阅读都消化不了，更不用说课外阅读了。

因为课外阅读是一种综合素质的测试，如何提高学生的整体综合素质，我暂没有找到很好的办法。

优生综合素质高，较容易出效果，而中下生的问题爱亟待解决。

　　3、制作教学资源库的进度过慢，内容还欠丰富，还有一些课文的录像资料难以找到，尽管已达８Ｇ，但尚需要进一步扩充，以满足老师们的日常需求．

　　五、改进教学的设想和措施。

　　1、多向名师学习，学习他上课的技巧，学习他辅导竞赛的方法，同时学习作文教学中思维能力的训练方法。

　　2、继续学习报刊杂志的有关理论文章，进一步提高自己素质和业务水平。

　　3、继续摸索、实验，寻求更好的教学方法。

　　4、购置电脑电视录制设备，自已录制相关录像节目，丰富教学资源库的内容．s