六下语文第二单元表格教案Word文件下载.docx

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教具：

小黑板、插图

20XX年月日总第课时

课题

6商鞅南门立木第一课时

课型

生字课

教

学

目

标

知识目标

帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。

掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。

能力目标

把握文章的主要内容，理解文章内容。

情感目标

引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

教学重点

指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点

引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

教学用具

插图、小黑板

教学方法

讨论法、自学法

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入：

二、初读课文，学习生字和新词

三、朗读课文，整体感悟

四、合作评价，归纳质疑。

五、总结

六、作业

同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？

2．你对商鞅有那些了解呢？

3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。

板书课题。

1．请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？

2．教师检测生字和词语。

●指名学生认读，组词。

【重点指导字“孝、葫、”两个字。

“葫”上下结构，上小下大，左下“古”略偏上;

“础”左右结构，左小右大，右边“出”的笔顺;

第一、四笔为竖折、第三笔竖纵贯上下。

注意“惹是生非”不要写成“事”。

】

1．指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？

全文可以分成几部分？

（课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。

）

1．通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？

2．通过合作学习你还有那些不懂的问题？

预设：

（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？

（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

（3）商鞅为什么要在南门立木？

人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？

3．同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。

布置作业

引导学生交流课前的搜集。

边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？

学生自学，小组交流。

认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。

●认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。

●重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。

2．互动交流：

课文可以分为那几部分？

每部分主要写了什么？

学生提出，教师进行归纳。

做作业

【培养学生搜集信息和整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。

板书设计：

第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。

第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。

第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。

商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

20XX年月日总第课时

6商鞅南门立木第二课时

精读课

引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要。

初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

一、复习激趣，谈话导入

二、研读课文

三、总结

四、作业

1．以游戏的形式复习生字、新词，并引导积累运用词语。

2．上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象？

你最欣赏他的哪些做法？

3．这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。

下面请同学们围绕上节课几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交流。

1．出示自学提示:

（5）你对商鞅的做法有什么看法？

（6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。

（1）交流、体会商鞅变法的决心。

【引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法。

②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：

“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。

”

（小伙子为什么会这样说话呢？

从这段描写中你体会到了什么？

【这是小伙子心里会想些什么？

旁观的人又会说些什么？

3．指导学生有感情地朗读课文。

小练笔：

你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的想法写下来。

写时要注意结合生活实际。

复习生字、新词，并引导积累运用词语。

2．学生自学，小组交流。

3．全班交流，点拨引导。

①阅读第一部分，解决第一个问题。

②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。

③阅读第三部分，解决第四个问题。

（2）抓住重点词句体会写法。

①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？

”（人们为什么会有这样的想法？

这样写有什么好处？

课后练习：

1．读写词语：

“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”

2．仿照课文中的句子用下面词语造句。

一方面……另一方面……

只有……才……

3．读了这篇课文，你有哪些感受？

4．讲述《商鞅南门立木》的故事。

【以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，说出自己的理由就可以。

教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。

教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。

培养学生的观察能力。

商鞅南门立木

变法-困难-南门立木-言而有信、说到做到

聪明——机智

20XX年月日总第课时

7﹡狄仁杰公正护法（第一课时）

阅读课

帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。

了解狄仁杰怎样公正护法的。

感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字

引导学生认识严格执法的重要意义。

图片

讲授法自主探究法

一、导入

二、

初读课文、了解内容

三、再读课文，质疑问难。

四、置留问题，练习拓展

1．同学们，你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物？

2．导入新课、板书课题。

狄仁杰为官，如老子所言"

圣人无常心，以百姓心为心"

，为了拯救无辜，敢于拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后人称之为"

唐室砥柱"

。

1．教师检测生字和词语。

●指名学生认读，组词。

●认读词语“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼、刚正廉明、明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”

●重点理解“刚正廉明、明察善断、犯颜直谏、哀鸿遍野”，让学生用“刚正廉明、明察善断”说话。

2、课文主要写的是什么？

课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？

默读课文，想一想课文哪些地方给你留下了深刻地印象？

有哪些不懂的问题？

【教师注意引导学生学会提问，把握有价值的问题，切莫脱离文本，去解决无关紧要的的问题。

对于学生的问题，能解决的要当时解决，不能解决的，可以留下来，待下节课解决。

课文究竟是怎么写出狄仁杰是公正护法的？

下节课我们接着学习。

出示作业和课外阅读。

（1）书写课后的生字.

（2）抄写课文中四字成语词语。

学生介绍狄仁杰的有关资料。

1．自读课文，边读边画出生字新词。

2．指名学生朗读课文，要求读得正确、流利。

3．让学生说说课文主要写的是什么？

1．交流印象。

①引导学生从两个方面汇报：

一是狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。

如，“处理了大量案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”。

二是狄仁杰为了维护法律敢于犯言直谏。

可以从三个事例中体会任务单情感与认识。

②注意让学生说出自己的理解。

③注意引导学生读相关的语句。

2．交流问题。

了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼、

刚正廉明、明察善断、声名鹊起、

推崇备至、犯颜直谏、手足无措、

引以为戒、哀鸿遍野

7﹡狄仁杰公正护法（第二课时）

指导学生读懂课文内容。

读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。

插图

一、复习引入

二、自读感悟

三、巩固练习

四、拓展升华

五总结

1．这节课，我们继续学习《狄仁杰公正护法》这篇课文，板书课题。

2．回顾一下，这篇课文主要写的是什么？

3．狄仁杰给你留下了怎样的印象？

1．自学要求:

默读课文，边读边想：

狄仁杰是怎样公正护法的？

读后进行交流。

交流一：

断案如神

【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中，“处理了大量案件，涉及一万七千人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”体会狄仁杰明察善断，公正有效地维护了法律的尊严。

4．齐读第6自然段，想一想；

为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？

1．指导学生概括课文第三四自然段内容，编演课本剧。

在小组中排一排，演一演。

【教师参与小组排练，从语言、动作、神态方面指导，表现人物的狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

2．推举优秀的在全班表演。

同学们，学习了这篇课文，你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动。

请你联系生活实际，课后以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。

总结：

你学会了什么？

1．恢复成语本来面目。

刚正（）

执法（）

声名（）

（）备至

犯（）直（）

哀（）遍（）

回顾这篇课文主要写的是什么？

回答问题

1、学生自学。

2、．交流体会。

交流二：

犯言直谏

【让学生抓住是那个三个具体事例：

一是一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。

二是有个叫王立本的大臣，滥用职权。

三是将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。

从三个具体的事例中让学生体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

注意引导在学生读中感悟。

【体会因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所以深为武则天器重和依靠。

学生总结

2．你来说，我来对。

刚强而正直，廉洁而清明。

——（）

极其推重。

——（）

指无组织无纪律的一群人。

心里十分气愤却不敢说出来。

3．以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。

【通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物的性格，因而本节课采用编演课本剧的活动形式，为学生创设生活情境，引导学生深入探究，完成课堂教学，发挥学生的主体作用，对人物分析有一个更感性、更全面的认识，为学生深刻理解文意提供平台。

帮助学生巩固基础知识。

明察善断一万七千多无论……没有

公正护法权善才获免刚正廉明

犯言直谏王立本被判刑

武则天下诏

8、出色的老师（第一课时）

帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。

2.引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概。

认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。

1.同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象？

2.这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。

1.自读课文，边读边画出生字和新词。

2.同桌间交流预习情况。

①生字的认识和记忆方法：

揣、昧、屉、蔼

【要求认识的4个生字都是形声字，可以引导学生独立识字，也可以让学生与熟字进行比较，来记忆它们的读音和字形。

②认读词语：

流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑

愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

③理解词语：

揣测：

推测；

猜测。

拾金不昧：

昧，隐藏。

拾到钱财不藏起来据为已有。

1.分部分，指名学生朗读。

【要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，集体评价。

2.指名学生用自己的话说说故事的梗概。

3.让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。

按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。

1.认读生字，书写词语。

2.熟练地朗读课文。

谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象？

学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。

乐极生悲：

快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。

至理名言：

最正确、最有价值的话。

愤愤不平：

因感到不公平而很生气的样子。

幡然醒悟：

同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

3、先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱，接着写我的手表失而复得。

＜丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。

＞最后写我幡然醒悟。

【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的衔接。

8、出色的老师

丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。

8、出色的老师（第二课时）

指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

一、复习巩固，揭示新课

二、自读交流，感悟内容

三、总结全文，提炼情感

四、拓展训练，布置作业

1.认读词语

2.回顾课文内容，写的是一件什么事？

3.这节课我们继续学习《出色的老师》。

1.自学提示。

默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？

课文中的哪些描写你受到了教育和感染？

在书的空白处批注自己的想法。

l送还手表。

为什么说“这是我心爱的电子手表”？

（引导学生读第2自然段）

2.“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？

3.想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？

4.什么是“拾金不昧”？

你对黑大哥怎么评价？

5.读出喜悦和敬佩的感情。

l交流二：

黑大哥告发

点拨