高考小说专题概括分析环境特点.ppt

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第二讲环境,小说塑造的人物形象和构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置，这就是小说的环境。

它包括社会环境和自然环境。

自然环境是社会环境的基础，而社会环境又是自然环境的发展。

自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往是社会环境。

明确概念,概括分析环境特点,黄昏来时翠翠坐在家中屋后白塔下,看天空为夕阳烘成桃花色的薄云.十四中寨逢场,城中生意人过中寨收买山货的很多,过渡人也特别多,祖父在渡船上忙个不息.天快夜了,别的雀子似乎都在休息了,只杜鹃叫个不息.石头泥土为白日晒了一整天,草木为白日晒了一整天,到这时节皆放散一种热气.空气中有泥土气味,有草木气味,且有甲虫类气味.翠翠看着天上的红云,听着渡口飘乡生意人的杂乱声音,心中有些儿薄薄的凄凉。

这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。

杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。

煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。

年年如此，家家如此，只要买得起福礼和爆竹之类的，今年自然也如此。

所谓社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。

它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。

它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。

小说中的自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。

小结,（2009浙江）魔盒英大卫洛契弗特在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞。

从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。

远处，有口钟正在铮铮报时。

这每一下钟声仿佛都在提醒我：

我是初次远离家乡。

这一年，我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。

眼下，一阵乡愁流遍了我全身这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。

这是我一生中最沮丧的时刻。

接着突然响起了敲门声。

1.概括第一段所写景物的特点并简析其作用。

特点：

封闭压抑，阴沉死寂。

作用：

营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。

一、概括分析自然环境,整理解题思路：

分清自然环境与社会环境找出环境描写的句子提取共同特征用几个形容词概括,注意：

自然环境特点，应与整体氛围、人物心理，性格相适应景物特点不同于景物描写特点,常见设问1、文中景物描写有什么特点，起什么作用；2、小说中几次写到某一景物，有什么作用；3、文中画线部分的景物描写，分析其对塑造人物或表现主题起到的作用。

二、自然环境的作用,交代人物活动的背景，点明事件发生的时间（季节）、地点等，特别是渲染气氛。

药：

时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层叠叠”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣黄莺，只有预兆不详的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。

结论一：

自然环境自身承载着信息,作用：

作者借助环境描写渲染出了坟场阴冷，悲凉的气氛。

祝福：

鲁镇永远是过新年，腊月二十以后就火起来了。

四叔家里这回须雇男短工，还是忙不过来，另叫柳妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。

祥林嫂除烧火之外，没有别的事，却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿。

微雪点点的下来了。

结论二：

自然环境承载人物个性某些信息,烘托、暗示人物的心理、性格或品质方面的特征。

作用：

大家都在忙年，只有祥林嫂是清闲的。

“点点微雪”映衬出祥林嫂此时相对“清闲”的心情。

（衬托人物心情）,结论三：

自然环境对情节发展有重要的影响,展开、推动、暗示小说的情节。

林冲取路投草料场时，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”；出门沽酒时，“那雪正下得紧”；沽酒返回时，“看那雪，到晚越下得紧了”。

间接描写之处很多：

到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”；回到草料场时，“那两间草厅已被雪压倒了”,-再现了当时的天气情景-风大雪紧（交代自然环境），推动了情节发展,结论四：

自然环境可以揭示主题。

我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。

我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。

我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。

通过反差强烈的对比，增强了祥林嫂命运的悲剧性，揭露封建礼教吃人的本质，深化了小说的主题。

自然环境（自身作用）,人物,情节,主题,（交代时间、地点、背景；营造氛围，渲染气氛,（烘托映衬暗示性格、品质、身份）,（推动，暗示，铺垫）,（深化，暗示，揭示）,答题模式,注意写景的位置,如果所给景物文字出现在开头，那么其作用主要是给全篇“定调”，或者定下感情基调，或者定下叙述基调，使得叙述更加舒缓自然、顺理成章。

另外还有营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或主人公的作用。

如果所给景物文字出现在结尾,考虑照应开头；烘托人物；揭示社会本质；深化主题如果出现在人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；如果置于小说的某个情节中，那么其作用是推动情节发展。

如果置于人物的描写之中，那么其作用是揭示人物性格。

注意：

根据位置判定其作用（2013山东）活着余华我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。

那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。

这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：

这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。

我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。

孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。

牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。

牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。

买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。

路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。

旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。

我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。

想想做牛真是可怜。

累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。

走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。

我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。

我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：

“行行好，把这头牛卖给我吧。

”,赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：

“你说什么？

”我说：

“我要买这牛。

”他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。

我从怀里抽出钱放到他手里，说：

“你数一数。

”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：

“你当真要买？

”我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。

这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。

我拉住缰绳对那个男人说：

“你数数钱。

”那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：

“不数了，你拉走吧。

”我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：

“今天合算，今天合算。

”,牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。

我对它说：

“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。

”我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：

“福贵，我看它年纪比你爹还大。

”会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。

谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。

牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。

定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。

福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。

我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。

只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。

老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。

两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。

老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。

炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。

女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。

慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。

请简要分析小说最后一段景物描写的作用。

答案点出了老人的乡间生活环境；透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；照应开头，使文章结构完整。

徐福贵本来是地主家的少爷，年轻时不懂事，又赌又嫖，后来龙二设下赌局骗光了他的家产。

败光家产后，幸得妻子不离不弃，他也决定发愤图强。

但在去给生病的母亲请郎中时被抓了壮丁，加入了国民军。

后被解放军俘虏，给他返乡钱让其返乡，与家人重逢。

本以为就此以后可以安安心心过日子，但又不得不经历三反五反，大跃进的潮流更迭。

更加让他惨淡的是，他的儿子有庆因为跑去给县长夫人输血，而被活生生的抽死在了医院。

他本想着和那县长拼命的，但是后来却没想到连报仇都不行，因为这县长刚好又是他被抓去当壮丁时的战友春生。

再后来他的女儿在生孩子的时候也因为大出血死在了这所医院，他的老婆家珍没过多久也因苦痛的命运而去世，他的女婿因为工地事故也死了，只留下了他和他的孙子。

但没想到的是，最后连他的孙子也因为吃豆子而被活生生撑死了。

活着展现了一个又一个人的死亡过程，掀起一波又一波无边无际的苦难波浪，表现了一种面对死亡过程的可能的态度。

活着本身很艰难，延续生命就得艰难的活着，正因为异常艰难，活着才具有深刻的含义。

没有比活着更美好的事，也没有比活着更艰难的事。

注意：

具体分析概括社会环境的途径：

（1）找寻人物活动的所有场所，如家庭、街道及工作地点等，看看它们呈现出怎样的特点。

（2）透过人物活动的场所，弄清人际关系的特点。

人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张、冷漠的，等等。

（3）把握人物的生活、工作状态和心境特点，如是否压抑或者愉悦等。

（4）从文本中的地域风情、风俗习惯描写中理解环境的特殊特点。

分清自然环境与社会环境找出环境描写的句子提取共同特征几个形容词概括,训练题邮差先生,训练题：

例2东坛井的陈皮匠,三、分析概括社会环境及作用,四、分析概括社会环境及作用,社会环境（自身作用）,人物,情节,主题,（交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。

）。

（交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格）,（推动，暗示，铺垫）,（深化，暗示，揭示）,技法总结,（2007宁夏、海南）阅读下面的文字，完成文后题目。

林冲见差拨只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里，听候点视。

却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：

“此间管营、差拨，十分害人，只是要诈人钱物。

若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。

若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得七死八活。

”林冲道：

“众兄长如此指教；且如要使钱，把多少与他？

”众人道：

“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。

”,正说之间，只见差拨过来问道：

“那个是新来配军？

”林冲见问，向前答应道：

“小人便是。

”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：

“你这个贼配军，见我如何不下拜？

却来唱喏！

你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。

我看这贼配军，满脸都是饿文，一世也不发迹！

打不死、拷不杀的顽囚！

你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。

少间叫你便见功效。

”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。

众人见骂，各自散了。

林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸，告道：

“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。

”差拨看了，道：

“你教我送与管营和俺的都在里面”林冲道：

“只是送与差拨哥哥的;另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。

”差拨见了，看着林冲笑道：

“林教头，我也闻你的好名字。

端的是个好男子!

答案概括介绍牢营的情况，交代人物活动的环境及配军身份体现林冲谨慎小心，隐忍顺从的性格特点为后面的情节发展做铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。

小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？

请简要分析。

社会环境（自身作用）,人物,情节,主题,（交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。

）。

（交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格）,（推动，暗示，铺垫）,（深化，暗示，揭示）,技法总结,自然环境（自身作用）,人物,情节,主题,（交代时间、地点、背景；营造氛围，渲染气氛（社会环境）。

（烘托映衬暗示性格、品质、身份）,（推动，暗示，铺垫）,（深化，暗示，揭示）,技法总结,拓展延伸（2010安徽卷）那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。

春阳暖融融的，温意无尽，枯草里已冒出青青的芽子。

那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。

请对小说画线处景物描写作用作简要分析。

请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。

P151,作用：

此句描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。

衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节的发展。

要点三环境描写的手法,修辞手法：

比喻，拟人，夸张等表达方式：

描写角度：

由远及近俯仰方式（感官）：

视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉技巧：

动静、虚实、声色，正侧面，细节,回顾诗歌鉴赏表达技巧,小说中的景物描写技巧通常与景物的特点和描写的作用一起构成“一景三考”（在涉及景物描写的效果时可参见本章专题三“考点二分析环境描写”）。

精要点拨,“天色愈阴暗了,下午竟下起雪来,雪花大的有梅花那么大,满天飞舞,夹着烟霭和忙碌的气色,将鲁镇乱成一团糟。

”,比喻为祥林嫂的死作环境烘托和气氛渲染,我在朦胧中,听到远处连绵不断的爆竹声,脑海里不禁浮现一幅浓云夹着团团飞舞的雪花,拥抱了整个鲁镇。

作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比.视听结合“团团飞舞的雪花”衬出鲁镇很热闹,而被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里,在热闹中寂静地死去,就更富悲剧色彩了.,“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。

我国优秀的古典小说水浒、三国演义等多用白描的手法；鲁迅的作品，也有许多使用白描手法的范例。

“孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。

幸而写得一笔好字，便替人家抄抄书，换一碗饭吃。

可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。

”,湖心亭看雪描写雪景的句子：

雾凇沆砀，天与云与山与水、上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

天净沙秋思,不写背景只突出主体,不求细致只求传神,不尚华丽务求朴实,（2011浙江）第9车厢【俄罗斯】米哈依尔扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。

我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。

我走近列车一看，前三节车厢根本就没有！

最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。

最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。

回到莫斯科后，余怒未消的我在文学报上发表了一篇讽刺小品。

一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。

我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。

他果然真的没让我白跑一趟。

如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。

买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：

“我的车厢里一个乘客也没有！

”可列车长说：

“肯定是售票处又弄错了！

”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。

列车在下一站停了3分钟。

买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。

乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车门口说：

“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！

”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。

列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：

“你们这是从哪儿来啊？

”乘客们说：

“从第9车厢来的”“那个车厢早就满了”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。

一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。

这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：

“我的车厢里一个乘客也没有。

”“怎么可能呢？

”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。

于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。

列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：

“摘掉第9车厢！

”,当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。

他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。

列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。

可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了，“我的车厢里还是一个乘客也没有。

”我不知道这次事故后列车长是不是疯了。

但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。

深夜，他起来吸烟。

他边吸着烟边想：

“列车怎么停这么长时间啊？

”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。

四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。

他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。

听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。

结果讲故事的人火了：

“我一点都不觉得这有什么好笑！

我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！

”,赏析画线部分的景物描写。

（5分）,四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。

答案示例：

作用：

运用白描手法，“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。

烘托人物心理，突出了人物的孤独、无助感。

衬托故事情节，以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游形成了对照。

作用：

营造意境，渲染气氛烘托人物心情,太笼统，没有针对性，没有结合文本,训练题：

童年随之而去,