高校校园特色景观营造研究.docx

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高校校园特色景观营造研究

学号

2011229109

分类号

S731

本科生毕业论文

题目：

浅谈高校校园景观设计中的特色景观营造—以安康学院新校区景观设计方案为例

院（系）农学与生命科学学院

专业班级园林本科2011级1班

学生姓名王云

指导教师（职称）段展展（讲师）

提交时间二○一五年五月

浅谈高校校园景观设计中的特色景观营造

—以安康学院新校区景观设计方案为例

王云

（安康学院农学与生命科学学院，陕西安康，725000）

摘要：

高校校园景观是对外展示校园文化、历史渊源和时代气息的窗口，代表着校园的办学特色。

本文采用文献研究法、归纳总结法、案例分析法等方法，对安康学院新校区景观设计进行调研分析，总结出安康学院新校区景观营造的原则、构思、方法、优缺点，最后对高校校园特色景观营造的方法进行总结。

关键词：

高校校园特色景观营造途径安康学院新校区

Introductiontocharacteristiclandscapeconstructionofthelandscapedesignincollegecampus

—TakinglandscapedesignofnewcampusofAnkangUniversityasanexample

WangYun

（AnkangUniversityofAgricultureandLifeSciences,AnkangShaanxi,725000）

Abstract:

LandscapeincollegeCampusarecharacteristicofcampusculture,historyandtheeraoftheshow,thecampushumanitiesmaterialisalsothespiritofthecarrier,isthecampuscharacteristics.Campuslandscapehasmultiplefunctions,Thispaperadoptsliteratureresearch,summarizedmethod,caseanalysisandothermethods.Theprinciple,conception,method,advantagesanddisadvantagesoflandscapeconstructionofthenewcampusofAnkangUniversityaresummarized.Finalcharacteristicsofuniversitycampuslandscapeconstructionmethodissummarized.

KeyWords:

collegecampuscharacteristiclandscapeconstructionwaysnewcampusofAnkangUniversity.

1导论

1.1高校校园景观营造研究的背景，现实意义

1.1.1研究的背景

近年来，随着中国教育事业的蓬勃发展，高校扩招生源，校园进行扩建或新建。

社会主义生产力快速发展，促使社会对人才的要求更加严谨苛刻，国家提倡科教兴国，高校校园建设贯彻党的教育方针，推进教育教学改革，各高校校园逐渐重视创新性教育，校园建设风起云涌地进行着规划和扩建，出现了一些新规划建设的校园。

可是新校园繁华的景象和喧嚣的背后掩饰不住实践的不足和思想的贫乏，校园规划设计理念不够丰富，对地域文化、生态环境、校园文脉、学校性质等等不够重视，校园的特色景观营造不突出，导致校园特有的文化蕴涵及特色景观没有营造出来。

高校校园特色景观营造探究已成为新的时代课题。

1.1.2高校校园景观营造的现实意义

高校校园景观规划不只是为师生教学与活动提供物质环境，景观营造渲染出的校园氛围才是最深刻意义上的教育内涵，“学子们不仅是在课堂中学习，也在校园里逐渐成长”。

环境育人成为新时期的教育理念之一，建筑的外在空间得到了很好的延伸，大学校园景观强调功能多样化，满足师生科研、学习、交流、生活和娱乐等多种功能，新建校园的特色景观营造作为传统校园的延续及发展，具有特色的校园景观越来越引起重视，在这种形势下,进一步探讨高校校园特色景观营造的内容具有迫切的现实意义。

1.2国内外相关领域研究成果

近年来，国内外相关领域的教育专家对校园景观进行了不同方向和角度的研究，并取得了丰富的收获。

国外对高校校园景观研究比较早，已经累积和演进了几个世纪的时间，校园的建设有了丰富的实践经验和理论基础，2002年，丹麦扬·盖尔所著《交往与空间》从人及其进行的活动对环境空间的需求进行分析研究，得出人们进行户外活动和进行社会交往的喜好[1]；美国著名的建筑理论专家理查德·道贝尔（Richard·P·Dober）—“景观规划之父”著有《校园规划（CampusPlanning）》（1963）《校园建筑（CampusArchitecture）》（1996），《校园景观（CampusLandscape）》（2000）等大学校园设计领域书籍，在学术上影响颇深，这三本书提炼了大学校园建设中的各种矛盾及矛盾解决的方法论述，并有大量的实证案例作为支持，比较系统和详细的研究了校园规划设计的理论[2]；2000年克莱尔·库泊·马库斯、罗琳·弗朗西斯编著的《人性场所人性场所—城市开放空间设计导则》一书，他从校园的各个公共空间进行阐述，结合实例介绍其设计方法及注意事项，这种严谨的研究设计方法令很多景观设计者受益[3]；刘永德（日本）的《建筑外环境设计》通过研究人的心理行为学，论述如何营造以人为本的景观空间[4]。

目前我国已将高校校园建设作为重要的研究课题，相关领域已经有了大量的研究成果，出版了许多相关论著。

国内林玉莲、胡正凡编著的《环境心理学》分析了人与外界空间的关系，总结出环境心理学，是校园景观研究的基础[5]；赵万民主编的《山地大学校园规划理论与方法》，探讨大学建设与城市建设的用地矛盾和大学校园建设对城市规划的干扰等问题[6]；周逸湖、宋泽方编写的《高等学校建筑规划与环境设计》，运用现代城市规划理论，对大学校园规划进行论述，并结合详实案例介绍园林景观各要素的营造方法，是一本建筑与规划设计的著作[7]。

近几年关于校园规划设计的刊物相继出版，如《理想空间》，发表刊物以许多规划设计方案为题材，景观设计师们借鉴其中的价值评述，加以利用[8]。

我国对校园规划、建筑学、环境心理学等方面理论研究较多，而在景观营造方面的研究成果比较匮乏。

本文在以上的理论基础上，研究安康学院新校区特色景观的营造。

1.3主要研究内容

1.3.1校园特色景观营造常用手法

分析新校区地域环境、文化传承、地形地貌、植物景观等方面，提出新校区特色景观营造的常用手法。

1.3.2安康学院新校区特色景观营造研究

论述分析安康学院新校区的概况及现状，总结出安康学院新校区特色景观营造的的基本原则、总体构思、特色景观。

1.4研究的方法

1.4.1文献研究法

阅读大量的相关文献资料，收集关于探究国内外高校校园景观设计的资料记载，收集最新的景观设计理论成果，将大量的资料整合，以对课题所涵盖的理论有所掌握[9]。

1.4.2归纳总结法

将前人的理论经验和调查资料进行整合，分析得出符合自身校园的特色景观营造途径[10]。

1.4.3案例分析法

收集实际工作中优秀且评价度高的校园景观设计方案，理论结合实际，运用相关设计理论得出其形成特色景观的方面[11]。

1.4.4实证研究法

将理论研究成果应用在安康学院新校区景观设计中，检验其实际可行性，最后将检验信息回馈到理论中去，达到理论与实践相结合的目的[12]。

2校园特色景观营造理论概述

2.1特色景观营造相关概念

2.1.1景观

景观是风景园林学科的研究对象，景观作为地学的研究对象主要从空间结构和历史演化上研究，也是景观生态学与人类生态学的研究对象[13]。

2.1.2特色景观

特色景观即具有多样性，又展现其独特性。

通过景观营造，以突显城市、校园及其他景观空间的鲜明特点和个性[14]。

2.1.3校园景观与校园特色景观

校园景观作为大地景观的一部分，是根据原有的地域文化、学校性质等因素营造的景观，区别于其他校园景观，校园特色景观包含于校园景观中，校园特色景观只是校园景观的一部分[15]。

2.2校园景观构成要素及功能划分

2.2.1构成要素

建筑、道路、广场、植物、小品等园林要素是构成校园景观的主要部分，他们是校园景观营造的途径，各要素协调发展，构成一个有机的整体，使校园景观丰富多样。

2.2.2校园景观的功能划分

景观设计应根据不同的功能区特点进行，如教学活动区是学校的核心建筑群，也是师生活动、交流最多的地方，景观设计应舒适、优美、安静且独具特色，创造一个宜人的环境空间，设计合理的设施小品如园桌、园凳，为师生提供方便。

按照功能划分，校园整体被划分为校前区、教学区、生活区、课外活动区等区域，各区功能各异，既要满足师生娱乐、运动的功能，又要满足教学、工作、学习、生活的物质功能。

3校园特色景观营造的基本原则和常用手法

3.1校园特色景观营造的基本原则

3.1.1功能性原则

功能即满足人类生存和发展的需求，大学校园的主体是教师和学生，景观设计应充分考虑其主体的需求，不同的校园区域，它所呈现的主要功能有所区别。

如教学区应设计合理的设施小品垃圾桶、石凳、石桌，为学生营造安静优美舒适的学习空间[16]。

3.1.2可持续生态性原则

遵循生态规律，可持续发展，合理利用原校园自然景观资源。

从校园整体的生态环境出发，因地制宜、合理利用校园原有的生态环境，将其巧妙地融合在校园景观环境中；同时我们应该发挥园林植物、铺装、水体等园林要素的生态功能，改造原生态环境不好的校园环境，创造一个充满活力和生态气息的宜人的校园景观[17]。

3.1.3文化性原则

校园是教育育人的主要活动领域，校园景观设计时既要展现时代特征、有所创新、有所发展，也要尊重历史文化、继承文脉，传承和创新是校园景观设计中应大力倡导的原则[18]。

3.1.4个性化原则

校园个性化设计离不开校园文化、地域、经济、社会等因素，个性化设计是在传承校园文化、地域特色的基础上，突出本校的景观特色，是区别于其他校园的本质表现[19]。

3.2校园特色景观营造的常用手法

3.2.1传承地域文化，营造特色景观

人们常说“一方水土养一方人”，在人类历史的进程中，每个地域都形成了其独有的文化，将地域文化作为教育的财富融于教育范畴，潜移默化的影响着学生的文化素养、人生观、价值观。

因此我们在景观设计时应充分挖掘地域文化的发展优势，不同的地域、环境条件下，营造出不同的景观布局和风格、小品样式、植物配置和铺装材料。

3.2.2根据学校性质，营造特色景观

我国不同类型的院校由于性质不同，在校园景观营造的手法上有明显的差别，形成了各自不同的特色，如农林类院校，注重各种植物园、科研基地、小品形式、建筑风格等特色景观的营造。

3.2.3根据地形地貌，营造特色景观

原有的地势地形往往维持着良好的生态关系，表现出丰富的形态特征和地域文化，尤其是保留完整的原生态自然地形地貌，我们在进行景观设计的时候，应尊重大自然，因地制宜，合理利用原地形地貌，尽可能的发挥其生态环境作用，营造自然而和谐的生态学景观。

3.2.4合理配置植物，营造特色景观

合理配置植物，采用多种配置方式，形成变化丰富、曲折优美的植物景观，树种选择应适地适树，多选择乡土树种。

4安康学院新校区特色景观营造研究

4.1新校区概况及现状分析

4.1.1新校区概况

安康地处秦巴腹地，安康学院江北新校区位于安康市高新区安康大道中段南侧，学校始终坚持以“育人”为根本，秉持“笃学、尚行、砺志、创新”的校训，积极引导和激励大学生成长成才，以优良的校风和浓厚的学风孕育出一代代的精英人才。

新校区总占地面积约558亩，地貌特征为西北高，东南低，中间为低洼干沟的扇形的丘陵，最大高差32m，原始土质为黄棕壤。

据学院建设规模，拟满足全日制在校生8000人的教学、科研、生活需要。

总建筑面积248634m²，容积率0.63，建筑密度12.78%，绿化率47.5%，其中中心湖区面积19000m²。

4.1.2现状分析

图1总体布局图

新校区建设用地，地貌特征为西北高、东南低，根据用地整体布局，采用“一湖一山两广场”的景观布局，将校园空间划分为校园入口区、中心湖区、教学功能区、艺术交流区、学生生活区、体育运动区六个功能明确的分区，将师生的

学习和生活有效的划分开。

总体布局上的轴线景观特色突出，营造核心景观（见图1）。

（1）在地域环境方面，安康市位于陕西省东南部，年平均气温15℃～17℃，

年平均降水量1050mm，属亚热带大陆性季风气候，气候湿润温和，四季分明，雨量充沛。

位于秦巴腹地，汉水之滨，依山傍水，气候宜人，交通便捷，校园易形成自己的地域环境特色，所以校园特色比较突出。

（2）在文化传承方面，安康学院地处安康，有着数千年的地域文化熏陶，人

文荟萃，如选择大量富有秦巴山区特色的植物；“笃学、尚行、励志、创新”的校训，形成了自身深厚的校园文化底蕴，如教学楼围合而成的四个小庭院，以梅、兰、竹、菊为主题，传承环境育人的校园文化。

（3）在地形地貌方面，由于新校区的地域环境，中间为低洼干沟，地势西北

高、东南低，较为复杂，校园整体规划尊重原始地形，依照地势设计，中部低洼地区规划为湖区，塑造出自然优美的山水园林式校园特色景观。

（4）在植物景观方面，新校区的植物景观种类丰富，以秦巴山区植物为主，

造景艺术变化多样，全园植物配置基本可以做到三季观花，四季常绿的景象，不过有些区域的植物景观略显得单薄、丰富度不够。

综上分析，得出在安康学院新校区校园特色景观进行营造时，采用其中的地域环境、地形地貌、文化传承和植物造景四个景观营造手法来进行。

4.2安康学院新校区特色景观营造

4.2.1新校区特色景观营造基本原则

（1）区域规划与功能性相协调原则

校园在区域规划的时候，不同区域它所发挥的主要功能有所差别，如教学活动区，该区由四个半封闭的小庭院，以梅、兰、竹、菊为主题，意在渲染不同的学习氛围和区域景观特色。

（2）因地制宜，可持续发展原则

校园整体布局适应当地特殊的地形地貌特征，充分发挥地域景观现状特征的优势，尊重原地形自然风貌，因地制宜，低洼处规划为湖区景观，形成层次分明的校园特色景观。

反对过度景观设计，坚持适度宜人的小景观设计。

（3）文化传承的原则

传承安康风土文脉，体现秦巴山区景观特色；传承校园优良的校风和浓厚学风，坚持以“育人”为根本，为师生提供一个合理便捷的生活学习环境。

4.2.2特色景观营造总体构思

总体构思与总体规划相结合，对安康学院新校区特色景观进行营造设计，形成校园的特色景观，在充分考虑其使用功能的前提下，从地域环境、文化传承、地形地貌和植物造景四个方面营造特色景观，以环境育人为主要的指导思想，结合中国传统园林的造景手法，营造出具有意境的山水人文园林。

4.3主要特色景观

通过查阅相关文献、归纳总结、案例分析等研究方法，对安康学院新校区景观设计进行实证研究，并总结和详细分析（见表1）。

表1安康学院新校区景观设计分析

景观分区

主要景点

分析要素

校前区

校门

建筑

校前区

地形、小品、植物、水体

教学功能区

傲霜园

地形、植物

澹泊园

植物、铺装

秋霜园

地形、植物

清雅园

植物

中心湖区

砚月湖

水体、植物

滨湖广场

地形、植物

樱花步道

植物、铺装

观澜亭

建筑小品

爱莲桥

小品、植物

喷泉

小品

艺术交流区

艺术交流区

植物、地形

学生生活区

百树园

植物、地形

春诵园

植物

思忆园

小品

体育活动区

体育活动区

建筑、植物

4.3.1校园入口区

校园入口处包括校门和校前区，该区是学校的正大门，面对着安康大道，与校外空间联系密切，是校园对外展示自己形象的窗口，反映着整体校园的精神风貌、教育理念（见图2）。

图2校园入口处

（1）校门

校门是校园与安康大道的过渡空间，校门满足其基本功能，维护校园安全、

疏导人流量和车流量、迎宾的基础上，重在设计出本校区标志性的校门，体现安康学院新校区的精神风貌。

校门整体布局采用规则对称式，简洁大气，庄严肃穆。

图3浮雕墙

图4景观树（银杏）

（2）校前区进入大门后是校前区，绿化带和建筑小品都采用规则式布局，

体现学校庄重严谨的校园风貌。

①植物以兼顾四季景观为主，以常绿植物为主如：

桂花、银杏、杜鹃、月季、

海桐、石楠、金叶女贞、红花继木、小叶女贞等，景观轴线两侧栽植乔木，形成宽阔而庄严的景观视线。

②台阶式地形，整体布局依地势而建，利用四个高差设计了三个小平台，延

台阶而上，让身临其境的学子感觉到一种神圣，寓意学子们任何时候都应“遇阻也要迎难而上”。

③平台的中间部位设计有文人浮雕墙，形状犹如展开的书卷，“书中自有黄

金屋，书中自有颜如玉”，激励学子奋发向上，读书有益。

④在最高的平台上放置有校训石，校训石上刻有“笃学、尚行、励志、创新”，

督促广大师生共同遵守学校的基本行为准则与道德规范，也是学校办学理念、治校精神的对外反映。

⑤汇知广场正对科技楼，是大型铺装广场，满足一定的集散功能，广场中心

设计有音乐—旱地喷泉，圆形灯饰环绕而成，水与音乐的完美融合，呈现给人艺术的享受（见图3、图4）。

4.3.2教学功能区

该区是学校的主要建筑群区，是用于教学及学习交流的区域，是校园的核心建筑，远远望去犹如一个扬帆启航的船只，寓意安康学院新校区的学子们在此扬起风帆，开始新的拓新之旅。

此区的景观特点追求幽静雅致，植物布局多为自然式，群植矮灌或草坪，点缀贴梗海棠、桂花、银杏、木瓜、广玉兰等观赏价值高的乔木，形成疏林草坪，形成独具观赏性的景观，又起到分隔景观空间的作用。

灵活配置梅、兰、竹、菊等，使季相变化明显，主要景点是由教学楼围合而成的四个半封闭小庭院，分别以花中四君子梅、兰、竹、菊为主题。

图5傲霜园

（1）位于1号教学楼西侧的“傲霜园”，是教学楼一侧的小山坡，地势较缓；散植梅花，“梅”在严寒中怒放、洁白无瑕，激励学子锤炼自己的高尚情操，培养高贵的品德和顽强的生命力，同时搭配有松、竹，形成“岁寒三友”的景观，其他植物主要有：

银杏、红叶鸡爪槭、金叶女贞、红叶石楠等；坡的一侧有块置石刻有文字“傲霜园”（见图5）。

图6澹泊园

（2）

图4.6澹泊园

位于1号教学楼西边的“澹泊园”，以兰花为主，“芝兰生于幽谷，不以无人而不芳；君子修道立德，不为困穷而改节”告诫学子培养良好的品行、

坚定向上的人格，不论在哪里都会发光，兰花可以选择秦巴山区的各类兰花。

其

他植物有玉兰、贴棣海棠、栾树、紫荆、杜鹃、金叶女贞等植物；此园铺装以卵石拼成兰花的形状，让学子在此专心学习（见图6）。

图7秋爽园

（3）位于1号教学楼东侧的“秋爽园”，地势高差大，依地势设计为台阶和平台，台阶两侧对植银杏，中间部分是一个圆形的大平台，圆心处栽植有景观树；本园散植菊花为主，菊花清新高雅，寓意优美，色泽动人，象征傲骨怒放、高风亮节，植物栽植以群植、孤植为主，主要植物有桂花、玉兰、银杏、山茶、月季、紫荆、金叶女贞等。

主该处面对砚月湖最阔达的水面，是观看动态水景，视眼最好的地方（见图7）。

图8清雅园

（4）位于2号教学楼内的“清雅园”，以“静”为主，选用了竹做为主

题，其他主要植物有紫叶李、银杏、雪松、木瓜、十大功劳、木芙蓉、海桐等植物。

以纯净的绿色来达到清新、雅致的感觉，为学子提供一个安静雅致的学习空间（见图8）。

4.3.3中心湖区

（1）砚月湖，根据原地形地貌特征，低洼处规划为湖区景观。

建设遵循因

地制宜，尊重大自然的原则，水体注重生态化，保证水质。

湖的四周垂柳环绕搭配琵琶、海棠、桂花、紫叶李、八角金盘、十大功劳、红叶石楠、芦竹等植物（见图9）。

图10滨湖广场

（2）

位于砚月湖西侧的“滨湖广场”，占地面积为5000平方米左右，我们利用广场与湖面的自然高差，规划为下沉式广场，圆形的表演舞台临水而建，外围也利用高差，设计成大弧线台阶，台阶结合草设计，顺着大弧线栽植景观大树，让整个广场显得更加优雅大方。

植物主要有银杏、紫叶李、红叶石楠等植物（见图10）。

图11樱花步道

（3）

图11樱花步道

4.10滨湖广场

位于教学楼与湖之间的“樱花步道”，道路两侧种植观赏性树木樱花,道路铺装材料采用彩色混凝土，与樱花相协调，营造出清新欢快的氛围。

该道路主

图4.10滨湖广场

要满足学生的疏散，道路沿着湖岸线，形成独具特色的校园景观步道（见图11）。

图12观澜亭

（4）

4.12观澜亭

全园观赏水景视线最佳的临水场所—观澜亭，由三个构架组成，采用木质和石质材料，平直的格栅。

应用传统的造景手法，设计有三个圆形的漏窗，两个圆形的进出口，营造出丰富多彩的景观空间，使师生在此赏景、游玩，达到步移景异，小中见大的景观效果，同时临水设有亲水平台、积木栈道，供人亲水、休憩之用（见图12）。

图13爱莲桥

（5）采用石拱桥桥梁形式的爱莲桥，“本体晶莹荷性意，出淤不染对青天，冰洁寂静明心智，嫩蕊清香诱水湾，玉露风姿融月色，银白雪韵映湖山，爱莲桥上游人醉，盛世新装换旧颜”。

湖中栽有荷花，营造出一副生动活泼而又诗意的园林景观（见图13）。

（6）在湖的中心，设有一喷泉，适当控制高度，让一池水动起来，同时在

岸边放置小舟，传承安康的汉水龙舟文化。

4.3.4艺术交流区

图14艺术交流区

图4.14艺术交流区

该区位于学校东门，树木茂盛，该区域为缓坡地形，北比南高10米左右，顺着自然地势，设计有蜿蜒曲折的园路；此山郁郁葱葱，枝繁叶茂，植物栽植密集，以常绿植物为主，因地制宜，适地适树，一年四季观赏，体现“春花、秋色、夏荫、冬韵”，树种选择结合校园文化，如：

琵琶、银杏、油松、杜英、水杉、桂花、樱花、碧桃、紫薇、夹竹桃、杜鹃、贴梗海棠等。

坡上有几棵从老校区移栽的大树，做为一种新老校区的传承，该处植物多选择观果的植物，如琵琶树、海棠、海桐，寓意新校区在未来的发展中，必将硕果累累。

此区延伸入砚月湖中，自然而协调（见图14）。

4.3.5学生生活区

该区的景观功能满足学生生活、交流、娱乐的基本功能，满足学生的心理需求。

植物景观配置形成乔木、灌木、草多层次绿化带，由于宿舍区人流量集中，活动频繁，后期管理不便，所以植物的配置简单、经济、耐活，如紫薇、鸢尾、八角金盘等观赏价值高的植物，没有缺失园林色彩，营造出富有生活情趣而个性鲜明的景观空间。

图15百树园

（1）位于5号宿舍楼北侧为“百树园”，坡的最高点是校园景观的最高点，山上群植大树，后边宿舍楼若隐若现，重点栽植秦巴山区植物，郁郁葱葱，生机盎然。

如：

桂花、香樟、云杉、五角枫、玉兰、白玉兰、鸡爪槭、竹、红叶李、栾树、三角枫、红枫、黄栌等（见图15）。

（2）位于5号、7号宿舍楼西侧的春诵园，林荫广场结合绿化为主，为学子提供一个室外学习的场所，春诵园植物主要有栾树、旱柳、桂花、金边玉簪、连翘等。