高职高专院校学生党建工作立项研究.docx
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高职高专院校学生党建工作立项研究
高职高专院校学生
党建工作创新研究
（结项成果）
主
件
高职高专院校学生党建工作创新研究的报告
一、课题研究内容、目标完成情况
当今时代，面对世界多极化和经济全球化趋势不断发展、科学技术日新月异、综合国力竞争日趋激烈的新形势，创新已成为一种时代变化的必然要求，成为一种精神、一种品质、一种风尚，成为鲜明的时代特征。
高等教育也应顺应时代潮流，大力弘扬创新精神，不断推进各项创新，真正培养出具有创新意识和创新能力的高素质人才，这对高校学生党建工作也提出了创新要求。
在这个复杂、开放的社会环境中，高职高专学生党建工作面临着严峻的挑战。
根据新形势、新任务的要求以及高职高专院校全面建设发展的需要，本课题组于2007年5月开始对学生党建工作的内容、方法和模式进行全面、系统的研究、探索和改革，要与时俱进、不断创新，课题组对新时期学生党建工作面临的新问题提出了应对之策。
课题组认为在 高职高专学生党建工作的创新研究中，我们首先要了解开展工作的对象——青年学生的特点。
毛泽东同志在接见中国留学苏联学生代表时曾亲切地把青年人比喻为“早晨八九点钟的太阳”，并指出“世界是你们的，也是我们的，但归根到底是你们的”，从这话语里，我们可以深切感受到青年学生被寄予的深情厚望。
在当今新形势下，青年学生是复杂的一代，也是幸运的一代，既面临美好机遇又将接受严峻挑战。
课题组的成员基本上都是高职高专的学生党建工作者，我们在把握青年学生特点的基础上立足高职高专学校的实际，认真探索能够有效应对和全面解决新时期学生党建工作新问题的根本途径，课题组研究制定了“优化高职高专学生党建工作创新的实施方案”，并采取滚动实施的办法，分步进行各项改革，从局部到整体，从单项到综合，边研究，边实践，逐步完善了高职高专学生党建创新工作的全面改革，课题组从理念创新、组织体系创新、工作方式方法创新、制度创新和党建教育内容创新等创新空间中，有针对性地寻求到创新的突破点，从而提高学生党建工作水平，构建起了高职高专学生党建工作的创新模式。
本课题研究目标的完成情况如下表所示：
序号
时间
完成情况
1
2007.5－2007.7
完成了对高职高专“学生党员发展情况”的问卷调查
2
2007.8－2007.9
完成了对高职高专“学生党建工作的特点与问题”的研究
3
2007.9－2007.11
完成对高职高专“学生党建组织的模型建构与特征”研究
4
2007.10－2007.11
完成了对高职高专“学生党建教育内容的创新”研究
5
2007.11－2007.12
完成对高职高专“学生党建工作队伍多元化建设的创新”研究
6
2007.12－2008.2
完成了对高职高专“学生党建工作目标考核制度的创新”研究
7
2008.1－2008.2
完成了对高职高专“学生党员发展制度的改革与实践”
8
2008.2－2008.3
完成了对高职高专院校“学生党建工作创新体系”的构建
二、课题研究过程与措施
1、开展了对高职高专“学生党员发展情况”的问卷调查，并就新时期高职高专学生党建工作的特点与存在的问题进行了讨论。
2007年5月，课题组组织了省内5所高职高专学校的基层党建工作人员开展了“对新时期高职高专学生党建工作的特点与存在的问题”的讨论，通过多种形式、多种渠道，面向5所高职高专学校的师生，进行了抽样问卷调查，共收回有效答卷280份。
课题组成员主要采用了随机抽样问卷法和部分访谈法进行调查，其中抽样问卷调查的场所基本包括大学生生活和学习场所，问卷采取当时发放当时收取，确保问卷效度，基本上做到随机发放。
此外，部分访谈调查是针对某些问题做深度调查，以确保调查信度。
此次调查的内容，是围绕“怎样认识高职高专学生党建工作发展所面临的新形势”，“当前影响高职高专学生党建工作创新发展的主要因素”，“高职高专学生党建工作方式”、“高职高专发展党员质量的评价”、“高职高专学生参与党建的态度和建议”以及“未来5年内高职高专学生党建工作创新模式发展和完善的总体思路”等方面展开的。
这些问题都是落实高职高专学生党建工作创新模式所必须认真研究的重要问题。
通过调查，课题组发现接受调查的5所高职高专院校的学生党支部基本上都是按年级或系设置，党支部书记由老师担任，能够根据青年学生的特点，积极开展形式多样的活动，提高学生的思想政治觉悟。
支部能及时向有关部门和领导反映学生的意见、要求和建议，并协助学校做好政治思想工作。
对学生中的错误言论和不良风气敢于进行批评教育，团结带领广大学生刻苦学习、积极向上，努力维护学校的稳定。
从总体上看，高职高专院校的学生基层党组织和学生党员队伍的主流是好的，广大学生党员立足本专业、勤奋学习、开拓进取，在学习、生活、工作和各项活动中，在重大事件、突发事件和关键时刻的考验面前，发挥了先锋模范作用。
在调研中同学们普遍反映：
“高职高专学生教育管理的改革发展是与学生基层党组织以及广大学生党员干部的努力分不开的。
”
但是高职高专院校同其他本科院校相比，学生党建工作还存在着以下特点、问题和困难：
①高职高专的生源在扩招情况下，其总体综合素质要比本科低，又因学制较短，且以培养高等技术应用性人才为目标，使得学校要在短短的三年内完成对党员的培养发展工作、提高学生党员的教育管理水平，其工作难度较大；②高职高专院校的人才培养更注重与对学生实际应用能力的训练，实践性教育教学环节比本科院校要多，学生党员的培养发展和教育管理工作因此往往容易形成缺失或薄弱环节；③由于学制比本科院校短，高职高专院校学生党员的先锋模范作用和参与学生党建工作的作用不能得到更充分发挥，学生党组织设置和建设的难度也更大。
课题组认为要有效应对和全面解决这些问题，其根本途径就是要系统地创新和优化学生党建工作模式，尤其是立足于高职高专院校的特点和实际，在全面加强和改进学生党建工作的同时，积极探索建立具有推广价值的高职高专学生党建工作的新模式。
课题组的此次调查，起到了很好的宣传教育作用，有利于推动我省高职高专学生党建工作创新，使学生党建工作的新内容、新方法和新模式更加深入人心，从而使高职高专的学生党建工作迈出新的有力的步伐。
课题组在实践调查的基础上，通过进一步总结提炼及升华，撰写了2篇调查报告，分别获得校“一等奖”和省高教工委“三等奖”。
2、开展对高职高专“学生党建组织的模型建构与特征”研究和高职高专“学生党建教育内容创新”的研究。
为适应21世纪的新形势，坚持研究的前瞻性与可操作性相结合，以构建21世纪高职高专学生党建工作整体改革为前提，课题组进行了深入和全面的研究，在充分分析未来社会经济发展对高职高专党建工作提出的新任务、新要求的基础上，不断发展、优化和完善“学生为本”的党建创新模式。
2007年9月，课题组对省内5所高职高专院校的基层学生党建工作进行了调查走访，收集了大量的材料。
在此基础上，课题组采用定量和定性分析的方法，对各个学校的“学生党建教育内容”进行了纵向和横向的多方位比较，摸索出一些新观点、新方法。
课题组着眼于当前新形势和新情况的变化，在继承和发扬以往传统方法的基础上，不断实践、不断开拓创新，探索和寻求高职高专党建工作的新方法，具体可以概括如下：
1、课堂传授法。
即以“两课”教育为主渠道，专业教学为渗透，对学生进行系统的马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的教育，坚持邓小平理论进教材、进课堂、进头脑，有针对性地对学生进行思想品德课教学。
2、党团活动法。
即通过如开展各种主题教育活动，例如爱国主义教育活动等，以学生党章学习小组、学马列小组、“邓研会”等为载体，使党团的思想教育覆盖比较广的层次和群体。
党组织抓紧抓好学生党员发展工作，把重点放在教育培养上，精心做好入党前后的教育培养工作。
充分发挥学生党员作用，如一些高职高专建立学生党员接待室，增强了党建工作的生机和活力。
3、社会实践的方法。
即通过参加公益劳动、社会调查、社会考察、社会服务、勤工助学、军政训练、挂职锻炼等各种社会实践，使学生通过实践对党的理论知识有深刻的体验和理解，使之真正转化为他们的认识和信念。
4、现代科技的方法。
在新形势下，高职高专学生党员的教育培养个体性特征突显，因此对教育培养的手段和平台进行了更新，教育的内容要更加丰富。
课题组认为，在保持原有的党校、“两课”课堂教育外，侧重于加强思想政治教育进网络工作，充分发挥网络宣传的优势，广泛、灵活、快捷地开展教育活动。
以校园网络为依托，把网络办成宣传党的路线、方针、政策，党的基本知识教育的新渠道，思想政治工作的新阵地。
积极开发这些科技手段为高职高学生专党建工作服务，发挥其长处，提高育人实效，这是高职高专学生党建工作方法创新的一个重要方面。
5.自我教育的方法。
新形势下高校学生党建工作有一个鲜明的特点，就是要尊重学生的主体地位，发挥学生在党建工作中的主体作用。
因此，自我教育就成为高校学生党建工作的一个重要方法。
这一方法要求党建工作者重视对学生个体的研究，真正尊重学生的主体地位，在工作者和工作对象之间建立民主平等亲密友爱的关系，积极引导个体通过体验、思考、自励、自省等自我教育的方式把自我的感受、体验转化为对党追求的内在动力。
此外，课题组认为，学生党建工作内容的创新，重点应该体现在理念上，理念创新是加强和完善高职高专学生党建工作的前提。
只有切实作好理念创新，才可能真正有内容和机制方面的创新和进步。
抓好了党建理念创新，就抓住了学生工作的“龙头”，这将对我校整个学生工作产生巨大的推动作用。
首先，我们要善于从多角度、深层次考虑问题，进一步开阔视野，大胆学习兄弟院校的成功经验，，积极探索新形势下我校学生党建工作的新路子。
其次，我们对在大学生中存在的“党建工作是无关紧要”的认识，要加以澄清与剔除。
少部分同学认为“只要成绩好，思想落后无所谓；只要工作好，入不入党无所谓”。
持这种观点的人，忘记了一个基本事实，即高校的培养目标不仅是要培养出“品质好、素质优”的人才，而且还要培养出一大批坚定的马克思主义者。
所以，我们必须用党的基本理论和基本路线武装学生，用“三个代表”重要思想教育学生，在政治上坚持高标准、严要求，对学生的教育工作要把关到位，一丝不苟，加速培养政治上过硬、综合素质良好的创新人才。
党建教育内容涉及到学生党建工作的各个环节，课题组对“学生党建教育内容创新”研究的一个重要目标就是要使高职高专学生党建工作的内容和方法系统化，最终寻求出学生党建组织的模型特征，构建起学生党建组织创新体系得模型，并推广使用。
2007年11月，课题组认真开展对高职高专“学生党建组织的模型建构与特征”的讨论。
课题组认为加强和完善高职高专学生党建工作创新研究已显得非常紧迫和重要，我们必须站在长远的战略高度，来认识和对待高职高专学生党建工作创新，并提出了高职高转“学生党建组织体系创新”模型。
伴随高职高专的教学体制改革，使学校现行的学生基层党组织建设在一定程度上削弱了其工作的适用性。
课题组从公共组织学角度对大学生党组织进行组织的模型建构，提出各种模型的特征，并相互间进行比较分析。
如开放型组织和封闭型组织比较、合作型组织和权威型组织比较等。
学生在宿舍区和社团的活动大大增加,学生的学区、生活区和学生社团将会成为基层党组织建设的新载体,实现学生管理模式由校、系、班级向社区化管理转变。
3、开展对高职高专“学生党建工作队伍多元化建设的创新”研究
高职高专学生党建工作创新的首要条件是要建设一支高素质又能适应新形势要求的学生党建工作队伍，如何提高学生党建工作者的素质是高校党建工作创新的关键。
高职高专学生党建工作者本身要有强烈的创新意识和优越的主观条件，才能创造出有时代精神的党建工作的新经验、新方法。
那么，高职高专党建工作者必须具备哪些主观条件，才能实现思想政治工作的创新？
课题组认为，作为高职高专的党建工作者必须具备以下条件：
（1）能够用科学的理论武装自己。
科学的理论是指导创新的思想武器。
马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是科学的理论，特别是“三个代表”重要思想，是我们党弘扬创新精神、推动创新实践的理论结晶，充分体现了一种时代精神，提出了一系列新思想、新观点、新论断，是新形势下高职高专党建工作创新的思想武器。
我们有时对大学生的思想工作缺乏说服力，其根本原因往往是高职高专党建工作者本人对基本理论似懂非懂，一知半解，解答实际问题似是而非。
学生党建工作者要改变这种状况的出路只有一条，就是切实地用科学的理论武装自己，从根本上提高自己的马克思主义水平。
同时，要注意两个结合：
一是要把理论学习同自己的工作实践紧密结合起来。
科学的理论不提供现成的答案与方法，只给我们解决具体问题的原则与指导思想。
这些原则与指导思想要变成解决实际问题的灵丹妙药，还需要我们在掌握理论的精神实质与基本原理的基础上，坚持学以致用，善于把所学的知识运用到改造客观世界和主观世界的活动中去，在实践中继续求得真知，增长才干，努力养成结合实践学习理论、思考问题、钻研业务的好习惯。
二是要把理论学习与解答现实中提出的重大问题结合起来。
在人们价值取向、思想观念日趋多元化的今天，传统的价值观、信仰受到历史变革、社会转型的冲击与挑战，现在相当一部分大学生缺少信念，有的甚至没有信仰，有些学生因对现实中的一些重大问题不能正确认识，从而对社会主义、对党的信心不足。
这些都是我们面临的现实难题。
这些现实问题应在深入的理论学习的基础上，坚持解放思想，实事求是，理论联系实际地给以说明与回答，让大学生客观、正确地认识这些现象与问题，解决理想信念问题，同时在解答现实重大问题中，提高自己的理论水平和分析问题的能力。
（2）党建工作者的人格力量是高职高专学生党建工作创新的重要条件。
一个人的人格魅力比什么能力都重要。
高职高专学生党建工作者应努力追求理想人格，所谓理想人格，就是人们在既定的社会历史条件下被一致认同的具有榜样示范作用的个人形象。
理想人格的追求，是个人将自身价值融于社会整体价值之中，实现人生境界真善美的统一的过程。
学生党建工作者的感召力与其本人的人格力量紧密相关。
理想人格的追求是人生境界和道德水准的升华，也是学生党建工作创新的重要条件。
实现高校学生党建工作的创新，努力提高学生党建工作者人格的力量是当务之急。
在理想人格的塑造中，要注意以下两个问题：
一是要注重多方面的积累，不断加强人格修养。
加强人格修养有很多途径，但重要的是从一点一滴、一件件小事情开始做起。
过硬的人格和思想的力量不会凭空产生，是一个不断积累、自我磨砺的长期过程，要从不断的自我激励与约束中来，从不断的学习和实践中来，从严于律己、宽厚待人的实践中来。
努力提高人格修养就是要严格要求自己，不要在小事小非面前放纵自己、宽容自己，千里之堤，溃于蚁穴，说的也是这个道理。
二是要注重高尚道德情操的培养，不断超越自我。
学生党建工作者其人格塑造是超越市场经济给人格成长带来负面影响基础之上，追求理想与现实统一的过程。
市场经济社会对党建工作既有积极作用又有消极作用。
其消极作用在于容易诱发拜金主义、享乐主义和利己主义。
当前一部分青年对钱看得重、追求享乐、追逐个人利益，学生党建工作者应自觉抵制市场经济的负面影响，抵制不良思想的侵蚀，树立精神与物质并重、义利兼顾、以义为上的价值取向，认清党建工作者的崇高使命与责任，不断超越自我。
（3）学生党建工作者应该掌握现代科学文化知识，这是高校学生党建工作创新的底蕴。
我们生活的时代是科学技术高速发展、知识迅猛更新的时代。
据有关资料统计，人类知识更新速度在19世纪中期是50年，20世纪中期是10年，90年代以后只用3-5年，知识更新非常之快。
知识经济时代，知识是现代社会的灵魂。
观念的更新，新思路的确定，都与科学文化知识掌握的多少有关。
高校党建工作者必须拓宽视野，努力掌握现代科学文化知识，这既是新形势下高职高专党建工作的内容之一，也是我们学生党建工作创新的底蕴。
一是要有刻苦学习的精神和状态。
学习不仅仅是熟悉业务的需要，更是推进工作、发展自我的需要。
年轻人要充分认识到自己的不足，要有危机感，要有不学习就恐慌的感觉；要有刻苦学习的精神，要有终身学习的计划，要有好的学习方法，既要向书本学习又要向实践学习；要着眼于适应构建学习型社会的需要，多学一点历史知识、哲学知识、多学业务、党务及时事常识，形成良好的知识结构。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩，要不断扩大知识面，广泛涉猎各方面的有用知识。
海尔集团首席执行官张瑞敏，面对如此的成功，还非常重视学习提高，他说：
“我现在的心情，每天还是八个字——战战兢兢，如履薄冰。
”二是要实现党建工作手段现代化。
知识经济时代，开展党建工作的过程，就是信息的获取、选择和传播的过程，也就是用科学的、丰富的、生动的信息，影响和熏陶学生思想认识、价值观念和精神状态的过程。
因此，学生党建工作者要努力学习，掌握现代信息网络技术，发挥信息网络的技术优势，开辟学生党建工作新开地。
学生党建工作者如果不努力学习与掌握现代科学技术，就无法与自己工作对象交流和沟通，更谈不上积极、主动地开展党建工作，很可能成为时代的落伍者。
（4）党建工作者必须要有开拓进取意识。
创新是推动人类历史前进的必然要求。
长江后浪推前浪，世上新人换旧人。
这是历史发展的规律。
江泽民同志说：
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”当前，对于学生党建工作者来说，重要的是要培养改革创新的精神，善于从新的视角分析问题，勇于以新的思维看待矛盾，敢于用新的办法解决问题，不断研究新情况，把握新规律，提出新对策，开创新局面；要培育开拓进取的意识，永不满足已有的成绩，永不停留前进的脚步，永不放弃追求的目标，锐意进取，不懈奋斗，不断创造新的业绩；保持蓬勃朝气，是创新的精神状态。
精神状态好，工作才能有干劲，头脑才能更敏锐，发展才有新思路。
学生党建工作者的主要工作对象大学生，大学生是社会中最活跃的群体，所以作为学生党建工作者也必须保持一种朝气蓬勃，奋发有为的创业激情和人生状态，保持和发扬一种刻苦学习、敬业奉献、开拓创新、求真务实的精神和状态。
不要死气沉沉，不要怨天尤人，不要牢骚满腹，没有救世主，没有神仙皇帝，全靠我们自己，要紧跟时代发展步伐，紧扣党政工作和学生需求，开辟党建工作新领域，培植党建工作新亮点，使高职高专党建工作始终充满生机和活力。
不断开拓进取是创新的关键。
随着时代的发展，高职高专学生党建工作面临着许多新情况、新问题。
学生党建工作者要以敢破陈规的勇气和智慧，在调查新问题、研究新对策、谋求新思路的基础上，真正解放思想，锐意创新，敢于超越前人。
创新是一个厚积薄发的过程，来源于对现有状况的不满，但仅有不满还远远不够，它需要我们保持对事物的浓厚兴趣，保持一种对人生、对事业的激情。
新形势的发展，要求我们对高职高专党建工作在认识、内容、方法、机制、队伍建设和评估体制上都有所突破，在过去相对薄弱的环节上有所加强，在学生党建工作的吸引力和感染力上做出新意。
只要我们有一种开拓进取的精神状态，去大胆探索，不断总结与积累，就一定能够有所作为，创造出有时代精神的党建工作的新经验、新方法。
课题组在调查中发现，我省5所高职高专院校的学生党建工作队伍都或多或少地存在结构单一性缺陷，学生党建工作队伍主要是“校党委---二级分党委或党总支---辅导员”的三层工作体系。
入党积极分子的启蒙、培养考察、教育、谈话等工作，大都落在辅导员身上。
这种单一的队伍构成，随着高职高专办学规模扩大，已不能适应学生党建工作的需要，这与当前学校鼓励在保证质量的基础上，加大党员发展工作力度和培养人才多样性的发展趋势是不相适应的。
课题组认为，党建工作者自身素质的高低直接关系着开展党建工作的有效性，影响着学生素质的好坏。
党建工作者的素质包括思想道德、业务、心理、身体等方面素质，其中思想道德素质起着导向、动力和保证的作用，因为具体而言，思想道德素质就是表现在党建工作者对教育、对学生、对同事、对家长和对学问的态度上，党建工作者不仅要有有渊博的知识，与时俱进的能力，还要有忠于党的教育事业的责任心，才能勇于面对不断变化的情况，不断探索进取，切实改进党建工作的方式、方法。
因此，课题组提出，当前高职高专学生党建工作创新的重要任务之一就是必须要建设一支数量较大，政治素质高，结构多元性以及职业化的党建工作队伍，无论专家学者、年级辅导员、生活区的管理教师和高年级的学生党员等都可以经过培训后成为专、兼职党建工作者。
使他们成为实施高职高专学生党建工作创新的直接组织者和实践者。
4、开展对高职高专“学生党建工作目标考核制度的创新”研究
在我国高等教育由精英教育走向大众化教育，高等教育实现市场化的背景下，对高职高专学生党建工作的目标考核要具有针对性和实效性，各项指标既要反映学生党建工作的基本特点，力求体现新形势下学生党建工作的新内容、新要求、新空间，整体上反映学生党建工作各个环节的发展变化情况，又要便于对其工作状况进行综合测评，肯定成绩，总结经验，找出差距，促进工作。
所以，课题组有针对性地组织省内的5个高职高专院校的基层党建工作人员，采用座谈的形式，进行学生党建工作经验交流，开展了“树立‘以学生为本’的教育理念，加强高校学生管理工作”为中心思想的讨论，就党建教育工作中面临的共同问题进行调查，围绕“高职高专教育要发展，要创新”，“高职高专学生党建工作是否有利于学生的发展”为评价标准，建立高职高专学生党建工作的目标考核创新机制，制定合理的评价指标，选择评价方法。
构建一个能真实反映学生党建工作整体要求的高职高专学生党建工作目标考核创新机制，使它真正起到促进学生党建工作开展的作用。
为加强学生党建工作考核评价体系的科学性，课题组首先从记实考核出发，规定考核的范围和方向，确定合理的数量关系，然后收集整理考核对象的大量第一手资料进行量的分析、比较，再进行归类综合，在更高层次上进行记实考核，得出合乎规律的写实结论，建立起层次分明、要求明确、协调统一的目标考核指标体系。
课题组认为一个健全的高职高专党建评价创新体系，其主要内容应该包括：
学生党建工作评价体系、学生基层党组织评价体系、学生党务工作者评价体系和学生党员评价工作体系等。
为保证高职高专学生党建工作责任制的落实，促进学生党建工作的改革和创新。
我们按照高职高专学生党建工作责任制的要求，采用一定的方式和程序，对高职高专学生党建工作进行了科学的检测和评定。
课题组在实践的基础上制定了学生党建工作考核评价的4个原则：
（1）方向性原则。
方向性原则是首要的，具有决定意义的基本原则。
它主要包含两个方面的涵义，一方面，高职高专学生党建工作评价体系要与中国特色社会主义建设的总目标相一致，与党的教育方针、国家教育法律法规相一致；另一方面学生党建工作评价体系要具有导向性，通过评价指标的导向作用，把评价对象的工作引导到培养目标上来。
具有积极的探索意义，在实践中取得了显著的成效；
（2）科学性原则。
首先，要有科学的态度，即采取客观的实事求是的态度，按客观规律办事，反对主观臆断；其次，要以科学理论为指导，符合教育教学规律，做到全面科学，防止片面性；再次，必须具有整体完备性，要把握学生党建工作的全局和评价对象各组成部分之间的内在联系，建立起层次分明、要求明确、协调统一的评价指标体系；（3）可行性原则。
评价体系必须切实可行，为此，应当做到：
其一，尽量精简指标数量。
指标越多越细，对评价对象的认识就越具体，但也不是越多越好，因为指标过多，纷繁复杂就难以操作；评价的等级量标也不宜过细，过于繁琐；其二，评价标准应是具体的可操作的量化指标，而不是抽象的概念化的条文。
其三，评价的方法、手段应简便易行，为绝大多数人所理解和接受；（4）定量评价和定性评价相结合的原则。
定量评价是对评价对象实际状况作精确的量的认定，它直观地反映工作的情况，我们可以把学生党员获奖的情况、学生党建经费的保障情况、学生入党培训的情况及学生党员比例等进行定量评价，从数量上对评价对象表现出来的一些量的关系进行整理和分析，得出评价对象的局部或整体面貌，以把握学生党建工作评价实践的实际效果。
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