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关注过程

关注过程，潜心培养

——家长如何配合老师指导孩子学好数学

张瑞芳

尊敬的各位家长：

大家早上好！

今天我们交流探讨的话题是“家长如何配合老师指导孩子学好数学”。

这里的“配合”是“配角”的意思，在孩子的教育问题上，老师和家长都是配角，都是引导者，谁是“主角”呢？

是学生自己。

学生的学习离不开老师和家长的引导，只有三者拧成一股绳，才有使不完的力量。

再看看“小学数学”的特点：

小学数学的学科特点是系统性强，知识的链条前后衔接，环环相扣，按照“发生、发展、延伸”的规律，自然地构成每一个单元整体。

在学习的过程中任何一个链条断裂，都可能导致孩子越学越吃力，越吃力越不感兴趣，进而厌学。

相反前面的章节理解学懂了，打好了扎实的基础，后面的单元越学越轻松。

所以家长要关注学习的每一个环节，要了解他们的学习动态，做好知识的查漏补缺，让知识这根链条越来越结实。

下面结合我校实际具体谈谈家长如何指导孩子学好数学。

一、关注学习环节，了解学习动态

（一）、预习——学习的重要环节

”课前预习”是指学生在课前初步理解新课将要学习的知识，复习和新知识有关联的已有知识的过程，是学生自我探究，自我思考的学习过程，是提高学习成效的一个重要步骤。

为了把课堂还给学生，充分发挥他们的能动性，提高课堂教学的有效性，我校提出了“三互式（互动、互助、互学）”教学模式，其中的的第二个环节——慧心试才就是检查预习，初步感知。

我校四、五年级把预习作为一项前置性作业书面设计给学生并要求老师检查。

预习的方法有：

1、学生先通读新课内容，把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现出来，以引起自己的注意，为进一步理解和掌握新知识做好准备，不理解的地方可以写上问号。

2、巧用对比来分析关系。

在数学的学习中，对比是很重要又经常用到的学习方法，在预习时也是如此。

比如预习《小数的加减法》时，让学生将小数加减法的计算法则、运算定律以及要注意的一些问题，与整数加减法进行对比，找到它们的区别与联系。

这样不仅揭示了新旧知识之间的关系，而且有利于学生形成知识网络。

3，在预习基础上可以做一些练习，家长一定要检查。

预习要特别注意以下几点：

（1）预习的习惯要从一年级抓起，不要认为一年级内容简单，可以不预习，预习是为培养良好的学习习惯，为自学能力打基础。

（2）预习不等同于提前学习，它为高效听课作铺垫，因此不必耗费大量精力时间，要学会质疑，带着疑问听课。

（3）处理好听讲与预习的关系，让孩子明白学习的主阵地是课堂40分钟，切不可因为通过预习知道了一点知识就沾沾自喜，课堂上不认真听讲，这样适得其反。

（二）、听讲——学习的关键环节

只有通过认真听讲积极主动参与到学习活动中才能学有所获，良好的听讲习惯是低年级培养成的，因此老师特别重视这方面习惯的培养。

家长要有这方面的意识，并不失时机地关注孩子的听讲情况。

每晚放学后，可以问孩子今天数学课上学习了什么？

甚至可以问老师和同学课堂上的表现等。

孩子说的时候，要引导他说出是“怎样想的”，这样不仅了解了孩子上课听讲情况，而且训练了孩子思维能力和语言表达能力。

（三）、作业——课堂知识的巩固延伸

数学作业有书面形式，动手操作及准备学具等形式。

首先家长要引导孩子认真完成各项作业，如何指导孩子完成作业？

1、帮孩子端正态度

家长必须帮助孩子提高对家庭作业的责任感，要让孩子明白，每天保质保量地按时完成作业是他必须要做到的，是他作为一个学生应尽的责任，就像爸爸妈妈每天上班时都要尽心尽职地完成本职工作一样，没有任何可以讨价还价的余地；要让孩子明白写作业是掌握好知识不可缺少的一个环节，是巩固知识和提高学习成绩的必不可少的重要过程，并不是可有可无的。

2、复习——高效作业的保证

孩子在写作业前先将当天的功课复习一遍，如把生字词、公式、概念等等识记一遍，再开始写作业。

（可以让孩子当小老师，打开课本，像老师一样给你讲今天学到的新知识，应该是一个很享受的复习过程）通过复习，完成作业的速度和质量自然都会有所提高。

3、孩子一心一意写作业

有的孩子写作业时没有专心投入，“附加动作”太多，一会儿东张张西望望，一会儿摸摸这玩玩那，还有的孩子喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业，边听音乐、或边吃东西边写作业，如此三心二意当然不能保证作业的质量和效率。

因此，家长应当要求孩子在做作业时集中注意力，不要做与作业无关的事情。

孩子渴了饿了应该在写做作业前解决。

还有别给孩子买一些玩具型的文具，那孩子在学习时就会当玩具玩。

也会影响他的注意力。

4、要培养孩子的审题能力

对于任何作业，认真读题，了解题目要求，是完成作业最基本的要求。

有的孩子只读一遍题，还没有理解题意就下手做，结果尽管花费了时间还没有做对；有的孩子一看题目就嚷着不会做。

一年级题目要求简单，让孩子多读几遍，仔细读。

基本会理解，在这个过程当中，个别识字少的孩子，需要家长引导读题，如果孩子不理解题意，审题时要帮助孩子找关键词启发理解（比如说）。

飞走了5只气球，又飞走了7只气球，一共飞走了多少只气球？

这里的一共是关键词，读的时候要强调，加重语气。

让孩子明白一共飞走几只，就是求飞走的总数。

否则孩子一看见飞走，就用减法。

怎么启发呢?

例如：

“把同样高的涂上相同的颜色。

”提问：

做什么?

（涂色）;把谁涂上颜色?

（同样高的）;涂什么颜色?

（相同的颜色）。

这些是必经之路，不要焦躁，要有耐心。

当孩子掌握了方法的时候，要及时给予肯定，明确告诉孩子，他学会了审题，孩子就会更加用心的去完成审题这个任务。

5、完成作业后要自查

可以让孩子做一道检查一道，做完所有的题目后再综合检查一遍——这就是教给孩子自己检查作业的方法。

家长对孩子的家庭作业，不能只简单地问一句“做完了没有”就完事了，要有行动“真正地看”。

（我们经常见到家长会很茫然的问我们，说：

每天都问作业做完了没有，都说做完了，结果老师一检查发现有没完成的题。

这其实不是孩子的错，可能他就认为那是做完了，因为你没有给他做完的标准，他没有这个正确的认知）。

6、作业时要注意姿势，工整书写

正确的握笔、书写姿势也是非常重要的。

有的孩子就是握笔、书写的姿势不正确，造成写的字不好看，书写速度上不去，长期下去，还造成视力下降。

现在我们还是以练字为主，要求一笔一划，注意间架结构，“慢功出细活”，不许连笔、潦草、笔划不到位要纠正，错的字要擦干净，不许应付差事，必要的话，反复要求孩子重写，这样孩子就懂得了要认真写，否则不会过关。

特别是一年级刚开始，作业量还不是很大，有时间来做好这项起步的工作，一定要抓住时机，保质保量完成。

关于作业对家长提出以下三个要求

1、作业完成后家长要检查签字

签字是大多数老师要求做的，也是家校沟通不可缺少的一个环节，但是往往会被部分家长忽视。

老师要求家长签字，其目的为了家长了解孩子的学习情况，也是家校互动的平台，家长要理解老师的良苦用心。

另外，要以此做好孩子的表率，签字是老师布置给家长的作业，你要态度端正的完成，让孩子有样可依。

如果你签字流于形式，那我们的孩子会觉得爸爸妈妈做事都这样，有什么权利来要求我？

我们要抱着“持之以恒”的态度坚持检查作业、签字，刚开始家长都做的很好，但随着时间的推移，这并不是每位家长都能完成的，那些能坚持到最后的家长往往是成功的家长。

检查要看书写是否认真、格式是否正确、正确率如何，还有检查出的错题改了没有，签字时可以写一些评价语，如表扬优点，指出不足或提出希望，这样老师可以对症下药地教育您的孩子。

2、要监督孩子认真完成动手操作题并带好老师要求的学具。

动手操作题不像书面作业可以呈现，它看不见摸不着，所以许多孩子不能认真完成。

对于数学而言，这种作业的重要性甚至超过了书面作业，孩子学习能力和成绩的差异就由它来决定的。

此外，还要及时准备并带好老师要求的学具。

这些学具需要动手制作或买，不管是哪种形式的都要重视。

因为数学知识比较抽象，不是你教什么他就会什么，而是通过孩子自己动手操作感知才可以理解掌握的，老师只是组织者和引导者，准备过程本身就是一个学习过程，孩子在兴致勃勃的准备时，就在期待着明天的数学课。

比如在《认识时间》这一单元要做“钟面”的学具，要标清数字大小格，制作时针、分针等，而且第二天课堂上会让孩子们拿出来认，动手拨时间。

如果您的孩子没完成这项作业（没有学具），怎么能让他参与到课堂学习中呢？

3、引导孩子及时改正错题

家长千万不能小看了错题，错题就是背在孩子身上的包袱，只有将它拿掉，才能为第二天的学习扫清障碍，帮助孩子轻松进入新课程的学习。

老师把作业批改发回来后，家长—定要尽快翻阅，认真分析。

对于错题，要找出错误的原因：

先让孩子自己再做一遍，做对了说明孩子把知识和方法掌握了，是学习态度出现了问题，做错了说明前者还做得不太好，我们可以让孩子练习几道类似的题，直到他掌握为止。

如果家长指导起来有困难可以求助于老师，只有这样我们的孩子才能进步。

2、利用学科特点，培养孩子学习兴趣

 1、创设操作情境，启发兴趣

发展心理学告诉我们孩子的思维变化遵循先具体后抽象的过程，特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。

因此在教学过程中我们要用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富深化感知，激发学生学习兴趣，如在认识正方形、长方形、平行四边形、三角形、圆形等平面图形时，课前让学生参与这些图形的制作过程，课堂上通过摸一摸、说一说、分一分等活动，使学生掌握了图形的特征。

2、联系生活实际，培养兴趣

新《数学课程标准》强调数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识体验出发,创设生动有趣的情景,发展思维能力,体验数学乐趣、感悟数学的作用.生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识来源于生活,而最终服务于生活。

因此，在数学教学中尽量联系实际，利用身边的例子和所学知识解决实际问题。

比如我们学计算时，可以和孩子玩扑克加点数游戏，掷骰子游戏。

学习元角分时带孩子到超市购物。

让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，从而增加学习的兴趣。

3、通过数学游戏，增进兴趣

在时间许可时，我们家长不妨和孩子一起做做数学游戏，通过一些具有训练目的的游戏促进孩子在数学、认知、空间理解、想象力等方面的发展，因为在游戏中孩子可以自由的、毫无压力的宣泄内在的情感，寻找问题的答案而且当孩子把“成功”的希望渗透到游戏中时，他们不输服的心理就会从游戏本身渗透到学习中去。

如书中的“猜数游戏”一人心里想好一数，另一人猜并根据提示不断调整答案，直到猜对为止。

这个游戏可以发展孩子的推理能力，家长可分阶段和孩子玩，目前可猜20以内的数。

下学期可发展猜到100以内数。

又如在一布口袋内放各种立体图形，让孩子蒙上眼睛摸一摸，说说摸出来的是什么，可以不断加深孩子对立体图形特征的认识。

虽然这游戏具有挑战性，但孩子往往乐此不疲。

三、静心潜心，培养孩子学习习惯

1、给孩子创建一个舒适的完成作业的环境

这个“环境”包括两方面内容：

一方面，要为孩子准备一个完成作业的安静、舒适、整洁、光线充足的空间，摆好所需要的文具、工具书、书本等。

另一方面，即在孩子完成作业的过程中，家长要少说话，少干预，少打扰。

一年级的孩子大多数需要家长陪同完成作业，在这个过程中，尽量鼓励孩子独立做作业，不会的题目留到最后一起解决，切忌不会一道问一道答一道，因为这样，孩子不能专注地完成作业，家长也无法从整体把握孩子的不足之处。

小孩子好奇性强，注意力是很容易分散，家长一定要注意这一点，要想孩子静下来，家长需先沉淀下来。

一些家长孩子学习时看电视聊天，有的父母在孩子做作业时想起什么问什么，“今天在学校表现好不好？

老师表扬你了吗？

”“肚子饿了吗？

要不要吃点东西？

”“做几道了？

还有几道？

”弄得孩子无法集中注意力，思考问题的思路被打断。

试想，在这情况下，孩子怎么能够静下心来读书学习，怎么能够提高作业的速度、保证作业的质量呢？

2、培养孩子细心认真准备全学习用品的习惯

孩子刚上一年级，有许多事情得慢慢学会自己处理，比如整理书包，准备第二天上课用的书本学具等。

孩子忘带数学书、忘带文具盒在最初都是难免的。

有时还真得浪费各位家长花点时间送一下，但作为一个好家长，是不会让这样的事反复出现的。

一位有心的妈妈是这样做的，她在孩子的书包上贴了张醒目的纸条：

“查一查，你的东西带全了吗？

要是都全了，就和妈妈说声再见。

”此方法未必大家都实用，但多少可给我们一些启示。

教育是培养习惯，“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

”“拥有好习惯，失败不容易；没有好习惯，成功不容易。

”良好的习惯一旦养成，对一个人的发展将具有积极的促进作用。

小学阶段是养成良好的学习习惯的阶段，希望在座的家长能够及时关注孩子的学习过程，认真耐心地培养孩子良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

谢谢大家！