青年教师磨课案例.docx

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青年教师磨课案例

株洲市青年教师磨课案例〔样表〕

课题：

认识时钟

           执   教：

  罗茜株洲市天元小学

         指   导：

  黄淑冬、陈胜钦 株洲市天元小学

案例撰写：

罗茜株洲市天元小学

 教学内容:

     认识钟表  〔第一课时〕                      ,本内容是人教版一年级〔上〕册第七单元

一、教材分析

本单元主要是让学生结合自己的生活实际学会认整时，初步认识钟面上的时针和分针，知道钟面上有12个数和12个大格。

教材注意从学生的生活经验出发，让学生从生动具体的情境中学习数学。

本课为这一单元的第一课时：

认识整时

1、第84页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。

在这幅情境图中，学生正在起床，墙上挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。

通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：

一种是像挂钟和手表这样的，钟外表上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，外表上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00〞，就是几时。

第84页下边是3个钟表，显示了3个时刻，同时用中文和电子表数字的形式标明它们的时刻。

通过这3个时刻的学习，使学生会认整时，知道时间的两种不同记录方法。

2、第85页结合小明一天的生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有上午9时，也有晚上9时。

还可以通过小明一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

由于时间和时刻都是比拟抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。

教师和学生都要准备钟表模型，教师还要准备实物钟，以便课堂上进展操作和演示，要让学生在表针的运动中认整时，教材上用来认读整时的钟面一般都是静止的，而真实的表针时在不停地运动的。

同时，表针地运动是具有方向和运动速度的，而对表针运动方向和速度的感知对后续知识的学习非常重要。

二、学生分析

1、已有经验：

学生在生活中对钟有了一定的接触，对钟面有了一定的了解；很多同学都有电子表，所以对于电子计时法还是认识的。

2、要达到的水平：

学会认整时，知道整时与其他时间区别，知道时间的两种不同表示方法；能在钟面上拨、画出给定的时间，能用两种记录方法写出准确的时间。

三、教学设计

项目

内                容

教学目标

1、认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数、12个大格。

2、认识整时，会认、读、写。

3、加深6、12、9、3在钟面上的位置。

4、合理安排时间和了解时钟演变过程。

教学重点

认识钟面，通过观察操作和实物演示，知道整时的两种表示方法。

教学难点

通过学生动手操作、结合生活经验，让学生初步建立时间观念。

教学准备

钟面模型 

教

学

过

程

一、开放导入：

我们来猜一个谜语：

谜底：

〔闹钟或钟表〕

钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。

今天，我们就一起来认识钟表。

〔板书课题：

认识钟表〕

 二、核心推进：

〔一〕、一放一收

欢迎来到蓝猫钟表店。

介绍各类钟表。

一放：

在多个钟表中认识钟面

观察，这些钟表的表盘上都有什么共同的特点？

〔指名回答〕

预想：

1、有12个大格子。

2、有12个数。

3、2根指针，也有可能说3根。

一收：

出示一个不完整的钟面。

〔蓝猫有一个坏掉的钟面，需要大家帮它修好。

〕

让学生们依次说出12个数字，说的过程中教师依次给钟面填上学生说出的数。

让学生回忆以前学过的《位置》这一单元中所学的位置名称“上、下、左、右〞。

请学生们找出钟面上这四个位置上的数，依次在课件上强调上12、下6、左9、右3这四个数，并且告诉学生不管钟面是什么形状的，这个四个位置上的数永远不会变，为学生认读没有数字的钟表打根底。

3.给表盘上添上有两根指针。

依次用拟人的方法向学生介绍时针和分针的特点。

方便记忆说故事，时针和分针是两兄弟，分针比拟喜欢运动，就变得越来越高、瘦，时针很懒不动就变得越来越胖、矮〔用动图演示时针和分针的运动轨迹〕，并请孩子们拿出手指画出指针运动的方向，为第二课时《大约几时》和高年级钟表的学习做铺垫，告诉孩子们这个运动方向叫做顺时针，反之为逆时针。

〔二〕、二放二收

出示主题图〔小红起床图〕。

二放:

通过电子表来引导学生说出时间7时。

〔有很多学生认识电子表知道是7时但说出来就变成7点，强调数学用语——7时。

〕

小红的家里有两个时钟〔电子钟和指针挂钟〕，这两个时间是一样的，所以指针挂钟的时间也是7时，引导学生们通过观察说出分针指向12，时针指向7，为7时。

向学生们介绍时间的两种记录方法：

〔板书在黑板上〕

文字计时法：

8时

电子计时法：

8:

00

二收

出示三个外表的主题图。

1.说出钟面上时间

让学生尝试分别说说每个钟面的时间与时针、分针分别指向什么，前两个钟面指名让学生说，并以填空式问答指针指向的数。

最后一个钟面由孩子齐答，并让学生们完整地说出指针指向的数，一定要规X得说出分针和时针。

不能用长针和短针。

〔每个钟面的指针都在课件中做出强调，加深学生视觉上的印象〕。

2.两人观察三个外表有什么特点。

请人起来汇报，再集体说。

发现分针都指着12，时针也都刚好指着一个数字。

〔一定要规X得说出分针和时针。

不能用长针和短针〕

小结，分针指着12，时针指着几就是几时〔口诀分针朝上写00，时针指几就是几〕，这样的时间便是整点。

拿出钟表模型，分针指在12不动，时针不断变化位置，指向不同的数，让学生们说出时间〔从视觉上加深学生们对于整时的时间分针必须要指向12的印象〕。

3．老狼老狼几时了？

让同桌两人合作，自由练习，然后由一位学生上讲台拨动钟面，全班学生当老狼来回答。

4.红太狼的平底锅〔我说你拨〕

两人拨两组习题〔每组两个习题〕，教师下讲台进展订正2，答对的将得到红太狼的表扬，答错的将被红太狼用“平底锅〞敲头，并当场订正。

〔三〕、三放三收

三放：

1．要求学生在钟面上拨出6时，12时。

观察这两个时间有什么特点。

先和同桌说说再举手说说你的发现。

三收：

12时和6时两个特殊的时间

12时：

当时针分针在12处重叠的时候，是12时。

6时：

时针指向6，分针指向12，两针成一竖线，是6时。

三放：

2.出示小明一天。

学生在书上完成，教师下讲台进展批改、订正。

问他时怎么安排时间的那为什么时间都一样但做的事情不一样。

预想：

一个上午的9时，一个是晚上的9时。

用联动钟面模型演示一天中钟表上的时针会转动两圈，第一圈转完为中午的12时，第二圈从下午的1时转到晚上的12时。

总结：

时针每天转两圈，每个时间一天中都有两个，所以在和别人说时间时要说出具体的时间段，是在早上还是在晚上或者是下午、上午的具体某个时间。

 三、深入拓展

 说说自己一天的时间安排。

四、磨课过程与反思

第

一

次

上

课

成功之处

 1、孩子根本都学会了整点的识别。

2、课堂气氛积极，参与度教高。

不足之处

1、教学语言不够精炼，让孩子表达的机会不够多。

2、对于“红太狼的平底锅〞这一环节的游戏规如此交代得不够清楚。

3、板书不到位。

4、收束性的口令还需增加。

改良设想

1、减少教学中不必要的语言，引导孩子自己说。

2、在游戏之前交代清楚游戏规如此。

3、重新设计教学板书，做到板书清晰，重点内容全面。

第

二

次

上

课

成功之处

1、孩子掌握度比拟高。

2、孩子对于课堂中的二人合作和游戏关节很感兴趣，参与度高，配合得很通洽。

3、板书清晰到位。

4、游戏环节之前的规如此交代较到位。

不足之处

1、整点与其他时间的区别还需要加强强调，为第二课时的学习做铺垫。

2、教学中还引导性的语言还需再深入，争取成功引导孩子说出整时的特点。

3、应在共性中让孩子对钟面进展观察。

4、游戏环节需做改动，让孩子练习的次数再增多点。

5、合作展示环节需做改动，做到全班参与。

改良设想

1、在总结整时的认法时，需要向孩子们强调这样的时间叫做整时。

2、习题中可用填空试的发问，引导孩子们屡次说出整时的特点，加深印象，并尽量让孩子们自己能完整地说出整时的特点。

3、可把观察钟面这一环节移至“蓝猫钟表店〞中，在多个钟面中进展观察，再在提出一个钟面来做总结。

4、“红太狼的平底锅〞这一游戏环节中应一次出示一组时刻〔两个〕，把两人共拨一个时刻改成一人拨一个时间，加大练习量。

5、“老狼老狼几时了？

〞这一两人合作后可把两人上台一问一答的展示改成，两人上台一起拨，全班同学一起答，让全班孩子都参与进来。

第

三

次

上

课

成功之处

1、教具精美，课件深动有趣。

2、孩子积极性高参与度高。

3、成功引导孩子自己总结所学内容。

4、孩子在课堂中能很好的配合教师进展教学，对于教师的口令执行很与时，游戏中课堂秩序收放自如。

不足之处

1、在练习中有个别同学还是喜欢用“长针〞和“段针〞来代替“分针〞与“时针〞，语言不规X。

2、要增加教学中的纸笔练习，确保孩子们会说、会拨、会写。

3、让孩子说的机会还可以增加。

改良设想

1、当孩子们在答题中出现不规X的用语要与时进展引导。

2、课堂中要加强对于每位孩子的关注度，开小差的孩子要与时提醒。

3、增加课堂中的纸笔练习，进一步规X时间的写法和钟面指针的画法。

4、在二人合作环节和游戏环节增加让孩子自己说的次数。

磨课反思：

这节课，进了行了三次磨课，在备课环节，我翻阅了多本教案和了《数学教参》，也网上搜索并观看多堂教学视频，逐步弄懂了本节课的教学目标、知识重、难点和需要注意和强调的细节，也学习了视频中那些优秀教师的精炼的引导用语、亲和富有童趣的教态以与对于课堂秩序的收放方法。

这些都是我在这节课上所要努力的方向。

第一次磨课是在本年级的1612中班进展的，这个班的孩子课堂常规比拟好，热情度也很高。

课堂上孩子们的积极性很好，很愿意配合我的教学，教学进展得比拟顺利，在这节课中，教学环节比拟清晰，前面的环节都进展得很顺畅，孩子们能够在钟面上找到12个数的位置、12个大格子和2根指针，二人合作环节和游戏环节孩子们的热情度高涨，参与度很高，通过课堂中的纸笔练习以与展示环节，我发现孩子们根本上还是掌握了本节课的教学目标。

但也有很多的不足之处:

1、在当讨论和游戏开始后，在需要孩子们停下做总结并进展下一环节时，孩子们的热情收不住，所以课堂纪律不是很好，这让我意识到对于课堂的收束问题上还需要进步努力，找找其他的方法。

2、语言不够精炼，在第一环节中用时较多。

3、对于“红太狼的平底锅〞这一环节的游戏规如此交代得不够清楚。

4、板书不到位，有几个重要的知识点只在课件中做了强调，没有板书在黑板上。

第二次磨课是在本年级1610班进展的，并且请了全年级的数学教师来做指导。

1610班的孩子特点是热情、自主性强，对于每一位孩子的回答，不用教师提醒其他孩子在第一时间就能用口令和手势自行做出评价。

这一堂课中，我吸取了上一堂课的经验，在每个环节的收束过程中，增加了口令的使用次数，并配合了声调和轻重缓急。

效果还是不错的，孩子们对于自己的热情收放地很好。

在课前重新设计了板书，板书清晰明了，重难点突出。

在教学中减少了繁杂的语言，以引导式的语言为主。

课后，各位教师针对我的课提出了自己的想法和建议，针对他们的建议我做出了以下改动：

1、在总结整时的认法时，需要向孩子们强调这样的时间叫做整时。

2、可用填空式的发问，引导孩子们屡次说出整时的特点，加深印象，并尽量让孩子们自己能完整地说出整时的特点，再让孩子自己完整地说出观察时间的整个过程，分针指向几，时针指向几，是几时。

3、把第二环节中第二局部中介绍时间的两种写法上移至第一局部介绍。

4、可把观察钟面这一环节移至“蓝猫钟表店〞中，在多个钟面中进展观察，让孩子意识到所有的指针钟表上都有这些特点，再在一个钟面上来做总结，加深孩子的印象。

5、“红太狼的平底锅〞这一游戏环节中应每次出示一组时刻〔两个〕，把两人共拨一个时刻改成一人拨一个时间，这样不但加大了练习量，而且两个孩子都没有闲着，都有题目可以进展练习，甚至两个孩子在拨钟的熟练程度上还有所比拟。

6、“老狼老狼几时了？

〞这一两人合作后可把两人上台一问一答的展示改成，两人上台一起拨，全班同学一起答，让全班孩子都参与进来。

第三次上课的班级是1608班，这个班的特点是常规好，但孩子不是特别爱动脑，上课发言的人不多。

本堂课，我参加了一些对于孩子们鼓励和赞扬的言语，比如：

“教师最爱动脑经的小朋友了。

〞“看看哪个小朋友最聪明。

〞“哪个小朋友是火眼金睛？

〞对于答对了的小朋友给予高度的评价，并带动全班孩子来表扬他。

慢慢地举手的孩子也就多了起来。

在本堂课中我在第一环节认识钟面的特点时，我先让孩子们在众多的钟表中观察，然后出示了一个不完整的钟面，给这个局部参加了一个“帮蓝猫修钟表〞的情景，希望能够带动孩子们的积极性，由孩子们自己在空的表盘上填数和指针，针对课件我也做出了修改，在重点难点的地方变换了颜色，参加了声音，希望能引起孩子们的重视。

在介绍指针兄弟以与指针运动方向时，使用了肢体语言来表达，同时让孩子们用手指来画一画顺时针。

在认读时间这一环节，当孩子们把三个钟面的时间都认读正确后，为了强调整时的特点，使用了钟表模型，分针指向12不动，只屡次拨动时针让孩子们来认一认时间，让孩子们清楚的感知，整时时，分针一定会指向12。

在小明的一天这一环节，用联动的钟表模型向孩子们演示了完整的一天，让孩子们清楚的看到一天中时针会转动2圈，第一圈转完就到了中午12时，第二圈转完就到了晚上12时，所以一天中所有的时间都有两个，所以说时间时要清楚地告诉别人是哪个时间段的时间。

孩子们积极性很高，二人合作和游戏环节也很热闹，都急着向大家展示自己的劳动成果。

通过重复使用收束口令并配合着表扬已经安静下来的孩子，课堂还是得到了很好的收放。

这堂课上也有许多不足的地方，急需要改良的是对于孩子的自主度，还可以表现得更好些，因为总觉得这是一年级的小朋友，语言表达能力不强，自控能力也不够好，所以总是不敢完全放手，但通过这节课发现孩子们其实是可以做到的，所以只在第二环节的第二局部，最后一个钟表的时间认识上让孩子齐声独立的回答了指针的特点，这样的设计还是给孩子说的机会少了些，在“红太狼的平底锅〞这一环节中完全可以在订正过后，让孩子自己说出所拨的时间特点。

在二人合作“老狼老狼几时了？

〞这一环节中，一位孩子上台拨钟，其他孩子当老狼回答时间时也可以让他们说一说指针的特点。

总之，本堂课设计思路符合一年级孩子爱动手的特点，整堂课以玩为主线，在“拨〞与“说〞中学习，设计的游戏也深受孩子们的喜爱，做到学生独立思考、合作探究，课堂充满生机与活力，但在课堂中有很多细节处理得不是很到位，需要教师多摸索，多学习。

钟表是在平时生活中用得最多的，时间也是与生活息息相关的，这就要求平时孩子们在真实的生活中要多观察、多联系，让孩子们深刻地感受到数学来源于生活，并用与生活，切不可与实际生活脱轨。

课是让年轻教师快速成长的最好方法，在这次磨课中我认识到了自己非常多的不足，通过两位蹲组领导和全年级教师的鼎力帮助，让我感觉到自己在迅速成长，这三堂课所积累的经验比我平时教学是一年所积累的都要多。