《二年级看图写话教学的研究》研究方案Word文档格式.doc

《二年级看图写话教学的研究》研究方案Word文档格式.doc

《《二年级看图写话教学的研究》研究方案Word文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《二年级看图写话教学的研究》研究方案Word文档格式.doc（3页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

授之以渔，注重教给学生看图写话的方法；

建立行之有效的评价体系，使学生形成爱写的良性循环，最终达到培养学生看图写话能力的目的。

二、课题研究的背景

根据小学语文教学大纲的要求，二年级主要是进行看图写话的训练。

看图写话是小学作文教学的起步训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，对培养学生的写作兴趣和写作自信心，为打好写作基础及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。

《语文课程标准》指出二年级的看图写话目标是：

“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；

在看图写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；

根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

”然而，当我真正走进二年级看图写话的教学中，我强烈地感到当前二年级看图写话教学现状不容乐观。

一方面教师对看图写话教学不够重视。

虽然“写话”、“习作”已编入教材，但很多教师仍只重视识字写字、阅读教学，忽视“看图写话”，对此缺乏有效的指导；

另一方面由于我校是乡镇小学，学生大多是农民子弟，家长总体文化水平不高，加上农务繁忙，对孩子缺乏引导。

孩子课外阅读量少，词语匮乏，一些孩子在看图写话时看不懂图意，也不知道该如何表达；

有些孩子即使领会了图意，写出的话也呆板没有生气，甚至表述不清，语无伦次，病句多。

该如何改变现状？

如何培养学生看图写话的能力？

这是我在教学中一直思考的问题，也是小学二年级语文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。

因此我申请了“二年级看图写话教学的研究”这一课题。

三、课题研究的意义

本课题的研究希望通过一系列教学探索，从语言的积累和运用，课堂看图写话的训练，看图写话的指导，写后的激励评价等多个角度，通过多种手段培养和提高学生看图写话的能力，为中高年级的作文教学奠定基础。

四、课题研究的内容和研究思路。

（一）课题研究的主要内容

1、小学二年级学生看图写话现状的调查研究；

2、小学二年级学生看图写话训练方法的研究；

3、小学二年级学生看图写话指导方法的研究；

4、小学二年级学生看图写话评价体系的研究。

（二）课题研究的思路

1、多途径多渠道加强课题有关的理论学习。

2、通过调查问卷了解学生看图写话的现状，明确研究内容和方向。

3、重视学生语言积累，为写好看图写话打下基础。

4、课堂教学中多途径多方法训练学生的看图写话能力。

5、授之以渔，注重教给学生看图写话的方法。

6、建立行之有效的评价体系，使学生形成爱写的良性循环。

五、课题研究的过程

1、申报阶段：

（2014.10——2014.11）认真选题，制定方案，申报课题。

2、准备阶段：

（2014.12——2015.1）制定计划，深入调研，查阅相关资料。

3、实施阶段：

（2015.3——2015.5）围绕课题开展专题研究。

4、总结阶段：

（2015.5——2015.6）收集整理课题研究的过程资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告。

六、课题研究的方法

（1）文献资料法。

通过收集和查阅有关文献资料，使本课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学，为研究奠定理论基础。

争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。

（2）调查法。

对本班学生的看图写话现状进行调查，主要了解学生看图写话的困难所在，以便针对性地制定课题研究的方案和计划。

（3）个案研究法。

收集学生看图写话作品，认真剖析、反思，做到发现问题、研究问题、解决问题。

（4）行动研究法。

通过看图写话教学方法的探索，形成小学二年级看图写话的方法、步骤，提高学生看图写话的能力。

（5）经验总结法。

根据收集的个案资料及自己平时的观察，总结出培养学生看图写话能力的策略，在实践过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结实践的得失，再指导研究、实践。

七、课题研究的预期目标和预期成果

（一）通过本课题的实践与探索，在不断完善的过程中，逐步达到以下目标：

1、利用问卷调查、个别访谈等方式对二年级学生进行看图写话的情况调查，找出阻碍学生看图写话的原因，依据学生实际情况，制定切实可行的实施方案；

2、初步构建二年级看图写话教学的基本模式与方法；

3、通过一系列教学探索提高本班学生看图写话质量，培养良好的看图写话习惯，为学生以后的写作奠定基础；

4、通过行之有效的看图写话激励评价体系，提高学生看图写话的积极性，在班级内形成较好的看图写话氛围，变“要我写”为“我要写”，为提高学生的看图写话能力提供保障。

（二）课题研究的预期成果

通过本课题的研究，整理课题研究中的典型课例，精彩教案，收集学生的优秀作品，撰写课题相关论文；

撰写一篇结题报告。