莱芜一中简报.docx

莱芜一中简报.docx

《莱芜一中简报.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《莱芜一中简报.docx（41页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

莱芜一中简报

莱芜一中简报

2011年第2期（总第24期）

党政办公室主办2011年3月4日

简报导读：

1．明确三条工作主线，突出责任抓好落实

2．我校荣获“山东省教育系统行风建设先进集体”

3.我校荣获“全市理论教育工作先进单位”荣誉称号

4．我校隆重举行莱芜一中高三百日誓师大会和高一高二总结表彰大会

5.我校举行“三八”妇女节庆祝大会暨文艺演出

6．各处室各级部工作计划

明确三条工作主线，突出责任抓好落实

八届二次教代会上，明确了学校工作的三条主线：

一是以“让标准成为习惯”教育为载体的学生教育管理，二是以“构建启发式教学新课堂”活动为载体的教师教学科研，三是以“创先争优，争做教育先锋”为主题的师德建设活动和教职工思想政治工作，“三足鼎立”，缺一不可。

年前，学校下发了《莱芜一中落实八届二次教代会精神各部门2011年重点工作任务》，明确了各部门的工作任务，在此基础上，各部门拿出了各自的落实工作计划，下一步，就是要突出责任抓好落实。

本期简报全部刊登各部门工作计划，全体教职工可以对照各部门的计划对各部门的工作加以监督和督促。

当前，首先是要抓好开学第一天就启动的两项活动：

“学生严格管理教育月”活动和“教师教学常规落实月”活动。

“学生严格管理教育月”活动以“成功始于做人，优秀从心态开始”为主题，着眼于深层次、长久地激发学生的内驱力。

“教师教学常规落实月”活动要突出落实教学三原则四要素，以师生的“基础扎实、能力拓展、开阔视野”为目标。

各部门应找准工作的切入口和突破口，确定好阶段性工作重点，明确落实的责任人，强化督促检查，深入推进工作。

【校务要览】

1、我校荣获“山东省教育系统行风建设先进集体”

近日，我校被山东省教育厅授予“山东省教育系统行风建设先进集体”的荣誉称号，全市获此殊荣的有三个单位，学校只有我们一家。

2、我校荣获“全市理论教育工作先进单位”荣誉称号

近日，中共莱芜市委宣传部授予我校“全市理论教育工作先进单位”荣誉称号,全市只有两所学校获此殊荣。

3、我校隆重举行莱芜一中高三百日誓师大会和高一高二总结表彰大会

2月24日，我校在科技实验大楼前的广场隆重举行了莱芜一中高三百日誓师大会和高一高二总结表彰大会。

会上宣读了《莱芜一中关于表彰2010——2011学年第一学期学生教育工作先进集体和优秀学生的决定》，并对获奖集体代表和先进个人代表进行了颁奖。

4、我校举行“三八”妇女节庆祝大会暨文艺演出

3月4日下午，我校隆重举行“莱芜一中三八妇女节庆祝大会暨文艺演出”。

会上，校长陈传军代表学校及全校男同胞向全体女教工致以节日的祝贺，对全体女教工的辛勤工作表示了充分的肯定。

文艺演出精彩纷呈，现场气氛欢快热烈，充分展示了我校教师良好的精神风貌。

【处室2011年上半年工作计划】

一、前段总结

党政办：

一、指导思想

以学校总体工作部署为指针，以教育教学工作为中心，以“运转有序、协调有力、督促有效、服务到位”为目标，树立以人为本的理念，贯彻服务宗旨，发挥协调作用，抓好内部建设，努力提高素质，在全校教职工的支持和配合下，有目的、有条理、高效益地开展工作，为学校提质量、创成绩而服务。

二、党政办下学期总体工作计划

1、加强学习型党组织建设，保障“创先争优，争做教育先锋”活动扎实开展。

建立完善由学校愿景、处室级部愿景、教研组备课组班组愿景、个人愿景构成的愿景体系。

2、在学科党支部中开展“组织创新”活动，各党支部、党小组、党员要开展述职、考核、评议活动，组织所有党员，对照先进典型，对照工作标准，查找自身差距，明确努力方向，做好“对标定位，提档升级”。

3、梳理规范由本部门牵头制定的各项规章制度，边梳理规范边学习落实。

继续实行“服务承诺制”、“首问负责制”、“限时办结制”、“责任追究制”、“代表评议制”这五项工作制度，落实有效管理，提高制度的执行力。

4、开展“为师生办实事”活动，落实主动上门服务。

开展“争创文明科室”活动，提高科室服务水平。

5、试行处室自主制定年度工作任务目标，根据年度任务目标完成情况接受教代会代表评议的办法。

6、所有中层以上干部都要参与包学科、参与听评课、参与学科建设，全员参与高效课堂建设，营造提高课堂教学效率的浓厚氛围。

7、强化宣传教师取得的成绩，使优秀教师得到充分尊重，营造鼓励教师发展进步的氛围。

8、建立以“一切教学常规、管理常规的落实都是师德功能的体现”为要求的师德评价制度。

改革和完善师德考核评价体系，改变师德评价标准模糊的做法，将教育部《中小学教师职业道德规范》细化，把“一切教学常规、管理常规的落实都是师德功能的体现”作为师德要求，建立具体的评价制度。

9、学校管理的第一要素是对“人”的科学管理，我们将坚持“教师第一，学生为本”的办学原则，提高师生思想道德水平和言谈行为素养，办诚信学校、人文学校。

三、常规工作计划要点

1、及时收发书面和教育网上文件、通知，并交校长审阅，根据校长的审阅意见，转达给分管校长及相关处室办理或通知相关教师。

并作好档案的归档和整理工作。

2、做好文件的上传下达工作。

在主管领导指导和帮助下，明确任务，各负其责，做好文件的接受、传送、催办及文件管理工作，信息采集、上报、保密和档案管理工作。

对来文的阅批、领导批示的督办、重要文件的核稿、接听电话、打印文件、会议记录、会议召集等日常工作，做到严谨有序，不出差错。

各项文件材料，力求及时、准确，优质、高效。

3、提前做好开学和学期结束前的工作安排，根据学校部署及时起草学校工作计划（总结）。

4、及时向教育局和其他上级部门上报学校相关的工作材料。

5、及时出好会议通知、学校工作安排通知、节假日放假安排通知等事宜。

6、做好学校会议的筹备工作、记录工作。

7、继续做好各种迎检和接待工作。

8、做好相关的年报和各类信息统计工作。

9、做好校务公开工作。

认真做好校务公开工作，增加公平、公正和公开的透明度，对职称晋级、年度考核等各项重大事宜，在全校教职工中及时做到公开。

10、做好学校安排的临时指令性工作。

四、重点工作计划要点

1、加强学习型党组织建设，保障“创先争优，争做教育先锋”活动扎实开展。

建立完善由学校愿景、处室级部愿景、教研组备课组班组愿景、个人愿景构成的愿景体系。

2、在学科党支部中开展“组织创新”活动，各党支部、党小组、党员要开展述职、考核、评议活动，组织所有党员，对照先进典型，对照工作标准，查找自身差距，明确努力方向，做好“对标定位，提档升级”。

3、梳理规范由本部门牵头制定的各项规章制度，边梳理规范边学习落实。

继续实行“服务承诺制”、“首问负责制”、“限时办结制”、“责任追究制”、“代表评议制”这五项工作制度，落实有效管理，提高制度的执行力。

4、开展“为师生办实事”活动，落实主动上门服务。

开展“争创文明科室”活动，提高科室服务水平。

5、试行处室自主制定年度工作任务目标，根据年度任务目标完成情况接受教代会代表评议的办法。

6、强化宣传教师取得的成绩，使优秀教师得到充分尊重，营造鼓励教师发展进步的氛围。

7、建立以“一切教学常规、管理常规的落实都是师德功能的体现”为要求的师德评价制度。

改革和完善师德考核评价体系，改变师德评价标准模糊的做法，将教育部《中小学教师职业道德规范》细化，把“一切教学常规、管理常规的落实都是师德功能的体现”作为师德要求，建立具体的评价制度。

8、做好安全稳定工作。

要求保卫科工作人员按时到岗并做好安全记录；认真排查不稳定因素，及时化解各类矛盾纠纷。

9、进一步树立服务意识，公正公平地做好各项人事工作。

教务处：

本学期，以“构建高效课堂和高效管理机制，强力促进教师专业发展”为主题，深化和创新开展“构建启发式新课堂”教学活动，以“多渠道培养，让更多的学生考上更好的大学”为目标，扎实推进课程改革；积极开展形式多样的教科研活动，全力打造一中教学质量品牌；狠抓有效教学、有效学习，提高教师的教学力和学生的学习力，夯实学生基础，培养学生特长，进一步提升教育教学质量。

一、深化“构建启发式新课堂”教学活动，以教学三原则四要素为指导，实施有效教学，提高教学效率。

实施有效教学、提高教学效率的主渠道是课堂，深化“构建启发式新课堂”教学活动，必须坚持课堂教学三原则——基础为本、启发式教学、能力拓展，必须抓住课堂教学四要素——教什么（学什么）、为什么教（为什么学）、怎么教（怎么学）、教到什么程度（学到什么程度）；反对三种课型——满堂灌、照本宣科、简单对答案。

从学生学的角度组织课堂教学，落实有效教学。

1、以教学三原则四要素为指导，抓好教研和听课评课。

（1）强化集体教研、严格教学常规活动月（2月21日—3月26日）

强化“三级教研”，抓住教学重点、针对学生难点组织教研活动，提高老师的备课水平。

①强化学科研究学会教研

认真学习吴松年《有效教学艺术》，结合自己的教学，就自己感觉比较成功的一点写出自己的感悟和体会，先分级部进行书面或口头交流，选出较好的，在本学科内一起交流学习。

每学年组织一次高考试题分析会，对本省当年高考题进行分析、研究，拿出自己的研究成果，发表自己的独立见解，对高一高二如何对接高考提出合理建议，对高三复习提出指导，对下一年高考命题进行预测。

先分级部进行书面或口头交流，选出较好的（2-3人），在本学科内一起交流学习。

教师每学期撰写一篇教学随笔（或案例分析、或教学论文）等。

级部将根据原创性、可借鉴性的原则对教学随笔、案例分析、教学论文等组织评选，选出的教学随笔推荐到学会进行交流。

活动月期间，学校邀请山东大学高考命题组专家来校作报告，聘请山东师范大学、曲阜师范大学中学教法教授来校听评课指导教学。

全校学科教研活动一月至少组织一次，由各学科研究学会会长负责，让每位教师每学年都有机会展示自己的教研成果。

每学年末，学校将各学科学会一年来的优秀文章（原创性）汇编成册。

②强化年级教研组教研

根据《课程标准》和《考试说明》制定好各学科的三年发展规划，明确各个年级各个学段需要完成的教学任务目标，确定每个模块、每个单元、每一堂课的具体教学目标，形成高中三年各学科的课堂教学任务目标体系。

研究学科特点，把握学科的本质属性，归纳出具有本学科特点的规律和方法，用于指导学生的学习，把学生领进学科之门。

就教学中的重点内容、高考热点和学生学习中的难点问题进行具体研究，制定好教研计划，做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，并形成书面的教研结果。

学校规定每周一下午第3节、第4节组织年级教研，年级教研由各教研组长负责。

③强化级部备课组教研

备课要充分发挥集体的智慧和力量，加强集体备课的力度，在个人备课的基础上，备课组要进行探讨研究，集大家之所长，制定出科学有效的学案和教案。

备课组教研可采取以下步骤：

第一步定计划：

根据各学科规划，抓住本学科的主干，针对各章节重点内容，制定备课组研讨计划。

第二步看设问：

针对重点内容组织有经验的老教师提前一天讲课，大家观摩老教师的教学设计，学习对重点、难点和易错点的高质量设问。

第三步找难点：

上完课后备课组长安排一位老师分别找基础比较好、中等和基础比较差的学生进行问卷（座谈、交流）调查，了解本节课的学习障碍，找出本节课的难点。

第四步得教法：

第二天晨读时间针对不同层面的学生的难点，寻找适合学生的教学方法。

突破难点有哪些方式，如何设问才能引起学生的深入思考（通过学生的独立思考、集体讨论、科学探究等解决问题）。

通过研讨集中备课组所有人的智慧找到最佳方案。

第五步重实施：

在此基础上各位教师结合自己的实际情况加以修改，然后分头实施。

第六步勤整理：

最后再找一位老师将本节课的难点、突破方式、教学亮点和教学感受进行整理并详细记录（电子稿），以后供教学使用。

活动月结束，将组织检查各备课组整理出的教学后记电子稿，对教学质量高、教研能力强、团队协作好、名师数量多的优势学科给予经费支持和荣誉倾斜，促进优势学科强者恒强，激励弱势学科加强自身建设。

（2）深入开展落实教学三原则四要素方式方法的研究，继续开展“组长示范课”、“推门听课”、“蹲班听课”、“蹲学科听课”、“照镜子课”、“级部公开课”、“学科研讨课”等听课评课活动，充分发挥“课堂教学观摩指导团”的作用，通过对课堂教学的听、评、议，发现问题，总结经验，再听、再评、再议，督促提高，推广经验，认真研究落实“有效教学16条基本规则”，力求进一步提高课堂教学的科学性和实效性。

听课、评课在提高教师专业素养、课堂教学效率、教学质量等方面都有重要作用。

听课时教师应该根据听课的目的和要求，仔细听、善于看、认真记、勤于思；评课时既要明确评课目的更要把握评课内容和方法。

课堂教学观摩指导团：

通过对课堂教学的听、评、议，狠抓教师的备课、上课、改作、辅导、测评等教学基本环节。

坚持"严格规范、严格训练、严格检查、严格奖惩"，以"一备"、"二评"、"三查"、"四调研"的管理办法，实行教研组长、备课组长教学质量责任制和教案评估分级制，提高教学质量。

教务处：

随机对教师的课堂教学进行督导听课。

完善教学评价，及时统计考试成绩和教学常规，评定教师教学质量，使听评课日常化、制度化。

教务处协同课堂教学观摩指导团对督导教研和听评课情况及时搜集，对教研和听评课中发现的问题及时分析研究，采取对策。

主要有：

①通过听课与检查，同一年级段的同学科教师的教研授课进度是否基本一致；②课堂考查从教学态度、教学内容、教学方法、教学组织、教学效果（包括三个方面：

一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。

知识、能力、思想情操目标达成。

三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

）等方面进行评价；③将获取的教研、听评课、备课札记后记等信息反馈给有关教师，对其存在的问题提出意见和建议，指导其改进教学；④填写教研和听评课评价意见，记入教师业务考核档案。

作为教师下一年度聘任的依据之一。

2、以教学三原则四要素为指导，落实高效课堂要求，提高教师的上课水平。

高效课堂要以“学生有效自学，教师高效导学”为基本思路，“以师生联动，师生共进”为基本策略，各学科要在导入、启发、探究、体验上构建高效课堂，要在学知识、学方法、学表达、学应用上下功夫，要在能力和拓展上着力。

高效课堂必须要做到以下三点：

（1）高效课堂必须有精练生动的语言。

语言要富有激情，语言节奏要适度紧张，语言要科学准确。

要改掉自己的口头禅，回音似的重复等无效语言，尽量讲普通话。

（2）高效课堂必须设计高质量的思考问题。

高质量的问题，就是学生有思考空间和深度的问题,老师设计层次分明，由浅入深的思考题，让学生通过完成这些思考题，逐步达到学习目标。

（3）高效课堂必须严格控制讲课时间。

高效课堂要以学生为主体、老师为主导，必须给学生留有足够的活动时间，一堂课教师连续讲课的时间不能超过10分钟，教师累计讲课时间不能超过25分钟。

3、以教学三原则四要素为指导，建立课堂教学目标体系。

根据《课程标准》和《考试说明》制定好各学科的三年发展规划，明确各个年级各个学段需要完成的教学任务目标，确定每个模块、每个单元、每一堂课的具体教学目标，形成高中三年各学科的课堂教学任务目标体系，整理印发《莱芜一中教学质量提升工作方案》。

要通过课堂教学目标体系的建立，落实基础教学，体现学段特点，防止教学上的急功近利、急于求成。

如果不能形成高中三年各学科的课堂教学任务目标体系，部分教师就不能做到活而不乱，活而有序，教学就会缺乏有效的组织；教师的教学智慧不够，对课堂生成性资源把握不住，影响了课堂教学效果。

（1）、教学的目标不明确，各环节的处理目的性不强。

目的是你要达到的地方，是终极点，目标则是这中间的一个一个的站点。

教学目标就是这节课你要让学生学到什么。

（2）、重视结果忽视教学的过程。

教学各环节的处理缺少有效的方法，尤其是难点的处理缺少层次，缺少让学生必要的思考、探究、感悟，老师讲得多，学生主体参与不够，影响了学生知识的构建和能力的提高。

（3）、课堂教学中学生无效活动占据了课堂太多的时间。

（4）、教学中对学生已有知识的掌握了解不够，过多的在学生已掌握的旧知识上不厌其烦，造成了教师辛苦而无效。

（5）、对教学过程中如何体现差异，缺乏研究，缺少有效的方法。

（6）、课堂教学组织不佳。

      可采取以下措施提高课堂实效性:

（1）、创设引人入胜的教学情境。

提高课堂效率，实质上要抓兴趣，兴趣是最好的老师。

要提高课堂兴趣，首先得明白课堂教学任务目标是什么，我们这节课要达到什么样的教学效果，然后寻找出学生熟悉而又感兴趣的事例，把这堂课的知识和教学目标结合在这有趣的事例中去。

（2）、利用多种教学手段。

利用多种教学手段，整合教学资源，吸引学生的注意力，让他们在课堂当中去思考，去学习，去训练。

每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法,吸引学生的注意力。

（3）、充分发挥学生的主动参与性和创造性。

在教学过程中，学生是主体，老师是主导。

只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中。

在整个课堂教学过程中，以发展的眼光看待学生，有计划、有目的地把时间、空间逐步还给学生，让他们主动自主学习，这样就能起到事半功倍的效果。

4、以教学三原则四要素为指导，建立个性化的教学模式。

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，个性化的教学模式有利于学生适应教师的教学特点，做到提前预习和课后复习，有利于引导学生形成有效的学习方法，有利于师生教与学的默契配合，有利于培养学生的自主学习能力，全体教师要主动学习建立自己个性化的教学模式。

要注意防止“学案导学”教学模式中“学案变作业”和“学案变教参”，要突出学案的启发诱导功能。

倡导“问题导学”模式，以问题为主线，师生共同提出问题，特别是引导学生提出问题，师生共同研究问题、解决问题。

学校将深入课堂，挖掘树立一批教学模式建立得好的典型加以推广，每年举行一次“我最喜欢的学科教师”评选活动，引导教师积极建立自己个性化的教学模式。

（1）、寻求和探索一些典型的教学模式是教师应该追求的职业之本。

任何教学都是在一定教育思想与教育理论的指导下形成的，一般包括模式的界说，模式的思路和模式的操作。

所以，教师能够甚解并掌握一种教学模式，必将为自身教学行为的规范和教学艺术的长进起到推波助澜的作用。

（2）、要用历史的观点去看待“模式”和选择模式，模式不是一成不变的。

“模式”是人们依据某种现象和规律探索、总结出来的，但事物总是在不断的运动之中，规律也存在认识的过程。

所以，我们不能用僵死的目光去看待“模式”。

模式即便是指标准的形式或样式，但标准一旦发生变化，模式自然发生变化（或可取，或不可取，或部分可取，部分不可取）。

故此，我们说教学模式具有明显的时代性和适应性，同时具有选择性。

教师对各种教学模式的赏析、借鉴、探索、应用必须考虑到它本身的这些特性，切不可盲目涉取。

（3）、能够使“模式”向个性化转移，才是教师自我超越和发展的根本。

在现实当中，不是每一位教师都能探索出一种优秀的教学模式，大多数教师都是学习和运用一些典型的教学模式，但学习和运用的方法不同，效果各异。

教学模式的选择与运用必须讲究科学合理，并遵循一定的原则：

一是探究教学模式的实质与内涵是运用的前提。

教师必须透彻掌握某种教学模式的理论依据、具体思路、模式框架、操作方法与步骤，更应该清楚这种教学模式所体现的思想性、科学性和显效性，只有把这些“精神”全领会了、贯通了，才能为付诸教学实践提供可能，否则是无结果的。

二是探究教学模式的风格，并与自身教学风格接轨是运用的关键。

不同的教学模式昭显着不同的风格，体现着不同的情感；不同的教师又各具特点，教学风格也不尽相同。

所以，在教学模式的选择上，必须具有针对性，除了兼顾学科特点外，更重要的是教学模式的风格与自身教学风格的有机接轨。

三是打破“模式”，向个性化转移是教师实现自我发展的根本。

正如人们常讲的“教学有法，教无定法”。

进入一种教学模式对教师来讲应该是一个提高，再能打破模式、走出模式，形成自己的风格必然是一个飞跃。

从有极到无极便是一种新的境界，而这种境界正是新课程改革过程中每一位教师应该追寻的目标。

5、以教学三原则四要素为指导，加强学科建设，打造优势学科。

各学科要在导入、启发、探究、体验上构建高效课堂，要在学知识、学方法、学表达、学应用上下功夫，要在能力和拓展上着力。

语文、英语就是要解决“听说读写”的能力提升问题，特别是阅读和写作的能力；自然学科就是要解决“为什么”的问题，培养形成数理逻辑思维能力；人文学科就是要解决观点方法教育的问题；艺体学科就是要培养学生正确的审美认识和审美追求，让学生以健康的体魄、饱满的情绪、旺盛的精力快乐地学习、生活、成长。

学校将对教学质量高、教研能力强、团队协作好、名师数量多的优势学科给予经费支持和荣誉倾斜，促进优势学科强者恒强，激励弱势学科加强自身建设。

加强学科建设，建立课题领导下的教科研制度、科研经费管理制度、教科研先进个人和先进集体评选制度、教育教学科研奖励条例、校本培训制度等，营造“组内合作、组外竞争、求实创新、崇尚一流”的学科教研文化，充分发挥各学科教育研究会的作用，建设有特色的学科。

探索“课题研究”式的教师校本培训模式：

以学校为单位承接教科研主课题，把主课题分解到处室、级部、学科、个人，全方位带动教师研修活动，使全校教师人人有课题，课题研究教师参与率要达到100%。

加强学科建设，打造优势学科是以提升教师的教学实施能力为重点，以学科教研组建设为平台，重点围绕课堂教学基本环节、课堂教学流程及优化，充分利用各种教育教学资源，开展多种形式的细化研究与专题研究，就是要把学科建设贯穿到整个教学工作中。

借强化学科建设，来打造一支高水平的师资队伍；借强化学科建设，来加强学校管理，提高教学质量，提升学科能力，打造优势学科；借强化学科建设，来推动教学工作的全面发展和特色建设，从而达到人才兴校、科研强校之目的。

学科建设一般包括“教学设计能力、教学实施能力、教学评价监控能力”三项内容，我们计划按照下列内容逐步做出成效，并定期检查评比。

（1）关于教学设计能力，要从四个方面着手：

①整体把握教学体系和内容，全面解读教材。

②准确定位教学标准。

③进一步研究高考说明。

④在进一步做好前者各项工作的基础上,要求老师科学制定教学目标。

（2）关于教学实施能力，要从五个方面做起：

①努力提高教师的学科专业素质。

鼓励全体教师不断学习，努力构建全面的专业知识结构，督促大家向学习型、研究型教师转变。

②努力提高教师的课堂教学能力。

通过教研、听课、评课等措施努力促使教师在创设情景、驾驭课堂、教学机智、反馈手段、语言运用、组织方法等方面不断改进。

③努力提高教师的教学基本功。

包括普通话表达、板书、运用多媒体技术、组织教学等。

④不断优化教学基本环节，包括备课、上课、辅导、作业批改、测试评价、反思矫正等环节。

⑤继续聚焦课堂，深化改革，巩固成果，积极创建教学模式。

结合学科特点，融入个人风格，以课型为依托，提炼出较为稳定的、科学的操作流程或步骤。

（3）关于教学评价监控能力，要从五方面着手：

①试卷命题能力：

以高考样卷为模型，以教学要求为准绳，以具体学情为依据，以双基巩固为抓手，对试卷进行命题设计。

②质量分析能力：

全面分析教学状况，正确归因症结原由，并制定改进措施。

③教学反思能力：

准确反思教学过程，科学审视目标达成。

④监控矫正能力：

有效监控教学质量，及时矫正教学行为。

⑤评价指导能力：

客观评价学生，正向激励学生，指导学生学法，开启学生智力。

6、以教学三原则四要素为指导，加强命题建设，提高训练的针对性。

（1）训练是教学质量的保障，要做到训练的高效，就要加强命题研究，要做到训练的重点和学习的重点高度统一，充分研究高考命题的思路、命题的方法以及命题的