认识人民币教案3个课时.docx
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认识人民币教案3个课时
第_____单元教学计划
单元教学内容
单元教学目标
单元重点课文、知识
单元考点
本单元所需课时
本单元教学措施
集体备课专用表
教学内容
教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。
教学目标
1.认识小面值的人民币。
2.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,认识人民币之间的关系。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
教学重、难点
认识人民币的单位元角分,知道1元=10角,1角=10分。
教师补充
教学过程、方法
一、创设情境，激趣导入。
师：
今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：
“我长大了，能让我自己试试吗?
”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票。
蛋糕和礼物。
你们看小明多高兴啊!
出示买东西的画面）
同学们，你们都用过人民币吗?
谁能说说你在什么时候用的?
”
学生自由发言。
师：
你们都见过什么样的人民币，以小组内说一说。
”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。
生：
（1）纸币。
（2）几元的、几角的、几分的。
师：
“今天我们这节课就来认识人民币。
”（板书：
人民币）
二、引导探究，认识人民币。
认识人民币。
a、认识人民币的单位。
师：
“同学们都见过什么面值的人民币?
“根据学生回答，出示不同面值人民币。
生1：
直接说出几元、几角、几分，教师板书。
生2：
说几分、几毛、几块。
教师引导：
平时说的几分，几毛，几块在教学上还可以说成什么?
如果学生回答不准确，教师边说边板书。
师：
“元、角分就是人民币的常用单位。
”
b、认识不同面值的人民币。
师：
（出示1元人民币）“谁认识这张人民币?
”
师：
“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗?
”
学生从字样，颜色，人物等不同方面，谈自己对人民币的认识。
师：
“在人民币上，国微代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。
”
小组合作：
拿出其他面值的人民币，组内互相交流。
师：
出示2元、10元、5元、5角、1角。
”谁能给同学们介绍一下这几种人民币?
”
c、归纳整理。
师：
“同学们把学具，人民币拿来出来，在小组内摆一摆，说一说。
”
师：
“你能把人民币分类，?
”
学生能接材料分为纸币，硬币，按面值分为元、角、分，也可把元、角、分再细分。
师：
“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。
谁可以帮助老师”?
学生进行介绍。
2、人民币兑换。
师：
“同学们学的很好，小明也认识这些人民币。
妈妈想考验一下小明，于是说：
小明，东西买完了我们还有些零钱（出示一分一分硬币），你去买一块橡皮吧!
’小明来到商店一看，橡皮上只写着‘1角’，他为难了。
谁能帮帮他?
”。
生：
”拿10个1分就可以买一块橡皮。
”
师”你是怎么想的?
”
生：
“1角是10分，10分是1角”
师：
板书：
1角=10分
师：
“如果老师这里有许多1角的人民币，我想买一把一元的小刀，应怎样付钱?
”
生：
“拿10个1角就可以了。
”
师：
“你是怎么想的?
”
生：
“1元是10角，10角也就是1元。
”
（板书：
1元=10角）
师：
“这有几个问题，谁能回答呀?
”（出示卡片）。
3角等于几分5元等于几角
10角等于几元80分等于几角
3、大额人民币的换算。
师：
“小明妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈*的钱包里这些钱（出示大额人民币）。
没有1元的。
”
师：
“谁可以帮助小明换一下?
”生用学具人民币边摆边说。
出示：
一张5元可以换-----张一元。
师：
一张10元可以换-------张1元。
学生口答。
师：
“同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会?
”
出示：
一张20元可以换--------张10元。
一张50元可以换--------张10元。
一张100元可以换--------张10元。
师：
“如果要把100元换成50元，可以换成几张?
换成20元换几张?
”
三、联系实际用数学，提高探究能力。
1、兑换游戏。
a、1元换成零钱，怎样换?
思考后，指名回答。
（多种答案）
b、小组合作。
把零钱换成整钱。
或把整钱换成零钱。
2、模拟购物。
师：
“拿你们换好的钱，到无人售货玩具店去买玩具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。
”
教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。
师：
“同学们准备好钱可以来买，说请买什么，是怎样准备的钱。
”
学生分组参与到购物活动中。
有的当收银员。
有的当顾客。
师：
“没买到玩具或买玩具剩下的钱你们打算怎么办?
”
生1：
交学费，生2：
买文具，生3：
捐给希望工程等。
师：
“老师想给灾区小朋友写信，要8角钱买邮票，谁能帮我拿出8角钱?
”
教师出示一些人民币，指各取8角钱。
四、小结
这节课我们认识了人民币，你学会了什么?
你认为谁表现的好?
考点知识
认识人民币单位元角分
人民币的兑换
重点练习题型
1元=（）角1角=（）分
3角=（）分5元=（）角
10角=（）元80分=（）角
学生预、复习任务
预习任务：
预习课本52、53页内容，并将教具人民币准备好。
复习任务：
完成练习十二1、2题
教学内容
人民币的计算
教学目标
使学生学会简单的人民币的加减计算
教学重、难点
熟练掌握元角分的进率，从而完成人民币的加减计算
教师补充
教学过程、方法
一、复习旧知
我们已经学习了人民币的认识，今天请大家一起来回忆一下。
（师出示面值不同的人民币让学生复习。
）
（1）、人民币的单位有哪些？
（2）、人民币按质地分为哪两类？
（3）、1元＝（ ）角1角＝（ ）分
（4）、写出下面的钱数
1张伍拾元，2张贰角和1张伍角 写作：
（ ）
1张贰拾元，1个壹元硬币，1张伍角和1张壹角 写作：
（ ）
1张拾元，1张伍元，1个壹元硬币，1个壹角硬币和1个伍分硬币写作：
（ ）
师：
孩子们，你们回答太精彩了！
那么今天我们来继续认识人民币----简单的计算。
（板书课题）
二、探究新知
（一）人民币单位间的换算
教学例5。
师：
老师想考考你们，谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的举起你们可爱的小手？
师：
我们的小朋友都会拿出1元2角，现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里，然后用端正的姿势来告诉老师？
1、出示例5的主题图，
师：
老师是这样拿出1元2角，请看大屏幕。
1元2角=（ ）角。
（板书）
师：
你是怎样想的呢？
老师引导学生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。
即，1元2角=12角。
2、继续引导学生逆向思维
18角=（）元（）角。
（板书）
想：
把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角
所以：
18角=
（1）元（8）角
3、独立完成“做一做”第1题，并说自己的想法。
（二）元、角的加减法计算
师：
孩子们，你们刚才帮老师解决了问题，现在用你们所掌握的知识一起来解决生活中的问题。
1、出示例6的主题图。
师：
从图中你们知道了哪些数学信息？
（请学生起来说说）
师：
从图中你可以提出什么数学问题？
（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，教师纠正。
）
师：
刚才你们提出很多的数学问题，老师挑出三个问题来解决。
三个问题：
（1）、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱?
师：
你们能自己列出算式吗？
请在练习本上完成。
列出算式后，请同桌讨论交流：
“你是怎样计算的？
”（小组汇报。
）
板书:
5+8=13角
师：
在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板书：
13角=1元3角
小结：
单位名称都是“角”，可以直接计算。
（2）买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?
师：
谁能用响亮的声音读题目？
师：
“贵”是什么意思？
（贵是多的意思，贵多少就是多多少。
）
师：
你们能自己列出算式吗？
请在练习本上完成。
列出算式后，请同桌讨论交流：
“你是怎样计算的？
”（小组汇报。
）
板书:
1元=10角 10-6=4角
师：
为什么把1元换成10角？
生：
1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。
小结：
单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。
（3）买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱?
师：
谁来说说你是怎样计算的？
板书:
1元+3元1角=4元1角
师：
谁来用响亮的声音说一说你的计算方法？
生：
1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小结：
进行人民币的计算时，一定要注意单位名称！
（全班读一读）
2.独立完成“做一做”第2题，并说自己的想法。
师：
请同学们打开课本第57页，今天我们学习的内容是例5和例6的知识。
我们把上面的空格填完整。
三、知识运用
师：
我们已经学习了人民币的简单计算。
现在，老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？
一块三角蛋糕5元 一块长方形蛋糕6元5角
一瓶塑料橙汁3元 一盒纸盒橙汁3元
师：
谁来告诉大家，你买哪种蛋糕和哪种饮料？
用了多少钱？
（指名汇报）
五、全课总结：
师：
这节课我们学习什么内容？
有什么收获？
六、课后作业：
练习十三第1题和第3题。
考点知识
通过人民币的进率进行人民币的加减计算
重点练习题型
一块三角蛋糕5元 一块长方形蛋糕6元5角
一瓶塑料橙汁3元 一盒纸盒橙汁3元
请提出一个加法问题，一个减法问题，并解答。
学生预、复习任务
预习任务：
预习课本57页知识
复习任务：
完成练习十三1、2、3题
教学内容
解决问题
教学目标
教会学生用所学的人民币知识解决简单的购物问题
教学重、难点
会解决生活购物问题
教师补充
教学过程、方法
一、创设情境、激发兴趣
教师：
小熊最近开了一家商店，咱们快去看看吧！
（出示商店情境图，分食品区和书籍区）
二、复习旧知，做好铺垫
教师：
请小朋友来充当售货员，给大家介绍一下商品价格。
教师：
这时，有两只小动物来购买物品，你能帮助解决问题吗？
教师揭示课题：
同学们真会解决问题，这节课我们就继续来解决购物中遇到的问题。
（板书课题：
解决问题）
三、讨论研究、获得方法
教师：
小熊商店还专门为大家准备了一些杂志，看！
小象和小猴正在讨论一个问题。
1．理解问题
教师：
从图中你都知道了什么？
学生：
我们知道了每本杂志的价钱，还知道了用13元钱去买，问题是“用13元钱正好可以买哪两本杂志？
”
教师：
问题中用了一个词“正好”，“正好”是什么意思？
2．引导学生有方向、有顺序地思考
教师：
请大家讨论一下，应该怎样解答呢？
预设：
由于学过了20以内的进位加、减法，学生对计算很熟练，因此学生最多的是“看数凑13”，答案很可能是脱口而出的。
此时，教师应注重让学生说说自己是怎么思考的，是否还有其他答案等。
同时应让每个学生都有说出自己思考过程的机会，尤其应突出调整方案的过程和有序罗列的方案。
如果学生不出现教材中的方法也可以用下面的方式处理。
教师：
小象和小狗的计算不是很熟练，但它们也都有各自的想法，你们看它们的想法行吗（出示下图）
（1）教学“尝试一调整”策略。
教师：
小象随便选了2本，结果显然是不符合要求的，根据它的思路应怎样调整呢？
学生得出：
结果比13多了，应把其中一本换成便宜一些的。
教师：
你觉得小象的解决方法怎么样？
教师小结：
当拿不定主意的时候，尤其是数据大时，可以先选两本试一试，根据试算的结果再进行调整，这是一种很好的解决问题的方法。
教师：
如果我们先选择了8元和7元这两本书，我们又该怎样调整？
学生讨论交流。
教师小结：
看来，在试的过程中难免一次就试对，应该根据试算的结果和信息进行有方向性的调整，第一次试算的结果大了，就把一本调整成价格便宜一些的；反之，第一次试算的结果小了，就将一本调整成价格贵一些的。
直到找出答案。
（2）教学“有序罗列”策略。
教师（出示下图）：
下面是小猴的想法。
教师：
先选一本，然后按顺序试一试，这样的方法行吗？
请你们也像小猴这样算一算，看哪种情况是可以的。
学生思考后汇报：
把5元的这本拿出来和剩下的每一本去试，找到了一种答案。
教师：
要想把用13元正好能买的两种杂志都找出来，应该怎样继续下去？
（引导学生继续选下一本，并有序搭配。
）
教师：
这样选有什么好处？
为什么？
（归纳：
有序思考，想得全面。
）
教师小结：
先选出一本，再拿这本和其他杂志一本本地按顺序去搭配，虽然看起来有些麻烦，但能够不重复不遗漏地找到所有的答案。
3．回顾反思解决问题的过程
教师：
这个问题解答得正确吗？
我们应该怎样检查？
教师：
对，可以看看你选的两种杂志的价格加起来是不是正好是13元。
用这个标准检验一下，看看你的解答是否正确。
教师：
在帮助小动物解决购书问题的过程中，你有什么收获？
教师小结：
我们今天又学到了两种解决问题的方法，一种是先尝试再根据试算的结果进行有方向地调整，另一种是按顺序罗列出所有可能的结果。
它们都是解决问题的最基本的方法。
四、巩固复习，拓展提高
处理第58页的“做一做”。
教师让学生在审题后思考：
如果你先选一本，你会选“4元”一本的去试吗？
为什么？
你会选择6元一本的去试吗？
为什么？
教师小结：
选数据时还要结合实际情况。
五、课堂总结
教师：
这节课我们研究了怎样解决购物中的实际问题，你有什么收获？
考点知识
用所学的人民币知识解决购物问题
重点练习题型
篮球35元，足球30元，羽毛球28元，三种各买一个需要多少钱？
学生预、复习任务
预习课本58页内容
完成练习十三4、5题
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