苏教版小学语文四年级下册《沙漠里的绿洲》教学设计Word文档下载推荐.docx
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五、教学课时：
2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初步感知，整体把握
（一）谈话导入，审题质疑。
1．同学们，在你们的印象中，沙漠是怎样的？
绿洲又是怎样的呢？
（沙漠：
寸草不生、荒凉，绿洲：
绿树成阴、生机盎然等）
2．今天我们学习19.《沙漠中的绿洲》。
读了课题，你的心中会有哪些疑惑？
（沙漠中的绿洲指哪里？
沙漠里怎么会有绿洲？
等）
过渡：
就让我们跟随作者，一起走进阿联酋，到其中的一座城市——迪拜去访问一下，看看能否解开心你中的疑惑。
（二）检查生字词的掌握情况。
1．学生自读文，明确要求：
读准字音，读顺句子。
2．检查生字识与写。
（1）认读生字。
☆认清字形，读准字音（侍），学习多音字（漂）A.piāo（漂浮）B.Piǎo（漂白）
C.pià
o（漂亮）
（2）展示个别学生的仿写，师生共同点评。
（3）结合预习单，重点导写：
劣：
引导趣味识记（因为出“力”“少”，所以很不好。
），注意上下比例相等，上部的“少”的一撇要稍长些。
侍：
不要写成“待”
本课左右结构的字均是左窄右宽。
☆学生练写，注意姿势，做到“三个一”。
☆评议，激励（奖励书写之星）。
3、认读生词，扫除阅读障碍。
沙漠白茫茫白花花盐碱不毛之地恶劣
绿洲绿树成阴鲜花遍地星罗棋布漂亮
代价培植侍弄源源不断纵横交错
（1）结合课文中的内容，带着自己的想象，读好前两行词语，你能读出两幅截然不同的画面来吗？
（2）三行词语连起来读一读，说说你的发现。
_______________________________________________________________________________
（三）整体感知课文内容。
1.指名分段读课文，提出读书要求，要把字词读清楚、准确，把语句读通顺。
第一自然段：
（1）文中的“沙漠”在哪里？
“绿洲”指的又是什么？
请你打开书，认真读读课文的第一自然段。
（2）交流
（预设：
“沙漠”指阿联酋的沙漠，“绿洲”指的是阿联酋的城市。
理解理解“星罗棋布”就是想星星那么罗列着，像棋子那么分布着。
说明沙漠中的绿洲多而密集。
）
（3）指生根据课前搜集资料，介绍阿联酋。
阿联酋：
西亚国家，全称是“阿拉伯联合酋长国”。
面积约8.36万平方千米。
人口约410万（2005年）。
地势低平，除东北部有山地外，多为海拔200米以下的沙漠。
气候炎热干燥，年降水量约100毫米。
沿海地带有绿洲，产水果、椰枣、蔬菜等。
迪拜是位于东北部沿海的重要城市，是整个中东地区的经济和金融中心。
（4）指生概括本段主要介绍阿联酋的的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。
第二至六自然段
白花花的“沙漠”是怎样变成“绿洲”的？
阿联酋人民事怎样精心侍弄花草树木的呢？
（1）引领学生读书圈画。
（2）全班交流。
◆环境恶劣，他们从国外买来泥土、淡水、树苗和花草；
挖去沙石，填上泥土，埋上自来水管，输出淡水。
◆给花草树木洒水，洗去它们身上的尘土。
◆地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
（3）指生概括本段主要内容：
阿联酋人民克服困难种植花草、精心侍弄花草。
第七自然段
（1）指生朗读
（2）概括内容：
写有了绿树和鲜花，沙漠中的人们才有美好的生活环境。
2.再读全文，概括文章的主要内容。
我们来到（迪拜）,看到这里（绿树成阴）、（鲜花遍地）,感受到阿联酋人民（像爱护孩子一样，精心侍弄着花草树木）。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）对比朗读，突出改变。
沙漠——白茫茫
1．学生自读第一段，找出描写沙漠的句子
从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
（1）自由轻声读第一自然段，说说读后你脑海中出现了什么样的景象？
（荒凉）
（2）你是从哪些词句中体会到的？
（重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”体会沙漠环境恶劣。
（3）指生读出沙漠的荒凉之感。
2．作者来到阿联酋的一个城市迪拜访问，从哪里看出这里原先的环境也很恶劣呢？
原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层厚厚的壳。
这里土是咸的，水也是咸的，简直就是块不毛之地！
（1）指生读，说说自己的感受。
（2）为了形象说明这里的环境情况，作者还用了一个比喻句。
（把“白花花的盐碱”比作“一层厚厚的壳”说明这里环境是多么恶劣。
（3）这里土是咸的，水也是咸的，根本不可能长出花草和庄稼，用文中的一个词语说就是：
不毛之地。
（4）阿联酋人民面临的环境多么恶劣呀，请你带着自己的感受读读这句话。
绿洲——绿树成阴，鲜花遍地
1．我们来到迪拜访问。
这里又给你留下了怎样的印象？
这里绿树成阴，鲜花遍地。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
（1）指生交流。
（板书：
绿树成荫鲜花遍地）并结合图片理解这两个词语的意思。
（2）地上是怎样的？
（学生答：
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地。
（3）读到这里你想对阿联酋人民说些什么？
（4）这里那么美，你对这里产生什么情感？
（喜欢）你能把这种喜爱之情读出来吗？
（指导朗读）
2．阿联酋人民竟然能在“不毛之地”上建起了“星罗棋布”的绿洲，这一切是多么神奇呀，让我们这里美景读出来。
第二课时
（二）阅读感悟，体会改造艰辛。
1．阿联酋人民通过自己的不懈努力，使沙漠变绿洲终于变成了现实。
他们是怎么做的呢？
（找出文中总结性的句子）
出示：
在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
2．生自读第3段，说说阿联酋人民是怎样培育花草树木的？
他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到花草树木的根部。
（1）齐读这段话，并用画出句中动词。
（2）画出这段文字中的表示动作的词语（买来、挖去、填上、埋下），说说你的感受。
（泥土、水这些在我们这里随处可见的东西他们却都要一点一点地买来，可见阿联酋人民建造绿洲的艰巨复杂，代价昂贵，阿联酋人民战胜困难决心之大，对美好生活的追求之坚定。
（3）理解“纵横交错”的意思，感受在阿联酋培育花草树木是一项多么大的工程。
（4）据说在阿联酋每培育一棵树都要花两万多元，而据统计在我们这里一个孩子从出生到成年的培养费用也差不多是这个数目。
难怪阿联酋的朋友说：
“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
”
（5）阿联酋人民付出这么大的代价培育花草数目究竟是为什么呢？
“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
”引导学生反复朗读体会阿联酋人民对于美好生活环境的向往。
（三）阅读感悟，体会“精心侍弄”。
多伟大的阿联酋人民！
他们用勤劳的双手、辛勤的汗水、聪明的才智创造了美、创造了生活。
阿联酋人民是怎样对待这些花草树木的呢？
你能用文中的一句话来概括吗？
阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
（1）想一想，在家中，父母亲是怎样对待自己的呢？
生结合自己的情况以及自己所理解体会到的父母的关爱之情来畅所欲言。
反复朗读并联系课文内容来体会阿联酋人民对这些花草树木的精心呵护。
（2）是啊，阿联酋人民都把花草树木当成自己的孩子一样来爱护。
让我们一起走进来课文的第4--6自然段，看看一位普通的园林工人是怎样呵护这些花草树木的呢？
霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。
眨眼功夫树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：
“你看，它们更漂亮了。
（3）指生朗读作者和园林工人的对话，指生回答为什么地下有自来水管，还要给花草树木浇水？
（淋去它们身上的尘土。
）
（4）原来浇水的目的还在于淋去花草树木身上的尘土，用课本中的话来说这是在给它们“洗脸”呢，，从这里你又感受到了什么呢？
（在阿联酋人民的心中花草树木就是他们的孩子。
阿联酋人民像爱护自己的孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
（5）哪一位父母亲不善待自己的孩子呢？
想一想，作为这些“孩子”的父母，阿联酋人民还会为这些孩子做些什么？
（引导学生用拟人化的手法说出：
人们还会给花草树木剪枝——理发，施肥——喂饭，
除虫——治病，除草——打扫房间等等。
4．除了园林工人的精心呵护，阿联酋的每一个公民又是怎样爱护花草树木的呢？
回顾上文出示：
5、阿联酋人民爱护花草的精神令人感动，他们为什么这样爱护花草呢？
指生交流。
◆人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
◆正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
6．正是所有的阿联酋人民都像园林工人一样，精心的呵护着自己的孩子，侍弄着这些花草树木。
他们付出了金钱，流下了汗水，倾注了真情，正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
让我们带着深深的钦佩之情赞美一下伟大的阿联酋人民，齐读最后一段。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（一）回顾全文，升华情感。
阿联酋人民付出了辛勤的汗水和超乎常人的努力，终于创造了世界奇迹——在不毛之地的沙漠中建造了星罗棋布的绿洲，成功地改造了自己的家园。
所以，后来，从2002年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜”奖，用来奖励在改善人居环境中做出杰出贡献的范例。
让我们永远记住伟大的阿联酋人民。
再读最后一段。
（二）读写结合，拓展延伸。
1．多媒体展示迪拜街头风光的图片。
让我们再一次漫步在迪拜街头，欣赏一下迪拜美丽的风光！
如今阿联酋可是出了名了，世界各地的游客都想一睹沙漠中的绿洲的独特风采，请适当运用课文中的词语，以“迪拜的街头风光”为题写一段话。
（引导学生按一定顺序有重点地进行观察与描写，可以写整幅图情景，也可以选择图上一两处景点着重写。
提醒同学运用课文中的“绿树成阴、鲜花遍地、源源不断、干干净净、生存环境”以及“恶劣、不毛之地、毫不夸张”等词语。
鼓励学生联系课文写出自己心中的真情实感，表达自己对阿联酋人民创造美好生活的赞美之情。
例：
站在迪拜的街头，看到那宽阔平坦的大街直通向远方，似乎与大海相接。
道路中间还有一些“绿岛”，植着草坪，绿茸茸的一片。
右侧，十几层、几十层的大楼一座挨着一座，在阳光中中傲然挺立，一派繁华景象。
而左侧那一大片绿地，也许是迪拜的中心公园吧。
这里绿树成阴，小草碧翠，满眼都是郁郁葱葱。
可以毫不夸张地说，在这里，见不到一块裸露着的沙地。
仔细一瞧，公园中心还有一座喷泉，正飞溅着银白色的水花呢！
这不由让我想到地下那纵横交错的自来水管，此刻也正源源不断地把水送到树木花草的根部，让树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳呢！
站在迪拜街头，你全然感觉不到这绿色之都竟是一座建在不毛之地上的城市。
”的确是呀！
我想，这“绿洲”上的人，生活也一定是非常美丽的！
2．经过阿联酋人民的努力，如今阿联酋高楼大厦鳞次栉比、到处绿树成阴、鲜花遍地，看到这样美好的环境，我们心中一定有许多感想，有许多话想要说。
你想对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你想对谁说，说些什么，用一两句话写下来。
（我想对阿联酋人民说：
“‘只要功夫深，铁杵磨成针’你们坚持不懈的精神令我感动”。
我想对那些破坏环境的人说：
“保护环境就是保护人类自己的家园。
我想对大家说：
“从我做起，爱护每一朵花、爱护每一棵草。
”）
（三）实践作业，环保接力。
以“保护花草树木，创建优美环境”为主题，开展雏鹰假日小队活动，通过为花草浇水、制作树牌和提示语牌、发放爱护花草宣传单、制作展板等活动，践行环保。
板书设计：
18、沙漠中的绿洲
精心侍弄
沙漠变绿洲
附：
《沙漠中的绿洲》预习单
精心侍弄沙漠变绿洲
精心侍弄，白花花的沙漠也能变成生机勃勃的绿洲。
这节课让我们一起走进文本，了解阿联酋人民是怎样“像爱护孩子一样，精心侍弄花草树木”的？
第一步：
书写天地
1．先在书上认真描红，然后在田字格里正确、规范地仿写一遍，注意关键笔画的位置。
自我评价，你能得几颗星？
上下
左右
2、教师指导后我再写。
第二步：
认读生词
1．结合课文中的内容，带着自己的想象，读好前两行词语，你能读出两幅截然不同的画面来吗？
2．三行词语连起来读一读，你有什么发现？
第三步：
用心读书
1．请你用心地读一读课文，看谁读得正确、流利。
读给同学听，请他们评一评吧。
真棒（）不错（）加油（）
2．课文读懂了吗？
试着用“﹏﹏”画出体现阿联酋人民精心侍弄花草树木的句子。
3．写写你的收获。
我们来到（）,看到这里（）、（）,感受到阿联酋人民（）。
第四步：
查找阅读
查资料或上网了解阿联酋资料。
教后反思：
成功之处：
1．抓住课题进行教学。
课题是文章的眼睛，在教学中学生通过审题质疑，通过阅读释疑，这样的阅读思路，可以起到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
本课中学生通过审题提出：
沙漠中怎么会有绿洲？
沙漠是怎样变成绿洲的？
等问题。
学生紧紧抓住这个问题展开阅读，通过阅读知道：
“沙漠中的绿洲”指阿联酋的城市，阿联酋人民花很大的代价培植花草树木，“像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木”，所以就有了沙漠变绿洲的奇迹。
2．通过对比阅读，加深对课文内容理解。
教学中先让学生感受白茫茫的沙漠的荒凉，接着欣赏绿洲的绿树成阴、鲜花遍地的美丽景象。
在两幅截然不同的画面中感受阿联酋人民改造环境的伟大创举，体会阿联酋人民对美好生活的追求。
带着“怎样精心侍弄花草树木的？
”这个主干问题，层层深入地展开阅读。
3．注重读写结合。
阅读中引导学生入情入境阅读，抓住关键词语，感受课文内容。
在学生积累词语，感知课文内容基础上，接着设计以“迪拜的街头风光”为题写一段话。
引导学生按一定顺序有重点地进行观察与描写，运用课文中的“绿树成阴、鲜花遍地、源源不断、干干净净、生存环境”以及“恶劣、不毛之地、毫不夸张”等词语。
其间加以例文引领。
真正做到以读促写，读写结合，提高学生读写能力。
不足之处：
1．本教学设计虽然采用了各种形式的“读”，但是有感情朗读在教学过程中体现较少。
2．对于阿联酋人民那样爱护花草树木的原因，为什么说人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽这个问题，未作深入分析。
教学建议：
抓住文章主干问题展开教学，能起到“牵一发而动全身”的效果,本课可以抓住课后题中“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心”这个中心问题，展开阅读学习。
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