小学作文教学指导之我见Word文档下载推荐.doc

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那么，如何指导学生有效作文？

笔者认为应以下四个方面入手：

一、解决学生“想写”的问题

作文教学部流于形式，要精心地创设情境，激发学生表达的欲望。

作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；

其次是“巧妇难为五米之炊”觉得没有什么可写。

所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。

激发学生的表达的形式方法多种多样。

心理研究表明：

活动室学生的本能，好玩是学生的天性。

一个哲学交曾说过：

“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得简单。

”因此作文教学要联系学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与活动之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”想写的问题会迎刃而解。

因而我们要重视作文的指导，极力反对那种作文前“无所作为”而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。

不要轻易规定作文命题，约束学生的个性。

儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创出他们眼中的缤纷的世界。

作文时一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。

所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循学生心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒发表达中体验作文的快乐。

紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。

生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么会焕发出写作的无穷的动力。

叶圣陶说过：

“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停”。

学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。

二、解决学生“写什么”的问题

鼓励学生说真话，表真情。

生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。

由源头才有活水，生活，既作文，作文既生活。

要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们真情实感，体现真童趣。

首先，要引导学生从生活中题材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材让学生懂得作文时用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。

真实的情感能打动人心，真实的感受是学生的第一材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。

例如：

学生在劳动课上通过参加劳动，亲自经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、坐到的、想到的、体会到的，情景写得十分逼真，生动、感人，就能把劳动场面写得具体。

星期天，学生参加家里的收割麦子的劳动，由些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有些生活不易，感恩父母的，那字里行间流露的真情实感，着实让人感动。

让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。

如果不是亲身经历了、感受了，写出真情感是不不切实际的。

因此，要坚持作文与生活相结合，作文做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱扯，假情假意，说空话，说大话。

其次教师要赏识，尊重学生的习作，让学生敢于学真话。

在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情的基础上，在对学生在其他方面存在的问题予以指导改正。

三、解决“怎样写”的问题

教给学生作文方法，落实作文指导。

一是教师要指导学生细心观察。

要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。

培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯；

教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察；

这些人和事由什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。

在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达欲望。

二是要在教学中落实作文指导。

让学生模仿优秀课文的写作，琢磨并领悟出作文的真谛。

教师在教学每篇课文时要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心去读，自由区想，无拘无束地区议论，在此基础上师生一切归纳、总结出带有规律的要点，在提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移巩固习作知识，为写作提供一条快捷之路。

三、解决“写好”的问题

重视作文的批改。

1、学生作文虽然不是作家创作，也能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文肯定会有漏洞，会有很大缺点，必须反复修改，精心雕琢。

2、要知道学生把作文“写具体、写生动”。

结构式文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，作文的教学中，重点是把文章写具体，写生动。

3、教师对作文的批改评价是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文的评价，肯定他们作文中的优点和成功的地方，指出天明在作文的不足与失误，还要强调学生合作评价，对闪光点一定要表扬。

以上是笔者在作文教学中的一些感悟，在新的观念下，给他们一些表达的空间，宽容每个个体，一定会改变不愿写作文的局面。

每个人都乐于表达，再也不把作文当负担。