五六单元教案.docx
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五六单元教案
第五单元
单元分析：
本单元教材是传统文化。
有民间传说《鲁班造伞的传说》；有寓意深刻的《水滴石穿》《守株待兔》；有反映古代罗马斗兽活动，表现人狮之情的《奴隶和狮子》；有著名京剧演员盖叫天的《一次感人的京剧演出》；还有脍炙人口的古诗《枫桥夜泊》。
这些课文以不同形式，从不同角度反映了中外古代璀璨的文化，使学生了解到人类共同的文明和发展，以拓展学生的视野，并从中感受到智慧美、人性美、文化美。
让学生在学习语言文字的同时，受到优秀文化的熏陶，从而培养其热爱人类、尊重历史、尊重文明的崇高情操。
“积累与运用”安排了词语形式多样的“温故知新”。
在“口语交际”中安排了“我们都来讲笑话”，旨在感受语言的多彩并对传统文化的形式作一个补充。
本单元习作是给材料编写童话故事。
让学生通过本单元课文的学习，初步感知传说、寓言、成语故事这些体裁具有“情节精彩、内容短小、含义深刻、想象丰富”的特点，激发学生编写故事的兴趣。
本单元教材课后问题的设计多在积累与拓展。
老师可以借助这些练习题加以拓展，丰富学生的体验、感受，提高学生语文综合素养。
掌握本单元要求学会的生字。
背诵默写古诗《枫桥夜泊》。
在单元学习中老师可以引导学生自觉地积累和运用自己喜欢的好词佳句以及一些古代诗句，以丰富自己的表达。
22鲁班造伞的传说
教学内容
《鲁班造伞的传说》
教学目标
1．能用自己习惯的方法认识本课生字，并能正确、工整地书写。
2．能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。
3．知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有留心观察的习惯和创造的兴趣。
教学重难点
教学重点：
1．了解鲁班造伞的过程。
2．体会“仔细观察、勤于动脑”的良好品质对于发明创造的重要性。
教学难点：
体会“仔细观察、勤于动脑”的良好品质对于发明创造的重要性。
教学具准备
1.荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片
2．多媒体课件
教学过程
复备
第一课时
一、谈话导入
1．孩子们，我们一起读读课题，说说你读懂了什么？
（学生反馈课题中获得的信息）
2．对鲁班有哪些了解，分享。
（交流资料）
3．鲁班是怎么造伞的呢？
我们一起来学习23课，了解一下鲁班造伞的故事。
二、初读课文集中识字了解课文大意
1．请孩子们自由朗读课文，注意读准字音，较长的句子可以多读几遍。
（学生逐段朗读课文）
2．课文中藏了许多的生字娃娃，你们能读准他们吗？
（出示生字课件）
3．学生开火车认读生字，辨析生字，最好是和以前学习过的形近字进行对比。
（把找到的形近字写在生字的旁边，便于记忆。
）给生字找朋友，进行扩词训练。
4．课文中还有一些词语娃娃带了拼音的，我们也来认识认识他们。
读一读文中的二类词语。
5．和汉字娃娃交上了朋友，又认识了词语宝宝，相信孩子们能把课文读得更好。
6．课文中有哪些不理解的词语吗？
咱们运用联系上下文的方法把这些词语放进课文中理解理解。
三、掌握钢笔的握笔姿势，书写生字。
1．孩子们，今天咱们要学习写9个汉字娃娃，观察观察这些汉字娃娃在书写的时候要注意什么？
请你用学过的分析方法分析汉字，不仅把汉字写正确、而且还能写漂亮。
学生说明重点笔画的书写，教师相机补充
2．下面就请孩子们在大家的提醒下，注意钢笔的握笔姿势，开始描红这些汉字娃娃。
四、作业设计
1．形近字组词。
肤既傅轮脉劈拢
扶即博论泳壁笼
2.写生字新词
第二课时
一、复习字词理请故事脉络导入课文
1．孩子们，还认识这些词娃娃吗？
长句子你能读好吗？
一起读一读。
2．通过上节课的学习，我们知道了伞是谁发明的呢？
3．请你默读课文，找找鲁班造伞的过程是从哪儿开始？
到哪儿结束？
（2至11自然段。
）
4．你认为哪一部分是鲁班造伞的关键呢？
（5——11自然段。
）
二、精读课文，质疑探究
1．生再次自读课文，边读边想，勾画：
（1）鲁班为什么想到发明伞？
（2）鲁班发明伞的经过是怎样的？
2．先小组交流，再全班交流。
教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引导朗读感悟，帮助学生理解课文内容。
（1）学生汇报第一个问题。
引导学生读第2段最后一句话，并练习用“既……又……”的句式说话。
（2）鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方？
抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。
（3）出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。
（4）鲁班为什么能发明那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来？
让学生找出有关的句子、段落读一读。
3．找出文中自己喜欢的句子或段落，读给同桌听一听。
4．在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再推荐讲得最好的同学在全班讲。
三、拓展学习，活跃思维
1．生活中你还知道哪些发明创造的东西或故事
2．小组交流，让学生知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有留心观察的习惯和创造的兴趣。
四、作业设计
1．积累课文中描写生动的词语。
2．你自己制作过什么好玩的玩具？
请学生讲一讲并要求学生简单地写下来。
注意写清事情发生的起因、经过、结果。
教学
板书
鲁班造伞的传说
造亭子——顶荷叶——造伞——改进
（仔细观察勤于动脑）
教学
反思
23.寓言两则
教学内容
水滴石穿守株待兔
教学
目标
1.认识本课生字，并能正确、工整地书写。
2.能在读懂内容的基础上理解成语，了解寓意。
3．能用不同语气读好不同角色的话。
3、能读懂故事《滴水穿石》蕴含的意思。
4．能用不同的语气读好不同角色的话。
教学
重难点
1．运用学过的识字方法，学会本课4个生字。
2．学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
3．能读懂故蕴含的意思。
4．能用不同的语气读好不同角色的话。
教具准备
1.准备与故事有关的图画，或多媒体课件。
2．学生课前找几个与故事寓意相近的成语。
第一课时
学习“水滴石穿”
一、激趣导入
1．揭示课题。
质疑。
寓：
寄托、包含的意思。
言：
讲道理。
有人说寓言是智慧的花朵，它的花瓣是一个美丽的故事，它的花蜜是寓涵在故事里的道理。
所以寓言--就是寓涵着道理或教训的故事。
“则”的意思就是“篇”。
今天咱们就要来学习两则寓言。
我们先来学习第一则寓言。
看看这则寓言故事告诉了我们什么道理
二、初读《滴水穿石》
1．孩子们，想自己读读课文吗？
那就请你自由朗读课文，注意
读准字音、读通句子。
2．课文中藏了许多的生字娃娃，你们能读准他们吗？
（出示生字课件）
3．学生开火车认读生字，接着辨析生字，最好是和以前学习过的形近字进行对比。
（把找到的形近字写在生字的旁边，便于记忆。
）给生字找朋友，进行扩词训练。
4．课文中还有一些词语娃娃带了拼音的，我们也来认识认识他们。
5．和汉字娃娃交上了朋友，又认识了词语宝宝，相信孩子们能把课文读得更好。
三、再读课文，质疑问难
1.学生自由朗读，师巡视指导。
2.学生小组内讨论。
3.各组派代表提出不懂的问题。
能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书：
（1）“水滴石穿”是什么意思？
（2）水滴怎么会把石阶滴穿呢？
4.同学提出的这些问题，我想你们能自己解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想这些词的意思。
自己再读，找答案。
5.师引导：
有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗？
请见过的同学来描术一下。
6.小组内讨论：
“小滴真能滴穿石阶吗？
”抽生说相信或不相信的原因。
并根据学生的回答板书。
引导学生体会语气，请相信水滴能把石阶滴穿的一名同学来读水滴话，试着用肯定的语气来读。
另请“不相信”的一名同学来读石阶的话，试着用嘲讽不信的语气来读。
7.男、女生分角色朗读课文。
师评：
两边的同学都读得很好，都可以画红旗。
8.出示多媒体课件，生认真看画面：
“水滴一滴一滴不停地落在石阶上……，过了一年又一年，终于把石阶滴穿了。
”
你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗？
抽生说，师补充。
你能用这个成语说一句话吗？
9.师范读课文的最后两个自然段，生边听边想：
（1）水滴和石阶谁的说法对？
（2）水滴是怎么把石阶滴穿的？
四、启发思考，明白寓意。
1．师小结：
上课前老师说过了，水滴石穿是一个有趣的成语故事，除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外，还要告诉我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理？
2．生自由发言，师给予肯定，表扬。
3．师总结：
同学说得真好。
水滴石穿这个故事让我们明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功。
老师希望同学们在今后的学习和生活中，要像水滴一样，朝自己的目标不停地努力进取，那么，你们一定会成功的。
五、拓展延伸
1.你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗？
（不屈不挠只要功夫深铁杵磨成针锲而不舍金石可镂聚沙成塔星火燎原积少成多）
……）
2，你能说说“滴水穿石”这个寓言故事要告诉我们什么道理吗？
《水滴石穿》不仅是个寓言故事，也是一个成语故事，这个成语比喻只要坚持不懈，就能做出看来很难办到的事。
五、作业设计
1.书写生字
2．说说“滴水穿石”的寓意，写与“水滴石穿”意思相近的成语。
第二课时
学习“守株待兔”
一、引入新课
1．同学们，昨天我们学习了“水滴石穿”这个成语故事，今天，我们还经学习一篇有趣的成语故事（板书课题：
守株待兔）
大家齐读课题。
2．想一想，“株”是什么意思？
“待”是什么意思？
“守株待兔”是什么意思？
小组讨论，抽生说。
3．这个故事讲的是什么内容呢？
想要知道吗？
请大家翻开书，借助拼音自由朗读。
二、初读课文，认读生字、新词
1．自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2．认读生字词：
出示生字、词语卡片，指名认读“农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋”。
3．指导书写：
窜、撞。
4．小组检查朗读情况，一人读一段，检查字音是否读准。
三、深读课文，体会情感
1．自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？
读完后，抽生讲故事大意。
2．再一次朗读课文，勾画出写农夫内心活动的句子。
抽生读。
3．指导朗读：
从这些句子可以看出农夫的心情怎么样？
（高兴极了）读书的时候应该有什么样的表情？
（高兴）用什么样的感情和语气来计？
（快乐的，喜滋滋的）
4．生自由练习朗读，师巡视指导。
5．哪位同学愿意起来读一读？
指名读，要求其余学生认真听，听完后请学生评价读得怎么样？
（表情、语气、感情）
6．你能读得比他还好吗？
再抽生读。
师评：
两位同学都读得很好，结合最后一句，同学能不能加上什么动作神态，绘声绘色地读这一段。
学生组内练习朗读。
7．请全体同学起立，一齐朗读这段，可以加上自己的动作、神态。
8．想一想，农夫心里还可能想些什么？
先在小组内讨论，再汇报发言。
四、读想结合，表演课文
1．自己读第三段，体会农夫感情。
2．你能把农夫心中的希望用自己的话说出来吗？
可以加上动作说。
抽生说，师及时给予肯定表扬。
3．农夫的希望实现了吗？
读最后两句话，想一想，农夫这时的心情是什么样的？
（失望）应该怎样读？
试着读一读。
4．再读课文，想一想，读这一段时，情感有哪些变化？
应该怎样读？
（由充满希望到失望）
学生自由练习朗读，抽生读，齐读。
5．读了这个故事，你想对农夫说些什么？
小组讨论。
指名说。
师小结：
同学们学得真好，老师也想对农夫说：
你不应该把偶然发生的事当成必然会发生的事，不要再等了，赶快种田吧。
6．学了这个故事，同学们的收获真多，想不想演一演这个故事？
你可以按原文来演，也可以创造性地演。
（1）学生组合小组，排练课本剧，师巡视指导。
（2）学生表演课本剧。
五、拓展延伸
1．把“守株待兔“的故事讲给爸爸妈妈听。
2．和父母合作表演“守株待兔“。
六、课外作业
1．课外阅读几则寓言故事。
2．抄写生字
3.续写《守株待兔》
复备
板书
设计
寓言两则
水滴石穿：
坚持不懈、持之以恒
守株待兔：
不努力做事，心存侥幸，终将一事无成
教学
反思
24奴隶和狮子
教学内容
《奴隶和狮子》
教学目标
1．用自己喜欢的方法认识10个生字，并能正确书写。
2.了解课文内容，根据批注，学会在阅读中体会词语的表情达意功能。
3.自主阅读，学会批读，会读书。
4.体会课文字里行间表现出的“人狮情深”，激发学生爱动物、爱大自然的情感。
5.指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点
1.了解课文内容，根据旁批，学会在阅读中体会词语的表情达意功能。
2.在阅读中了解奴隶安德洛斯的善良与勇敢，体会人与动物之间的浓厚情感。
教学难点：
1.注意在阅读中体会词语的表情达意作用。
2.根据旁批，体会人救狮子，狮子救人的两个动人场面，能用恰当的语气来表达这两个场面的动人描写。
教学具准备
1.有关的挂图或课件。
2.学生查阅收集有关古罗马、奴隶、斗兽方面的情况介绍。
教学过程
第一课时
一、由景导入揭示课题
1.教师讲述：
在古罗马的斗兽场上，一个奴隶面对一只凶猛的狮子，眼看一场血淋淋的惨剧就要发生。
可是，奇迹出现了，狮子竟然温顺地舔着奴隶，全场欢声雷动。
这是怎么回事呢？
让我们一起来学习24课。
2.读完课题后，你都知道了些什么？
你还想知道什么？
。
（什么叫“奴隶”？
人与狮子发生了什么事？
）
二、初读课文，集中识字，了解课文大意。
1．看来大家想知道的可真不少，下面就请孩子们翻开课本，先来听老师读一读，注意老师把字音读准了吗？
句子读通顺了吗？
句子的哪些地方需要停顿？
比一比，看谁听得最认真。
2．孩子们，想自己读读课文吗？
那就请你自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到比较长的句子多读几遍。
3．课文中藏了许多的生字娃娃，你们能读准他们吗？
（出示生字课件）把找到的形近字写在生字的旁边，便于记忆。
给生字找朋友，进行扩词训练。
4．文中还有两个多音字娃娃，你们找到了吗？
（板书）
找出文中的多音字“爪”、“扎”，并记忆。
5．这些汉字娃娃在课文中都有词语朋友，你们帮他们找到了吗？
6．课文中还有一些词语娃娃带了拼音的，我们也来认识认识他们。
7．和汉字娃娃交上了朋友，又认识了词语宝宝，相信孩子们能把课文读得更好。
学生逐段朗读课文，纠正，逐段的说说段落大意。
8．通过朗读课文，你能解决我们刚才提出的哪些问题呢？
三、书写生字
1．刚才我们认识了不少的汉字娃娃，不但要认识，还要能工整，美观的书写，我们先来把汉字娃娃进行分类。
根据汉字结构进行分类，帮助学生观察分析。
2．瞧瞧这些汉字，我们在书写的时候要注意什么？
（教师用彩笔标识）
“隶”中间一横要出头。
3．下面就请孩子们在大家的提醒下，注意钢笔的握笔姿势，开始描红这些汉字娃娃。
四、作业设计
1.朗读课文
2.书写生字新词
第二课时
一、复习字词导入课文
1．听写本课文的词语。
听写完以后再复习一遍，帮助学生强化记忆。
2．你能根据提供的词，讲讲这个故事吗？
学生根据老师给出的关键词简单复述课文。
二、以图激情朗读课文
1.（出示安德洛斯给狮子包扎伤口和狮子在斗兽场上趴在地上舔安德洛斯的两幅图）你能用自己的话来描述这两幅图吗？
2．课本是怎样描述的呢？
课文第几自然段在写第一幅图，第几自然段在写第二幅图？
（二和五）
3．找到这两个自然段，读读，读完后说说你的体会？
4．把最让你感动的部分读出来，想想我们应该带着怎样的感情朗读呢？
找出文中的相关句子读一读，教师注意朗读指导。
学生一边读一边想想应该怎样读才能表达自己的感情。
（1）学习第二段，思考：
吼叫的狮子为什么没有向安德洛斯扑过来？
（狮子受伤了，他向安德洛斯求救。
安德洛斯救了它。
）
（2）读到这里你体会到了什么？
（体会到了人与动物的关爱。
）
（3）我们学过的哪篇课文中，你也能体会到人与动物的关爱呢（回忆《雪儿》这一课，体会小作者对雪儿的悉心呵护。
）
（4）学第五段，思考狮子由“咆哮”到“温顺”，安德洛斯由“绝望”到“激动”‘为什么会发生这样变化？
找找因果关系。
用上“因为…所以…
5．课文还有哪些地方让你感动呢？
找出相关的句子读。
三、拓展训练深化认识
1．读完这篇课文，你最大的感受是什么呢？
2．回忆《雪儿》，想想两篇课文有什么相同之处呢？
体会两篇文章都是写人与动物和谐相处的事情。
进一步明白人与动物要和谐相处，要关爱动物。
3．在今天的课文中，我们认识了敢于反抗的奴隶安德洛斯，老师还要给你们介绍一位奴隶英雄，他就是斯巴达克。
课后读读《奴隶英雄》这篇短文吧！
教学
板书
奴隶和狮子
绝望咆哮
激动温顺
教学
反思
25枫桥夜泊
教学内容
《枫桥夜泊》
教学目标
1.能认识课后生字并正确书写。
2.体会这首诗的意思，想象诗中描绘的意境。
3.能有感情地诵读这首诗，并能背诵默写。
教学重难点
1.能认识课后生字并正确书写。
2.体会这首诗的意思，想象诗中描绘的意境。
3.能有感情地诵读这首诗，并能背诵默写。
教学具准备
课件
教学过程
复备
一、情景导入揭示课题
1．孩子们，你知道唐代有哪些著名的大诗人吗
2.今天，老师要再给你们介绍一位唐代了不起的大师人，他叫“张继”，我们要学习的《枫桥夜泊》就是他写的。
我们一起来读读题目。
3．孩子们，请注意题目中的“泊”字是一个多音字，它还有一个读音是什么呢？
我们在什么时候用它呢？
4．在这里“泊“的意思是停靠的意思，了解了课题中重点生字的意思，谁来说说题目——风桥夜泊，是什么意思？
夜晚将船停靠在枫桥这个地方。
）
二、自读自悟了解诗意
1．作者将船停靠在了枫桥这个地方，他看见了什么？
听见了什么？
又想到了什么呢？
让我们在一起来读读这首诗。
注意读出层次：
读准——读通顺——读出停顿。
2．男孩女孩咱们来比赛比赛，看看谁读得好。
3．其实想把诗歌读好，仅仅读准字音是不够的，如果能理解了诗歌的意思，那么读起来会更加有感情的。
下面就请孩子们结合着课后的注释，自己读读这首诗，看看你能读懂些什么？
4．作者在枫桥这个地方看见了什么？
听见了什么？
他又想到了什么呢？
（生反馈，师板书。
）
看见：
月亮、枫树、渔船上的灯火，
听见：
乌鸦的啼叫声寒山寺的钟声。
5．他想到了什么呢？
（教师可以介绍诗歌的创作背景）
6．如果现在你就是张继，你会怎样吟诵这首诗呢？
三、熟读成诵想象意境拓展训练
1．读完了这首诗，你能说说说诗歌描写的是哪个季节的景象呢？
你是从哪些词语总看出来的？
（诗歌描写的是秋季的景象在“霜满天”、“江枫”中体会到的。
）
2．你有什么好方法把这首诗背诵下来吗？
3．你喜欢这首诗吗？
可以用图画来表现这首诗的意境。
（后出示画面）你也可以按自己的理解把它写成一首白话诗，配乐朗诵。
四、书写生字
1．这首古诗中有三个生字是我们才学习的，观察观察这两个生字，咱们在书写的时候要注意什么？
2．孩子们在书写汉字的时候要注意汉字的间架结构和书写汉字的姿势。
五、作业设计
背诵本诗
教学
板书
枫桥夜泊
（唐）张继
看见：
枫树、渔船上的灯火
听见：
乌鸦的啼叫声和寒山寺的钟声
想到：
思念家乡
教学
反思
26﹡一次感人的京剧表演
教学内容
《一次感人的京剧表演》
教学目标
1.能自读课文，了解事情梗概。
2.感知京剧艺术及艺术家的风采。
教学重难点
1.能自读课文，了解事情梗概。
2.感知京剧艺术及艺术家的风采。
教学具准备
课件关于盖叫天的演出剧照
教学过程
一、谈话导入揭示课题
1．孩子们，我们先来听一段音乐。
（播放一段京剧）。
知道老师播放的是什么吗？
2．对，刚才老师播放的就是一段京剧，由于京剧是形成于北京，所以叫做京剧。
京剧是咱们中国文化的瑰宝，又被称为国粹。
你都知道哪些京剧艺术表演家呢？
（梅兰芳、周信芳、盖叫天。
）
3．看来，孩子们认识的京剧表演艺术家可真不少，今天咱们要去看一场精彩的京剧表演，看看是哪一位艺术家为我们带来的。
请孩子们齐读课题。
二、初读课文认识字词了解大意
1．为什么说这一次京剧表演很感人呢？
感人之处在哪里呢？
请孩子们翻开课本，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2．孩子们，课文中有不少的词语娃娃，你能读准他们吗？
3．认识了词语娃娃，我们一起来读读课文。
一边读一边想想每一个自然段的段落大意是什么？
三、精读课文深入感悟
1．这一次京剧表演是哪一位艺术家为大家表演呢？
（盖叫天）
2．盖叫天的拿手好戏是什么呢？
谁来给大家讲讲《狮子楼》的主要内容，帮助我们看这场京剧表演。
（学生在默读课文第一自然段的基础上，说说盖叫天其人及他的拿手好戏《狮子楼》的概况。
）
3．知道“活灵活现”是什么意思吗？
能用这个词语说一段话吗？
（活灵活现：
形容描述或模仿的人或事物生动逼真。
）
4．那就让我们来欣赏欣赏盖叫天活灵活现的表演吧！
请孩子们齐读课文的第二自然段，想想：
这次表演的什么地方让人感动。
5．为什么盖叫天会受伤呢？
（为了保护扮演西门庆的演员，所以才受伤。
）
6．盖叫天的伤势严重吗？
这么严重的伤势，他又是怎样做的呢？
（找出文中对盖叫天伤势的描写以及带伤坚持表演的描写对比朗读，体会盖叫天的敬业精神。
）
7．如果你现在就在盖叫天的旁边，你想对他说些什么？
8．可是，他退缩了吗？
为什么？
找到盖叫天说的话，我们一起来读一读。
四、拓展训练深化感悟
1．孩子们，关于盖叫天的故事有很多，你都搜集到了哪些资料呢？
讲给大家听听。
2．其实，在咱们的京剧表演界，还有很多的京剧艺术家，他们对待京剧艺术一丝不苟，塑造了一个又一个精彩的人物形象。
老师给大家介绍一位艺术家，他叫梅兰芳。
五、作业设计
课外阅读《梅兰芳学艺》
教学
板书
26一次感人的京剧表演
骨折穿染
盖叫天
保持正气凛然
教学
反思
第六单元
单元分析：
本单元的主题是智慧人生。
选文都是一些文质兼美的经典故事。
有教会我们“应该有自己的主见”的《父子骑驴》；有教会我们要“正确认识自己”的《一只梅花鹿》；有让我们知道“不同作法有不同结果”的《三袋麦子》；还有教会我们坚忍、清白做人的古诗《竹石》，以及教会我们要控制自己情绪，不乱发脾气的《钉子的故事》。
这些故事充满思辨，饱含哲理。
不仅仅是人生的智慧，而且也是人生的修养。
学生们在学习这些故事中受到启发，受到教育。
学习用辩证的观点来认识事物，学会思考与选择，提高他们的认识水平与思想水平。
本单元的课后问题重在帮助学生理解课文中一些难于理解的地方。
特别是进一步体会一些有深度的表达情怀的词句。
也有适当的拓展题，让学生把从课文中学到的内容应用于观察体验更广阔的世界及自己身边的生活。
把自己摆进去，达到开阔视野、拓展襟怀、用科学的方法认识事物的目的。
“积累与运用”中的“综合性学习”和“习作百花园”联系紧密，教学时可以拉通进行。
27.父子骑驴
教学内容
《父子骑驴》
教学目标
1．用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2．有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。
3．能结合生活实际，理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学重难点
1．理解不同的人对父子两不同做法的评论。
2．明白“我们应该有自己的主见”的道理。
教学难点：
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