质量分析报告之四英Word文件下载.docx

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检查情况

一

1-5

10

听句子选图

√

二

6-10

听句子判断

三

11-15

听问题选答语

四

16-20

听对话填表格

五

21-25

选出不同类的词

六

26-30

看图根据句意填单词

七

31-35

单选题

八

36-40

按要求写句子

九

41-45

选答语

十

46-50

补全对话

2.学生答题情况评析表

人数

全对人数

绝对得分率

24

16

66.7%

14

58.3%

8

33.3%

1

4.2%

19

79.2%

9

37.5%

3

12.5%

4

16.7%

3.典型错例分析

大

题

型

小

号

绝

对

得

率

出错情况与原因

启示与措施

学生

姓名

教师

无

对句子理解不透彻

平常多加练习问答句

多背书

王子瑾

熊晨曦

王思婕

姜林娟

练习少

知识掌握不牢

多加练习

多听，多练

姜孟芳

听音有干扰

不认真

姜林娟王岩

罗晨帅

高恩辉杜孟凯

要求不严

多练，多写

没有掌握做题技巧

书背的少

4.典型错例二次得分统计

大题题型

一次得分率

二次

抽测人数

得分率

80%

90%

60%

5.考试成绩基本情况

学

校

平均分

优秀率

及格率

最高分

最低分

100

90-

80-

90

70-

80

60-

70

50-

60

50分以下

铁小

74.27

25

87.5

98

2

11

中1

77.49

57.8

73.3

30

20

7

5

79.07

51.1

82.2

22

18

6

岗小

72.6

33.3

76.2

12

保小

71.02

42.9

66.7

二、学情反馈

　1、听力包括给图片排序、单词选择、选择正确的就答句，由浅入深，循序渐进，梯度合理。

（1）给图片排序该题配以插图，内容具有亲和力和活泼性，以人为本。

试题前的温馨提示、听力前的美妙音乐，有力缓解了学生的紧张情绪；

大量图片的呈现，让整张试卷呈现出活泼感，但是听的不是单纯的单词，而是听对话，根据对话选择有关的图片，学生第一次接触，难度比较大,本题学生失分较多，正确率不高。

（2）单词选择旨在考查学生的判断能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性，但学生对单词掌握得熟练，此题得分也很高，正确率达97%。

（3）选择正确的应答句考查学生对本册中主要句型的掌握情况，由于平时讲得扎实，夯实了基础，此题难不倒学生。

　总之，听力部分学生做得没有以前好，第一题失分较多，从中体现了学生较弱的运用和反映能力。

　　二、笔试包括单词分类、大小写互换,四会单词默写、单项选择、完成对话和情景对话。

（1）单词分类考察学生对三会单词的掌握情况,他们的早自习经常会读单词卡片,所以这个对他们来说没问题,失分很少,正确率达到98%。

（2）四会单词的默写考查学生对4会单词的掌握情况，平时老师紧扣大纲、课标，学生单词掌握牢固，完成情况良好，稍有不足的是学生对个别单词的运用有所混淆。

　　（3）单项选择巧设机关，启发思维。

有些测试试题的设计一改传统的平铺直叙形式，把几方面的知识有机地融合在一起，既有知识的记忆，又有运用基础知识、解决实际问题的能力，学生完成较好。

　　（4）完成对话，本题非常直观，同时又给予学生一定的想象空间，避免了单独的语法知识的考查，该题要求不高，但有一定的区分度，学生对单词掌握不够牢固。

三、成功做法

　1、狠抓基础，培养能力老师精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。

在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

　　2、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。

　　在教师中，不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。

　　3、做好培优补差教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。

四、存在问题

学生对于单词和句子，普遍存在着会认读不会写，这就给考试带来很大的困难。

教师存在的问题：

1、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。

五、采取措施

1、平时加强学生多读、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。

2.多鼓励多表扬，培养学生自信心。

在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，从多方面培养学生的自信心。

3端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，

六、命题评价

本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，在试题中体现了趣味化、生活化、任务化、开放性、交际性和应用性等新课程课程概念，绝大多数学生能胜任作为水平考试的英语试题，从中感受英语学习的成功与乐趣。

具体说来，本次试题有如下特点：

　　1、注重基础知识的考查

　　试卷坚持依据于课本，但又避免对教材中机械的知识进行生搬硬套，对于一些学生必须掌握的（4会、3会）基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

　　2、突出语言的交际功能

　　英语作为语言，是一种交际的工具。

而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

因此，整个考试加大了对听说能力的考查。

　　3、寓乐趣于试题中

　　试卷中配了多幅插图，有很强的趣味性，使考生在做题中自然地排除紧张心理，既开发了智力，检测了知识和能力水平，又获得了英语学习的乐趣。