二年级下《混合运算》教学反思.docx

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二年级下《混合运算》教学反思

　　二年级下《混合运算》教学反思

　　1、教学混合运算时，用多种方法帮助学生理解运算顺序的规定性.对于学生来说，由于一年级在一年级时已经学习了小括号的作

　　用，因此要理解有小括号的要先算小括号里的并不困难。

难点在于让学生理解没括号的情况下，同级运算按照从左往右顺序进行计算，不同级运算要先算二级运算，再算一级运算这一内容。

在学习的初级，我结合我们学校大课间出场的顺序，用打比方的方法，引导学生理解这一规定。

我将二级运算比作二年级，一级运算比作一年级，当要出场的都是二年级或者都是一年级的时候，谁先出场呢？

学生会回答：

谁排在前面谁先出场。

如果又有二年级又有一年级呢？

根据已经积累的我校学生出场顺序的经验，学生回答：

二年级先出场。

这样，通过打比方的方法，避开了学生认为理解比较困难的数学名词，理解和记忆起来比较方便。

我还通过教学生简短的儿歌先乘除来后加减，小括号里算在先进一步帮助学生记忆。

在计算之前，即便题目中没有要求，我也会要求学生要把先算的部分下面划横线，并问一问自己：

这部分为什么先算？

通过这些方法，给学生以直观的支撑，作为学生学习的拐杖.绝大多数孩子借助这一拐杖能够较好地完成混合运算的学习，但是也有绝少数孩子在计算的顺序上还是会有所混淆。

　　2、教学脱式计算时要规范写法。

　　由于脱式计算是本单元才开始正式学习的，在此之前，学生都是以直等的方式写出得数。

因此，在教学中，我注重对过程书写的规范。

　　由于学生对将两步算式写成综合算式感觉有困难，我在教学中教学生使用等量替换法,将第一步算式中的算式部分替换第二步算式中的对应的数，替换完以后，再根据实际情况考虑要不要加小括号的问题。

　　大部分学生都能掌握我的这种方法，但是仍有部分学生在要不要加小括号的问题上有所混淆。

　　3、如何帮助学生正确理解题意，解决没有中间问题的两步问题，并列出综合算式。

　　这是本单元最难的部分。

因为在这一内容中，学生要先从数学信息和问题中，找出隐藏的中间问题并解答，然后才能根据中间问题得出的答案解决最终的问题。

为了帮助学生理解题目意思，教师要逐步教学生学习画线段图来分析数量关系。

通过边画图，边分析数量关系，从而帮助学生找到隐藏的中间问题，并最终解决问题。

因为有的学生面对较复杂的两步问题时，不愿或者不能仔细读题，而是用题目中的数量加减乘除乱列一气，中间也会出现有的孩子明明是乱做的，但是由于二年级乘法法都只学习了表内的，学生很容易根据数字的大小投机取巧。

所以有的孩子虽然解答正确，但是算理却是非常不清晰的。

　　为了避免学生钻这个空子，在分步列式时，我注重让学生说出第一步算出了什么？

第二步算出了什么？

这样学生对算理是否清晰就一目了然。

列出综合算式时，我强调学生列完以后一定要思考：

需不需要加小括号？

　　整体来说，这个单元的内容是本学期最难的一部分，在教学这部分内容以后，学生还需要经常练习以巩固学习效果。