心理健康资料文档 2.docx

心理健康资料文档 2.docx

《心理健康资料文档 2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康资料文档 2.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

心理健康资料文档2

《保持健康心理、轻松愉快学习》

姑田中小一

（1）班沈雯

亲爱的同学们：

　　说到读书，有人会摇头：

“读书苦啊！

”是的，读书并不是一件轻松的事，它需要动脑、用心，还要有毅力。

可我觉得读书很有乐趣，因为书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯。

读一本好书，就像交了一个好朋友。

我从小就十分喜爱读书，和书结下了不解之缘。

我把书当做不可缺少的营养品，看见书就像饥饿的人看到面包一样，爱不释手。

爸奋妈妈给我的零用钱，我舍不得花，攒起来买书，星期天上图书馆或到新华书店看书，常常是待到关门时才依依不舍地离开；每逢生日，爸爸妈妈问我要什么礼物时，我总是不假思索脱口而出：

“书！

书！

我只要书！

”在我的房间里，摆放着两只大书柜，那里面全都是书，从小小的、薄薄的连环画到大大的、厚厚的百科全书，应有尽有。

曾经多少次，抱着书不知啥时候睡着了，也曾经多少次一个人关在家里，静静地沉浸于书的海洋，在那里遨游、徜徉、流连忘返。

读到高兴处，我会情不自禁地手舞足蹈，脸上洋溢着欣喜的神情，绽开舒心的笑容；读到悲伤处，我便为主人公的不幸遭遇而伤心不已，流下同情的眼泪；读到幽默风趣处，我常常禁不住开怀大笑，觉得妙不可言；读到深奥处，我总要皱起眉头，冥思苦想；读到优美的词句，我会动笔摘录，细细品味。

书既像是一位充满智慧的老人，不断启迪我，又像是一位真诚的朋友，跟我面对面地交谈。

　　我爱读书，书给了我知识和智慧，也给了我力量和勇气。

我就像一只勤劳的小蜜蜂，在书的百花园里不知疲倦地飞来飞去，采集花粉。

小说教给我怎样做人的道理，诗歌唤起我对美好生活的追求，童话让我感到美与丑、真和假……读书成了我每天生活中的必修课。

读书的时候，我常常废寝忘食，仿佛进人了另一个世界，这里的世界很精彩！

《雷锋日记》让我懂得人活着要更多地为别人着想，做一颗永不生锈的螺丝钉；读了《闪光的道路》这本书，我知道了张海迪姐姐的成长故事，她身残志坚、顽强学习的精神令人佩服；看了《大地的儿子——周恩来》，我明白了读书为了什么，决心要向周爷爷那样，为中华之崛起而勤奋学习……

　　同学们，是书给我们打开了窗户，使我们看到了广阔的世界，看到了银河外的星体，看到了明天和昨天，看到了人类的历史。

它使我们庄严地思考，尽情地欢笑，它使我们的每一天都变得丰富和充实……

　　这里是万花筒，这里是大观园，这里的生活五彩缤纷，这里的世界色彩斑斓。

来吧！

同学们，让我们一起步人书的海洋！

《保持健康心理、轻松愉快学习》。

姑田中小一

（1）班涂雨欣

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好，我是一1）班的涂雨欣。

今天，我们演讲的题目是《保持健康心理、轻松愉快学习》。

每天早晨,我们迎着朝阳来到了校园，阳光映红了我们的脸，我们坐在教室里，老师的声音就像一缕缕阳光温暖着我们的心灵。

我们爱学习,因为我们懂得一个道理，只有掌握科学文化知识,长大才能成为一个对社会有用的人。

孔子曰：

“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。

刚上学时，我们还是一个个认字不多的学生，后来，老师教会了我们很多的知识。

还经常选一些课外书让我们阅读。

好的课外书，好比一把闪闪发光的钥匙，为我们打开了知识的大门。

读书，让我们了解到中国曾经的辉煌和屈辱，了解了埃及神秘的金字塔和古巴比伦的辉煌文明。

读书就像读一个五彩的春天，“迟日江山丽，春风花草香。

”当百花齐放，百鸟争春,在这书的海洋里，我寻找神秘。

书是我们获取丰富知识的钥匙。

高尔基曾经说过：

“书籍使我成为了一个幸福的人。

”正是这样，书让我成为精神的巨人，也是书让我们的知识渊博，书是我们永远的老师!

学习开阔了我们的视野，读书更教会了我们做人的道理。

《孔融让梨》和《爱的教育》使我们懂得了爱和谦让;《海蒂》和《秘密花园》使我们知道了乐观向上;《草原上的小木屋》和《鲁滨逊漂流记》让我们学会了勇敢坚强…….我们在读书中快乐的成长，我们在学习中不断的前进。

书，打开了我们心灵的窗户，教会了我们善良、勇敢、正直、向上。

书，开阔了我们的视野，让我们看到了更广阔的世界。

今后我还会读更多、更好的书，我相信同学们的选择会和我一样，因为学习是快乐的!

谢谢大家!

课改中对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会

姑田中小廖爱颜

小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。

走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。

这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。

因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。

下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会：

一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。

给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。

顺孩子之天性，让他们快乐的成长。

创设优美、安全、舒适的物质环境。

如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。

在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。

教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。

所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。

整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。

二、创设民主、和谐的教育教学精神环境 。

校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：

“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。

”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。

1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。

在课程改革环境下，要求教师转变观念，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。

学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。

心理学研究表明：

和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。

如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？

教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。

这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。

当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。

2、倾注真心真爱，促进感情内化。

师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。

教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。

因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。

当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。

如何让这种消极的影响降到最小？

我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。

当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。

课题

愉快地与他人合作

课型

新授

内容特征

心理健康教育

任课

教师

廖爱颜

时间

课

时

一课时

教学 目标

　1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。

2、在游戏中领悟并了解合作一般应有的正确态度和方法。

3、通过活动，使学生的合作意识和能力有所提高，体验合作的快乐。

活动

准备

课件、苹果一个、口哨一个、水彩笔、画纸、硬纸板　课前将学生分组

教

学

过

程

（一）、情境导入，感受合作

1、导入新课，初步感受合作

（1）、观看动画故事《三个和尚》（课件出示）

老师今天不仅给大伙带来了游戏，还带来了一个故事呢，赶快去看看，边看边想想：

为什么人多了反而没有水喝了呢？

师：

为什么人多了反而没有水喝了呢？

大家有什么想法呢？

（指名回答）

师：

那他们三个人怎样才能有水喝呢？

请大家帮他们出出主意吧！

（合作）

师：

是啊，从刚才的游戏和故事中，我们认识到合作是非常重要的。

只有懂得合作的人，才能取得伟大的成功。

今天我们学习的主题就是《学会合作》---板书

2、问题情境设计，初步理解合作

师：

世界上的许多事情都是要靠人与人之间的合作才能完成的，你能举学生举例，教师补充一些更有力的例子，如：

一件衣服的制成、一本书的出版、一辆汽车的出产……

师小结：

合作无处不在，小到我们的日常学习、生活，大到国家的建设，都需要合作。

所以我们应该从小学会与别人合作。

二、游戏引领，学会合作

做合作性游戏----渡船

师：

既然合作那么重要，那怎样学会与别人合作呢？

让我们到游戏中去学吧！

教

学

过

程

师出示并宣布游戏规则：

注意听清要求再行动。

给同学们2分钟的时间讨论，可以试着演练一下。

哨子一响请马上停止讨论，并请每组做好准备，如果违规，取消游戏资格。

1、学生讨论

2、采访旁观者

师：

你们对自己有信心吗？

那所有组员把手握在一起，互相鼓励一下吧，说：

“我们能行的，耶！

”

3、学生在哨子声下游戏

4、采访旁观者

师：

你们的队友成功了吗？

你们觉得他们为什么能成功？

（互相商量、互相沟通、互相配合让他们成功了）你们觉得他们失败的原因是什么？

（争先恐后、没有配合好、缺少商量和沟通让他们失败了）你们觉得呢？

到底是不是这样，我们来采访一下参与者。

5、采访参与者

（1）采访成功者

师：

你们成功的秘诀是什么？

（2）采访失败者

师：

你们失败的原因是什么？

师小结：

原来互相商量、互相沟通、互相配合对于成功合作来说，也如此重要。

（贴板书）

三、回归生活,体验合作

师：

与人合作不仅重要，其实还是一件很快乐的事，现在就让我们一起去感受一下吧！

（课件出示合作的图片，生欣赏图片，并选择自己感受最深的图片进行讨论交流，感受合作带来的快乐）

师：

那,你想知道自己在合作中是否受人欢迎吗?

让我们一起测试一下吧!

我们来做几道抢答题。

（课件出示抢答题，学生抢答，并说说原因）

师：

看来我们班的同学都是受人欢迎的合作者，那是不是所有的事情都需要合作呢？

（出示：

问题情景让生讨论）

师：

看来合作还是要分清是非的。

四、实际行动，真诚合作

知道了这么多的合作方法，想不想体验一下自己与他人合作带来的快乐呢？

下面老师就有一个任务想交给同学们合作完成，你们有信心吗？

师：

我们先来看看活动要求吧。

1、出示活动要求：

请每组的同学合作着为姑田大龙画一幅图并写上广告语。

（课件出示要求）

师：

看到这样的任务要求，你觉得小组内要怎样合作才是最有效的？

2、学生讨论合作方法（评价：

是不错的建议，是很好的合作方法……）

3、学生在轻松的音乐声中合作着创造。

4、合作成品展示，分享合作成功的喜悦

师：

把你们的合作的硕果都展示出来吧？

谁来念念你们的广告语？

师：

望着集体合作的成果，心情怎样？

５、老师还收集了一些关于合作的名人名言，现在就让我们一起去读读它吧！

６、你觉得本次活动给你最大的收获是什么？

学习

小结

师小结：

同学们，能够学会与别人合作并取得成功，那是一件令人愉快又非常有意义的事。

今天我们还只学到了一点点，我们还要在今后的学习、生活中不断学习、不断积累。

今天的活动就要结束了，就让我们在这首“互相帮助齐欢乐”的儿歌中互拍小手有序地走出教室吧。

课后反思：

我们的教育是为了培养适应社会和时代需要的人才，而未来的社会既是一个竞争的社会，更是一个需要合作的社会。

随着现今社会竞争领域的日益普及，校园内学生间的竞争冲突也日益突现。

不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与他人共处共事，甚至不愿意或不屑于与他人合作。

这种思想如不及时扭转，不仅影响学生的身心健康，也势必影响将来的工作，更不利于社会的进步。

为此，需要在学校教育中进一步加强合作教育，采取有效的措施，有意识的对学生进行合作精神的培养。

通过本节课的学习，学生初步认识到了与他人合作的重要性，增强了合作的意识；在游戏中领悟并了解了合作一般应有的正确态度和方法；学生的合作意识和能力有了提高，体验到了合作的快乐。

《手捧空花盆的孩子》

姑田中小廖爱颜

教学目的

1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。

会写“分”“要”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

教学重点难点

进入情景的朗读课文。

让学生感悟出这篇童话的教育意义：

诚实的品质最可贵

一、创设情景，导入新课。

　　1、谈话：

前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？

原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？

为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？

（板书课题，齐读课题。

）

二、初读课文，自学生字。

　　1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2、复习学过的识字方法：

我们以前学过哪些识字方法？

运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。

结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

　　4、想：

国王一种什么方法选继承人？

为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？

（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。

　　5、讨论以上问题，后质疑。

（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。

）

　　过渡：

雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

三、细读课文，读中感悟。

（一）读第2自然段

　　1、自读思考。

　　2、讨论：

雄日是怎样培育花种的？

（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？

（或你怎么看雄日？

）

　　3、感情朗读：

你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？

①自由放声朗读。

②指名朗读。

（评议：

他读得怎么样？

）

　　过渡：

当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

（二）读第3自然段

　　1、小声读课文，边读边想。

　　2、讨论：

看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？

（启发学生展开合理想象）

　　3、感情朗读：

把自己的感受读出来。

边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4、再读课文，找最要好的伙伴合作：

准备表演。

（提示：

雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。

）

　　5、表演课本剧。

（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1、指名朗读。

　　2、说说：

那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　3、进入情景地读国王说的最后一句话。

（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1、学习了课文你受到了什么启发？

　　2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　交流拓展，感情升华。

　　1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　2、说说自己的感受，

　　3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　四、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？

自编童话，续讲故事。