生物必修2课后练习答案(人教版).doc
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生物必修２遗传与进化课后练习参考答案
第一章第一节
（一）旁栏思考题
不会。
因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。
（二）练习基础题1.B2.B3.
（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。
（2）孟德尔的分离定律。
即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。
（3）2。
4.
（1）白色；黑色。
（2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。
拓展题1.
（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。
（2）杂交后代可能有两种结果：
一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。
2.提示：
选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。
孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。
这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，例如，豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大，易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的可以区分的性状，易于区分、统计实验结果。
3.提示：
凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等，都是通过假说—演绎法得出结论的。
19世纪以前科学家对遗传学的研究，多采用从实验结果出发提出某种理论或学说。
而假说—演绎法，是从客观现象或实验结果出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法的运用促进了生物科学的研究，使遗传学由描述性研究进入理性推导和实验验证的研究阶段。
第一章第二节
（一）旁栏思考题从数学角度看，（3∶1）2的展开式为9∶3∶3∶1，即9∶3∶3∶1的比例可以表示为两个3∶1的乘积。
对于两对相对性状的遗传结果，如果对每一对性状进行单独的分析，如单纯考虑圆和皱或黄和绿一对相对性状遗传时，其性状的数量比是圆粒∶皱粒=（315+108）∶（101+32）=3∶1；黄色∶绿色=（315+101）∶（108+32）=3∶1。
即每对性状的遗传都遵循了分离定律。
这无疑说明两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积，即9∶3∶3∶1来自于（3∶1）2。
（二）练习基础题1.
（1）×；
（2）×。
2.C。
拓展题
（1）YyRr；yyRr。
（2）黄色皱粒，绿色皱粒；1∶1；1/4。
（3）YyRR或YyRr；4；如果是YyRR与yyrr杂交，比值为黄色圆粒∶绿色圆粒=1∶1；如果是YyRr与yyrr杂交，比值为黄色圆粒∶绿色圆粒∶黄色皱粒∶绿色皱粒=1∶1∶1∶1。
自我检测的答案和提示
一、概念检测1.×2.×3.×选择题1.D2.C3.D4.B。
二、知识迁移
因为控制非甜玉米性状的是显性基因，控制甜玉米性状的是隐性基因。
当甜玉米接受非甜玉米的花粉时，非甜玉米花粉产生的精子中含有显性基因，而甜玉米的胚珠中的极核含有隐性基因，极核受精后发育成胚乳，胚乳细胞中显性基因对隐性基因有显性作用，故在甜玉米植株上结出非甜玉米；当非甜玉米接受甜玉米的花粉时，甜玉米花粉产生的精子中含有隐性基因，而非甜玉米的胚珠中的极核含有显性基因，故在非甜玉米植株上结出的仍是非甜玉米。
三、技能应用
由于显性基因对隐性基因有显性作用，所以在生物长期的进化过程中，如果没有自然选择作用，一般在一个群体中显性个体数多于隐性个体数。
根据图中提供的信息可知，蝴蝶的绿眼个体数多，并且绿眼∶白眼接近于3∶1；同样蝴蝶的紫翅个体数多，并且紫翅∶黄翅接近于3∶1，所以判断蝴蝶的绿眼和紫翅是显性性状，白眼和黄翅是隐性性状。
四、思维拓展
1.提示：
一对皮肤颜色正常的夫妇，生下白化病患儿，说明白化病属于隐性基因控制的疾病。
同时调查统计结果表明，携带白化病致病基因且表现型正常的夫妇，其后代是白化病患者的几率为25%。
以此可以判断，人类正常皮肤与白化皮肤这对相对性状的遗传符合孟德尔的分离定律。
2.孟德尔的自由组合定律具有普遍性，因为两对相对性状的遗传可分解为每一对相对性状遗传结果的乘积，即两对相对性状遗传产生的性状组合类型数为2×2=22，性状比例为（3∶1）2；故n对相对性状遗传产生的性状组合类型有2n，其比例为（3∶1）n。
第二章第一节
（一）旁栏思考题
1.减数分裂的染色体复制发生在减数第一次分裂的间期，减数第二次分裂的间期不复制。
2.初级精母细胞两极的这两组染色体，非同源染色体之间是自由组合的。
3.在减数第一次分裂中出现了同源染色体联会，四分体形成，非姐妹染色单体间交叉互换，同源染色体分离，使得细胞两极各有一整套非同源染色体，从而使形成的次级精母细胞中染色体数目减少为初级精母细胞的一半等行为。
上述过程可使配子中染色体数目减半。
这样再通过以后发生的两性配子结合成合子的受精作用，就能维持生物前后代体细胞染色体数目的恒定，从而保证遗传的稳定性。
上述过程还可以使经过减数分裂产生的配子类型多样，从而增加了生物的变异，增强了生物适应环境的能力，有利于生物的进化。
4.经过减数第一次分裂，一个卵原细胞会分裂成一个较大的次级卵母细胞和一个较小的极体。
经过减数第二次分裂，一个次级卵母细胞会分裂成一个含细胞质多的卵细胞和一个含细胞质少的极体，而减数第一次分裂形成的极体也经过减数第二次分裂成为两个含细胞质少的极体。
最后三个极体退化消失，只剩一个卵细胞。
（二）想像空间
不一样。
受精过程中，仅精子的头部进入卵细胞，而精子的头部除了细胞核外，只含极少量的细胞质。
而细胞质中线粒体含少量DNA（植物细胞质中的叶绿体也含少量DNA），对生物的遗传也有影响。
（三）技能训练精原细胞有丝分裂过程中染色体数目变化表
时期
间期
前期
中期
后期
末期
染色体数目（条）
8
8
8
16
8
精原细胞形成精子过程中染色体数目变化表
细胞类型
精原细胞
初级精母细胞
次级精母细胞
精细胞
染色体数目（条）
8
8
4
4
精原细胞形成精子过程中染色体数目变化图
（四）第一小节练习
基础题1.
（1）√；
（2）×；（3）×；（4）×。
2.B。
3.D。
4.
（1）①这个细胞正在进行减数分裂。
因为该细胞中出现了四分体。
②该细胞有4条染色体，8条染色单体。
③该细胞有2对同源染色体。
其中染色体A与C，A与D，B与C，B与D是非同源染色体。
④细胞中a与a′，b与b′，c与c′，d与d′是姐妹染色单体。
⑤该细胞分裂完成后，子细胞中有2条染色体。
⑥参见教科书图22。
（2）①4条。
②B，D；B，C。
拓展题
提示：
不一定。
若减数分裂过程中发生异常情况，比如减数第一次分裂时联会的同源染色体，有一对或几对没有分别移向两极而是集中到一个次级精（卵）母细胞中，再经过减数第二次分裂产生的精子或卵细胞中的染色体数目就会比正常的多一条或几条染色体。
再如减数分裂过程（无论第一次分裂还是第二次分裂）中，染色体已移向细胞两极，但因某种原因细胞未分裂成两个子细胞，这样就可能出现精子或卵细胞中染色体加倍的现象。
如果上述现象出现，则受精卵中染色体数目就会出现异常，由该受精卵发育成的个体细胞中染色体数目也不正常。
由于染色体是遗传物质的载体，生物体的性状又是由遗传物质控制的，那么当该个体的遗传物质出现异常时，该个体的性状也会是异常的。
例如，人类的“21三体综合征”遗传病患者就是由含有24条染色体（其中21号染色体是2条）的精子或卵细胞与正常的卵细胞或精子结合后发育成的。
（八）第二小节练习
基础题1.
（1）√；
（2）√；（3）√。
2.提示：
配子形成过程中，由于减数第一次分裂的四分体时期，非姐妹染色单体间可能互换部分遗传物质；中期时，同源染色体随机排列在细胞赤道板两侧，导致了配子中非同源染色体的自由组合，因此，配子中染色体组成是多样的。
受精作用又是精子和卵细胞的随机结合，因此，后代的性状表现是多样的。
由于减数分裂是有规律的正常的细胞分裂，在减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
这样每个物种正常的雌、雄配子都含有该物种体细胞染色体数目一半的染色体，并且都是一整套非同源染色体的组合。
而受精作用时精卵结合使受精卵及其发育成的个体体细胞中又可以恢复该种生物的染色体数目。
性状是由染色体中的遗传物质控制的，生物前后代细胞中染色体数目的恒定，保证了前后代遗传性状的相对稳定。
拓展题
提示：
在形成精子或卵细胞的减数分裂过程中，如果由于某种原因减数第一次分裂时两条21号染色体没有分离而是进入了同一个次级精（卵）母细胞，再经过减数第二次分裂，就会形成含有2条21号染色体的精子或卵细胞；如果减数第一次分裂正常，减数第二次分裂时21号染色体的着丝点分裂，形成了2条21号染色体，但没有分别移向细胞两极，而是进入了同一个精子或卵细胞。
这样异常的精子或卵细胞就含有24条染色体，其中21号染色体是2条。
当一个正常的精子或卵细胞（含23条非同源染色体，其中只含有1条21号染色体）与上述异常的卵细胞或精子结合成受精卵，则该受精卵含47条染色体，其中21号染色体为3条。
当该受精卵发育成人时，这个人的体细胞中的染色体数目就是47条，含有3条21号染色体。
第二章第二节
（一）问题探讨这个替换似乎可行。
由此联想到孟德尔分离定律中成对的遗传因子的行为与同源染色体在减数分裂过程中的行为很相似。
一条染色体上可能有许多个基因。
（二）技能训练不同的基因也许是DNA长链上的一个个片段。
（三）练习基础题1.D。
2.B。
拓展题
1.这些生物的体细胞中的染色体虽然减少一半，但仍具有一整套非同源染色体。
这一组染色体，携带有控制该种生物体所有性状的一整套基因。
2.提示：
人体细胞染色体数目变异，会严重影响生殖、发育等各种生命活动，未发现其他染色体数目变异的婴儿，很可能是发生这类变异的受精卵不能发育，或在胚胎早期就死亡了的缘故。
第二章第三节
（一）问题探讨
1.提示：
红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病的基因位于性染色体上，因此这两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系。
2.提示：
红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病基因尽管都位于X染色体上，但红绿色盲基因为隐性基因，而抗维生素D佝偻病基因为显性基因，因此，这两种遗传病与性别关联的表现不相同，红绿色盲表现为男性多于女性，而抗维生素D佝偻病则表现为女性多于男性。
（二）资料分析
1.红绿色盲基因位于X染色体上。
2.红绿色盲基因是隐性基因。
（三）练习基础题1.C。
2.B。
3.C。
4.
（1）AaXBXb（妇）,AaXBY（夫）。
（2）既不患白化病也不患红绿色盲的孩子的基因型：
AAXBXB,AAXBXb,AaXBXB,AaXBXb,AaXBY,AAXBY。
拓展题提示：
雌果蝇卵原细胞减数分裂过程中，在2000～3000个细胞中，有一次发生了差错，两条X染色体不分离，结果产生的卵细胞中，或者含有两条X染色体，或者不含X染色体。
如果含XwXw卵细胞与含Y的精子受精，产生XwXwY的个体为白眼雌果蝇，如果不含X的卵细胞与含Xw的精子受精，产生OXw的个体为红眼雄果蝇，这样就可以解释上述现象。
可以用显微镜检查细胞中的染色体，如果在上述杂交中的子一代出现的那只白眼雌果蝇中找到Y染色体，在那只红眼雄果蝇中找不到Y染色体，就可以证明解释是正确的。
自我检测的答案和提示
一、概念检测
判断题1.×。
2.√。
3.×。
4.√。
5.×。
选择题1.C。
2.C。
3.B。
4.A（该显性基因位于X染色体上）。
5.C。
二、知识迁移
1.设红绿色盲基因为b，那么
（1）XbY；XBXB，XBXb。
（2）1/4。
2.
（1）表现型正常的夫妇，后代均正常；夫妇一方是患者，子女有1/2为患者。
（2）选择生男孩。
（3）不携带。
一对等位基因中，只要有一个是显性致病基因，就会表现为患者（真实遗传）。
3.是父方，可能是在减数分裂第二次分裂中，复制的Y染色体没有分开，产生了含有YY的精子。
三、技能应用
减数分裂
有丝分裂
不同点
（1）染色体复制一次，细胞连续分裂两次。
（2）同源染色体在第一次分裂中发生联会（并且出现四分体及非姐妹染色单体的互换）。
（3）分裂后形成4个精子或1个卵细胞。
（4）分裂后，子细胞中染色体的数目减少一半。
（1）染色体复制一次，细胞分裂一次。
（2）无同源染色体联会等行为。
（3）分裂后形成2个体细胞。
（4）分裂后，子细胞中染色体的数目与母细胞的相同。
相同点
（1）在细胞分裂过程中都有纺锤丝出现。
（2）染色体在细胞分裂中都只复制一次。
四、思维拓展
1.性别和其他性状类似，也是受遗传物质和环境共同影响的，性反转现象可能是某种环境因素，使性腺出现反转现象的缘故。
子代雌雄之比是2∶1。
2.否。
孟德尔遗传规律的细胞学基础是减数分裂中染色体的分配规律，该规律只适用于真核生物
第三章参考答案：
第一节练习基础题1.
（1）╳
（2）╳2.C3.D
拓展题1.提示：
实验表明，噬菌体在感染大肠杆菌时，进入大肠杆菌内的主要是DNA，而多数蛋白质留在细菌外面。
因此，大肠杆菌裂解后，释放出的子代噬菌体是利用亲代噬菌体的DNA，以大肠杆菌的蛋白质为原料来合成其蛋白质外壳的。
2.提示：
肺炎双球菌转化实验和噬菌体感染大肠杆菌的试验证明，作为遗传物质至少需要具备以下几个条件：
能够精确复制自己；能够指导蛋白质合成，从而控制生物的型号钻杆和新陈代谢；具有储存遗传信息的能力；结构稳定等。
第二节练习基础题1．
（1）胞嘧啶
（2）腺嘌呤（3）鸟嘌呤（4）胸腺嘧啶（5）脱氧核糖（6）磷酸（7）胸腺嘧啶脱氧核苷酸（8）碱基对（9）氢键（10）一条脱氧核苷酸链的片断
2．答案：
C解析：
该DNA有碱基8000个，腺嘌呤的个数为（8000-2200╳2）/2=1800
3．答案：
B解析：
碱基和磷酸是分别和脱氧核糖连结的，它们两者之间没有直接相连。
碱基和磷酸是分别和脱氧核糖的C-1和C-5上的羟基连结的。
拓展题因为A=T，G=C所以A+G=A+C=T+C=T+G
所以A+G/A+G+C+T=T+C/A+G+C+T=50%也可写成A+G/T+C=T+G/A+C=T+C/A+C=……=1
规律概括为：
在DNA双链中，任意两个不互补的碱基之和恒等，并为碱基总数的50%。
第三节练习基础题
1．腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸
2．模板、原料、能量、酶；双螺旋，碱基互补配对
3．答案：
D解析：
DNA连结酶是将脱氧核苷酸短的片段连在一起；DNA酶常指水解DNA的酶；DNA解旋酶将DNA双螺旋解开；DNA聚合酶将脱氧核苷酸连成短的片段。
4．答案：
B
拓展题人类基因组共有碱基为31．6亿对×2=6320000000个，错误率为10-9，所以可能产生的错误的碱基个数约为6320000000×10-9=6个。
可能影响会很大，如果此错误碱基刚好是转录链中决定一个密码子的第一个或者第二个碱基，就可能造成对应的密码子上氨基酸种类发生了改变，进而可能造成蛋白质结构和功能的改变。
也可能没有影响。
如果此错误碱基刚好是转录链中决定一个密码子的第三个碱基，根据密码子具有的简并性，对应的密码子上决定的氨基酸种类没有发生任何改变，进而蛋白质结构和功能也和原来完全相同。
第四节练习基础题1．
（1）√
（2）╳2．C
3．作为遗传物质它必须具备这样的条件：
（1）能够准确的复制；
（2）能够控制性状；（3）能够贮存大量的遗传信息；（4）结构比较稳定。
而DNA就具备这样的特点，所以它可以作为遗传物质。
拓展题1．：
╳2．╳3．√
单元自我检测判断题1．×解析：
DNA是遗传物质，但是遗传物质可能是DNA或者RNA。
2．×解析：
每个新的DNA具有一条新合成的子链和一条母链，所以是半保留复制。
3．×解析：
DNA的复制是在间期完成的。
4．×解析：
基因是具有遗传效应的DNA片段。
基因上脱氧核苷酸的排列次序就携带着遗传信息。
选择题A
识图作答1．2；4；22．反向平行；互补3．磷酸基团；脱氧核糖；碱基；脱氧核糖
二、知识迁移
A在噬菌体侵染实验中，新合成的子代噬菌体只提供了遗传物质，其它的原料都是由细菌来提供的。
三、思维拓展解析：
生物之间亲缘关系越近，它们的DNA上的脱氧核苷酸的排列次序越相似，反之，则越不同。
在进行DNA分子杂交实验过程中，两个杂合链杂交区越多，就说明它们之间的脱氧核苷酸的排列次序越相似，也就是它们的亲缘关系越近。
第四章参考答案
第一节练习基础题
1.…TGCCTAGAA……UGCCUAGAA…3；3；半胱氨酸、亮氨酸和谷氨酸。
2.C
拓展题1.查密码子表可知以下九种密码子所决定的氨基酸
从中可以看出，共有5种变化引起了氨基酸的变化。
通过这个实例可知一种氨基酸可由多个密码子决定，61种决定氨基酸的密码子共决定20种氨基酸，这种密码子的简并保证了基因某一个碱基改变以后，控制合成的蛋白质中的氨基酸有可能没有发生变化，蛋白质的结构性质也不会发生变化，这就保证了生物遗传性状的相对稳定性，对于保持物种的稳定和发展具有重要意义。
这个实例说明密码子的简并性在一定程度上能防止由于碱基的改变而导致的遗传信息的改变。
2.提示：
因为几个密码子可能编码同一种氨基酸，有些碱基序列并不编码氨基酸，如终止码等，所以只能根据碱基序列写出确定的氨基酸序列，而不能根据氨基酸序列写出确定的碱基序列。
遗传信息的传递就是在这一过程中损失的。
第二节练习基础题
1、A解析：
此题主要考察基因、蛋白质与性状三者之间的关系。
生物体的性状完全由基因控制是不正确的，性状还可能受到环境因素的影响。
因为环境因素可能引起酶的活性发生改变，另外环境因素还包括营养的供应是否充足等。
2、
（1）×
（2）×（3）√
拓展题：
1、这里涉及逻辑学中的“必要而非充分条件”概念，红眼基因正常是形成红眼的必要而非充分条件。
红眼基因正常，并且其他涉及红眼形成的基因也正常时，果蝇的红眼才能形成；如果红眼基因不正常，即使所有其他涉及红眼形成的基因都正常，果蝇的红眼也不能形成。
2、生物体内的基因的数目多、作用方式复杂，难以单独对其进行研究，生物体的异常性状为科学家研究相关基因的作用提供了一个突破口，使科学家能够从异常性状入手，分析性状异常的个体的基因是否存在区别，存在哪些区别，从而建立起性状与基因的对应关系。
因为性状是由基因控制的，如果某一性状的基因发生了异常，并且能稳定遗传，说明控制该性状的基因发生了突变。
根据异常性状的遗传方式，还可以分析出控制该性状的基因是位于性染色体上还是常染色体上，是显性还是隐性，并且可以预测这一性状将来的遗传规律。
这类似于数学中的反证法。
DNA双链
1
C
G
T
2
G
C
A
mRNA
G
C
A
tRNA
C
G
U
氨基酸
丙氨酸（GCA）
自我检测填表题解析：
利用DNA复制、转录和翻译过程的碱基互补配对原则来答题。
选择题
1.D解析：
由于mRNA是单链结构,因此已知DNA分子的G,无法求mRNA分子的C。
2.D解析:
按氨基酸数目:
mRNA分子碱基数:
DNA分子碱基数=1:
3:
6,计算求解。
3.A解析:
转运RNA的碱基为CAU，对应的mRNA上的密码子为GUA，所以决定的氨基酸为缬氨酸（GUA）。
4.C解析:
mRNA是以DNA的一条链按照碱基互补配对原则合成的。
识图作答题解析:
检查学生的识图能力和碱基互补配对原则理解的情况。
（1）氢键断裂解旋酶ATP
（2）ACUCAA转录（3）2（4）碱基互补配对
画概念图遗传信息
储存于
编码
转运
属于
翻译
转录
DNA
mRNA
RNA
mRNA
rRNA
tRNA
蛋白质
氨基酸
氨基酸
密码子
含有
储存于
DNA
mRNA
转录
含有
属于
密码子
rRNA
RNA
mRNA
tRNA
翻译
编码
转运
氨基酸
氨基酸
蛋白质
知识迁移提示：
由于核糖体是合成蛋白质的场所，tRNA和mRNA的结合是蛋白质合成过程中翻译过程，而四环素等抗生素能抑制细菌的生长，有的能干扰细菌核糖体的形成，有的能阻止tRNA和mRNA结合，因此，对于细菌引起的疾病应用四环素等抗生素进行治疗，能够抑制细菌的生长和分裂，有益于治疗疾病，另外，抗生素还能抑制癌细胞的分裂增殖，对治疗癌症也有一定的疗效。
技能应用1.氨基酸序列：
-丙氨酸-丝氨酸-甲硫氨酸-亮氨酸-甘氨酸-丝氨酸-
2.用这种方法推测的基因碱基序列只含有能编码蛋白质的序列，而不含有不能编码的蛋白质的序列。
3.推测不能代替用测序仪进行的基因测序，因为测序仪能测出基因中所有的碱基序列，包括编码序列和非编码序列，更加准确真实地反映基因的结构。
思维拓展
1.C解析：
人的每一个体细胞都是由受精卵经过有丝分裂分化产生的。
它的遗传物质与受精卵完全相同，它包含了控制人体生长发育遗传变异的全部遗传信息，也就是说，每个细胞中都含有各种基因，只是有的表达有的不能表达，细胞的分化就是细胞选择性表达的结果。
2.提示：
此题旨在引导学生搜集生物科学史的资料，通过科学发现的过程认识理论推导和实验论证在科学发展中的作用。
第五章参考答案
第一节练习基础题1.
（1）√；
（2）×；（3）×。
2.C。
3.B。
4.A。
拓展题1.放疗或化疗的作用是通过一定量的辐射或化学药剂干扰肿瘤细胞和癌细胞进行DNA分子的复制，使其产生基因突变，从而抑制其分裂的能力，或者杀死癌细胞。
放疗的射线或化疗的药剂，既对癌细胞有作用，也对正常的体细胞有作用，因此，放疗或化疗后病人的身体是非常虚弱的。
2.镰刀型细胞贫血症患者对疟疾具有较强的抵抗力，这说明，在易患疟疾的地区，镰刀型细胞的突变具有有利于当地人生存的一方面。
虽然这个突变体的纯合体对生存不利，但其杂合体却有利于当地人的生存。
第二节练习基础题1.
（1）×；
（2）×。
2.B。
3.填表
体细胞
中的染
色体数
配子
中的染
色体数
体细胞
中的染
色体组数
配子中
的染色
体组数
属于几
倍体生物
豌豆
14
7
2
1
二倍体
普通小麦
42
21
6
3
六倍体
小黑麦
56
28
8
4
八倍体
拓
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