小学上学期四年级课外阅读教案集2Word格式.docx
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4.请一两名学生上台学着试说,之后进行评议、补充,提出修改意见。
三、小组练说,人人参与
1.导言:
看来,推荐好书还真得讲究方法呢。
下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。
能够吸引同学阅读,你的推荐就成功了,读的人越多,说明你的推荐越成功。
最后比一比,看谁的推荐最有创意,获得最佳创意奖。
2.学生四人一组或自找交际伙伴,互相介绍、推荐。
每小组由一名同学当小组长负责主持,鼓励学生用不同于别人的方式推荐,其他同学可以提出问题。
交流后相互评价、修正,再推举出代表准备参加全班交流。
教师巡回检查,进行个别指导,特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生,教师自己或指定优秀学生加以帮助,确保每一个学生都有效地参与交际。
四、和谐互动,反馈评价
1.汇报展示。
各小组的代表以各自不同的形式推荐好书,教师协调各小组的衔接。
形式一:
新书推介会。
学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书,重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动,并随时回答“顾客”提出的疑难问题,力求让“顾客”喜欢,愿意看自己推荐的书。
形式二:
好书自述。
学生头戴饰物,用第一人称的方式“表白”自己,推荐自己,还邀请看过这本书的同学作补充。
形式三:
讲故事表演。
学生选取书中的一个精彩片断,边讲故事边表演。
可一个人独立表演,也可请老师、同学合作。
形式四:
小记者采访。
两学生分别扮演小记者和新书的作者,“小作者”在回答小记者问题的过程中,适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容,以引发学生对书的好感和兴趣。
2.小组汇报后,学生自由评价:
重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白;
另外再看仪态是否大方,声音是否响亮,富有情感;
看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力,推荐是否达到效果。
不足的地方该如何矫正、补充?
3.组织学生评出自己最喜欢读的好书,以及最佳推荐手、最佳创意,予以表扬、奖励。
五、扩展延伸,巩固提高
口语交际是小学生必备的基本能力。
然而,任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就,需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。
因此,进行适当的扩展延伸是很有必要的。
如:
1.让学生把刚才自己推荐的话写成稿件,准备办一期“好书大家读”墙报。
2.学生课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好电视剧、一处好风景。
3.定期开展“推荐一本好书”活动,使学生坚持经常性地阅读课外书籍,逐步形成热爱阅读、热爱书籍的感情。
《走进春天》教学设计
阅读汇报课
1、让学生大量阅读搜集与春天有关的词句,诗歌,歌曲,散文等,了解春天的特点,然后办好《走进春天》的小报。
2、激发学生课外阅读兴趣,增大学生课外阅读量,开发返朴归真大语文教学观。
3、让学生在品读吟唱中感受春天的美丽。
一、音乐导入,亲近春天。
师:
同学们,今天老师为大家带来了一首好听的歌曲,我们一起来听.(播放歌曲:
《春天在哪里》)
(首先,播放一首儿童喜欢的音乐《春天在哪里》。
音乐是最能够激发人兴趣的方式,这样的创设,在上课之初就让学生在熟悉欢快的音乐中产生,了解春天的愿望,并且对了解春天这一活动充满激情。
)
听了歌曲,欣赏了图片,你想说点什么?
学生自由发言:
二、学生汇报交流。
1、学生展示自己设计的手抄报
2、师生评价。
3.学生读自己的小报内容。
师:
刚才同学们把自己小报的内容全面的读了一遍,现在你看看你的小报哪个内容最让你感兴趣,你就多读几遍。
三.分组汇报交流展示
1、分组:
(教师拿出写有“春之语,春之诗,春之歌,春之韵”的小组牌)
“春之语”,是指搜集有关春天的词语、谚语等有关春天的知识的同学组成的小组。
“春之诗”,是指搜集春天的古诗及现代诗歌的同学组成的小组。
“春之歌”,是指搜集有关春天歌曲的同学组成的小组。
“春之韵”是指搜集有关春天的美文的同学组成的小组。
2、小组内交流。
下面就请同学们在小组内交流,把自己喜欢的文章好好的读给自己听,再读给自己的朋友听,并谈谈自己的感受,说说你为什么喜欢它。
待会儿看谁勇敢的交流汇报给全班同学听。
3、全班汇报展示(可随意让组长起来汇报,其他同学可补充)
四.学生谈感受。
读了这么多关于春天的文章,相信春天已走进我们的心中,大家能谈谈自己的感受吗?
五.教师小结:
同学们的表现如此出色,老师感到无限欣慰。
是啊,春天有绿色的希望,夏天有火热的激情,秋天有金色的收获,冬天有雪白的童话。
春夏秋冬,江河湖海,日月星辰,亲情友情,书海中有着多么丰富的主题!
同学们一定要做爱读书的好孩子。
当然,多彩的读书汇报交流课我们会坚持不懈的开展下去,相信同学们的表现会比今天更精彩!
《长袜子皮皮》教学设计
1、通过对《长袜子皮皮》一书的推荐,激发学生课外自觉阅读该书,并引发阅读同类作品的兴趣。
2、引导学生通过认识作者、观察封面等方法,走进文本,学会推荐好书的方法。
3、分享读书的感受。
一、认识作者:
1、激趣导入。
2、小结,引出作者,简介作者和她的经典作品。
二、观察封面:
1、课件出示书籍封面,学生仔细观察。
2、学生汇报,师小结。
3、学生扮演主人公皮皮出场,介绍书中皮皮的形象,提示封二。
4、学生和“皮皮”打招呼,生生互动,提示封三。
5、学生猜猜作者会写哪些有趣的事情?
6、指导阅读“目录”(课件出示),学生提出最想了解的情节篇章。
三、赏读推荐:
1、已阅读过此书的学生用自己喜欢的方式推荐书中一个片段。
2、复印相应片段给学生静心品味。
3、学生交流感受:
读了这个片段,你想说些什么?
师从语言文字、形象角度相机点拨。
四、阅读期待:
1、小结。
2、如果你愿意,还可以邀请你的父母和你一起共读这本有趣的书籍,并且在下节课和大家分享:
(1)你最想和皮皮一起做哪件事?
请将这件事复述下来。
(2)你觉得皮皮是个怎样的孩子?
你喜欢和皮皮这样的孩子做朋友吗?
(3)和你的父母交流:
您希望您的孩子像皮皮一样吗?
我应该向皮皮学习什么?
五、总结推荐好书的方法。
板书设计:
不同寻常的小姑娘——长袜子皮皮
作者——提要——目录——片段——
《品味〈西游记〉》教学设计
阅读交流课
(1)了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。
(2)结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象,感悟作品的语言魅力
一、导入,教师启发谈话
同学们,老师给大家带来了一首歌,让我们来听一听。
[听歌]你们喜欢吗这首歌吗?
这是动画片《西游记》中的插曲。
[板书
西游记]《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可以说男女老少无人不晓。
前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》,今天就让我们再来好好地回味一下吧。
二、学生交流
(一)整体感知,“考考你”:
课件出示,各小组抢答。
填一填:
1、《西游记》是一部
小说,它的作者是
。
2、〈西游记〉主要描述了唐僧师徒历时
年,途经
、
等国家,经历了
难,终于取得真经,“径回大土,五圣成真”。
3、《西游记》中,师徒一行经过千难万险,终于得正果,最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________
选一选:
1、高喊“皇帝轮流做,明年到我家”的是
A猪八戒
B、孙悟空
C、哪吒
D、牛魔王
2、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走,你知道那瞌睡虫是哪来的吗?
A毫毛变的
B捉的
C与人赌来的
D观音给的
3、金角大王、银角大王有哪几件宝贝?
A七星剑
B红葫芦
C铁扇
D芭蕉扇
E玉净瓶
F幌金绳
猜一猜:
1、老师这里有《西游记》中的一个片段,要请同学们来猜一猜,它描写的是其中哪个故事的哪个场面?
2、《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事,你一定还记忆由新吧?
(只要让学生说出故事即可)
过渡导入:
读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你?
给你留下了深刻的印象,说说为什么(板书:
故事)同学们最好这么来谈:
我认为……故事给我的印象特别深,因为……,也可结合故事片段来说。
(给学生一点思考的时间)
(二)回味故事情节,赏析人物形象:
1、回味故事:
(1)小组内讲故事
(2)全班交流:
教师总结:
刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事,大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀!
(孙悟空)你们喜欢孙悟空吗?
说说看为什么喜欢他?
(如有人不喜欢他,也让他们说说理由)
2、人物赏析:
孙悟空
(1)我最喜欢孙悟空。
因为他武艺高强,神通广大。
腾云驾雾,变化无穷。
(2)能上天入地,呼风唤雨。
教师点拨:
他本来就是天地灵化之物,后来又吃了(蟠桃),饮了(御酒),盗了太上老君的(仙丹)八卦炉内炼就了他的(火眼金睛),增强了他长生不死的本领。
(括号内文字学生说出)
(2)他还聪明机智。
能识破机关,看清真面目。
比如:
答应菩萨西天取经前他曾要了个条件:
“叫天天应,叫地地灵”,还要了三根救命毫毛,这为后来遇难留了后路。
(3)我喜欢他,还因为他知恩图报,对师傅很忠诚。
(4)他非常勇敢,如果没有他力战妖魔,就不会取回真经,修成正果。
(5)也可能有学生会说:
我虽然喜欢他,但孙悟空也是有缺点的。
比如,不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。
有时还管不住自己。
比较容易冲动,好表现自己。
孙悟空神通广大、变化无穷,天不怕地不怕,他有火眼睛晶,又明辨是非,疾恶如仇,降妖除魔,对有恩于自己的师傅忠心耿耿,他跟着唐僧一路西天取经,也变的越来越有人情味,我们也更喜欢他。
猪八戒:
在〈西游记〉中还有一个比较重要的人物,我们只要一想起他的所作所为,就忍不住哈哈大笑。
他就是——猪八戒。
喜欢他吗?
为什么?
(1)猪八戒长得肥头大耳的,样子很丑,我不喜欢。
(2)我反对!
因为他好色、贪吃、懒惰。
在天宫调戏嫦娥被贬,高老庄又强抢民女。
(3)我也反对,不仅如此,他还爱贪小便宜,留有私房钱。
(4)猪八戒还很贪吃。
学生读片段举例说明一起品读
既然大家都不喜欢猪八戒,那我们干脆就把他从我们的取经队伍中开除算了,行不行?
(5)不行,在降妖时,他也常常与悟空协力合作。
有时在后方保护师傅。
要是没有他,唐僧会更危险。
(6)因为他也很强硬。
被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝口,不求饶。
(6)他有时说一些傻话,干一些丑事,很引人发笑的。
在艰苦的取经路上给大家带来欢乐。
是啊,猪八戒的确很丑,不仅长得丑,还净做一些丑事,但正应为如此,我们才觉得他很有意思,他同样给我们带来了美的享受,正因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感,在艺术上才“美”起来。
唐僧
(1)我喜欢唐僧的正派、意志坚定,能禁受住各种诱惑,他还有同情心。
一心向佛。
(2)我不喜欢他。
因为他好坏不分,软弱。
将悟空赶走,是不能原谅的。
所以作者也写了让他自食其果的情节。
哪位同学举个例子?
其实,唐僧毕竟是肉眼凡胎,对妖魔鬼怪是无能为力的。
沙僧呢?
有没有喜欢的?
(1)不喜欢,他太老实了。
(2)喜欢,这就是他的特点,老实本份,任劳任怨。
《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点,有优点也有不足。
其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活,给我们留下了深刻的印象。
教师:
当然除了师徒四人,书中还写到了各类神佛,大大小小的妖精,比如说——
我们课后再一起交流,好吗?
三、教师总结:
同学们真不简单,不仅故事讲得生动有趣,对人物的分析也入木三分。
(并对学生优秀的发言进行表扬,指出不足)
四、个性阅读汇报展示
1、今天我们一起回味了〈西游记〉中最经典的几个故事,最主要的几个人物,本书还有那些地方给你留下了深刻的印象?
2、学生用喜欢的方式和大家交流。
可以读文中的精彩片段,可以畅谈自己的读书感受,可以画画文中的人物。
总结:
今天我们初步领略了经典名著的魅力,那就是精彩的故事,典型的人物,生动的语言。
《西游记》还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。
一本好书是值得反复阅读的。
再过一年,两年,或更多年,我们再来读读这本书,再读读它的原著,相信同学们一定会有更多、更深的感受的!
五、激发阅读兴趣,好书推荐:
1、在我们的文学宝库中,还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品,像:
出示推荐书目:
都值得大家好好阅读,当然读书的时候一定要边读边想,希望同学们从小:
以好书为伴
与经典同行
2、当读书成为一种习惯,成为一种自觉的行动,你一定会收获更多的成功和快乐!
《皮皮鲁传》教学设计
(1)了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
(2)欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
(一)“相见”作者——郑渊洁
(1)同学们,《皮皮鲁传》的作者是谁,你对他了解多少呢?
(2)学生交流,说后出示:
郑渊洁,出生于河北石家庄一个下级军官家庭。
其父原籍山西浮山。
其母原籍浙江绍兴。
祖父和外祖父都是医生。
在北京长大。
读过小学4年级。
服过5年兵役。
在工厂看过5年水泵。
最高学历证书为汽车驾驶执照。
1976年受四五运动的激励开始文学创作。
创作风格受张天翼的影响比较大。
先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。
1979年9月15日,在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。
后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑,还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。
1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志,创刊22年总印数逾亿册。
其作品字数超过一千万字。
《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。
1991年,台湾《童话大王~郑渊洁作品月刊》创刊。
1992年创办了郑渊洁少儿用品开发有限公司。
1993年当选首届北京市十大杰出青年。
自2004年7月起,《童话大王》重新刊登郑渊洁的新作。
最新创作的童话作品《小兔跑跑兔兔》也已由学苑出版社出版。
2005年10月号的《皮皮鲁》杂志开始连载《仇象》。
郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象,在少年儿童中有很高的知名度。
作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》等被改编为动画片,《旗旗号巡洋舰舰》被改编为木偶剧。
《真假小虎子》,《红宝石公寓》被改编为电视剧。
小说《帽子》被改编为电视小品。
2005年10月19日,郑渊洁出任北京府学胡同小学“皮皮鲁文学社”名誉社长,这是他首次授权小学使用“皮皮鲁”作为文学社名称,也首次担任学校文学社的名誉社长。
(3)《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。
(二)阅读方法指导
1、“相知”小说——《皮皮鲁传》
(1)学会概括内容梗概。
《皮皮鲁传》这本科幻小说,用通俗易懂的文字,美妙奇特的想象,向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩,在地球冒险的一番神奇经历。
在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中,一定有一个令你最高兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事(课件依次出示故事名字),给你留下了深刻的印象。
你能选择其中最难忘的一个,和大家交流一下故事的大意吗?
今天,老师就让同学们学会(板书)概括故事大意。
①介绍方法:
板书:
找出主要人物
《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物?
(皮皮鲁、鲁西西等)板书:
关联词串联故事大意
用“先……再……接着……然后……最后”关联词串联故事大意。
②师示范。
(出示:
故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”,结果被“二踢脚”带到空中,落到云彩上,就拨快了“地球之钟”,把人们全都转晕,给睡在地上的人们垫上枕头。
再讲了人们醒来后,皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场,参加了嗑瓜子比赛,才发现人们都在梦游,原来是自己拨快“地球之钟”造成的。
接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中,误入势利眼国,通过想方设法,成功越狱,逃出了势利眼国。
然后讲了为了继续寻找二踢脚,一路上,拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子,去给一二三四五总统治病。
最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后,巧妙地脱离奇奇市长刁难,重新拨正“地球之钟”,恢复了地球的平静。
(2)学生练习概括《皮皮鲁分身记》故事
①学生自由阅读
②小组交流
③全班汇报,师生评议。
2、“相识”主人公——皮皮鲁。
(1)是呀,这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。
其实,老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁,知道为什么吗?
皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼,这从他的名字就可以看出来,乖乖,两个“皮”,一定调皮的要命!
“皮”是“皮”了点儿,可他并不“鲁”。
皮皮鲁做事机灵着呢,一点儿也不鲁莽。
书中哪些句子写出了皮皮鲁的“机灵”呢?
皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠,书中哪些句子写出了他的大侠样子?
皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子,书中哪些句子写到了?
(2)下面,让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比赛吧!
比赛的要求是:
通过阅读《皮皮鲁传》故事,合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。
哪一组找得又对又快,哪一组就是第一名。
(课件出示)
(3)想不想得第一名?
老师这里有一个取胜秘诀。
请同学们仔细观察,这个故事有这么厚(用手比画),如果运用我们平时大声读的读书方法,恐怕到下课有些小朋友还不能读完。
怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢?
老师这里有一个新的读书方法:
速读。
这是一种快速默读的读书方法。
(板书:
速读)。
(4)下面,请四人小组组长指定一位同学记录页数,三位同学分别用“﹙﹚,〈〉、﹛﹜”括出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句子,看哪个小组合作最好,动作最快。
(学生合作)
(5)全班交流。
(6)教师总结:
在刚才的交流和比赛中我们主要运用了两种阅读方法(学生回答后教师总结):
关联词串联故事大意,快速默读抓住精彩语句感受人物性格。
(三)学生阅读实践,畅谈收获体会
1、用以上阅读方法,学生阅读自己喜欢的其他故事(可以一个小组选择同一个故事)一个如:
《不争气的皮皮鲁》、《画家把皮皮鲁画走了》、《皮皮鲁本身成了画家的作品》等。
2、小组交流
3、全班汇报交流:
概括主要内容,品析书中的精彩语句,感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
(四)布置作业:
皮皮鲁——一个郑渊洁笔下的人物。
他学习成绩不理想,不是学校老师喜欢的那种乖孩子,但他心地善良。
他是那么的天真活泼、顽皮可爱。
他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩!
在他的身上还有许多有趣的故事,希望大家继续阅读。
〉
《读书交流会》教学设计
1、通过读书交流活动,培养学生读好一本书甚至一系列书的习惯,以达到学生爱读书、读好书、好读书的目的;
。
2、让学生认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3、组织课外阅读的途径,养成习惯等经验探讨会。
4、通过读书交流活动,能运用各种读书方法,养成边读书边思考的习惯.
5、深入开展多种形式的读书活动,优化班级文化环境,丰富学生精神生活,以期待学生在读书中学会学习,提高自学能力,发展个性阅读。
一、准备汇报提纲。
冰心说:
“读书好,读好书,好读书”,苏霍姆林斯基说:
“会不会阅读,决定着一个人的智力发展。
”
新学期又开始了,一本本新书又在等着我们去读了。
我们每个人至少都有四年的读书经历了,让我们回顾一下各自的读书生活,交流各自的读书体会。
1、出示下列提示:
(1)假期中同学们读了什么书?
(2)在几年的读书生活中有哪些读书感受?
(3)最喜欢看哪本书?
(4)知道哪些关于读书的名言?
(5)知道哪些读书人的故事?
……
2、在小组内交流共同感兴趣的话题。
3、列出汇报提纲
4、选择一两个话题,全班交流。
二、学生汇报交流。
有人觉得读书是一件枯燥的事,而有些人却觉得读书是件快乐的事。
你是怎样看待读书的呢?
谈一谈你的读书生活,说出你的观点。
(交流读书生活,从中掀起读书热潮。
1、我读过的书
“一千个读者,就有一千个哈姆雷特。
”每个人读一本书,都会有自己独特的感受,何况我们还读了许多不同的书。
我想,书中肯定有千百种滋味在我们心头,就让我们交流一下我们读过的书。
2、访问爱书人
我们若能找到读书乐趣,就会渐渐的变成一个爱读书的人。
我们身边就有这样的同学,请你准备好一两个问题,去采访一下他们,并作简单记录。
开始采访活动。
交流采访结果:
说出自己准备的问题,教师做好记录。
读一读被采访人的回答。
谈一谈采访后的收获。
三、教师总结。
通过刚才的汇报交流可以看出大家的读书收获可真不小!
不少同学侃侃而谈,如数家珍,你们真是一群小书迷呀!
俗话说得好:
果儿大家吃才香吧,把你们在这段时间的读书成果和你的朋友们一起交流、分享,这样你的读书效果会更好,所以我们再来拟定开一个读书节。
四、共商读书计划。
1、教师宣布开展读书节活动。
分组讨论:
我们应该搞哪些有意义的活动,感受读书快乐。
(可以参照出示的活动。
)教师进行总结评价。
(1)搜