匀变速直线运动和运动的描述单元教学设计模板.doc

匀变速直线运动和运动的描述单元教学设计模板.doc

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单元教学设计模板

教学单元名称

匀变速直线运动和运动的描述

设计者学校/班级

设计者

选用

教材

人民教育出版社版必修1

所需教学课时数

4课时

教学设计理念

运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。

可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的。

如：

乘坐车辆就经常出现判断上的错误。

本章的教学设计宗旨是要充分运用学生在生活中积累的经验，采用“类比”的方法，促使学生把生活实际中认识“判定高于矮”的方法、手段“迁移”到物理课堂上，使学生认识运动和静止的相对性，找到判定运动和静止途径。

我从生活实际引导学生学习物理知识，体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学解释自然现象的能力。

学习者分析

需求分析

这一部分学习是高中学习物理知识的基础，这对于以后物理的学习有重要意义。

教学过程中包括学习研究问题的方法，如模型法、控制变量法等等这些方法都是学习力学、动力学的基础。

学情分析

学生的认知特征和心理特征及学习本部分之前所具备的知识，做好学习本章知识的准备。

学习任务分析

本模块包含的教学内容

即本单元的包含的知识点简单介绍包括物理学的概念、原理、定律、定理、模型、方法等，有关自由落体运动，匀速直线运动的相关知识。

新课程标准的内容标准

（1）通过史实，初步了解近代物理学实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用，认识物理学发展的艰难历程。

例1：

了解亚里士多德关于力与运动的主要观点和研究方法。

例2：

了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法。

（2）通过相关物理知识中对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用，认识在哪些情况下，可以把物体看成质点。

（3）经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在物理学进程中发现自然规律所起的作用。

（4）用打点计时器、频闪照相或其他实验方法研究匀变速直线运动。

（5）能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。

教学重点教学难点

认识运动和静止的相对性是这节课的难点,匀变速运动是重点,　匀变速直线运动的速度时间公式的理解及应用。

解决策略：

通过典型例题，使学生注意到运用公式计算和解决实际问题时各物理量的正负号及取值范围。

（减速问题时速度和加速度异号，刹车问题速度不能反向等）

教学目标阐明

知识

与技能

①能够理解个概念的确切含义以及衙门再简单情况下的应用

②理解几个运动的基本形式和规律的确切含义,使用条件以及简单应用

③会用文字和数学公式表达速度,加速度,大小,地计算

过程

与方法

根据已知进行推理,分析综合应用数学进行处理物理问题

情感态度

和价值观

让学生知道探寻物质世界的奥秘，要从研究物质的运动开始，而研究运动，要从最简单的机械运动开始学习。

形成学生对物质世界的正确认识，激发学生的求知欲。

教学策略制定

本模块课程安排

新授课

（3）节

实验课

（1）节

测试课

（1）节

复习课

（）节

探究课

（）节

习题课

（）节

教学方法

本单元拟采用的教学方法包括讲授法、讨论法、探究法、实验法等）

教学媒体

本单元拟采用的教学媒体（演示实验、模拟实验、课件、录像等）

本单元教学计划

教学安排

基本内容

教学方法

教学媒体

第一节

第二节

第三节

……

本单元知识结构图

本单元的评价方式

测试1次

课后反思记录（包括目标是否达到，设计是否合理，需要继续改进的地方）

1、在物理教学中，使学生养成良好的学习习惯、打好基础、培养能力和教师加强必要的指导，是促进知识顺利迁移所不可少的前提。

所以教师在采用行之有效的教法、认真研究学生的学法，进行物理教学改革的同时，认真学习知识迁移规律，并考虑影响知识迁移的各种因素，定能提高教学效果。

2、新课程强调学习方式的改变，倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。

3、“实验启发式”综合教学模式是我们学科的老师在教学实践中总结出来的模式，已在实践中收到一定效果，当然也有待在具体的教学实践中不断地完善，使之变得更科学。

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