一年级古诗教学工作总结Word文件下载.docx
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集体读、分组读，也可以个人读。
多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱
上了诵读诗词。
在背诵经典诗文的过程中，我常常组织小朋友们开展一些比赛和活动来调动
他们的兴趣和积极性。
经过一段时间后，我发现孩子们的识字量增加很快，而且他们识字的
兴趣也比较高。
诵读中孩子们在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船
高，并很乐意背给老师和同学们听。
4、教学与生活实践相结合。
我从《弟子规》入手，边实践，边探究，各种活动全面展开。
而且注意了家校结合、读写结合、读思结合、学做结合，全方位地让中华传统铺洒进学生的
心底。
通过给他们讲小故事，结合身边的小事说一说，议一议，让他们学会把自己的生活实
践与《弟子规》的相关内容联系起来。
在平时的教育工作中，我常常利用小朋友们学过的《弟
子规》来和他们说道理，我想，这样的道理小朋友们比较喜欢，也比较容易接受，这样不仅
仅是让小朋友们记住《弟子规》，而更重要的是让小朋友们明白一个道理，养成一种品质，学
会一种本领。
二、教学中的需要改进的地方：
1、要重视经典诵读教学，在不影响正常教学的基础上，把经典诵读工作做实、做细。
实
实在在的上足经典诵读课程，再也不会为了其他科目的教学而占用经典诵读课时。
2、可以在展示形式上再下功夫，如可以从一幅画引出一首诗或一个成语，再从诗或成语
中的一个字引出一首诗或一个成语等。
在今后的展示中要有师生互动，教师参与展示。
3、关注学生的差异性。
在背诵的量上可以分常量和变量，如每周按常量布置学生背诵必
背的内容外，再给那些有余力的学生安排一些课外收集到的古诗词等背诵，使他们能够多得
一些。
4、注意保护学生的背诵兴趣，因为兴趣是一种无形的动力，当学生对诵读感兴趣时就会
全身心地投入。
5、保证每天的诵读时间，并不断提高效率，可充分利用学习小组合作、学生间结对子等
多种形式促进经典诵读工作的开展。
我与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的快乐，欣赏着经典的魅
力，收获着成功的喜悦。
只要行动就会有收获，学生在经典诵读的过程中，思维开阔了，兴
趣广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高。
篇二：
一年级经典古诗文诵读总结一年级经典诵读工作总结一年三班
诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人
学校深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远，所以学校在这个
学期的教学工作中，安排每个年级的学生都诵读相对应的经典诗文。
首先是时间的安排，我们把每天早读的5分钟作为诵读时间。
一开始，为了给小朋友营
造一个良好的诵读氛围，我还是从诵读《弟子规》下手，通过给他们讲小故事，结合身边的
小事说一说，议一议，让他们学会把自己的生活实践与《弟子规》的相关内容联系起来。
在
平时的教育工作中，我常常利用小朋友们学过的《三字经》来和他们说道理，我想，这样的
道理小朋友们比较喜欢，也比较容易接受，这样不仅仅是让小朋友们记住《三字经》，而更重
要的是让小朋友们明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
我们采用多种方法来帮助
孩子理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使他们在潜移默化中受到熏陶和影响。
在背诵经典诗文的过程中，我常常组织学生开展一些比赛和活动来调动他们的兴趣和积
极性。
经过一段时间后，我发现孩子们的识字量增加很快，而且他们识字的兴趣也比较高。
诵读中孩子们在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，课后，有的
小朋友还自己买相关的古诗书籍，由家长教背一些老师还没教背的古诗，并很乐意背给老师
和同学们听。
在这样的学习氛围中，班上的小朋友在古诗的学习与诵读中都有有种“你追我
赶”的劲头。
同时我也发现古诗文诵读对提高孩子的记忆力，专注力都有一定效果。
古诗文
朗朗上口，颇有韵味，学生诵读起来易上口，易入心，有的家长说孩子边玩边背，路上背、
吃饭、睡前也背，无形中在训练他们的记忆和专注力。
我班从《弟子规》入手，边实践，边探究，各种活动全面展开。
而且注意了家校结合、
读写结合、读思结合、学做结合，全方位地让中华传统铺洒进学生的心底。
通过“经典故事伴我成长”活动的开展，向学生展示各类经典故事，让学生在故事中感
悟中感受中华传统的深厚底蕴，并且通过向父母讲故事的形式展示自己对经典故事的感悟。
让经典故事指导自己的行为。
并针对诵读内容举办主题班会，并且举行了一系列家校联系活
动，如让学生回家给父母讲《弟子规》里的故事，并给父母洗脚、给爷爷奶奶捶背等，使学
生懂得不但要学文，更要力行，此举得到了家长的一致赞扬。
自从开展了“经典诵读”，学生一进入教室，就有组织地开始诵读古诗文，一下子从喧闹
的课间活动中回归课堂，凝神聚气。
身心的愉悦为课堂学习准备了一个良好的接受、参与、
探究的学习心境。
课堂中教师亦能注意将所学内容与“经典诵读”科学、有机地结合，更能
收到意想不到的效果。
总之，从小让孩子直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功
德无量的事。
在以后的工作中我还要多思考，多实践，让诵读经典诗文的精神得到更好的实
施。
篇三：
一年级语文教学工作总结一年级语文教学工作总结本学期我以学校工作计划、教导处工作计划、学校语文能力实施方案为指导，认真、塌
实地完成了本学期的语文教学工作。
具体工作总结如下：
一认真备课
根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好
活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解。
二.学好“继续教育”内容、利用本学期上继续教育的机会，多充电，本学期完成了七百多课时的学习任务。
通过
学习，加深了对课程改革的理解，突破传统的教学思维方式，树立全新的课程理念，增强实
施新课程的自觉性和责任感。
通过对课程标准和新教材的研究、探讨和实施，掌握课程标准。
把握新教材，提高了实施新课程的能力和水平。
三.高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。
四.重视并抓好课外阅读
1.做好准备
为进一步提高自身的认识，上查找资料深入感知“读书”的重要性；
学习他人指导学
生读书的方法。
2.加强与家长沟通，争取在“读书”的问题上达成共识，进而得到家长的积极支持。
事
实证明，这项工作很有效，很多的家长都主动参与到此项活动中来了，管延续家长做得尤为
突出。
3.让学生明白读书的重要性。
4.给孩子精心选择读物并统一购置了《365夜故事》、《名人故事》、《儿歌300首》。
5.多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。
（1）讲故事－－感受书的神奇
（2）设悬念——
调动读书的欲望。
（3）演故事－－感悟故事情节
6.保证孩子的阅读时间---早晨、中午，专时专用.
7.将“读书”纳入作业中，逐渐让学生在家养成读书的习惯。
8.加强总结、评比，达到或激励或鞭策学生的目的。
9.建立班级小书库。
每名学生捐赠了一本书，学生可以随时借阅。
我们也定期与其他三
个班，交换阅读。
五.利用语文课堂抓好学生的朗读
1.明确朗读的要求：
要他们读书时做到眼到，口到，心到。
不可急于求成，严格要求做
到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。
进一步做到---读时，有高有低、
有急有缓、有快有慢。
2.教师做好范读，每篇课文我都练习很多遍，努力达到用声音正确表达课文内容，给学
生很好的导向。
3.抓住典型课文，逐句指导学生。
4.举行朗读比赛，激发学生朗读兴趣。
5.做好差生辅导。
六、扎实地抓好背诵
背诵能帮助小学生积累语文基础、丰富知识，俗话说：
“读书破万卷，下笔如有神”，“熟
读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，可见，背诵是学生语文能力、提高语文教学质量的有效途
径。
1.及时订好背诵计划开学初，学校“实施方案”布置之后，我就在第一时间组织本组教师定“背诵计划”。
不
论是成语的确定，还是名言、古诗，我们都力求课内与课外相结合，力求内容适合一年级学
生。
2.扎实地抓好背诵内容确定之后，我们打印成表分发到学生手里。
因为学生在校的时间。
学习任务比较重，因此完成背诵任务基本上用的是零碎时间---饭前、中午、下午第二节课后。
领着学生一遍又一遍反反复复地读。
为了让学生记得牢并在将来能够学以致用，每个环节我
都抓得特别实。
为了让学生理解成语、名言、古诗的意思，我下了很多工夫。
一年级学生生
活阅历浅，很多东西口头解释他们也不明白，很多时候我就上搜索课件演示给学生。
有时
为了让学生明白一个成语的意思或表演或讲故事什么方法都用了。
为了保质保量地完成背诵
任务，检查这一关更不敢放松。
动员家长在家里检查，到校学生查，老师查。
不仅要求声音
响亮、吐字清晰，就连平翘舌也是一个一个纠正的。
七.重视写字教学，打好写字基本功。
利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，认真指导学生写字。
课堂上从基本笔画教
起，每篇课文的生字，我都一笔一划的示范，甚至开始的一个月每堂课我都给学生逐个地写字头。
还上下载写字课件，让学生感受字型，记住笔画。
有付出就
一定会有收获，这一点在一年级学生的身上表现得就更为明显。
学生写字越来越好，我由衷
地感到高兴。
八.及时做练习册
学完一课就及时做练习册，本学期练习册基本是在学校，在老师的指导下完成的。
对练
习册即时批改，及时发现问题，即时解决，反复训练，直到吃透弄懂为止。
九.认真批改作业
每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性。
力求每一次练习都起到最大的效
果。
同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现
的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
本学期在作业评比中，我班表现突出。
总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。
很多学生以养成了良好的学习习惯。
理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提
高，我内心感到非常充实、安慰。
我会继续努力！
篇四：
一年级语文下册教学工作总结一年级下册语文教学工作总结本学期中我继续担任了语文课的教学工作，一年级是整个小学阶段的基础，这个基础打
得好与坏将直接影响到学生整个小学阶段的语文学习兴趣及成绩，所以本学期的教学工作显
得尤为重要。
为了总结自己工作中的得与失，进一步改进自己的方法提高教学成绩，现将本
学期的工作总结如下。
一、基本情况分析
我们班共有学生44名。
这些孩子大都是从小在爸爸妈妈爷爷奶奶的呵护下长大，他们都
十分的聪明活泼，天真可爱，对一切新鲜的事物都充满了好奇，只不过由于家人过分溺爱。
使得他们不会面对逆境和挫折，因而也就在学习中容易打退堂鼓。
在语文教学中，我认识到
了学生的这些问题所以尽量想办法解决学生的这些问题。
经过我们全班同学的共同努力，在
本学期中的各种语文测验和考试中都取得了比较理想的成绩。
二、主要工作及成绩
在本年级各位老师的帮助指导下，在全体学生的共同努力下，我们班在各个方面都取得
了比较理想的成绩。
1、语文学科成绩有了比较大的提高。
刚刚入学的时候，很多小朋友不适应课堂上紧张的
学习，没有找到更好的语文学习的方法和窍门，因而在刚刚开始的几次语文考试中成绩并不
是很理想，经过半个学期的努力和刻苦学习，在期末考试中，全班同学都取得了比较理想的
成绩。
2、口头表达能力有了比较大的提高。
学校每天都有观察说话的时间，每一个学生在课堂
上都能得到较为系统的说话训练。
经过这样有计划的训练，每一个学生都能把话说得比较完
整比较有顺序，而且有个别学生还能做到把话说得比较生动有趣。
3、阅读能力有了提高。
一年级的学生识字量非常有限，让他们完全依靠认字来进行阅读
是非常不现实的。
由于一年级在刚刚入学的开始首先接触的就是拼音的学习，所以当他们学
会了拼音以后在进行阅读就简单的多了。
4、对于古诗的背诵与理解有了比较大的提高。
在本学期中，学校开展了对学生的听说读
写的训练，在训练过程中比较重要的一项就是对学生古诗文素养的
培养。
每一个星期学生至少要背诵1篇古诗，知道诗句的作者朝代和诗中比较有名的诗
句。
经过有计划有目的的系统训练，学生们已经掌握了许多首古诗，对我国五千年的文明历
史也有了一丁点的了解。
5、虽然我们一年级的学生刚刚入学，知识面还比较窄，但是他们经过一个学年的系统训
练已经学会办阅读报和古诗文小报，不仅会办而且设计的还比较美观大方。
三、取得经验和存在不足
（一）取得的经验。
1、重视各种语文辅助训练手段的运用。
2、课堂教学注重实用性与趣味性相结合。
3、注重培优补差工作的开展。
学生年龄小，接受事物的能力和速度十分不同，这样在学
习中难免就会出现两极分化的局面，对于接受快学习能力强的学生，老师要适当给他们增加
学习的难度，对于那些在学习上暂时还有困难得学生老师要及时给与帮助，增强他们战胜困
难的勇气和信心，提高他们的学习成绩。
4、重视语文课的思想教育功能。
把对学生的教育融入生动活泼的教育教学中，使学生在
获得知识的同时能够受到思想上的熏陶，为她们成长为德智体全面发展的人奠定良好基础。
5、要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。
对同一篇课文，或同一个人物，学生往往
会产生不尽相同的感受和反映。
只要没有方向性的错误，我就尊重学生的独特感受。
在教学
中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化，多元化，这样有利于
调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。
在课堂提问时，不直接去问本来就能读懂的课文
内容，要多想一想要原来准备要提问的地方，能不能用其他的教学形式来替代。
如用各种形
式的读替代，用语言训练替代，用表演或演示替代，用发言争辩替代，用图解或表格替代。
用课堂各类练习替代，用联想或想象替代，用学生的质疑释疑替代，等等。
问题的设计具有
开放性，有趣味性，富于想象力的问题，能让每个学生都发挥自己的聪明才智，才能让学生
真正成为课堂的主角。
6、创造轻松和谐学习环境。
上课时，我运用儿歌激趣，唱歌吸引，游戏活跃，小红花鼓
励等多种办法来调控教学，使学生保持良好的学习注意力。
7、采取多种识字方式，让学生在轻松愉快的气氛中感受学文字，学语言，用语文的乐趣。
通过加强知识，能力，情感，态度，过程，方法的不断整合培养学生在生活中识字，在书本
中识字的自觉性。
（1）寓教娱乐，在游戏中识字。
（2）举一反三，在思考中认字。
在教学中不
是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。
（3）勤于实践，在
生活中识字。
鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。
另一方面，还可以从互联上认识新字，学习成语。
（4）走进大自然，在大自然的氛围中识字。
通过观察大自然及其事物的变化，认识生字，生词，说一句完整的话。
8、激发课外阅读的兴趣。
安排一定的时间讲童话故事，激发学生的学习兴趣，因势利
导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》、《少年科技画》等儿童读物。
9、是积累语言。
通过朗读，背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。
（二）存在不足：
1、忽视了学生动口快动手比较慢的问题，没有留给学生充分写的时间，练习的时间，以
至于学生没有牢固掌握所学的知识，造成了学习中不必要的麻烦。
2、口语交际课只是让学生进行了口头上的练习，对于一些观察实践方面的练习没有及时
进行，使得学生的观察能力没有得到很好的培养和发展。
四、今后努力方向
在今后的教育教学中，我决心认真研究教材，寻求更加适合学生的方法。
充分重视学生
动手动脑的训练，使每一个学生都能得到全面的发展，为学生今后的发展奠定良好的基础。
篇二：
一年级经典诵读教学工作总结
一年级经典诵读教学工作总结
江夏区藏龙小学邱萍
诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
我深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远，所以我在这个学期的教学工作中，总会抽出时间安排与小朋友们诵读经典诗文。
小学生学习“兴趣是第一位的”，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。
把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。
画画法：
有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解。
让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。
书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。
在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。
教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记；
学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难；
可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。
多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。
在背诵经典诗文的过程中，我常常组织小朋友们开展一些比赛和活动来调动他们的兴趣和积极性。
诵读中孩子们在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，并很乐意背给老师和同学们听。
而且注意了家校结合、读写结合、读思结合、学做结合，全方位地让中华传统铺洒进学生的心底。
通过给他们讲小故事，结合身边的小事说一说，议一议，让他们学会把自己的生活实践与《弟子规》的相关内容联系起来。
在平时的教育工作中，我常常利用小朋友们学过的《弟子规》来和他们说道理，我想，这样的道理小朋友们比较喜欢，也比较容易接受，这样不仅仅是让小朋友们记住《弟子规》，而更重要的是让小朋友们明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
实实在在的上足经典诵读课程，再也不会为了其他科目的教学而占用经典诵读课时。
2、可以在展示形式上再下功夫，如可以从一幅画引出一首诗或一个成语，再从诗或成语中的一个字引出一首诗或一个成语等。
在背诵的量上可以分常量和变量，如每周按常量布置学生背诵必背的内容外，再给那些有余力的学生安排一些课外收集到的古诗词等背诵，使他们能够多得一些。
4、注意保护学生的背诵兴趣，因为兴趣是一种无形的动力，当学生对诵读感兴趣时就会全身心地投入。
5、保证每天的诵读时间，并不断提高效率，可充分利用学习小组合作、学生间结对子等多种形式促进经典诵读工作的开展。
我与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的快乐，欣赏着经典的魅力，收获着成功的喜悦。
只要行动就会有收获，学生在经典诵读的过程中，思维开阔了，兴趣广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高。
篇三：
一年级经典古诗文诵读总结
一年级经典诵读工作总结
一年三班
学校深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远，所以学校在这个学期的教学工作中，安排每个年级的学生都诵读相对应的经典诗文。
首先是时间的安排，我们把每天早读的5分钟作为诵读时间。
一开始，为了给小朋友营造一个良好的诵读氛围，我还是从诵读《弟子规》下手，通过给他们讲小故事，结合身边的小事说一说，议一议，让他们学会把自己的生活实践与《弟子规》的相关内容联系起来。
在平时的教育工作中，我常常利用小朋友们学过的《三字经》来和他们说道理，我想，这样的道理小朋友们比较喜欢，也比较容易接受，这样不仅仅是让小朋友们记住《三字经》，而更重要的是让小朋友们明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
我们采用多种方法来帮助孩子理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使他们在潜移默化中受到熏陶和影响。
在背诵经典诗文的过程中，我常常组织学生开展一些比赛和活动来调动他们的兴趣和积极性。
诵读中孩子们在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，课后，有的小朋友还自己买相关的古诗书籍，由家长教背一些老师还没教背的古诗，并很乐意背给老师和同学们听。
在这样的学习氛围中，班上的小朋友在古诗的学习与诵读中都有有种“你追我赶”的劲头。
古诗文朗朗上口，颇有韵味，学生诵读起来易上口，易入心，有的家长说孩子边玩边背，路上背、吃饭、睡前也背，无形中在训练他们的记忆和专注力。
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