二年级下学期教学设计文档格式.docx

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　　　2、根据要点各自准备。

　　　3、指名试说，老师范说。

　　　二、作业。

　　　1、把故事讲给家长听。

　　　2.读《补充阅读》写读书笔记

板书；

14．“黑板”跑了

思考

非常专心聚精会神

演算　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

15、晚上的“太阳”

教学目标：

　　　1、学会默读课文，会复述这个故事

　　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语

　　　3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。

　　教学重、难点

　　　理解课文内容，会复述这个故事。

　　教学时间：

2课时

　　一、导入：

　　1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？

谁能给大家简单介绍一下他呢？

（简介爱迪生：

1847年2月11日生于美国。

他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。

他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。

他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。

爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。

）

　　2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。

〈出示课题〉（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？

　　学生质疑：

题目中的“太阳”为什么要加上引号？

晚上有太阳吗？

晚上的“太阳”指的是什么？

……

　　3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。

　　二、初读课文：

　　1、自己小声轻读课文。

　　〈要求：

读准字音，不添字，不漏字；

读顺语句，读通课文，标明自然段号。

〉

　　2、出示生字、词语：

（1）自由读

（2）我们要特别注意哪些字的读音？

　　（3）开火车读、指名读、齐读、

　　〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉

　　〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉

　　3、你读懂了哪个词语的意思？

（学生交流、教师指导）

　　一分一秒：

一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。

　　挡手：

挡住了手。

　　无可奈何：

没有任何的办法。

　　简易：

简单而容易的。

　　犹豫：

拿不定主意。

　　呻吟：

因为痛苦而发出声音。

　　4、全文一共有几个自然段？

（5个）

　　5、分自然段指名读读文。

师生评议。

　　6、默读课文，勾画出文中不理解的词语。

　　7、讨论交流。

　　8、再读课文，把你认为难读的多读几遍。

　　9、指导朗读长句。

　　“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。

”

　　“这些灯围一圈挡手哇！

　　一、精读课文：

（一）学习第一自然段：

　　　1、指名读

　　　2、爱迪生的妈妈怎么了？

　　　3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。

　　　4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？

　　　5、齐读第一自然段。

〈板书：

十万火急〉

（二）学习第二、三自然段：

　　　1、学生自读第二自然段，说主要内容。

　　　　（爱迪生想办法解决了照明问题。

　　　2、当时情况怎样？

指名读第一句。

（当时情况很糟糕：

妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。

　　　3、思考，讨论：

没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？

〈相机板书：

医生　　犹豫

妈妈　　呻吟

　　　　　　　　　爸爸　　无可奈何

　　　　　　　　　爱迪生焦急〉

　　　4、师引读，可是那时——，医生——。

　　　　医生“犹豫”了，什么是犹豫？

（拿不定主意。

）他会想些什么？

（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？

　　　5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。

自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。

　　　6、指名读第3、4句。

　　　　爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？

抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。

　　　7、是啊，手术不能进行就意味着——（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？

（朗读指导：

医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张）

　　　8、突然之间，爱迪生想出了什么办法？

这个办法怎么样？

四人小组看图、读句子讨论交流。

　　　　（要求：

把第二自然段5——9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。

　　　　指导有条理地叙述：

集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。

　　　理解“眼睛一亮”：

说明想出了办法。

　　“谁知”：

别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。

　　　9、爱迪生为什么要这么做呢？

（油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。

　　　10、指导朗读：

爱迪生想主意部分读得稍慢。

　　　11、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。

爱迪生急中生智，想出了好办法，〈板书：

急中生智〉使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智慧救了妈妈！

　　　12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？

化险为夷〉

　　　13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？

　　　14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气）

　　（三）学习第四自然段：

　　　1、指名读第四自然段。

　　　2、“自豪”是什么意思？

妈妈为什么自豪？

她心里会说些什么？

（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣）

　　　3、〈出示爱迪生的话：

　　　　　爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：

“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。

”〉

　　　4、理解“一本正经”：

态度严肃、庄重、郑重其事的。

这个词语告诉我们什么？

（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。

　　　5、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？

（一个有双引号，一个没有。

一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。

　　　6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？

　　（四）学习第五自然段：

　　　1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？

说明了什么？

发明电灯〉

　　　2、同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？

（正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。

　　　3、指导朗读

　　三、总结全文：

　　　1、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。

学到这里，你还想知道什么？

　　　2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。

　　四、作业设计：

　　　1、抄写、默写词语

　　　2、复述课文

3、填空练习：

（1）爱迪生把（）油灯（）端了出来，又搬来一面（）镜子，把（）放在（）上，（）放在油灯（）。

（2）做完手术后，医生对爱迪生说：

“孩子，是你（）妈妈！

　　　（3）爱迪生（）地对妈妈说：

“我要造一个（）。

　　4、比一比，再组词：

　　　　及（）需（）当（）请（）何（）

　　　　急（）须（）挡（）情（）荷（）

　　5、填上合适的词：

　　　　（）的脸上（）的笑容（）的明天

　　　　（）的爱迪生（）的太阳

　　　　（）地说（）地呻吟（）地看着

　　　　（）地搓着手

6、写出下列汉字的拼音和偏旁：

　　　　医（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）

　　　　简（）（）性（）（）秒（）（）挡（）（）

7、仿照例子，写句子：

　　　　例：

同学们的张张笑脸像（朵朵盛开的鲜花）。

　　　　一个个苹果像（）挂在枝头。

　　　　（）像（）。

　　　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　15晚上的“太阳”（发明电灯）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱迪生　　　十万火急

　　　　　　　　　　　　　　　（“发明之王”）　集中生智

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　化险为夷

16、“闪光的金子”

一、教学要求：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“已经”造句。

　　　3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想

二、教学重点：

　　　　学习生字和新词；

用“已经”造句；

理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

三、教学难点：

　　　　从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

　　四、教学时间：

　2课时

　　五、教学过程

　一、揭示课题，导入新课

　　1、板书课题：

16、“闪光的金子”，学生齐读课题

　　2、质疑：

课文的题目是什么？

（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？

课文中“闪光的金子”指什么？

自己读一读课文。

　　二、初读指导

　　　1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

　　　2、检查：

（1）出示新词：

　　　　　　修理　谈起　凡是　及时　提供　工具箱　按劝

　　　　　　方便　普通　居民　急需　地段　咕嘟咕嘟　障碍

　　　　　　污水　附近　规矩　戴上　誉为　称赞　特约　服务箱

　　　　　　开火车读词语、齐读词语

（2）指名分段读课文（读后评议）

　　　　（3）齐读课文

　　　　（4）讨论：

“闪光的金子”在课文中出现几次？

　　　　　A　出示：

开头和结尾的两句话

　　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

　　　人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。

　　　指名读、齐读

　　　　　B　你是怎样理解课文的题目的？

　　　　C　在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。

其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

　　　　D　在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。

同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

　　教学要求：

　　　　通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。

学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。

　　教学过程：

一、复习

1、上节课，我们知道了“闪光的金子”指什么？

（徐虎全心全意为人民服务的心）

2、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？

　找出课文中相应的话读一读。

二、学习课文

1、相机学习第一段

（1）出示：

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

指名读

　　理解：

普通水电修理工徐虎他特别擅长于修理水电。

只要水电出现故障，他都能修理。

（2）齐读第一自然段

　（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？

　　　请读一读下面的文章，

　2、相机学习第二、三段

（1）交流：

徐虎怎样做的？

（2）理解：

“特约、故障、提供”

　（3）自从那以后，徐虎就——出示：

第三自然段。

（指名读、齐读）

　（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

（5）交流：

圈出“每天、总是、挨家挨户”。

　3、学习第四、五段

（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

（指名读）

（2）读了这一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

（交流后，齐读）

（4）小结：

（引读）许多年来，徐虎就是这样————。

他利用————走遍————，给大家带来了————。

人们感激徐虎，都说———。

（5）齐读第5自然段

三、总结：

读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？

你应该向徐虎学习写什么呢？

四、补充练习

组词。

　凡（　）　闪（　）　徐（　）　供（　）

　几（　）　间（　）　除（　）　洪（　）

练习六

第1课时读读背背

4个成语。

师：

请小朋友看图，说说程门立雪的故事。

（自由读成语，指名读，交流成语的意思）

莘莘学子：

指众多的学生。

春风化雨：

人们将师长对学生的循循善诱和谆谆教诲形象的称为“春风化雨”。

孺子可教：

年轻人有出息，可以造就。

前两个成语是学生尊敬师长、虚心求教，后两个成语讲的是教师对学生循循善诱，并认为学生是可造之材。

（请小朋友自由练读、背诵）

三段名言。

范读，并简要解释三段话。

读书要专心，多读书才会有收获。

（自由练读，指背诵）

第2课时

教学目标

　1．在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。

　2．培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。

　3．在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。

　教学重难点

　　清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。

教学过程

　　一、联系生活导入

　　1．老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来今天我们要上——“爱吃的水果”。

　　2。

你们爱吃什么水果?

（随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。

　　二、猜测水果并揭示

　　1．老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗?

（学生自由猎，老师含笑不语。

　　2．这样猜是没有根据的，老师不能直接告诉你们水果的名字，不过你们可以向老师询问水果的特点，想想应该从哪几个方面来问?

谁先猜到，老师就把这种水果奖给他!

（学生提问；

老师边板书，边描述特点。

　　3．当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：

想想看，刚才你们从水果的哪几个方面提问的?

（形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道）

　　三、优化互动交际

　　1．你爱吃什么水果?

能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗?

（左右两个小朋友互相说—说。

　　2．谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?

其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。

　　3．小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢?

我们一起来努力!

（以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。

如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。

　　四、小组合作交际

　　1．现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，完成你们小组共同的表格。

等一会，我们来开个水果展销会，看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎!

　　一、开放交际

　　1．水果展销会开始了，哪一组先上来推销你们的水果?

（第一组重点点评与指导，其余小组略评。

　　2．到底哪一组的水果介绍得最好，最受大家欢迎呢?

现在，我们要评出一两种最受大家欢迎的水果!

（小组讨论，发表所在组的意见，说理由，补充知识。

　　3．每种水果都有同学喜爱，到底哪种水果最受欢迎呢?

现在我们用站队的方法来表决。

　　4．现在，我们学着娃哈哈的广告来夸夸这样水果。

（老师表演“娃哈哈”的广告，学生也跟着表演。

　　如：

爱吃西瓜的小朋友这么多，我们就来编编夸西瓜的广告。

让学生自由说，教师组织语言：

圆圆的，大大的。

红红的，甜甜的。

有营养，味道好。

你爱吃我爱吃。

我们都爱吃西瓜。

（让学生连起来表演两遍。

　　5．好吃的东西，应该大家一起吃?

这水果我们应该先送给谁吃?

在送的时候，你们该怎么说呢?

（注意言语交际与礼貌教育。

　　二、合作写话

　　1．每个小朋友都有自己爱吃的水果，老师很想都了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你有什么更好的建议吗?

（学生说：

写下来。

　　2．分组动手写，可以一边写一边在小组内商量或向老师求教。

　　3．请先写好的学生把写好的话放在投影仪上展示。

　　4．请个别学生读自己的话，教师随机给予指导：

你最欣赏他什么?

　　5．现在你还想对你的话读读、改改，使它更好吗?

老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试试看，相信你能把它写得更棒!

17、歌唱二小放牛郎

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点：

图文结合，仔细观察，展开想象，理解并背诵课文。

教学难点：

学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学时间：

二课时。

教学 

准备：

录音机、课文朗读磁带和音乐《歌唱二小放牛郎》。

教学过程：

第一课时 

一、激趣导入 

1．（放音乐《歌唱二小放牛郎》）同学们，会唱吗？

会唱的跟着一起唱。

2、你们知道这首歌中歌唱的是谁？

他是干什么的？

3．板书课题，齐读课题。

学习“郎”。

3．人们为什么要深情歌唱王二小呢？

今天我们就来学习这篇课文 

二、初读课文

1、 

按顺序仔细观察三幅图画，用自己的话说一说，当时的形势怎样？

2、借助拼音自读课文，把课文中的生字读准，句子读通。

3、再读课文，画出生字词和小节号。

4、（出示）词语卡片 

敌人 

埋伏　机关　　迷失　　顺从　　摔死战士 

报仇　　

传扬　　挑在枪尖　　贪玩　　山沟 

隐藏　　　抓住　　　埋伏圈　　　乒乓　　　受骗 

八路军 

胸膛 

（1）自读词语。

（２）你在字的音、形、义哪些方面要提醒大家？

字音：

“死”：

读前鼻音。

“圈”：

是多音字 

。

“抓”：

右边是：

“爪”而不是“瓜”。

（３）带读，开火车读，齐读。

5、把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。

6、指名分段读课文，师生共同纠正。

三、初步理解课文内容

１．通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？

２（出示挂图）王二小为了，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的，换来了战斗的，他是一位抗日小英雄。

３．生交流、讨论。

４．齐读课文。

四．教学生字 

１．分析字形。

通过熟字或熟部件来记忆生字。

２．指导书写。

“顺”：

左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。

“战”左右位置相等，“戈”写得略高些。

扬”左窄右宽。

“伏、仇、埋”：

左窄右宽。

“死”注意右下边。

３．生描红，师巡视指导。

第一课作业设计 

一．听写词语。

敌人迷失埋伏顺从战士机关

主张传扬

二、填空。

“扬”：

共（ 

）画，第四画是（ 

）。

）画，第五画是（ 

三．比一比，组词。

战（ 

） 

扬（ 

） 

伏（ 

迷（ 

站（ 

） 

杨（ 

浮（ 

谜（ 

）

要（）去（）埋（）

耍（）丢（）理（）

四．正确、流利地朗读课文。

第二课时 

一．复习 

1．抽读生字卡片。

2．听写词语。

（复仇 

顺从 

迷失 

战士 

埋伏） 

3．课文主要写了一件什么事？

二．新授

1．教学第2、3节。

（1）（出`示图）图上画了什么？

（2）敌人为什么叫王二小带路？

自读第3节。

（3）王二小怎样做的？

他为什么这样做？

引导学生学习第2节。

自读第2节。

（4）你知道了什么？

相机理解：

“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。

（5）齐声有感情地朗读第2~3节。

你觉得王二小是个怎样的孩子？

2．教学第4~5节。

（1） 

王二小把敌人带到了哪里？

结果如何？

指读第4~5节。

（2） 

交流讨论。

（3） 

想象一下，王二小心理怎么想？

敌人是怎样的狼狈？

（4） 

能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？

（5） 

（出示挂图）八路军战士在干什么？

（6） 

有感情地朗读第4~5节。

3．教学第1节。

王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在第吃草，却再也看不见王二小了。

齐声有感情地朗读第1节。

4．教学第6节。

乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？

自读第6节 

你懂得了什么？

从那些词句中看出来的？

带着怀念的感情齐读第6节。

5．齐读全文。

三．总结

读完课文，王二小是个怎样的孩子？

请你用一句话来夸夸王二小。

王二小，你是一个（）！

师小结：

王二小为了人民，为了祖国，用自己的机智勇敢战胜了敌人，献出了自己的生命，真是可歌可泣。

四、 

指导背诵 

1． 

边看图边想故事情节边把课文复述下来。

自己试背。

2． 

老师引背：

老师背每节诗的第一句，生接着背。

3． 

同座位互背，指名背。

五、 

教唱《歌唱二小放牛郎》

放录音磁带。

生轻轻地跟唱。

六、板书设计：

人们王二小

（怀念、歌颂）（机智勇敢）

第二课时作业设计 

一． 

扩词 

机（ 

）（ 

）顺（ 

二、写近义词。

潜伏（ 

）隐藏（ 

）顺从（ 

）复仇（ 

三． 

把这个故事有