我有一个梦想-公开课教案Word下载.docx

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不同的人有不同的梦想，今天老师将带着大家一起去看看马丁•路德•金的梦想是什么”

二、作者简介 

马丁·

路德·

金（1929～1968）美国民权领袖、牧师，奉行“非暴力抵抗”的宗旨，主张以恩报怨、以爱报恨。

“仇恨产生仇恨，暴力产生暴力”我们要用爱的力量，去对付恨的势力，我们的目标，绝不是击败或羞辱白人，正相反，我们要赢得他们的友谊和理解。

他一生三次被捕，三次遭刺杀，但始终不改初衷。

1963年8月28日，他组织了华盛顿特区２５万黑人游行集会，要求实现种族平等。

在林肯广场，马丁·

金发表了即兴演讲，这就是举世闻名的《我有一个梦想》。

1964年马丁·

金荣获诺贝尔和平奖。

2 

1968年4月4日，马丁·

金在旅馆阳台上遭刺客枪杀。

从1986年起，美国政府将每年1月第三个星期一（马丁·

金诞辰是1月15日）定为马丁·

金全国纪念日。

1987年起，马丁·

金的诞辰亦成为联合国的纪念日之一。

二、（引导学生看题目：

关键词是什么？

）——梦想

师：

围绕“梦想”，文章写了哪三部分内容？

生：

梦想是什么？

/为什么有此梦想？

/如何实现梦想？

全文直接描述梦想的段落在哪里？

从第几节到第几节？

（17到文末）

正面描述梦想的段落只占文章篇幅的二分之一，那么前面的16段作用又何在？

（情感上的铺垫。

有了这些铺垫，才会使后面正面描述梦想的地方尤为感人，尤为产生共鸣。

）

所以这节课，我们重点从“情感”作为切入点，来体会这篇演讲词的感染力及作者的感情变化。

（板书：

品味情感）

作者的构思是怎样的？

（以“梦想”为中心词概括各部分要点） 

（1）为什么必须实现梦想？

（1～6段） 

明确：

交代这次游行集会的原因及目的。

（美国政府的承诺──黑人生活的现状──讨还公道──维护美国稳定） 

（2） 

怎样实现梦想？

（7～16段） 

斗争方式：

非暴力抵抗；

斗争策略：

团结白人，长期坚持；

斗争态度：

坚决彻底，毫不退缩。

（3） 

文章最后讲什么？

（17～32段） 

表明心中的梦想，展望斗争的前途（梦想是什么） 

作者的梦想究竟是什么？

有什么内涵？

美国真正实现人人平等→ 

黑人享有政治平等权 

社会拥有正义和自由 

消除种族歧视和隔离 

黑人和白人和睦相处 

→黑人争得民主、自由、平等的权利 

2.作者在演讲中为什么要把“梦想是什么”放最后说？

（1）引人思索、抽丝剥茧、环环相扣（严密逻辑性） 

（2）令人振奋、激发斗志、振聋发聩（强烈的鼓动性） 

（3）美国梦想、影响深刻、坚定信念（鲜明的思想性）

三、听读课文片段，感受课文富有感染力的特点。

通过刚才的演讲视频，我们一起回顾了当年那个难忘的历史镜头。

同学们听了之后感觉马丁路德金的演讲有什么效果？

（生：

慷慨激昂、激情澎湃、富有感染力）。

是的，但凡成功的演讲词，之所以感人肺腑，就是因为它首先饱含激情，富有感染力。

下面就请同学们在预习的基础上，推荐你最喜欢的一段或若干段，以先朗读后评说的方式，体会并说说你读出了作者的什么感情？

（点击课件，展示学习目标。

四、品读文本，体悟作者变化的情感。

一）、痛苦之情：

品读第2段。

感情：

痛苦/愤怒。

你从哪几句特别能看出他的愤怒和痛苦？

（见课本划波浪线处）

她的朗读中的确是体现出了一种没有安全感，没有归属感的悲惨现状。

补充幻灯片：

当时黑人的生活场景（幻灯片展示）。

找同学说说观后感。

刚才她读出了这样的痛苦，读出了这样的不平，但是味道却不够浓。

大家看一下，尤其第二段，除了她特别提到的三处比喻（镣铐、枷锁、孤岛）修饰黑人的生活状况外，还用到什么修辞？

------排比使得演讲者的语气更加强烈，感情更加充沛，能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果。

痛苦/愤怒）

二）、急切之情：

再品第2段。

我们再来看一下2段，除了比喻，还有排比，作者为什么还反复强调一百年后？

——除了与第一段中“100年前”历史形成呼应，还有在情感上体现出渴望自由时的急切和渴望？

------一个世纪漫长的等待是一场煎熬，体现出作者心中有一种呼之欲出的焦灼和急切！

对自由的急切渴望（板书：

急切）。

让别的学生再读该段，提醒注意关键词要读出重音（三处“一百年后”），排比句要读出气势，既要表达痛苦感情，还要表达对自由急切的渴望之情。

三）、愤怒/不平/反抗之情：

品读10——14段。

找一生读。

如出堂之弹，如江海决堤，如大浪淘沙，如急风扫云，他将马丁路德金的愤怒诠释得很好。

从这些语句中我们感受到作者的什么感情？

愤怒/不平/反抗。

生命权、居住权、选举权，这些都是最基本的权利，可竟然遭受质问：

你们什么时候才能满足？

言下之意：

你们黑人怎么这么贪得无厌？

听到这样的话怎么会不愤怒呢？

不平/反抗）

很好！

我们再稍加分析：

“我们之所以绝不会满足，是因为我们的生存权—居住权—政治权受到侵犯（递进），所以这几段在感情上应渐次加强，而不该平分秋色，必须读出递进的层次，并且这种渐强的语气主要体现在四处“我们就绝不会满足”上，给两分钟时间练习后，再次找生朗读。

他读得铿镪有力，掷地有声，真正把那种愤怒的情感读出来了。

四）、理智、冷静之情：

品读7—8段

找一女生读------理智、冷静。

的确，有时候以暴制暴只能使暴力升级，当你用暴力去解决问题的时候，早晚会产生超越它的对抗性暴力。

放眼国际，巴以冲实几十年来一直无法解决，近几年愈演愈烈，甚至采用人体炸弹，以暴易暴，导致的只能是双方更大的牺牲。

板书：

理智/冷静）。

五）、坚忍之情：

品读第15段。

坚忍。

整个世界都安静了！

以她特有感性的声音，就像一双温柔的手，抚摸我们的心灵。

如果当时她在场，黑人们一定会觉得非常有鼓舞力。

坚忍）

六）、爱国之情：

品6、17、26段。

根据历史教科书，我们知道马丁路德金主张非暴力斗争，首先源于他是个虔诚的基督教徒。

但我想让同学们思考这样一个问题：

除了马丁·

金是个基督教徒外，你能从全文中勾划出他提出非暴力主张的深层原因吗？

见课文爱国①②③。

正是这种难能可贵的爱国情怀，才会驱使他得出一个理智的斗争方式。

这个斗争方式不单单是因为他是一个基督教徒，或者说他是一个非暴力主张的信奉者，更重要的是他深深爱着的不仅仅是黑人自己的权益，而是整个美国的自由与和平。

总结板书：

刚才从同学们抑扬顿挫的诵读中，我们亦感受到马丁路德金抑扬顿挫的感情变化。

他扬的是痛苦、急切、愤怒，抑的是理智、坚忍。

当他回首黑人悲惨遭遇时，他痛苦，他急切，他愤怒，以一种赤诚真挚的情感打动着我们；

而作为一名领导者，在引领黑人争取平等权利时，又能以理智的思想赢取更多人的支持。

这种理智超越肤色、超越地域、超越种族，全部起源于心底浓浓的爱国深情。

这种深情如高山之巍峨，如大海之博大，如天空之辽阔，是一种令人敬仰的大爱。

这种大爱最终汇聚成他最磅礴厚重的梦想，下面一起来看文章的17至文末部分。

五、品读17——文末。

1、紧扣文本找关键词概述“梦想”的具体内容？

2、学生以接读的方式诵读18—21段。

读毕：

我们不是马丁·

金，无法复制出他当时演讲的激情和气势，但是只要我们用心去品读，敢读、想读，一定也可以产生情感共鸣，积极参与就是收获。

六、1963年的这篇演讲词使马丁路德金成为当年《时代周刊》的年代人物，同年获得了诺贝尔和平奖，并促使第二年美国国会通过了《民权法案》，宣布种族隔离和种族歧视为违法。

2013年《我有一个梦想》发表50周年，奥巴马为此发表“让自由之声响彻”的演讲。

它是一篇不只风靡当时，而且对后世犹有深远影响的一篇名家演说。

请从多方面探讨此篇演讲辞的魅力何在？

（答案略）

师：

1、文学性：

1）、恰当的比喻：

“灯塔”、“黎明”、“孤岛”、“空头支票”等等，将一些抽象、理论性较强的问题描述得活灵活现、绘声绘色,既富于无穷的美感,又蕴含着深刻的思想，令人难忘，回味久远。

2）、壮丽的排比：

情感充沛,气势磅礴,遒劲有力,文采斐然，犹如长江大河,一泻千里,不可阻挡,具有极强的感染力。

3）、强烈的对比：

“物质充裕的海洋”和“穷困的孤岛”，“对自由的渴望”和“敌对和仇恨之杯”、“精神力量”和“物质力量”两两对比，强烈反差，爱憎分明。

2、针对性：

三个受众：

黑人、白人和美国政府。

1）、黑人：

号召黑人团结起来，演讲词给予他们力量和勇气。

2）、白人：

真情实感，触动白人的内心，引发他们的共鸣和支持，争取同盟军。

3）、美国政府：

既是威慑，更是推心置腹。

以暴制暴有时只能换来更大的流血！

没有哪一个政府乐意看到自己的国家乱作一团，充满流血死亡。

（可列举仅1968年的一次黑人抗暴斗争就席卷包括华盛顿在内的168个城市事实）。

3、逻辑性：

一篇好的演讲词缺不了清晰的脉络，谨严的结构。

这篇文章按照为什么有这个梦想、如何实现梦想、梦想是什么的顺序，如铁链相接，环环相扣。

问题导引：

一般人如果写梦想，会把“梦想是什么”部分放在前面，作者为何反弹琵琶？

强调现状的残酷性，斗争的合法性，行动的紧迫性、坚决性以及后果的严重性。

正是基于这篇演讲辞的巨大魅力，诺贝尔基金会评选出马丁路德金、爱因斯坦、特蕾莎修女齐名，成为诺贝尔奖百余年历史上最受尊崇的3位获奖者。

那么曾经马丁路德金的梦想实现了吗？

七、这个梦想现在实现了吗？

（展示幻灯片：

特雷文.马丁事件等种族歧视事件）

小结：

马丁路德金以他博爱的心灵，以他耶酥受难者形象的自我奉献与牺牲，赢得了美国黑人社会地位的空前提高。

但是放眼现在的美国的黑人种族，贫穷依旧，歧视依旧，流血死亡依旧，面对这些我们能做什么呢？

。

同学们，肤色有国界，但是公平公正是无国界的，任何地方的不公平不公正都是对其他地方公平公正的威胁。

若是让不公平不公正理所当然地存在于这个世界的任何一个角落，我们每个人都有可能受到它的侵害。

人人生而平等，这是真理，是人性的光辉之美，追求公平公正是我们每一个人的渴望，维护公平公正也是我们每一个人的责任。

所以，让我们用一首小诗衷心的为黑人同胞们祈祷，祈祷未来的一日，他们能真正实现平等、自由、和平。

八、拓展训练（写梦想、说梦想）师：

现在，民主、平等、自由已不仅是马丁路德金一个人的梦想，它已成为全人类共同追求的一个永恒主题。

人类从婴儿时期成长到现在，有过无穷无尽的梦想，有的已美梦成真，有的正在努力实现，有的似乎还很遥远，但梦想的美好让我们执著追求。

同学们，现在我想听你诉说，诉说你的梦想。

要求：

1.仿18～21段以“我有一个梦想”或“我梦想有一天”开头。

2.注意结合本文演讲辞的特点（如排比、比喻等修辞的运用）（学生展示写好的梦想，生点评，师小结）

、师：

我们常说，心有多大，舞台就有多大；

梦有多大，未来就有多大。

英国著名女作家伏尼契说：

一个人的理想越崇高，生活越纯洁。

我相信同学们也有自己崇高的理想。

下面我们就来学习作者写一段排比句，或者几个排比段，不少于三个，来说说我们自己的梦想。

（PPT展示“看谁写得棒”）

PPT展示句式模式：

我梦想有一天，……。

……

我今天有一个梦想。

过一会我们再来交流一下，看看哪一组在这个“写”的环节中表现更优秀？

2、生写自己的梦想，教师巡回指导。

3、师生交流自己的梦想。

PPT展示教师的梦想：

我梦想有一天，我的学生每天都能在课堂上完成必修作业，白天快快乐乐地锻炼一小时，晚上安安稳稳睡足八小时。

我梦想有一天，我们的学校不再只是以分数论优劣，所有的学生都能根据自身的特点，去做我们想做应该做的事。

我梦想有一天，带着我的学生来到那巍峨的峰巅，迎着和煦的春风，共同感受“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志。

我梦想有一天，带着我的学生来到那浩瀚的江海，教他们游泳，与风浪共舞，一起体验“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的从容。

我梦想有一天，带着我的学生来到那辽阔的草原，跃马扬鞭，一起抒发“胯下才骑千里马，心中便起万山情”的豪情。

我梦想有一天，我的学生能有时间来读圣贤诗书，享翰墨飘香，赏经典琴韵，观春花秋月，悟世事人生，让你们的青春焕发出别样的激情。

我梦想有一天，我的学生能用你们的语言和文章，一扫尘世的浊气，将人间正气弘扬。

我梦想有一天，我的学生能独自走向社会，在世俗的风雨之中，摸爬滚打，愈挫愈勇，成为一个个能文能武的英雄。

我今天有一个梦想。

我梦想有一天，我的学生，乃至全中国的学生将来成为祖国的主人时，能够纵横捭阖，运筹帷幄，在世界的大舞台上大展身手，建功立业，造福社会，无论走到哪里，都能得到人们由衷的赞美！

最后，我相信同学们一定能够树立崇高的梦想，创造人生的辉煌！