如何修改病句文档格式.doc

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）

②关联词用错。

只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。

）

（2）搭配不当

①主谓搭配不当。

他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。

②动宾搭配不当。

上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

（“聚集”的应该是“专业化人才”。

⑧主宾搭配不当。

这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。

④修辞语与中心词搭配不当。

他在培育良种方面花了很大的心血。

（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。

（3）成分残缺

①缺主语。

通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去。

②缺宾语。

看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

（这个句子缺少宾语中心词。

应加上“的情景”。

（4）语序不当

①逻辑语序不当。

学校通过并研究了新的规章制度。

（“通过”与“研究”顺序颠倒。

应是先“研究”后“通过”。

②关联词语序不当。

A：

不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：

我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

（两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。

如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：

两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。

如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。

）

（5）前后矛盾

①前后不统一。

能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

（“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。

②否定多余。

个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。

（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。

⑧范围不清。

人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。

（“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。

（6）重复罗嗦

中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。

（“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个）

（7）表意不明（歧义）

牧童牵着牛在吃草。

（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：

应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。

”）

2.认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。

（1）检查病句，判明原因。

先阅读原句，看看毛病出在哪儿。

语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。

找出病因是修改病句的前提。

（2）先主后次，对症下药。

如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：

然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。

（3）修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：

增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。

不能另造新句。