在小学劳动课教学中巧用现代信息技术Word文档格式.docx

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又如上《腌制萝卜》一课时，教师也播放了一段录象。

录象中，教师以导游的身份带着大家了解南昌有名的腌萝卜，大众购物中心超市中的腌豆角、酸菜等等。

学生看录象后兴致极高，恨不得马上来一个才艺大比武，比比谁腌制的萝卜最爽口。

二、巧用现代信息技术，突破教学难点。

现代教学媒体能再现声形、图文并茂的教学环境，形象直观，生动，能为学生提供良好的观察和思考环境，有利于学生对知识的学习和技能的掌握。

因此，劳动课中的教学难点可以用电教媒体的优势来突破。

如上《制作小猫壁挂》一课，制作的经过是本课的重难点。

教师把制作小猫壁挂的经过用三维动画的形式展现在学生面前。

先把各部分分解，再展示如何折，粘合，学生看后一目了然，很快地在课堂上掌握了制作小猫壁挂的要领，为学生的实际操作赢得了时间。

三、巧用现代信息技术，“放大”操作演示，优化课堂教学。

劳动课教学中，示范操作往往可视范围小，很难让每个学生都观察清楚。

这时可利用多媒体展示平台，将示范操作的整个过程清晰地投影到大屏幕上，让每个学生都能观察清楚。

如在《制作重心长颈鹿模型》的教学中，教师采取了自主学习的方式。

由学生借助课本知识、彩卡说明、实物模型自己动手制作重心长颈鹿模型。

在制作过程中遇到困难再提出来，大家一起解决。

在制作过程中，教师表扬了有的学生使用剪刀有方法，并让他上台，在展示平台上演示剪的过程，把好的经验传授给大家。

有的同学提出钻孔、弯、缠铅锡丝很困难，教师又请已掌握了的学生在展示平台上演示。

形象直观的演示，使每位学生都掌握了制作重心长颈鹿模型的方法，操作合格率明显提高。

四、巧用现代信息技术，培养学生的正确审美观。

培养学生健康的情趣、正确的审美观以及创造美的能力是教育的一大任务。

教师上课时，可利用录象和多媒体展示平台创设一定的审美情境，使学生在愉快的课堂气氛中对学习产生积极的情感体验，并在潜移默化中接受美的熏陶，加深对劳动课知识的理解，更快掌握各种劳动技能。

上《铅笔屑贴画》一课时，教师可展示各种各样的铅笔屑贴画：

有跳舞的小女孩、有在海底愉快地游动的小鱼……学生欣赏了这些美丽的铅笔屑贴画，表现美的欲望被激发，积极投入到创作中去。

学生作品完成后，教师再让学生把作品放在多媒体展示平台上展示，并向全班同学介绍自己的作品。

最后让每位同学充分感受劳动中的创造美、成果美，享受成功的喜悦。

五、巧用现代信息技术，进行德育渗透。

在各科教学中巧妙渗透德育，对学生良好品德的形成是十分有必要的。

在劳动课教学中，可巧妙用电教媒体，选择与教学内容有关的材料对学生进行德育渗透。

如在上《剪窗花》一课时，教师设计了一个环节，播放一段录象，带学生参观剪纸艺术博物馆。

学生欣赏了博物馆中设计精美、纹样各异的窗花之后，对祖国传统民间艺术的瑰宝—窗花有了更深刻的了解，在喜爱窗花的同时，也激发了学生对祖国的热爱之情。

在小学劳动课的教学中合理、灵活地运用现代信息技术，能提高学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，促进教学手段的改革。

因此，我们应充分利用现代信息技术来解决劳动课教学中的难点，优化课堂教学，更好地实施素质教育。

浅谈信息技术在小学语文教学中运用

现在正是中华民族振兴的关键时刻，高新技术革命的浪潮已将人类推入了信息时代。

作为信息时代支柱的计算机技术，在我国得到了迅速发展，也深深地渗透到各个领域，成为一种崭新的文化影响着国民经济和社会生活，推动着社会更快进步。

作为人类灵魂的工程师我们一定要牢牢地把握住信息时代提供的难得机遇，充分发挥它在教育教学中的重要作用。

通过实践，我认为在语文教学中，如果能够及时、正确地运用这些科学手段进行教学，那么不论对老师还是对学生都会有意想不到的收获。

但是我们绝不能错误的认为只要在课堂上多用这些手段就是一节好课，用滥了会适得其反，因此，作为老师一定要能够正确的认识到信息技术在教学中所起到的作用。

1．创设教学情景，激发学习兴趣

建构主义理论认为，学习不是通过教师直接传授得到的，而是在师生相互交流中结合已有的知识与经验进行同化与顺应的过程中获得新知识。

教师如何利用预设的多媒体教学资源，给学生创设一个真实的学习情景，是学生进行有意义学习的关键。

教师恰当适时的运用多媒体进行课堂教学，利用精心设计的课堂导入，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂交互的积极性和探究新知的欲望。

教师通过运用色彩、图片、动画、视频等多种媒体把教学内容，形象、逼真的展示给学生，在多种感官刺激和多元知识表征下，唤起学生新旧知识的联系，充分发挥自己的想象，进行知识的建构与创新能力的培养。

如在进行《那棵高山榕》教学时，首先利用制作好的多媒体课件播放有关邓小平改革开放事迹的图片，并配上《春天的故事》这首脍炙人口的歌曲。

学生一开始就被动创设的教学情景所吸引，不知不觉进入了课文学习的状态，然后笔者自然引入预设的两个问题，通过师生的交互，很快解决了对包拯生评事迹的了解，为课文学习理解做好了铺垫。

2．突出教学重点，化解教学难点

教学重点是构成知识体系中最重要、最本质的内容。

也是进行课堂教学成败的关键。

有时利用传统的教学方法，很难达到预期的教学目标。

随着信息技术在教学中的应用，教师可以便捷的向学生展示文字、图片、动画、视频等多种媒体信息，在强大的视觉刺激下，让学生闻其声、观其境、触其情。

充分调动学生的积极性、主动性，使学生学起来兴趣盎然，从而深入理解所学的重点、难点知识，提高了教学效率。

如，笔者讲授《叶公好龙》这篇文言文，对于学生来说，他们很少接触到这类文章，所以理解起来就很困难。

断词断句、理解文章的涵义是这篇课文的重难点。

只有文章的意思明白了，每句话的涵义弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。

单靠口头说教，学生很难理解。

为突破这个难点，我首先给学生播放预设的《叶公好龙》Flash动画，让学生对课文进行整体感知，然后又不失时误的让学生倾听声情并茂的范读。

再通过制作好的多媒体课件进行课文内容详解，就这样学生在创设的多媒体氛围中轻松的完成了学习任务。

最后通过多媒体课件展示课文内容的关键环节，让学生参与自演课本剧，深刻体会本文是“讽刺一些人言行不一”的寓意，从而使课文内容不解自通，达到了水到渠成的教学效果。

3．改变学习方式，拓展学习视野

多媒体技术特别是网络技术的发展，使学生的学习方式发生了很大的改变，学习内容不再仅是教师讲授的书本知识，还有丰富数字化的课外知识。

网络课程或多媒体课件的运用，给学生提供了更多参与课堂教学，师生情感交互的机会，打破了传统的教师讲，学生听的局面。

另外，信息技术在课堂教学中的引入，扩大了课堂教学的容量，学生单位时间所获取的知识和信息量增加了很多，从而拓展了学生学习的视野，这是传统教学无法比拟的。

如《秋浦歌》教学中，由于很多学生没见过手工冶炼的场景，很难理解这首诗的意思。

我首先播放一段录像，让学生感受一下冶炼工人热火朝天劳动的情景，对那些没有手工冶炼知识的同学进行初步感知，然后又设置一些冶炼的有关问题，让学生通过计算机网络查找问题的答案，通过分组讨论和小组汇报的方法，把设置的问题逐一解决。

这样既培养了学生的信息素养，提高了学生计算机操作的能力，又调动了学生参与交流、共享知识的积极性，达到了学习新知的目的，拓展了学生的视野。

4．复习巩固、概括总结

现在的小学语文教材是以主题为单元编写的，也就是说在一个单元内设置几篇不同文体的课文，共同表达一个主题。

因为主题单元知识点很多，教师难以通过传统的教学方法进行复习总结，让学生深入理解主题涵义和编者意图。

这就需要利用多媒体课件的非线性结构很好的解决这一问题。

在复习前，教师利用概念图软件把要复习的主题单元内所有知识点罗列出来，利用连线把知识点非线性链接起来，这样教师就可以方便的讲授每个知识点，然后返回总知识点概念图。

并且通过总概念图之间的知识连接，让学生感受到每个知识点之间的联系与区别，从而更好的学习和深入理解单元主题内涵。

如《智谋》单元进行课堂复习时，我根据选编的两篇主体课文《草帽计》和《包公审驴》，所涉及的知识点制作单元主题概念图。

先整体复习每篇主题课文结构，段落大意和中心思想。

如，《草帽计》讲的是贺龙带领战士用丢掉草帽的办法引诱敌人上当，不仅躲过了敌人的追赶，而且惩治了敌人。

《包公审驴》描述的是包公利用“饿、打、放”三种方法巧审奇案，帮助穷人王五把丢失的驴子找回来。

通过两篇文章，智谋的不同应用得到不同的效果，让学生明白恰当的应用智谋，处理或解决生活中的问题；

不能把智谋理解成“耍小聪明”，要把聪明智慧用在“正地方”的主题涵义，从而正确的把握了编者的意图。

然后再利用总概念图中的字、词、句的分类方法进行单元知识点的复习与总结。

5．及时反馈评价，教学相长

反馈与评价是课堂教学的重要环节。

及时反馈有助于教师根据学生学习的情况动态的调整教学方法与教学策略，优化教学效果。

对于学生而言，通过信息技术的应用，将有更多参与协作学习的机会，有利于提高学生的个人技能和人际交往能力；

提高学习的兴趣，增强新旧知识的联系，进行有意义的学习和新知识的建构。

对于教师而言，可根据学生情况进行因材施教，创造性的教学，并且及时发现问题和解决问题，提高课堂教学的生成性，达到教学相长的目的。

如，《马》单元结束后，我根据小学生好动，对游戏充满乐趣的特点，利用单元内出现重点的字、词、句制作接图游戏，并根据学生的操作及时反馈出分数，对操作错误的问题及时给出评价，让学生进行复习巩固，因而收到了良好的教学效果。

总之，信息技术在小学语文教学中有其广阔的天地，为小学语文教学改革注入了新鲜的血液，充分调动了学生的学习兴趣，有效的提高了堂课教学的效果。

所以，我们老师要充分利用科学手段进行教学，带领学生在浩瀚的知识海洋中获得无穷的乐趣，汲取无穷的营养。

浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用

通过实践，我认为在数学教学中，如果能够及时、正确地运用这些科学手段进行教学，那么不论对老师还是对学生都会有意想不到的收获。

一、利用多媒体来激发学生兴趣，使学生很快进入情境，活跃课堂气氛。

应用题复习课想起来应该枯燥无味地。

学生不喜欢一道一道地做，老师一道又一道地判，判完了讲，讲完了改，改完之后再练。

学生烦，、老师躁。

为了改变这种状况，激发学生的学习兴趣。

我提前设计了一个课件，利用课件上了一节课应用题的复习课，这个课件是根据我们三年级的实际情况做的，主题是“郊游。

”上课时，我说：

“同学们你们喜欢去郊外游玩吗？

”学生异口同声的说：

“喜欢。

”我说：

“玩可以，但是今天在玩的过程中我们会遇到一些语文问题，你只有解决了它们，才能一步一步往前走，并最终到达胜利的彼岸。

怎么样愿意试试吗？

”“愿意。

”打开课件，大屏幕上图文并茂：

前沙涧小学二年级组织学生郊游，由3名老师带队，其余学生站3行，每行10人，一共去了多少人？

学生解答过关后，接下来郊游的队伍出发了，眼前出现了一片美丽的景色，有花、有树、有小鸟、有蝴蝶、有山水等等，都是学生们既熟悉又喜欢的东西。

这时让学生分组看图编题，让他们自主的学习、自由的编题、解答，只要对了不管简单还是复杂，不管加减还是乘除都给予表扬，这使得同学们兴致很高，自己编完题后，都忙着在小组里汇报，然后踊跃地举手向全班同学汇报它们组的编题情况，达到了既定目的。

然后，又给了学生一个开放题：

我说：

“同学们玩的特别高兴，大家边走边欣赏周围美丽的景物，不知不觉到了中午，大家都饿了，这时咱们班同学看见了一个食品亭，大家都跑了过去，看到了（放课件）食品亭前小黑板上写着一些物品价格，汉堡包6元、巧克力10元、面包3元、香肠4元、矿泉水3元、冰袋1元，我们每人只有15元钱，请你设计一下自己的午餐吧！

记住，合理搭配饮食才会有营养呀！

”这道题一出现，同学们表现出极高的兴趣，很快就设计了很多方案，然后，小组间又相互交流使方案更加合理，一节课下来，学生的应用题没少做，而且，又都是学生自己编的，在一个宽松的氛围中上了一节应用题复习课，大家都觉得特高兴，特有收获。

可见，教学时适时、充分地运用课件，对教学的辅助作用非常大。

二、用多媒体来突破教学难点，化难为易，让学生充分的理解吸收。

学习钟表中时和分的关系，我做了一个课前调查，通过调查我发现这部分知识对学生来说是一个难点，尽管学生每天都会无数次的看到钟表，但由于年龄关系能正确认识钟表的学生却极少，于是我决定利用电脑课件让学生学习，通过多媒体教学，学生清楚的看到分针走一圈是多少分，分针走一圈，时针有何变化、走了几时，这时再让学生说时和分的关系。

学生就很容易地知道了1时=60分，这是他们通过自己的观察得到的结论。

而不是去死记硬背、或听人告诉才知道的，使难点得以顺利突破。

三、利用多媒体进行教学提高课堂效率、节省时间。

在教学中有很多地方要用到实物投影，它对于老师讲课也有很大帮助。

例如：

学习“求两数相差多少的应用题”在做练习时，有这样一道题，补充问题，我首先利用投影出示条件如下：

菜地里有红萝卜200个、白萝卜180个，？

我事先已经考虑了学生有可能提出的问题：

（1）红萝卜和白萝卜共有多少个？

（2）红萝卜比白萝卜多多少个？

（3）白萝卜比红萝卜少多少个？

（4）白萝卜和红萝卜相差多少个？

然后，分别把这些问题分别打印成纸条留在上课时使用。

果然，学生提出了这几个问题，学生每提出一个问题，我就拿出相应的问题条附在条件后面的直线上，使它和已知条件组合成一道完整的应用题，然后，再让学生解答，解答完之后再提下一个问题再解答。

这样比学生提出问题后，老师再板书要节约时间，还能集中学生的注意力，有利于提高课堂效率。

另外，在学科教学中，科学技术的应用还有很多方面，好处多，绝不仅仅是我所写的这些。