高一语文 寒假每日一练系列试题2 新人教版Word文档下载推荐.docx

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研究人员发现，红莓苔子之所以排在第一位，是因为其中含有大量能与自由氧离子发生相互作用的抗氧化剂。

抗氧化剂的存在几乎破坏了对血管和心脏有极大破坏性的胆醇激素。

黑莓果里面含有的抗氧化剂要相对少一些，但含有对视力和听力非常有益的成分。

大叶子的红甜菜和圆白菜含有一种能把发展成帕金森氏综合症的酶破坏掉的物质。

菠菜能够延缓神经系统的衰老，还可以防止认知能力出现问题。

相比之下，鱼的作用就小多了，只有鲑鳟鱼、金枪鱼、沙丁鱼和鲱鱼含有能分解有害酶的脂肪酸，此外，这些鱼中还有大量大脑所需的磷。

俄罗斯医学科学院食品研究所教授波波夫也持这样的观点。

他认为，野果不仅对大脑有益，对心脏也有好处。

他们的研究发现，许多含有大量维生素C和蔗糖的蔬菜，对大脑的活动也特别有益。

但几乎所有的专家都认为，如果认为只吃了上述食品你就变得聪明了，那就大错特错了。

这样的食品结构会引起营养的失衡，食品应该是多种多样的。

还有一种观点认为巧克力可以提高智力。

的确，巧克力中含有一些对大脑有益的物质。

研究发现，每天吃50克巧克力可以延缓机体的衰老，但这里所指的是黑色的苦巧克力。

那些非常甜的、含有奶制品的巧克力含有大量糖，过多食用这样的巧克力会产生许多不良问题，如糖尿病、肥胖症等。

食品专家指出，在日常饮食中，最重要的是保持一个良好习惯，每餐不能吃得太饱。

饱满的午餐会降低大脑的活动能力，出现所谓的“食困”现象，但紧张的工作与低能量的饮食也是不相容的。

因此，最合理的方法是多吃一些蔬菜、豆制品和液体，但不是啤酒和浓茶。

科学研究还发现，其实大脑最好的营养成分是葡萄糖，大脑细胞需要大量的葡萄糖。

葡萄糖通常存在于谷物、土豆和豆角中，桃子、香蕉和梨中也含有丰富的葡萄糖。

研究人员指出，食品本身并不能提高智力。

含有维生素B的食品，比如肉、鱼、花生等，可以帮助促进大脑思维的过程，消除疲劳。

早晨吃上一个橙子可以一整天精神饱满。

如果你不能利用这些食品恢复体质，还可以用合成维生素补充。

但是要想开发智力，最好的方法是不断学习、读好书，与有文化有知识的人交流。

5．下列对美国科学家最新研究的结果表述正确的一项是（）

A．蔬菜之所以排在鱼等海产品之前，是因为蔬菜比鱼等海产品含有更多的营养。

B．因为含有大量能与氧离子发生相互作用的抗氧化剂，所以红莓苔子对大脑的益处远远超过海产品。

C．黑莓果对心脏和血管的益处不及红莓苔子。

D．多吃大叶子的红甜菜和圆白菜，就能预防帕金森氏综合症的发生。

6．下列说法与原文意思相符的一项是（）

A．巧克力中含有不少对大脑有益的物质。

每天吃50克巧克力可以延缓机体的衰老。

B．根据美国科学家的最新研究成果，多吃野果不仅对大脑有益，对心脏也有好处。

C．每餐不能吃得太饱，多吃低能量的食物，是日常饮食的良好习惯。

D．要想开发智力，关键还是要多吃野果之类的食物。

7．根据原文内容，下列推断正确的一项是（）

A．根据科学家的最新研究成果，我们要少吃鱼等海产品而多吃野果。

B．过多食用巧克力会产生许多不良问题，如糖尿病、肥胖症等。

C．既要多吃野果、鱼等对大脑有益的食物，合理搭配饮食，又要不断学习、读好书，与有文化有知识的人交流，才能真正开发智力。

D．那些非常甜的、含有奶制品的巧克力根本不具有延缓机体衰老的功能。

阅读下面文言文，完成8—11题。

鸣机夜课图记

吾母姓钟氏，幼与诸兄从先祖滋生公读书，十八归先府君。

时府君乐施与，散数千金，囊箧萧然。

越二载生铨，家益落，历困苦空乏，人所不能堪者，吾母怡然无愁蹙状，戚党人争贤之。

府君由是得复游燕赵间，而归吾母及铨寄食外祖家。

铨四龄，母日授四子书数句，苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝断之，诘屈作波磔点画，合而成字，抱铨坐膝上教之。

既识，即拆去。

日训十字，明日令铨持竹丝合所识字，无误乃已。

至六龄，始令执笔学书。

先外祖家素不润，历年饥大凶，益窘乏。

时铨衣服冠履，皆出于母。

母工纂绣组织，凡所为女红，携于市，人辄争购之；

以是铨无褴楼状。

记母教铨时，组紃纺绩之具，毕置左右，膝置书，令铨坐膝下读之。

母手任操作，口授句读，咿唔之声，与轧轧相间。

儿怠，则少加夏楚①，旋复持儿而泣曰：

“儿及此不学，我何以见汝父!

”至夜分寒甚，母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；

读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：

“可以醒矣。

”铨张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。

少间，复令读；

鸡鸣，卧焉。

诸姨尝谓母曰：

“妹一儿也，何苦乃尔?

”对曰：

“子众可矣；

儿一，不肖，妹何托焉!

”

铨九龄，母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》，皆成诵；

暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。

铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；

少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。

母有病，铨则坐枕侧不去。

母视铨，辄无言而悲。

铨亦凄楚依恋，尝问曰：

“母有忧乎?

”曰：

“然!

”“然则何以解忧?

“儿能背诵所读书，斯解也。

”铨诵声琅琅然，母微笑曰：

“病少差矣。

”由是母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。

十岁父归。

先府君每决大狱，母辄携儿立席前曰：

“幸以此儿为念!

”府君数颔之。

先府君在客邸，督铨学甚急；

稍怠，即怒而弃之，数日不及一言，吾母垂涕扑之，令跪读至熟乃已，朱尝倦也。

铨故不能荒于嬉，而母教亦益是以严。

又十载归，卜居于鄱阳，已已，有南昌老画师游都阳，能图人状貌。

铨延之为母写小像，因请于母，且问：

“母何以行乐，当图之以为娱。

”母愀然曰：

“呜呼!

自为蒋氏妇，常以不及奉舅姑盘匝为恨；

而处忧患哀恸间数十年，凡哭父，哭母，哭儿，哭女夭折，今且哭夫矣。

未亡人欠一死耳，何乐为厂铨跪曰：

“虽然，母志有乐得未致者，请寄斯图也可乎?

”母曰：

“苟吾儿及新妇能习于勤，不亦可乎?

鸣机夜课，老妇之愿足矣，乐何有焉?

”铨于是退而语画士，乃图秋夜之景；

虚堂四敞，一灯荧荧，高梧萧疏，影落檐际，堂中列一机，画吾母坐而织之，妇执纺车坐母侧；

檐底横列一九，剪烛自照，凭画栏而读者，则铨也。

阶下假山一，砌花盆兰，婀娜相倚，动摇于微风凉月中，其童子蹲树根捕促织为戏。

图成，母视之而欢。

铨谨按吾母生平勤劳，为之略。

[注]①夏楚：

打。

8．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A．十八归先府君归：

归来，回来B．母工纂绣组织组织：

纺织、编织

C．即怒而弃之弃：

不理睬D．铨延之为母写小像延：

邀请

9．下列各组语句中，全都表现蒋母钟氏严以教子并以儿子的成长为忧乐的一组是（）

①明日令铨持竹丝合所识字，无误乃已②儿及此不学，我何以见汝父

③张目视母面，泪方纵横落④儿能背诵所读书，斯解矣

⑤母辄携儿立席前曰：

”⑥苟吾儿及新妇能习于勤，不亦可乎

A．①②⑤B．②④⑥C．①③⑥D．③④⑤

10．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．因为家道日益衰落，蒋母带着儿子寄食在外祖父家，仍然乐观安适，受到亲戚和族人的称道。

B．蒋母根据幼儿特点，将竹枝削刻成汉字各种笔画，合而成字教四岁儿子识字、拼字，让幼儿玩中认字。

C．蒋母边纺织边教儿读书，寒夜把孩子抱在怀中为儿取暖；

儿子在母亲怀中睡着不到片刻就被母亲摇醒继续读书，直到鸡鸣才能睡觉。

D．蒋母每生病，儿就读书为母解忧；

儿读书稍有懈怠，蒋母就流着眼泪打儿子，让儿跪在地上直到读熟为止。

11．把第三大题文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。

（10分）

（1）儿一，不肖，妹何可托乎?

（3分）

译文：

（2）母何以行乐，当图之以为娱。

（4分）

（3）母志有乐得未致者，请寄斯图也可乎?

”（3分）

12．阅读下面这首元曲，然后回答问题。

（8分）

[双调]殿前欢夏

薛昂夫

柳扶疏，玻璃万顷浸冰壶。

流莺声里笙歌度，士女相呼。

有丹青画不如。

迷归路，又撑入荷深处。

知他是西湖恋我、我恋西湖?

[注]冰壶：

指月亮。

（1）曲中作者为什么对西湖的夏日景象产生出了“有丹青画不如”的感受?

答：

（2）宋代词人李清照《如梦令》“兴尽晚归舟，误人藕花深处。

争（通‘怎’）渡。

争渡。

惊起一滩鸥鹭”与薛昂夫曲中“迷归路，又撑人荷深处”都有表现留连忘返，乐而迷路的相似之处，但在表达这种感情的写法上有所不同。

试简要说明这种写法的不同。

参考答案

1．【参考答案】A

【考点】本题重点考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力，能力层级为A级。

字音涉及多音字、形近字和形声字的读音。

作答字音字形题首先需要仔细审题，明确题意，是选相同还是不相同。

其次联想相关词语，因义定音，排除法与认定法相结合，逐项逐音分辨。

【解析】A项yà

n/yè

，gà

i/kǎi，yà

；

B项sù

，chōng/tó

ng，shà

/xià

C项zhēn，cuì

/cù

，mú

/mó

D项què

/quà

n，zà

o，jià

ng/xiá

ng。

2．【参考答案】C

【考点】本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力，能力层级为D级。

需根据语境和词义来分析。

本题重点考查的是望文生义，“首当其冲”“莘莘学子”就属于此类型。

“首当其冲”常被理解成“首先冲在前面的”；

“莘莘学子”常被理解成“辛苦的学子”。

【解析】A“莘莘学子”指众多的学子，此处符合语境。

B“运筹帷幄”指在后方决定作战策略，也泛指筹划决策，此处符合语境。

C“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，此处不合语境。

D“栋梁之才”担负国家重任的人，符合语境。

3．B（A、句式杂糅，改为“原因是……”或“由……引起的”）C、成分残缺，在“将记入中小学生成长记录”前加上“学生在活动中的表现”D、“提高”与“是否”不是一一对应的关系。

）

4．D（“这疼痛也是我的”与“这歌声却独不是我一个人的”语义照应，音节和谐；

先谈幸福，后谈对幸福的感觉）

5．C（A项偷换概念，“是因为蔬菜比鱼等海产品含有更多的营养”误，应为“蔬菜比鱼等海产品含有更多对大脑有益的物质”，“营养”并不等同于“对大脑有益的物质”；

B项也是偷换概念，“因为含有大量能与氧离子发生相互作用的抗氧化剂”中的“氧离子”应为“自由氧离子”；

D项太绝对，原文只说“大叶子的红甜菜和圆白菜含有一种能把发展成帕金森氏综合症的酶破坏掉的物质”，并未说“就能预防帕金森氏综合症的发生”。

）

6．B（A项偷换概念，原文中说“但这里所指的是黑色的苦巧克力”；

C项颠倒是非，原文说“但紧张的工作与低能量的饮食也是不相容的”，可见要适应紧张的工作不能只吃低能量的饮食；

D项颠倒是非，原文说“食品本身并不能提高智力”“但是要想开发智力，最好的方法是不断学习、读好书，与有文化有知识的人交流”可见提高智力的关键是“不断学习、读好书，与有文化有知识的人交流”。

7．C（A项无中生有，原文并未说要少吃鱼等海产品；

B项偷换概念，原文只说过多食用含有大量糖的巧克力会产生许多不良问题；

D项中无中生有，原文未说“那些非常甜的、含有奶制品的巧克力根本不具有延缓机体衰老的功能”，而只是说它含有大量糖，多吃会产生许多不良问题。

8．A（归：

出嫁）

9．B（①仅是说教儿识字的严格要求，⑤是说督促丈夫判案要公正。

10．A（“带着儿子寄食外祖父家”是为了便于丈夫在外游历，不是亲戚族称道的原因。

11．

（1）只有一个儿子，如果不好，妹妹靠谁呢?

（“儿一”“何可托”各1分，句意1分，共3分。

（2）母亲用什么游戏取乐，就当把画像作为娱乐。

（“何以”“行乐”“图”各1分，句意1分，共4分。

（3）母亲心里有什么喜爱而尚未如愿的，请寄托在这幅画里也该可以吧。

（“志”“致”各1分，句意1分，共3分。

12．

（1）看到的是西湖夏日柳枝扶疏、碧水万顷、月影沉璧、流莺啼鸣、笙歌婉转、青年男女互唤嬉戏的景象，感到难以用笔画出；

或：

有动有静、有声有色，有实有虚的美丽动人景象，所以感到难以用笔画出。

（西湖夏日柳、水、月、莺、歌、青年男女景象即可得满分4分。

若答成动静、声色、虚实特点的动人景象亦可得满分4分。

（2）李词运用了反复手法表现出的是担心和“惊起一滩鸥鹭”的惊喜，而薛曲则运用了拟人方法表现出对西湖喜爱的感情。

（反复手法所表现的担心与惊喜2分，拟人手法所表现的喜爱2分，共4分）

附：

参考译文

蒋士铨

我的母亲姓钟，年幼与几位兄长跟随祖父滋生公读书，十八岁嫁给我的父亲。

当时我的父亲喜欢拿财物帮助人，分散给人家许多金钱，直到家中袋子箱子空空。

过了两年生下了我，家境越加衰落。

经历过困苦贫穷，人所不能忍受时，我的母亲还是安适愉快没有一点愁苦的样子，亲戚和族人都抢着称赞她好。

父亲因此能够再次游历北方一带地区，而叫我的母亲同我到外祖父家里去依靠他们生活。

我四岁时，母亲每天教几句四书的内容，苦恼于孩子年纪太小不能握住笔，就把竹枝刻成丝再折断它，弯曲成撇捺点画，合并成汉字，抱着我坐在膝盖上教我认字。

已经认会了以后，就把这个字拆开。

每天教十个字，第二天叫我拿着竹丝拼合所认识的字，直到没有错误才完毕。

到六岁时，才叫我执笔学习写字。

外祖父家向来不富足，好几年来闹饥荒收成很坏，生活更加窘迫贫乏。

当时我的衣服鞋帽，都由母亲做出来。

母亲善于纺织刺绣，凡是妇女所做的纺织、刺绣、缝纫等产品拿到市场上，人们就争着购买这些物品；

所以我没有出现过衣服破烂的样子。

记得母亲教导我时，织带、搓绳、纺纱、缉麻线的工具，一起放在身旁，膝盖上放着书，叫我坐在腿上读书。

母亲手中一边纺织，口中一边教我读书，读书的声音和纺织的声音，相互交错在一起。

儿稍有松懈，母亲就略打几下，随即又抱着儿流泪说：

“儿趁这时间不求学，我用什么见你父亲!

”到半夜寒冷极了，母亲就坐在床上，用被子盖住双腿，解开衣服用

胸膛温暖儿的后背，同儿一起大声读书；

读疲倦了，就在母亲的怀中睡着了。

不久母亲摇着儿说：

“可以醒了。

”儿睁开眼看着母亲的脸上，正泪水满面，儿也跟着流泪。

过了一会儿，又叫我读书；

鸡叫了，才能睡觉。

几位姨妈曾对母亲说：

“妹妹只有一个儿子，何必如此?

”母亲回答说：

“儿子多，也就好办了；

只有一个儿子，如果不好，妹妹靠谁呢?

我九岁时，母亲教我《礼记》、《周易》、《毛诗》，都能够背诵；

空闲时再抄录唐宋人的诗歌，教我将诗歌念出抑扬的声调。

我每次生病，母亲就抱着我在屋子里来回地走动，未曾睡觉；

稍微病愈，母亲就指着抄录在墙壁间的诗歌，教儿小声吟唱来作为游戏。

母亲有病，我就坐在枕边不离开。

母亲看着我，无言的悲伤就油然而生。

我也无比凄楚依恋，曾问道：

“母亲有忧愁吗?

”母亲说：

“是的!

”那么怎样解除忧愁呢?

“儿能背诵所读的书，这就可以消除了。

”我读书发出琅琅的响声。

母亲微笑着说：

“病差不多痊愈了。

”从此母亲有病，我就拿着书在一旁诵读，而母亲的病就能痊愈。

十岁那年父亲回来。

父亲每次判决重要案件，母亲就手拉着我站在审判官的座位前说：

“希望要记住这个孩子!

”父亲屡屡点头，表示同意。

父亲在旅居的寓所，督促我学习很紧；

读书稍有懈怠，他就发怒不理睬我，好几天不说一句话，我的母亲流着眼泪打我，令我跪着读书直到读熟才停止。

所以我不能荒废在玩耍中，而母亲的管教也越加严格。

又过了十年南归，择居在鄱阳。

己巳年，南昌有位老画师游历鄱阳，能描绘人的形状像貌。

我请他替母亲画一张肖像，于是向母亲请示，并且问道：

“母亲用什么游戏取乐，就当把画像作为娱乐。

”母亲神情严肃地说：

“唉!

自从做了蒋家的媳妇，常常把没赶上给公婆侍奉饮食、洗涮作为遗憾；

生活在忧患哀恸之间的几十年里，共经历了哭父，哭母，哭儿，哭女儿夭折的痛苦，现在又哭失去丈夫了。

未亡人只差一死罢了。

还有什么乐事可为!

”我跪下说：

“即使这样，母亲心里有什么喜爱而尚未如愿的，请寄托在这幅图里也该可以吧?

“假如我几和你的媳妇能够习惯于勤劳，不就好了吗?

夜间在织机声中教儿读书，我的心愿满足了，别的还有什么快乐呢?

”我于是转身对画家说，就画秋夜的景象：

厅堂四面敞开，一盏灯的灯光明亮，高高的梧桐稀稀落落，树影映落在屋檐边的地方。

厅堂中摆着一架织机，画我的母亲坐着织布，我的妻子握着纺车坐在母亲的身旁；

屋檐下横放着一张桌几，亮烛自照，靠着彩画装饰的栏干而读书的，就是我自己。

台阶下有一座假山，陈列在台阶上的花草盆兰，草木茂盛互相靠拢，在微风凉月中颤动摇曳。

画中一个小男孩正蹲在树根旁捕捉蟋蟀玩耍。

像画好以后，母亲看了很高兴。

我认真地按照母亲生平勤劳的事迹，为她写了这样一篇要领大概的文字。