中职生面临的就业问题及对策Word文件下载.docx

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　　由于受社会上不良就业风气和中职生入学经历等现实的影响,中职生在就业心态方面存在以下不足:

（1）自卑心态。

有的认为自己没有考上普高,是失败的,上中职学校是迫不得已的选择;

有的同学认为自己专业知识、专业技能及综合素质不如高职生、大学生,因此,潜意识中存在自卑和压抑心理。

再加上近几年来社会对人才的需求标准也不断地提高,而有些单位对中职生的认识又不够明确,这使得中职生在求职过程中处处碰壁,加剧了他们的自卑情绪。

（2）自负心理。

受传统就业观念的影响,认为自己从学校出来不应在基层干,没有清楚地认识到任何职业都必须从最基层做起,个人才能真的有所发展。

（3）盲目从众心理。

部分中职毕业生在择业时,“人云亦云”,大多数人选择哪里自己就选择哪里;

大多数人往哪里挤,自己就往哪里挤。

这些人毫无主见,缺乏开拓精神,没有客观分析自身专业基础、经济状况等各方面因素,忽视自身的个体特异性与自我创造性,盲目跟风,随波逐流,采取不切合实际的从众行为,最终只能是一事无成。

（4）攀比心理。

中职毕业生中有一些人在求职择业中存在攀比心理。

即使有些单位非常适合自身发展,但因某个方面比不上其他同学的就业单位或觉得平时其他同学什么都不如自己,却找到一个比自己更好的单位,于是心理就不平衡,就彷徨放弃。

这种观念不能从自身实际出发,常常会耽误时机,影响到就业和发展。

（5）依赖心理。

有些中职毕业生由于家庭、社会条件较好,在择业过程中把希望寄托在学校、父母或朋友之上,寄托在拉关系、走后门之上,有的甚至由家长出面与用人单位洽谈,孰不知这样做给用人单位的第一印象是:

缺乏开拓能力、独立生活和工作能力差,从而对今后的职业工作产生不利影响。

当今社会,挑战与机遇并存,只有在择业之初,就树立自信心,少点依赖,敢于竞争,才能在众多的求职者中脱颖而出。

二、中职生就业现状

近几年,在就业形势日益严峻的情况下,社会上流传着这样一句话:

本科生就业不如高职生,高职生就业不如中职生。

的确,据统计,近几年我国大学毕业生的一次性就业率始终在75%左右徘徊,而中等职业学校（含职高、中专、技校）毕业生的一次性就业率早已突破95%。

中职学校针对企业生产一线培养的有技能“蓝领”成为就业新宠。

有些学校的毕业生供不应求。

与大学生“就业难”截然相反,中职生就业出现了越来越吃香的趋势。

《2009年全国职业院校学生就业质量报告》调查显示,职业院校毕业生就业率呈现逐年上升趋势,中职就业率连续三年一直保持在95%左右。

2010年,中职的就业率又达到了95.6%。

可见,中等职业学校毕业的学生只要在校期间努力掌握一技之长,踏实肯干,就不用担心找不到工作。

三、用人单位对中职生的要求

企业所需要的是综合性人才,他所需要的学生首先要具备较高的职业素质。

较好的思想品德,规范的行为习惯,能吃苦耐劳,有较强的组织观念和服从意识。

现在好多单位都愿意招聘农村来的学生,就是因为农村学生能吃苦,比较勤快,好管理,服从意识强。

还有一点,员工的工作态度是大部分企业最为看中的,老板把工作态度看得比专业知识更重要。

他们认为一个人的知识技能可以通过培训提高,但工作态度很大部分是受个人的生活习惯影响的。

一旦养成,很难改变。

四、中职生在工作中存在的问题

1、学生定位不准确,对待遇期望值过高。

首先,大多数中职生没有把自己的位置摆正,没有认识到从事的职业及岗位应是生产第一线,所做的工作必须从最基层做起;

其次,同学们对自己的专业技能估计过高,对自己的能力估计过高。

毕业生在学校所学的知识,技能毕竟有限,有很多工作岗位是很难立即胜任的。

这就是同学们到任何一个正规单位之后都要进行一段时间培训的原因;

再次,学生对所学专业所从事的工作特点及性质了解不够,没有充分的思想准备。

比如电子、数控、计算机等专业都属于技术工种。

技术工种的特点决定了工作时间越长经验就越丰富,技能就越高,待遇才可能高。

刚出校门的中职生,专业技能有限,缺乏实践经验,待遇较低是理所当然的。

有的学生择业更加商品化、功利化、务实化,导致他们择业期望值居高不下,总认为外面的钱很容易赚,遍地是黄金,一旦没有达到理想中的薪资,同学们就开始抱怨,心理上就有一种落差,认为上当受骗了。

这就是说我们的学生定位不准确,对自己估计过高。

2、实现自身价值愿望强,但缺乏艰苦创业的心理准备

随着改革开放的深入和市场经济体制的建立,中职学生就业的自主性大大增强,学生在择业时也十分重视自身价值,追求自我实现。

可是,现在学生当中,独生子女较多,主要表现为:

吃苦精神不够,太娇气,没有上进心,特别是城镇学生尤其严重。

学生初到一个单位,刚开始还好,但工作一段时间后,那种怕苦怕累的缺点就显现出来了。

他们缺乏艰苦创业的心理准备,现实中不愿到艰苦的地方、生产第一线。

学生们想走捷径,幻想成才的道路一帆风顺,想一举成名。

他们虽然也愿为国家繁荣富强作贡献,但却过分强调自我价值,没有充分做好艰苦奋斗、艰苦创业的心理准备,产生恐惧和彷徨,形成强烈的心理矛盾和冲突。

3、自身综合素质需要培养和提高

就业制度的改革,为中职学生提供了公开、平等的竞争环境,但是这种竞争是十分激烈的,主要是综合素质的竞争。

中职学生对综合素质的重要性普遍认识不足。

学生的一些行为习惯、礼仪、为人处事、待人接物方面存在诸多问题,看不清复杂的人际关系,不善于与人交往,不善于沟通,缺乏团队合作精神,甚至有的学生表现出我行我素的个性。

譬如说,好多学生出去后,在流水线上工作,本来安排好的加班,他说不干就不干,他一个人的缺席,可能会导致整个生产线停产,这样不仅影响了其他员工的正常上班。

同时也会给公司造成不可估量的损失。

所以说,在企业里团队合作精神是非常重要的,但这也正是大多数中职生所缺乏的。

五、我们现在该怎么做

针对上述情况,我们现在的首要任务就是:

明确学习目的,端正学习态度,抓紧有限的时间努力学好自己的专业知识,为以后的就业打下坚实的基础;

要养成良好的行为习惯,平时养成不迟到,不旷课,不早退,严格遵守校规校纪等习惯;

热爱班集体,有荣誉感,上班之后才能做到爱岗敬业,热爱自己的单位,只有爱岗、才不会下岗、只有敬业、才不会失业。

因此,对即将毕业的中职学生来说,我们要力争做到以下四点:

1、更新就业观念,抓住机会,顺利就业

　　通过人才市场“双向选择,自主择业”已成为我国毕业生就业的主要方式。

但是,我们仍有许多毕业生在就业观念上却往往跟不上就业制度改革的步伐。

他们片面理解就业,认为就业就是到国家机关、事业单位、国有企业工作,而对三资企业、私营企业等非国有单位,则认为不稳定、不可靠、不保险。

显然,持这种过时的就业观念,是不可能在毕业生就业市场和人才市场上被择优录用的。

因此我们要帮助毕业生调整目标,进一步转变观念,摒弃干部身份的概念,破除人为把工作岗位分成高低贵贱的观念,树立“先就业、后择业、再创业”、“不求对口先就业,先求生存后发展”的思想,用新观念去指导就业实践。

这就要求中职学校首先要强调毕业生要树立大就业观念。

所谓大就业观念,即只要有一份工作,有一份相对固定的收入,不管在国有单位、还是非国有单位、甚至从事个体工作,都是就业。

同时中职学校还应加强学生的思想教育,要对学生进行道德观、人生观、价值观的指导,引导毕业生认清当前就业形势,在全面、客观地评价自己专业、特长、能力的基础上,调整好就业期望值,找准坐标,使自己的职业意向与社会的需求相吻合,使毕业生抓住机会,顺利就业。

　　2、毕业生要树立良好的自信心

　　自信是对自己一种积极评价,中职毕业生要相信自己具备某项职业所要求的条件,鼓足勇气,参与竞争。

但自信是以充分的就业准备为基础的,即正确地认识自我及就业形势,确立恰当的就业目标。

同时还要正确认识就业形势,即考虑自己的专业和理想职业在社会上的需求量如何,竞争强度如何;

自己的理想职业与自己所学的专业是否相符,如果不符合,该如何弥补;

将要去求职的单位对求职者有何具体要求等等,综合加以考虑,确立就业目标。

当然中职毕业生还要培养积极主动的就业意向,经常了解专业的发展趋势、信息、前景、培养目标及使用方向,不断汲取新的专业知识,不断修正就业意向,不断寻找就业信息以及求职材料准备等等,中职毕业生只有搞好学业,发展特长,全面提高自己的综合素质,面对招聘者才可能信心十足。

　　3、中职生要正确对待挫折,迎接挑战

　　有的毕业生择业失败后,就无颜面对他人,不敢与用人单位接触,情绪低落,一蹶不振甚至精神崩溃、行为失常。

其实人的生活中经常会遇到挫折的。

关键是遇到挫折后要分析失败的原因,战胜或适应挫折。

虽然失败和挫折是伴随人生的事情,但它也是磨练人的最好机会。

择业是人生的第一步,勇于面对挫折,克服困难,百折不挠,有利于积累社会经验,走向成熟,为今后的事业打下良好的基础。

4、定位准确,低调做人,踏实做事。

首先你要摆正自己的位置,想到自己的不足,在学校努力学习,到单位刻苦磨练,谦虚紧慎。

有了这种低调的心态,你就会对工作岗位不会有过高的要求,对于工作会更积极主动,任劳任怨。

这样才更有利于你今后的发展。

5、学会处理社会人际关系,做好这方面的心理准备。

工作意味着我们走出学校单纯的环境,走向社会的大舞台,同事关系,上下级关系,不像同学关系,师生关系那么简单明了,容易相处。

我们要重视人际交往,懂得与人团结合作的原则,我们要认识到和谐融洽的人际关系的原则是以诚待人,为人处事要以诚信为准则。

现代社会的发展注重人与人之间的合作,团队精神,不要事事以我为中心。

要以全局为重,处事要考虑到别人。

另外我们要学会控制自己的情绪,学会宽容与忍耐,摒弃自私自利与霸气。

在处理人与人之间的关系方面,应采取谦和谦让的态度,消除偏激,避免将矛盾激化。

再次,我们要培养良好的道德品质,学会尊重别人,讲究礼仪,从小事做起养成文明交往的良好习惯。

6、要做好角色转换的心理准备。

我们从小到大已经习惯了轻松的学生生活,养成了依赖心理,自律不严的习惯。

而工作之后,身份转变了,环境改变了,那就必须严格遵守单位的规章制度,担负起员工的责任和义务。

你们开始可能很难适应角色的迅速转变,精神压力很大,有的学生甚至认为社会是冷酷的,人与人之间是无情的,产生了悲观失望的情绪,这就要求我们在校期间,就应该对自己提出高标准严要求,面临困难和问题时不要总想依赖别人的帮助,要培养自己独立吃苦的精神。

只有这样,我们以后才能在工作岗位上站稳脚跟,为自己的事业迈向更高阶层奠定良好的基础。

7、开展内容丰富、形式多样的职业指导教育教学活动

　　职业指导教育必须从学生入学开始，系统地、全面地组织开展。

按教育部规定，三年制职业中专（高中）必须两年在校完成学业，一年到企业顶岗实习。

两年在校期间可分为四个时期：

第一个时期为职业概念形成期，指从第一学期起，针对学生所关心专业与职业的关系及今后就业去向等问题进行专业思想、职业发展、职业理想、职业道德和创业精神的教育，使学生一进校就明白所学专业特点，根据自己的兴趣、能力，找准职业的切人点，给个人今后的职业发展方向进行职业生涯的初步规划。

如：

使教育学生处理好“我想做什么?

”和“我能做什么?

”之间的关系，明确将来要在某个职业领域中求得发展必须具备的职业素质和能力、应获得的职业技能证书等。

第二时期为职业意识萌动期，从第二学期开始，在学生对专业与职业发展情况有所认识基础上，对学生进行专业思想巩固、产业变化、行业发展、岗位要求和就业形势的教育，培养学生敬业和进取精神，使他们按未来职业的目标去塑造自己。

第三时期为职业求知启动期。

从第三学期开始，指导学生对已有的职业生涯计划进行修正和调整，从而确定更明晰的职业发展方向和具体目标，使学生认识今后要从事的职业所必备的知识和技能，激发学生学习的热情；

让学生明白“就业凭竞争，上岗靠技能”是市场经济条件下实现就业的客观规律，引导学生积极参加实验实习、技能竞赛和工厂化实习训练等活动，掌握过硬的专业技能。

第四时期为职业选择期。

从第四学期始，对学生进行职业心理、择业技巧、就业方法与策略和创业指导的教育，引导学生认清形势，转变就业观念，确立“立志成才，行行出状元”的思想，指导学生确定适宜的期望值，树立正确的择业观、就业观和创业观，帮助学生增强就业自信心，确保每一名学生都能顺利就业。

凡事预则立，不预则废。

因此，对于就业难题，我们要有充分的预见和心理准备，既要把困难估计得充分一点，又要把应对措施考虑得周密一些。

虽然国家正在宏观调控，扩大内需，教育部门出台多项就业创业优惠政策，企业也正在想方设法解困，但是有一点是永远不会变的，那就是机遇和挑战无处不在，竞争永远不会消失，现代社会需要的还是拥有真才实学的有用之才。

因此，无论有无经济危机，大学生最需要做的就是及时充电，练好内功，提高自己的硬实力，而不是抱怨或沮丧

参考文献:

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[4]赵明涛.关于中职生就业的思考.2010,3