春西师大版四语下第28课《激动人心的时刻》Word格式.docx
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长征2F（首次飞入太空）
2005年：
神舟六号：
聂海胜费俊龙火箭：
长征2F
2008年：
神舟七号：
景海鹏刘伯明翟志刚火箭：
长征2F。
（首次出舱）
2012年：
神舟九号号：
景海鹏刘洋刘旺火箭：
长征2F（首次与天宫一号对接）
2.交流资料：
你知道哪些关于飞天的故事呢？
（神话、前苏联、美国……）
3.引入课题。
飞天，是多么让人激动的梦想啊！
你们知道吗？
进入新千年，我们中华民族也实现了飞天梦，还记得是哪一天吗？
（2003年10月15日）今天，让我们一起去感受这《激动人心的时刻》。
板书课题，齐读课题。
4.子哟阅读课文，感知内容：
用简洁的语言说一说这篇课文主要讲的是什么？
（这篇课文用动情的语言，记录了2003年10月15日，航天员杨利伟乘坐“神舟”五号载人飞船升上太空，中华民族几千年飞天梦变成现实的那一激动人心的时刻。
）
二、理清脉络，直奔重点
1.鼓励学生默读课文，把使自己感到激动的地方标出来。
标好之后，大声地读一读，用心地体会体会。
2.小组合作讨论交流：
你觉得哪些地方让你激动？
从15日凌晨4时到16日6时54分长达26个多小时里，作者写了哪几个时刻呢？
（根据学生的回答板书：
4：
00，6：
15，7：
30，9：
02等等。
）在这些时刻里，你觉得最让你激动的又是哪里呢？
（从倒计时开始到火箭升空）
三、教师小结，学生自由朗读课文。
【课堂作业新设计】
1.我会拼，我会写。
zhè
něryù
ló
nghuǒjià
nhà
ohà
n
一声（）的巨响，（）载着飞船向（）的
cāngqió
ngá
oyó
udà
mò
（）飞去，宇航员在太空（），看到了茫茫的（）、
gēbì
ugé
fè
ité
ng
（）和人们居住的（），心里热血（）。
2.选择带点字的正确读音。
（1）中国首次航天载（zà
izǎi）人飞行，将要载（zà
izǎi）入中华名族的史册。
（2）身着太空（kò
ngkōng）服的宇航员镇定自若。
（3）他正在写自传（zhuà
nchuá
n）。
3.将能搭配的词连起来。
自豪的星星
气宇轩昂的太空
震耳欲聋的时刻
碧蓝的巨响
美丽的载人飞船
晶莹夺目的天空
激动人心的弧线
浩瀚的人们
【课堂作业新设计】参考答案
1.震耳欲聋火箭浩瀚苍穹遨游大漠戈壁楼阁沸腾
2.zà
izǎikōngzhuà
n
自豪的——人们 气宇轩昂的——载人飞船
震耳欲聋的——巨响 碧蓝的——天空
美丽的——弧线 晶莹夺目的——星星
激动人心的——时刻 浩瀚的——太空
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文，借助旁批联系上下文理解课文内容，能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射升空的过程。
2.感受发射场面的壮观，体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。
3.搜集相关资料，完成课堂练笔。
【教学过程】
1、朗读导入
学生自由读课文，教师巡视。
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）教师谈话，切入重点。
1.教师谈话：
是啊，中华名族千年的等待，中华名族千年的梦想今朝就要实现，我们多么希望看到飞船升空的那一刻啊。
现在，让我们一起走进那最让人激动人心的场面！
2.默读圈画：
学生默读课文四五六自然段，边读边想，标出让自己激动的词句，读一读，结合旁批用心体会，也可以写出自己的旁批。
（二）了解10秒倒计时。
1.多媒体循环播放火箭发射倒计时图片，字幕播放：
现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。
零号指挥员开始最后10秒倒计时：
10，9，8，7，6，5，4，3，2，1
2.师生交流：
这是怎样的10秒呢？
（1）这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！
虽短犹长的10秒！
（2）这是牵动13亿中国人的心、吸引全世界的目光的10秒！
（3）这是科学家们的呕心沥血凝结成的10秒！
（4）这是让人们激动、紧张、担忧的10秒！
……
2.引导学生大胆想象：
此刻，看着高高耸立的“神舟”五号，人们会想些什么？
（此时人们的心情是复杂的，有激动、有紧张、有担忧、还有期待……各种复杂的心情交织在一起，）
3.指导朗读：
鼓励学生用朗读把自己的体会表现出来。
（抽读，师生评议。
4.谈话引读：
千年的等待，千年的梦想，在今天，在这一刻，就要变成现实，让我们一起倒计时。
（师生齐读10秒倒计时）
5.多媒体展示飞船升空录像。
（教师同步解说：
伴随着升腾的浓烟，伴随着一声巨响。
“神舟”五号稳稳地冲向了辽阔天空。
它承载着中华民族几千年的愿望，它牢牢地牵引着全世界的目光！
……）
（三）火箭点火升空的瞬间。
1.多媒体展示字幕：
只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，震耳欲聋的一声长吼，撕破了大漠的沉静，“神舟”五号稳稳地冲向辽阔碧空。
（1）多么感人的瞬间，多么壮观的场面，你能有感情地朗读这一句吗？
请同学们自己边读边体会。
抽读，评议。
“腾空而起”、“震耳欲聋”、“稳稳地”这三个词要重读，才能体现出声势的壮观。
（2）抽读评价：
引导学生抓住重点词语谈感受。
（腾空而起——气势之壮；
震耳欲聋——声音之大；
稳稳地——升空之稳。
3.感情朗读。
4.谈话过渡：
同学们读得多有感情啊！
我们仿佛站在酒泉发射中心和作者一起感受到了火箭点火瞬间的壮观场面，这的确是一个激动人心的时刻。
接下来，我们再去感受一下“神舟”五号在天空描绘的那一幅美丽的图画。
（四）飞船在天空中的变化。
1.多媒体出示字幕：
9时02分，“神舟”五号在人们激动的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，好像银练当空舞。
随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分离，在碧蓝的天穹上画出了一道优美的弧线，伴随着轰鸣声的渐渐远去，飞船逐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。
（1）结合旁批的提示，认真默读课文，边读边想，标出让你激动的词句，细心体会，也可以写出自己的批注，再大声地读一读。
（2）同桌互读互听，相互评议。
（3）教师范读，学生闭上眼睛专心听，想象当时激动人心的的画面。
2.体会重点词句。
（1）“好像银练当空舞”：
银练指什么？
（神舟五号宇宙飞船）体会比喻之美，领悟汉语言文字之美。
感情朗读。
（2）“晶莹夺目”：
表达凝聚着几千年的梦想；
寄托了13亿中国人的期待；
寄托着13亿中国人的自强梦；
让中国进入了世界科技强国；
表达了人们的自豪和热爱之情……）
3.有感情地朗读。
（五）教师小结，抒发情感
啊，多么激动人心的时刻！
人们遥望那颗星，不知不觉涌出了幸福的泪花。
因为那颗星寄托着13亿中国人的期待，寄托着13亿中国人的自强梦！
2.教师引读：
遥望着这颗晶莹夺目的星，人们流下了幸福的泪花。
让我们一起带着激动的心情朗读。
3.教师小结：
同学们，我们中华民族几千年的飞天梦终于实现了！
中国，已成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，我们为自己是一名中国人而骄傲、自豪！
（六）鼓励学生用激动与自豪的语气自由朗读最后一个自然段。
三、朗读课文，积累语言
1.有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的部分。
2.以《为了又一个激动人心的时刻》为题，完成课堂练笔。
1.选择恰当的词语填在句子中。
端详注视凝视
（1）人们（）着飞向太空的飞船。
（2）毛主席（）这星星之火，在沉思。
（3）老师（）着这个小孩。
轻松轻快
（4）大家整天都很（）。
（5）妈妈迈着（）步子向前走去。
期望愿望
（6）杨利伟承载着亿万中国人遨游太空的（）。
（7）我们都是祖国未来的（）。
2.理解词语意思。
（1）这是令所有中国人自豪的日子。
自豪：
（2）人们不约而同的来到火箭发射场，等候发射。
不约而同：
（3）在浩瀚的太空写下来中国人的名字。
浩瀚：
3.读课文片段，完成练习。
现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打这人们的心。
零号指挥员开始最后10妙倒计时：
10，9，8，7，6，5，4，3，2，1.只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，震耳欲聋的一声长吼，撕破了大漠的沉静，神舟五号稳稳地冲向辽阔碧空。
（1）重重地敲打反映了人们怎样的心情？
（2）课文为什么要将指挥员倒计时的数字从10至1全部写出来？
（3）当你看到神舟五号升空的那一时刻，你将会是什么心情？
你会想些什么？
1.注视凝视端详轻松轻快愿望期望
2.
（1）让人心中感到骄傲。
（2）没有经过事先的约定而行动一致。
（3）非常广大。
3.
（1）紧张和期盼的心情。
（2）更能突出人们等待火箭发射的紧张心情。
（3）略
【板书设计】
激动人心的时刻
（2003年10月15日）
“神舟”五号飞天梦 凌晨4时
6时15分
7时30分
9时02分
16日6时54分
自强梦
【课后反思】
《激动人心的时刻》教学反思
《激动人心的时刻》是西师版第八册的课文，文章通过对2003年10月15日我国成功发射神舟五号全过程的真实记录，体现了全中国人民的民族自信心和自豪感，旨在共同见证这激动人心的历史时刻，激发学生强烈的爱国主义情怀。
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：
通过自读课文，要求读准字音，读通顺句子，然后指名读字词，检查学生自学生字的情况，并用齐读等方式巩固对生字字音、字形的记忆。
让学生通过阅读，初步把握文章的主要内容，并找出文中表示时刻的词语，了解每一个时刻发生了什么，从而理清文章的写作顺序。
第二步：
2003年10月15日，亲眼见证这一具有历史性过程的我们，能够切身体会到这样的激动与骄傲，可作为学生来说这一场面距离他们还是比较遥远的。
为了让学生置身于文本背后宏大的时空背景，我搜集了大量的图片资料，精心选择，这做了精美的多媒体课件，同时，我观看当时的视频资料，选取了几个有代表意义的视频片段。
第三步：
引导学生在读中感悟，通过激励、引领与合作，引导学生通过初读、品读、感情读的多层次、多梯度设计，让情感得以升华，语感得以积淀。
让主题凸现，让感悟加深，让理解增强，从而在感受文本激动场景的同时，激活学生自身的内心激动。
存在的问题：
整堂课的教学过程中，学生读文的时间还显得不够多，也正因为如此，学生在表达自己情感时，说得比较空洞，而不是真正发自内心的自豪和激动。
对于课文中，杨利伟的镇静自如与周围人群的欢呼形成的对比，我在教学时忽略了让学生去理解这一强烈对比的含义，是由于我对文本解读还不够透彻造成的。
今后改进的方案：
今后在备课时，一定要多读，将文本读透彻。
只有潜心文本，才能备好课。
而且备课时，一定要做到，不仅要备老师，也要备学生，这样才能在课堂上收放自如，达到良好的效果。
【单元说课】
《激动人心的时刻》说课稿
各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是：
一、说教材的地位和作用
今天我说课内容是西师版小学语文四年级下册的第二十八课《激动人心的时刻》，这篇课文用动情的语言，记录了2003年10月15日，航天员杨利伟乘坐神舟五号载人飞船升上太空，中华民族几千年飞天梦变成现实的那一激动人心的时刻。
课文按时间顺序记录了这个重要时刻。
全文共七个自然段。
第一自然段介绍了神舟五号航天飞船升天的时间；
第二自然段至第六自然段描写了神舟五号升天前和升天时的情况；
最后一个自然段描写了飞船胜利归来，中国首次载人航天飞行取得圆满成功。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与能力：
2.过程与方法：
3.情感态度价值观：
三、说教学重、难点：
本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法学法
本堂课我尊重学生的主体地位，以读为主，让学生在读中理解课文，学会抓住关键的词句有感情的朗读课文，在理解词句时我还采用情景教学法，充分利用形象、创造具体生动的场景，激发学生的学习情绪。
比如：
我运用课件，让学生亲临火箭发射时的情景，帮助学生感受发射时的壮观场面，体会人们那时复杂的心理活动。
借助图片帮助学生直观感受银练当空舞的美景等等。
整节课让学生在充分的读中体会当时人们的思想感情，在感受激动的同时，又教给学生抓住重点词句理解内容、体会情感的阅读方法。
五、说教学过程：
在春的消息的教学过程中，我注重抓住重点，突破难点。
各项教学活动的安排也注重互动、交流、探究，最大限度的调动学生参与课堂活动的积极性和主动性。
1.创设情境，导入新课。
（3—5分钟）
2.初读感知，理清脉络。
（3—5分钟）
3.品读欣赏，切入重点。
（约25分钟）
教师小结，抒发情感。
朗读课文，积累语言。
4.板书设计：
板书设计比较简单直观，目的是引领学生理清课文的叙述顺序。
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
首先，必须依据教学标准，根据教学目标和教学任务对教学内容进行取舍，根据实际情况，删减学生一读就懂得内容，课堂上，根据学生的具体情况和不同要求作出相应的取舍。
第二，语文教育中，灵活而且多样，时代性很强，教师在教学过程中适当的对学生进行知识的增补，把与课文内容有关的发展性素材补充到教学内容中来。
第三，适当的对学生进行课外拓展，教师向学生补充有关资料。
最后，合理变通，教师可以根据学生的实际情况将教材内容进行适当的调序。
二、教学策略的选用
（一）读中感悟。
阅读教学要“读”字当头，理想的课堂是以读见悟，以悟促读，以情促知，以知增情，情知交融，要让学生感于目，会于心，动于情，发于声。
针对这些教学思想，结合本课的特点，在本课的教学中，我主要选用了“读中感悟”的教学方法，抓住关键词语，有层次，有梯度地引导学生去质疑，去讨论，去感悟。
同时，让语言文字练习，朗读练习，说话练习贯穿始终，努力为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
（二）适当补充有关的视频资料和音频资料。
2003年10月15日，亲眼见证这一具有历史性过程的我们，能够切身体会到这样的激动与骄傲，可作为学生来说这一场面距离他们还是比较遥远的。
（三）抓住课文中的数字展开交流
看似简单的十个数字，却蕴涵了多种复杂的感情和文本意义。
把这个片段作为指导学生感悟语言的重点，目的在于为学生感悟语言提供一个范例。
同时，也是为把学生情感引向了高潮。
结束：
各位领导、老师们，阅读教学一定要让学生在阅读中去感悟，本节课即是通过各种形式的朗读，并让语言文字训练、口语训练贯穿始终，学生有读、有议、有思、有想，从而在活泼生动的环境中顺利完成本节课的教学任务，达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
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