六年级英语上册 unit4 I have a pen pal教案 人教版PEPWord文件下载.docx
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about
you?
”教师回答后示范填写Let’s
start部分的表格。
同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。
Let'
learn
（1）教师边做动作边说自己的业余爱好：
violin．What
”引导学生回答：
like…”教师板书：
violin．指导学生拼读hobby，playing
violin并进行问答操练。
（2）教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：
“What'
this?
“It'
stamp．”教师板书stamp并带读。
教师展示集邮册，同时说：
stamps．”然后板书并带读collecting
stamps。
“Do
you
stamps?
”，引导学生作答后拼读并操练：
stamps．
（3）教师做骑自行车的动作，问：
“What
am
doing?
”学生猜：
“You’re…教师说：
“Yes，I
riding
bike．I
go
to
work
by
bike
every
day．I
bike．教师板书：
tiding
bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
（4）教师出示一只风筝，问：
kite．”教师出
示两只风筝，问：
are
they?
”引导学生回答。
接着教师做放风筝的动作，问：
“You’re
flying
kite．”教师回答：
kites．I
can
make
making
kites，too．”然后出示making
kites的单词卡片，问：
he
“He’s
kites．板书：
kites，学生拼读，注意making的拼写。
（5）教师出示diving的单词卡片，问：
He'
diving．教师板书：
diving，学生拼读，注意diving的拼写。
（6）教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：
Playing，playing，I
violin．Collecting，collecting，I
like
stamps．Riding，riding，I
bike．Making，making，I
kites．Diving，diving，I
diving．
（7）教师放Let'
learn部分的录音，学生跟读。
教师出示
learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：
like--
（8）“猜一猜”游戏
学生拿出A
learn部分的单词卡片。
同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：
“You
like…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：
“Yes／No．I
like…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。
Group
work
学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：
‘'
．What
'
’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：
“…boys／girls
like…”也可说出名字，如：
“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。
4．巩固和延伸（Consolidation
and
extension）
（1）让学生做本单元A
learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let'
learn部分的录音，读给家长或同伴听。
（3）让学生背诵并抄写本课四会动词（短语）。
五．课后反思
第二课时
一．教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句型：
What'
stamps．He
likes
stamps，too．
2．能够认读音标：
／3：
／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。
1．本课时的教学重点是句型：
likes
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：
He／She
likes…
2．教师准备A
learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let'
1earn部分的单词卡片。
3．教师准备Pronunciation部分的挂图。
4．教师准备各种展览活动的海报，可参照A
talk部分的替换图，也可以自己带作一些图文并茂的海报。
5．教师准备一些名人照片。
（1）连锁问答操练。
教师对一名学生说：
like…What'
”该学生回答后向别的学生提问，依次进行。
（2）教师出示A
learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s
learn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：
What’s
like…．
（1）教师放A
learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
（2）“看谁反应快”游戏
教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A
learn部分的单词卡片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：
diving．捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张卡片的内容说一个名子，如：
violin．如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。
做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做游戏。
3．新课呈现（Presentation）
try
学生听录音，做练习。
talk
（1）（教师课前在教室的墙上贴上各种海报。
）教师手指墙上画展的海报说：
“There
painting
show
Saturday．I
painting．I
going
show．What
else
painting?
Who
would
with
me?
”有学生举手，教师则手指该名学生说：
painting．He／She
painting，too．”接着教师手指邮票展的海报说：
stamp
Sunday．I
stamps，too．Do
”有学生举手，教师说：
“He／She
stamps，too．”板书：
He
stamps，too．（板书likes中的s可以用不同颜色标出，以
出重点。
）学生跟读，然后开火车进行造句练习：
likes…
（2）教师放Let'
talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。
（3）学生指着墙上的海报进行对话操练。
请同桌学生依次起立汇报：
like……likes…如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“We
the…show
together．”教师及时指导、纠错。
（4）教师指导学生拼写四会句子。
鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。
play
（1）教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：
like…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：
“A
likes…I
like…”，接下来第三名学生c迈出一步说：
likes…B
like…”，依次进行。
（2）教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：
运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：
likes…”
“老师的爱好”游戏
教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。
全班学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师，抽签决定各组描述的对象。
一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。
要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。
Pronunciation
（1）教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：
／，／3／，／1／，／r／。
带读例词，指导学生归纳发音规律。
学生听录音跟读。
（2）教师指导学生完成Read
match的练习。
（3）“摘星星”游戏
学生分成两队，每队站一列。
教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示单音节音标词的单词卡片，如：
／si：
／，／red／，／’sis饴／等，两队的第一名学生抢先起立读单词，最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。
4．
巩固和延伸（Consolidation
（1）做本单元A
talk部分的活动手册配套练习。
learn，Let'
talk部分的录音，读给家长或同伴听。
（3）让学生背诵并抄写本课四会句子。
第三课时
1．能够听、说、认读Let'
read中的两封电子邮件。
2．了解一些有关英语信封书写的知识。
。
3．能够听懂、会唱歌曲“My
Pen
Pal"
1．本课时的教学重点是阅读Let'
2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：
My
twin
sister
Ann
drawing
picture
kites．We
look
same，but
we
don'
t
same
things．Tell
me
something
you．
3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。
四，教学步骤和建议
（1）上课前教师播放歌曲“My
Pal'
’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。
（2）教师放五年级下册第四单元B
chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。
learn和Let'
talk部分的录音，学生跟读。
learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let'
learn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：
like…
（3）“抢答”游戏
学生分成两组。
每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“He／She
likes…”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。
两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。
3．新课呈现（Presentation）
read
（1）教师问：
remember
Dalin，Xiaolin，Zhang
Shu
Zhang
Ren?
They
twins．They
same．Today，you'
ll
get
know
two
more
twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：
“Look
at
girl.This
girl
has
long
hair．That
hair，too．This
big
eyes．That
eyes，too．They
same．What
she
She'
picture.
other
girl?
writing
an
e-mail．What
hobbies?
Now
let'
read
e-mail．'
’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。
（2）教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。
然后教师说几个句子，请学生判断正误。
Liu
Yun
Alice'
new
pen
pal．
Alice
swimming，diving
kites．
pictures．
教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。
（3）教师说：
“We
all
friend
now．Liu
writes
e-mail
Alice．Let'
her
reply．Please
mail
tell
Yun．"
学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。
读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。
（4）教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。
教师指导学生完成Answer
questions的练习。
教师再放一遍录音，学生核对答案。
（5）如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。
（1）学生进行小组内调查，问：
’并可将对方的业余爱好简单记录下来。
（2）学生进行汇报：
“…likes…”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。
Goodtoknow
教师带读Good
know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。
教师介绍一些相关知识。
sing
（1）教师放歌曲“My
’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。
（2）学生跟录音学唱歌曲。
read部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。
（3）让学生听Let'
sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。
第四课时
1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：
lives，teaches，goes，watches，reads。
2．能够听、说、认读句子：
Does
pal
live
in
Shanghai?
No，he
doesn'
t．He
lives
Beijing．
3．能够听懂、说唱歌谣“Tell
pal"
4．能够听懂、理解Story
time中的故事。
1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
2．教师准备A、B部分let'
3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let'
4．教师准备Story
time部分的挂图和一只玩具猴。
（1）教师放第一单元Let'
sing部分的歌曲“How
Do
You
Go
School?
”，学生听录音齐唱。
（2）教师放歌曲“My
，学生听录音齐唱。
（1）教师出示A
learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。
（2）教师放A
read部分的录音，学生跟读。
（3）师生对话。
（1）教师板书：
live，然后指着自己说：
in…
Where
do
in?
’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：
fish，问：
’引导学生作答。
教师继续问：
“Does
it
sky?
“No，it
t.it
rivers．回答时教师有意强调lives的发音。
教师在黑板上的live后加上s。
教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。
教师再问：
father/mother/pen
in…?
引导学生给出肯定或否定回答。
教师板书：
fives
Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。
（2）教师说：
teach
English．Does
Mr…teach
English?
”引导学生作答：
“No，he
teaches…，’教师板书：
teaches（es可用另一种颜色标出），然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。
bus．How
t0
school?
’引导学生回答：
school
by…”教师继续问：
“How
does
father
work?
bus?
”引导学生作答后板书：
goes
work。
教师继续提问几名学生：
father／mother
by…?
”引导学生作答。
随后教学watches和reads。
教师指导学生拼写单词。
建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
（4）教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。
（5）“猜一猜”游戏
教师出示第一单元A
learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：
aunt／grandmother／grandfather／teacher
学生猜：
“He
on
foot／by
subway／…”教师给猜对的小组加分。
（6）教师放B
（7）学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。
practice.
（1）学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。
（2）每个小组派代表上台介绍。
（3）“考考你的记忆力”游戏
教师介绍某人的一天，然后请学生复述．
chant
（1）教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。
（2）学生分组说唱歌谣。
Story
time
，
教师向学生展示Story
time部分的挂图，指着图中的人物问：
they
Joe
see?
monkey?
”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。
如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。
（1）学生做本单元B
（2）学生听Let'
（3）学生背诵并抄写本课四会单词。
（4）“吉姆的故事”游戏
学生五人一组。
第一名学生说：
“Jim
country．”第二名学生说“Jim
country．He
farm．”第三名学生说：
country
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