认识东南西北教学设计3篇Word文档下载推荐.docx
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在刚才的活动中用到那些方向词?
(前后左右)
(请2人一起面对面做游戏)
老师同样这么说,为什么他们做的不一样?
(朝向不一样)
小结:
看来单单用前后左右来表示方向,还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
2、师:
生活中还有那些表示方向的词?
(揭题,板书课题)
对于东南西北,你们已经知道哪些?
大家已知道这么多,你们真爱学习,知识真丰富。
这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
二、联系生活,自主探索
1、学习辨认方向
你们知道早晨太阳从什么方向升起的?
那我们教室的哪一面是东呢?
(发方向牌:
东)
还有3个方向呢?
看来有点难,请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌
早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
(齐读,确定其余三个方向,发方向牌:
西北南)
学生一起面向太阳(面向东)站立,边指边说,同桌互说。
2、活动巩固方向
活动一:
指一指
现在我们已经初步辨认东南西北,接着老师报方向,你们能迅速地指出来吗?
东,西,南,北。
现在你们发现什么?
(东和西相对,南和北相对,板书)这是辨认方向的一个好方法。
练一练:
咱们来一道填空题
我的前面是东,我的后面是(),我的左面是南,我的右面是()。
我的后面是西,我的前面是(),我的右面是北,我的左面是()。
活动二:
转一转
现在老师再报出一个方向,你们能很快地面向着这个方向吗?
面向东,面向南,面向西,面向北,(再来一次)
在这个活动中你发现什么?
(顺时针转,板书)
这是辨认方向的又一个好方法。
只要告诉我们一个方向,就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向
练一练
我的前面是西,大家用顺时针转的方法,指出其余三个方向。
我的前面是南呢?
活动三:
写一写
发现了这么多的辨认方向的好方法,真不错。
现在老师要收好方向牌,要求同桌合作完成。
要求是:
一人,先东南西北选一个方向站好,再说说其余方向。
还有一人记录。
汇报:
你是怎么想的?
现在你们又发现什么?
(小结:
人的朝向是可以变的,但方向是不变的)
活动四:
猜一猜
蒙住一同学的眼睛转几圈,然后大家告诉他前面是什么方向,再让他猜出其余方向,大家当裁判。
再让他当小老师出题考考大家吗?
三、走进生活,活学活用:
1、完成书上例题1。
2、要求:
学生当向导,介绍以本学校的校园为中心,东南西北有什么建筑物?
3、综合练习
《帮迷路的小兔回家》:
一天下午,一只小兔在树林里迷路了,它分不清东南西北,只记得自己的家在树林的东面,可树林的东面在哪儿呢?
它怎么也找不到,这下,小兔可着急了。
你们有办法吗?
数学知识能够帮助我们辨认方向,(课件)使我们不会迷路,在我们的生活中还有很多关于东南西北方向的知识,我们以后还会继续学习。
四、总结
1、今天你有什么收获?
2、回去看看自己家的东南西北有什么建筑物?
3、写一则《我帮迷路的小兔回家》的数学日记。
认识东南西北教学设计
(二) 教学内容:
人教版三年级下册第一单元《位置与方向》教材第2-3页例1
设计理念
联系生活实际,利用已有经验进行学习,便于新旧知识的连接,促进知识结构的构建;
在生活中学习,利用多种感官接受知识,促进各个领域智力的发展;
注重与其他学科的融合,拓宽学生的知识面。
教材分析
《认识东南西北》一课是义务教育教科书人教版教材三年级下册第一单元第一课时,它属《图形与几何》领域的知识。
学生在一年级上册学习了用上、下、左、右、前、后确定物体的相对位置,在生活中积累了大量关于方向的感性认识经验。
在此基础上,本单元进一步学习用东、南、西、北等词语描述物体的绝对位置,学习画平面图和寻找行走路线。
继而为沟通位置与方向的联系(也就是五年级上册用数对确定物体的位置、六年级上册根据方向和距离两个参数确定位置)以及第三学段“图形与坐标”的学习打下扎实的知识基础和思维基础。
“会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,知道东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向,会用这些词语描述物所在的方向,给定东、西、南、北四个方向中的一个方向,能辨认其余三个方向,”是《数学课程标准》对第一学段图形与位置教学提出的明确要求。
具体到本节课,主要有以下几个层次的内容:
一是认识东南西北;
二是发现东南西北的排列特点;
三是用给定的一个方向,辨认其余三个方向。
基于上述教学内容、教材结构、学情分析、课标解读我确定本课的教学目标:
教学目标
1、结合具体的生活情境认识东、南、西、北四个方向;
会用给定的一个方向辨认其余三个方向。
2、学生经历观察、交流、探索等数学活动过程,发现东、南、西、北四个方向的排列规律,会用四个方向词描述物体所在的方向。
3、体会数学与生活的联系,培养学生辨别方向的意识和能力,发展学生的空间观念,
认、识、东南、西、北四个方向,会用给定的一个方向辩认其余三个方向。
发现四个方向按顺时针方向排列的规律,会用四个方向词描述物体所在的方向。
教学资源:
多媒体课件,四张写有东南西北的卡片,指南针。
教学过程
1、情境体验,观察发现
(1)谁来说一说自已的前、后、左、右坐的同学叫什么名字?
(2)请你向后后转,再说一说现在你的前后左右的同学叫什么名字?
(3)刚才你的前面明明是A现在怎么变成了B了?
(看来我们用前后左右来辨认方向有一定的局限性。
)
(4)你还知道那些与方向有关的词语吗?
揭示课题:
认识东、南、西、北
2、自主探,合作交流
(1)一个阳光明媚的早晨(课件出示:
早止),我去拜访一们位新朋友,可是我走着走着却迷路了,这时朋友来电话告诉我,只要一直往东走,一定能找到我,可是我怎么才能找到东的方向呢?
(太阳升起的方向就是东方)
(2)同学们都知太阳是从东方升起的,用你的生活经验告诉我东在那里?
为什么?
太阳是从这个方向升起的,我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来,这面就是东,(板书:
东)看看教室的东面有什么?
(3)还有其它几个方向怎么确定呢?
能指出来吗?
同桌互相说一说?
如果有困难的话请看儿歌:
早上起来面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
(老师在其它三面墙上标出南西北)板书:
南、西、北
(4)一位同学起来边读边指明方向;
全班同学起立边读边指明方向;
全班同学起立,按老师的口令转。
结合我们刚才的转动,再认真观察这四个方向,你有什么发现?
(顺时针方向;
东西相对,南北相对)
3、巩固练习,应用拓展
(1)小明面向西方,小明的后面是()左面是()右面是();
小方的右面是北,小方的后面是()左面是()前面是()。
通过这道题你明白了什么?
(2)刚才上课时,你们用前、后、左、右来介绍身边的同学,现在能不能用东、南、西、北来介绍身边的同学?
每一位同学都和你的同桌说一说自己的东、南、西、北方的同学是谁?
(3)一名同学手指南方,向前走两步,再指南方,向右转再指南方,你有什么发现?
(无论人的位置如何改变,东、南、西、北的方向不变,因此人们在航海,游行,航天及画地图时都用东南西北来确定方向)
(4)生活中还有什么其他辨别方向的方法?
(介绍指南针,地球是个大磁体,指南针在地球的磁场中受磁场力的作用,所以会一端指南一端指北;
用年轮,朝南的一面,年轮稀疏,朝北的一面年轮紧密;
大雁,秋天往南飞,春天往北飞;
向日葵,早上向东,中午向南,下午向西)
4、反思总结,自我建构
这节课我们研究了什么?
你都了解了东南西北那些知识?
以操场为观察点,找到你所在位置的东南西北各有什么建筑。
板书设计
认识东南西北教学设计(三) 教学内容:
认识东南西北
具体内容:
认识东南西北的方向概念;
正确辨别物体的方向;
用东南西北来描述物体的方位。
1、明白东南西北的方向概念。
2、能够正确辨别物体的方向。
3、能够利用东南西北来描述物体的方位。
4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博,认识到生活中处处都存在数学的道理。
1、正确辨别物体的方向。
2、利用东南西北来描述物体的方位。
1、建立东南西北的方向概念。
2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务,特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。
教学准备:
教学课件,卡片,学生课前收集生活中判断方向的物体。
教学设计:
一、活动引入
1、学生根据老师口令做动作。
2、提问引入,提示课题。
二、初步感受东、南、西、北的相对位置
1、为学生分组并命名:
东方队,南方队,西方队,北方队,中心队。
2、说一说:
中心队的前、后、左、右各是什么队?
3、说一说:
四周各队的对面各是什么队?
体会北方队与南队,东方队与西方队是相对的。
三、在地图上认识东、南、西、北
1、观察地图,认识方向标。
2、通过内蒙古自治区,海南,西藏,上海四个地方,在地图上认识东南西北。
3、小结:
面对地图,上北下南,左西右东。
4、活动记忆。
四、闯关大行动
第一关:
“五岳”命名我能行
第二关:
东、南、西、北我能辨
第三关:
灵活运用我最棒
第四关:
智慧生活我能行