七年级下册语文期中考试卷质量分析Word文档格式.docx

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默写题得分率高一些，因为对于基础差的学生，这块容易得分，就在这个地方多下功夫，争取多得些分数。

但有的学生还是出现不该出现的错误——错别字，添笔少划的现象还存在。

个别学生还不能背诵，看来得加强落实。

名著阅读出得相对简单，都是耳熟能详的人和故事，可见学生并没有真正去阅读，名著知识是少得可怜，失分就在所难免了。

（二）、阅读理解

1、文言文阅读

词语解释、句子翻译有学生不能掌握。

评价题学生答题语言简单，甚至有的不知所云。

总体来说，还是一个问题，语言表达能力非常之差。

2、现代文阅读

两道课外阅读分值共22分，得分率不足70%，对于我们的学生来说，课内的知识就不能良好有效地掌握，更谈不上课外迁移运用了。

题目涉及的语文能力包括概括能力、感知能力、分析能力、欣赏能力、评价能力，这些都得建立在理解能力的基础上。

还有一个原因是平时对阅读理解题的练习和讲解不多，许多答题规范和解题思路没有帮学生总结出来，以后得加强。

（三）、写作能力

本次作文为命题作文，不会难写，还能写出一些真情实感，大都离不开学校、老师、家长、同学等，但显得没有章法，言之无物，弊病较多，需要加大力度来训练。

二、对当前七年级语文教学的几点建议

1、科学研究教材内容及学情特点，制定可行的教学思路。

近几年的教学我逐渐有了一点感受就是，教材必须研究。

新课本也用了几年了，逐渐又变成了旧课本，但我对课本的挖掘还很不到位。

再加上不断变化的学生情况，这些都要求我们语文教师要深入研究教材，研究教学内容。

比如我们经常说新教材的文体特点不明，用起来不顺手，不好教了。

我也有过类似的看法，其实这是我对新教材的挖掘还不深入所致。

2、稳打稳扎抓课堂，向45分钟要效率。

这一点是学生提高语文成绩和语文素养的关键。

在老师充分研究教材的基础上，老师精心准备了每一节课，但是这一定是好课了吗？

不是，还要求我们要千方百计地调动学生参与课堂，让学生成为课堂的主人。

其实做为教师我们都面临这样的困惑，那就是现在的学生学习兴趣不高，课堂被动，这是现实的问题。

我校提出的口号就是理直气壮抓成绩。

相信只要我们精心上课，尊重并严格要求学生，让学生品味到语文课堂之美，学生的成绩应该不成问题。

3、基础知识要抓实抓牢。

字音字形、名著知识、文学常识、修辞语法知识等这些语文最基础的东西一定要牢牢抓住不放，这是现阶段开放的语文课堂中为数不多的，我们能够抓住也必须抓住的东西。

当然抓实并不等于抓死，总是天天抄写，谁都会烦。

所以，抓还是有个方法问题，今天抄写，明天就可以搞个百词竞赛，后天来个找错比拼等，让形式活起来，让兴趣生出来，让效率高起来。

4、文言文与古诗文要引领学生感悟古典文化之美。

开学初学生问我，说初中的古诗和文言文又多又长，背起来很难。

我对他们说，你们只说对了一半，初中的文言文和以前所学的相比，不仅长了难了，更主要的是更美了，思想内涵更深刻了。

对于中学生学习中华传统文化可以说是更好的阅读材料，因此我们的学习应该是更有意思了。

基于这一点，应引起我们语文老师的思考。

文言文和古诗文教学我们不能仅仅停留在让学生背诵课文和知识点的层面，而是应引导学生感悟古典文化之美，进行激发学生的学习兴趣，让学生爱学乐学。

5、课内现代文教学不容忽视，不要轻易删减教学内容。

本学期时间较短，但我仍不建议轻易地删减教学内容。

有的老师可能认为，一些不重要的自读课文，如果没有时间就不讲了。

我认为，课文根本就没有重要与非重要之分，任何一篇文章被选入教材，都是编者经过深思的。

我应深入研究一下编者的意图，领会课文之美，领会课文所蕴藏的知识点、训练点。

即使没时间，一篇课文至少也应拿出一节课，让学生自读。

6、处理好课内教学与课外阅读与积累的关系。

刚才讲到了语文学习的课内与课外的关系，我认为，语文课应该开辟课外阅读广阔天地。

引领学生读书，引领学生走进书店，走进图书馆，阅览室。

学生看书多了，语文素养自然就提高了。

有人认为，当今的语文教学主要是作文教学有一定的“靠天收”的成分在内，我想这一点所说的就是一些课外看书多的同学自然就具有一定的写作的天份，其实何来天份，只是由于他们的阅读积累较多罢了。

7、学生作文水平的提高是一个系统工程。

作文是语文考试的重头戏，可在真实的语文课堂中，却长期处于一种尴尬的地位，甚至有被边缘化的危险。

这主要是作文难教，作文难写，作文难判，作文难提高等因素造成的。

我认为学生作文水平的提高是一个系统工程。

其核心问题是要学生多读多写，教师没有必要把自己囚于一个难教难判的十字架之上。

因此我认为作文教学应精教简判，多读多写。