PEP三年级上册Unit3Let说课稿Word格式.docx
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歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中我选择歌曲“Hello”，但是我稍做了改变。
把歌词变成班中学生的名字，这不仅达到歌曲改编，更能提高学生的兴趣，一下抓住了学生的心。
第二环节情景转换学习新知
1、邀请学生一起去公园。
”Let’sgo,let’sgo,let’sgotothepark.”，红灯。
Look,thelightisyellow.Let’swait.学习单词yellow.Look,thelightisrednow.
2、出示彩虹图Look,thatisthepark.Therearemanytreesandflowersinthepark,it’ssobeautiful.点着图片中的事物，简单的问答。
Whatcolourarethey?
让学生回答theyaregreen…教师点着湖泊，问学生什么颜色，引出单词blue,进行教学（进入公园后，先感受一下整个的环境，让学生能有身临其境的感觉。
通过看事物，很自然地对前三种颜色进行了复习。
再由湖泊引出新单词blue.）
3、让学生说说彩虹有哪些颜色组成。
It’syellow/red.然后，教师指着绿色的树，学习新单词green.在学单词的时候，板书与图片的结合也同时进行。
（在情境中学习单词，很有意思。
）
（1）让学生听录音，跟读Let'
slearn部分的词汇并要求学生指着相应的颜色，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
（2）教师在自己喜欢的颜色卡旁画一个笑脸，说：
Ilike....让学生重复。
（3）Theparkissobeautiful.Iwanttodrawapicture.Butfirst,Ishouldtakeoutthecrayons.教师拿出一种颜色的笔，让学生说说颜色，如redcrayon…然后教师发出指令，让学生拿出相应的画笔。
Showmeyourgreencrayon…操练几遍后，一起听Let’sdo的录音，再跟着做。
（由景色很美丽，想到把它画下来，很自然地过渡到拿出画笔，认识颜色。
并且引入到let’sdo的教学。
第三环节多方能动趣味操练
1、看黑板上的各种花朵，与学生一起做个游戏。
即教师说red,接下来的同学能说其他的颜色除red外，依次类推。
（这个游戏一方面是进行有趣的单词操练，另一方面是调动课堂气氛，使整个班紧紧团结在一起，增强凝聚力。
2、教师出示彩虹图，指着蓝色，教blue,让学生跟读。
以同样的方法教green,yellow,red和purple，并将颜色卡和词卡贴在黑板上。
让学生说说喜欢的颜色或事物。
如Ilikegreen.Iliketree能说出颜色和事物的最好，要表扬，一般只要求说出自己喜欢的颜色。
（通过这样的练习，让学生能表达自己的喜好，拓展所学知识，也培养他们热爱大自然的感情。
3、趣味操练（Practice）
（1）教师说一种颜色并指向一个学生，被指的学生重复说出那种颜色，并指出教室中有那种颜色的东西。
（2）游戏：
猜颜色
教师请一位同学面朝黑板，然后请座位上的同学任抽一张颜色卡，请那个同学猜，给他（她）三次机会，猜对的可为组赢。
第四环节布置作业画下美景
相信在这样的操练下，学生能较好掌握这些单词。
然后依据上面的情境，让学生把公园的美景画下来，并涂上相应的颜色。
但由于时间关系，课堂上已没有时间，因此作为回家作业。
让他们下次交上来，一方面是展示，另一方面也为下一堂课做好准备。
四、板书设计
在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时要掌握的单词和句型。
颜色图摆放成一字，并在每张图下，进行单词的板书，下面写上句型。
Blue.
Ilikeblue.
Bluecrayon.
Showmeyourbluecrayon.
三年级上册Unit5partBlet'
stalk；
let'
splay说课稿
中原中心小学李杏
一.说教材
1、教材内容
本节课是会话内容，包括let'
stalk和let'
splay两部分。
2、教材的地位
这节课是本单元的第三课时内容，是A部分内容的拓展，在可以表达对某种食物的喜好的基础上，学会有关饮料的单词以及会用CanIhavesome...?
的句型表述自已想要的饮料和食物,由于本部分的内容涉及到一些新的单词,如：
Cokejuice等等饮料的新单词，所以我把教材调整了一下，做为本单元的第四课时来教学。
二、说学情
（1）学习需要分析
根据小学三年级学生的特点：
好奇，好动，喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语的学习兴趣浓，但不能特久，因此，要创设一定的情境，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物，图片以及课件直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围之中。
（2）学习水平分析
在学习本课前，学生已经具备下列语言知识和技能，能够听、说、读一些课本要求掌握的三会单词及名子，能够听懂一些简单的日常对话，并能够根据情景组织简单的对话交际和表演，本节课的重点名型“CanIhavea....?
CanIhavesome....?
”对三年级的学生来说，还没有用英语思维的习惯，因此我应该创设情境，设计多种活动形式来培养学生的好习惯。
三、说目标
1、教学目标
（1）知识目标：
能听懂，会说“CanIhave....”并能询问自已是否能得到想要的东西。
（2）能力目标：
在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。
（3）情感目标：
在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。
2、教学重难点
重点：
能听懂，会说“CanIhave....”并能询问自已是否能得到想要的东西。
难点：
能以句型为依托，灵活拓展，运用语言。
四、说教法学法
1：
教学设计
本教学设计主线分明，整体性强。
为促进学生的自主发展，最大可能地创设了让学生的生活和学习经历和社会实际的能力引起学生共鸣和兴趣，把课堂的语言学习与语言活动结合起来，使学生在体验学习的过程中形成积极的学习态度。
2、学法指导
新课程倡导自主，合作，探究的学习方式。
本节课中我充分考虑到学生的年龄特征，兴趣和认知水平，准备了直观，生动的教具，创设了宽松，活泼的学习环境和真实，有意义的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中浸入式地感受语言，运用语言，同时发展学生的综合素质。
在各种活动中，全班学生都在“动”，形成了一个生机勃勃的生生互动的学习场面，既达成了巩固，运用所学内容的目的，又实现了伙伴合作学习的目的。
3、教学手段
根据本节课的教学内容的特点，我采用了实物，图片，多媒体课件把各种不同的食物，饮料，直观、生动地演示出来，同时有利于激发学生学习英语的热情，激活课堂气氛，把更多的时间交给学生，从而提高教学效率和质量。
五、说教学程序
Step1Warm-up
1、Singthesong"
Let'
shaveapicnictoday"
学生拍手演唱。
2、请同学上讲台表演A部分Let'
stalk的对话。
Step2Presentation
1、教师拿出Coke的单词卡说：
IlikeCoke.Whataboutyou?
S1：
IlikeCoketoo.
2、利用图片，拿出几张饮料图问学生
T：
Ilikecoffee.Whatdoyoulike?
S1:
IlikeCoke.
T:
HavesomeCoke.Hereyouare.
Thankyou.
you'
rewelcome.
强调“You'
rewelcome”并让学生理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做一个懂礼貌的学生。
以开火车的形式操练此句型。
（设计意图：
巧妙的对话设计，在复习旧知的同时引出新句型。
学生很自然地进入情境，很轻松地把新句型应用于语篇中。
3、让学生分4人为一个小组，利用手中的图片进行对话表演，然后抽查1—2组上台表演对话。
在学生表演快结束时，教师乘机指着学生手中的图片问话。
Oh,chicken!
Ilikechicken.CanIhavesomechicken?
Sure.Hereyouare.
教学CanIhavesome....?
的句型，并利用图片进行替换练习。
在遇到可乐的图片时，教师给学生解释aCoke表示一罐可乐，而用有关饮料的词语都是不可数名词，前面不能用a,而只能用some。
两人小组利用手中图片，完成第53页的对话表演
CanIhavesome...?
S2:
Sure.Hereyouare.
Thankyou.
You'
通过不同的情景展示知识点。
先对知识进行了机械操练，同时把几个知识难点分层融入对话，在情境中来呈现。
符合新课程改革的理念，有助于学生理解和掌握。
4、听录音，了解课文对话。
跟读，复述你所听到的句子。
、
5、分小组，分角色表演对话。
让学生由浅入深逐步掌握对话，先听，后读，然后分角色读课文。
跟录音读对话有利于培养学生的语音语调，而分角色表演有利于学生的记忆。
Step3Practise
设计情景，进行对话
设计同学们到你家做客，你是主人，拿出食物和饮料招待他们，并互相讨论自已的喜好。
Step4Homework
回家把Let'
stalk的部分读给你的父母听。
六、板书设计
Unit5partB
stalklet'
splay
Havesomejuice!
No,thanks.IlikeCoke.
CanIhavesomeCoke?
Sure.Hereyouare.
这节课的板书我主要采用单词的句子共同呈现的方式，既简洁又明了。
这些内容又是多种作用的，有呈现，又有操练，力争将板书变得有滋有味，以能体现本课的重点内容。
1.教学内容与分析
我说课的内容是人教版《小学英语》三年级上册Unit5“Let’seat”B部分的第一课时，包括“Let’stalk”“Let’splay”。
这一课时是在A部分学习“Ilike…Havesome…”的基础上，学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“CanIhave…?
”另外，学生们还需要学习当别人对你说“Thankyou”时，你的回答“You’rewelcome.”
2.教学目标
①知识目标：
A.能听懂、会说“CanIhave…?
”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“You’rewelcome.”。
B.初步听、说“milkCokejuicewatercoffeetea”这六种有关于饮料类的单词。
C.在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。
②情感目标
A.让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。
B.在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。
3.教学重、难点
①能用“CanIhave…?
”来询问自己想要得到的东西
②能初步听、说“milkCokejuicewatercoffeetea”这六种有关于饮料类的单词。
能准确听、说“milkCokejuicewatercoffeetea”这六种有关于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。
4.说教学准备
主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。
二.说学情
1.学习需要分析
小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。
2.学习水平分析
在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：
能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“Ilike…”表示自己对某种食物的喜好以及用“Havesome…”来给别人提供食物。
三.说教法
根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
鉴于本课的特点及学生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用能力。
同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在学习上均有所提高。
四.说教学过程以及设计意图
Step1Warm-up
1.师生问好。
2.Game:
PartA部分的“单词接龙”游戏。
分小组进行，哪个小组最先完成任务，即为获胜组。
以学生已经熟悉的游戏，复习旧知，让学生充满激情地投入到语言学习状态，为后面新知识的学习做铺垫。
3.Singthesong“Let’shaveapicnictoday.”
通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围，并借助歌曲导入新课。
1.利用图片，创设情境，教学“You’rewelcome.”
㈠播放完歌曲“Let’shaveapicnictoday.”后，师生谈话：
Boysandgirls,Let’shaveapicnictoday,ok?
Ss:
Ok!
课件播放picnic的情景，老师拿出事先准备好的食物图片，然后用这些图片与学生对话：
Ilikehamburger,Whatdoyoulike?
Ilikehotdog.
Havesomehotdog.（同时把食物图片递给与你对话的学生）
You’rewelcome.
教师反复与多个学生进行以上对话，在说“You’rewelcome.”时，尽量以稍微夸张的语气引起学生的注意，让学生在反复听老师夸张的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的学生。
㈡让学生以开火车的方式，用英语向同学说声“Thankyou”“You’rewelcome.”,学会感激别人，学做有礼貌的孩子，来操练此句型。
巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然的引出新句型。
学生在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用于语篇中，提高了语用能力。
同时，在与学生对话时，递出图片，学生接到图片是会显得很兴奋，他们都想得到图片，因此会积极参与到对话中，充分调动了学生的积极性。
1、教学句子“CanIhavesome…?
”
㈠操练完句型后，师做寻找东西的样子，并说:
Ihavenofood,butI’mhungrynow.（同时捂着肚子装肚子饿）Whohavesomefood?
师走到有食物图片的同学身边说：
“CanIhavesome…?
”引导学生回答：
Sure,hereyouare.（教师在接到食物的同时，做吃东西的样子）
反复从有食物图片的同学手中索取食物，同样让学生在反复听时熟悉并理解“CanIhavesome…?
”Sure,hereyouare.
㈡教授句型CanIhavesome…？
Sure,hereyouare.然后让个别同学当服务员，引导学生以之对话，从他手中获取食物，操练句型。
2、教授单词Cokecoffeeteawaterjuicemilk
㈠师拿着前面对话中收集的食物图片：
Wow,somanyfood.（做肚子饱状）I’mfull,butI’mthirstynow.（做口渴状）Whocanhelpme?
课件播放声音：
Icanhelpyou.
同时课件出示图片Coke,并说“HavesomeCoke.”
CokeCoke,Idon’tlikeCoke.
课件出示图片coffeejuice,并说“coffeeorjuice?
Coffeecoffee,Idon’tlikecoffee.Juicejuice,Idon’tlikejuice.
课件呈现剩下的所有饮料，并说“milk,tea,water,whatdoyoulike?
”
引出本课所需要认识的饮料类词汇。
㈡教授新单词，有意识地给读得好的同学奖励。
㈢Practice（玩游戏，巩固所学词汇）
①Simonsays
②踩地雷
人机对话，让学生产生神秘感，对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，提高学生的课堂专注性。
Simonsays，踩地雷的游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇，既增加词汇学习的趣味性，又突出了教学重点，突破了教学难点。
③说chant（分两组对说，一问一答）
CokeCokeCanIhavesomeCoke?
Sure,sure,hereyouare.
CoffeecoffeeCanIhavesomecoffee?
Sure,sure,hereyouare
TeateaCanIhavesometea?
JuicejuiceCanIhavesomejuice?
WaterwaterCanIhavesomewater?
MilkmilkCanIhavesomemilk?
说chant，让学生进一步熟悉本课所学的句型及词汇。
Step3Post-task
学习主题课文
1、播放课件，理解课文内容。
2、看课件跟读。
3、分角色表演。
Step4Consolidation
课件播放在肯德基购物的场面，让学生运用所学知识，在肯德基里购物。
创设肯德基的购物场景，是为了让学生学会在实际情景中运用语言。
Step5Homework
1、听磁带，读单词和课文10分钟。
2、在父母的陪同下，在肯德基中用英语进行购物。
学语言贵在运用语言，让学生在条件允许的情况下，把课文中死的东西活用，进一步升华学习语言的意义。
板书设计：
Unit5Let’seat
Coke
coffee
tea
A:
CanIhavesomemilk
Water
Juice
B:
Sure,hereyouare.
Thankyou.
四年级上册Unit6MeetMyFamily
第一课时说课稿
大路中心校安竹小学符小恋
1、说教学内容
我说课的内容是PEPPrimaryEnglishBook3Unit6MeetMyFamilyB部分的第一课时。
本单元的中心话题是谈论家庭成员与家庭成员的工作。
通过本单元的学习，要求学生能够谈论自己家庭成员与及家庭成员的职业该话题与学生的生活紧密联系在一起，很容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，尤其是听和说的能力。
2、说教学目标
（一）教学目标
（1）使学生能听、说、读单词doctor、nurse、driver、farmer和baseballplayer.
（2）能听懂、会说句型：
What’syourfather？
Myfatherisadoctor，并能介绍人物的职业。
（3）能听懂指示语，并按照指令做相应的动作。
（4）能结合第三单元的人物描写，简单描述家庭成员和朋友。
（二）、教学重点和难点
（1）本课的重点是能够听、说、认读本课生词：
doctor、nurse、driver、farmer和baseballplayer.
（2）难点：
能够听懂句型：
“What’syourfather？
Myfatherisadoctor”的教学，并能在实际情景中运用。
二、说教法
1、情景教学法
利用自己家人的相片和职业图片来创设真实环境和设置语言情景，给学生提供自然的语言环境进行英文交流。
2、交际法
学生是课堂的主人，是教学的主体。
无论是在学习新单词还是在操练新句型时，教师都是在充当着一个组织者、引导者和顾问的角色，每一位学生才是学习的主体。
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