苏教版六年级音乐教案文档格式.docx

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教学重点与难点：

能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。

教学过程：

1、师生问好：

2、明确本学期教学任务，提出新的希望。

3、复习必唱歌曲：

〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。

4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。

5、学唱歌曲：

6、听范唱：

让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。

7、再听：

歌曲为单二段曲式，四二拍。

节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏

的运用使歌曲欢快并富有动感。

衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。

1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。

2、有感情地朗读歌词。

3、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。

4、一起学唱第二段歌词。

第二课时

听：

〈〈滚核桃〉〉。

继续唱歌曲伊唷勒啦.

动:

以击鼓的方式表现特定的情景.

教学的重点、难点:

按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。

1、师生问好：

2、复习巩固歌曲：

a.用“lu”哼唱歌曲旋律。

b.唱歌谱两边。

c.唱歌曲并在有关地方加

上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”

三个音在歌曲中起的重要作用。

e、结合录音范唱进行歌表演。

3、学唱刚果民歌〈〈伊唷勒啦〉〉

4、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。

5、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。

6、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏

跺脚、击掌。

7、分组进行歌表演。

巩固歌曲演唱

非洲民间音乐〈〈非洲鼓魂〉〉，鼓乐〈〈滚核桃〉〉，合唱〈〈黄河留下威风鼓〉〉

教学的重点难点：

了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。

2、歌表演：

〈〈敲起我的小木鼓〉〉，〈〈伊唷勒啦〉〉

〈〈非洲鼓魂〉〉——鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。

它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。

3、再听：

滚核桃（鼓乐）——集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的

晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。

表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。

击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。

要求：

说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。

想一想，你还能用鼓表现出什么情景？

试着做一做。

4听：

〈〈黄河留下威风鼓〉〉——这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。

歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。

听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。

教学反思：

第二单元碧野金山

第一课时《小黄鹂鸟》教学设计

根据单元目标的要求，以及学生身心发展的特点，

1.情感目标：

通过本课学习，了解蒙古族是祖国大家庭的重要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2.知识目标：

能根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲主旋律声部，并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。

3..能力目标：

了解蒙古歌曲的体裁形式长调和短调，并初步分辨。

教学重点：

能用二部合唱的形式、自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲。

教学难点：

歌曲合唱部分两个声部间力度上的均衡及层次感。

教学用具：

多媒体教学课件、钢琴、歌谱卡片。

一、创设情境，组织教学

1、师生问好。

2、发声练习。

3、用蒙古族语相互问好：

师——pansenbeinu（你好吗？

）

生——senbeinu（你好）

二、谈话导入，激发情感

1.师：

上节课我们学习了一首蒙古歌曲你们还记得吗？

复习歌曲《银杯》。

2、《银杯》是一首长调还是短调？

复习长调和短调特征。

3、优美的大草原，是蒙古人民的家！

蒙古族是祖国大家庭的重要成员，内蒙古自治区是我国不可分割的领土（地图展示）。

他们的家美吗？

你能用一两句简短的话，赞美一下美丽的蒙古草原吗？

4、辽阔的草原美如画，肥壮的牛羊、奔驰的骏马铺洒蓝天下（歌词）。

如果这美丽的大草原是你的家乡，你的心情会怎样呢？

你听，蒙古族的小朋友怀着对家乡的热爱之情，唱起了一首蒙古族民歌《小黄鹂鸟》。

学生初听歌曲，体验情绪,感受节奏.）

三、新课教学

（一）感受情绪，理解歌词

1、完整聆听范唱，初步感受歌曲轻快、活泼地情绪。

教师：

歌曲的情绪是怎样的呢？

表达了一种怎样的情感？

2、有感情的朗读歌词，进一步激发学生理解蒙古小朋友对家乡的热爱之情。

歌曲分为四个乐句。

⑴小黄鹂鸟儿啊，你可知道啊？

（亲切的）

⑵辽阔的草原美如画。

（赞美地）

⑶肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下。

⑷这就是我的故乡可爱的家。

（自豪地）

（二）齐唱部分学习

1、听辨旋律游戏。

游戏规则：

老师将歌曲齐唱部分以两小节为单位，制作成旋律卡片，并标上序号，不按顺序排列在黑板上，请同学们听老师唱曲谱，按歌曲的旋律排列出正确的顺序。

接下来，我们一起来玩个游戏，我唱你听，请你将旋律卡片按我唱的顺序记录下来，看看谁的耳朵最灵？

为了准确，我们再来听一遍好吗？

谁有答案啦？

2、组成歌曲，视唱旋律。

现在老师请一个同学到黑板上，按照你们刚刚听辨的顺序来排列卡片。

首先是③号卡片，我们一起跟着钢琴来唱一唱。

接着是④号卡片?

?

（依次视唱旋律卡片，直到组成完整的歌曲并及时纠正视唱时出现的错误）

3、跟钢琴完整演唱曲谱，注意音准和声音的连贯。

4、填词演唱，处理歌曲。

哪一句的音最高？

（辽阔的草原我的家）我们应该用气息支持住声音，内口腔打开来演唱（老师示范，学生模仿）。

再试着微笑着用赞美的情绪唱一唱？

哪一句应该唱得轻巧点呢？

（肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下）哪一句是无比自豪的呢？

（这就是我的故乡可爱的家）我们一起来试一下。

5、再听范唱，并小声跟唱齐唱部分。

请同学们再听一次范唱，歌曲除了采用齐唱的方式以外，还采用了哪种演唱形式呢？

（合唱）下面我们就来进行二声部合唱部分的学习。

四、教学反思

第二课时小巴郎，童年的太阳

1、通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。

掌握切分节奏。

2、能够用新疆手鼓典型节奏为歌曲伴奏。

培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。

通过教学学生能热情、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。

正确把握切分节奏。

教学准备：

多媒体课件、铃鼓、电钢琴

一、准备教学（课前聆听小童星，阿尔法演唱的新疆歌曲，巴郎仔）

导入：

师：

同学们这首歌，好听吗？

生：

（好听）师：

你们知道这首歌是谁唱的吗？

（知道或不知道）这是一个和你们年龄差不多大的的小童星阿尔法演唱的。

（ppt展示阿尔法图片）舞台上他热情，风趣的表演征服了无数的观众。

他是一个传递名族音乐的小使者。

用新疆话讲，就是“亚克西的小巴郎”。

你们知道他是哪里的吗？

（新疆）

对，新疆。

新疆是一个非常美丽的地方，居住在哪里的少数名族个个都能歌善舞。

尤其是维吾尔族以歌舞著称。

今天我们就一起来学习一首新疆维吾尔族风格的歌曲《小巴郎，童年的太阳》。

二、新知教学

（一）感受歌曲情绪，突破教学难点

（ppt展示课题：

播放歌曲《小巴郎，童年的太阳》）同学们仔细聆听，感受歌曲情绪是怎样的。

（指名：

2—3个同学）谈感受。

那同学们知道？

他们常用一种民间打击乐器来为歌舞伴奏，从而更直接的表达出他们对美好生活的热爱之情。

（ppt展示手鼓图）手鼓常用的典型节奏（指出）---切分节奏。

（1）学生尝试

（2）教师示范（3）师生互动（4）生生互动

这个切分节奏在歌曲中多次出现，找一找分别出现在什么地方？

共出现过几次？

口述.

（二）新歌学唱

1、教师范唱（1、2乐句，突出切分音）2：

用la哼唱旋律（1-2遍）3、教师纠正学生哼唱不足之处。

引导学生找不同之处，老师进行方法指导。

（手势）

4、师生对唱、生生对唱（交换）、完整演唱。

同学们“亚克西”。

那同学们能不能用刚才的方法找一找第3乐句的不同之处呢？

1、先观察然后指名学生说。

（对比前十六后八节奏和前八后十六节奏）2、教师弹旋律，学生试唱。

3、师生对比唱交换顺序唱。

4、学生跟旋律完整演唱第三乐句。

强调重音记号。

同学们能不能尝试着唱一下第四乐句，跟着伴奏自己来。

第三课时《在那东山顶上》教学设计

1、欣赏并学唱《在那东山顶上》2、了解歌曲的风格及演唱情绪处理。

（一）通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。

（二）通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《在那东山顶上》。

（三）学生能够了解一些藏族音乐的特点和基本知识，随音乐运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点。

学生了解、感受、体验藏族民歌的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。

通过欣赏，增强感受；

并且能用富有藏族韵味的声音进行歌唱。

【篇三：

2014年苏教版六年级上册音乐教案整理版】

苏教版六年级上册音乐教案

■教学内容

1．听：

《迎宾曲》

2．唱：

《唱着跳着走近你》

■教学目标

1．学唱歌曲《唱着跳着走近你》。

能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐

形象，抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感。

2．能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。

3．能专注地欣赏《迎宾曲》，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所

具有的中国民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。

■教学重点

1．跨小节切分节奏和休止符的掌握以及歌曲休止处的修饰处理。

2．用轻快、跳跃的声音演唱，并表现出歌曲的现代感。

■教学过程

一、以乐激情

1．这是新学期的第一节音乐课，教师播放《迎宾曲》，请学生们在热情欢快

的音乐声中走进教室。

2．请学生说说对《迎宾曲》的初步感受。

3．教师介绍歌曲表现的主题及时代背景。

（1）教师出示《迎宾曲》曲谱，请学生再次欣赏歌曲，并从歌词

中分析判断歌曲表现的内容是何时、何事、何地。

（2）观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广交会”。

4．视唱教材中《迎宾曲》的旋律片段。

5．请学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律，并用

铅笔在书上的乐谱中做记号。

6．请学生说一说作曲家为什么这样创作？

目的何在？

7．教师小结：

歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力地

表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。

同时，广东音乐素材的使用起到了传播民族文化、宣传家乡等方面的作用。

二、以歌传情

1．请学生再欣赏一首歌曲《唱着跳着走近你》。

分析歌曲表现的主题，说说

情绪、内容等。

2．学唱歌曲

（2）合唱练习：

先请高、低两声部的同学分别找出自己声部中有连线和休止符的乐句唱一唱、合一合，最后再连贯、完整地唱出合唱部分。

（3）歌曲接龙演唱：

教师唱第一乐段，学生唱合唱部分。

教师领唱时，请学生根据自己的感受说一说：

在曲谱中有颜色的地方加入什么样的伴奏合适？

（如拍手、声势、打击乐器、做动作等都可以）

分别请学生尝试在演唱中加入伴奏，听听、看看谁创作的效果好。

（学生在此过程中逐渐唱熟第一部分歌曲）

选择较好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。

（4）歌曲处理

请学生根据歌曲情绪，试着将以学过的断音记号、连音记号标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。

有感情、完整地演唱歌曲。

三、以歌会友

以歌曲《唱着跳着走近你》为蓝本进行歌词的改编，歌唱、赞美自己的家乡并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。

四、下课。

《丝绸之路》《中国花鼓》

2．动：

集体舞：

1．在《丝绸之路》、《中国花鼓》的欣赏中，初步感受中国民族音乐的风格

及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激发学生热爱民族音乐的感情。

2．通过创编集体舞《唱着跳着走近你》，使学生在载歌载舞中体验动人的旋

律，交流情感、加深友谊。

通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感。

一、欣赏《中国花鼓》、《丝绸之路》

1．欣赏《中国花鼓》

（2）唱一唱《中国花鼓》的主题旋律，并感受其中国音乐特点。

（3）初听乐曲，根据教材提示的旋律变化，感受乐曲的活泼、热烈的气氛。

（4）听一听，连一连

（5）复听，引导学生说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏乐器。

教师小结：

这是具有东方风格的小品曲。

作者克莱斯勒对中国的民间音乐有着浓厚的兴趣，他在美国西部城市旧金山旅行时，曾欣赏过当地中国移民表演的“华埠音乐”。

克莱斯勒有感于中国艺人的演奏，于是选用了花鼓的前奏创作本曲。

一般西洋

作曲家在用东方旋律作曲时，总是采用速度徐缓的曲调，亦即东方风格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。

而这首曲子则突破“徐缓平板”的模式，而采用了急速、华丽的细腻旋律，以及快速的节奏，既充分发挥了小提琴的演奏技巧，又描绘了中国民俗中迎神大会上热闹、喧嚣的欢乐气氛。

克莱斯勒曾在1923年访问中国，并在上海等大城市举行了个人演奏会，其主要演奏曲目正是这首《中国花鼓》。

2．欣赏《丝绸之路》

（1）激情导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：

丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。

从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。

联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。

为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？

今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

（2）初听，采用电视片段“配乐”的方式进行欣赏。

（3）请学生说说乐曲的情绪、表现的内容、是哪个国家的音乐风格、由何种乐器演奏。

（4）了解作曲家及音乐创作背景

（5）复听

二、集体舞：

1．复习歌曲

2．分小组创编动作，教师巡视指导

3．小组汇报，总结，选出优秀的动作组合。

三、小结本课，下课。

采集与分享：

中外音乐文化的交流

■教学目标

通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。

中外音乐知识的了解

一、采集与分享：

1．教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；

中国芭蕾舞剧《红色娘子军》：

中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。

2．学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。

3．分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。

二、总结本课，师生再见！

第四课时

《手拉手，地球村》

1．学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。

2．学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。

（1）学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》。

（2）在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。

■教具准备

课件、钢琴、