最新说课稿(1)Word格式文档下载.doc
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因此,在教材中占有十分重要的地位。
2.教学目标
依据以上对教材地位和作用的分析,结合七年级学生认知结构和心理特征,我的教学目标设计如下:
[知识目标]:
通过对本节课的学习,让学生懂得富有情趣的爱好能让生活更美好,知道乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的前提条件,理解丰富的文化生活是陶冶高雅情趣的重要途径。
[能力目标]:
通过学习,提高学生在现实生活中善于发现、捕捉生活中美好事物的能力,自觉发展各种兴趣和爱好。
[情感态度价值观目标]:
培养学生丰富的情感,拓展学生的兴趣爱好;
树立远大的理想,以积极乐观的态度对待生活,过富有情趣的
生活。
3.教学重难点
本着七年级新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下教学重难点:
1、教学重点:
乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的前提条件,丰富的文化生活是陶冶高雅情趣的重要途径。
只有掌握了培养高雅情趣的途径,才能提升情趣、陶冶情操。
2、教学难点:
如何正确全面地认识和把握好奇心与从众心理。
初中生正处于由感性认识上升到理性认识的过渡阶段,对于抽象的概念不易理解,同时,因受年龄经验的限制,对人对事缺乏评价和鉴别能力,缺乏主见,容易盲目从众、随大流。
所以将其设为教学难点。
二、说教法
教学,是一门艺术。
为了符合初一学生的特点,避免政治课空洞说教、枯燥乏味现象的发生,我主要采用以下教学方法:
1.直观演示法。
利用图片、音像等多媒体手段进行直观演示,以激发学生学习兴趣,活跃课堂氛围,促进学生对重点知识的掌握。
2.情景教学法。
利用学生好奇心强、喜欢表现自己的心理特点,进行情景表演,让学生参与其中,激活思维,增强情感体验,进而帮助学生理解教材,突破难点,培养自学能力、思维能力和活动组织能力。
3.讨论归纳法。
针对学生不容易概括、归纳的问题,采取分组交流、教师总结的方法,可以促使学生在讨论中解决问题,培养学生互助合作精神。
三、说学法
“学生是学习的主体,教学应授人以渔”。
为提高学生学习成效,应注重学法指导。
本着教师是学生的引导者、组织者,学生是学习的参与者、探索者的新理念,我将帮助学生采用“合作学习”、“材料分析”,以及“读图识图”的方法,让学生在活动中畅所欲言、尽情表达,从而使学生学会学习,进而有所感悟,情感升华。
四、说教学过程
我的教学过程将从以下四方面展开:
(一)音乐烘托,激趣导入
首先,播放视频《千手观音》。
节奏优美的旋律,生动直观的画面,容易抓住学生心理,唤起美的感受。
残疾姑娘们高超的艺术表演、感人的梦想与追求拨动了同学们的心弦,使学生们的心灵受到强烈的震撼!
教师提问;
“《千手观音》为什么能够演绎得如此美丽?
反映了残疾姑娘的哪些精神?
”学生思考片刻后,教师启发:
体现了残疾姑娘自强不息,不屈不挠,积极向上的进取精神!
是在用自己生命的感悟创造生活的完美!
从而引出本框课题——《追寻高雅生活》。
(二)新课探究,导学达标
本框题由四个部分组成,对于第一部分“乐观幽默的生活态度”和第二部分“好奇与从众”的讲授,我将分三个步骤进行。
第一步:
材料阅读。
首先,让学生仔细阅读书中第75页的小故事,并提出问题:
“在你的身边有风趣幽默的人吗?
和他们在一起你有什么感受?
乐观幽默的生活态度对陶冶身心、培养高雅生活情趣有什么益处?
你还知道哪些幽默故事?
请说出来与同学分享。
”故事是学生喜闻乐见的形式,学生感兴趣,易于接受;
从学生身边的事例入手,便于启发思维,使其理解得更形象、更深刻,在强烈的探究欲望驱使下,学生积极发言,从而加深对“乐观幽默的生活态度”这一教学重点的理解。
然后,教师总结:
“乐观幽默的生活态度,是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
乐观、幽默的人往往更能体会生活中的美好,更多的感受生活中的情趣,从而在生活中培养高雅的情趣。
”
第二步:
图片展示。
本节课的教学难点是如何正确全面的认识和把握好奇心与从众心理。
首先,通过多媒体展示图片并提问:
“好奇心是好事吗?
怎样全面的看待它?
好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响?
然后,组织学生进行讨论。
图片的展示,使学生产生强烈的共鸣,层层深入、步步深化的问题,拓宽了学生的思维,小组内合作交流,给学生以表现的空间,锻炼了口头表达能力,加强了学生间的合作意识。
最后教师引导学生总结:
对于美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的,但不能仅仅停留在好奇上,还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣,从而培养自己高雅的生活情趣。
第三步:
情景表演。
教师出示图片,要求三位学生根据文字描述分别进行情景表演:
教师提问:
小红的想法、做法对吗?
为什么?
如果你是小红,你会怎么做?
请同学们四人一组对上述三个情景各抒己见。
然后进行小记者采访:
你有过因不从众而获得成功的经历吗?
你有过因失去信心而与成功失之交臂的经历吗?
情景表演为学生提供展示自我的平台,能调动学生积极性;
采取问答的方式以及小记者采访的形式,启发学生积极发言,既体现了以学生为主体的教学理念,有利于培养学生分析解决问题的能力,又有利于加深对知识的理解,突破教学难点。
最后教师归纳:
从众心理是青少年正常的心理需要,因年龄经验等因素,他们对人对事缺乏评价和鉴别能力,缺乏主见,所以我们应该辩证的看待从众,学会鉴别不同的情趣。
“择其善者而从之,其不善者而改之。
对于第三部分“丰富的文化生活”和第四部分“提升情趣,陶冶情操”的学习,我将分为三个环节来进行。
读一读。
首先教师提问:
同学们知道袁隆平吗?
他有哪些业余爱好?
”然后教师出示袁隆平的事迹材料以及有关他业余生活的图片,请同学们仔细阅读并思考“你从材料中可以看出丰富的文化生活对袁老有哪些益处?
对我们青年学生有什么启发?
”教师引导学生积极发言,得出结论:
袁隆平之所以能成为“世界杂交水稻之父”,与他丰富的业余生活有着密不可分的关系。
此环节重在培养学生自主学习的能力和勇于思考的精神,并明确一个道理:
在业余生活中,培养高雅情趣有助于拓展我们的知识领域,开阔我们的思维空间,实现我们的远大理想!
填一填。
在学生对追求高雅生活情趣有了较为深刻的认识和理解后,让学生自己动手完成书中第77页的表格,使学生明确学习科学文化知识不能简单理解为只在课堂里学习,而应该在学好课堂知识的基础上,努力扩大知识面,拓展活动的领域,从丰富的文化活动中领略生活的真正意义。
通过及时巩固练习,可以检测学生自主合作学习后对基础知识的落实。
谈一谈。
首先请同学们欣赏歌曲《七子之歌》。
歌曲朴素真挚,深刻感人,又符合本课教学内容,能够使学生的心灵受到强烈震撼。
教师提出问题:
“听到这首歌,你的心中会涌起怎样的情感?
”然后请两位学生有感情地讲述大仲马和布鲁诺的故事,全班分组讨论:
“听到这样的故事,你有哪些感受?
最后教师在同学积极回答的基础上进一步引导:
当我们追求美的情趣时,会让我们的生活多姿多彩:
健康高雅的生活情趣陶冶、提升着我们的情操;
高尚情操的形成,会让我们的生命放射出夺目的光辉!
通过以上三个环节,让学生亲自参与读、写、听、说等活动,既锻炼了动口、动手、动脑能力,又使学生受到强烈的情感体验,既突出了教学重点,又达到了提升情趣、陶冶情操的情感目标!
(三)回顾总结,加深理解
本环节通过学生自评收获,教师归纳总结,使整节课形成一体,让学生的学习情感再次得到升华。
(四)运用新知,拓展思维
注重课内与课外的结合,是新课程标准的要求。
为使学生更好地掌握知识,学以致用,我设计了课后拓展这一环节。
请同学们将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品等带到学校来,介绍自己培养高雅生活情趣的心得。
五、说板书设计
这就是我设计的板书,力求做到简单、明了、体现知识点。
以上是我今天的说课内容,谢谢大家!
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