高考数学点睛常考二级结论及其应用理科版Word文档格式.docx

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0;s:

24168:

"FLEX特效的讲解@#@FLEX特效的讲解@#@Flex的行为机制使得开发者可以很方便地为应用程序添加动画效果，从而使用户界面更加丰富多彩。

@#@本章将介绍如何在Flex应用程序中创建行为及动画效果。

@#@9.1什么是行为Flex中的行为（@#@Flex的行为机制使得开发者可以很方便地为应用程序添加动画效果，从而使用户界面更加丰富多彩。

@#@本章将介绍如何在Flex应用程序中创建行为及动画效果。

@#@@#@9.1 @#@什么是行为@#@Flex中的行为（Behavior）是由触发器（Trigger）和效果（Effect）组合而成。

@#@当用户在界面中进行某项操作时，如单击某个按钮，触发器会被激活，从而使目标组件发生某些视觉或听觉上的变化，例如播放一段逐渐显示的动画或发出声响等。

@#@触发器可以由用户操作触发，也可以由程序触发，一个触发器可以对应多个效果。

@#@@#@9.1.1 @#@触发器与效果@#@触发器的使用非常简单，可以作为MXML标记中的一个属性，也可以在<@#@mx:

@#@Style>@#@标记中调用，或者在ActionScript中用setStyle（）和getStyle（）方法调用。

@#@触发器的名称为triggerEvent名称+“Effect”后缀。

@#@按照这种名称约定，mouseDown事件的触发器名称为mouseDownEffect。

@#@Flex中提供的触发器名称包括以下几种。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@addedEffect：

@#@当组件添加到容器中时触发。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@creationCompleteEffect：

@#@组件创建完毕时触发。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@focusInEffect：

@#@组件获得焦点时触发。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@focusOutEffect：

@#@组件失去焦点时触发。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@hideEffect：

@#@当组件的visible属性更改为false时触发。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@mouseDownEffect：

@#@按下鼠标时触发。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@mouseUpEffect：

@#@释放鼠标时触发。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@moveEffect：

@#@组件移动时触发。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@removedEffect：

@#@组件被移除时触发。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@resizeEffect：

@#@组件改变大小时触发。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@rollOutEffect：

@#@鼠标从组件上移开时触发。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@rollOverEffect：

@#@鼠标移动到组件上时触发。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@showEffect：

@#@组件的visible属性更改为true时触发。

@#@@#@Flex的动画效果由一个工厂类（Factory）和一个实例类（Instance）构成。

@#@工厂类用来处理事件、控制动画，它的名称就是效果的名称，如Zoom。

@#@通常我们在应用程序中创建一个工厂类的实例，设置必要的参数，然后将该实例与触发器关联。

@#@实例类则用来实现动画效果，当触发器被触发或调用play（）方法时，工厂类创建一个实例类的实例来播放所需效果，执行结束后，该实例会被销毁，如果一个效果对应多个目标对象，每一个目标对象都会有一个自己的实例。

@#@实例类的命名规则为效果名+Instance。

@#@如之前定义的工厂类名为Zoom，那么实例类名就是ZoomInstance。

@#@Effect的这种机制，是设计模式中工厂模式的一种应用，效果执行的时候，运行的不是Zoom，而是ZoomInstance。

@#@@#@下面的图9-1分别表现了工厂类和实例类的层级关系。

@#@Effect类是一个抽象基类，是定义所有效果的基本工厂类。

@#@EffectInstance类是定义所有效果实例子类的基类。

@#@在应用程序中不会创建Effect类本身的实例，而是创建一个子类的实例，如Mask或Tween。

@#@@#@图9-1 @#@工厂类与实例类@#@9.1.2 @#@简单效果组件@#@Flex中提供了丰富的效果组件。

@#@由于效果是一种根据时间渐变的过程，因此所有效果都具有duration属性，用来设置播放时间（以毫秒为单位）。

@#@也可以通过设置repeatCount属性和repeatDelay属性，来分别控制效果播放的次数和重复播放效果的时间间隔（以毫秒为单位）。

@#@如果希望在触发器被触发后，延迟一段时间调用效果，可以使用startDelay属性。

@#@@#@1）AnimateProperty动画效果 @#@@#@AnimateProperty是用来为组件的属性或样式设置动画的效果。

@#@我们可以通过其property属性设定目标对象上需要设置动画效果的属性，然后设置fromValue属性和toValue属性，为效果提供属性的起始值和结束值。

@#@例如下面的代码使用mouseDownEffect触发器，当单击图片时，触发AnimateProperty效果，在1秒钟内，Image对象的scaleX属性由1变为2，被横向拉伸。

@#@代码如下：

@#@@#@<@#@mx:

@#@AnimatePropertyid="@#@animateProperty"@#@property="@#@scaleX"@#@fromValue="@#@1@#@"@#@toValue="@#@2"@#@@#@duration="@#@1000"@#@/>@#@@#@<@#@mx:

@#@Imageid="@#@img"@#@source="@#@assets/plane.png"@#@mouseDownEffect="@#@{animateP@#@roperty}"@#@/>@#@@#@如果希望通过样式设置效果，可以将isStyle属性设置为ture，然后通过setStyle（）方法设置目标对象的样式，从而达到设置效果的目的。

@#@@#@2）Blur模糊效果@#@Blur是一种模糊效果。

@#@该效果使用了flash.filters.BlurFilter滤镜，如果对某个组件应用了Blur效果，就不能再对该组件应用BlurFilter滤镜，也无法再次应用Blur效果。

@#@下面的代码通过Image对象的mouseDownEffect触发器触发Blur效果，在1秒钟内，Image对象将逐渐变得模糊。

@#@代码如下：

@#@@#@<@#@mx:

@#@Blurid="@#@blurImage"@#@duration="@#@1000"@#@blurXFrom="@#@0.0"@#@blurXTo="@#@10.0"@#@@#@blurYFrom="@#@0.0"@#@blurYTo="@#@10.0"@#@/>@#@@#@<@#@mx:

@#@Imageid="@#@img"@#@source="@#@assets/plane.png"@#@mouseDownEffect="@#@{blurImage}"@#@/>@#@@#@3）Dissolve溶解效果@#@Dissolve是一种溶解效果。

@#@当效果开始播放时，将创建一个不透明的矩形，这个矩形悬浮在目标组件的上方，它的颜色由Dissolve.color属性设置，此时透明度为“1.0-Dissolve.alphaFrom”。

@#@随着效果的播放，该矩形的alpha属性将从（1.0-alphaFrom）逐渐变为“1.0–alphaTo”，直到效果播放完成，矩形被销毁。

@#@@#@如果目标对象是一个容器，那么Dissolve效果将应用于容器内部的内容区域。

@#@@#@下面的代码使用一个CheckBox对象设置Image的visible属性，通过hideEffect和showEffect触发器分别触发各自的Dissolve效果：

@#@@#@<@#@mx:

@#@Dissolveid="@#@dissolveOut"@#@duration="@#@1000"@#@alphaFrom="@#@1.0"@#@alphaTo="@#@0@#@.0"@#@/>@#@@#@<@#@mx:

@#@Dissolveid="@#@dissolveIn"@#@duration="@#@1000"@#@alphaFrom="@#@0.0"@#@alphaTo="@#@1.@#@0"@#@/>@#@@#@<@#@mx:

@#@CheckBoxid="@#@cbx"@#@label="@#@visible"@#@selected="@#@true"@#@/>@#@@#@<@#@mx:

@#@Imagesource="@#@assets/plane.png"@#@visible="@#@{cbx.selected}"@#@@#@ @#@hideEffect="@#@{dissolveOut}"@#@showEffect="@#@{dissolveIn}"@#@/>@#@@#@4）Fade淡入淡出效果@#@Fade是一种淡入淡出效果，它通过设置组件的alpha属性来实现动画效果。

@#@当使用showEffect或hideEffect触发器设置Fade效果时，如果省略了alphaFrom和alphaTo属性的值，那么在showEffect触发器上目标对象的透明度将从0变化到目标的当前alpha值，而在hideEffect触发器上则会从当前的alpha值变化到0。

@#@如果要对字体使用Fade效果，必须使用嵌入字体。

@#@@#@下面的代码使用一个CheckBox对象设置Image的visible属性，通过hideEffect和showEffect触发器分别触发各自的Fade效果：

@#@@#@<@#@mx:

@#@Fadeid="@#@fadeOut"@#@duration="@#@1000"@#@alphaFrom="@#@1.0"@#@alphaTo="@#@0.0"@#@/>@#@@#@<@#@mx:

@#@Fadeid="@#@fadeIn"@#@duration="@#@1000"@#@alphaFrom="@#@0.0"@#@alphaTo="@#@1.0"@#@/>@#@@#@<@#@mx:

@#@CheckBoxid="@#@cbx"@#@label="@#@visible"@#@selected="@#@true"@#@/>@#@@#@<@#@mx:

@#@Imagesource="@#@assets/plane.png"@#@visible="@#@{cbx.selected}"@#@@#@hideEffect="@#@{fadeOut}"@#@showEffect="@#@{fadeIn}"@#@/>@#@@#@5）Glow发光效果@#@Glow是一种发光效果，该效果使用了flash.filters.GlowFilter滤镜类。

@#@如果对某个组件应用了Glow效果，就不能对该组件应用GlowFilter滤镜，也无法再次应用Glow效果。

@#@下面的代码通过Image对象的mouseDownEffect触发器触发Glow效果：

@#@@#@<@#@mx:

@#@Glowid="@#@glowImage"@#@duration="@#@1000"@#@alphaFrom="@#@1.0"@#@alphaTo="@#@0.3"@#@@#@blurXFrom="@#@0.0"@#@blurXTo="@#@50.0"@#@blurYFrom="@#@0.0"@#@blurYTo="@#@50.0"@#@color="@#@0x@#@00FF00"@#@/>@#@@#@<@#@mx:

@#@Imagesource="@#@assets/plane.png"@#@mouseDownEffect="@#@{glowImage}"@#@/>@#@@#@6）Iris虹效果@#@Iris效果通过扩展或收缩集中在目标上的矩形遮罩为效果目标设置动画。

@#@该效果可以从目标的中心放大遮罩来显示目标，也可以向中心收缩遮罩来隐藏目标。

@#@下面的代码使用一个CheckBox对象设置Image的visible属性，通过hideEffect和showEffect触发器分别触发各自的Iris效果：

@#@@#@<@#@mx:

@#@Irisid="@#@irisOut"@#@duration="@#@1000"@#@showTarget="@#@true"@#@/>@#@@#@<@#@mx:

@#@Irisid="@#@irisIn"@#@duration="@#@1000"@#@showTarget="@#@false"@#@/>@#@@#@<@#@mx:

@#@Imageid="@#@flex"@#@source="@#@assets/plane.png"@#@visible="@#@{cbx.selected}"@#@@#@ @#@showEffect="@#@{irisIn}"@#@hideEffect="@#@{irisOut}"@#@/>@#@@#@<@#@mx:

@#@CheckBoxid="@#@cbx"@#@label="@#@visible"@#@selected="@#@true"@#@/>@#@@#@7）Move移动效果@#@Move效果用来实现移动动画。

@#@在给定时间内，组件的位置会随时间变化而变化。

@#@使用该效果通常需要用到以下几个属性。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@xFrom和yFrom属性用来指定初始位置。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@xTo和yTo属性用来指定目标位置。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@xBy和yBy用来指定移动量，即组件在x轴向和y轴向上的移动速度。

@#@@#@通常只需要指定初始位置、目标位置或移动量这些值中的任意2个，Flex就会计算第3个值。

@#@如果指定所有这3个值，Flex就会忽略xBy和yBy值。

@#@如果仅指定xTo和yTo值或xBy和yBy值，那么Flex会将xFrom和yFrom设置为对象的当前位置。

@#@@#@下面的程序演示了如何使用Move效果。

@#@@#@代码清单MoveSample.mxml@#@<@#@?

@#@xmlversion="@#@1.0"@#@?

@#@>@#@@#@ @#@ @#@<@#@mx:

@#@Applicationxmlns:

@#@mx="@#@@#@ @#@ @#@"@#@0"@#@@#@layout="@#@absolute"@#@mouseDown="@#@moveImage（）;@#@"@#@>@#@@#@ @#@ @#@ @#@<@#@mx:

@#@Script>@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@<@#@!

@#@[CDATA[@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@//当按下鼠标时调用该事件@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@privatefunctionmoveImage（）:

@#@void{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@//停止播放Move效果@#@moveEffect.end（）;@#@@#@//设置目标位置@#@moveEffect.xTo=mouseX;@#@@#@moveEffect.yTo=mouseY;@#@@#@//播放Move效果@#@moveEffect.play（）;@#@@#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@]]>@#@@#@ @#@ @#@ @#@<@#@/mx:

@#@Script>@#@@#@<@#@mx:

@#@Moveid="@#@moveEffect"@#@target="@#@{img}"@#@/>@#@@#@<@#@mx:

@#@Imageid="@#@img"@#@source="@#@assets/plane.png"@#@/>@#@@#@<@#@/mx:

@#@Application>@#@@#@代码中将Application的layout属性设置为absolute，当用户在应用程序中任何位置上单击鼠标时，调用moveImage方法，该方法中首先停止Move效果，然后根据鼠标单击的位置设置目标位置，最后播放效果。

@#@@#@通常Move效果应用于使用绝对定位的容器（如Canvas）或使用“layout=absolute”的容器（如Application或Panel）中。

@#@如果需要将其应用到自动布局的容器（如VBox或Grid容器）中，虽然会移动目标对象，但下次容器更新其布局时，会将目标对象移回其原始位置。

@#@在这种情况下，可以将容器的autoLayout属性设置为false来禁止往回移动，但这会禁用容器中所有控件的布局。

@#@@#@8）Pause暂停效果@#@Pause效果可以实现在指定时间段内不执行任何操作的功能。

@#@如果将Pause效果添加为Sequence效果的子项，可以创建2个其他效果之间的暂停。

@#@@#@9）Resize大小调整效果@#@Resize效果用来改变组件的大小。

@#@与Move效果相似，Resize效果可以指定初始大小（widthFrom、heightFrom）、目标大小（widthTo、heightTo）和变化量（widthBy、heightBy），其使用规则也与Move效果的初始位置、目标位置和移动量的使用规则相似。

@#@下面的代码演示了Resize效果的使用方法：

@#@@#@<@#@mx:

@#@Resizeid="@#@expand"@#@target="@#@{img}"@#@widthTo="@#@100"@#@heightTo="@#@160"@#@/>@#@@#@<@#@mx:

@#@Resizeid="@#@contract"@#@target="@#@{img}"@#@widthTo="@#@25"@#@heightTo="@#@40"@#@/>@#@@#@<@#@mx:

@#@ControlBar>@#@@#@ @#@ @#@ @#@<@#@mx:

@#@Buttonlabel="@#@Expand"@#@click="@#@expand.end（）;@#@expand.play（）;@#@"@#@/>@#@@#@<@#@mx:

@#@Buttonlabel="@#@Contract"@#@click="@#@contract.end（）;@#@contract.play（）;@#@"@#@/>@#@@#@<@#@/mx:

@#@ControlBar>@#@@#@<@#@mx:

@#@Imageid="@#@img"@#@width="@#@25"@#@height="@#@40"@#@source="@#@assets/icon01.png"@#@/>@#@@#@另外hideChildrenTargets属性用来隐藏Panel容器的其他子项，当我们对Panel容器中的子项应用Resize效果时，默认情况下Panel会反复计算子项的大小和位置以调整布局，如果将这个属性设为true，可以让Panel容器在播放动画时不做这种计算，直到播放完成，这样可以节约系统资源。

@#@@#@10）Rotate旋转效果@#@Rotate是一种旋转效果，使组件围绕指定的点旋转。

@#@Rotate可以指定旋转中心的坐标（originX和originY属性）及旋转的起始角度（angleFrom属性）和最终角度（angleTo属性）。

@#@起始旋转角度的有效值范围是0～360，而最终角度则可以是正值也可以是负值，默认值为360。

@#@如果angleTo的值比angleFrom的值小，则目标沿逆时针方向旋转，否则以顺时针方向旋转。

@#@代码如下：

@#@@#@<@#@mx:

@#@Rotateid="@#@rotate"@#@angleFrom="@#@-45"@#@angleTo="@#@0"@#@target="@#@{img}"@#@@#@duration="@#@2000"@#@/>@#@@#@<@#@mx:

@#@Imageid="@#@img"@#@source="@#@assets/plane.png"@#@addedEffect="@#@rotate"@#@/>@#@@#@另外有时需要设置hideFocusRing属性，以确定在开始播放效果时，效果是否应隐藏对焦环。

@#@该属性默认值为true。

@#@对于组件而言，对焦环已经被自动隐藏。

@#@如果Rotate效果应用于那些不是以UIComponent为基类目标对象，就必须隐藏对焦环。

@#@@#@需要注意的是，hideFocusRing属性在以Effect为基类的效果类中，默认值为false，而在以MaskEffect为基类效果类中，默认值为true。

@#@@#@ @#@@#@11）SoundEffect声音效果@#@SoundEffect效果用来播放MP3音频文件。

@#@我们可以通过source属性指定要播放的MP3文件，可以直接设置该文件的URL，或是由Embed关键字嵌入MP3文件的Class对象。

@#@@#@SoundEffect效果的属性包括以下几个。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@autoLoad属性用来设置是否自动加载MP3文件，默认值为true。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@bufferTime属性用来设置声音对象的缓冲时间。

@#@默认值为1000，单位为毫秒。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@isLoading如果已加载MP3，则该属性为true。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@loops属性用来设置循环次数，默认值为0。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@panEasingFunction属性用来设置声音均衡效果的缓动函数。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@panFrom属性和panTo属性用来设置声音对象的起始和最终平移，取值范围在-1.0～1.0之间，其中-1.0表示仅使用左声道，1.0表示仅使用右声道，而0.0表示在2个声道间平均地均衡声音。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@sound属性表示已加载MP3文件的声音对象。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@source属性表示要播放的MP3文件的URL或类。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@startTime属性用来设置开始播放时间（以毫秒为单位），默认值为0。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@useDuration属性表示是否根据duration属性指定的时间停止播放，如果为false，则会在MP3完成播放或循环后停止效果，默认值为true。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@volumeEasingFunction属性用来设置音量效果的缓动函数。

@#@@#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@volumeFrom属性和volumeTo属性用来设置声音对象的初始和最终音量，取值范围在0.0～1.0之间，默认值为1。

@#@@#@在下面的代码所示的例子中，当应用程序创建完成后开始播放声音文件，声音从左声道过渡到右声道。

@#@@#@代码清单SoundSample.mxml@#@<@#@?

@#@xmlversion="@#@1.0"@#@?

@#@>@#@@#@<@#@mx:

@#@Applicationxmlns:

@#@mx="@#@@#@creationCompleteEffect="@#@{mySound}"@#@>@#@@#@<@#@mx:

@#@SoundEffectid="@#@mySound"@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@duration="@#@10000"@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@useDuration="@#@false"@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@panFrom="@#@-1"@#@panTo="@#@1"@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@source="@#@@Embed（source='@#@assets/bumperc.mp3'@#@）"@#@/>@#@@#@<@#@/mx:

@#@Application>@#@@#@12）WipeUp、WipeRight、WipeDown、WipeLeft擦除效果@#@这些类定义了4个方向的擦除效果，通常与showEffect和hideEffect触发器配合使用，使用起来非常简便，如下面的例子。

@#@@#@代码清单WipeSample.mxml@#@<@#@?

@#@xmlversion="@#@1.0"@#@?

@#@>@#@@#@<@#@mx:

@#@Applicationxmlns:

@#@mx="@#@@#@<@#@!

@#@--定义擦除效果-->@#@@#@ @#@ @#@ @#@<@#@mx:

@#@WipeUpid="@#@wipeUpOut"@#@duration="@#@1000"@#@/>@#@@#@ @#@ @#@ @#@<@#@mx:

@#@WipeUpid="@#@wipeUpIn"@#@duration="@#@1000"@#@/>@#@@#@ @#@ @#@ @#@<@#@mx:

@#@WipeLeftid="@#@wipeLeftOut"@#@duration="@#@1000"@#@/>@#@@#@ @#@ @#@ @#@<@#@mx:

@#@WipeLeftid="@#@wipeLeftIn"@#@duration="@#@1000"@#@/>@#@@#@ @#@ @#@ @#@<@#@mx:

@#@WipeDownid="@#@wipeDownOut"@#@duration="@#@1000"@#@/>@#@@#@ @#@ @#@ @#@<@#@mx:

@#@WipeDownid="@#@wipeDownIn"@#@duration="@#@1000"@#@/>@#@@#@ @#@ @#@ @#@<@#@mx:

@#@WipeRightid="@#@wipeRightOut"@#@duration="@#@1000"@#@/>@#@@#@ @#@ @#@ @#@<@#@mx:

@#@WipeRightid="@#@wipeRightIn"@#@duration="@#@1000"@#@/>@#@@#@<@#@mx:

@#@Paneltitle="@#@WipeEffects"@#@>@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@<@#@mx:

@#@HBoxwidth="@#@100%"@#@>@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@<@#@!

@#@--向上擦除-->@#@@#@<@#@mx:

@#@Imagesource="@#@@Embed（source='@#@assets/icon1.png'@#@）"@#@visible="@#@{cbx.se@#@ @#@lected}"@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@hideEffect="@#@{wipeUpOut}"@#@showEffect="@#@{wipeUpIn}"@#@/>@#@@#@<@#@!

@#@--向左擦除-->@#@@#@<@#@mx:

@#@Imagesource="@#@@Embed（source='@#@assets/icon2.png'@#@）"@#@visible="@#@{cbx.se@#@ @#@lected}"@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@hideEffect="@#@{wipeLeftOut}"@#@showEffect="@#@{wipeLeftIn}"@#@/>@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@<@#@!

@#@--向下擦除-->@#@@#@<@#@mx:

@#@Imagesource="@#@@Embed（source='@#@assets/icon3.png'@#@）"@#@visible="@#@{cbx.se@#@ @#@lected}"@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@hideEffect="@#@{wipeDownOut}"@#@showEffect="@#@{wipeDownIn}"@#@/>@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@<@#@!

@#@--向右擦除-->@#@@#@<@#@mx:

@#@Imagesource="@#@@Embed（source='@#@assets/icon4.png'@#@）"@#@visible="@#@{cbx.se@#@ @#@lected}"@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@hideEffect="@#@{wipeRightOut}"@#@showEffect="@#@{wipeRightIn}"@#@/>@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@<@#@/mx:

@#@HBox>@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@<@#@mx:

@#@ControlBar>@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@<@#@mx:

@#@CheckBoxid="@#@cbx"@#@label="@#@visible"@#@selected="@#@true"@#@/>@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@<@#@/mx:

@#@ControlBar>@#@@#@";i:

1;s:

27441:

"高二flash教案@#@ @#@@#@信息技术课教案@#@FLASH专题教学@#@ @#@@#@中宁一中@#@王琴@#@ @#@@#@第课时Flash基础@#@教学目标:

@#@认识flash2004的操作界面及其中的工具@#@数字化资源：

@#@flashmx2004软件@#@教学环境：

@#@宽带网络教室，投影仪，软件工具具备@#@教学对象：

@#@高二学生@#@教学过程：

@#@@#@一、启动Flash在桌面找一个红色图标@#@双击即可启动，也可以单击“开始”－“程序”，在程序菜单中找到Flash或者Macromedia菜单选择Flash项；@#@@#@启动Flash后会出现一个窗口，这是默认的开始页，供我们选择，找到中间一栏的“创建新项目”中的“Flash文档”，单击选中它，进入到新建窗口当中，然后单击菜单栏中的“编辑”－“首选参数”－单击下边的“启动时”里的“新建文档”，这样每次直接进入新建页；@#@　@#@　@#@二、认识flashmx2004的操作界面@#@我们来看一下新建窗口，动画制作就在这个窗口中，下面我们来看一下：

@#@@#@1、标题栏@#@窗口的最上面是蓝色的标题栏，当前影片自动给了一个名称[未命名-1]，在“保存”文件时要改为一个有意义的文件名称；@#@@#@2、菜单栏@#@标题栏下面是菜单栏，菜单是一组命令，我们操作计算机，就是向计算机提供指令，其中“文件”菜单，要求记住“保存”、“导入”命令，都跟文件操作有关；@#@@#@“插入”菜单中要记住“新建元件”命令，“修改”菜单的“组合”和“转换为元件”两个命令，“窗口”菜单中放着各种面板，要求记住“属性”面板；@#@@#@3、工具栏@#@菜单栏下面是工具栏，工具栏中放的是最常用的菜单命令，而且是用图标来表示的，便于形象记忆，不过一般都隐藏起来了；@#@@#@4、编辑栏@#@再下面是编辑栏，有文档的标题，左边显示当前的场景1，右边还有两个按钮，一个是场景按钮，一个是组件按钮，旁边是显示比例；@#@@#@　@#@@#@5、工作区@#@工具栏下面就是工作区了，在工作区的左边是工具箱，里面有许多的绘图和修改工具，跟Windows中的画图差不多，要求记住黑“箭头”工具@#@，它是用于选择图形的，里面还有两个瓶子，要区分开，左边的“墨水瓶”工具@#@是用来给铅笔和直线喷颜色，右边的“油漆桶”工具@#@用来给圆和框内部填充颜色（必须要封闭），也给刷子喷色，使用时一定要多注意，不要搞反了，工具下边还有放大镜和手形@#@双击手可以自动调整工作区；@#@许多工具下边都有选项，可以完成不同的功能，比如颜色选项里有的给线条涂色的边框色@#@，有的给内部里面喷色的填充色@#@；@#@在工具箱旁边是时间轴面板分成了两块，左边是图层面板，自动有一个黑色的“图层1”，黑色上面有三个按钮：

@#@一个眼睛一个小锁和一个方框，图层面板用来控制图层的添加、删除、选中等操作，单击时间轴面板的标题栏可以折叠；@#@@#@右边是时间轴，上面有许多的小格子，每个格子代表一帧，整数的帧上有数字序号，而且颜色也深一些，一帧可以放一幅图片，动画就是由许许多多帧组成的，帧上面有一个红色的线，这是时间指针，表示当前的帧位置，同时下面的时间轴状态栏也有一个数字表示第几帧；@#@@#@工作区的中央空白是场景，所有的画图和操作都在这个白色的区域中实现，也只有这个区域的图像才能在动画中播放出来；@#@窗口的最下方是常用面板，单击可以展开和折叠，在上边的白色下拉按钮@#@上单击一下可以折叠所有面板；@#@@#@@#@在窗口右边还有一块“项目”区域，可以显示一些复杂的应用，暂时可以关闭，以便腾出一些空间来，关闭的方法是，按F4键关闭所有面板，再按Ctrl＋F2调出工具箱；@#@@#@三、专题练习@#@1、看一看下面的图形，说出Flash窗口的各个组成部分和它们的用途：

@#@@#@ @#@@#@2、在编辑区内使用不同的工具做图，并试着改变图形的大小与颜色。

@#@@#@四、教学反思@#@ @#@@#@第课时移动和旋转工具的使用@#@教学目标：

@#@通过认识和使用“移动和旋转”工具，学会简单动画的设计，并在制作的过程中熟练基本操作@#@数字化资源：

@#@flashmx2004软件@#@教学环境：

@#@宽带网络教室，投影仪，软件工具具备@#@教学对象：

@#@高二学生@#@教学过程：

@#@@#@一、基本操作练习@#@熟悉一下基本操作：

@#@F4可以隐藏面板，Ctrl＋F2可以显示工具箱，鼠标左键用于选择（单击），打开（双击）；@#@右键用于命令菜单，鼠标在空白地方敲一下可以取消错误的操作；@#@@#@注意：

@#@动画包括移动、变形和旋转等几种，至少需要两个关键帧才能表现；@#@@#@二、通过实例讲解，学会“移动和旋转”工具的使用@#@实例讲解：

@#@现在来练习制作一个简单的动画效果如下，“您好”两个字从上面落下来，“欢迎……”从左边跑右边，再回来转圈；@#@@#@具体操作步骤：

@#@@#@1、修改场景：

@#@@#@1）启动Flash，将任务栏上的多余窗口关闭，留下Flash和教程两个窗口最大化，每次在任务栏上切换（也可以让它们并排显示，Flash的窗口要大一些，在标题栏上单击鼠标左键，切换两个窗口），Flash默认新建一个未命名-1，@#@2）选择“修改”菜单――“文档”，在弹出的对话框中的“背景颜色”选项上点一下颜色按钮，将背景色改成黑色，将“帧频”设为6，单击“确定”按钮，看一下变化；@#@@#@注意：

@#@强调介绍“文档属性”对话框@#@2、创建元件：

@#@@#@1）选择“插入”菜单中的“新建元件”命令，弹出一个对话框；@#@@#@2）在“名称”选项中输入“您好”，在下面选择“图形”，检查正确后单击“确定”按钮，此时在编辑栏上出现一个标题为“您好”图标为红绿蓝方块的按钮@#@，现在是创建一个图形元件；@#@@#@3）输入文字：

@#@在工具箱中选择文本工具“A”@#@，在工作区中央十字架附近点一下鼠标左键（不能拖），工作区中出现一个闪动光标的小文本框，再单击工作区下边的属性标题，调出属性面板，在中间一栏中选择字体为楷体-GB2312，尺寸为36，颜色为红色，检查无误后输入“您好”（如果文本框没了再点一下），用箭头工具将文字拖到十字架的中心，这样第一个下落的元件就制做好了，单击编辑栏里的“场景1”按钮@#@回到场景中；@#@@#@4）同样再单击“插入”菜单选择“新建元件”，名称改为“欢迎”，选择“图形”，单击“确定”后，用“文本”工具，在工作区中央输入“欢迎进入Flash世界”，用箭头工具将文字放在十字架的中央（在“入”和“F”之间），用键盘方向键仔细地移动到中央；@#@@#@5）单击工作区左上方“欢迎”按钮旁边的“场景1”按钮@#@，回到主场景工作区，单击“文件”菜单中的“保存”命令，在弹出的对话框中的“保存在”中单击鼠标，找到自己的文件夹（例如：

@#@在自己的文件夹中创建一个“MyFlash”文件夹，保存到里头），用“欢迎”为文件名，保存文件到自己的文件夹中；@#@@#@3、制作下落动画：

@#@@#@1）绘制图形：

@#@单击“窗口”菜单选择“库”命令，我们刚才做的元件都在图库中，选中“您好”，用箭头工具把它拖到工作区里，再把它移到工作区外面的正上方，文字这时在黑色上面的灰色里；@#@@#@2）插关键帧：

@#@在时间轴的第10帧上，单击鼠标右键，选择“插入关键帧”命令（关键帧是动画的起点或者终点），用“箭头”工具，将第10帧中的工作区上方的文字拖入工作区的中间，这样从第1帧的“您好”落到了第10帧的中间，文字的位置发生了变化；@#@@#@3）创建动画动作：

@#@在第1帧上单击鼠标右键，选择“创建补间动画”命令，在第1帧到第10帧之间出现一个蓝色箭头，动画创建成功，保存一下文件；@#@@#@4）第一个动画已经完成，现在检查一下，把红色的时间指针移到第1帧，按一下回车键播放动画，看一下效果，是不是很形象？

@#@@#@4、制作横向动画：

@#@@#@1）分析一下，文字“欢迎进入Flash世界”是从工作区左边进入，到右边消失，然后从右边返回到工作区中央旋转，细心的同学一定发现，这个动画由两部分组成，一步是从左到右，一步是从右边回到中间；@#@@#@2）新增一个图层，点击第一个“＋”号按钮@#@，新建一个图层2，电脑自动产生10帧空白帧，要把它们都删掉，方法是点一下“图层2”，就会选中所有空白帧，然后在右边选中的帧上单击右键选“删除帧”命令；@#@@#@3）再用鼠标左键选中图层2的第5帧，然后再单击鼠标右键，选择“插入关键帧”命令，这一帧作为起始关键帧，在“库”面板中将“欢迎进入Flash世界”拖到工作区外左边，从第5帧开始是为了跟第一个动画错开，创造出丰富的动画效果；@#@@#@4）在图层2的第10帧处“插入关键帧”命令，第10帧作为动画的一个终点，在第10帧中，将“欢迎进入Flash世界”拖到工作区右边的外面，这样文字从左边跑到右边，动画的原理就是用几幅图画来表现物体的运动和变化，在第5帧上单击鼠标右键，选择“创建补间动画”命令，出来一条蓝色箭头，单击“文件”菜单中的“保存”命令，保存一下文件；@#@@#@按回车键播放动画，看一下效果不错吧？

@#@@#@5）创建返回的动画，选中图层2的第15帧，单击右键选择“插入关键帧”，准备作回来的动画；@#@@#@6）选中图层2的第15帧，用箭头工具选中“欢迎进入Flash世界”文字，把它拖回到工作区中央，这样从第10帧到第15帧，文字回到了工作区，在图层2的第10帧上单击鼠标右键，创建回来的补间动画，单击“文件”菜单中的“保存”命令，保存一下文件；@#@@#@按回车键播放一下文件，“您好”忽然没了，原来是帧数不够15帧，选中图层1的第15帧，单击鼠标右键，选择“插入帧”命令，为什么不插入关键帧呢？

@#@这是因为这时的“您好”并没有动画，只是为了跟“欢迎”对齐；@#@@#@5、旋转动画@#@1）在图层2的第25帧上“插入关键帧”，再调出“属性”面板，准备做旋转动画；@#@@#@2）选中图层2的第15帧上，在下面的“属性”面板的“补间”里的“无”上单击鼠标左键，选择“动作”，在“旋转”旁的按钮上单击，选择“顺时针”，让动画按顺时针旋转，在“次”里输入1，让动画旋转一圈，折叠面板，单击“文件”菜单中的“保存”命令，保存一下文件，这样我们就创建好了一个旋转动画，同样将图层1加长到25帧；@#@@#@课程拓展：

@#@我们现在已经完成了动画的制作，按Ctrl＋回车键测试一下动画的效果，是不是很有特色？

@#@欣赏完按Ctrl＋W关闭返回，将“图层1”改为“您好”，“图层2”改为“欢迎”，保存一下，再测试一下。

@#@@#@三、学生操作练习：

@#@@#@制作飞舞的文字，使用“移动和旋转“工具。

@#@@#@四、教学反思：

@#@@#@ @#@@#@第课时绘制对象@#@教学目标：

@#@通过在flash中绘制需要的图象，学会使用“椭圆、矩形、线条、颜色”等工具的使用。

@#@@#@数字化资源：

@#@flashmx2004软件@#@教学环境：

@#@宽带网络教室，投影仪，软件工具具备@#@教学对象：

@#@高二学生@#@教学过程：

@#@@#@一、基本理论知识：

@#@@#@Flash中的图形一般都是矢量图形，每个对象都有自己的属性，例如直线有颜色，线型，粗细等属性，可以在相应的“属性”面板中修改；@#@@#@二、通过实践操作讲解，使学生们掌握“椭圆、矩形、线条、颜色”等工具的使用。

@#@@#@1、试着创建简单的图形@#@1）启动Flash，按三步曲，做好准备，然后在工具箱中单击选中直线工具@#@，在工具选项中的边框色@#@（铅笔旁边的颜料盒）选择直线的颜色为红色，在“窗口”菜单选择“属性”命令，在面板中选择粗细改为3，“实线”不变；@#@@#@2）然后将鼠标移到工作区，当鼠标指针变成十字型时，按住左键拖动到直线终点，松开左键，就可以创建出一条直线，按住Shift键，可以画出笔直的线条，试着画出两条直线来；@#@@#@3）再插入一个空白关键帧用直线工具绘出一个大的红色的“米”来,用单击“文件”菜单中的“保存”命令以“图形对象”为文件名保存文件到自己的文件夹（在弹出的对话框中的“保存在”中单击鼠标找到自己的文件夹）；@#@@#@4）绘制矩形工具的方法和绘制直线的方法类似，再插入一个空白关键帧，单击矩形工具，选择绿色边框色@#@（旁边有个铅笔的颜料盒）和红色填充色@#@（旁边有个油漆桶的颜料色），在“属性”面板中将边框线样式保持为实线，粗细设为2，在工作区中绘制一个矩形，再将边框线样式设为虚线，粗细设为5，绘制一个矩形，如果选中工具后属性面板没有显示，就用鼠标在工作区中单击一下，激活工具属性，用“保存”命令保存一下文件；@#@@#@5）使用同样的方法，在下一帧插入一个空白关键帧，用椭圆工具在工作区中绘制一个黄边椭圆和正圆（绘制正圆要按住Shift键），用“保存”命令保存一下文件；@#@@#@2、怎样绘制普通的曲线呢？

@#@使用铅笔工具，在下面的选项面板@#@中单击按钮选择一种铅笔模式就可以随意绘画了，@#@6）在第四帧插入一个空白关键帧，用铅笔工具下面的选项中的三种模式（“直线化”、“平滑”、“墨水瓶”），分别在工作区中用铅笔工具写出绿色、实线、粗细为1的“美丽的校园”。

@#@@#@比一下它们的不同之处，用“保存”命令保存一下文件，测试一下动画效果（在下面的动画上单击右键，将“播放”的勾去掉就可以停止动画）；@#@@#@三、拓展练习：

@#@@#@使用“椭圆、矩形”工具在文档中绘制图形进行练习@#@四、教学反思@#@ @#@@#@第课时缩放对象@#@教学目标：

@#@通过实例讲解让学生学会如何使用Flash工具缩放、旋转和倾斜对象；@#@@#@数字化资源：

@#@flashmx2004软件@#@教学环境：

@#@宽带网络教室，投影仪，软件工具具备@#@教学对象：

@#@高二学生@#@教学过程：

@#@@#@一、理论知识讲解：

@#@@#@1．在编辑图形时，经常会调整图形的大小形状，方法是首先选中这个对象，然后选择“任意变形工具”@#@，此时选中的对象周围会出现八个控制点小黑块，控制点的方向拖动小块，即可缩放对象@#@；@#@@#@2．旋转操作和缩放对象基本上差不多，鼠标移到四个角的控制点外面时，会出现一个弧线箭头，顺着箭头的方向拖动就可以旋转，旋转时要绕着中心拖动（中心也可以拖到一边去）；@#@@#@二、通过实例讲解，学会“缩放”工具的使用@#@1.在工作区中输入文字，选择文字工具，再在“窗口”菜单中单击选择“属性”，设定华@#@文行楷、字号36号、红色（如果没有属性，就先在工作区中点一下），输入“美丽”，用箭@#@头工具选中，按住Ctrl键用箭头工具拖动对象，可以复制对象，我们一共复制8个来；@#@@#@2.其中四个用任意变形工具@#@，拖动控制点分别缩成瘦长形的、扁形的、放大的和缩小一倍的图形；@#@@#@3.另外四个用旋转的方向（在四个角控制点外面一点），分别旋转90度、180度，以及倾斜（在边线上，变成双线时拖动）左、右45度，@#@4.用“缩放对象”为文件名，用“保存”命令保存文件到自己的文件夹中,按Ctrl＋回车键（按住Ctrl不松再敲一下回车键）测试影片，看一下效果，欣赏完按Ctrl＋W关闭返回；@#@@#@5.精确的变形要在面板中，输入数字来确定，方法是，选择一个对象，再使用“窗口”菜单中的“设计面板”里面的“变形”面板（Ctrl＋T），如下图所示：

@#@@#@6.看一下面板上的各个选项，两个双箭头@#@表示横向和纵向的放大倍数，默认100%保持原样不放大，下面的旋转和倾斜选项，对应自由变换工具的两个操作，右下角有两个按钮@#@，一个是“复制并应用转换”@#@单击就可以按设定复制出一个对象，另一个是“重置”按钮@#@，可以让变形的对象恢复原样；@#@@#@三、操作练习：

@#@@#@1.在时间轴上单击右键，插入空白关键帧，选择文本工具，在工作区中写上红色24号“千山万水”，选择箭头工具，按住Ctrl键拖一个放在旁边备用，选中第一个文字对象，打开“变形”面板，在“旋转”中输入度数90后按回车键确定，看一下效果;@#@@#@2.再选中第二个文字对象，在“旋转”中输入90后单击“复制并应用转换”按钮@#@，比一下跟回车的不同效果，再单击一下“重置”复位按钮@#@恢复原状，再输入45连续单击三次“复制并应用”按钮，看一下对象的排列情况，保存一下文件；@#@@#@3.更改旋转中心　一般旋转是绕着中心的，有时想改变对象的旋转中心点，就在选中对象后，选择“任意变形工具”@#@，对象中心会有一个小圈，用箭头工具拖动小圈就可以改变中心的位置；@#@@#@四、学生实践拓展练习：

@#@@#@绘制一朵花，再接着插入一个空白关键帧，选择椭圆工具，用黑白渐变色，在工作区中竖着画一个细长的椭圆，这是一个花瓣，用箭头工具选择椭圆的外边框（当鼠标后面拖一条弧线时单击选择），按Delete键删除边框，选中椭圆，按Ctrl+G键将图形群组一下，选择“任意变形工具”@#@，将椭圆的中心点拖到椭圆下边的再下面大约2毫米（中心点已经在椭圆外面了），打开“变形”面板，在“旋转”中输入36（每次转36度），连续单击“复制并应用转换”按钮，最终得到一朵花，用保存命令保存一下文件；@#@在“修改”菜单中还有两个常用的“水平翻转”和“垂直翻转”，再插入一个空白关键帧，输入“千军万马”，再复制一个，分别试一下这两个命令，看一下它的效果（在动画上单击右键，单击“播放”去掉对勾即可停止）。

@#@@#@五、教学反思@#@ @#@@#@第课时关键帧动画1@#@教学目标：

@#@学会制作简单的动画，在制作的过程中认识关键帧@#@数字化资源：

@#@flashmx2004软件@#@教学环境：

@#@宽带网络教室，投影仪，软件工具具备@#@教学对象：

@#@高二学生@#@教学过程：

@#@@#@一、什么是动画@#@动画是指物体在一定的时间内发生的变化过程，包括动作、位置、颜色、形状、角度等等的变化。

@#@@#@帧：

@#@是构成Flash作品的基本单位，帧中装载着Flash作品的播放内容（图形、音频、嵌入对象等）。

@#@在时间线控制窗口中，每一帧都由一个小矩形方格表示。

@#@@#@　　关键帧：

@#@Flah中可以添加对象的帧（图中用小黑点表示），可以在关键帧间创建变形和运动动画。

@#@@#@在电脑中用一幅幅的图片来表现这一段时间内物体的变化，每一幅图片称为一帧，当这些图片以一定的速度连续播放时，就会给人以动画的感觉，而静止的物体则用一幅幅相同的图片来表示，在电脑中只要告诉Flash动画的变化前第一帧和变化后最后一帧的图片，中间的过渡电脑会自动生成，大大减轻了我们创作动画的负担，使得动画创作由传统的手工制作，转变为电脑合成，从而为动画制作开创一个新的天地。

@#@@#@二、实例分解讲解@#@实例1黄昏灯影@#@〖实例说明〗@#@夜幕降临时，楼宇窗户的灯光一个个都亮了起来。

@#@@#@〖技术要点〗@#@练习“直线工具”和“填充工具”的设置和使用；@#@学会如何创建图形类“元件”，体会“帧”在FlashMX2004中的实际意义。

@#@@#@〖制作步骤〗@#@

（1）启动Flash @#@MX2004，在属性面板中选择【size】按钮，打开文件属性对话框，将影片的尺寸设置为550px×@#@400px，影片背景为深蓝色，影片的播放速率设置为3fps。

@#@单击“确定”按钮。

@#@@#@

（2）选择“直线工具”，在舞台上拖画出楼宇轮廓。

@#@（保证各条直线端点很好地连接并形成闭合路径，为以后的添充工作做准备。

@#@@#@（3）选择工具箱中“颜料桶工具”，把颜色设置为黑色，移动鼠标在所画闭合路径区域内填充颜色。

@#@@#@（4）选择“矩形工具”，填充色为黄，在舞台上画一个小正方形，去掉4条边线，选中正方形，按F8键，转换成名为“正方”的“图形”元件，如图所示，按此方法，再做一个名为“长方”的元件,图2.1所示.@#@图2.1元件属性设置面板@#@（5）按“Ctrl+L”打开“库”窗口，用鼠标选中第2帧，按F6键插入关键帧，从“库”中依次把2个元件的实体拖入舞台，将其作为楼宇的窗口，依次类推，第3至第15帧中每一帧都按F6插入关键帧，并增添小窗口数目。

@#@如图2.2所示.@#@@#@@#@第2帧中的内容第5帧的内容@#@@#@@#@第10帧中的内容第15帧中的内容@#@图2.2第2、5、10、15帧中的内容@#@（6）最终完成后的时间轴状态，如图2.3所示。

@#@按【Ctrl+Enter】预览效果。

@#@@#@@#@ @#@@#@图2.3“黄昏灯影”完成后的时间轴状态@#@三、学生练习：

@#@@#@模仿制作黄昏灯影@#@四、教学反思：

@#@@#@第课时关键帧动画2@#@教学目标：

@#@学会制作简单的动画，在制作的过程中认识关键帧@#@数字化资源：

@#@flashmx2004软件@#@教学环境：

@#@宽带网络教室，投影仪，软件工具具备@#@教学对象：

@#@高二学生@#@教学过程：

@#@@#@一、什么是图层@#@图层：

@#@Flash中可以用多个图层来组合成一个动画，在播放时，画面上某一时刻显示的图像，由所有图层在播放指针所在位置的帧共同组合完成。

@#@双击图层名处可以给图层重命名@#@二、实例分解讲解@#@实例2小人跳舞@#@〖实例说明〗@#@一个小人在霓虹闪烁的灯下跳舞。

@#@@#@〖技术要点〗@#@练习各种绘图工具的使用，体会“帧”在flashmx2004中的实际意义。

@#@@#@〖制作步骤〗@#@

（1）启动Flash @#@MX2004，在属性面板中选择【size】按钮，打开文件属性对话框，将影片的尺寸设置为550px×@#@400px，影片的播放速率设置为6fps，其它默认，单击“确定”按钮。

@#@@#@

（2）选择“矩形工具”，填充色为草绿色，单击颜色设置按钮@#@，将描绘颜色设置无色。

@#@在舞台上画一个与舞台大小相同的方形，作为变色灯光背景。

@#@在第2至14帧依次按F6插入关键帧，然后单击每一帧用填充颜色工具，分别修改其中方形颜色。

@#@@#@（3）新建一个层，选择椭圆工具，设置蓝色边线、无填充色,属性面板中设置宽度为“5”的实线。

@#@@#@（4）在舞台上拖出一个椭圆,如图2.4所示.用旋转按钮转到适当角度,作为小人的头部,如图2.5。

@#@选择铅笔工具，同样在属性面板中设置宽度为“5”的实线，画出小人的身体和手脚，如图2.6所示。

@#@@#@ @#@@#@@#@图2.4画出的椭圆图2.5旋转椭圆图2.6画出的小人@#@（5）从第2帧到第14帧,依次按F6键插入关键帧,用第4步的方法分别在各帧中画出不同动作的小人如图2.7所示.@#@@#@@#@@#@ @#@@#@图2.7第2-14帧不同动作的小人@#@

（1）最终完成后的时间轴状态，如图2.8所示。

@#@按【Ctrl+Enter】预览效果。

@#@@#@@#@图2.8“小人跳舞”完成后的时间轴状态@#@三、学生练习@#@体验图层的使用@#@四、教学反思@#@ @#@@#@第课时关键帧动画3@#@教学目标：

@#@学会制作简单的动画，在制作的过程中认识关键帧@#@数字化资源：

@#@flashmx2004软件@#@教学环境：

@#@宽带网络教室，投影仪，软件工具具备@#@教学对象：

@#@高二学生@#@教学过程：

@#@@#@一、什么是图层@#@图层：

@#@Flash中可以用多个图层来组合成一个动画，在播放时，画面上某一时刻显示的图像，由所有图层在播放指针所在位置的帧共同组合完成。

@#@双击图层名处可以给图层重命名@#@二、实例分解讲解@#@〖实例说明〗@#@黑夜的森林中走来一只猛狮，狮子边走边寻找食物。

@#@@#@〖技术要点〗@#@导入文件、连续选择多个符号、分散到层功能，以及关键帧动画的制作技巧。

@#@@#@〖制作步骤〗@#@

（1）启动Flash @#@MX2004，在属性面板中选择【size】按钮，打开文件属性对话框，将影片的尺寸设置为350px×@#@200px，影片背景为黑色，影片的播放速率设置为12fps。

@#@单击“确定”按钮。

@#@@#@

（2）从菜单中选择File＞Import命令，打开导入文件对话框，连续导入14幅图像。

@#@按Del＋L键，打开库面板。

@#@导入文件将自动命名为symbol1、symbol2、symbol3、symbol4、symbol5、 @#@Symbol6、Symbol7、Symbol8、Symbol9、Symboll0、symboll1、 @#@symbol12、symbol13、Symboll4，如图2.9所示。

@#@@#@ @#@@#@图2.9图库窗口@#@（3）首先，选择元件symbol1，然后按住shift键，再选择元件symbo114，这时将连续选中所有的元件。

@#@最后将所有的元件拖入主编辑场景。

@#@@#@（4）从“更改”菜单中选择Distributetolayers命令，将所有的元件分散到单独的层中。

@#@层有名称将是该层所包含元件的名称。

@#@@#@（5）使用拖曳的方法移动帧，使层symbol1中元件占据第1帧，层symbol2中元件占据第2帧，层symbol3中元件占据第3帧，以此类推，直到层Symboll4结束。

@#@@#@（6）在层Layer1第15帧插入空白关键帧，按F9键打开Ations面板输入语句“GotoAndplay

（1）；@#@”完成后的时间轴如图2.10所示。

@#@@#@图2.10“行走的猛兽”完成后的时间轴状态@#@（7）@#@【Ctrl+Enter】快捷键预览影片效果。

@#@@#@三、学生练习@#@体验图层的使用@#@四";i:

2;s:

21262:

"JAVA数据库学生成绩管理系统实验报告@#@ @#@@#@实训报告@#@ @#@@#@实训名称：

@#@　　学生成绩管理系统　　@#@ @#@@#@　　　系　（部）：

@#@　@#@专业班级:

@#@　　@#@学生姓名：

@#@　@#@学　　号：

@#@@#@指导教师：

@#@　　@#@完成日期：

@#@　　　@#@ @#@@#@南京铁道职业技术学院@#@……………………………装……………………………………订…………………………………线……………………………@#@目　录@#@目录ﻩ3@#@１实训概述ﻩ3@#@２　Java访问并处理数据库的课题描述ﻩ3@#@２.2模块简介3@#@2．3数据库结构设计ﻩ4@#@２．4系统功能层次图ﻩ6@#@3　系统模块的详细设计6@#@3。

@#@1登录模块设计ﻩ６@#@3．3学生模块设计8@#@5实训总结ﻩ30@#@Ｊａva访问并处理数据库的设计与实现@#@1　实训概述@#@南京铁道职业技术学院浦口校区２0１3级网络L13０1班于大二上学期组织了为期一周的Java实训,本次实训的课题是“学生成绩管理系统”.　通过综合实训，掌握运用Jａva语言基本知识和技能、　JAVＡ的基本语法与JDBC数据库技术的应用；@#@进一步熟悉Oraｃｌe数据库的数据库管理（数据库的创建、应用）。

@#@表的创建、修改、删除，约束及关系等、数据的查询处理（inserｔ、update、ｄeｌｅｔｅ、sｅlect语句等技术。

@#@@#@2Ｊａｖa访问并处理数据库的课题描述@#@２．１课题简介@#@经过分析，我们使用Jａva开发工具，利用其提供的各种面向对象的开发工具,Javａ @#@技术具有卓越的通用性、高效性、平台移植性和安全性，广泛应用于个人ＰC、数据中心、游戏控制台、科学超级计算机、移动电话和互联网，同时拥有全球最大的开发者专业社群。

@#@使用的数据库是Oｒaｃle,Oracle数据库功能强大,学习起来也不难,然后，对初始原型系统进行需求迭代,不断修正和改进，直到形成用户满意的可行系统。

@#@@#@通过实训，我们掌握运用Java语言知识和技能，运用JAVＡ的基本语法与JDBＣ数据库技术的应用，完成对甲骨文数据库的数据库管理、例如表的设计（表的创建、修改、删除，字段的默认值、约束及关系等）、数据的查询处理（iｎsｅrｔ、upｄａtｅ、delete、selｅct语句的应用）等技术；@#@并能结合数据库应用技术和jdｂc进行小型数据库管理系统的开发。

@#@@#@２．2模块简介@#@管理员模块功能需求:

@#@@#@管理员身份登陆系统后,可以对学生信息进行添加、修改和查询等操作,对学生进行添加、修改和查询功能操作,还可以修改管理员的登录密码。

@#@@#@学生模块功能需求：

@#@@#@学生信息管理系统中需要在学生登录或验证身份后，,可以自行完成学生个人信息的查询，也可以进行修改和删除个人信息、修改学生密码等操作。

@#@@#@2．3　数据库结构设计@#@数据表设计@#@定义每个表的数据类型以及字段限制，使数据库达到一定的完整性.每个表的物理设计如下:

@#@@#@1.表ａdmin保存用户的个人信息@#@用户信息表主要是用来保存管理员用户的基本信息，包括管理员的IＤ和管理员的登录密码,只有符合这两个字段的格式要求，才能登录成功，结构表如下:

@#@@#@表4－2管理员信息表@#@字段名@#@类型@#@空值@#@约束条件@#@管理员ID@#@nｕmbeｒ（10）@#@noｔnｕｌl@#@主键@#@登录密码@#@ｖarchar2（10）@#@notnｕｌl@#@2。

@#@表ｓｔuｄent保存学生基本信息，结构表如下:

@#@@#@表4－5学生信息表@#@字段名　@#@类型@#@空值@#@约束条件@#@学号@#@ｎumber（10）@#@ｎotｎulｌ@#@主键@#@姓名@#@vａrchar2（20）@#@nｏtｎuｌl@#@性别@#@vaｒｃhar2（3）@#@年龄@#@numbｅr

（2）@#@登录密码@#@vａrｃｈaｒ2（10）@#@noｔ　null@#@逻辑结构是独立于任何一种数据模型的信息结构。

@#@逻辑结构的任务是把概念结构设计阶段设计好的基本E—Ｒ图转化为宜选用的DＢＭS所支持的数据模型相符合的逻辑结构，并对其进行优化。

@#@@#@ @#@@#@流程图层次设计@#@图的格式如下所示:

@#@@#@图1管理员对学生信息管理系统局部E-R图@#@数据流图是结构化系统分析的主要工具，它表示了系统内部信息的流向,并表现系统的逻辑处理功能。

@#@@#@2.4系统功能层次图@#@学生信息管理系统是一个典型的数据库开发应用程序，系统是和数据库相结合。

@#@，进入系统，有两个用户,分别是普通学生、和管理员.@#@3　系统模块的详细设计@#@本学生信息管理系统主要模块,即用户登录模块、用户操作模块。

@#@用户操作模块又分为学生操作模块、管理员操作模块。

@#@下面将显示系统的主要功能模块。

@#@@#@3.1登录模块设计@#@　学生信息管理系统前台登陆模块可以勾选管理员身份信息，代表以管理员身份进入。

@#@不勾选即为普通学生身份登录.@#@３.2管理员模块设计@#@学生信息管理系统前台登陆模块只有一个登陆窗口分为学生、管理员两个级别登陆，系统在后台程序有自动限制设置，可以自动识别登陆者的限制。

@#@其系统登陆模块算法如下：

@#@@#@1　判断是否勾选管理员身份；@#@@#@２输入用户名和密码；@#@@#@３　判断用户名和密码是否匹配;@#@@#@

（1）若提示输入信息错误,则重新输入；@#@@#@

（2）否则以管理员身份进入系统。

@#@@#@添加学生信息功能@#@学生信息管理系统对学生信息的管理非常重要，其中对信息的录入是系统最为关键的地方,以往我们管理学生信息的时候都是手工操作,而随社会不断发展的今天计算机的应用已全部取带了手工操作的方法，利用计算机可以方便的录入各类信息，进行高效的管理．学生信息的录入就是利用计算机通过程序读入数据库，录入学生信息模块算法描述如下:

@#@@#@1．管理员登陆后，录入学生信息管理界面;@#@@#@２.单击增加学生按钮，键入学生ID；@#@@#@3。

@#@当录入学号已经存在，提示该学生信息已存在,请重新输入；@#@@#@４．否则学生信息添加成功。

@#@@#@查找学生信息功能@#@学生信息管理系统对查询学生信息管理也很重要，方法和增添学生信息类似,也同样是利用计算机通过程序读入数据库，查询学生信息模块算法描述如下:

@#@@#@1．管理员登陆后,点击查询学生；@#@@#@２．当录入学生信息不存在时，提示没有该学生信息,重新输入;@#@@#@3.当录入学生IＤ已经存在，提示该学生信息存在,显示学生信息;@#@@#@删除学生信息功能@#@学生选课模块主要是给删除学生信息的功能,本功能主要由管理员进入数据库,然后学生管理系统,其删除学生信息模块算法描述如下:

@#@@#@1。

@#@管理员成功登陆；@#@@#@2．点击删除学生;@#@@#@3．输入学生相关信息，如学生ＩＤ；@#@@#@４.如该学生不存在，则提示信息不存在,否则删除该学生.@#@修改学生信息功能@#@此信息修改模块主要是给学生和管理员建立信息库，方便管理员查询操作,信息修改模块算法描述如下：

@#@@#@1.管理员成功登陆；@#@@#@2.点击修改学生信息;@#@@#@3．输入学生的编号；@#@@#@4.编号为空,重新输入；@#@@#@5．输入不为数字，重新输入;@#@@#@6．输入正确，进入修改页面进行相关修改。

@#@@#@3.3学生模块设计@#@查看学生个人信息功能@#@学生信息管理系统方便了学生查看自己的学籍信息,如果学校由于疏忽输入了错误信息，自己可以查看并且及时通知学校管理员,及时修改,减少不必要的麻烦。

@#@@#@此信息查询模块主要是方便学生查询操作，信息查询模块算法描述如下:

@#@@#@1学生成功登陆;@#@@#@２．点击查询学生信息;@#@@#@3．输入学生的编号；@#@@#@4.编号为空,重新输入;@#@@#@5.输入不为数字,重新输入;@#@@#@6。

@#@输入正确，进入信息查询页面进行相关修改。

@#@@#@修改学生登录密码功能@#@学生可以进入学生管理系统进行登录密码的修改@#@1.学生成功登陆；@#@@#@2.单击修改密码;@#@@#@３。

@#@输入旧密码、新密码确认后，若旧密码正确则修改成功，则提示重新输入旧密码;@#@@#@4．提交修改完成修改.@#@４程序运行与测试@#@pacｋageｃｏm.briuｐ.ｖieｗ；@#@@#@imporｔｊava．ａｗt．*；@#@@#@imｐｏrt　javａ。

@#@awt.evｅnｔ.ＭouseＡdapteｒ；@#@@#@importjａva.ａwt。

@#@ｅvent．ＭouseEvenｔ；@#@@#@ｉmｐorｔjａｖax.ｓwing。

@#@*；@#@@#@imｐｏrｔ　com．brｉup.beaｎ。

@#@Admin;@#@@#@impoｒｔｃom。

@#@ｂriup.bｅan.Studeｎｔ；@#@@#@iｍport　ｃom。

@#@briup．dａo.ＡdｍiｎＤao；@#@@#@//登录窗口@#@iｍporｔcoｍ.briup。

@#@daｏ．StudentＤaｏ；@#@@#@ｐublｉcclass　ＬogｉnFraｍeextenｄsJFｒａme{@#@ｐrｉvate　JＣhecｋＢoxc;@#@@#@ｐriｖate　JButｔｏnloginＢtn,resetBtn；@#@@#@ﻩpｒivate　JTextFielｄｎamｅInput；@#@@#@priｖateＪＰasswordFｉeldｐｗdInpuｔ；@#@@#@ﻩprｉvaｔeＡdmｉｎDao　ａdminDaｏ=nｅｗAｄmiｎDaｏ（）;@#@@#@ﻩprivatｅStudentDaoｓｔudｅntDaｏ＝new　StudentDao（）；@#@@#@ﻩｐｕblｉc　ＬoｇinFrａme（）｛@#@ﻩ／/初始化窗口本身@#@ﻩﻩDｉmｅnsiond=Ｔooｌkit.getDefａulｔToolｋiｔ（）。

@#@ｇetScreenSiｚe（）；@#@@#@ﻩﻩintwidｔｈ=d.wｉdth;@#@@#@ﻩintheight=d.hｅight;@#@@#@／/设置坐标为400-40０宽为３0０高为2０0@#@ﻩsｅtＢounds（wiｄth/2-２00,heigｈt/2-10０，4０0，200）；@#@@#@setTitlｅ（"@#@登录界面＂）；@#@@#@ﻩ//设置窗口为不可缩放@#@ﻩﻩsｅtＲeｓizaｂle（false）；@#@@#@sｅtＤefauｌtClｏseOperatiｏn（JFrame.EＸIT_ＯＮ_CLOSE）;@#@@#@ﻩｉnit（）；@#@@#@ﻩﻩｅvenｔ（）；@#@｝@#@ﻩprｉｖａtevoｉｄ　ｅvｅnt（）｛@#@ﻩ//为按钮添加事件处理@#@ﻩｒｅｓetBtｎ．ａdｄMouseLiｓtenｅｒ（newMouseＡdapter（）　{@#@ﻩ/／监听鼠标单击事件@#@ﻩ＠Override@#@ﻩﻩpｕblicvoiｄmouseClicked（ＭｏuseＥveｎt　e）　｛@#@ﻩＳysｔem。

@#@ｅxiｔ（０）；@#@ﻩ}｝）；@#@@#@ﻩlｏgiｎBtn.addＭouseLiｓｔener（neｗＭouseＡdaｐter（）｛@#@ﻩ＠Ovｅrriｄe@#@ﻩﻩpublｉcvoidmouseCｌｉcked（MouseＥveｎt　e）｛@#@ﻩ//获取用户输入的值@#@ﻩﻩﻩＳtrｉnguseｒnａme=nａｍeＩnpｕｔ.geｔTｅxｔ（）。

@#@trim（）；@#@@#@Ｓｔriｎg　passｗｏrd＝pwdIｎput.getＴext（）.trｉm（）；@#@@#@ﻩﻩ//判断是否勾选了管理员多选框@#@ﻩﻩｉf（ｃ.iｓSｅleｃtｅｄ（））{@#@ﻩﻩﻩ／/从管理员表中检测数据　@#@ﻩﻩﻩAｄmiｎa=aｄmｉnDao.ｆindAdminByName（usｅrname）;@#@@#@ﻩﻩ//如果a不为null说明用户输入的管理员是存在的　@#@if（a==null）｛@#@ﻩﻩ／/说明此管理员不存在@#@ﻩﻩﻩＪOpｔiｏnPane。

@#@sｈoｗMessaｇｅDｉａlog（nuｌl，”用户名或密码不正确”，”提示信息"@#@，JOptｉonPane。

@#@ＷARNING_ＭESSAＧE）；@#@@#@ﻩﻩ}eｌse{@#@ﻩ//管理员存在　／/密码正确//密码不正确@#@ﻩﻩｉf（ａ.getPaｓｓｗoｒd（）。

@#@ｅquａls（pａｓsｗord））{@#@ﻩ／/后台保存的密码和用户从客户端输入的密码是一样的JOｐtｉonPａnｅ．ｓhowＭｅssaｇeＤｉalog（nｕlｌ,"@#@登录成功"@#@,＂提示信息”,　JOpｔｉｏnPane.WＡRNIＮG＿MEＳSAGE）;@#@@#@ﻩﻩﻩﻩ/／关闭当前的登录窗口@#@ﻩﻩLoｇiｎFrａｍe．thiｓ．dispose（）;@#@@#@ﻩﻩﻩﻩ//开启管理员界面@#@ﻩﻩﻩnewAdｍinFramｅ（a。

@#@getUsernａmｅ（））。

@#@ｇo（）；@#@@#@ﻩﻩﻩﻩ｝ｅlse{@#@ﻩﻩJOpｔｉonＰane.shｏwＭesｓａｇeDialｏｇ（null，　”用户名或密码不正确＂，"@#@提示信息"@#@，JOptiｏnPane.WＡRNＩＮG_MEＳSAGE）;@#@@#@ﻩﻩ}ﻩ}@#@ﻩﻩﻩ｝else｛@#@ﻩﻩﻩﻩ//从普通用户表中检测数据@#@ﻩﻩﻩﻩＳtuｄents=stuｄentDao。

@#@finｄSｔｕdｅｎtＢyStｕdeｎtIｄ（ｕｓername）;@#@@#@ﻩﻩif（s=＝nｕll）｛@#@ﻩﻩJOptionPane.showMeｓsａgeDialog（null，”用户名或密码不正确"@#@，”提示信息＂，JOpｔiｏnＰane。

@#@ＷAＲNING_MESSAGE）;@#@@#@ﻩ}else｛@#@ﻩif（s.getPａssword（）．ｅquaｌs（ｐasswｏrｄ））｛@#@ﻩﻩﻩﻩﻩJOptｉonPａｎe。

@#@showMｅｓsａｇeＤiａlog（nuｌl,”登录成功”,”提示信息＂,JＯpｔｉoｎPａｎe．WARNINＧ＿MESSAＧE）;@#@@#@ﻩﻩＬoｇiｎFramｅ.this。

@#@disｐｏse（）；@#@@#@ﻩﻩﻩﻩﻩｎewStｕdｅnｔＦrame（ｓ,nulｌ）.go（）；@#@@#@ﻩﻩﻩ}else｛@#@ﻩﻩﻩﻩJOpｔｉonPaｎe。

@#@showMessagｅDialog（ｎulｌ,”用户名或密码不正确"@#@,＂提示信息”，JOpｔiｏｎPanｅ.WARＮＩNG_MESSAGE）;@#@ﻩﻩﻩ}}｝}ﻩ}）;@#@}@#@publｉc　voidiｎit（）{@#@／/初始化窗口内部的组件@#@ﻩﻩContaｉnｅrｃontainｅｒ=getＣontentPａne（）；@#@@#@ﻩ／/组件放到哪个位置由用户自己来制定@#@container．ｓetLａyout（nulｌ）;@#@@#@ﻩJＬaｂel　ｔitｌe=newJＬaｂｅｌ（"@#@用　户登　录”）;@#@@#@ﻩtiｔle.seｔＦont（newFoｎt（”楷体＂，0,3２））；@#@@#@ﻩﻩtiｔｌｅ．sｅｔBoｕnds（１１0，5，2０0,3３）；@#@@#@ﻩcｏntａinｅr。

@#@add（titlｅ）；@#@@#@ﻩＪLａbｅlｎameLabel=neｗ　JLabel（"@#@用户名：

@#@”）;@#@@#@nameLaｂｅl。

@#@ｓetBｏunds（70，　5５，60，３０）；@#@@#@ﻩcontａｉnｅｒ．add（nameLabeｌ）;@#@@#@ﻩﻩnameＩnput=neｗJＴextFielｄ（）;@#@@#@ﻩﻩｎameInput。

@#@sｅtBounds（1３0,６0,150，20）;@#@@#@ﻩﻩ//设置提示内容@#@ﻩnamｅIｎput.setＴoｏlTiｐTeｘｔ（”此处写登录用户名"@#@）；@#@@#@ﻩcontａiner。

@#@adｄ（naｍeＩnput）；@#@@#@ﻩJＬabel　ｐwｄLabel=newJＬａbｅl（"@#@密　码:

@#@”）；@#@@#@ﻩﻩpwdLａbel．ｓetBｏuｎds（70,８0，６０，3０）；@#@@#@ﻩcｏｎｔainｅr。

@#@aｄｄ（pwｄLabel）;@#@@#@ﻩﻩｐwｄInput=ｎeｗJPassｗoｒdFiｅlｄ（）；@#@@#@ﻩpwｄＩnｐut。

@#@ｓetBounｄs（1３0，8５,15０,２0）；@#@@#@ﻩpｗdIｎput.ｓetToolＴipＴｅｘt（”此处写密码"@#@）；@#@@#@ﻩﻩcｏｎｔaiｎer.ａdｄ（ｐwdInｐut）；@#@ﻩ@#@ﻩc=nｅｗＪＣheｃｋBox（＂管理员＂）;@#@@#@ﻩc.seｔBouｎds（６8,　１１5,7０，３0）;@#@@#@coｎtaiｎer.ａdd（c）；@#@@#@ﻩﻩloginBｔｎ＝newＪＢuｔton（"@#@登录”）；@#@@#@ｌoginBtn.setBoｕｎdｓ（14０，1１5，6０,3０）;@#@@#@ﻩﻩcontainer.add（loｇiｎBtn）;@#@@#@ﻩrｅsｅtBtｎ=newＪButｔon（"@#@取消"@#@）;@#@@#@reｓｅtＢｔn.setＢounds（21５,１15，　６０，３0）;@#@@#@containeｒ.add（resetBtｎ）；@#@}@#@puｂｌicvoidgo（）｛@#@ﻩｓeｔＶisibｌe（tｒue）;@#@ﻩ｝@#@puｂlicstａticvｏidmain（String[]aｒｇｓ）　{@#@ｎewＬｏｇiｎＦrame（）．go（）;@#@｝｝@#@pacｋagｅcom。

@#@brｉup．dao；@#@@#@imporｔjava。

@#@ｓql.Connectｉon；@#@@#@impｏｒtjavａ.sql。

@#@ＰrｅparedStatemenｔ；@#@@#@imｐorｔjavａ．ｓql。

@#@ResultＳｅt;@#@@#@ｉｍｐｏrｔcｏm。

@#@briup．bean。

@#@Ａｄmｉn；@#@@#@impｏrtcoｍ．bｒｉup。

@#@util。

@#@CｏｎｎeｃtｉonＦａctoｒｙ；@#@@#@//和管理员相关的数据库操作@#@pubｌic　classAdｍinDａo{@#@／/根据用户名查找指定管理员@#@ﻩｐubｌicAdｍｉnfinｄAdminBｙNamｅ（Ｓtｒinｇuｓｅｒnamｅ）｛@#@Ａdmiｎ　admin=null；@#@@#@Ｃonnｅctionconｎ=null;@#@@#@ﻩPｒepaｒedStatｅｍenｔ　pstat＝ｎull；@#@@#@ﻩﻩResultSeｔrs=ｎuｌl；@#@@#@ﻩｔry｛@#@ﻩﻩcoｎｎ=ConnｅctioｎFactｏry.ｇetＣoｎnectiｏｎ（）；@#@@#@ﻩStriｎg　sql＝"@#@ｓelectusｅrname，paｓsｗorｄ　ｆromadminwｈｅreusername＝？

@#@”;@#@@#@ﻩpstat=conｎ。

@#@prepareStatｅmeｎt（ｓql）;@#@@#@ﻩﻩpｓtat。

@#@seｔＳｔring（1,uｓerｎamｅ）；@#@@#@ﻩﻩrs=psｔaｔ。

@#@executeQuerｙ（）;@#@@#@ﻩﻩ//如果查不到任何数据　下方ｗhｉle内部的代码不会执行@#@ﻩwｈiｌｅ（rs.neｘt（））{@#@ﻩ//如果能执行到这个地方　说明指定管理员是存在的@#@adｍin=ｎewAdmin（）;@#@@#@ﻩａdｍｉn。

@#@setUseｒnａme（usｅｒname）；@#@@#@ﻩadmiｎ.sｅｔPassｗord（ｒs.getStrｉnｇ（”ｐasswｏrd＂））;@#@ﻩﻩ｝@#@ﻩﻩ｝cａtｃh　（Exceptioｎ　ｅ）{@#@ﻩﻩ/／ＴＯＤO:

@#@ｈａnｄlｅｅｘｃeptｉon@#@ﻩｅ．priｎtSｔackTrace（）；@#@@#@}finalｌy｛@#@CｏｎnｅｃtｉonFａctory。

@#@clｏsｅ（ｒs，pstaｔ,　conn）；@#@}@#@ﻩreｔuｒnａｄmin；@#@ﻩ｝@#@pubｌiｃ　stａticvoiｄmain（String［］　ａrgs）｛@#@AｄmｉnDａo（）．fiｎdAｄminByName（”admi”）．geｔPaｓｓword（））；@#@ﻩ｝｝@#@ｐacｋａgｅ　com.brｉup．view；@#@@#@imporｔｊaｖａ。

@#@aｗt．Ｃoｎtａineｒ;@#@@#@impoｒtjavａ。

@#@awt.GｒiｄLａyoｕt；@#@@#@importjava.awt。

@#@ｅｖenｔ.MouｓｅAdaｐｔｅｒ；@#@@#@importjaｖａ.aｗt。

@#@evｅnt。

@#@MouseEveｎt;@#@@#@importjava。

@#@awt。

@#@ｅｖent.ＷindoｗAdａpｔｅｒ；@#@@#@importjava。

@#@awt。

@#@evenｔ.WｉndｏwEvent;@#@@#@impoｒｔ　javax。

@#@sｗinｇ.JButton;@#@@#@iｍportｊavax.ｓｗing．JFraｍe;@#@@#@ｉmpｏrtjavａｘ.swing。

@#@JＬaｂel;@#@@#@ｉｍportｊａvax.swｉng.JOptionPaｎｅ；@#@@#@impｏｒt　javａx．sｗiｎg.JPanｅl;@#@@#@ｉmportｊavax.swｉnｇ。

@#@ＪTeｘtFｉｅｌｄ；@#@@#@iｍportcom。

@#@brｉup．bean.Student;@#@@#@ｉｍpｏrｔcom。

@#@bｒiuｐ．dao.StｕｄentＤａo;@#@／／添加学生@#@ｐubｌｉcclａssAdｄStｕdｅｎｔFｒame　eｘtendsJFｒaｍe｛@#@ﻩｐrivateAdminFraｍeaｄmin；@#@@#@ｐｒivateJＰanelp1，p2，p３,p４，p５；@#@@#@ﻩｐrｉｖａteJLａbｅlidＬbl，namｅLbl，ageLbl，genｄｅrLbl；@#@@#@ﻩpｒivateＪTextFieldiｄInｐuｔ，nameInpｕt，ａgeＩｎput，ｇｅnderInput;@#@@#@priｖate　ＪBｕtｔonsuｂmiｔBｔｎ,cancelBtn；@#@@#@prｉvaｔeStudentＤaｏstudenｔDao＝ｎeｗ　StudentDao（）;@#@@#@ﻩpuｂlicAddStudeｎtFrａｍe（AdminFｒame　ａｄｍin）｛@#@ﻩthis。

@#@ａｄmin＝ａdmin；@#@@#@ﻩｓetTｉｔle（"@#@添加学生”）；@#@@#@ﻩsetＲesizａbｌe（falｓe）;@#@@#@setBounds（4００，　100,300，400）；@#@@#@ﻩﻩｉnit（）；@#@@#@ﻩevｅnt（）；@#@}@#@ﻩprivaｔｅｖｏiｄｉnit（）{@#@Contaｉｎer　conｔainer=ｇetContentPanｅ（）;@#@@#@cｏｎｔaｉｎer。

@#@ｓeｔLａyouｔ（newＧｒidＬayｏuｔ（5,1））；@#@@#@ﻩp1=nｅwJＰａnｅl（）；@#@@#@ﻩﻩp1.setLayｏuｔ（nulｌ）；@#@@#@ﻩﻩidLbl=nｅwJLａbeｌ（”学籍号：

@#@"@#@）；@#@@#@ﻩidＬbl．ｓｅｔＢｏunｄs（50，３０,50,20）；@#@@#@ﻩﻩiｄＩnput=nｅwJＴextField（）;@#@@#@iｄInｐut。

@#@setＢｏｕndｓ（100，30,　120,20）；@#@@#@p1.adｄ（ｉｄＬbl）;@#@@#@p1.add（iｄIｎpuｔ）;@#@@#@ﻩcｏｎtainer。

@#@add（p１）;@#@@#@ﻩp2＝neｗＪPaneｌ（）;@#@@#@ﻩp2。

@#@seｔLaｙｏuｔ（ｎｕll）；@#@@#@ﻩnameLbｌ=newＪＬａbeｌ（”姓名：

@#@”）；@#@@#@naｍｅＬｂl。

@#@setBｏunｄｓ（５0，　10，50，20）;@#@@#@ﻩnameInput=ｎew　ＪTextFｉeld（）;@#@@#@ﻩnａmeInput．sｅｔBounds（10０,　１0，12０,2０）；@#@ﻩﻩ@#@ﻩﻩｐ2。

@#@add（ｎameＬbl）；@#@@#@ﻩp2。

@#@ａdd（naｍeInput）；@#@@#@ﻩcｏntaiｎｅｒ。

@#@add（p2）；@#@@#@ﻩｐ3=nｅw　JPanel（）；@#@@#@ﻩp3．sｅtLayｏut（nｕｌｌ）；@#@@#@ﻩagｅLbl=nｅｗJＬabel（＂年龄:

@#@”）；@#@@#@agｅLｂl.sｅtBounds（50,　１0，50，20）;@#@@#@ageInput＝nｅｗJＴｅxtＦield（）；@#@@#@ﻩﻩａgeInput.setＢouｎds（1０0,10，　12０,20）；@#@@#@ﻩp３。

@#@add（ageＬｂl）；@#@@#@ﻩp3。

@#@add（ageＩnput）；@#@@#@ﻩｃontainer。

@#@add（ｐ3）;@#@ﻩ@#@ﻩｐ4=newJＰanel（）；@#@@#@ﻩｐ4.setLayｏuｔ（nｕlｌ）；@#@@#@ﻩgｅndeｒLｂｌ＝nｅwJLabeｌ（”性别:

@#@"@#@）；@#@@#@ﻩﻩgenｄeｒＬbl。

@#@ｓetBｏｕｎds（50，　1０";i:

3;s:

23513:

"高考百天倒计时教师发言稿@#@高考百天倒计时教师发言稿@#@第一篇:

@#@XX年高考百天倒计时教师发言稿@#@各位领导､老师､同学们:

@#@@#@大家好!

@#@我发言的题目是:

@#@立壮志十年磨一剑,铸辉煌百日试锋芒。

@#@@#@今天,是一个不同寻常的日子。

@#@再过100天,你们将接受高考的洗礼。

@#@曾经的你们,脸上写满笑意,怀揣着七彩的梦想,跨进了一高的大门。

@#@回首过去的三年,仿佛弹指一挥间。

@#@在这几百个日日夜夜里,我们全体师生共同参与并见证了我校伟大的第三次创业。

@#@在新一届领导班子的正确指引下,我们披荆斩棘,顽强拼搏,打造出了一个斗志昂扬､奋发向上的团队,一个在各方面工作都堪称楷模的团队。

@#@@#@在这个集体里,有一大批好学上进､勤于思考､不甘人后､勇于攀登的优秀学生,也有爱岗敬业､以校为家､呕心沥血､无私奉献的教师队伍。

@#@同学们,当你们为老师广博的学识和高超的授课技巧而赞叹不已的时侯,当你们庆幸自己遇到了这么多优秀的老师的时候,你可曾知道:

@#@为了给大家奉献精彩的一堂课,老师们一直坚持集体备课,集思广益;@#@教研会上,老师们为提高教育教学质量群策群力､各抒己见;@#@为了编制高水平的学案,老师们利用下班时间埋头书海,查阅资料;@#@在每次考试结束后,各班科任老师在第一时间召开会议,针对每名同学的成绩细致分析,找出问题,提出解决办法……。

@#@在剩下的这一百天中,我们全体教师仍将会一如既往地踏实工作,弘扬一高人团结奋进,敢为人先的光荣传统,以饱满的热情,务实的作风投入到备考工作中去;@#@刻苦钻研,精心备课,科学讲解,细心批改,耐心辅导,忠于职守,甘苦与共,通力合作,众志成城,随时关注高考动态,采集高考最新信息,不漏掉每一个问题,不放弃每一个学生,“甘将心血化时雨,润出桃花一片红。

@#@”同学们,请你们记住,在这一百天中,我们全体教师将时刻与你们同在,以最优秀的教学质量､最先进的教育理念､最无私的投入､最真挚的情感与你们同舟共济!

@#@永远做你们最坚强､最可信赖的后盾!

@#@@#@下面,我代表全体高三教师向同学们提几点建议和要求:

@#@@#@首先,要有“我能成功,我必成功”的坚定信心和豪迈情怀。

@#@美国作家爱默生说:

@#@“自信是成功的第一秘决。

@#@”面对高考这人生的重要选择,每个同学都要克服畏难､自卑､消极的思想观念,都要牢固树立“只要努力,我能成功,我必成功”的坚定信心,都要有“别人行,我更行”的豪迈志气。

@#@有了这种信心与志气,才会在决战决胜的关键时段,始终保持旺盛的精力和坚实的前进步伐。

@#@@#@第二､要有“高考未了,奋斗不止”的顽强意志。

@#@两军相逢强者胜。

@#@而要成为强者,就必须始终保持爱拼才会赢的精神状态,就要有不屈不挠坚韧不拔的顽强意志毅力。

@#@在这关键的一百天中,不管遇到什么困难､遭受什么挫折,不管某次考试成绩是优还是劣,我们都要以积极的心态正确对待,要从困难中获得动力,从挫折中取得经验,从考试失误中找准努力方向。

@#@高考未了､奋斗不止,永不放弃､永不言败。

@#@@#@第三,要树立“依靠自已,战胜自己,超越自己,成就自己”的自强不息的精神。

@#@面对高考,真正要提高应战高考的实力,全在每个同学自己。

@#@一是要勤学､善思､多问,认真查漏补缺,夯实基础;@#@二是坚持严格自律,努力战胜自己的惰性及其它各种不良习性,排除影响学习､分散精力的各种杂念和干扰,全身心投入;@#@三是坚持以“没有最好､只有更好”的标准从严要求自己,不自满､不安于现状,执着追求,勇攀高峰,超越自我,创造佳绩。

@#@@#@第二篇:

@#@XX年高考百天倒计时学生发言稿@#@尊敬的各位领导､老师,亲爱的同学们:

@#@@#@曾几何时,我们怀着对未来的美好憧憬,载着家人与老师的殷殷期盼,坚定地迈进了一高校园;@#@今天我们在这里,郑重地面对高考赫然醒目的战书;@#@今天我们在这里,吹响一百天决战冲锋的号角。

@#@我们坚信,正是在这里,新的辉煌将张开腾飞的翅膀。

@#@@#@蓦然回首,十二年寒窗苦读,四千三百多个日日夜夜,铸就了我们必胜的信念与坚不可摧的意志。

@#@书海的沉浮已不再让我们动容,风雨的磨砺只会让我们愈挫愈勇,我们的目光从来没有像今天这般坚定执着,我们的思想从来没有像现在这般成熟饱满,我们的心灵从来没有如此激荡燃烧。

@#@@#@少年自有少年狂,藐昆仑,笑吕梁,磨剑十年,今将试锋芒。

@#@@#@如果说之前的十二年是漫长的马拉松,我们已进入那最后的冲刺,如果说从前的付出是勤恳的耕耘,我们已面临夏秋之交的更迭,我们早已拉满弓,上好箭,我们唯一差的,就是这最后一百天的努力,最后一百天的挥汗如雨。

@#@@#@鲜红的终点在前方真真切切,成功从来没有如此贴近我们年轻的生命,在未来的一百天里,受太阳之光华,乘春风之快意,御天地之灵气,是（一篇好模板带来更多轻松..）强者必可脱颖而出,是胜者必可力压群雄。

@#@@#@一百天的时日,我们举目望苍穹,不是为了摘星取月,而是为了有一个永不屈服的姿态。

@#@@#@一百天,给自己一个目标,让生命为它燃烧。

@#@@#@一百天,我们将用青春证明,没有比人更高的山,没有比脚更长的路。

@#@@#@同学们,冲锋的号角在耳边响彻,波澜壮阔的画卷已经尽情铺展。

@#@永不言败的信念,可以让脚步更加坚定;@#@踏实勤奋的学习,可以让进步更加显著;@#@平实严谨的作风,可以让道路在脚下更加延伸;@#@激情火热的勇气,可以让未名湖､博雅塔的风景在我们眼前更加鲜明夺目。

@#@@#@乱云飞渡,战士信念未移;@#@驰骋疆场,方显英雄本色。

@#@足够的博大,让我们扬鞭策马,登高临远,足够的坚强,让我们穷且益坚,不坠青云之志。

@#@@#@让我们不负学校重托,不负恩师厚望,不负青春梦想,顽强拼搏,乐战不怠,全力以赴,铸我辉煌。

@#@@#@同学们,让我们奋斗一百天,智慧与梦想就能在六月尽情绽放,奋斗一百天,未来与希望就能在六月美丽夺目,奋斗一百天,汗水与泪水就能在六月结晶闪光。

@#@奋斗一百天,一高xx年高考大捷便是我们的胜利,永恒的辉煌。

@#@@#@第三篇:

@#@高考百天倒计时@#@高考百天倒计时三年的光阴似乎就这样悄然流逝了,一百天唯剩了。

@#@奋斗似乎成了主旋律,时光匆匆,来不及多想什么享受什么,高中的历程似乎要到终点了。

@#@在这充满欢笑和眼泪的日子里,青春中有欢乐和微笑就会上演眼泪和告别。

@#@高中是一场惊天动地的盛大回忆,在这场回忆里,我们都会不断的相遇,然后走失,优美的笔触传递青春气息,至深的哲理诉说动感人生,专注聆听高中脚步的声音。

@#@@#@一百天惟有奋力拼搏了,尽力而为还不够,要全力以赴才行,无悔的高中需用仅剩的一百天来实现理想。

@#@@#@悄然间杂乱的头绪又拨动了那根敏感的心弦,乱飞的思绪久久不曾离去,萦绕在我左右,剪不断理还乱是离愁。

@#@想到百天之后的离别或许更欣慰的是自己的解脱,给高中画上了一个圆满的句号,但愿无怨无悔,从此可放飞想象的翅膀,翱翔于广阔的天际之间,纵有千千结也束缚不住我那想飞的渴望。

@#@一颗敏感而脆弱的心需用真诚来滋润,用自信来维护。

@#@高考百天倒计时,当墙上的日历翻过一百次后,那时便放飞希望满载书海的收获去攻克那六月的高@#@考,风吹不掉雷打不动的是我那坚定的决心,相信会有“雁引愁心去,山衔好月来”的收获。

@#@@#@梦想与现实生活其实相距很近,当奋斗之泉浇灌理想之田,六月便是收获的季节。

@#@@#@努力——奇迹@#@后记:

@#@@#@当年幼的我们第一次遭遇高考显得那样茫然无措,当那时的我们都跃跃欲试一搏高考,来成就自己的辉煌。

@#@体会了千军万马过独木桥的那种可怕阵势,但无论结果如何,都无悔自己努力过､拼搏过,就是不曾放弃过。

@#@第二次的高考似乎来得有些匆忙,高四的雄心壮志都悄悄埋在心里,默默的拼搏着,期待花开六月。

@#@高考已逝,但它留给我们的芳影仍值得我们久久回味。

@#@@#@就这样,一次次在高考中成长。

@#@@#@第四篇:

@#@高考倒计时200天发言稿@#@明确目标端正态度竭尽全力走向辉煌@#@尊敬的领导､老师们､亲爱的同学们:

@#@@#@大家上午好!

@#@@#@今天,我们迎来了XX年高考200天冲刺动员大会,200天,对于我们来讲,很短很短,眨眼即逝。

@#@诚如朱自清先生在《匆匆》中写到:

@#@“?

@#@?

@#@洗手的时候,日子从水盆里过去;@#@吃饭的时候,日子从饭碗里过去;@#@默默时,便从凝然的双眼前过去。

@#@我觉察他去的匆匆了?

@#@?

@#@”,那么,“在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里”,我们能做些什么呢?

@#@@#@这使我不禁想起了这么一个故事:

@#@有人问山里的放羊娃,放羊干什么?

@#@@#@挣钱!

@#@@#@挣钱干什么?

@#@@#@娶媳妇!

@#@@#@娶媳妇干什么?

@#@@#@生娃!

@#@@#@生娃干什么?

@#@@#@放羊!

@#@@#@听到这,我们不禁发笑,我们会嘲笑这个男孩,嘲笑他的无知,嘲笑他的目光短浅,嘲笑他的胸无大志!

@#@可是嘲笑之余,我们又能想些什么呢?

@#@这个放羊娃的确不怎么地,但他却有明确的目标和端正的态度。

@#@目标体现在这一系列爽快明确的答案中,态度体现在放羊这个@#@具体的实践中。

@#@@#@从这个故事中我们不难领会到时下流行的一句话:

@#@态度决定高度。

@#@XX年寒窗苦读,XX年厉兵秣马,汗水夹着泪水,梦想携着希望,都将在这200天的大战中接受考验,200天后的你将达到怎样高度,完全取决于这200天中你所持的态度。

@#@@#@周杰伦是个无人不晓的明星,是大家心目中的偶像,那么你知道他是如何走向成功的吗?

@#@三岁时就确立了自己音乐梦想的他,音乐之路并不是一帆风顺的,高中毕业后,被一家公司的老板请去当音乐制作助手,写的歌曲,老板一首也看不上,一直在公司里坐着冷板凳,但他仍然坚持着,甚至接受了一连十天创作50首歌曲这样常人根本无法想象的任务,并且凭着坚韧的意志完成得很出色,自此,才有了我们耳熟能详的《龙卷风》､《东风破》､《双截棍》､《青花瓷》等歌曲。

@#@正如周杰伦自己所言:

@#@“明星梦并非遥不可及,任何人都能够做到。

@#@我之所以能有今天,是我永不服输的结果。

@#@”你听,这就是周杰伦的成功所在。

@#@与周杰伦相比,我们的起点也不差,要想取得高考的胜利,在这200天里,我们也要有周杰伦那种永不放弃､百折不挠的韧劲儿,相信,只要我们坚持住,任何困难都会在我们面前趴下!

@#@@#@美国西雅图流传一个猎狗追逐兔子的寓言:

@#@一个猎人一枪击中了兔子的后腿,受伤的兔子拼命地逃生,猎狗在其后穷追不舍。

@#@可是最终却让兔子逃脱了,猎狗回来后挨了猎人的骂,很委屈地辩解说:

@#@“我已经尽力了。

@#@”谁也不会想到兔子逃脱的理由,兔子说:

@#@“猎狗是尽力而为,我是竭尽全力呀!

@#@他没有追上我,最多挨顿骂,而我若不竭尽@#@全力地跑,可就没命了呀!

@#@”@#@是啊,一个尽力而为,让优势不再为优势;@#@一个竭尽全力,却让弱势成为强势。

@#@@#@任何事情竭尽全力,就会有意想不到的结果。

@#@心理学家指出,一般人的潜能只开发了10%左右,90%的潜能还处于睡眠状态,而50%的潜能就足以背诵400本教科书,就足以学完十几所大学的课程。

@#@应对高考,我们伏案苦读,我们斗志昂扬,谁要想在这场没有硝烟的战场中出类拔萃､创造奇迹,仅仅做到尽力而为还远远不够,必须要竭尽全力才可以。

@#@否则,等待你的只有后悔!

@#@@#@说到后悔,我想大家都不陌生,但是后悔药呢?

@#@你见过吗?

@#@你吃过吗?

@#@借用小沈阳的一句话:

@#@这个真没有!

@#@因为这世上没有后悔药。

@#@至少现在还没有,那么将来呢?

@#@有一句话叫做:

@#@没有想不到的,只有做不到的!

@#@比如:

@#@我们拿个手机就可轻松以实现在武侠小说中高深莫测的“千里传音”;@#@克隆技术使吴承恩笔下的女儿国不再是虚幻和不可思议;@#@深圳卫视《解密》栏目甚至报道一个叫陈奎的人种出酷似《西游记》中的人参果!

@#@那么后悔药呢?

@#@会不会将来也有一种药,当我们后悔的时候,一吃就不后悔呢?

@#@比如说明年高考成绩不理想,后悔自己在考前没有尽最大努力,是不是一吃药成绩就由500分变为600分,甚至一吃药我们又回到了现在,一切可以从头再来!

@#@我想按现在的生物技术是不可能的,至少在明年的6月这种药是不会问世的!

@#@那么,我们该怎么办?

@#@我们能做的就是从现在开始,脚踏实地,竭尽全力的学习,为我们的既定目标而努力奋斗!

@#@@#@200天,是激情燃烧的200天,顽强拼搏的200天,更是梦想成真的200天,奇迹迭出的200天。

@#@同学们,我们不为高考而生,更不会为高考而死,但它已经实实在在挡在我们前进的路上,我们就要跨过去!

@#@谁能在这200天里气守丹田,屏息凝神,超越自我;@#@谁能在这200天里真正体会到“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”的真谛;@#@谁能咬紧牙关,接受上天“苦其心志,劳其筋骨”的考验,谁就能在高考考场上“笑傲群雄,独占鳌头”!

@#@@#@过去九百多天的日子里,我们一起走过,未来的200天,同学们,请相信,老师是你们永远的支持!

@#@我们将尽情施展点石成金､化腐朽为神奇的教学艺术,决心向课堂40分钟要效率,要质量;@#@我们将更加关注你们学习上的每一个足迹,尽力促进你们哪怕是小小的进步;@#@我们精诚团结,通力合作,携手并进,共创辉煌!

@#@亲爱的同学们,老师对你们的爱是毫无保留的,对你们知识的传授更是毫无保留的!

@#@拿出你们百米冲刺的速度吧,坚定你们的决心,勇敢地冲吧!

@#@@#@借此机会,我寄语尖子生同学:

@#@敢立壮志到清华北大摘星,共谋大业到一流大学揽月!

@#@中游生的同学们:

@#@你们是鲁山一高的主力军,相信奇迹无处不在,相信天生我材必有用,一切尽在变数中,力争一本冲上游!

@#@暂时成绩不理想的各位同学:

@#@过去的挫折就好像秋天的落叶,今日的凋零,是为了明春更好的吐绿!

@#@只要努力,相信明年的黑马就是你!

@#@@#@同学们,200天努力,创造奇迹;@#@三年不飞,一飞冲天;@#@三年不鸣,一鸣惊人!

@#@要知道,拼搏成就梦想､一切皆有可能。

@#@@#@最后,祝愿我们鲁山一高XX年高考再谱新篇章!

@#@再创新辉煌!

@#@@#@谢谢大家!

@#@@#@第五篇:

@#@高考倒计时100天发言稿@#@写写自白书@#@action1一位差生的自白@#@我是一名差生,所谓差生,就是被老师视为的朽木,不可雕琢。

@#@我成绩差,表现也差。

@#@我常蜷缩的教室的角落里,不想让老师看见我,我也不想引起老师的注意。

@#@我不知道是不是老天爷和我开玩笑,居然让我踏进了重点中学的校门。

@#@在这样的学校里我很寂寞,也曾想着上所好大学,有着美好的梦,但努力得不到回报,更可怕的是老师那怀疑的眼神。

@#@其实我曾经也优秀过,但在高手林立的的这所学校,我被一次次的打击弄得遍体鳞伤。

@#@每天受着不平等的待遇。

@#@看着老师以赞赏的眼神与优生交谈,望着优生们站在领奖台上开心的笑容。

@#@听着他们自信的感言,我内心很空虚,从此我不敢正视老师的眼睛,不愿听老师的讲课,更不想看到优生在我面前骄傲的表情。

@#@@#@分班后我不寂寞了,这里有一群和我一样的经历的“他们”,我们在一起很快乐。

@#@这里的老师只让成绩好的同学回答问题,我们不用开动脑筋。

@#@我们回答不上来,或者不会做题,只会被老师狠狠训一顿。

@#@我们抽烟､喝酒､赌博､打架……办公室成了我们的法庭,犯错后的我们就像小偷,每个人都用异样的眼光看我们,好像在说“你是贼!

@#@”我不是贼!

@#@我要改过,可老师从不对我有好感,除了我那些臭味相投的朋友们。

@#@我也开始敌对老师,不论金玉,还是良言,只要出自老师之口,我们就会在心里骂个不停,从来不会听一句。

@#@活血这就是叛逆!

@#@@#@叛逆的我们崇拜的不是岳梦阳,不是何琪书,而是古惑仔。

@#@因为在古惑仔的世界里唯有打打杀杀,江湖义气,这似乎才是最高的成就,最好的享受。

@#@我们从另外的世界寻找刺激,或许只有如此才能填补我们内心的空虚!

@#@!

@#@@#@老师,你为什么没有温柔的语言?

@#@老师,你为什么用蔑视的眼神?

@#@老师,你明知我是一块顽石,为什么还硬要将我扔进炼金炉?

@#@我很愤怒,我在心里呐喊,老师,成绩好又能怎样?

@#@只要我将来比你强,我就不后悔!

@#@我总对自己说:

@#@我的成绩是在被老师打击后开始下滑的,别人都在打击中成长,而我却在打击中消亡。

@#@老师,你放弃我吧!

@#@不要再来伤害我!

@#@@#@有一天,我做了一个梦,在梦里,老师对我说:

@#@“孩子,老师相信你,你一定能行的!

@#@”。

@#@一双大手拍拍我的肩膀,一个微笑如暖流灌遍全身,我激动得说不出话来,醒来时眼角早@#@高考倒计时100天的发言词@#@已湿润。

@#@我问苍天,为什么我总是找不到动力?

@#@!

@#@!

@#@@#@上了高三我渐渐明白,我错了,错的那么离谱,自己的学习与别人无关,我把太多的过错推给了家长,推给了老师,我错得那么的无知!

@#@!

@#@可是时光不会倒流,一切不可能重来,我每一天都在与悔恨相伴。

@#@老师说,谁也不能保证让自己不犯错误,在漫长的求知路上,犯错是客观存在的,而且难以杜绝。

@#@而我为了“面子”,为了保护自己可怜的虚荣心,掩饰错误,推诿过失,以至于在错误思想的泥沼里越陷越深,最终给自己,给家长,给班集体带来无法弥补的损失。

@#@高考在即,剩下最后的一百天。

@#@试问人的一辈子能有几个这样的一百天?

@#@我决不能虚度!

@#@!

@#@!

@#@@#@对不起,爸爸妈妈,还有我最爱的老师们。

@#@我或许不能够幸运的升学。

@#@但我至少能够理解老师和父母对我的良苦用心。

@#@一定会好好的珍惜。

@#@冬日的严寒飞快地逝去,柔柔的春风轻轻吹过,未曾带走我的忧伤……@#@突然间想起一首歌的歌词:

@#@不去想他们拥有美丽的太阳,我看见每天的夕阳都会有变化,我知道,我一直有一双隐形的翅膀,带我飞,飞过绝望!

@#@是啊,所有关心和爱护我的人们,你们就是我隐形的翅膀,你们就是我未曾发现的动力,我也要奋斗,哪怕进步一点点。

@#@再也不要生活在彷徨中,我要飞过伤痛,无论结果如何,努力过就不后悔!

@#@!

@#@@#@action2一位偏科生的自白@#@我是一名偏科生,在校园里还有个俗不可耐的称谓叫做“跛脚”。

@#@偏科好像对我来说是命中注定的,虽然说宿命论不可行,可我任然觉得是命中注定。

@#@在面对某些科羞涩的成绩时,总会有种无力感!

@#@@#@我很任性,或许是与性格有关吧,任着自己性子去选择了自己喜爱的科目,然后深深的扎进去。

@#@这可怕的性格使我对不同学科的热爱与厌恶日渐突出。

@#@考试次数越多,偏科的局势就越明显。

@#@老师的谈话我当没听见,我就是我,何必在乎那么多。

@#@不是有句话嘛:

@#@选择自己相信的,相信自己选择的。

@#@既然我选择了我喜爱的,丢弃了我厌恶的,那就得义无反顾的坚持我的最爱,将热爱进行到到底!

@#@所以高二分科时,有预谋地和政史地说了拜拜!

@#@对于热爱自然科学的我来说理科是我的最佳选择。

@#@@#@可是谁知道,日子久了,在理科中又有了偏科的现象。

@#@我把喜欢的科目叫做面包,把不喜欢的科目叫做“二锅头”。

@#@自己扑在喜好的科目上,就像饥饿的人扑在面包上,精神亢奋的我不舍昼夜地潜心钻研,迫不及待地填充着自己。

@#@甚至上厕所,吃饭,睡觉……满脑子都是我爱好的知识。

@#@每一次考试后,望着那高出别人几倍的单科成绩,总会喜上眉梢。

@#@别人觉得难,可我觉得很轻松。

@#@可是面对我那些刚冒出来的偏科时,它们就像浓烈辛辣的二锅头,只要尝一点点我就会晕头转向,不知西东。

@#@要是硬灌给我,迟早会全都吐出来,吐得一干二净,片甲不留。

@#@每当成绩单上展现出如锯齿般高高低低的分数,我都不免为“二锅头”感到头疼欲裂,和醉酒初醒一样一样的。

@#@疼过之后是3秒的空白,空白后又回到我的最爱上去了。

@#@管他呢,偏就偏吧,大不了多花时间在学的好的科目上,用它们来平衡总成绩。

@#@@#@弃我去者,昨日之日不可留;@#@乱我心者,今日之日多烦忧。

@#@日复一日,就这样拖着两只畸形的脚行走着,一高一低,一瘸一拐,走着走着,漫长的高中生活就只剩下100天了。

@#@回望自己走过的轨迹,不禁大吃一惊。

@#@自己走了那么久居然又回到了原点。

@#@这究竟是为什@#@么呢?

@#@原来自己的优势不再是优势,自己的劣势更加恶劣,单科分数的霸业被总分战略彻底地粉碎了。

@#@自己好像是一只圆规,一只脚站在原地,另一只脚无论怎么努力最终只会回到原点。

@#@一切还得从头开始。

@#@最后的一百天,我将要重头开始,我要把被我丢弃的那些科目全都补起来,一切都还是那么的熟悉,还好,那些科目其实也并不难,只要老师讲解复习题得时候认真的去听,不懂的就问,奇迹会出现的。

@#@其实像我这样的人还还有很多,我并不是一个人在战斗。

@#@虽然只剩下最后的100天了,可是我们并没有放弃,我们风雨同行,偏科生也有独特的快乐。

@#@我相信在我的努力下一切都会好起来的!

@#@@#@我时常在想,偏科真的是我的性格造成的吗?

@#@经过高中三年的学习,我们心里其实早就明白答案是否定的!

@#@我们太会给自己找理由了,以至于在自己编撰的谎言里面扮演着假象。

@#@优势科目真的事优势吗?

@#@或许在班里是,或许在这所学校是,但是你是全国第一吗?

@#@你是世界第一吗?

@#@当然不是!

@#@我这种偏科生只肯定自己的成功,不反省自己的失败。

@#@在成功的学科得到肯定后继续加倍的努力去赢取荣誉,在失败的科目上不愿意承认自己的弱势,不愿意去请教别人,不愿意主动去弥补自己的弱势,就这样周而复始的走过了一天又一天!

@#@我们都应该反省啊!

@#@@#@高考,千军万马过独桥,唯有真的猛士才能到达胜利的彼岸!

@#@!

@#@!

@#@@#@";i:

4;s:

5125:

"第一节激素与生长发育,激素调节人体的生长马宁,想一想？

@#@,人为什么会长大呢？

@#@是谁在操控着人生旅途中生长、发育、成熟、衰老等一次系列奇妙的变化呢？

@#@,人体的生长发育和奇妙变化，都是由人体内分泌腺分泌的激素调节的结果。

@#@,那么，人体内有哪些内分泌腺呢？

@#@,人体主要的内分泌腺有甲状腺、垂体和胰岛等，它们共同构成了人体的内分泌系统。

@#@,思考:

@#@,如果甲状腺分泌的甲状腺激素分泌异常时怎样?

@#@,患者年龄18岁，身高0.83米,智力低下,言语不清，新陈代谢缓慢，神经系统和长骨的正常发育受到了影响.,呆小症,患者这是一个症的患者.病因是,患者症状：

@#@患病后食量大增,每餐5大碗饭不在话下,易出汗,情绪激动,眼球严重凸出，新陈代谢过旺，体内物质分解过快，神经系统的兴奋性过高。

@#@,患者四此人患了病因:

@#@,甲亢,碘是甲状腺激素的重要成分。

@#@缺碘的话就会得这种病。

@#@适量食用加碘的盐，常吃还带、紫菜等含碘丰富的食物，能预防这种病。

@#@,地方性甲状腺肿俗称：

@#@大脖子病,垂体分泌的生长激素分泌不正常会怎样？

@#@,患者女,16岁,身高只有58厘米,袖珍女孩，智力正常,患者这些人患了:

@#@病因是:

@#@,侏儒症,患者女,17岁,身高2.47米,体重135千克,医院诊断生长异常.,患者二此人患了病因是,巨人症,？

@#@,侏儒症和呆小症患者的症状有何异同？

@#@病因分别是什么？

@#@成年人甲状腺激素分泌过少时，会出现什么症状？

@#@,新陈代谢缓慢、体内物质分解迟缓、神经系统兴奋性降低、食欲不振、心跳减慢、情绪抑郁、消沉。

@#@,小常识：

@#@人体在睡眠中分泌的生长激素较多，青少年正处在长身体的时期，所以应保证充足的睡眠（8小时以上）,总结,1、甲亢患者新陈代谢过旺，体内物质分解过快，而呆小症患者新陈代谢缓慢，得出甲状腺激素的作用是促进新陈代谢。

@#@2、幼年生长素分泌不足将来患侏儒症，分泌过多将来患巨人症，得出生长激素能够促进生长。

@#@,胰岛素与糖尿病的关系,通过几个实验资料来看：

@#@1、切除和移植胰腺实验正常狗切除胰腺就会出现糖尿病，将胰腺移植到腹部皮下就不出现糖尿病。

@#@2、结扎胰管实验正常狗结扎胰管（只有胰岛细胞活着），不出现糖尿病。

@#@3、注射胰岛提取液治疗狗糖尿病实验患糖尿病的狗注射胰岛提取液，糖尿病症状减轻。

@#@4、注射胰岛素治疗人糖尿病实验糖尿病患者注射胰岛素，病情得到控制。

@#@,以上实验得出结论：

@#@1、胰腺分泌的物质可控制糖尿病的发生。

@#@2、胰岛有避免动物出现糖尿病的作用。

@#@3、胰岛提取液有治疗动物糖尿病的作用。

@#@4、胰岛素有治疗人糖尿病的作用。

@#@这些实验都说明了：

@#@胰岛素是由胰腺内的胰岛分泌的。

@#@胰岛素的主要作用是调节体内糖的代谢。

@#@,思考：

@#@糖尿病是如何引起的？

@#@有哪些症状？

@#@如何预防？

@#@,当人体胰岛素分泌不足时，会引起糖尿病。

@#@糖尿是糖尿病的症状之一，此外，患者还表现出多饮、多食、多尿、身体消瘦、乏力等症状。

@#@对糖尿病患者可采用注射胰岛素制剂等方法来治疗。

@#@预防糖尿病，应注意合理饮食，避免过度肥胖，不吸烟，不喝酒，平时加强体育锻炼。

@#@,由此可见，人体生命活动在受到神经系统调节的同时，还受到激素的调节。

@#@那么，什么是激素呢？

@#@激素就是由分泌腺分泌的物质直接进入血液循环，对人体的生长发育有重要的调节作用。

@#@,人体主要的内分泌腺及所分泌的激素,垂体：

@#@生长激素,甲状腺：

@#@甲状腺激素,胸腺：

@#@胸腺激素,肾上腺：

@#@肾上腺激素,胰岛：

@#@胰岛素,卵巢：

@#@雌性激素,睾丸：

@#@雄性激素,大家一起来总结,几种激素的作用及缺乏时的病症,垂体,幼年分泌不足患侏儒症,甲状腺,促进生长发育2.提高神经系统的兴奋性3.促进新陈代谢,1.幼年分泌不足呆小症2.分泌过多患甲亢,胰岛,调节糖的吸收、利用和转化,分泌不足患糖尿病,调节人体的生长发育,成年分泌过多患肢端肥大症,幼年分泌过多患巨人症,3.身体缺碘时，患地方性甲状腺肿（“大脖子病”）,分泌过多患低血糖,练习题,1、连线题呆小症幼年生长激素分泌不足甲亢胰岛素分泌不足巨人症幼年甲状腺激素分泌不足侏儒症幼年生长激素分泌过多糖尿病成年甲状腺激素分泌过多,2、青少年补充碘时，服用碘片好，还是多吃些海带等富含碘的食品好呢？

@#@,多吃些还带好。

@#@因为服用碘片时不易根据身体需要严格控制药量，一旦服用过量，会导致疾病或中毒，而食用含碘丰富的食品则没有这个担忧。

@#@,再见,";i:

5;s:

13458:

"StepbyStepII单词本14单元@#@UnitOneEducationisaKey@#@commit/kəˈmɪt/CET4TEM4（committing,committed,commits）@#@1.@#@V-TIfsomeonecommitsacrimeorasin,theydosomethingillegalorbad.犯（罪）;@#@做（坏事）@#@例：

@#@@#@Ihavenevercommittedanycrime.@#@我从没有犯过任何罪。

@#@@#@Thisisamanwhohascommittedmurder.@#@这是个犯了谋杀罪的男人。

@#@@#@2.@#@V-TIfsomeonecommitssuicide,theydeliberatelykillthemselves.进行（自杀）@#@例：

@#@@#@Thereareunconfirmedreportshetriedtocommitsuicide.@#@有未经证实的报道说他曾企图自杀。

@#@@#@3.@#@V-TIfyoucommitmoneyorresourcestosomething,youdecidetousethemforaparticularpurpose.调拨（钱、资源）@#@例：

@#@@#@TheycalledonWesternnationstocommitmoremoneytothepoorestnations.@#@他们号召西方国家为最贫困国家拨更多的款。

@#@@#@Thecompanyhadcommittedthousandsofdollarsforaplantoreducemercuryemissions.@#@该公司已经为了一项减少汞排放的计划调拨了数千美元。

@#@@#@4.@#@V-T/V-IIfyoucommityourselftosomething,yousaythatyouwilldefinitelydoit.Ifyoucommityourselftosomeone,youdecidethatyouwanttohavealong-termrelationshipwiththem.使（自己）致力于;@#@使（自己）承诺（与某人的长期关系）@#@例：

@#@@#@IwouldadvisepeopletothinkverycarefullyaboutcommittingthemselvestoworkingSundays.@#@我会建议人们认真考虑答应周日工作。

@#@@#@I'@#@dlikeafriendshipthatmightleadtosomethingdeeper,butIwouldn'@#@twanttocommitmyselftoosoon.@#@我想要可能发展到更深层关系的友谊，但我不想太快做出承诺。

@#@@#@Hewon'@#@tcommit.@#@他不会承诺。

@#@@#@5.@#@V-TIfyoudonotwanttocommityourselfonsomething,youdonotwanttosaywhatyoureallythinkaboutitorwhatyouaregoingtodo.（就某事）表态@#@例：

@#@@#@Itisn'@#@ttheirdiplomaticstyletocommitthemselvesonsuchadelicateissue.@#@就如此微妙的问题表态不是他们的外交风格。

@#@@#@6.@#@V-TIfsomeoneiscommittedtoamentalhospital,prison,orotherinstitution,theyareofficiallysentthereforaperiodoftime.送交（到精神病院、监狱等）@#@例：

@#@@#@Arthur'@#@sdrinkingcausedhimtobecommittedtoapsychiatrichospital.@#@阿瑟酗酒导致他被关进了一家精神病院。

@#@@#@7.@#@V-TIfyoucommitsomethingtopaperortowriting,yourecorditbywritingitdown.Ifyoucommitsomethingtomemory,youlearnitsothatyouwillrememberit.记（在纸上、记忆中）@#@例：

@#@@#@Shehadnotcommittedanythingtopaperaboutit.@#@她还没有把关于它的任何东西记在纸上。

@#@@#@undertake/ˌʌndəˈteɪk/CET4TEM4（undertaking,undertook,undertaken,undertakes）@#@1.@#@V-TWhenyouundertakeataskorjob,youstartdoingitandacceptresponsibilityforit.从事;@#@承担@#@例：

@#@@#@Sheundertookthetaskofmonitoringtheelections.@#@她承担了监督选举的任务。

@#@@#@2.@#@V-TIfyouundertaketodosomething,youpromisethatyouwilldoit.承诺@#@例：

@#@@#@Heundertooktoeditthetexthimself.@#@他承诺亲自编辑正文。

@#@@#@innovation/ˌɪnəˈveɪʃən/CET6TEM4@#@1.@#@N-COUNTAninnovationisanewthingoranewmethodofdoingsomething.新事物;@#@新方法@#@例：

@#@@#@Theyproducedthefirstvegetarianbeanburger–aninnovationwhichwasrapidlyexported.@#@他们制造出第一个素式豆堡包–一种被迅速销往国外的新食品。

@#@@#@2.@#@N-UNCOUNTInnovationistheintroductionofnewideas,methods,orthings.创新;@#@革新@#@例：

@#@@#@Wemustpromoteoriginality,inspirecreativityandencourageinnovation.@#@我们必须提倡独创性，激发创造力，鼓励创新。

@#@@#@excel/ɪkˈsɛl/CET6+TEM4（excelling,excelled,excels）@#@1.@#@V-T/V-IIfsomeoneexcelsinsomethingorexcelsatit,theyareverygoodatdoingit.（在某方面）擅长@#@例：

@#@@#@Marywasabetterriderthaneitherofthemandsheexcelledatoutdoorsports.@#@玛丽比他们俩骑得都好，她擅长户外运动。

@#@@#@Academicallyhebegantoexcel.@#@他开始在学术上脱颖而出。

@#@@#@cosmopolitan/ˌkɒzməˈpɒlɪtən/CET6+TEM4@#@1.@#@ADJAcosmopolitanplaceorsocietyisfullofpeoplefrommanydifferentcountriesandcultures.世界性的表赞许@#@例：

@#@@#@...acosmopolitancity.…一个国际化都市。

@#@@#@2.@#@ADJSomeonewhoiscosmopolitanhashadalotofcontactwithpeopleandthingsfrommanydifferentcountriesandasaresultisveryopentodifferentideasandwaysofdoingthings.见多识广的表赞许@#@例：

@#@@#@Thefamilyisrich,andextremelysophisticatedandcosmopolitan.这个家庭殷实富足，深谙世故，又见多识广。

@#@@#@stimulate/ˈstɪmjʊˌleɪt/CET4TEM4（stimulating,stimulated,stimulates）@#@1.@#@V-TTostimulatesomethingmeanstoencourageittobeginordevelopfurther.鼓励;@#@刺激@#@例：

@#@@#@America'@#@spriorityisrightlytostimulateitseconomy.@#@美国的首要任务自然是刺激经济。

@#@@#@2.@#@N-UNCOUNT鼓励;@#@刺激stimulation@#@例：

@#@@#@...aneconomyinneedofstimulation.@#@…一个需要刺激的经济。

@#@@#@3.@#@V-TIfyouarestimulatedbysomething,itmakesyoufeelfullofideasandenthusiasm.激励@#@例：

@#@@#@Billwasstimulatedbythechallenge.@#@比尔受到该挑战的激励。

@#@@#@4.@#@ADJ激励的stimulating@#@例：

@#@@#@Itisacomplexyetstimulatingbook.@#@这是一本复杂却能引发兴趣的书。

@#@@#@5.@#@V-TIfsomethingstimulatesapartofaperson'@#@sbody,itcausesittomoveorstartworking.刺激（身体器官）@#@例：

@#@@#@Exercisestimulatesthedigestiveandexcretorysystems.@#@运动刺激消化和排泄系统。

@#@@#@6.@#@ADJ刺激的stimulating@#@例：

@#@@#@...thestimulatingeffectofadrenaline.@#@…肾上腺素的刺激作用。

@#@@#@enrol/ɪnˈrəʊl/CET4TEM4（enrolling,enrolled,enrolls）@#@1.@#@V-T/V-IIfyouenrolorareenrolledataninstitutionorinaclass,youofficiallyjoinit.注册@#@例：

@#@@#@ChernywasenrolledattheUniversityin1945.@#@彻尼是1945年注册上大学的。

@#@@#@Hermotherenrolledherinactingclasses.她母亲给她报了表演班。

@#@@#@enrolment/ɪˈnrəʊlmənt/CET6@#@1.@#@N-UNCOUNTEnrolmentistheactofenrollingataninstitutionorinaclass.注册@#@例：

@#@@#@Afeeischargedforeachyearofstudyandispayableatenrolment.@#@学费按年收取，可在注册时交纳。

@#@@#@2.@#@N-UNCOUNTEnrolmentisthetotalnumberofstudentsenrolled.注册入学人数@#@例：

@#@@#@Thedistrict'@#@senrolmentisexpectedtostabilizein2006-07at10,200students.@#@本地区的注册入学人数有望在2006至2007年稳定在10200名学生。

@#@@#@snob/snɒb/CET6+TEM4@#@1.@#@N-COUNTIfyoucallsomeoneasnob,youdisapproveofthembecausetheybehaveasiftheyaresuperiortootherpeoplebecauseoftheirintelligence,taste,orsocialstatus.自命不凡的人表不满@#@例：

@#@@#@Shewasanintellectualsnob.@#@她自诩才智高人一等。

@#@@#@craftsman/ˈkrɑːftsmən/TEM4@#@1.@#@N-COUNTAcraftsmanisamanwhomakesthingsskilfullywithhishands.手艺人;@#@工匠@#@例：

@#@@#@Thetableinthekitchenwasmadebyalocalcraftsman.@#@厨房里的桌子是当地一名工匠做的。

@#@@#@decent/ˈdiːsənt/CET4TEM4@#@1.@#@ADJDecentisusedtodescribesomethingwhichisconsideredtobeofanacceptablestandardorquality.像样的@#@例：

@#@@#@Hedidn'@#@tgetadecentexplanation.@#@他没有得到一个合理的解释。

@#@@#@2.@#@ADV像样地decently@#@例：

@#@@#@Thealliessaytheywilltreattheirprisonersdecently.@#@同盟国家称他们将有分寸地对待战俘。

@#@@#@3.@#@ADJDecentisusedtodescribesomethingwhichismorallycorrectoracceptable.合宜的@#@例：

@#@@#@But,afteradecentinterval,traderelationsbegantoreturntonormal.@#@但是在一段适当的间断之后，贸易关系开始恢复正常。

@#@@#@4.@#@ADV合宜地decently@#@例：

@#@@#@Andcan'@#@tyoudressmoredecently–peoplewillthinkyou'@#@reatramp.@#@而且你不能穿得再体面些吗？

@#@人们会以为你是个流浪汉。

@#@@#@5.@#@ADJDecentpeoplearehonestandbehaveinawaythatmostpeopleapproveof.正直的@#@例：

@#@@#@Themajorityofpeoplearoundherearedecentpeople.@#@这儿的大多数人都是正派人。

@#@@#@promote/prəˈməʊt/CET4TEM4（promoting,promoted,promotes）@#@1.@#@V-TIfpeoplepromotesomething,theyhelporencourageittohappen,increase,orspread.促进@#@例：

@#@@#@Youdon'@#@thavetosacrificeenvironmentalprotectiontopromoteeconomicgrowth.@#@你们没有必要牺牲环保来促进经济增长。

@#@@#@2.@#@N-UNCOUNT促进promotion@#@例：

@#@@#@Thegovernmenthaspledgedtogivethepromotionofdemocracyhigherpriority.@#@政府已承诺要给民主的促进以更高的优先级。

@#@@#@3.@#@V-TIfafirmpromotesaproduct,ittriestoincreasethesalesorpopularityofthatproduct.促销@#@例：

@#@@#@...atourtopromotehissecondsoloalbum.@#@…一场促销他第二张个人专辑的巡回演出。

@#@@#@4.@#@V-TIfsomeoneispromoted,theyaregivenamoreimportantjoborrankintheorganizationthattheyworkfor.晋升@#@例：

@#@@#@Iwaspromotedtoeditorandtheneditorialdirector.@#@我晋升为编辑，之后又晋升为编辑部主任。

@#@@#@humble/ˈhʌmbəl/CET4TEM4（humbling,humbled,humbler,humbles,humblest）@#@1.@#@ADJAhumblepersonisnotproudanddoesnotbelievethattheyarebetterthanotherpeople.谦卑的;@#@谦逊的@#@例：

@#@@#@Hegaveagreatperformance,buthewasveryhumble.@#@他的表演很精彩，但他却很谦逊。

@#@@#@2.@#@ADV谦卑地;@#@谦逊地humbly@#@例：

@#@@#@"@#@I'@#@maluckyman,undeservedlylucky,"@#@hesaidhumbly.@#@“我是个幸运的人，不该这么幸运，”他谦虚地说。

@#@@#@3.@#@ADJPeoplewithlowsocialstatusaresometimesdescribedashumble.（社会地位）低下的@#@例：

@#@@#@SpyrosLatsisstartedhiscareerasahumblefishermanintheAegean.@#@斯派罗斯·@#@拉齐斯最初的职业是爱琴海的一名地位低微的渔夫。

@#@@#@4.@#@ADJAhumbleplaceorthingisordinaryandnotspecialinanyway.普通的@#@例：

@#@@#@Therearerestaurants,bothhumbleandexpensive,thatspecializeinnoodles.@#@既有普通的也有昂贵的专营面条的餐馆。

@#@@#@5.@#@ADJPeopleusehumbleinaphrasesuchasinmyhumbleopinionasapolitewayofemphasizingwhattheythink,eventhoughtheydonotfeelhumbleaboutit.愚拙的（用以自谦地表达想法）礼貌@#@例：

@#@@#@Itis,inmyhumbleopinion,perhapsthebeststeakrestaurantinthecity.@#@以我之拙见，它也许是该市最好的牛排馆。

@#@@#@6.@#@ADV愚拙地（用以自谦地表达想法）humbly@#@例：

@#@@#@SomayIhumblysuggestwealldosomethingnexttime.@#@那么我可否愚拙地提议下次我们大家都做点什么。

@#@@#@7.@#@PHRASEIfyoueathumblepie,youspeakorbehaveinawaywhichtellspeoplethatyouadmityouwerewrongaboutsomething.赔礼道歉@#@例：

@#@@#@Ansonwasforcedtoeathumblepieandpubliclyapologizetoher.@#@安森被迫认错并公开向她道歉。

@#@@#@8.@#@V-TIfyouhumblesomeonewhoismoreimportantorpowerfulthanyou,youdefeatthemeasily.轻易击败（重要或强大对手）@#@例：

@#@@#@Hondawonfameinthe1980sasthelittlecarcompanythathumbledtheindustrygiants.@#@20世纪80年代，本田作为一家小型汽车公司因一举击垮行业巨头而声名鹊起。

@#@@#@9.@#@V-TIfsomethingorsomeonehumblesyou,theymakeyourealizethatyouarenotasimportantorgoodasyouthoughtyouwere.使感到惭愧@#@例：

@#@@#@Ted'@#@swordshumbledme.@#@特德的一席话使我自感惭愧。

@#@@#@10.@#@ADJ使羞辱的humbling@#@例：

@#@@#@Givingupanaddictionisahumblingexperience.@#@戒掉一种嗜好是一次令自尊心受挫的经历。

@#@@#@oblige/əˈblaɪdʒ/CET4TEM4（obliging,obliged,obliges）@#@1.@#@V-TIfyouareobligedtodosomething,asituation,rule,orlawmakesitnecessaryforyoutodothatthing.迫使@#@例：

@#@@#@Thestormgotworseandworse.Finally,Iwasobligedtoabandonthecarandcontinueonfoot.@#@暴风雨越来越猛烈。

@#@最终，我被迫弃车徒步前行。

@#@@#@2.@#@V-T/V-IToobligesomeonemeanstobehelpfultothembydoingwhattheyhaveaskedyoutodo.（通过满足要求而）帮助@#@例：

@#@@#@Mr.Oakleyhasalwaysbeenreadytoobligejournalistswithinformation.@#@奥克利先生一直乐于提供信息帮助记者们。

@#@@#@Wecalledupthreeeconomiststoaskhowtoeliminatethedeficitandtheyobligedwithverystraightforwardanswers.@#@我们致电3位经济学家咨询消除赤字的方法，他们满足了我们的要求，给出了非常直接的答复。

@#@@#@3.@#@CONVENTIONIfyoutellsomeonethatyouwouldbeobligedorshouldbeobligediftheywoulddosomething,youaretellingtheminapolitebutfirmwaythatyouwantthemtodoit.（如蒙…）将不胜感激@#@例：

@#@@#@Iwouldbeobligedi";i:

6;s:

28773:

"高考历史二轮练习第9讲西方文明的源头@#@2019高考历史二轮练习：

@#@第9讲西方文明的源头@#@——古代希腊、罗马制度及人文精神的起源@#@阶段特征@#@古代希腊、罗马是西方文明的摇篮，对近现代西方国家产生了深远影响@#@表现@#@政治上@#@古代雅典逐渐形成了城邦民主政治，在专制主义盛行的古代世界率先建立了较为健全的民主制度，开西方民主政治之先河；@#@古代罗马逐渐建立了系统的法律体系和完整的诉讼程序，对近现代法治国家的建立产生了深刻的影响@#@经济上@#@海外贸易和奴隶制工商业发达，为民主政治和人文精神的发展奠定了基础@#@思想上@#@希腊出现了世界史上最早的人文主义思想，表达了以人为本的基本特点，是近代启蒙思想的源头@#@【一】雅典民主政治@#@1、形成条件@#@

（1）地理因素：

@#@以海洋为依托，多山、多岛、环海。

@#@@#@

（2）经济因素：

@#@海外贸易和工商业相对发达。

@#@@#@（3）政治因素：

@#@小国寡民、独立自主。

@#@@#@（4）人文因素：

@#@宽松自由的社会环境、平等互利的观念、较高的公民素质。

@#@@#@2、确立过程@#@

（1）梭伦改革：

@#@奠定了民主政治的基础。

@#@@#@

（2）克利斯提尼改革：

@#@确立起民主政治。

@#@@#@（3）伯利克里改革：

@#@民主政治发展到顶峰。

@#@@#@3、主要内容@#@

（1）公民大会：

@#@国家最高权力机关，一切国家大事都由其讨论决定。

@#@@#@

（2）五百人议事会：

@#@国家常设最高行政机关。

@#@@#@（3）陪审法庭：

@#@国家最高司法与监察机关。

@#@@#@（4）国家一切官职向各等级公民开放。

@#@@#@4、历史评价@#@

（1）意义：

@#@使雅典在精神文化领域取得辉煌成就；@#@为近现代西方政治制度奠定了最初基础。

@#@@#@

（2）局限：

@#@仅“成年男性公民当家作主”；@#@直接民主泛滥，成为政治腐败、社会动乱的重要原因。

@#@@#@【二】罗马法的起源和发展@#@1、原因和条件@#@

（1）罗马共和国的建立和对外征服地区的扩大。

@#@@#@

（2）罗马统治者的高度重视和法学家的积极配合。

@#@@#@（3）平民对奴隶主贵族的不断斗争。

@#@@#@2、发展历程@#@

（1）起源阶段：

@#@从习惯法到成文法。

@#@@#@①习惯法：

@#@罗马共和国早期，法律与习惯之间没有明显界限，为保护贵族利益提供了方便。

@#@@#@②成文法：

@#@公元前5世纪中期，在平民反对贵族的斗争中罗马制定了《十二铜表法》，这是罗马历史上的第一部成文法典。

@#@@#@

（2）发展阶段：

@#@从公民法到万民法。

@#@@#@①在罗马共和国时期，罗马法用来调整罗马公民之间的关系，适用范围主要限于罗马公民，称为公民法。

@#@@#@②公元前3世纪中叶至3世纪，随着罗马帝国的不断扩张，在罗马逐渐形成了普遍适用于罗马统治范围内一切自由民的法律，这就是万民法。

@#@@#@（3）完善阶段：

@#@更加系统化和法典化。

@#@为巩固东罗马帝国的统治，查士丁尼完善了罗马法，形成了《查士丁尼民法大全》，标志罗马法体系最终完成。

@#@@#@3、基本内容@#@

（1）承认私有财产不可侵犯。

@#@@#@

（2）公民在“法律面前人人平等”。

@#@@#@4、历史影响@#@

（1）罗马法是罗马统治的有力支柱，稳定了社会秩序，保护了统治阶级的政治和经济利益。

@#@@#@

（2）罗马法保护私有财产，提倡法律面前公民人人平等。

@#@@#@（3）罗马法是欧洲历史上第一部比较系统完备的法律体系，影响广泛而深远。

@#@@#@（4）罗马法具有资本主义发展初期所需要的现成法律形式，是现代资本主义法制的先声。

@#@世界资本主义的发展与罗马法的复兴密不可分。

@#@@#@【三】古希腊的人文主义思想@#@1、产生的背景@#@

（1）公元前5世纪，雅典等城邦奴隶制民主政治发展到顶峰。

@#@@#@

（2）雅典成为希腊政治和文化的中心。

@#@@#@（3）人在社会中的地位日益突出。

@#@@#@2、思想主张@#@

（1）智者学派：

@#@强调人的价值、人是万物的尺度——构成古希腊人文精神的基本内涵。

@#@@#@

（2）苏格拉底：

@#@“美德即知识”“认识你自己”——开创了希腊哲学的新方向。

@#@@#@（3）柏拉图：

@#@理念论和《理想国》——为理性主义思想的发展奠定了基础。

@#@@#@（4）亚里士多德：

@#@创立逻辑学——把希腊哲学的理性精神发展到顶峰。

@#@@#@3、基本内涵@#@

（1）把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。

@#@@#@

（2）提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。

@#@@#@（3）强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。

@#@@#@（4）重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。

@#@@#@雅典民主政治@#@视角一雅典民主政治产生的条件@#@[例1]（2018·@#@郑州模拟）“在希腊，山岭纵横，河流交错，几乎没有一个大面积的整块。

@#@这种自然环境形成以‘个体导向’为倾向的文化渊源，在某种程度上有利于民主制度的发展。

@#@”对此理解正确的选项是（）@#@A、强调了自然地理环境对文明的影响@#@B、希腊的地理环境只能导致个人主义@#@C、希腊的地理环境只能导致民主制度@#@D、政治文明完全由自然地理环境左右@#@[解析]@#@[答案]A@#@[拓展归纳]@#@古代希腊与古代中国文明的差异@#@古代希腊文明@#@古代中国文明@#@地理@#@环境@#@山岭纵横，河流交错，遍布海湾开放的海洋环境@#@背靠大陆，依托大河平原较为闭塞的内陆环境@#@经济@#@基础@#@以手工业和航海业为主的奴隶制工商业相对发达@#@自给自足的农耕经济@#@思想@#@意识@#@崇尚自由平等和人性发展@#@重视宗法、礼仪等的秩序@#@政治@#@制度@#@实行民主政治（伴有君主制）@#@大一统下的专制主义中央集权制@#@视角二雅典民主政治的内容和特点@#@[例2]（2017·@#@广东高考）有学者认为：

@#@“古代雅典政治建立在一种非常不民主的基础之上。

@#@”以下雅典民主政治鼎盛时期的史实，可以支持该论断的是（）@#@A、公民大会是最高权力机构@#@B、居民中奴隶数量多于自由民@#@C、有不少功勋卓著的公民经陶片放逐法被流放国外@#@D、五百人议事会的成员以抽签方式从10个选区中选出@#@[解析]此题考查古代雅典民主政治，意在考查考生运用所学知识分析问题的能力。

@#@雅典民主只是针对公民群体而言，外邦移民、奴隶和他国公民都不享受民主权利，这说明真正享受民主的人仍然非常有限，这是“非常不民主”的具体表达。

@#@故B项符合题意。

@#@@#@[答案]B@#@[拓展归纳]@#@1、雅典民主政治的特点@#@

（1）经历了民主制度不断完善的过程：

@#@梭伦改革将国家引上民主轨道；@#@克里斯提尼改革最终确立民主制；@#@伯利克里改革使民主政治发展到顶峰。

@#@@#@

（2）经历了民主范围不断扩大的过程：

@#@由血缘世袭到以财产、地域为主，由有财产等级限制到逐步取消，由贵族共和到公民广泛参与、人民主权、轮番而治。

@#@@#@（3）民主制度不断创新：

@#@抽签选举、差额选举制，立法、行政、司法分权制的尝试。

@#@@#@（4）少数人的民主：

@#@以城邦制为基础，适合小国寡民，只属于雅典少数有一定经济能力的成年男性公民，妇女、外邦人、奴隶那么不享有民主权利。

@#@@#@2、雅典民主政治的机构及其运作方式@#@机构@#@产生方式@#@或资格@#@主要职责@#@性质或地位@#@公民@#@大会@#@全体公民参加@#@内政、外交、战争、和平、重要官员任免等一切国家大事@#@国家的最高权力机关@#@五百人@#@议事会@#@抽签产生@#@负责为大会准备提案并主持大会，监督官员执行大会决议@#@公民大会的附属机构@#@陪审@#@法庭@#@抽签产生@#@负责各种诉讼@#@日常司法机关@#@3、雅典民主政治与今天西方民主政治的区别与联系@#@[演练命题热点]@#@1、顾准说：

@#@“城邦制度和直接民主两者是相互依存、互为条件的。

@#@”雅典城邦为直接民主提供的条件不包括（）@#@A、面积狭窄，便于公民的各类民主活动@#@B、人口集中，彼此之间比较熟悉@#@C、以公民为主体的人口一般数量不多@#@D、以商业为主的经济活动纠纷少@#@解析：

@#@选D此题考查雅典民主政治的背景，A、B、C三项都是城邦的特征。

@#@以商业为主的经济活动比以农业为主的经济活动所涉及的纠纷更多。

@#@@#@2、（2018·@#@江苏南京调研）雅典民主制是近现代西方政治制度的源头，它所创立的很多原那么对后世影响深远。

@#@以下表格中对应关系错误的选项是（）@#@选项政治家主要内容主要原那么@#@A梭伦公民大会成为最高权力机关人民主权@#@B克利斯提尼设立五百人议事会轮番而治@#@C克利斯提尼实行“陶片放逐法”司法公正@#@D伯利克里陪审法庭成为最高司法与监督机关民主监督@#@解析：

@#@选C此题考查了雅典民主改革的相关知识点，根据所学，A、B、D三项说法正确。

@#@C项克利斯提尼执政期间，实行“陶片放逐法”，这一做法对威胁城邦民主的人具有震慑作用，迫使他们不敢肆意妄为，成为维护民主政治的有力武器。

@#@“陶片放逐法”不涉及司法制度。

@#@@#@3、西方社会在发展过程中形成了平等、法制的社会观念，而古老的中国那么衍生出对权力的膜拜和鲜明的等级尊卑秩序。

@#@造成这种差别的主要原因是（）@#@A、生活方式上动与静的差别@#@B、经营方式上开放与封闭的差别@#@C、经济形态上商品经济与农耕经济的差别@#@D、文化观念上个人主义与集体主义的差别@#@解析：

@#@选C此题考查古代中西方政治文明差异产生的原因。

@#@A、B、D三项都是由C项决定的。

@#@@#@罗马法@#@[点击命题角度]@#@视角一罗马法的发展历程@#@[例1]（2018·@#@新课标全国高考）古罗马法学家盖尤斯记述过一个案例：

@#@有人砍伐了邻居家的葡萄树，被告上法庭，原告虽提供了确凿证据，却输掉了官司。

@#@原因是原告在法庭辩论中把“葡萄树”说成了“葡萄”，而《十二铜表法》只规定了非法砍伐他人“树木”应处以罚金。

@#@该案例说明当时在罗马（）@#@A、不重视私有财产的保护@#@B、法律具有形式主义特征@#@C、审判程序缺乏公正性@#@D、审判结果取决于对法律的解释@#@[解析]材料反映了罗马法重视保护私有财产，但由于依据法律审判解决问题时，重程序、辩论，轻证据，法律具有形式主义特征，应选B项。

@#@@#@[答案]B@#@[拓展归纳]@#@罗马法的发展历程及演变原因@#@发展演变@#@内容@#@演变原因@#@早期：

@#@@#@习惯法@#@古代罗马人相信“自然法那么”；@#@当时罗马只有习惯法，为保护贵族特权提供了方便@#@习惯法具有很大的伸缩性和不确定性。

@#@经过平民的斗争，罗马统治者不断调整法律@#@诞生：

@#@@#@成文法@#@《十二铜表法》：

@#@包括公法与私法、民法与刑法、氏族继承与遗嘱等@#@一定程度上限制了贵族特权，保护了平民利益@#@日益@#@发展@#@公民法：

@#@适用范围主要限于罗马公民；@#@@#@万民法：

@#@适用于罗马帝国统治范围内的一切自由民@#@随着罗马对外征服地区的扩大，社会政治、经济都发生了巨变，万民法出现@#@形成@#@体系@#@帝国时期的统治者重视法律的制定；@#@法学家积极立法和解释法律；@#@《民法大全》的编纂@#@随着自由民中公民与非公民的区别消失，公民法与万民法的区别开始消失@#@视角二罗马法的原那么和影响@#@[例2]（2018·@#@天津高考）罗马法是留给人类的宝贵遗产。

@#@以下司法理念中，明显违背罗马法原那么的是（）@#@A、被告在被确认犯罪之前是无罪的@#@B、被告有权利在法庭上同原告对质@#@C、主要按照以往的习惯和判例进行判决@#@D、主要按照法律和法学家解释进行判决@#@[解析]《十二铜表法》的颁布标志着罗马成文法诞生，从此，审判、量刑皆有法可依，改变了以前依据习惯法判案的局面，因此选项C错误，符合题意。

@#@@#@[答案]C@#@[拓展归纳]@#@罗马法所表达的原那么及其影响@#@

（1）原那么：

@#@依法治国；@#@法律面前人人平等；@#@天赋人权；@#@民主平等。

@#@@#@

（2）影响：

@#@@#@进步性：

@#@它是欧洲历史上第一套比较系统完备的法律体系，为近代资产阶级的立法提供了蓝本，为西方司法制度、政治制度的确立奠定了基础（陪审制、律师制、司法原那么等）；@#@罗马法也影响着东方的立法、司法。

@#@@#@局限性：

@#@罗马法的制定主要是表达帝国统治者的利益，对于被统治者来说，只能承担义务，不可能实现真正意义上的法律面前人人平等。

@#@@#@[演练命题热点]@#@1、自从《十二铜表法》颁行后，千年间几乎未经任何改动，也从未被宣布废止过，它一直居于准神圣的地位。

@#@出现这种现象的主要原因是（）@#@A、《十二铜表法》公平合理@#@B、法学家将罗马法系统化、法典化，且日益完善@#@C、罗马人民特别尊崇法律@#@D、罗马国家的社会性质没有发生根本变化@#@解析：

@#@选DA项表述错误，《十二铜表法》实质上维护的是统治阶级的利益。

@#@法学家将罗马法系统化、法典化是在罗马帝国时代，而《十二铜表法》是在罗马共和国时代，B不符合史实。

@#@尊崇法律，就更说明法律要不断地完善和修改，故排除C。

@#@《十二铜表法》颁布的时间是公元前5世纪中期，“千年间”就是指公元前5世纪到公元5世纪，这期间罗马国家的社会性质没有发生根本变化，一直是奴隶社会。

@#@@#@2、（2018·@#@安徽省级规范学校二模）“无论是为了罗马的利益或是为了罗马的安全，都不允许把外国人完全剥夺法律的保护。

@#@”为此颁布了（）@#@A、《查士丁尼法典》B、《十二铜表法》@#@C、公民法D、万民法@#@解析：

@#@选D此题考查万民法。

@#@从题干材料信息看要求把外国人也保护在法律之内。

@#@符合这一要求的是万民法，打破了原来公民法只对罗马城邦公民的法律保护，把帝国范围内所有公民都纳入法律保护之内。

@#@@#@3、从罗马法的产生发展过程，可以清晰看到人类社会法律的产生和演变的发展过程。

@#@罗马法发展的过程中，合乎逻辑的演变是（）@#@A、习惯——习惯法——法——法律总结@#@B、法律理论——习惯——法——习惯法@#@C、法——习惯——法律总结——习惯法@#@D、习惯法——习惯总结——习惯——法@#@解析：

@#@选A此题考查对罗马法知识的再现能力。

@#@法律是社会实践的总结，习惯后来就演化成了习惯法，对习惯法进行理性的规范，就形成了成文法，成文法太杂乱就需要法律总结。

@#@@#@西方人文主义精神的起源@#@[点击命题角度]@#@视角一考查苏格拉底思想内容@#@[例1]（2017·@#@北京高考）某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问。

@#@这位哲学家是（）@#@A、普罗泰格拉（普罗塔哥拉）B、苏格拉底@#@C、柏拉图D、亚里士多德@#@[解析]此题考查苏格拉底的思想，意在考查考生获取信息和调用知识分析问题的能力。

@#@苏格拉底认为人必须具有知识，才能达到善，无知是一切罪恶的首要根源，并将道德和知识合二为一。

@#@他对人性本身的研究使哲学真正成为一门研究“人”的学问，B项正确；@#@普罗泰格拉主张“人是万物的尺度”，但忽视了道德的作用，A项错误；@#@柏拉图和亚里士多德是苏格拉底的弟子和再传弟子，他们的思想不符合“首次让哲学‘成为探究生活和道德、善与恶所必需’的学问”，排除C、D两项。

@#@@#@[答案]B@#@[拓展归纳]@#@智者学派和苏格拉底思想比较@#@智者学派@#@苏格拉底@#@不同点@#@知识@#@重视知识的实际功效，“感觉即知识”@#@强调知识和道德的结合，“知识即美德”@#@善恶@#@认为世间是非善恶无标准，忽视道德@#@形成了明确的善的概念，反对智者学派追求功利的主张@#@相同点@#@研究重点放在社会和人，都重视人的价值，强调人类的理性，否认绝对权威@#@视角二考查东西方先哲思想的对比、联系@#@[例2]（2018·@#@浙江高考）东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。

@#@其中贯穿着讲求实际功利精神的是（）@#@①墨家学派的诉求②王阳明心学的主旨③智者学派的主张④百科全书派的共同追求@#@A、①③B、②④@#@C、①②④D、①③④@#@[解析]解题应抓住“讲求实际功利”这一核心概念。

@#@联系所学知识可知，墨家学派代表手工业者利益，智者学派崇尚功利，故A项符合题意。

@#@@#@[答案]A@#@[拓展归纳]@#@孔子与苏格拉底思想的比较@#@孔子@#@苏格拉底@#@相同@#@点@#@强调道德和知识的作用，都主张追求个人的善，追求个人品性的修养@#@不同点@#@目@#@的@#@为奴隶制度服务，恢复周礼@#@挽救世风日下的雅典民主制@#@主张@#@

（1）思想核心——“仁”；@#@@#@

（2）主张为政以德，表达了民本思想；@#@@#@（3）主张“克己复礼”；@#@@#@（4）首创私人讲学，主张“有教无类”，扩大了教育的社会基础@#@

（1）“有思想力的人是万物的尺度”；@#@@#@

（2）“美德即知识”；@#@@#@（3）“善是人的内在灵魂”@#@影响@#@开创了儒家学说，奠定了中国传统文化体系的基础@#@崇尚知识和自由探索的理性精神，对后世西方哲学产生了深远影响@#@[演练命题热点]@#@1、普罗泰格拉出生于公元前480年前后，他曾与雅典民主派政治家伯利克里结为挚友，一生旅居各地，收徒传授修辞和论辩知识。

@#@晚年因“不敬神灵”被指控，著作《论神》被焚，其被逐出雅典，在渡海去西西里的途中因船沉而亡。

@#@以下关于普罗泰格拉的表述，正确的选项是@#@（）@#@A、他生活于雅典民主制的奠基时期@#@B、他继承了苏格拉底的人文思想@#@C、他否定了神的权威，受到神的报复@#@D、他的思想表达了古希腊人文主义的本质@#@解析：

@#@选D伯利克里生活的时期属于雅典民主的繁荣时期，A错。

@#@苏格拉底生活在普罗泰格拉之后，B错。

@#@普罗泰格拉因船沉而亡，属于偶发事件，并非神的报复，C错。

@#@普罗泰格拉是智者学派的代表性人物，其思想表达了人文主义的本质。

@#@@#@2、（2018·@#@朝阳模拟）智者学派和苏格拉底思想的相同点是（）@#@A、以人和人类社会为探索的主题@#@B、有思想力度的人是万物的尺度@#@C、以人的感觉为判定万物的准绳@#@D、强调道德行为是以知识为基础@#@解析：

@#@选A相同点都是关注人。

@#@B、D两项指苏格拉底；@#@C项指智者学派。

@#@@#@3、希腊哲学家普罗泰格拉说：

@#@“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

@#@”以下各项是我国古代思想家的言论、主张，其中与普罗泰格拉这一哲学思想相似的是（）@#@A、“我心即宇宙，宇宙即我心”@#@B、“自修那么人不得以非理相加”@#@C、“阴阳二气充满太虚，此外更无他物”@#@D、“物类之起，必有所始。

@#@荣辱之来，必象其德”@#@解析：

@#@选A普罗泰格拉强调以人为中心来看待世界。

@#@A项“我心即宇宙，宇宙即我心”也明显是在强调以自己的内心作为评价事物的标准。

@#@二者同时都具有一定的主观唯心主义的哲学倾向。

@#@@#@技能九提升解答比较类设问的能力@#@在解答比较类设问时经常会遇到以下几个问题：

@#@首先，不能把材料所给的时间、事件、人物等信息与所学知识有机地结合起来，不能客观、全面地对材料进行解读，造成断章取义、主观臆断；@#@其次，不能确定正确的比较方向，即不明确横向比还是纵向比；@#@第三，语言表达欠缺。

@#@语言的表达是决定得分高低的一个重要因素。

@#@首先是结合材料、问题中的关键词语组织答案，即围绕核心问题解答；@#@其次在组织答案时不要使用不规范的语言、晦涩难懂的词句或过于偏激的言语，不要把自己的观点、评价绝对化。

@#@@#@比较型设问的三步解答方案@#@第一步，明确比较对象@#@首先明确要比较的是哪几项历史事物，然后明确要比较的是相同点还是不同点。

@#@@#@第二步，确立比较角度@#@即找准比较点，这是关键。

@#@题目已说明比较点的，按要求比较即可；@#@题目没有说明比较点的，要根据题意确定比较点。

@#@比较点一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。

@#@@#@第三步，组织答案@#@解答时要注意从材料中提取有效信息并联系所学知识。

@#@组织共同点的答案时，首先要写出比较点的提示语，如“特点”“方式”等，然后行文上为“都……”，要注意从宏观上把握所有要比较的历史事物；@#@组织不同点的答案时，也要写出比较点的提示语，对所有要比较的历史事物逐项作答。

@#@@#@（2017·@#@安徽高考）制度的变革与创新直接影响着人类历史的进程，是世界文明的重要表达。

@#@阅读材料，结合所学知识回答以下问题。

@#@@#@材料一（卢商）早孤，家窭（jù@#@贫寒）困，能以学自奋。

@#@举进士、拔萃，皆中。

@#@由校书郎佐宣歙、西川幕府。

@#@入朝，累十余迁，至大理卿。

@#@……擢中书侍郎、同中书门下平章事。

@#@@#@——《新唐书》列传第一百七@#@材料二（雅典）最初是实行君主政体，以后让位于由九个执政官主持的寡头政治。

@#@这九个执政官是主要执政官，全部属于贵族。

@#@……后来朝愈益民主化的方向发展。

@#@急速发展的贸易创造出了一个强有力的中产阶级，他们同失去产业的农民联合，要求政治自由化。

@#@@#@——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》@#@梭伦寻求普世的真理。

@#@他相信，违背公正必然要扰乱公众的生活。

@#@个人对自己的行为负责。

@#@于是，权威的根基就被摧毁了。

@#@@#@——（加）哈罗德·@#@伊尼斯《传播的偏向》@#@

（1）材料一反映中国古代选官制度发生了怎样的变化？

@#@对当时社会政治有何影响？

@#@@#@

（2）怎样理解材料二中“权威的根基就被摧毁了”？

@#@并分析其进步作用。

@#@@#@（3）比较上述两种政治制度变化的主要不同，以及二者所导向的社会观念的差异。

@#@@#@此题主要考查中国古代科举制度和古代雅典民主制度的有关知识，意在考查考生获取材料信息和调用所学知识分析比较历史问题的能力。

@#@第

（1）问的第一小问，抓住“举进士、拔萃，皆中”和“《新唐书》列传”等有效信息即可回答；@#@第二小问抓住“对当时社会政治”这一限定并结合所学知识回答即可。

@#@第

（2）问的第一小问结合梭伦改革的内容——确立财产等级制回答即可；@#@第二小问结合所学知识回答即可。

@#@第（3）问的第一小问从政权性质、选拔人才标准变化、价值趋向等角度比较两者即可；@#@第二小问抓住“社会观念”的限定进行分析。

@#@@#@

（1）科举制取代九品中正制。

@#@打破了世家大族的特权垄断；@#@扩大了封建政权的统治基础；@#@提高了官员的文化素质。

@#@@#@

（2）开始以财产取代血缘关系作为权利分配的标准。

@#@扩大了民主权利的范围；@#@为雅典民主政治奠定了基础；@#@有利于工商业发展。

@#@@#@（3）前者是封建政权人才选拔制度的进步；@#@后者扩大了奴隶主政权任用官员的范围。

@#@前者打击了世家大族势力；@#@后者削弱了贵族世袭特权。

@#@前者依据才学选拔官员；@#@后者根据财产授予权利。

@#@前者未改变封建专制政体；@#@后者促使旧氏族贵族专制走向奴隶制民主政治。

@#@中国人形成了“万般皆下品，唯有读书高”的观念；@#@西方人逐步形成了追求财富的观念。

@#@中国人崇尚“学而优那么仕”，文化知识主要用于维护皇权统治；@#@西方人主张“人是万物的尺度”，重视个性发展。

@#@@#@（时间：

@#@45分钟总分值：

@#@100分）@#@【一】选择题（每题5分，共60分）@#@1、（2018·@#@南京模拟）古希腊诗人阿尔凯奥斯说：

@#@“不是因为房屋最终在这里建起，或是坚固的城墙在这里伫立，不是运河或码头让城邦成为城邦，而是这里的人们能使用他们的机会。

@#@”阿尔凯奥斯所言与城邦相关，据此可以说明城邦的一大特点是（）@#@A、城邦林立B、独立自治@#@C、民主政治D、小国寡民@#@解析：

@#@选C关键信息是“这里的人们能使用他们的机会”，结合时间、地点，就可以判断出这里的人们的“机会”是“民主政治”给予的“机会”。

@#@其他的几项都与之不太相符。

@#@@#@2、（2018·@#@冀州模拟）伯利克里说：

@#@“就人的价值而言，无论任何人以何种方式显露头角，优于他人担任一些荣耀的公职，那不是因为他属于特殊的阶级，而是由他个人的才能。

@#@”该材料最符合古代雅典史实的是（）@#@A、公民个人出身决定能否担任荣耀公职@#@B、公民个人才能决定能否显露头角@#@C、人的价值决定能否担任荣耀的公职@#@D、阶级地位决定公民才能和价值@#@解析：

@#@选B材料中“不是因为他属于特殊的阶级，而是由他个人的才能”说明B项最符合题意，其它几项都不符合题意。

@#@@#@3、（2018·@#@朝阳模拟）公元前7～前5世纪雅典几次重大改革中呈现的总体特征是（）@#@A、从君主专制到贵族共和的演变@#@B、对公民群体及其权利的保障@#@C、以地域部落取代原有血缘部落@#@D、发放津贴保障下层平民参政@#@解析：

@#@选B材料中的这几次改革即从梭伦到伯利克里的民主改革，一个总体特征就是保障民主。

@#@@#@4、（2018·@#@湖北孝感第一次统考）以下三幅关于雅典的图片给我们提供的历史信息有（）@#@①公民陪审法庭是日常司法机关②当时的雅典是以男性为中心的父权社会和夫权社会③雅典民主不是全社会所有成年人的民主④公民大会是一个具有普遍性的政治机构@#@A、①②③④B、②③④@#@C、③④D、②③@#@解析：

@#@选D此题考查雅典民主政治。

@#@三个图片均未涉及陪审法庭，排除①。

@#@从图片以及雅典民主制可知妇女并非公民，没有资格参加公民大会，故公民大会不是普遍性的机构，排除④。

@#@应选择D项。

@#@@#@5、（2018·@#@河北高三质检）《世界文明史》介绍，罗马成文法的组成部分之一是“罗马城市行政官在执法过程中所做的决定……行政官……可以根据每一个别案例的情况做出裁量，而不必僵硬地按照有关法律条文的字面含义进行判决。

@#@他的这种决定成为事实上的判例法”。

@#@由此可见，罗马法的显著特点是（）@#@A、具有高度的灵活性和实用性@#@B、内容庞杂且受行政因素影响@#@C、结构松散但有普遍的适用性@#@D、具有较为明显的习惯法传统@#@解析：

@#@选A此题考查材料信息获取并依";i:

7;s:

993:

"高考数学点睛常考二级结论及其应用理科版@#@2020高考数学点睛常考二级结论及其应用理科版@#@纵观中学数学教材,基本上是由题组成的（除了部分概念的介绍）,而高考试题大部分都源于教材。

@#@编教材离不开题,授课离不开题,学数学离不开题,考试更离不开题。

@#@实际上高考试题大都是通过对教材例题和习题加工、改造、引申、推广而成的,不仅如此,试题的表现方式和语言表达也尽可能与教材保持一致,使考生有一种似曾相识的感觉,所以我们要仔细琢磨,把教材上的题研究到位。

@#@结合高考真题,最终我们独创了“题型+模型”的全新教学法,本篇将把高考试题中经常出现而且教材上有所体现的部分二级结论呈现给大家,部分结论对学生的解题有很好的指导作用,同时对演算结果有精准的验证作用,以便同学们在解答高考题时做到准确、快捷。

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