幼儿识字800字Word文档格式.docx
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狠心地教，狠心地用功，按照教材所阐述的方法去教，一切都不是问题，甚而产出不可名状的惊人效果。
如果花钱了，却不听老师的，这就是思维混乱，不知所求。
学问永远是求来的，不可能买来，因为文化的东西是恒久的，他可以穿越时空，这就是我们可以通过文字打通自己和世界、和遥远，甚而未来联系的缘由所在。
文字，非常人所能创造。
我们的高效识字法的出现也有其深刻渊源背景。
古人云：
读书破万卷，下笔如有神。
我们能达到如此神奇教学效果，肯定有其深刻因素，似有神助。
古代甚而出现很多测字的现象。
邦斩白蛇起义，他的王朝却被一个王莽的人从中间斩了一下。
更有亡者胡也的故事，建造长城抵御胡人，而不知其深意：
二世胡亥灭亡他的帝国，更不用说崇尚黑色而构成的字，红得发紫，紫得发黑，黑得发臭；
《尚书》记载舜发配共工到幽州之类巧合的事情。
无巧不成书，任何事情没有偶然，只不过自己智慧不够，不能明晓深层次原因。
古代谶语故事很多的。
历代预测书籍都是含糊其辞，因为天机随意泄露，要得报的。
古代的那些经世致用的学问被称为纬学，而经学，大家都比较知晓。
董仲舒的学问就是纬学。
这些都是经验，是通过反复实践观察而得到的科学经验，发现了其中的规律。
而我只不过是发现了其中的高效识字规律而已。
学得好，学得快，玩到学到，何乐不为。
不会：
没学到，没玩到，玩得不开心，还被人骂、嘲笑。
如果使用者是办学者，要达到我们这样的效果，应该要求：
家长和办学方一致，家庭成员意见一致，否则教学效果打折扣，甚而出现各种问题，使得各方不愉快。
两个一致才能保证教学效果。
这是我们的教学经验，第一个一致核心涵就是：
尊师重道，只有尊师才能得道。
道是不能随意花钱买来的，看心，有没有尊师的心。
当然现在师资水平大家也知道，特别农村，这点钱，谁去教。
不是教师不好，而是有说话权力的人：
没有使得善人有善报，多劳多得，所以现在做好人的越来越少。
当个官，弄几个亿不是新闻了，司空见惯。
有说话权力的人都让自家孩子到美帝国接受资本主义社会腐朽思想教化。
第二个一致的涵就是：
做人要好，家庭幸福。
家庭矛盾重重，夫妻吵架，孩子如何教？
没法教，吵架就是不尊重他人。
最终不尊敬教师，把教师当打工崽。
家庭不幸福的人就是因为做人太差，对人太严苛，对自己太放纵。
岂不知过去古代正堂中央牌位为：
天地君亲师，甚而天地君师亲。
赣南农村依然是这样的。
编撰缘起
文字犹如化学成分。
不同的组合，营造不同氛围情景，表达不同意境，产生不同育人效果。
不同化学组合有不同功效，有的成为治病疗伤之灵丹妙药，有的却成为危害身心之毒药。
文字也一样。
有的文字成为了宣扬暴力、、邪恶恐怖思想之工具，有的文字则成为维护利益集团之法宝，牢牢把控文字意义解释权。
例如：
从“卖淫罪犯”到“性工作者”，再到“失足妇女”，使得国人逐渐失去了羞耻感，没有礼义廉耻，使得卖淫成为合法化，道德化，正常化，小事化，这就是文字的潜移默化之功效。
而这却和中国传统文化：
万恶淫为首，相违背。
这是因为当人失去道德优越感时，就失去了很多权力。
雷洋就是例子。
汉语文字是中华民族亿万人民在几千年中，不断丰富其深刻涵的，具有极其深刻的神韵涵，每一个字都饱含民众的痛苦泪水、欢歌笑语、雪雨风霜、惊天动地、丰功伟绩，感天动地、鬼泣神哭。
我们编著此教材，意在使中华文字成为人心向善之阶梯。
让人在文字学习中，自然得到良善性情之熏，吸收强大之正能量。
做真正的中华儿女，而不是西来骂劣之徒。
这个西来幽灵一直徘徊在中原的上空，时刻吞噬着我可贵的中国人。
我们应该让他上西天去。
本教材在编撰过程中参阅了大量古今中外高效识字教材之精华。
包括《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《续千字文》、《笠翁对韵》、《声律启蒙》等传统蒙学识字教材，也研读了近现代各类汉语速成教材，吸取各家之所长，形成自己独特神奇之风格。
作者在编撰教材过程读了大量书籍，当然包括受广大文化人推崇的《澄衷蒙学堂识字字典》，新民书局的《学典》、大陆社科院所编撰的《现代汉语词典》，更包括各类传统文化经典名著，从中汲取可用之词。
读书破万卷，编书如有神。
本教材采用意义集群，音韵集群，符合孩子天性和认知规律，实践过程中的效果是非常成功和可喜的，是值得信赖的好教材。
本教材采用实打实的教法，不采用太花哨的做法。
大道至简至易。
这是高人之原话。
当孩子有定力了，一切都好办。
人坐不住，通过扮鬼脸来吸引人，是不能长久的。
孩子能吃苦，不怕他没有出息的。
吃得苦中苦，方为人上人。
现在很多人都想一夜暴富，一举成名，因此采用很多非法的手段，不走正道。
而我们采用的是：
高效率。
学到玩到，还被人夸。
为何：
我们是分开来的，不混乱。
学的时候就踏实地学，不分心地学，一心不二地学，玩的时候就放开来玩，开心地玩。
现在没有传统文化核的各类文艺作品太炫了，太酷了，太时髦了。
让人心飘起来，乱起来，没有定力，谈何学习？
我们认为：
学习，首先要培养定力，通俗说法就是：
培养良好的学习习惯，学习时不做其他不相关事情，不想其他不相关事情，不要以为有鸿鹄将至，只做手上的事情，活在当下，要一。
一生二，二生三，三生万物。
为物不二。
主一、守一。
手脚乱动都是安全感缺失的表现，都是父母亲经常闹矛盾的表现，都是家庭不幸福的表现。
人没有控制力，自控力，忍耐力，持久意志力，谈何利他利人？
自己都控制不了，还想控制他人，指挥管理他人？
这犹如修行，高人总是告诉我们先做人，再修佛。
人都没有当好，何能成神佛。
人都没成，还成佛？
痴心妄想。
至人为神。
有些人总是往外去求，今天求这个指点指点，明天求那个给点秘诀，而不是真正地往自己的那颗心上去求，去找，去用功，去使劲，看看自己还有哪些不好的心没有去除。
为名，还是为利，还是为色，还是为气。
修行要往修自己，而不是没事，就去修理别人，往找自己的不对，反求诸己，自攻己恶。
修行就是修心，去除执著心的过程。
这是我学习高人的一些体悟，非高人原话。
修行不能往外求，今天求这个，明天求那个，天助自助者。
最要求的，最终还是自己。
灵山不远，就在此心。
真正地磨练自己那颗心，雷打不动，宠辱不惊，不动心，那才是境界，才叫高深。
王阳明，就不以：
不能获取功名，为耻，而以：
不能获取功名，心动了，为耻。
不动心就是他所追求的超凡入圣的途径。
定力多高，层次多高。
比如我们的教材使用者，在教学过程中没有达到我们宣传的效果，这时就得找找自己是否下功夫，用功了。
反求诸己，观自我，自攻己恶。
文的最高境界是武，不停地读，读念讽诵，很累的，不信试试，一般人吃不了这苦，总是想走捷径，而最大的捷径却是：
不走捷径。
当然武的最高境界是文。
他是大智若愚，大音希声，大道无形，否极泰来，物极必反，柔以制刚，的平行思维。
文的东西，要用武的办法。
武的东西要用文的方法。
所以历代武功高人要想提高武功就从文入手，从修心入手，从提高自己的道德水准入手。
通俗就是武德。
白那可是大文豪啊，但他却是剑仙，不是一般的剑客，是仙哦。
所以他的《静夜思》流传千古是有缘由的，他说出了人心最深处的声音。
人本天上仙，因为罪过掉落下来，多么渴望重新返回去，回到自己来的那个地方，那才是自己真正的家园，永远温暖的家。
犹如我们都是因为过错而打入凡间。
所以历代的文人墨客都很看重修行，看重信仰。
这也是西游记，年年暑假反复播放，依然观众满满的缘由，因为他和最深层次的东西联合在一起，探到了人最心的声音。
人人都渴求自己生命得到升华，到达更高的境界。
教材特点：
1：
集中识字。
短短几页纸把所有常用汉字浓缩进去。
使复杂中文简单化。
但又区别于其他集中识字教材，本教材在诵读过程中，能自然明白其涵意义，而不是：
只知其音，不知其义。
在一定程度上义比音更重要。
因而出现不少汉学家只识字不能读音的现象。
因为汉字的造字方法特殊而多样，包括意象法之类，看其形，知其意。
比如凶恶的凶，一个坑里布满类似荆棘的东西，人路过，能不让人倒霉吗？
能不凶吗？
避免生涩的不重复，采用生动有趣的重复。
让孩子愿读、想读。
三岁孩子都可以读的。
在重复中记忆，在重复中体味汉字的魅力韵味，在重复中体会理解汉字的意义。
让孩子随时随地脱口而出所学容，实践中已经做到了。
本教材不但能让学者快速识字，还能理解字词含义，真正掌握汉语实质。
语言教材要为学者创设不同场景，使学员通过已有知识、认知，去领会未学词组之含义，实现语言学习的点带片之奇效。
创设好的语境情境，能使学员自然猜测出词的含义。
天马行空式情景创设来源于：
音乐的高低起伏、抑扬顿挫。
故事情节跌宕起伏自然能吸引人，能让人持续读下去，而不会使教材枯燥乏味。
如果教材所创设情境太雷同、平淡乏味、枯燥，容易使一般慧根者畏难而退，使得教材无法实施，无法成功，无法惠及更多人。
2：
见效快。
任何事情只要方法得当，都能达到事半功倍之效果。
关键要找到他的路径门道，找到后，自然能登堂入室，一览其中真谛奥妙。
我们的实践证明：
从来没接触识字的孩子，能在一个月能掌握常用汉字1000至1500，在半年掌握所有常用汉字。
这是最低的平均水平。
最快的在两个月实现。
即使面对的是：
所谓多动症，或者所谓学困生，智力、记忆力偏差的孩子，都能达到如此效果。
中上等智力的孩子可以在两小时学会120生字，这是平均水平，最高一天识字200。
下等智力孩子也可以在两小时学会60生字。
中等智力的孩子，即使零基础也能在2个月的时间实现：
自主阅读，爱好学习。
因为他已经将近熟悉掌握2500常用汉字了。
一个人掌握3500汉字就够了。
当然关键还在家庭幸福美满。
中等偏上智力孩子可以在两个二十分钟的时间里掌握50个汉语生字，能在20天掌握1000字以上。
一般六岁以下孩子，建议每次学习时间不超过20分钟。
这样算来，两个20分钟是可以掌握至少50个字的，10个实打实的时，可以掌握一千生字的。
这是平均水平。
我们目前有记录六岁孩子一天识字近200。
我们相信应该还有更高记录。
以上是我们真实的教学效果，确证无疑。
但是我们是在得法的基础上达到此效果的。
定力，手不乱动，脚不乱晃，眼睛不乱看，心中只有所读字。
引导孩子专注，只诵读，只做一件事，只关注一件事，不能三心二意是关键核心。
主一，守一是修行秘法，也是学习秘法，欲速不达是通俗表达，欲望是烦恼的根源。
当心里只有一个事情时，就能静心、安心，自然能达到超人效果。
我们告诉孩子：
忍了就会好。
~~~好。
这是教学秘法。
后面详谈。
长期一线教学告诉我们：
夫妻关系和谐才是孩子真正成才之法宝。
这才是根本和源泉，其他的都是枝枝叶叶，起不了太大作用。
我们没有看到过：
家庭不和谐的孩子能翻出什么浪花来。
能翻出的最多是噪音和哗众取宠之杂音。
孩子动作多就是因为缺乏安全感，缺乏安全感，那是因为家庭不和谐，特别是夫妻关系不好所致。
父母亲为人苛刻，孩子没有认可感，没有受到足够的关爱，但是家长自己却认为我很爱孩子啊。
孩子没有感觉到，这是家长的问题。
孩子没有温暖，没成就感，通过自我抚摸，触摸他物来赖缓解压力，得到一种认同和被接受。
夫妻关系不和谐一般原因为：
门不当，户不对。
男女双方各方条件差距大，有后患。
男应比女强才好。
母鸡打鸣，败家之征。
一方或多方好色。
好色人，精血之气不足，生出的孩子有各方偏差。
包括智力、行为、长相。
3：
家族传承，父辈或者祖辈是单亲或离异家庭，男女关系复杂家庭。
4：
女方自认为屈才，嫁了个窝囊废。
男比女强才幸福。
我们认为：
男女双方都不能找父母离异，父母关系不好的家庭，会传染传承。
这是我们目前所看到的事实。
女人一般比较感性，比较难看到长远，大事要男人拿主意才好。
古代青史留名的有几个女儿身的。
现在是阴盛阳衰，不好，特别是伪娘、娘娘腔特多，还不以为耻。
皇帝也只有一个女皇帝。
不能因为媒体宣传女权就以为好，我们只看事实。
犹如我们的教材结果就是：
最高一天识字两百，以结果为导向。
家庭教育搞不好的，其他教育都是假的、虚的、空的、白忙乎。
包括识字。
长期教学经验告诉我们：
不能边学边玩，要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
玩中学，学中玩，那只是道听途说的所谓西方教育方式，华德福之类的都是底层人士的教育。
而真正西方精英教育都要求:
孩子有忍性，要有定性，要有自制力，能吃苦，吃得苦中苦，方为人上人。
比如西点军校是不允许在校园男女过于亲密，男女连牵手都不被允许，男女学员在外聊天交流都要离开一定距离的。
如果在寝室聊天，异性之间交流，需要有第三方在场，这是事实，可查证的。
做任何事情，要有工匠精神，精益求精，要一门心思地学习，不能三心二意，满以为鸿鹄将至。
只有能专心致志、一心不二、心一不纷的孩子，未来才有成才的可能。
心飘、心浮的孩子都是因为家长所带的坏榜样，太抛，太显摆了，所以根源在家长，包括家长的不良嗜好，打牌、玩游戏，和陌生异性瞎聊啊等等之类。
在一定程度上，决定人层次的是人的自制力、自控力。
没有自制力的人成不了事，咋呼不出来。
我们给孩子讲：
摇腿抖脚会把聪明摇走抖掉的，聪明没有了，就是笨蛋了。
有些坏人能为所欲为，目无民众，就是因为我们不聪明，识不破，看不透。
不读书，不交聪明人，不思考所致。
孩子学好了，会认字了，能阅读了，他自然有兴趣阅读，探索他想要的问题，他的厌学何从来？
他的自信自豪感自然建立起来，不用扶持，使命虚假地、违心地、口不言心地夸奖，扶持起来的自信是不牢固了，人只有靠自己战胜自己的恐惧，才能强大。
容易跟读。
能达到以上效果是建立在本教材容易跟读基础上。
不信你读读看。
四字成韵，朗朗上口。
其中还穿插中国文化精髓进去，让孩子从小就把文化精髓融入深层基因中，融入血脉。
四字成韵，抑扬顿挫，读起来韵味十足，能吸引孩子专心，也易于记忆。
使学者在短时间迅速突破识字关，走上大阅读康庄大道。
四字一读，其中词语构造符合联想记忆规律，使得字与字之间存在某种联系，甚而创造意境情境。
让学者愿意学，愿意读，感兴趣。
喜学乐学就好办了。
不采用相同意义词语集中学习，即使有一些类似也不会太多。
避免审美疲劳，避免学者不愿意读，特别是初学者。
采用天马行空式的意境创造。
让学者始终保持兴奋高昂状态，不易厌倦。
汉字难学在于一音多义，音和义很难吻合联系在一起。
本教材能使得音和义紧密结合。
学员在学习过程中自然能体会理解词语的含义。
本教材采用意义集群，音韵集群，这都是为了学者能快速学好汉语用的。
把相关意义文字组合在一起，把音韵相同、相似词语放在一起。
不用拼音照样学好汉语。
用学拼音的这段时间，我们就能掌握好汉语，这已经被实践所证明了。
我们不学拼音。
古老聪明的中国人是不用字母的，因为这是不同的文化系统。
汉语与英文的造字方法是不一样的。
有高人传：
汉字文化是有深刻涵的，神传。
非原话。
不能中不中，西不西，不伦不类。
西方人用刀叉，中国人用筷子。
但是筷子更文明，没有刀叉这么血腥暴力。
筷子更柔和，更儒雅。
西方的拉链更残酷，的汉服更有照顾人的感觉，人性为本。
在识字中体味中华五千年文化之神韵。
我们明何私塾的教学：
每天学习2小时，半年突破中文。
即使是毫无基础者都能达到如此效果。
这点是肯定的，即使面对学困生都能。
这是最差的记录。
中等智力的中国儿童可以在两个月突破识字关，认识常用汉字2500。
2500的汉字识字量就可以自己阅读了。
这是官办学校五年的认字数量。
我们编著此教材的目的就是高效突破汉语，包括其读音、语义。
语言重在语和言，就是诵读，就是语音。
每一个语音都有其在信息、韵味、含义、涵。
每一个语音都给人不同的感觉。
多个语音就构成了一所乐曲。
音乐在人类情感层面上是共同和相通的。
同一音乐给人类的感觉是相同的，不管其种族、地域、信仰，因为都是人嘛。
而中国文字字正腔圆、珠圆玉润、涵丰富，因为他和道法直接相通联系。
掌握中国文字是聆听道法的最佳途径。
本教材意在使学者：
学习中文犹如聆听音乐一般，使学习过程犹如欣赏音乐一般美妙，有如此体验，怎么会学不好中文呢？
长期教学实践告诉我们：
先学好汉字再学拼音更快，甚而我们可以说：
学汉字不用学拼音。
拼音属于西方文字的系统，汉字系统很多，包括字形、字音、字义，从这些方面都可以达到快速掌握汉字的目的。
5：
不回避重复。
在重复中记忆，在重复中升华，在重复中理解，在重复中学好。
重复是搞定遗忘的好武器。
每四词所述容跳跃性大。
使教材不易枯燥无味。
使学者能持续学习。
即使重复，依然改变不了本教材快速掌握汉语之核。
在不同语境中，让学员能明白其不同含义，这中间更起着重复复习之功效，这也是本教材成功之处。
我们私学的教育理念是：
孩子在短时间突破识字关，半年达到基本认识所有常用汉字，智力稍高者两个月就可自由阅读。
即使是从未接触汉字的孩子或是大人都能达到此效果。
大阅读成就大人物。
只有大阅读才能成就通才。
通才是精英教育的重要容。
大阅读就是博雅通识教育的核心。
博雅通识教育是世界精英教育采用的通用做法。
孩子能流畅阅读古文、英文，一定是个人才。
只有博闻广识的人才能有所成就，有所思考，有所出众，不一样。
读书的孩子不变坏。
大阅读成就牛人，只是时间的问题。
大阅读的孩子不会变坏。
当孩子能大阅读时，他就养成了阅读的习惯，养成了思考的习惯。
就不容易被别人所忽悠。
尤其不会被骗子所出卖，特别是一个离他遥远无边，但却以为神圣无比的东西所欺骗，更不会加入这一团体。
他有自己的判断，有自己的分析，自己的预测。
人类社会最上层引领者都是思考者、思想者、阅读者。
思想者引领着方向，思考者把握着局面，沉静者预测着趋势。
能大阅读，会思考，能潜心心灵的孩子将是国家的栋梁。
我们私学能让孩子在半年突破汉语，走上自主自由阅读的康庄大道，即使面对零基础的学员。
而官办学校要在5年以上时间完成之一过程，这样算来，这就是10倍的差距，更不要说2个月突破的学员了。
在一定程度上说：
中国的落后在语文的落后。
因为古人就是这样做的，很早就会自己看书了。
而且越小的孩子，吸收信息越强。
当一个人博文广识了，他自然能建立自己的认识和思考。
当人会读书了，他自然能养成良好的品性，因为他和古圣先贤为朋友，与世界名人交朋友，他自然气质、才能、见识非凡。
希望所有使用完本教材后的学员都能走上大阅读的康庄大道。
教学方法
要领：
启蒙时，炼就定力。
定力是学习的核。
我们不用西方的某些所谓快乐嘻哈教学。
任何能忍受枯燥的孩子都会成才。
任何喜欢嘻嘻哈哈，肤浅的孩子都将饱尝苦果，肤浅轻薄。
西方的精英教育也很看重：
孩子是否能阅读容生涩偏枯书籍。
能忍受枯燥乏味的孩子必将苦尽甘来，豁
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